团结合作的游戏

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团结合作的游戏范文第1篇

体育课与其它课程最大的区别就是体育课的集体活动性，而集体活动最能体现团队合作精神，学生在活动中为同一个目标大家互相参与、团结协助。因此，在体育教学中，就更容易培养学生的团队合作精神。应从以下三个方面培养中职学生的团队合作精神。

一、体育游戏引入课堂，培养中职学生团队合作精神

体育游戏是以身体练习为内容，以游戏为活动形式，以发展身心为目标的一种体育活动。通过体育游戏完全可以改善目前中职学生的学习兴趣不高、运动能力不强、团队合作精神较差的现状。

当然，体育游戏的方法和种类也很多，有的游戏是以发展学生身体素质为主要目的，有的则是需要群体的团结协作才能完成的。在体育教学中，我们应紧密结合中职学生的特点，精心编选设计、合理地运用体育游戏。

比如在“多足跑”游戏教学中，可以预设两人或多人合作的游戏情境。游戏前，教师先用简洁的语言讲明游戏规则，之后两人一组用一根绳子绑住脚，进行两人三足向前行走，接着可以引导他们试着三人四足向前行走，然后看哪组的学生完成得较为出色。在“多足跑”游戏中，学生开始进行两个人一组时，学生做的效果可能会好些，但随着人数的增加，游戏也就越来越难，学生可能会尝到失败的滋味，有的小组即使经过多次尝试也可能还会以失败而告终。此时，教师就要及时引导学生展开讨论，让学生通过自我摸索、小组讨论等形式找到游戏的最佳方法。最终让学生明白游戏时要齐喊口令，团结协作，动作才能协调一致，游戏才能获得成功的道理。

体育游戏是体育教学手段的一种，集文体娱乐于一体，在体育教学中，教师可引导学生相互交流、相互帮助、共同商讨，让他们在游戏过程中学会学习和体验团队合作带来的快乐。

二、竞赛项目引入课堂，培养中职学生团队合作精神

在体育教学中引入竞赛项目，可用竞赛调动学生参与活动的积极性，用竞赛培养学生的团队合作精神，从而达到完成教学目的和任务。

在进行竞赛项目教学时，须采用集体活动，要求学生积极地参与到活动中来，共同分担活动任务，充分利用学生追求成功的积极心态，促使学生之间团体协作和协调配合，为争取好成绩而努力拼搏。比赛中，让学生清楚地认识到单靠某一个人的力量是不可能取胜的，从而认识集体力量的巨大、团队合作的重要性。

培养中职学生的团结合作精神需要有具体、有效的方法。在体育教学中，教师需要合理安排教学内容，精心设计教学环节，让培养学生的团结合作精神贯穿整个课堂，使学生通过具体的实践过程，懂得团结协作的意义。

比如开展跳绳比赛项目时，要求同跳的速度协调一致，听指挥的节奏，而不能争先恐后。同时，在比赛合作学习中，引导学生发表自己的意见和建议。通过交流，让学生知道只有服从集体利益，即使自己吃亏也是光荣的。要使学生能更好地树立团结合作精神。

在教学过程中，教师不能急于把教学内容灌输给学生，而忽视对学生的自我学习、自我评价、自我教育的能力培养，在具体的教学中多运用合作训练，把体育竞赛引入课堂，克服一些学生的惰性，让学生在主动与被动之间认识自我，找到自信。通过比赛相互合作、相互帮助、共同完成任务，增强人与人之间的友谊，培养学生的团队精神。

三、拓展训练引入课堂，培养中职学生团队合作精神

拓展训练是现在广泛采用的一种以身体活动为手段的教育模式。一般是指把受训人带到大自然中，通过专门设计的具有挑战性的课程，利用多种典型场景和活动方式，让团队和个人经历一系列的考验，使参与者在解决问题、应对挑战的过程中磨练克服困难的毅力，培养健康的心理素质和积极进取的人生态度，增强团结合作的团队意识。

拓展训练以它体验式的学习方法打破了传统的以“教”为主的教学模式，让学生在愉快、积极的参与中学到知识、领悟道理，并通过体验来挖掘自己的潜能，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生果敢、自信和团结合作等优良品质的形成。

拓展训练的内容主要包括个人和双人项目，如沟通项目、破冰项目等。通过这些拓展项目的训练，以达到相互沟通、共同面对问题、寻找解决问题的方法，体验成功的喜悦，认同团队精神的重要性，从而产生迁移，达到提升心理健康水平和适应社会及生活竞争的能力。

团结合作的游戏范文第2篇

管子《兵法》上讲：和，就是团结友爱、和睦共处和谐，就是相互配合、步调一致。和谐，就是协调，配合适当，讲求的是人与人之间的团结、合作与友善。大人的世界需要和谐，宝宝的圈子同样需要和谐。

宝宝从出生时的“无我”状态，再到慢慢成长后的“自我”意识萌芽，这是宝宝身心发展的重要里程。我们要保护宝宝的“自我”意识，尊重宝宝，但是，在随后的成长中我们还要引导习惯“霸道”、“独占”的宝宝学会团结合作和友善，否则，宝宝的群体会争斗不断，也不利于宝宝的社交能力的培养!

分阶段培育友善宝宝

友善，是指朋友之间亲近和睦，反应的是人际关系和社会交往能力。友善的宝宝需要爸妈从小培养，分阶段培养，这样才能根据每一阶段宝宝的身心特征，有的放矢地去发挥自己作为宝宝第一任老师的影响力。

刚出生：你的脸要靠近小宝宝的脸，最好的距离是20～25厘米，满足他想看和想听的愿望。你可以和他自问自答地交谈，要面带微笑地回答他，可以高兴地欢呼，或者对他点点头，你的这些行为将会鼓励他对你做出“回答”。

12周：教给你的宝宝什么是回报。当他对你笑或者高兴地踢腿、挥动小胳膊的时候，你的回应应该是给予他多多的拥抱，语调缓和令人欣慰。当然，不要忘记看着他的眼睛。

16周：从现在开始，你的一举一动要充满戏剧性。模仿你的小宝宝的各种动作，夸大自己的面部表情，使他确实感到你对他的关注是专心致志的。他会非常喜欢你和他在一起，而且他将停止哭闹。当你走近他时，他会高兴地扭动着身体。

20周：如果你的宝宝开始认生了，你就要先把宝宝抱在怀里让他有安全感，然后再把所有陌生人向他“介绍”。如果他只是听，没有任何反应，那么你可以弄出一些柔和清脆的声音来引起他的兴趣，比如播放轻柔的音乐，或者轻轻摇动风铃。

24周：你的宝宝在这个阶段已经能够做出一些明显的甚至有些“好斗”的动作了，比如拍、敲、抓、打。你要做的是帮助他学会更多的动作，你可以给他做出一些新动作的示范。比如，在你把他抱起来之前，特意伸直你的双臂。他会模仿你的。

28至36周：如果你的宝宝喜欢听童谣的韵律，那么重复播放给他听。如果他咿呀学语，那你就发出一个新的音调，让他去模仿。他能够了解交谈是“说和听”的方式。而且在这个阶段，他能够第一次理解你用冷冷的声音说出“不”的真正含义了。

37周至1岁：用你的欢声笑语和有趣的笑话来培养小宝宝的幽默感：给你的小宝宝示范一些与人交往的礼节，比如早上醒来说“你好”，挥挥手说“再见”；还可以把你的孩子介绍给其他小宝宝认识，或者让你的宝宝单独和他不太熟悉的人在一起。否则，将来当你不在他的左右的时候，他就会有不安全的感觉了。

12至15个月：开始教导你的小宝宝对人要客气。当你和其他人聊天的时候，可以把他放在婴儿安乐椅上，让他和你们在一起，他会很高兴的，偶尔还会蹦出某个字的音调呢。

15至18个月：在这个阶段他将可以自己玩了，并不非要和其他小朋友一起玩。他会对家人、宠物或者玩具表现出喜爱之情。作为父母的你必须赞赏他这些表达爱的行为，并且鼓励他继续这么做，还可以让他帮助你做一些简单的家务事。

18个月至2岁：这个年龄段的小宝宝都会对“分享”这个概念感兴趣，所以你可以尽量让你的小宝宝和其他小朋友在一起玩耍。记住，你的宝宝肯定在与他人分享之前最先和你分享。当你看到他与别人分享的时候，应该马上对他这种行为表示赞赏。如果你的宝宝连抓带打只是为了想引起你对他的注意，那么你最好不要严厉地责怪他。

2岁到2岁半：从现在开始就要教导宝宝如何礼貌待人，告诉他要尊重个人的私有物品。当你的小宝宝2岁以后，他就会本能地表现出与人对抗的心理，所以你要开始让他和其他小朋友一起做一些能够使他懂得共同分享这个概念的游戏。如果他做不到，不用去理他；如果他做到了，就夸奖他。你说话的语气和腔调是使他能够表现出色的最佳妙方。

3岁：小宝宝到了3岁就需要懂得诚实和正直的重要性了。如果你的宝宝越来越表现得慷慨大方，而且对伤心的人有同情心，你就要对他多多赞赏。鼓励他多多与家人共同分享，告诉他，他是家庭成员中的一个，他有责任像其他家里人一样分享他所拥有的。这种团队理念将对他的一生都有正面的影响。

游戏中培养团结合作

游戏是宝宝的最好教材。游戏中爸妈或幼儿园老师，要有意识地培养孩子的团结协作，为了集体的荣誉而努力的精神。下面的两类游戏对培养宝宝的团结合作精神很有帮助，爸妈和老师不妨参考一下：

1　安排一些同伴，组织小组活动，幼儿园中老师常安排几个小朋友组成一组，共同完成一幅画、一个手工作品等，然后在各小组之间比赛。父母也可邀请些孩子到自己家里来玩，并带他们一起做一些集体游戏。在这些活动中，必须制订一项规则，即不可相互责备。

2　选择大型玩具让几个孩子一起玩实验发现，几个孩子在一起时，如果提供给孩子的是一些可独占的小型玩具，孩子们一般较少合作。如果提供的是大型玩具，孩子们便会主动聚在一起玩。

还有，道歉和勇于承担责任是合作的催化剂。如果孩子在活动中出了错，应鼓励他勇于承认并道歉，并对孩子的勇气表示欣赏。

老师营造和谐幼儿园

上幼儿园代表宝宝正式迈入社会的门槛。每天与小朋友们生活在一个群体中，必须学会团结合作，否则就难以融入集体。这就需要老师在日常生活和学习中，为宝宝营造一个和谐的氛围。

1　给宝宝预留思想准备时间。要培养宝宝的合作精神，首先要给他们一些思想准备，对集体活动进行一些讨论：大家在一起应相互帮助，每个人应负的责任，玩玩具不争抢等等。随后列出项目，让他们进行自我约束，如：在幼儿活动区不打人、不骂人、不争夺玩具；要有礼貌、要谦让、要商量。通过故事让孩子知道什么叫团结和友爱，并在墙上张贴体现小朋友合作行为的各种图片。在活动中，让宝宝自由选择项目，各司其职，相互帮助，这样做是给了他们一个自我选择机会，而非忽视他们的意愿，独断专行。

2　在幼儿园日常生活中培养，团结合作精神必须在日常的点点滴滴中培养，比如，在吃饭、睡觉时要让孩子互相帮助，鼓励协作游戏，对有困难的小朋友要给予帮助。

3　创造机会学会合作。老师应想办法为幼儿创造机会，让幼儿在实践中学会合作。比如，引导、组织幼儿进行小组或全班作画，在这当中幼儿必须学习相互协商，互相配合，分工合作，只有这样他们才能在构图上、色彩上、内容上达到协调一致。在游戏中，特别是在建构游戏、角色游戏中，幼儿间必须共同商量、友好合作、互相配合，才能使游戏顺利进行下去。

4　教给宝宝合作的方法。

团结合作的游戏范文第3篇

关键词：户外体育活动；活动形式；兴趣；鼓励

中图分类号：G613.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）12-0096-01

幼涸盎外体育活动是幼儿园体育的重要组织形式之一，具有活动内容丰富、活动时间长、灵活性大等特点，有利于发挥幼儿的主动性、积极性，能够培养幼儿的独立性和创造性。在学前教育阶段，开展户外体育活动不仅能增强幼儿的体质，还能培养幼儿勇敢顽强、吃苦耐劳的良好品质和机智灵活、沉着果断、谦虚谨慎等意志品质，促进其身心和谐发展，使幼儿拥有积极健康向上的心理状态。本文就开展户外体育活动的有效策略进行论述。

一、合理安排户外体育活动形式

幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。因此，教师必须为幼儿提供全方位、多元化的活动环境，引导幼儿积极参与户外体育活动。首先，选择合适的活动内容，为每个年龄段的幼儿设计合适自己的活动形式。例如，大班玩袋鼠跳，中班玩跳格子、跳绳，小班玩小羊跳等，这些游戏都比较简单、好玩，幼儿园可经常开展。其次，要确定锻炼的目标，有目的、有计划地提供合适的器材。教师应在幼儿园现有的器材中选择适当的活动器材进行活动，并发挥教师的制作能力，自制适用的体育器材，如纸球、沙包、毽子、拉力器、高跷等器械，让不同年龄的幼儿有合适的运动器材，增加幼儿对户外体育活动的兴趣，促进幼儿的身心健康发展。

二、着重提高幼儿对户外体育活动的兴趣

（1）游戏应该是幼儿喜欢的、有兴趣的活动。体育活动应以幼儿的需要和兴趣为出发点；游戏的情节、内容应该是幼儿喜欢的，乐意玩的；游戏中出现的矛盾、纠纷要以幼儿的方式方法来解决；游戏的规则是根据幼儿的游戏需要确定的，而不是外界强加的，这样幼儿才喜欢玩。游戏中只有让幼儿根据自己的愿望和想法与玩具材料发生互动，才是科学的，才能使幼儿产生兴趣。因此，教师要让幼儿成为游戏的主人，让幼儿成为游戏的主导，自主决定活动的方式，而不是按教师的指示来游戏。科学的体育活动，能提高幼儿基本活动能力和运动技能，从而达到锻炼身体、增强体质的目的。例如，教师可以和幼儿进行“比脚力”的游戏。在活动之前，教师要引导幼儿做好准备活动，给幼儿准备好各种各样的头饰，让幼儿扮演各种小动物来比赛，这样能激发幼儿的活动兴趣，取得良好的效果。教师还应根据幼儿的特点，科学制定活动。在幼儿游戏的过程中，教师不但要让幼儿玩得开心，还要让幼儿在活动中形成乐观、积极的心态和团结合作的精神。

（2）在活动中让幼儿作为游戏的主导，给幼儿更多的活动自由。在户外体育活动中，教师只要构建好游戏的基本框架，准备好游戏需要的东西，剩下的就让幼儿自由玩耍，这样更能激发幼儿的潜能。在活动中，教师可以引导幼儿与小伙伴一起玩耍，培养幼儿团结合作的精神、集体意识和交往能力，增强幼儿之间的情感。不同性格的幼儿所想出来的游戏是不同的，如安静的幼儿可能会让大家一起坐着玩，这样能培养大家的耐性；活泼好动的幼儿可能会让大家一起学开火车，这样能培养大家的协作能力。教师要让幼儿根据自己的兴趣爱好，自由活动，让幼儿感受到户外体育活动的快乐，真正成为活动的主人。

三、在户外体育活动中重视鼓励的促进作用

在户外体育活动中，教师要重视鼓励的作用，使每一个幼儿获得快乐和自信。适度的期望和信任会激发幼儿的自信心，教师的信任和鼓励会让幼儿有更大的勇气去克服游戏中所遇见的困难。这样，幼儿往往会克服他以为克服不了的困难，收获成功以后的喜悦和自信。在户外体育活动中，面对不同幼儿的不同表现，教师要给予不同的支持与鼓励。对能快速完成的幼儿，教师要肯定地说：“宝贝，很不错，你还能完成得更好。”这样，可以让幼儿在新的要求下尝试新的方法。对要认真做了才能完成的幼儿，教师要对他说：“宝贝，做得好，你是好样的。”对完成非常好的幼儿，则应当把他们当作榜样，给其他幼儿做示范，使全体幼儿都能在活动中得到快乐，身心得到健康发展。

四、结束语

总之，科学的户外体育活动，不仅能提升幼儿的身体素质，符合素质教育的思想，同时能培养幼儿乐观、积极的性格和坚强不息、团结合作的精神。因此，教师必须重视幼儿的户外体育活动，激发幼儿的体育兴趣，为幼儿“德、智、体、美、劳”全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]焦旭妮，杜艳枝.幼儿户外体育活动的现状及实现策略研究[J].当代体育科技，2015（34）.

[2]王永峰，蔡珂馨.基于课堂观察的幼儿园户外体育活动存在的问题及对策研究[J].吉林省教育学院学报，2016（11）.

团结合作的游戏范文第4篇

【关键词】 体育教学 学生 团结互助精神

【中图分类号】 G455 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）11（b）-0232-01

学生思想道德教育是学校德育的任务，而体育教学发挥着不可替代的德育功能作用。在体育教学中，往往寓德育于体育教育教学之中，事实证明，体育教学是健全、完善学生人格优良品质的重要手段。

1 在体育教学中重视培养学生团结互助的良好品质

随着知识经济时代的到来，使人们在工作学习中所面临的情况和环境极其复杂，在很多情况下，单靠个人能力已很难完全处理各种错综复杂的问题，因此，对社会人才的要求也越来越高，要适应社会的发展，就必须提高自身各方面的素质和能力。

体育教学中我发现学生个人意识非常强烈，甚至说的上是自私。比如，打篮球时喜欢一个人一个篮球，不允许其他同学来碰他的篮球；在接力比赛时，只在乎自己跑的多快多好，却将接力棒乱扔给下一名同学，导致下一名同学由于要捡棒而耽误了时间；归还器材时，最多将自己手中的器材还到器材室，而无视被丢在一旁的器材，更不用说集中归还了。究其原因，现在的学生，大多数是独生子女，优越的家庭环境，长辈的过分溺爱，使许多学生形成了“惟我独尊”的心理，再加上社会上不良风气的影响，使得许多学生不懂得，也不会关心别人，缺乏应有的爱心，注重个人利益，缺乏团队合作意识。小学阶段，是各种行为习惯的形成时期，这时，培养学生的团结协作精神是最好时机。

体育教学对于发展学生的社会适应能力具有独特的作用，经常参加体育活动的学生，合作和竞争意识、交际能力、对集体和社会关心程度都会得到提高，而且能将体育活动中所获得的合作和交往等能力迁移到日常的学习和生活中去。因此，在体育教学中，应特别注意营造各种和谐的课堂气氛，采取有效地教学手段和方法，培养学生的团结合作意识。那么，在体育教学中如何培养学生的团结互助精神呢？

2 在体育教学中如何培养学生的团结互助精神

2.1 讨论交流，体验和巩固学生团队合作精神

在体育教学过程中，有成功，也有失败。当学生获得成功时，教师应该因势利导，组织大家交流发言：为什么能获得成功？当学生失败时，那么就适时组织学生讨论思考：为什么没有取得成功？学生在练习的过程中，对于出现的各种情况也能及时地与其他人进行交流、探讨，对练习过程中遇到的困难进行思考，进而找出解决办法，这样就培养了学生与别人交流合作的能力以及发现问题、解决问题的能力，同时也体验和巩固了团队的合作精神。

2.2 游戏竞赛法

游戏竞赛法是体育教学中经常采用的方法。游戏竞赛的运用既有趣味性又有对抗性，同时也是培养学生的团结协作精神的基本方法。在体育教学中，其实竞争和合作是相伴而行的，竞争中离不开合作，合作中离不开竞争。游戏竞赛能促成学生合作，培养学生的团队协作精神。如：我在篮球运球教学中要求学生运球降低重心，那么一味单纯练习会使学生产生枯燥、厌倦感，于是我将此练习通过竞争游戏的方式进行练习，就会产生很好的效果。

2.3 多媒体教育法

教师利用室内课向学生播放一些集体体育竞赛短片，比如篮球比赛，足球比赛，一些集体性的趣味比赛。给学生讲述要是个体未团结起来，比赛不仅无法正常进行而且也不可能胜利。向学生灌输有关团结协作的思想，让学生在视觉上建立团结协作的意识，以便在以后的体育课中能更好的去实施。

2.4 目标教学法

教学目标是课堂教学的灵魂。教师要根据教材和学生的身心特点，分阶段的设立不同目标，有意识的培养学生团结协作的精神。我认为，在小学阶段，教育最主要的不是让学生学会什么，而是对学生行为习惯的培养。我们可以根据一二年级活泼好动，注意力比较分散，集合缓慢的特点，在集合时，教师可以制定列队“快静齐”的目标，采用口令教学法，一边做集合的手势一边倒计时“5、4、3、2、1”，学生则“快、静、齐”，看哪一组能把口令喊的响亮又整齐，同时列队能迅速安静整齐。

2.5 表扬激励法

表扬的力量对学生具有神奇的激励作用，教师可以在比赛中设置各种奖项，如最佳团队奖。可以将奖项颁给在比赛中通过团队成员的努力而获得优胜的小组，也可以颁给虽然在比赛中没有获胜，但是同学之间表现的非常和睦，共同帮助，相互勉励的小组。激发学生的团队意识。

2.6 理论结合实际法

让学生自己去寻找成功、体验快乐、提高自信，为他们创设集体的力量是强大的活动，并且教师应及时对学生进行团队意识渗透，使学生懂得团结就是力量，从而逐步培养学生的集体观念，使学生们知道获胜的重要基础，就是不能忽视同伴之间的团结合作和默契配合，团结合作是取胜的关键。

总之，在体育教学过程中，体育教师要重视体育课堂的教学的教育功能，充分发挥学生的主体作用，激发学生体育锻炼的兴趣，培养学生运动能力，还要结合社会发展的需要和学生身心发展特点，重视培养学生友爱他人、团结协作的良好品质，帮助学生把“团结友爱，助人为乐”八个大字深深地写在他们幼小的心灵之中。

参考文献

团结合作的游戏范文第5篇

关键词：高校体育；体育游戏；应用；策略

【中图分类号】G807.4

大学生是未来社会发展的中坚力量，大学生的健康问题关乎着国家兴衰及社会的发展。当今的部分高校对体育教学重视不足，教学方法单一内容枯燥乏味，学生由于学习压力较大，缺乏锻炼，对体育提不起兴趣，因此导致很大一部分学生身体素质较差。体育教学中体育游戏的介入，可以激发学生的积极性，使学生养成良好的体育锻炼习惯，促进教学目标达成，培养学生战胜困难的意志及勇气。

一、体育游戏运用的意义

体育教学中体育游戏的应用以深受广大教育者重视，趣味性极强的体育游戏应用于教学之中，非常符合青少年的心理特点，提升学生对体育运动的兴趣，增强学生的体质促进身心健康。同时通过教师合理的教学设计，增加课堂的趣味性，活跃活跃课堂氛围，建立畅通的师生交流渠道，提升教学效率，提升学生自主学习能力。在游戏的过程中，学生之间增加了相互了解的机会，并在完成体育游戏过程中学会团结合作、互帮互助，从而形成团队意识，促进青少年人格发展。体育游戏教学引导学生形成正确的人生观价值观，帮助其建立起健康的省会态度，对培养其健康的生活意识形态，健全的人格都有着极其重要的作用。

二、高校体育教学中体育游戏的应用策略

1、体育游戏运用要有明确的目的性

部分教师认为体育游戏运用于体育课堂教学，其作用就是调节课堂氛围的，并无太大实质性的意义。游戏的运用是为了服务于教学，体育游戏的设计要围绕教学内容进行。将教学的主要内容有机的融合与游戏当中，使学生在享受游戏带来愉悦的同时实现了学习内容的掌握。因此体育教师在游戏的设计及选择上要了充分的了解掌握游戏的特点及内容，要有一定的目的性。例如：锻炼学生的反应能力时，可以采取“倒跑比赛”这样的小游戏；学生力量训练时可以采用负重跑、拔河比赛等游戏。训练学生的灵活度及运动灵敏度可以采取“赶猪跑”等类似的游戏。这些游戏的运用不仅可以达成教学目标，同时还可以增加学生的兴趣，有效的调动学生的积极性，使游戏更具意义。

2、游戏运用要顺应学生发展需求

当今社会倡导的是和谐发展，团结合作是当下所推崇的，促进社会发展的重要理念。然而目前我国的高校学生独生子女居多，在家庭中备受呵护及宠爱，因此思想上极其自我，团结合作意识不强。鉴于此教师在教学设计中可以考虑融入一些曾强合作意识的游戏素材。这样可以在引导学生学习体育理论技能的同时，培养其团结合作的理念，增强其对合作重要性的认识。例如：在障碍跑学习中的游戏设计，教师在讲授过动作技巧后，进行游戏部分的安排。笔者采用的是“蚂蚁运粮”的游戏情境设计。将一筐乒乓球作为粮食，两个人一组，以两人三足的形式进行。小蚂蚁要想把粮食运回洞穴，就必须要绕过一座小山（呼啦圈），跨过一个沟渠（跨栏），跳过猎食者的（体操垫），才能成功抵达终点。这样的游戏方式不仅可以充分锻炼学生障碍跑的运动技巧，同时也培养他们与同组成员之间的默契程度。因为只有相互默契的配合，才能成功的抵达终点，使他们意识到团结协作的重要性。

3、针对学生特点进行游戏设计

游戏项目的选择应考虑到学生的不同特点，如男女省差异、体质差异、身高体态的差异等等，游戏项目的选择直接影响着教学效果。例如：男同学绝大部分属于力量型，几乎都偏爱具有对抗性、激烈性较强的游戏项目。然而女同学相较于那男生柔韧性、灵敏度强一些力量较弱。因此游戏可以选择节奏感、灵活度、技巧性要求较高的内容。就如同体态偏胖的学大部分都不喜欢跑、跳类的运动项目；高大的同学都不喜欢技巧性强的活动；身体瘦弱的对于考验力量的运动望而却步。因此教师在游戏设计过程中应充分考虑此类差异因素，从而保障体育游戏应用的有效性最大化。

4、建立融洽师生关系提升学习兴趣

良好师生关系的建立是提升教学有效性的前提及保障。构建和谐融洽的师生关系，在师生之间架起沟通的桥梁。师生之间相互信任、相互尊重，课堂氛围温馨和谐从而激发学生学习的兴趣，提升积极性。体育教学中体育游戏的运用是拉近师生关系行之有效的方法。体育课本身就是一项较为复杂灵活的教学活动，体育游戏的运用虽增加了课程的趣味性。但如果教师只是单纯的进行教学方向的指导，教学内容进度的管控，而不参与到活动中。即便是游戏环节设计的多么生动有趣，都将失去生机，学生玩一会儿就会觉得无趣。如果教师在游戏设计过程中能够充分的挖掘其娱乐特性，游戏环节设计要充分考虑师生共同参与，这势必可以拉近师生之间年龄、身份、知识等等方面存在的“距离”，使学生充分感受教师的亲和力。这对于提升学生学习热情及教学有效性起着至关重要的作用。由此可见高校体育教学中体育游戏设计，要充分考虑师生共同参与，从而促进师生平等和谐关系的建立。

4、设置合理的评判机制

“体育游戏”虽说是以游戏的形式实现教学，但也要有合理的“游戏规则”即评判机制。客观公正的评判机制及公平合理的裁决是体育游戏不可或缺的。由于游戏本身便具备相应的竞争性，学生对游戏的结果也极其关注，胜负对学生而言意义非凡。大学生自尊心都比较强，这个年龄段的学生都存在好胜心理，因此教师对游戏评判裁决的结果直接影响到学生的学习热情。一旦教师的评判有所偏差，挫伤学生学习兴趣的同时还会影响教师在学生心目中的形象。教师在建立公平合理的评判机制同时，还要对学生参与情况进行综合性的评估，给予一定的鼓励，从而激发学生的参与热情。

结语：教师在实际的教学实践中，要根据实际的教学需求选择恰当的体育游戏。内容设计应充分的将趣味性与体育技能技巧锻炼有机融合。在实施教学的过程中应多关注体育后进生的表现，并不失时机的给予积极鼓励，使他们也能以饱满的热情投入到体育锻炼中来，从而养成体育锻炼的好习惯，进而培养其终身体育的意识。

参考文献：

[1]陈秋梅.探讨如何将体育游戏应用于高校体育课堂教学，.新课程（上）[J].2014（05）

[2]杜莉娜.浅析体育游戏在体育课堂教学中的作用，教育教学论坛[[J].2013.（07）

团结合作的游戏范文第6篇

关键词：新课标；小学体育教学；合作学习

新《体育与健康课程标准》（以下简称“新课标”）对体育教学提出了新的要求，它更注重学生在“自主、合作、探究”方面的学习，充分体现以人为本的教育理念，以及“一切为了学生的成长与发展”的核心价值观。体育教学中的合作学习强调的是集体之间在遵循互帮互助的原则下，进行学习的创新探究，提高学生的主动性与积极性。如何在体育教学中展开合作学习，对学生学习的自主性及教学质量的提高都具有重大意义。

1.根据学生兴趣的不同，开展小组间的交流与合作

学生们都有自己的兴趣爱好，老师应该根据不同学生的兴趣爱好，对他们进行引导，并且将具有相同兴趣爱好的学生分为一组，做到因材施教，优化教学模式。在新课标的教育要求下，教师不仅要做“传道授业解惑”者，而且也应该做学生思想道路上的引路人。因此在体育教学中，教师要注重以平等的身份与学生之间进行互动，这样才能更加了解学生实际的学习情况，从而改善教学质量，为课堂增添更多趣味。

比如有的学生喜欢羽毛球，教师可以把这些有相同兴趣爱好的学生进行分组，两人为一组。教师给学生讲解运动时所需要掌握的知识和技巧，并且进行必要的演示和模拟，然后给学生一定的时间进行小组练习，再开展羽毛球双打比赛，并且对比赛结果进行记录。比赛结束后对结果进行名次的评比，并对第一名给予适当的奖励。这样不仅培养了他们团结合作的精神，而且也提高了他们学习的自主性，使得课堂更加充满活力。

2.教师引导，激发学生兴趣，进行小组互动

兴趣是最好的老师。学习不仅是对现阶段知识和实践的积累，更是未来都受益的事情。所以教师要在新课标的指导下，积极引导学生进行体育运动，让他们有机会参与到体育运动的设计中，并且参加他们自己设计的活动，对激发他们对体育运动的兴趣以及提高他们学习的积极性有很大帮助。所以教师应该注重学生体育情感的培养，更多地鼓励他们进行体育运动，让体育运动成为他们生活中的一种乐趣，一种习惯。

比如在篮球训练的项目中，可以让他们在熟悉规则以及掌握技巧的情况下，以三人组或五人组的分组方式进行比赛。教师在比赛前给他们一定的时间讨论他们的策略，并且在比赛的休息阶段分别让他们进行阶段性总结，听取他们在策略方面的改变，之后教师要对他们每组的比赛进行总结，还要给予个人建设性的指导。通过这样的方式来把学生的兴趣激发出来，使学生能够在体育运动中找到乐趣，同时也能丰富他们的想象力，开拓他们的思维，提高他们的创新意识及团队合作的学习能力。

3.以游戏方式进行指导，开展小组竞赛

教师应该改变过去单一的教学方式和教学理念，把学生作为学习的主体，从学生的兴趣点及个性特点出发，探讨新的体育教学模式，使学生的学习积极性有所提高，在学习思想方面有所跨越。

贪玩是小学生的一大特点，教师应抓住这一特点，把要训练的项目以游戏的方式进行，让学生们在游戏当中达到训练的目的。比如要对学生进行跑步能力的训练，可以采用踩气球的方式进行训练。给学生分好组，把吹好的气球绑在学生们的脚上，让他们在小组间相互追逐，先把对方组的气球踩破的一方为胜，先胜的一组再和另外胜出的一组进行比赛，直到定出最后的胜利组才结束比赛。这样能使学生在相互配合中找到体育运动的乐趣，使学生的竞争力被激发出来，这无形之中也提高了学习的效率，达到事半功倍的效果。

团结合作的游戏范文第7篇

一、体育游戏教学的准备

1.教师应根据课堂任务选择体育游戏内容

选择体育游戏内容应培养学生的集体主义观念，加强组织纪律性；增强学生的身体素质，促进智力发展，培养创造能力。

如果进行体育游戏的目的是为了辅助体育教学或训练，游戏内容就要与教学或训练有相应的联系。

如果是为了帮助学生尽快地进入良好的运动状态，那趣味性较强且注意力容易集中的游戏内容可成为必选；如果课程内容全为体育游戏，应按教学任务去安排。

如果同其它项目配合使用，则必须注意相互之间的配合、补充，共同完成教学任务；协调性和灵巧性的游戏可安排在体育课的基本部分之前。

体育课结束前，为了使学生的体力得到恢复，情绪得到调节，可选择具有放松效果的游戏。

2.游戏场地和器材用具的选择

场地和器材用具是保证体育游戏活动能够达到预期目的的必要条件。体育游戏的场地应该宽敞平坦、清洁卫生，室内场地还要注意通风和采光；场地在一定范围内不能有障碍物，以免发生伤害事故。根据游戏的内容和需要，画出场地上的固定界线，如起跑线、终点线、折返线、投掷区，并设置好游戏所需的各种标志物。根据体育游戏的内容准备必需的器械和用具（小旗、接力棒、体操棍、球、绳、实心球、呼啦圈等），器械规格应根据学生的实际情况而定。所需器械最好色彩鲜艳。

二、体育游戏教学的组织

选择合适的体育游戏，精心做好体育游戏的各项准备工作只是搞好体育游戏教学的前提，游戏活动能否达到预期的效果，关键在于合理地组织和引导。

1.讲解和示范

教师首先应全面掌握体育游戏的过程和方法。讲解游戏要充分运用语言技巧，引导学生有良好的游戏动机，唤起注意与兴趣，使其理解并掌握体育游戏的目的、方法、规则和要求。讲解时将学生带到进行游戏的场地上进行讲解，讲解的位置应使所有学生都能听到、看到。若进行分组游戏，应先把各组分好，各小组尽量实力相当，以使竞争进行得更加激烈、精彩，提高学生的积极性。待各小组进入指定位置后，教师再进行现场讲解和示范，使讲解和示范更具体、更省时，效果也更好。

讲解和示范应重点讲清楚游戏的方法、规则和要求。教师讲解示范时要语言简洁、流畅，动作准确、优美、形象。为使学生迅速了解和掌握游戏的方法，可边讲解边示范。示范讲解结束后，应询问学生有无疑问；若有疑问，教师应进一步讲解和示范。当所有学生都明确了游戏方法后，游戏开始。

2.组织和引导

体育游戏教学是在教师的带领和指导下进行的。教师应充分发挥自己的主导作用，调动学生的积极性。若游戏过程中出现问题，应及时进行正确指导；对学生在游戏中的违则行为应及时制止，确保公平。在游戏中教师应对学生的活动情况进行观察，根据场上的具体情况及时采取必要的措施，如增减比赛的次数、扩大或缩小场地、及时停止游戏等，使游戏达到最佳的活动效果。同时，教师在游戏过程中还应制造活动气氛，及时鼓励和引导，鼓励落后者不放弃，形成比、超、赶的氛围，使整个活动积极向上、拼搏争取。

三、体育游戏教学的总结

团结合作的游戏范文第8篇

关键词：小学体育；足球教学；基本功

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）03B-0091-01

一、全面训练，增强素质

在足球运动中，基本功的训练是不容忽视的，足球的基本功有很多内容，包括运球、脚内侧踢球、顶球、停球等很多方面，如果学生能掌握这些基本功，会对学生的足球训练很有帮助。

在开展足球教学时，我采用全面训练基本功的方法帮助学生增强素质，让学生将几种基本功同时练习，增强学生灵活应变的能力。如在训练学生抢球截球的时候也同时训练学生在视野方面的基本功，训练他们运球突破的能力。我将学生分成几组，让他们尝试运球，另一些同学则负责将球抢断，控制。训练运球的同学不仅要注意自己面前已经出现的抢截球学生，还要用眼角余光观察周围，要寻找一条合适的运球路线，从其他抢截球学生的身边巧妙地经过。为了更好地进行运球，学生还必须加入适当的假动作，通过急停、变速等方法从抢截球学生的身边走过。在一定的训练后，运球的学生和抢截球的学生换组，我会让他们反复练习，指导他们熟练地完成各种基本动作。这样的训练相比单纯练习一个基本功项目更强调动作的协调性，同时也考验学生控制球的能力，对学生的技术要求会更好。我会在学生掌握基本功后对他们进行这种综合而全面的训练，让他们不感到枯燥。

这样的训练方法也能让学生对于足球中的技术、战术和心理因素等问题有初步的了解，对提高学生的足球综合素质有一定的帮助。

二、融入游戏，提高兴趣

为了让学生在训练足球的时候不感到枯燥，我还将各种丰富多彩的游戏融入，让学生在游戏中锻炼身体素质，同时也锻炼控球能力。

如安排学生玩一个“护球大使”的游戏，让学生分成两组，一组负责保护若干个球，他们要负责安全地将球运送到规定的地点，另一组负责抢断，从对方的脚底下抢过来。由于球的数量在一开始就比一个组的成员数量少，这就要求护球小组的成员分工，有的负责运球、传球，有的则要负责拦阻那些想要抢球的同学。同样，抢球的同学如果抢到了球，也要负责保护好它们，不被护球小组的成员抢回去。这样的游戏竞争性比较强，而且比较适合锻炼学生的控球能力，所以我一般在学生掌握了一定的基本功，需要强化练习的时候使用，这能让学生在欢乐的氛围中投入到练习之中，能提高他们的学习兴趣。除此之外，我还运用游戏训练学生的体能，例如，用“推小车”的游戏锻炼学生的臂力和腰力。我让学生分成若干小组，一部分成员趴在地上，将球放在他们的腰部，另一些同学负责将他们的双腿提起，让他们靠双手的力量前进，这样不仅能够锻炼学生的体力，对于提升他们的控球能力也是有一定帮助的。

适当的游戏能够激发学生大脑皮层的兴奋点，让学生身心放松，更好地投入到锻炼之中，这样的锻炼效果会比较好。

三、分组比赛，强化竞争

对于足球这样的运动来说，不是靠着个人英雄主义就能干好的，而是要靠团结合作的力量，我在教学的时候经常会利用小组对抗比赛的方法，这样不仅能够锻炼学生团结合作的精神，也能增强他们的竞争意识。

足球训练中的分组，是很有讲究的，在进行分组前，我首先要了解这些学生擅长什么，他们的身体素质如何，他们的足球基本功如何，然后按照学生的特点进行分组。同时，我在分组比赛中将原本时间较长的一场球赛分割成了若干部分，每过一段时间就让学生暂停比赛，让他们讨论，必须围绕比赛，要讨论一下为什么一直都不能进球，是不是在技术或者战术上有什么不足之处。同时，这也是一个让学生补充体力的机会。在暂时休息的过程中，学生可以向同伴提出技术咨询，也可以根据训练的情况提出更换战略。我不会直接向学生提出命令，但是我会给学生适当提醒，尤其是在一些学生发生技术问题的时候，给予适当指导，但是主要还是让学生自己找到问题所在，从而取得进步。有的时候我会给每一次比赛设定一个目标或名称，如在双方的球网上挂上小娃娃，将比赛的名称定名为“拯救娃娃行动”，只要能够踢进一个球，就能解下一个小娃娃，看看哪一组能以最快的速度解救出所有小娃娃。

通过分组比赛能够让学生团结互助，协调人际关系，让学生能够拧成一股绳，得到更好的锻炼效果。

足球运动的开展可以锻炼学生的身体素质，帮助他们进行耐力和力量的训练，可以有效地提高学生的身体素质，在体育课中强化足球基本功训练，促进足球教育，对于提高学生综合素质，激发学生兴趣有很大的作用。

参考文献：