会计从业资格考试答案
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会计从业资格考试答案范文第1篇
为加强全省会计从业资格考试考务工作，我厅制定了《**省会计从业资格考试（笔试）考场规则》、《**省会计从业资格考试（笔试）监考规则》、《**省会计从业资格考试（笔试）评卷工作规则》、《**省会计从业资格初级会计电算化考试考场规则》、《**省会计从业资格初级会计电算化考试监考规则》、《**省会计从业资格初级会计电算化考试评卷工作规则》、《**省会计从业资格考试违规违纪处理规定》和《**省会计从业资格考试巡视规则》，现印发给你们，请遵照执行。
各地应加强对有关考务规定的宣传，让广大考生和考试工作人员了解有关考务规定。同时，应当在考试期间将《**省会计从业资格考试（笔试）考场规则》、《**省会计从业资格初级会计电算化考试考场规则》、《**省会计从业资格考试违规违纪处理规定》在各考点显著位置提前张贴，向考生公告。《**省关于印发〈**省会计从业资格考试考场规则〉等文件的通知》（*财会[2003]48号）同时废止。
《**省会计从业资格考试（笔试）考场规则》
一、考生在本科目考试开始前20分钟凭本人准考证和有效身份证件进入考场，对号入座；将准考证和有效身份证件放置课桌左上角，以便核查。考试开始30分钟后，考生不得进入考场参加考试。考试开始后60分钟内，考生不得交卷退场，退场后不得以任何理由再进场续考。
二、考生进入考场时，必须将所携带的背包、书籍、纸张、笔记、报刊、手机和寻呼机（手机和寻呼机应设置为关闭状态）、电子记事设备等主动放在考场指定的存放物品处。考试开始后考生不得互相借用文具和计算器。
三、考生可以携带钢笔、铅笔、圆珠笔、塑料橡皮、尺子和非立体式不带汉字储存功能的电子计算器（免套）进入考场和考试座位。
四、考生发现试卷分发错误，试卷字迹模糊、有折皱和污点等问题时，可举手询问，但不得要求监考人员解释试题。
五、考生应当按照要求用蓝色、黑色、蓝黑色墨水的钢笔或圆珠笔在试卷的指定位置准确填写姓名、准考证号、身份证号等。
六、考生在答题时，应当使用蓝色、黑色、蓝黑色墨水的钢笔或圆珠笔在试卷的指定位置答题。考生答题不得使用涂改用品。
七、考生在考试中途一般不得离开考场，如确有需要暂时离开考场必须经监考人员同意并由指定的监考人员陪同。
八、考生应当尊重考场工作人员，自觉接受监考人员的监督和检查。
九、考试结束信号发出后，考生应立即停止答题，并将试卷和草稿纸反扣在桌面上，经监考人员允许后方可离开考场。考生不得将考试试卷或草稿纸带出考场。
如果考生在考试开始60分钟后，考试结束信号发出前交卷，也应执行本款规定。
十、考生因个人原因如座位坐错、姓名和准考证填写错误等造成成绩差错的，后果自负。
十一、考生在考试期间违规、违纪的，按照《**省会计从业资格考试违规违纪处理规定》进行处理。
十二、本规则自之日起执行。
《**省会计从业资格考试（笔试）监考规则》
一、为规范我省会计从业资格考试（笔试）（以下简称“考试”）监考行为，严肃考风考纪，制定本规则。
二、监考人员应当按照考试的有关规定，严格履行监考职责，维护考场秩序，保证考试工作正常有序进行。监考人员不得从事监考以外的其他行为。
三、监考人员进入考场必须佩带统一制发的监考标志。监考人员应当在开始考试前25分钟，共同领取试卷和草稿纸等，并直接进入考场。
四、开始考试前20分钟，监考人员组织考生有序进入考场，对号入座，并完成以下事项：
1.监督考生将所携带的背包、书籍、纸张、笔记、报刊、手机和寻呼机（手机和寻呼机应设置为关闭状态）、电子记事设备等放在考场指定的存放物品处；
2.向考生宣读《**省会计从业资格考试（笔试）考场规则》及有关注意事项。
五、开始考试前10分钟，监考人员当众核对试卷袋密封情况，核对试卷袋封面的考试科目及考试时间无误后，启封试卷袋，分发试卷。
监考人员发现考试科目和考试时间不符、试卷错装、漏印、错印时，应及时报请主考采取措施。
六、试卷分发完毕后，监考人员应当提醒考生清点试卷是否完整，检查试卷是否有污染、破损、漏印或字迹不清等情况，并指导考生在试卷指定的地方填写姓名、准考证号、身份证号等。
七、考点发出考试开始的信号后，监考人员宣布开始答题。
八、考试开始后，由一名监考人员在前台监考，其他监考人员应当逐一核对考生本人与准考证、身份证上的照片是否相符，核对考生试卷中填写的姓名、准考证号是否与身份证、准考证相符。发现问题，应当按照有关规定及时进行处理。
九、监考人员对考生提出的有关试卷印刷等问题，应当众答复，但不得对试题的内容进行解释。
十、监考人员对在考试中途确需离开考场的考生，必须有指定的监考人员陪同前往。
十一、考试终了前15分钟，监考人员应当提醒考生注意掌握时间。
十二、考试结束信号发出后，监考人员应当完成以下事项：
1.督促考生停止答题并将试卷和草稿纸反扣在桌面上；
2.按座次顺序，检查核对考生试卷中填写的姓名、准考证号等是否准确、完整；试卷页数是否齐全；并收集、清点、整理试卷和草稿纸；
3.组织考生有序退出考场，并清理考场。
十三、监考人员应当根据考场的考试情况，如实填写《考场情况报告单》的各项内容，对于考生的违纪行为，应当详细填写考生的姓名、准考证号、违纪事实及有关证据，并由监考人员共同签字。
十四、监考人员应及时将整理后的试卷和考场情况报告单送交主考验收。将试卷按座次顺序装订和密封成册，然后将试卷册和考场情况报告单一并装入试卷袋内密封。
十五、主考应对试卷密封前后至送达指定地点并验收无误的全过程负责。
十六、为保证考试正常进行，监考人员有权制止除主考、副主考、巡视人员以外的其他人员进入考场。
十七、监考人员严禁任何人在考试期间，将试卷和草稿纸带出或传出考场。
十八、监考人员应当严格按照规定的考试时间，宣布考试开始和考试结束，不得提前和拖延考试时间。
十九、监考人员违反考试有关规定的，按照《**省会计从业资格考试违规违纪处理规定》进行处理。
二十、本规则自之日起执行。
《**省会计从业资格考试（笔试）评卷工作规则》
一、为规范我省会计从业资格考试（笔试）（以下简称“考试”）评卷工作，加强考试评卷工作的管理，制定本规则。
二、省财政厅统一组织、领导和部署考试评卷工作。各市财政局负责具体组织实施本地区的考试评卷工作。
三、省财政厅统一制定考试试题标准答案及评分标准。
各市财政局应当严格按照财政厅制定的标准答案和评分标准组织评卷工作。在执行标准答案和评分标准过程中，对标准答案和评分标准有疑问的，应及时向省财政厅报告，在未得到正式答复前，应执行现行的标准答案和评分标准。不得擅自修改、调整标准答案和评分标准。
四、各市财政局应实行全市集中统一评卷。
五、实行手工评卷。评卷时，应当分设若干评卷小组，根据试题的科目、类型，采用流水作业的方法，每人一般负责一类题型试题的评卷，严禁同一人负责一份全部试卷的评阅。
各市财政局应当选聘责任心强、组织纪律性好、作风正派，并具有相应专业知识水平以及实际评卷工作经验的人员承担评卷工作。
六、考试评卷工作采用评卷人负责制，评卷人应当将每一大题分数登记在每题题首及卷首相应成绩栏内，并签字署名。每册试卷评阅完毕，评卷人要在每册试卷封面相应题号栏内签字署名。
七、评卷一律使用红色墨水笔或红色圆珠笔书写，以阿拉伯数字记分，记分要清楚规范。严禁评卷人员在试卷中涂抹，更改试卷答题的内容。对属于评卷错误确实需要更正得分的，必须在试题评分更正处签字署名。
八、评卷小组应设专人对已评试卷进行复核，并在试卷卷首总分栏中签字署名。
九、评卷人员发现试卷密封不严、倒装等异常情况时，应当及时报告评卷小组负责人进行处理。
十、评卷人员发现试卷前后笔迹不一致、答题雷同等异常情况时，应提交评卷工作领导小组处理；发现大面积舞弊，有违纪嫌疑或遇到其他重大问题时，应当及时报省财政厅处理。
十一、应当建立阅卷质量内部控制制度，组织专人在阅卷期间对已评试卷进行抽查。
十二、应当建立试卷保管制度，指定专人负责有关试卷的保管工作，确保试卷安全。领取或退回考试试卷应当按照规定办理有关手续。
十三、应当建立严格的评卷场所保卫制度。评卷人员凭评卷工作证出入评卷场所。其他无关人员一律不得进入评卷场所。
十四、应当选派工作责任心强、作风正派的人员承担试卷得分的计算机录入工作。试卷得分录入工作应建立严格的牵制和监督制度。
十五、应当建立严格的评卷保密制度和评卷工作纪律。评卷人员不得私拆密封线、不得翻查密线内考生的姓名、准考证号、身份证号，不得查询考生分数。严禁将试卷带出评卷场所。
十六、有直系亲属参加本年度本地区考试的人员，不得参与本年度的评卷工作。
《**省会计从业资格初级会计电算化考试考场规则》
一、考生在本科目考试开始前20分钟凭本人准考证和有效身份证件进入考场，对号入座；将准考证和有效身份证件放置微机工作台左上角，以便核查。考试开始30分钟后，考生不得进入考场参加考试。考试开始后30分钟内，考生不得交卷退场，退场后不得以任何理由再进场续考。
二、考生进入考场时，必须将所携带的背包、书籍、纸张、笔记、报刊、手机和寻呼机（手机和寻呼机应设置为关闭状态）、电子记事设备等主动放在考场指定的存放物品处。考试开始后考生不得互相借用文具和其他物品。
三、考生可以携带钢笔、铅笔、圆珠笔进入考场和考试座位。
四、考生不得擅自登录与本人无关的考号，不得擅自拷贝或删除与本人无关的目录和文件。
五、考生应输入自己的准考证号登录考试服务器，并仔细核对屏幕显示的姓名和准考证号，核对准确后，方可进行下一步的操作。如发现准考证号或姓名有误，应举手示意，由系统管理员负责处理。
六、考生如发生无法登录考试服务器、发生机器故障等异常情况，可举手询问，由系统管理员负责处理。考生不得擅自关机、自行处理。
七、考生在答题时，应当按规定的顺序进行，考生答题不得随意打乱顺序或不按试题要求进行操作。
八、考生在考试中途一般不得离开考场，如确有需要暂时离开考场必须经监考人员同意并由指定的监考人员陪同。
九、考生应当尊重考场工作人员，自觉接受监考人员的监督和检查。
十、考试结束信号发出后（包括时间已到自动停机），考生应立即停止答题，并完成交卷操作，经监考人员允许后立即离开考场，不得干扰其他考生。考生不得擅自关闭计算机。
如果考生在考试开始30分钟后，考试结束信号发出前交卷，也应执行本款规定。
十一、考生因个人原因如姓名和准考证号输入错误、答题不按要求进行、误操作等造成成绩差错的，后果自负。
十二、考生在考试期间违规、违纪的，按照《**省会计从业资格考试违规违纪处理规定》进行处理。
十三、本规则自之日起执行。
《**省会计从业资格初级会计电算化考试监考规则》
一、为规范我省初级会计电算化考试（以下简称“考试”）监考行为，严肃考风考纪，制定本规则。
二、监考人员应当按照考试的有关规定，严格履行监考职责，维护考场秩序，保证考试工作正常有序进行。监考人员不得从事监考以外的其他行为。
三、监考人员进入考场必须佩带统一制发的监考标志。监考人员应当在开始考试前25分钟，到达指定地点，检查考点考务准备工作。
四、开始考试前20分钟，监考人员组织考生有序进入考场，对号入座，并完成以下事项：
1．监督考生将所携带的背包、书籍、纸张、笔记、报刊、手机和寻呼机（手机和寻呼机应设置为关闭状态）、电子记事设备等放在考场指定的存放物品处；
2．向考生宣读《**省初级会计电算化考试考场规则》及有关注意事项。
五、开始考试前10分钟，监考人员应当逐一核对考生本人与准考证、身份证上的照片是否相符，核对显示器中显示的姓名、准考证号是否与身份证、准考证相符。发现问题，应当按照有关规定及时处理。
六、考点发出考试开始的信号后，监考人员宣布开始答题。
七、监考人员如发现考生无法登录考试服务器时，应及时要求考点专职人员采取措施，妥善解决。必要时应及时向考试管理机构汇报。
八、考试开始后，由1名监考人员在前台监考，其他监考人员在考场内巡视。监考人员发现问题，如系统故障、死机、死循环、供电故障等特殊情况时，应和考点专职维护人员共同确认，如属于系统本身故障，可允许考生重考；如属于考生误操作造成，则不得允许考生重考。
九、监考人员对考生提出的有关问题，应当众答复，但不得对试题的内容进行解释。
十、监考人员对在考试中途确需离开考场的考生，必须有指定的监考人员陪同前往。
十一、考试终了前15分钟，监考人员应当提醒考生注意掌握时间。
十二、考试结束信号发出后，监考人员应当完成以下事项：
1．督促考生停止答题并及时完成交卷操作；
2．按座次顺序，组织考生有序退出考场，并清理考场。
十三、监考人员应当根据考场的考试情况，如实填写《考场情况报告单》的各项内容，对于考生的违纪行为，应当详细填写考生的姓名、准考证号、违纪事实及有关证据，并由监考人员共同签字。
监考人员应及时将整理后的《考场情况报告单》送交主考验收，再交存考试管理机构。
十四、为保证考试正常进行，监考人员有权制止除主考、副主考、巡视人员、系统管理员以外的其他人员进入考场。
十五、监考人员应当严格按照规定的考试时间，宣布考试开始和考试结束，不得提前和拖延考试时间。
十六、监考人员违反考试有关规定的，按照《**省会计从业资格考试违规违纪处理规定》进行处理。
十七、本规则自之日起执行。
《**省会计从业资格初级会计电算化考试评卷工作规则》
一、为规范我省初级会计电算化考试（以下简称“考试”）评卷工作，加强考试评卷工作的管理，制定本规则。
二、省财政厅统一组织、领导和部署考试评卷工作。各市财政局负责具体组织实施本地区的考试评卷工作。
三、省财政厅统一制定考试试题标准答案和评分标准。
各市财政局应当严格按照财政厅制定的标准答案和评分标准组织阅卷评分工作。在执行标准答案和评分标准过程中，对标准答案和评分标准有疑问的，应及时向省财政厅报告，在未得到正式答复前，应执行现行的标准答案和评分标准。不得擅自修改、调整标准答案和评分标准。
四、各市财政局应实行全市集中统一评卷。
五、实行计算机评卷。评卷时，各市财政局应当选聘责任心强、组织纪律性好、作风正派的人员承担评卷工作。
六、做好成绩的后续管理工作。后续管理工作应建立严格的牵制和监督制度。
评卷过程中如因计算机病毒等客观原因造成考生无成绩的，各市财政局应及时组织该类考生补考，但不得收取任何费用。
七、有直系亲属参加本年度本地区考试的人员，不得参与本年度的评卷工作。
《**省会计从业资格考试违规违纪处理规定》
一、为加强我省会计从业资格考试（以下简称“考试”）工作管理，保证考试的公平、公正，规范对违规违纪行为的认定与处理，维护考生和考试工作人员合法权益，制定本规定。
二、本规定所称考生，是指根据**省会计从业资格考试有关规定参加考试的人员。
本规定所称考试工作人员，是指命（审）题、监考、主考、巡视、评卷等人员和考试主管部门及考试机构的有关工作人员，以及参与考试工作的其他工作人员。
本规定所称违规违纪行为是指参加考试的考生及考试工作人员的违规违纪行为。
三、各市考试管理机构，对参加考试的考生及考试工作人员的违规违纪行为，应当按照本规定，认真处理。
四、对违规违纪行为的认定与处理，应当做到事实清楚、证据确凿、手续完备、适用法规准确。
五、考生在考试时有下列行为之一的，其相应的考试成绩按无效处理：
1．未在试卷的指定位置填写姓名、准考证号的；
2．在试卷中做明显标志的；
3．考生未使用蓝色、黑色、蓝黑色墨水钢笔或圆珠笔，而使用其他书写工具答题的；
4．在试卷密封线外和草稿纸上答题的；
5．试卷上字迹辨认不清或在试卷上使用涂改（修改）液的；
6．未在初级会计电算化考试前核对姓名、准考证号，导致考生姓名或准考证号不符的；
7．未按规定要求完成初级会计电算化考试交卷操作的。
六、考生有下列行为之一的，属于一般违规违纪行为，应提出警告并责令改正；经警告仍不改正的，责令离开考场，并给予当次该科目成绩无效的处理：
1．抄袭他人答案或有意提供他人抄袭的;
2．以交头接耳、打手势、夹带资料、传递纸条等方式传接信息的；
3．擅自将背包、书籍、纸张、笔记、报刊、手机、寻呼机、电子记事设备等用品带入座位，经警告不予改正的；
4．故意损毁试卷，或将试卷及其他考试用纸张带出考场的；
5．初级会计电算化考试时，擅自进行与本人考试无关的目录和文件等操作的；
6．未在规定座位参加考试，或未经考试工作人员允许擅自离开座位或考场的；
7．在考试开始信号发出前答卷，或考试结束信号发出后继续答卷的；
8．在考场及禁止的范围内，扰乱考场秩序，影响他人考试的；
9．其他一般违规违纪行为。
七、考生有下列行为之一的，属于严重违规违纪行为，责令离开考场，并取消其全部科目的考试成绩：
1．让他人冒名顶替参加考试的；
2．由他人在考场外协助答题的；
3．本人离开考场后，在该考试未结束前，出卖试卷答案的；
4．与考试工作人员串通作弊或参与有组织作弊的；
5．其他严重违规违纪行为。
八、对代替他人参加考试的人员，通报其本人所在单位。
九、对无理取闹、扰乱考场秩序、辱骂监考人员、威胁他人人身安全的考生，取消其当年考试资格，触犯刑律的，移交司法机关处理。
十、监考人员发现考生有违规违纪行为，应当在《考场情况报告单》中如实填写违规违纪考生姓名、准考证号、考试科目、违纪事实等，由考试管理机构根据“违纪”记录，按上述规定进行处理。
十一、考试工作人员有下列行为之一的，属于违规违纪行为，考试管理机构必须立即停止其从事考试工作，并取消今后继续从事考试工作的资格，情节严重触犯刑律的，移交司法机关处理：
1．违反考试报名、命题、试卷运送及保管和交接、试卷评阅及登分等有关规定的；
2．丢失或损坏试卷，造成试题泄密的；
3．丢失或损坏初级会计电算化考试试卷密钥盘，造成考试无法正常进行或试题泄密的；
4．因失职造成考生未能如期参加考试，或使考试工作遭受重大损失的；
5．不认真履行监考职责，造成考场秩序混乱的；
6．纵容、包庇考生作弊的；
7．擅自为考生调换考场或座位的；
8．考试期间擅自将试卷带出或传出考场的；
9．考试期间提示或暗示考生答题的；
10．参与或组织考试作弊的；
11．因命（审）题发生错误，造成严重后果的；
12．在评阅卷工作中，擅自更改评分标准或不按评分标准进行评卷的；
13．擅自修改考试成绩的；
14．其他违规违纪行为。
十二、初级会计电算化考试定点单位有下列行为之一的，属于违规违纪行为，考试管理机构必须停止其从事考试工作，进行整改。情节严重的，取消作为考试定点单位的资格：
1．考试考务准备工作混乱，导致考生无法进行正常考试的；
2．丢失或损坏试卷密钥盘，造成考试无法正常进行或试题泄密的；
3．不认真履行考点职责，造成考试纪律混乱的；
4．纵容、包庇考生作弊的；
5．考试期间提示或暗示考生答题的；
6．参与或组织考试作弊的；
7．工作失职造成考试成绩库丢失或无法上报的；
8．擅自修改考试成绩的；
9．其他违规违纪行为。
会计从业资格考试答案范文第2篇
关键词：《财经法规与会计职业道德》；课程建设；教学实践
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）15-0202-02＼
从2014年开始，会计从业资格考试难度不断加大，会计职业的入行门槛不断提高。而作为会计从业资格三门必考课程之一的《财经法规与会计职业道德》是会计专业的基础课程。该门课程涉及大量的财经法律法规，课程理论性强，知识点繁多，专业术语多，大部分是相对枯燥的法律条文，概念抽象，学生理解起来有一定的难度。特别是近年来通过考试改革，学校很多中职生因不能适应改革而未能通过考试，导致无法取得会计证。因此，学生对学习这门课程产生了一定的抵触情绪，学习缺乏主动性和积极性，导致通过率较低。针对这种状况，为帮助学生走出学习困境，正确应对考试，提高学生会计从业资格的考试水平，笔者结合自身多年的教学经验，进行了多方面的分析和归纳，对课程的教学改革总结了一些看法和体会。
一、会计从业资格考试改革的特点及难点
这几年会计从业资格一直在不断的改革，从纸质考试到无纸化考试、从各省自主命题到统一使用全国题库、从考试题型各省多样性到全国统一题型、从单科单考到实行三科连考一次性通过、从有部分免考科目到彻底取消免考科目，考试难度在不断的提高，主要难度是如下。
1.会计从业资格考试各省虽然统一了全国题库，但因没有指定统一的教材，学生考试时会遇到考试题库里有但使用的教材没有涉及的考试知识点。教材与题库不太统一，各出版社编写的教材对考试大纲的理解侧重点不同。
2.对考试大纲的理解不同，各出版社对教材知识点的编写详略程度不同，影教师的教学和学生学习。如：有些教材对税的计算编写详细清楚，有些教材则一笔带过，看似不需要重点掌握，但是在从业资格考试中也会出现复杂的计算税的案例分析题。
二、提高考证通过率应采取的措施
1.积累会计从业资格考试资源库，应对题型变化。针对教材的不统一、对考试大纲的理解不同，平时教学中必须建立会计从业资格考试资源库，积累比较有类型、比较特别题目，吃透考试大纲，对于一些有争议的考点进行归类并统一答案，防止学生抽到类似题目失分而影响考试成绩。
2.全面系统引导，帮助学生在理解的基础上记忆。自从无纸化考试后，教材里所有知识点已演变成一条条的题目，考试时随机抽取考试题目，所以对于课程的所有知识点没有哪里是重点、哪里不是重点。这就要求学生必须全面、系统地学习并掌握课程的内容。同时，这门课程相关法律法规的内容很多，有大量的知识点要学习，记忆量很大，对此类知识学生学起来一般都会感到枯燥乏味。引导学生理解是记忆的最好前提，如果考生理解了课程内容，再加上熟记知识点，考试时则比较有把握。
3.善用教学方法，调动学生的学习积极性，提高学习效果。在传统的教学中，对于这种理论型的课程，大部分教师都会采用“填鸭式”的教学方式，这样往往使课堂讲授枯燥，学生学习无趣，听起来像是云里雾里的，不知道教师讲什么，学生的学习积极性无法调动起来。因此，教师在课堂上对于不同的知识点需要采用不同的方法教学。
（1）案例法。由于这门课理论性强、知识点抽象，在教学中可以通过案例教学鼓励学生独立思考，帮助学生就抽象知识转化为具体。比如在第一章《会计法律制度》的教学中，设计如下的案例：甲有限责任公司为国有企业，2013年6月，该公司会计科长江某将其侄女小江调到公司担任出纳工作，小江已取得会计从业资格。7月小江调到一家外贸公司财务部工作，调离前与接任的小张自行办理了会计工作交接手续。小张接替出纳工作后，另设置了现金日记账和银行存款日记账。9月，A公司向甲公司购买了一批总价款为30万元人民币的货物，甲公司收到货款后，小张为A公司开具了收款发票，在填写发票时将30万元误填为3万元，A公司发现后，交给小张进行了更改并加盖了单位印章。要求：根据以上材料，回答下列问题：①哪些单位不用实行会计人员回避制度。②小江可以担任甲公司出纳工作吗？③一般会计人员交接，由单位的谁负责监督交接？④小张接替出纳工作后，另设置了现金日记账和银行存款日记账，对吗？⑤原始凭证有错误的，应当由接收单位重开或更正，更正处应当加盖接收单位印章是吗？通过由学生进行情境模拟和分析与讨论，使枯燥的会计法律知识形象化、生活化，一个案例同时涉及多个考点，学生印象更加深刻，教学取得了良好的效果。
（2）仿真模拟法。第三章《税收法律制度》，一直以来学生觉得这部分内容较难，在教学中通过多媒体和教学税务软件给学生真实操作工商和税务部门的工作内容和办事流程，让学生切实感受到以后从事会计工作需要这些部门打交道时该做些什么工作，以激发学生的学习兴趣。同时，在讲解税收基础知识后，针对主要税种，根据现实企业例子给学生出相关计算题，使学生在理解知识点的同时，也认识到这些内容也是未来工作的一部分。如有条件，可以带学生到企业现场去参观，请企业专业人士为学生解答学习中碰到的问题，这样学生感到学到的知识更真实和直观。
（3）分组讨论法。自主、合作、探究学习是当前课改所倡导的新的学习方式。要做到自主、合作、探究学习，除了鼓励学生在课余时间尽可能多做外，课堂上的分组讨论学习无疑是让学生进行自主、合作、探究的行之有效的承载体。同时，课堂上的分组讨论学习既是教师进行教学的活动之一，也能活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣的有效方法。因此在教学中，在讲解完一个知识点后可抛出一些题目，如：如何合理设置会计工作岗位？组织课堂讨论，通过讨论能较好地克服学生社会经历不多的弊端，又可以给学生留下充分发挥的空间，使学生在讨论中逐渐培养起解决问题的能力。
（4）讲练结合法。学生学习财经法规与会计从业这门课，除了提高会计人员的职业道德水平外，最主要的是应对会计从业资格考试，因此在教学中，课堂练习是课堂教学中的一个重要环节。在课堂教学中，教师应多给学生练习的机会，并加以指导，目的是引导学生通过“练”，达到理解、巩固所学知识和培养学生分析、解决问题的能力。因此，在课前把与这一节课内容有关的习题先归纳起来，并穿插在讲课的过程中。根据教学实际和学生实际，适时、适当的巧设练习，促进学生进入积极思维的状态，使课堂教学气氛既紧张又活泼，充满生机和活力。为了保持较好的学习状态，提高学生的练习兴趣，除了注意练习的目的性、典型性、层次性和针对性以外，还要特别注意练习形式的设计，注意使练习有趣味性。
三、结语
中职《财经法规与会计职业道德》课程教学要提高课程教学效果和会计从业资格考试通过率，应改革教学方式，采取灵活多样的教学手段，实现教学过程与会计从业资格考试要求的对接，应该引导学生提高应试能力，为顺利通过会计从业资格考试做好铺垫，也为学生将来走上工作岗位应严格执行相关法律、法规奠定良好的基础。
参考文献：
[1]王蕾.关于《财经法规与会计职业道德》课程教学方法的探讨[J].轻工科技，2013，（7）：189-190.
会计从业资格考试答案范文第3篇
辽宁农业职业技术学院（以下简称我院）2012级会计专业的《基础会计》课程实行理实一体的教学模式，采取“2-4-4”的考核形式，即平时成绩考核占总成绩的20%；课堂实训内容考核占总成绩的40%；期末考试考核占总成绩的40%。该门课程总分100分，每个考核方面均按百分制，最后按所占总成绩的比例折合，下面就分别介绍相关考核方案。
1．平时成绩考核
平时成绩考核主要有5个方面，具体考核内容及赋分情况见表1。注重平时成绩考核，有利于激发学生学习兴趣。激发学习欲望，启迪学生的思维，让学生自始至终处于积极的思维状态之中，是高职教育需要关注的问题。
2．课堂实训内容考核
考试时间为60min，系统自动生成试题，同一考场每次可生成多套试题，考号挨着的考生试题不一样，考试时按考号就座，这样就避免了考生之间抄袭。考试结束考生提交试题后，系统自动阅卷并显示分数，考生当场便知道自己的考试分数，而且还可以查阅自己答过的试题，看哪些题答错了，正确的答案是什么。期末考试分三次进行，取最高一次成绩为学生的期末成绩。三次考试时间有一定的间隔，学生可以自己选择是否参加本次考试，如果对前面的考试分数满意，可以放弃后面的考试机会，如果对前面的考试分数不满意或没考及格，可以结合自己在考试中的不足，继续复习准备参加后面的考试。这种考试形式即给了学生提高分数的机会，又给了他们复习的时间和考试的自由，考几次自己说的算，而不是“被迫”考三次。采取这种与会计从业资格考试形式相同的无纸化期末考试形式，即满足了学生适应会计从业资格考试的需要，也消除了学生对考试成绩的疑义，考试结果客观、公正，学生比较喜欢。需要说明的是，为了促进学生投入更多的时间和精力掌握《基础会计》这门课程的相关知识和技能，以便顺利通过会计从业资格考试，本试点课要求学生在期末考试的三次机会中，必须达到及格分数，否则即使该门课程其他两部分考核获得高分，但只要期末考试不及格最后的总评仍然为不及格。
二、《基础会计》考试改革实施效果评估
下面就我院2012级会计专业《基础会计》课新考试方案实施效果进行分析评价。学生平时成绩和课堂实训部分最终得分情况如表4所示，期末考试成绩如图1所示。根据表4平时成绩得分分布的数据可以看出：49.5%的学生成绩达到了优秀，说明他们在平时考核的几个项目中都表现的很出色；43.1%的学生表现良好，也得到了不错的分数；5.9%的同学由于各方面原因只得到了及格分数；而只有1.5%的学生没有及格，这几个学生在平时上课不爱学习，经常违反课堂纪律，还有缺课的情况。根据对学生的调查和分数可以看出这部分的考核方案还是较好的。根据表4课堂实训得分分布的数据可以看出：48%的学生在实训中表现的很优秀，原因是在实训中有老师指导，学生还分组完成实训任务，组内成员分担不同的角色，加上有稽核、主管等复核程序，因此出错的机率有所降低，许多组整体表现出色，因此成绩比较高；47.5%的学生表现良好，说明这些学生在实训中的表现也是不错的，只是对个别操作方面还有问题，被扣了一些分数，但也基本掌握了专业技能；4.5%的同学由于各方面原因只得到了及格分数，原因是这些学生在实训中的参与程度还不够，表现不积极、主动，只是能够勉强完成实训内容，对专业技能掌握的不够好，因此分数低一些。根据图1的数据可以看出：学生成绩总体来说呈正态分布。15.2%的学生期末考试成绩为优秀，说明他们对基础知识掌握的的确很好，在模拟会计从业资格考试试题采取无纸化考试的情况下，能得到90以上的分数也体现了这些学生扎实的基本功；59.8%的学生成绩分数为70～89之间，说明这些学生对这门课程掌握的良好，如果再稍做准备去参加会计从业资格考试应该能顺利通过《基础会计》这科；21.08%的同学只得到了及格分数，说明他们对基础知识掌握的还不够扎实，对有些知识可能模棱两可，参加会计从业资格考试还需努力，认真复习才有希望；而有3.92%的学生没有及格，参加三次考试都没通过，说明这些学生学习态度不端正，努力程度不够。不及格的学生要想获得本门课程的学分需要再复习，等下学期初参加补考。图2列示了学生三次考试的及格率，第一次考试的及格率只有27%，说明学生对会计无纸化考试模式很不习惯，这个比率和辽宁省2012年平均通过率25%相差不多；最高一次通过率为85%，说明有的学生前面的考试及格了，可本次却又没及格。通过图示可知学生及格率有了大幅度的提高，也说明前面考试没有考好后，学生自己就想办法来复习，加强对知识的理解和记忆，最终提高了成绩。通过数据分析以及对学生的调查可知：给学生多次考试机会，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的考试成绩，实践证明该期末考试方式是成功的。本学期我院会计专业《基础会计》课程考试学生最终总评分数分布情况如图3所示。如果按90分以上为优秀，则优秀率达到了20.59%；按70～89为良好，则良好率高达63.23%；12.25%的学生总评分数在及格水平；有3.92%的学生没有通过考试。总评分数比较真实的反应出了学生的学习效果，通过调查得知学生对自己取得的成绩也很满意。表5列示了我院近三年会计专业学生《基础会计》课程总评成绩，根据数据可知考试改革后的平均分有了明显的提高，优秀率和良好率也在提高，及格和不及格人数却明显下降。实践证明高职院校会计专业对《基础会计》课程考试采取“2-4-4”的考核方式比较科学和适用。
三、推行《基础会计》考试改革的建议
我院会计专业《基础会计》课程采取“2-4-4”的考核模式取得了一定的成效，但考试模式不是一成不变的，伴随人才培养模式的改革，考试改革也需循序渐进的推行。对今后高职会计专业《基础会计》课程考试改革推行有以下几点建议。
1．采用多元化的考核评价机制，完善教学评价体系
实行“2-4-4”的考核模式，要力争做到客观、公正，尤其是对平时成绩和实训成绩，这两部分的权重高达60%，如果只凭借任课教师的考核，难免会有感情分。要想真正把考评工作做好，一定要做好考核的记录，比如出勤考核可以指派学习委员完成，上课主动回答提问等可以由课代表完成，实训时由各个小组互评，外聘企业老师上课的内容考核由外聘老师给成绩等，采用小组评分、第三方评分、用人单位评分等多元化的考核评价机制，逐步完善教学评价体系，采用知识考核与能力测试相结合，过程考核和结果考核相结合的考核评价方式。
2．建立科学的考试系统，不断更新题库
采取计算机考试，与会计从业资格无纸化考试对接，需要建立科学的考试系统，系统的设计与从业资格考试系统完全一致。这样可以仿真模拟，提高学生从业资格考试的通过率，也能提高计算机的操作水平，还能减轻老师的阅卷工作量。系统中的题库也要仿真全国从业资格考试题，最好通过各种渠道拿来原题或类似题，并不断更新和完善，数量上要够用。试题的录入一定要准确，让学生在考试过程中体会到考试的规范性。
3．以人为本，提高学生自学、自律能力
学校应营造健康高雅、积极向上的校园文化，通过组织一系列丰富多彩、形式多样的教学活动，使学生从入校开始就在优美的校园环境、健康活泼的文化氛围中陶冶情操、尽情展示自我和发展才能。培养学生自学能力，“授之以鱼不如授之以渔”，让学生由“学会”向“会学”转变。提高学生自学、自律能力，降低学生考试不及格率。对于期末总评不及格的学生，下学期初要给予学生帮助和关心，以人为本，引导他们如何把握知识，提高他们的考试技巧，开学第三周再给你们一次补考机会，如果补考还不及格必须重修，直到考试通过方可，真正做到“办人民满意的职业教育”。
4．做好考后信息反馈，促进教学反思
院系应高度重视课程考试质量的分析工作，切实发挥考试质量分析工作对于改进教学方法的作用，达到以考促教、以考促学的效果。在制度上制订出相应的政策，积极鼓励教师开展考后的试卷分析，帮助学生更好地掌握所学的知识，促进教学反思和教学活动的改革。
5．重视考试工作，增强改革动力
会计从业资格考试答案范文第4篇
关键词：会计职业道德；学校；专业文化
中图分类号：G40文献标志码：A文章编号：1673-291X(2008)18-0285-03
会计是一项技术性很强的工作，在经济活动中具有重要的地位。现代会计经过近六十年的发展，职业技术有了巨大的进步，但技术的进步却并未减少会计信息失真的现象，从美国的“安然”事件到我国的“银广夏”事件，都说明了一个问题：会计职业道德的重要性高过会计职业技术。会计职业道德是在会计职业活动中应当遵循的、体现会计职业特征的、调整会计职业关系的职业行为准则和规范，涵盖了敬业守信、廉洁自律、客观公正、提高技能、参与管理等内容。作为会计人员的主要来源――学校，在会计职业道德的“启蒙”教育上起着重要作用。
一、对学校开展会计职业道德教育的调查
为了解学校在开展会计职业道德教育方面所做的工作及其实际效果，笔者进行了两项调查：
（一）调查学校是否开设了有关会计职业道德的课程
通过对所在城市开设会计专业的4所职业院校的调查，在专业教学计划中，开设法律道德或法制教育课程的有4所，且都安排在第一二学期；开设技能实训类课程的有4所；开设会计从业资格考试课程的有2所（都安排在第五学期），每学期安排过一次有关会计职业道德专题讲座的有1所，没有一所学校专门开设会计职业道德课程。
在课时的安排上，各校的差异也较大：如法制教育课程，有的学校开设两个学期，周课时为4，而有的开设一学期，周课时为2；又如，会计从业资格考试中的“财经法规与会计职业道德”课程，多的共安排60课时，少的仅在考前安排几次集中辅导（不足20课时）。
（二）调查本校会计专业学生学习会计职业道德相关课程后的实际效果
调查分两组进行，第一组的对象为一二年级未参加会计从业资格考试的153位学生，第二组的对象为三年级参加过会计从业资格考试的107位学生。部分调查结果如下表：
调查显示：是否参加过会计从业资格考试成为学生接触会计职业道德的标尺，但这仅仅是形式上而已，大部分学生是出于考试需要，并未在思想层面认知；学校开设的法律道德等课程未能达到向学生传导会计职业道德信息的效果；学生对会计工作情境缺乏认识，认为“会计诚信”离自己很远；随着年龄的增长，学生越来越被社会“同化”。这一调查结果表明学校对会计专业学生进行职业道德教育有待加强。
二、原因分析
（一）会计职业道德教育尚未真正融入专业教学体系
学校在会计专业教学计划安排中，过去主要强调会计理论知识，侧重学历教育，后来通过示范专业建设和课程改革的引导，开始注重对师生实践动手能力的培养，实训课程所占比例得以提高，出于验收和就业需要，“考证”成为学校教育的又一侧重点。但对学生职业道德修养（特别是廉洁自律观念）的培养，还仅停留在枯燥的思想道德教育和法制教育的层次上，造成学生片面追求实用和自我专业价值，使今后在实际工作中的职业道德培养失去了先天基础。
（二）缺乏浓厚的会计文化氛围
学校的专业文化建设重形式、轻实质，通常的做法是挂几幅会计名人像、贴几句会计法规、布置一间展室（陈列学生作品、奖状等），学生在入校时参观过一次后就大门紧锁。而日常教学工作围绕考试考证转，学生管理工作围绕校纪校规转，课外活动围绕文娱体育转，没有将教育教学及学生活动与会计职业道德培养有机结合，达不到文化熏陶、潜移默化的效果，无法提升学生对专业的认识。
（三）职业道德教育内容与专业脱节
学校开展的会计职业道德教育以思想道德及法制教育为主，一方面理论性强、不易理解，另一方面，课程内容没有结合学生的年龄特点和文化层次，与会计专业也缺乏紧密联系，使学生缺乏学习兴趣。学生认为，职业道德与会计工作关系不大，即使是有关系，由于现在还未从事会计工作，“做假账”等违反会计职业道德的现象离自己还很远。
（四）教学形式陈旧
大部分的职业道德教育在“一本教材、一支粉笔、一块黑板”和教师反复说教的情境下开展，形式僵化，学生被动接收，其结果自然是“左耳进右耳出”；多媒体教学化身为放法制录像；难得有一次案例教学，又由于案例简单、缺乏新意、答案一目了然而变得无思考价值，学生自己都觉得参与讨论“太过幼稚”，也就调动不了学生的积极性。
（五）社会现象冲击学校道德教育
如今，生活水平提高了，但社会风气却变差了，不良的社会风气对学校德育造成了强大的冲击，真善美的学校教育和假恶丑的社会现象形成了两种对立，这对于人生观和价值观尚未完全形成的青年学生来说，很容易导致他们道德情感的迷失。
三、加强学校会计职业道德教育的措施
（一）将会计职业道德教育贯穿于专业教学计划
学校要坚持育人为本、德育为先，把人才培养作为根本任务，把职业道德教育摆在各项工作的首要位置，将“法律道德教育专业思想教育职业道德教育”的渐进教育理念运用到专业教学计划的制订中，设置会计职业道德教育系列课程。从新生入学开始，就向学生提出“讲诚信、高技能、精业务”的要求，并以“讲诚信”为首要目标，通过“职业生涯与规划、法律道德、会计基础工作规范、会计从业资格考试、经济法、会计法、就业指导”等课程的开设，循序推进会计职业道德教育。
（二）加强学校专业文化建设
要努力开拓新形势下学生会计职业道德教育的有效途径，大力推进校园专业文化建设。把会计职业道德教育融入到学生学习的各个环节，渗透到教学、科研和文体活动各个方面，贯穿到教育教学的全过程。具体包括：校内实训设施改造成模拟会计工作的专业场景；在学生管理工作中建立诚信档案；班费管理中引入内部控制制度；平时开展的活动中加入会计元素，如举行会计技能大赛、设置模拟法庭、艺术节安排会计小品、对优秀毕业生进行校园电台访谈等。使学生在会计文化氛围中学习，激发其会计职业道德感，达到会计职业道德观念教育的目的。
（三）将会计职业道德教育融入专业教学中
在开展专业理论教学时，教师除了对专业知识进行讲解外，还应充分挖掘教材的潜力，融入会计职业道德教育。例如，出于粉饰会计报表的目的，将本应费用化的利息支出进行资本化，就会虚增当期利润。教师应指出，这是会计制度所不容许的，要站在客观公正的立场上抵制这种违法行为，使知识的外延得以延伸，陶冶学生的会计职业道德情操。
积极开展校内实训教学，引导学生将学到的理论知识付诸实践。实训中要注意变换学生的岗位角色，使学生熟悉实际工作中的业务处理流程，了解各岗位的职责要求。学生只有亲身实践，才能更深刻、更全面地认识和理解会计职业道德知识。
同时，要鼓励学生参加社会实践，并将实践中遇到的有关职业道德问题加以整理，作为案例教学的内容，补充教材的理论知识，化解学生在学校教育与社会现实之间的认知矛盾，培养学生处理问题的能力。
（四）革新教学方式，丰富教学手段
充分运用多媒体教学技术，指导学生阅读会计方面的报刊、书籍，浏览会计专业网站，将其纳入过程评价，以引导学生关注身边的有关信息，让学生了解真假会计信息的识别方法，学会如何自觉抵制经济利益的诱惑，使学生树立“诚信为本”的思想，强化会计职业道德观念。
聘请优秀的会计、审计人员及法院工作人员作为外聘教师，通过授课、专题讲座、参观等形式，对工作中的业务处理技巧和经济案例进行剖析，让学生了解用人单位对会计人员的素质要求，达到会计职业道德规范教育和警世教育的目的。
（五）改进案例教学
案例教学和会计专题辩论，能引导学生积极参与到会计职业道德知识的主动学习和思考中去。教师应广泛调查搜集资料，设计一些含有道德困境的案例（如怎样辨别税务筹划和避税、如何恰当地进行检举揭发等），通过学生组内讨论、组间辩论等形式，最终找出合理或比较合理的解决方法，既提高了学生的课堂参与度，又使学生掌握一些思考方法和处理问题的技巧，以发展其职业道德思维，提高职业道德能力。
学生时代是一个人价值观和人生观形成的重要时期，是会计职业道德的最佳培育期。学校在培养学生专业知识和技能的同时，还应通过各种方式，帮助学生正确认识会计工作的重要性，培养学生的原则性和敬业精神，引导学生正确处理公与私、个人与集体之间的关系，让学生知法守法，在就业前就养成“爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律”的良好会计职业道德。
参考文献：
[1]项怀诚.会计职业道德[M].北京：人民出版社，2006.
[2]江苏省会计从业资格考试研究编审组.财经法规与会计职业道德[M].北京：经济科学出版社，2008.
[3]王合喜，董红星.会计职业道德问题研究[J].财会月刊，2004，（2）.
[4]王妍.浅析会计职业道德教育及实现途径[J].湖北成人教育学院学报，2006，（2）.
[5]孙长峰.会计职业道德教育之我见[J].财会月刊：综合版，2006，（11）.
会计从业资格考试答案范文第5篇
【关键词】会计 考证 记忆
自2008年起会计从业资格证考试实行计算机无纸化考试以来，会计从业资格证考试难度变大，社会整体通过率不到30%。2012年下半年起会计从业资格证实行“三合一”考试，即《会计基础》、《财经法规与会计职业道德》和《初级会计电算化》三门必须同时通过。2013年下半年起会计从业资格考试的难度再次加大。这无疑对中专会计专业学生来说，难度就更大，通过率也更低了，加之学生普遍认为《财经法规与会计职业道德》考点多而细，全都是要背，而他们最厌恶机械性死记硬背，常常考试结果是其他两门都没有问题，只有这一门没及格。实际上《财经法规与会计职业道德》考试是相对来说较为简单的，因为它只有单选、多选、判断题和案例分析题共四种题型，只要重视《财经法规与会计职业道德》，掌握正确的学习方法，就可以轻松过关了，下面我将谈谈自己的一些建议。
一、有计划有目标学习，吃透教材，提高听课效率
（一）认真上好每堂课，及时复习。
每次上课，必须要全勤，而且在上课前要做好预习和上课时要认真听讲。预习是让学生自己了解课本的内容，在看不懂的地方做标记，然后在上课认真听讲，不懂的地方弄明白，同时这一过程中老师根据考纲内容在教材上做详细介绍，特别是重点知识的时候，老师多讲几遍。学生认真听讲时，相当于多学几遍，无形中就是在课堂上反复记忆的几遍了，这时学生有可能在上课期间就将重点知识就掌握了，记住了，也就不用再花更多的时间去记忆了。认真上好每堂课比自己看书三遍的效果好多了，而且能在课堂上马上记住重点内容，减轻学习负担的心理和认为自己的记忆力好，而且老师会将出现过的考题在课堂上让学生练习，并将解题方法或解题思路做个解释，增强学习效果。
然后学生利用晚自习的时间，将当天所学的知识点及时复习，再次巩固所学的内容，这一过程实质上学生已学习第5遍了。最后学习可以在睡觉之前像放电影一样，将今天所学习的内容重新回忆一遍，再次巩固知识点，如回忆不起来的，明天再看看就记住了，一个学期这样日积月累下来，知识就变成自己的东西了，也就不会说“记住了就忘了”，从此达到永久性记忆了。实质上学习也要讲科学发展观，它遵循的是艾宾浩斯记忆规律。
学生一次、二次能做到，但是没有坚持下去，三天打鱼两天晒网的，自认还有时间很长，很多，这样知识就会越堆越多没有掌握了，所以必须要是让学习自己重视会计从业资格证考试。因为只有重视考证，才会天天按照自己制定的计划努力一步一步都走，通过自己努力必然会顺利通过会计从业资格证的考试。
（二）熟读教材，多读教材，有计划有目标完成任务。
除了上课认真听讲和晚自习学习外，还要最少将书本看四遍：第一遍是通读，不分主次地通读全书，了解全书的知识框架结构，在看不懂的地方做标记。接下来第二遍是精读，即是精读细读，这最好在上课后就看，掌握课本上的每句话，准确记忆概念、原则、内容，把做过标记的看不懂的知识弄懂，将其消化吸收。即使不能灵活应用，也一定要清楚内容。同时，要结合考纲，知道哪些知识是识记、领会和运用，知道哪些知识是常考点，然后进行重点记忆。精读时，一定要边读边思考，必要时可以在课本上写批注、反思；第三遍是泛读，即只看课本目录，能将所有知识点全部正确地列出来，并能画出整体知识构架，而且最好是在能不看课本，可以随意将一知识点发联系起来，进行纵向、横向联系，达到知识的融会贯通。当回忆某些知识忘记时，及时翻阅课本，对知识不能模棱两可；第四遍是重读，即将课本重新再读一遍，将不熟悉的地方做上标记，然后再强化巩固。
在读教材时，最好还要订立计划，每天要看多少页，复习到什么程度，如什么时候要完成第一、二、三、四遍，第二遍什么时候要完成到哪个进度，自己要有计划。这计划最好三门同时制定，因为会计从业资格证要求每科同时合格，因此三门之间还可统筹安排，合理搭配时间，不能偏科。这样才能有条不紊，循序渐进的学好知识。
二、采用多种记忆方法，加深对知识点理解，提高教学效果
《财经法规与会计职业道德》知识点多、范围广、复习难度大，而目前学生的学习方法主要是背，非常吃力，这时老师可以在上课时，除了传授知识外，要求学生在理解的基础上，可将以下的方法传授给学生，使学习达到事半功倍的效果。
（一）采用表格形式来记忆。
将一些相似内容的知识点，通过表格形式来记忆。如：会计法律制度的构成，先让学生清楚它的构成有三个层次，各层次是谁制定的，制定了哪些法律？用以下的表格的形式将内容联系一起记忆。
（二）采用浓缩字词来记忆。
考试时的题型是客观题，学生可采用浓缩字词方法来记忆，即是将一连串的内容，用一个字或一个词来记忆。如会计职业道德规范的主要内容有：爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理和强化服务八方面。可以记忆为：“爱、诚、廉、客、坚、提、参、强”八个字来记，减少学生学习负担，提高学生学习的积极性。
（三）采用接近方法来记忆。
接近法是将相似的内容联系一起记忆。对于学生来说在考试时较出差，加大了考证的难度。所以教师可以在上课时采用这一方法来提醒学生，来提高学生的记忆效果。如“会计法律制度是指国家权力机关和行政机关制定的各种有关会计工作的规范性文件的总称。” “广义的会计法是指国家权力机关和行政机关制定的各种会计规范性文件的总称。” [2]请学生找出两者的不同，这时学生清楚会计法律制度是“会计工作”的而广义的会计法是“会计”两者的不同只差“工作”二字。这样对比学生在考试时就不容易出错了。
（四）采用归纳总结来记忆。
将一些相同、零散的要点，重点收集在一起，一方面掌握全面，防止遗漏，另一方面便于记忆，如税务管理这一节内容，扣缴义务人应当自扣缴义务发生之日起30日内，向所在地的主管税务机关申报办理扣缴税款登记，领取扣缴税款登记证；跨地区的非独立核算分支机构应当自设立之日起30日内，向所在地税务机关办理注册税务登记等等都是“30日”，这时可以让学生将所有有关“30日”的内容，归纳在一起记忆，加深了对知识内容的掌握和印象。
除了上述的方法以外，还有很多的方式方法可以提高学习效率，如记忆时可能结合口、手、脑三者齐用，或是口诀记忆法等，可以针对具体内容具体运用，从而使学习快速、牢固的记住知识内容，以此顺利通过考证。
还有就是可以通过模拟测试来作为考试的试金石，清楚自己哪些知识没有复习好，哪些知识掌握的还不彻底，哪些知识可以不再需要花更多的时间去复习了，以便更合理地调整复习时间和内容。另外，限时做测试题可以演练自己地答题速度，有利于考场上充分发挥。然后在测试时可以提高自己做题的技巧和方法。如解选择题时不能一眼看出正确答案的，可以运用排除法、猜测法或是比较法。做判断题时出现“总是”、“一定”等绝对概念的词这很有可能是错误的，相反如出现“多数情况下”、“通常”等相对概念的词这很有可能是正确的。
综上所述，要顺利通过《财经法规与会计职业道德》，首先要制定合理的学习计划和正确的学习方法，其次最重要的是努力、努力、再努力，方能顺利地通过这门课程的考试。
参考文献：
会计从业资格考试答案范文第6篇
【关键词】多媒体技术 会计专业 职业技能
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）11C-
0156-02
计算机技术的快速发展极大地改变了现代社会环境，使我们的工作、生活方式发生了深刻的变化。计算机已经在财务领域中逐步普及，成为广大财会人员不可或缺的管理工具。网络技术为财务信息的采集、计算、传输、保存提供了新的模式，传统手工记账的工作方式已经在很大程度上被专业财务软件所取代。所以，会计专业的教学也应与时俱进，采用先进的多媒体技术优化教学环境，让教学与现实工作环境接轨。
一、运用多媒体技术优化课堂教学
会计专业课程具有政策性强、知识点多、理论与操作并重等特点，但是传统的教学通常采用文字讲解为主、实物对照为辅的方式，过于抽象或死板，教师的课堂演示局限性较大；没有工作经验的学生很难想象实际财务工作的流程，更谈不上填写会计凭证、账簿与编制财务报表以及理解财务数据之间的关系，直接影响了课堂教学的效果。而运用多媒体技术进行教学可以很好地解决这些难题。
多媒体教学主要是利用计算机技术营造一个“图文并茂、动静结合、声情融会、视听并用”的交互式教学环境。多媒体技术可以让学生直观地认识各种常见的会计凭证、账簿、财务报表，教师可以方便地演示这些财务资料的正确填写方法。如今许多财会类教学软件产品的功能都基本能够满足会计专业课堂教学的需要，如按照财务日常工作的流程，提供模拟原始凭证填制原始凭证审核记账凭证填制记账凭证审核会计凭证的整理（装订）账簿的设置、启用与登记对账及错账的更正编制财务报表等一系列的工作环境，让学生在课堂上边学边练，及时消化教师的授课内容，还能及时指出错误操作，提示正确答案，合理评价学习效果。而且课后作业、测验也能够通过教学软件的网络平台轻松实现，不仅方便学生课后自学自测，还大大减少了教师的工作量。通过计算机网络仿真现实会计工作，学生如同在实务工作中一样，可以在系统中扮演财务人员的角色，模拟与人打交道、外出办事、完成相关的所有经济业务。甚至能够通过全3D模式的动画演示，让学生有身临其境的感觉，极大地提高了课堂教学的趣味性。
二、运用多媒体技术进行专业技能训练
会计是一门操作性很强的学科，非常强调从业人员的动手能力。所以在会计专业教学过程中，专业技能训练是必不可少的。过去，传统的会计实训课程一般都是采用手工做账的方式，让学生独立完成一套企业年末最后一个月的所有账务处理。现在，由于信息技术环境要求财会工作以及财会人员能够熟练操作各种常用财务软件，因此除了传统的手工实训外，会计电算化的实训也十分重要。
目前，常用财务软件主要有初始化信息及远程设置、工资管理、固定资产管理、出纳管理、往来管理、财务处理、报表与分析、采购管理、销售管理、采购管理、资金管理等功能，可以满足企业不同岗位的财务人员处理日常业务；系统可以自动编制收款、付款、转账凭证，自动进行期末记账与结账，自动形成总分类账、明细分类账和财务报表，自动进行财务分析。财务软件已经被广泛应用，其基本核算功能将更加完善，在设计上更加注重各核算模块之间的相互衔接和转换，并增加了财务计划、财务分析、费用控制等一系列管理功能。财务软件既提高了财务核算效率，又可以实时反映业务运营状况；实现真正的财税一体化。在会计实训中直接使用与实际财务工作相同的软件，可以实行分岗专项技能强化训练，又有分组协作综合训练，真正实现教学与工作的无缝对接。通过专业技能的反复练习，学生能得到充分的锻炼，全面提高他们的职业技能水平和专业判断能力。
每年省级、国家级的会计技能大赛都吸引了各级各类院校积极参与。会计技能比赛基本都是采用专门的财务软件或在财会教学实训网络平台上进行，仿真财务、会计、税务、银行、供应商等职场氛围，由会计行业专家、企业财会人员和财会类专业师生共同参与、观摩、体验。各参赛队伍为了能够在会计技能比赛中脱颖而出，取得好成绩，平时也积极组织集中实训，开展各种校内比赛，选拔优秀人才，促使自身的会计专业技能不断提高。通过竞赛，检验和展示财会类专业教学改革成果和学生会计岗位通用技术与职业能力，引领和促进财会类专业教学改革，激发和调动行业、企业关注和参与财会类专业教学改革的主动性和积极性，推动提升财经职业人才培养水平。
三、运用多媒体技术进行无纸化考试
无纸化考试一般是指考生通过计算机来进行考试，它具有提高考试管理工作效率、节约考试资源、规范考试管理、方便考生应考等传统考试不可替代的优势，是积极构建节约型社会的有力举措，是资格考试发展的必然趋势。目前，我国已经基本完成了会计从业资格、助理会计师资格等考试的改革工作，各省的考试都采用网上报名、无纸化考试的方式进行。无纸化考试在很大程度上防止了考生的作弊行为，让考试更加公平、公正。为了让学生提前适应各种资格考试无纸化的环境，会计专业的校内考试也应该随之进行改革。
如建立会计基础、财经法规与会计职业道德和会计电算化三门科目的题库，实现校内期末考试的无纸化，让期末考试的题型、题量、难度、范围等都与会计从业资格考试相接近，让学生平时多加练习，将会有利于提高他们参加会计从业资格考试的通过率，提升他们今后从事财务工作的能力。
四、应注意的问题
信息产业的蓬勃兴起，推动了计算机技术在会计工作领域中的应用不断深化，因此，运用多媒体技术优化会计专业教学正是顺应了这样的趋势。经济发展和社会进步对财务观念、财务工作和财务方法不断提出新的要求，也必将要求财务人员具有更高的能力和素质。实践证明，多媒体教学具有传统教学手段无法比拟的优势，有利于优化会计专业的教学。但是，也不可避免的存在一些缺点，如采用多媒体教学时容易将画面切换得太快，授课内容太多，学生没有思考的时间，对课堂内容印象不够深刻，跟不上教师的授课进度，导致教学效果不理想；使用财务教学软件进行练习时，系统只认可唯一的答案，实际上并不利于培养学生的逻辑思维能力和创新能力；过分依赖财务教学软件进行实训，有可能会造成学生在以后的工作中不能适应手工填写会计凭证。
所以，我们不应该完全否定或抛弃传统的教学方式，在普遍采用多媒体教学的情况下，传统教学方式仍然是十分有效的，板书、手势比划、实物演示、手工做账的实训等还是必不可少的。教师应该将这两种教学手段有机地结合起来，根据教学内容的需要设计不同的教学方式、方法，才能达到理想的教学效果。
总之，将多媒体技术与传统教学手段优势互补，优化会计专业的教学，有利于进一步提高学生的实践能力、就业能力、创新能力和创业能力，培养适应企业需求的高素质会计专业人才。
【参考文献】
[1]范 杰.信息技术环境下财会人员的适应性分析[J].现代商业，2010（6）
[2]黄当玲.对西安市部分高校多媒体会计教学的调查与分析[J].西安邮电学院学报，2009（7）
[3]苏宗敏.谈多媒体技术在统计基础教学中的应用[J].素质教育论坛，2013（5）
会计从业资格考试答案范文第7篇
这次考试总体还算满意，刚考完成绩还没出来，因此也不知道具体考得怎么样，但是在考试中我发现了许多自己薄弱的地方，特别是语文基础知识的积累。就连“脱胎换骨”居然也写不出来。看来以后得在这方面多下点功夫了。
重点还是要反省一下我的作文。我这次写的是“一件难忘的事”，我写我晚上生病了妈妈带我去医院晚上一直在陪我，直到我病好为止。 对于母亲对我的爱，我是一直深感在心。我感受最深、最难忘的，当然是我伟大的母亲，我要用我的一辈子来写她，用一辈子来为她歌唱，尽管我的嗓音不好听。
再看看写作技巧方面吧，我知道写作是我和读者在交流，我要告诉读者我内心的感受，因此，最主要的是细节描写，应该重点写好晚上妈妈带我去看病的恶劣环境，妈妈照顾我的细节动作，还有我看到妈妈流泪时我内心的百感交集，但是，心有余而力不足啊，总感到词穷，词不达意。自己读了都不怎么感动。
看来写作真不是一件容易的事。可能是我书读得太少了吧，以后多读读书，多思考别人怎么表达的，多学一点招数过来。语文其实是我挺喜欢的科目，许多优秀的课文让我积累了很多知识，懂得了很多的道理。我爱她，她是我情感的寄托。
好了，就面壁反省到这里吧!该放松的还是要放松，鲁迅先生说过，只有懂得休息，才能持续战斗!鲁迅先生总是那样的睿智，不仅是我们精神的导师，还是生活的导师呢!
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会计从业资格考试答案范文第8篇
关键词：会计学;职业道德;会计职业道德培养
基金项目：本文系江苏科技大学2014年本科生创新计划阶段性结果
中图分类号：G64 文献标识码：A
收录日期：2015年1月22日
经济越发展，会计越重要，在当前越来越公平开放的国际经济环境中，我国会计行业既面临高速发展的机遇，也迎来了更加严峻的挑战。没有会计职业道德约束的企业难以在市场上立足，缺乏职业道德意识的会计人员也难以在行业内生存，因此强化会计职业道德教育刻不容缓。高等院校作为给社会培养未来会计人员的重要基地，更要在注重专业知识和文化知识的培养的同时，加强思想政治教育、职业道德教育、会计法纪教育等方面的知识。通过会计职业道德教育，使在校学生切实了解会计职业道德对社会经济秩序的影响，增强法律意识，树立正确的人生观和价值观，提高职业道德水平和辨别是非的能力。
一、会计职业道德的重要性
古今中外，无论是以德国教育家赫尔巴特为代表的传统教育，还是以美国教育家杜威为代表的现代教育，以及中国的孔孟之道，这些学者都把“道德教育”视为教育的“最高目的”。在会计学专业学生中重视道德教育也不例外。会计职业道德是指会计职业活动中应当遵循的、体现会计职业特征的、调整会计职业关系的各种经济关系的职业行为准则和规范，通俗地说就是从事会计工作的人员在履行职责活动中应具备的道德品质。
会计职业道德作为一种意识形态不仅对会计人员的会计行为有着很强的约束和引导作用，更是对整个社会制度的重要补充。市场经济是信用经济，会计工作更是诚信行业，如果会计失去诚信，弄虚作假，欺诈舞弊，则必然扰乱社会经济秩序，给国家、企业和投资者等带来损失。目前，会计从业人员想要进入职场，从事会计这一职业，必须通过会计从业资格考试，其中必须要通过的一门考试是财经法规与会计职业道德，足以可见会计职业道德对于从事会计工作的重要性。
作为国家会计队伍预备人员的高校会计专业学生，是未来会计工作的后备军，他们是否具备会计职业道德，将直接影响到未来会计工作的好坏。高校作为会计人才的培养基地，作为对会计专业学生进行会计职业道德教育的重要场所，更应加强并重视会计职业道德教育，帮助学生形成良好的职业道德意识和习惯。
二、目前高校会计学专业学生职业道德教育现状
（一）学生对于职业道德的认识不够。当代大学生是将来会计行业的中坚力量，是社会未来的开创者，学生这一群体对职业道德的认识十分重要，然而从目前现状来看，学生对于职业道德的认识远远不够。在这次的问卷调查中，对于“你了解的会计职业道德是什么”这一问题，68%的会计专业的学生片面地认为会计职业道德只是不做假账或是诚实守信，对于会计职业道德的理解还是比较片面，需要不断的学习、加深会计专业学生对会计职业道德的了解与认识。在“你认为会计人员在以后的发展中最需要注重培养的是？”这一题中，有近55%的人选择了“专业实践技能”，有33%的人选择了“自身职业道德”，而剩下的12%选择了“专业理论知识”，由此可以看出，大多数人还是比较重视专业实践技能，会计职业道德次之，而认为理论知识相对不那么重要。
会计工作是一个技术性和专业性很强的职业，会直接牵涉到很多经济主体的经济利益，会计从业人员很可能会经常面对来自各方的压力，也会面临各种利益诱惑，当这些和会计职业道德冲突的时候，会计人员的职业道德水平的高低就关乎企业或是社会的利益。
（二）高校正式开设职业道德课程的不多。我国目前会计专业使用的国内出版的若干套教科书中，涉及到会计职业道德内容的还很少见。而把会计职业道德课程单独纳入会计专业课程体系进行系统教学的，在中外高等学校中也不多见。我们的调查对象为江苏某高校会计学专业的学生，该校没有专门开设会计职业道德的课程。问卷调查结果显示，对于“你认为企业在招聘会计时最看重的是什么”这一问题，73%的人选择了“经验”，仅有27%的人选择 “品德”，可以看出大多数人对于会计职业道德的认识和了解少，并未看到其重要性，从这一点可以很明显地反映出教育对会计职业道德培养的缺失。以小见大，我国现在教育对会计专业的大学生职业道德培养的存在不足之处。
会计从业资格证考试要考《基础会计》、《财经法规与会计职业道德》两门专业课，而很多学校只安排了《基础会计》的学习，《财经法规与会计职业道德》通常只是短时间的自学，并且仅仅是为了从业资格证的考试，没有受到应有的重视与关注，以至于学生们都忽视了会计职业道德的学习。
（三）会计职业道德教育效果不明显。目前在高校教学中大多采用的仍是“说教式”教学，教师单方面传输，缺乏和学生的互动，也缺乏学生的参与性，这种传统的教学方式，仅仅满足于完成教学任务，不利于学生在学习过程中来体会职业道德的重要性，因而不能达到使学生真正建立会计职业道德理念的目。
老师是学生认识和学习知识的领路人，扮演着非常重要的角色，一个好的领路人通常能带领学生走上正确的人生道路，同样的，在会计职业道德教育中，老师正确有效的教育能帮助学生形成正确的职业道德。因此，改进教学方法，提高会计职业道德教育的效果显得尤为重要，必须引起高度重视。
三、改善会计学专业学生职业道德教育的建议
针对以上存在的问题，要较好地解决目前会计职业道德培养中存在的问题，可以从以下几方面入手：
（一）开设会计职业道德教育专门课程。财会职业判断能力在很大程度上取决于对会计诚信的理解和认识，注重道德标准和敬业精神的灌输，强调会计诚信是最基本的会计原理，应该使学生一开始学习会计就认识到会计诚信、职业道德的重要性，强化会计诚信观念和信用意识，树立起会计职业的尊严感。高校应将职业道德教育的教育理念渗透到所有课程和实践环节，单独开设专门的“会计职业道德教育”课程，使得每个会计专业的学生都修读这门课程，以此来肯定会计职业道德教育的重要地位，引起学生的足够重视，并不断提高自身的职业道德。高等院校的会计院系应结合大学生心理特点，适应教育规律，有针对性地加强对学生的职业道德教育，培养出适应社会发展的德才兼备的会计人才。
（二）创新教学方式，丰富学习内容。在老师的教学中可以运用实务演示、案例分析、课堂讨论、角色扮演等多种教学方法来激发学生的学习兴趣，从而实现老师与学生的双向互动，提高学生学习的积极性，提高学生的能动性和独立性，让学生能主动地去体会会计职业道德在会计工作中的重要性，以此来增强会计职业道德教育的效果。
将基础课程与专门的职业道德教育课程相结合，职业道德教育课可以学习西方的教学方法，以讨论课为主，学生与老师共同就某些问题进行讨论。教师在课堂上并不提供答案，只是起引导和鼓励作用，通过鼓励学生积极参与讨论来提高学生的道德认知水平。通过讨论可使学生认识到以后将要从事的会计职业道德规范，提前接触以后工作可能遇到的一些难题，并学会找出合理或比较合理的解决方法解决这些难题，在这个不断认识问题和解决问题的过程中能够发展学生的道德理解能力，也能提高学生解决问题的能力，一举两得。
除了课堂上的教育，丰富的课外活动也可以提升学生的职业道德。将会计的职业特征融入各种学生感兴趣的活动中，引导学生在各种活动中能以会计人的面貌出现，营造会计氛围，体现会计人的特色可以增强学生对会计职业道德学习的兴趣。如邀请企事业单位遵守会计职业道德的先进模范人物作报告，组织辩论赛、知识竞赛等活动时，选择与当前社会热点经济现象或事件相关的主题，培养会计人的职业敏感。
（三）建立学生职业道德考评档案。大学阶段是一个人思想逐渐成熟的阶段，是学生世界观、人生观、价值观确立的阶段，也是学生职业伦理和观念形成的基本阶段，规范的前提。道德的力量往往可以超越法制的约束力量，能使人从内心自觉地遵纪守法，而不是只在外力的强制下，这种无形的力量十分强大。为了增强学生对会计职业道德的足够重视，学校可以建立学生会计职业道德考评档案，对考评情况进行归档处理，最好是将其记入会计专业学生的个人档案，严格规范档案的填写，杜绝舞弊作假，并将档案效力衍生到学生日后就业和工作中，以促进其良好职业道德的形成。
综上所述，会计高等教育是健全会计职业道德和培养会计职业道德意识的重要环节，在大学期间高校应十分重视对学生的职业道德的培养，帮助学生形成正确的价值观，这样，当大学生毕业走进职场时，才能以一个具有正确价值观和职业观的职场人姿态为企业、为社会贡献出自己的力量。
主要参考文献：
[1]孙建春.对加强高校会计职业道德教育的思考[J].教育与职业，2012.5（中）.