作文成长

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇作文成长范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

作文成长范文第1篇

（一）抓好两条纬线――单元（主题）写作和专题训练。

在明晰七到九年级的写作训练方案后，要充分发挥语文教材的作用，将阅读教学、文体训练、单元（主题）写作、专题训练进行有机整合。在运用教材中单元写作材料时可以打乱它原有的顺序为我所用，有计划地形成某一类作文的系列训练。例如，在训练学生进行以叙事为主的写作时，可以借鉴语文教材七（上）的“单元训练”写作要求。它们分别是：写清楚一件事的起因、经过和结果；有详有略，详略得当；合理安排文章的结构、写参观游览的文章；记叙中结合抒情和议论。教师要善于抓住一些主题活动的契机，进行主题作文训练，如父亲节、母亲节、国庆节、感恩节以及学校的各种活动等。

（二）写好两类小文章――片段练习与应用文写作。

片段训练内容广泛、反馈迅速、操作灵活，对于提高学生的写作水平有很大的帮助。例如，在初一年级，学生练习写人的记叙文时，不妨辅之以人物的外貌、语言、动作、神态和心理为专题的片断训练。到了初三再回归记叙文的写作训练时，可以提出更高的要求，指导学生以侧面描写、气氛渲染、场景烘托为专题的片段训练……为了训练学生观察和描写的能力，语文教师必须做一个有心人，既要有较为详细的计划和相应的训练步骤，又要善于抓住生活的细节激发学生的写作热情，春桃夏荷、秋菊冬梅；春燕夏蝉、秋雁冬雀；晨雾暮霭、风雨雷电；春耕夏种、秋收冬藏……大自然的一切，都可以成为写作对象。

应用文写作被不少老师忽略，这主要是因为中考很少考到，即使训练也是浮光掠影、蜻蜓点水，这对全面提高学生的语文素养是十分不利的。应用文的训练，教者要做到心中有“谱”，灵活安排。比如，班委会要开展活动，布置学生拟一则通知；班级开展爱心捐助，要求学生写一份倡议书；哪位同学遗失了物品，起草一则寻物启事，等等。

二、拓宽训练途径，重视作文实践

（一）自由作文。

定期抽出一定的时间让学生自由练习，给学生最少的限制，最大的自由，让学生有真正的表达自我的机会。写作内容不作要求，大到国家大事，小到路边新闻，读了一本书，看了一部电视剧，碰到一个陌生人，想起过去的事，幻想未来的情况，只要是有感而发，都可以写；文体不设限制，鼓励自由表达和有创意的表达；作文批改方式上也给予学生自由，可采取老师批阅、组内互评、交换修改、流改、集体修改等方法，同时，留充裕的时间让学生整理、回味。这种自由作文，体现人性回归，学生不把写作看成是高不可攀，而是我手写我心的自由表达，就必然能够“在写作实践中学会写作”。

（二）情境作文。

通过情境的设置，让学生身临其境，加深学生对事物的感知，增强情感体验，激发写作欲望。作文情境给学生提供了多向思维、多角度思维的契机，为培养学生思维的灵活性和应变能力设置了一个启迪心智的温床。在实践过程中，我们逐步完善了情境作文教学法，根据初中学生的心理特征和认知规律，并从古典文学理论“意境说”中汲取营养，逐步探索出一条“创设（情境）――体验――想象――描绘（情境）”的情境作文教学的路子，不少老师运用情境作文教学法进行公开教学获得一致好评，情境作文已成为学生喜爱的一种作文教学方法。

（三）对话作文。

传统的作文教学一直以教师为阅读对象，阅读对象的单一、无变化，使学生作文流失了生命营养和人文价值。“对话作文”是以平等对话的理念为基础,关注学生作文的情感、态度与价值观，主要从作文功能入手，激发学生表达的需求与热情，提升学生的表达能力。如，我们利用“父亲节”、“母亲节”、“教师节”等节日，要求学生与父母与老师与同学与朋友进行作文对话，回忆生活的点点滴滴，表达自己的真实情感，父母、老师、同学、朋友阅读作文后及时作出回应。这样的作文因为有了明确的阅读和交流对象，学生的作文积极性大大提高，作文往往能发挥出较高水平。

（四）达标作文。

为了改变作文教学费时多、周期长、反馈慢、收效少的现状，我们提出达标作文的教学策略。它以课程标准中写作教学要求为综合目标，以面向全体、关注差异、循序渐进为基本原则，以控制作文的单位时间、缩短作文周期、增加作文训练次数、当堂训练、当堂反馈为主要手段，努力提高作文教学效率。达标作文教学的基本程序分为五步，即：设标――达标――反馈――评价――矫正。这种“短、平、快”的策略收到了较好的教学效果。

作文成长范文第2篇

关键词：新课标；初中语文；作文教学

一、引言

作文教学是初中语文教学的重点教学内容之一，自从新课标改革之后，初中语文作文教学的目标也发生了转变，新的初中语文作文教学的目标是培养拥有良好的文字运用能力，并且能够认知世界、认知自我的人。然而当前许多的初中语文教师们并没有认识到新课标改革之后的作文教学的教学目标。他们依旧使用比较传统的语文教学方式进行教学，这些教学方式是存在着诸多问题的，是会影响初中学生们的成长的。因此，初中语文教师们应当要寻找新的语文作文教学方式进行语文教学，从而提高初中学生们的语文作文能力。

二、现今初中语文作文教学中所存在的问题分析

1．过于重视学生们的作文训练

由于作文在语文考试中的分数比例是相当高的，因此当前的初中语文教师们为了让初中学生们的语文成绩得到提高，就特别地重视学生们的语文作文练习。许多教师们往往给学生们布置大量的语文作文题目，甚至让学生们每天写日记。这种教学方式虽然可以在短时间内让学生们的语文成绩得到提高，但是这种教学方式也会让初中学生们对语文作文教学产生厌恶感，许多学生们已经开始逃避作文教学了，这对于学生们成长是不利的。

2．过于重视技巧教学

现今的初中语文教师们在进行语文教学的时候往往过于重视传授学生们作文写作的技巧。所谓的作文技巧教学就是作文写作套路教学，这种教学方式的目的就是为了让学生们的作文分数得到提高，这种教学方式是没有趣味性可言的，许多的初中学生们对于这种教学方式是颇有微词的。除此之外，这种教学方式最大的危害就是对初中学生们想象能力和创新能力的束缚，这会影响学生们的成长的。

3．不够重视学生们的阅读教学

阅读教学是初中语文教学中的重要组成部分，良好的阅读教学是可以让初中学生们拥有大量的写作素材的，是可以让初中学生们的写作能力得到提高的。然而现今初中语文教师们是忽视学生们阅读能力的培养的，他们在进行语文教学的时候往往将教学的重点放在让学生们去背诵和记忆大量的词汇、短句和修辞方法。这种需要学生们利用记忆进行写作能力的提高的教学方式是会让学生们的学习积极性下降的，是会让学生们的语文成绩难以提升的。

三、新课标下初中语文作文教学方式分析

1．创新语文作文教学方式

现今的初中语文教师们应当意识到自从新课标改革以后，传统的语文教学方式已经难以提高初中学生们的作文成绩了。因此，现今的初中语文教师们应当要不断改革自身的语文教学方式，从而提高学生们的语文成绩。在具体的改革过程中，初中语文教师们可以利用多媒体等方式进行教学情境的创设，从而激发起学生们的写作热情。初中语文教师们也可以将学生们带离教室，让学生们在山野之中寻找写作的灵感，从而提高他们的写作能力。

2．要重视培养学生们的阅读能力

阅读能力对于学生们写作能力提升的重要性是不言而喻的，现今的初中语文教师们应当要注意提高学生们的阅读能力，从而提升他们的语文写作能力。在实际的阅读能力的培养过程中，初中语文教师们可以做好学生们的阅读倾向调查工作，要知道学生们所喜爱的课外书籍，教师们可以采用问卷调查的形式进行了解。然后，教师们就可以给学生们推荐一些契合学生们阅读倾向的书籍，例如给喜欢诗词的学生们推荐《诗经》等等，给喜欢古典文学的学生们推荐《红楼梦》等经典名著。

3．要重视语文写作教学的实践教学

艺术是源于生活的，写作创新能力的培养也是如此，因此初中语文教师们就应当要重视学生们的语文写作实践教学。语文写作实践教学是培养学生们写作能力的重要教学方式之一。在实际的实践教学中，初中语文教师们要注重培养学生们观察能力，要让他们在日常的生活中拥有发现美的能力。教师们可以给学生们布置一些课外作业，作业的内容可是让他们去寻找一些生活中微小的趣事，并且让他们用自己的语言记录下来，从而培养他们的语文写作能力。

4．教师们应当要重视自身对于学生作文的点评

初中语文教师们应当意识到学生们学习积极性的重要性，因此初中语文教师们在评价学生们写的作文文章的时候，应当要注重自身所使用的评价语言。在具体的评价过程中，教师们应当多使用鼓励性的评价语言，要善于发现学生文章中的美，要让学生们的学习积极性得到提高。除此之外，初中语文教师们也应当在日常的生活中和学生们进行交流，要了解到现今的初中学生们思想和行为模式，从而寻找到契合学生们心理的语文作文教学方式，进而提高初中学生们的语文成绩。

四、结语

综上所述，随着新课标改革之后，传统的语文作文教学方式已经难以大幅度地提高学生们的语文成绩了。现今的初中语文教师们应当要意识到这一点，要积极地更新语文教学方式，从而让初中学生们的语文写作积极性得到提高，进而提高他们的语文成绩。

参考文献：

［1］郝文霞．浅析新课改下初中作文教学存在的问题及其对策［J］．学周刊，2017（23）．

［2］盛娟．浅析初中语文作文教学困境及其策略研究［J］．课程教育研究，2017（21）．

［3］黎浩平．提高农村初中语文作文教学有效性的策略［J］．西部素质教育，2017（05）．

［4］刘世铭．浅谈如何提高高中语文作文的教学效率［J］．中国校外教育，2015（21）．

作文成长范文第3篇

从我懂事起，我就开始接触书籍，先是从一些小漫画书开始，什么《七龙珠》、《火影忍者》、《米老鼠唐老鸭》等等……，我都是收集了接近一整套，（但是现在都被妈妈关在了小箱子里，不准我在看了），然后等我上了幼儿园，妈妈就给我买了许多童话故事书，什么《365页故事》，《格林童话》，《一千零一夜》，都是在我睡觉前妈妈给我念这些书上的故事，书中的每个情节都深深的吸引着我，令我至今记忆犹新。

等我上了小学时，妈妈开始给我买更多的书籍，如：《阿凡提的智慧》，四大名著，中外经典名著，我爱科学，小学生科学故事等等……这些故事令我感同身受，丰富了我的头脑，净化了我的心灵，开阔了我的视野。

因此，在小学中，我被学校评为过“小书虫”，因为读书读得多，我的课外知识很广，所以作文写得好，多次被和小山书屋选中发表，因为课外阅读得多，我的语文知识面也就广，所以每一次语文考试我都能够接近一百分，记得有一次语文考试，有涉及到许多课外知识，多亏了我课外知识广，才使我有惊无险的考出了比较理想的好成绩，老师对我的语文成绩放心，家长对我的语文成绩安心，同学对我的语文成绩服气，这一切都离不开我的阅读书籍。

作文成长范文第4篇

一、创设情境，诱发需要

生活是写作的源泉。叶圣陶说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，水源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”因此，好的习作应该有浓厚的生活气息，要构建一种新型的教学生活，把教学过程还原为生活过程，把教学情景还原为生活情景，把教学活动还原为儿童的生命活动。例如一位教师设计过这样一个作文练习。他对学生说：“我们乡镇地处宝应县的西北边，为了加快集镇建设，树立良好的对外形象，镇政府决定投资兴建一个公园，现在正招募方案。希望同学们展开想象的翅膀，先画一画你心目中的公园的样子，然后再写一写。如果哪位同学的设计方案被采用了，那你就是全镇人民心中的英雄了！”一席话把学生的兴致得很高。学生纷纷拿起笔描画、绘写了心中的公园形象，有的在公园中间竖起了一块水晶雕塑――腾飞，因为西安丰是中国水晶第一镇，经济正在腾飞；有的在公园里开辟了一块方塘，塘里荷叶田田，荷花点点，安丰水乡的韵味尽显其中；有的在公园里还布置了一个展览室，要把革命老区――安丰的历史向游客开放……教者创新的设计，诱发了学生作为一个关心家乡建设的小主人翁想有不凡的表现和受人认可的需要的愿望。在情境想象中，培养了学生的创新精神和实践能力。

二、关注交往，唤起需要

交往是人类的基本生活活动。人们在日常生活中，天天都要在一定范围内相互打交道，进行各种不同的信息传递。每个人的成长、发展都离不开社会交往。学生也有交往的需要。对学生而言，交往意味着心态的开放，主体性的凸现，个性的张扬，创造性的解放。

农村小学的许多学生家长都在北京、上海、无锡、镇江等地打工。他们的音讯牵连着许多家庭的心。由于他们常年在外，学生与家长接触交往的时间并不多，我想借此特定形式加强学生与家长的情感交流、心灵沟通，不是能很好地促进许多家庭的和谐团结、幸福美满吗？也能起到协助政府劝告在外打工的人员安心健康地生活、工作的作用。于是，我及时与学生谈了我的想法，并希望他们用经济实惠的写信形式向在外的父母好好说说心里话。因为唤起了学生与家长交流的需要，所有学生都用饱蘸深情的笔，写出了一封封情真意切的信。这次作文成了学生与家长交流心声的平台。思念在流淌，亲情在喷涌，使亲子精神世界更充实、更幸福。

三、鼓励创造，满足需要

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象是创新的翅膀，丰富的想象，能使文章生机盎然，光彩夺目。习作如果失去了想象，就会缺乏生机、黯然失色。

一位老师在作文课上，先生动地给学生讲了龟兔赛跑的故事，然后鼓励学生想象龟兔第二次赛跑会是什么结果。学生思考了一会儿，小手争相举了起来，回答异彩纷呈。有的认真地说：“兔子吸取了上回教训，一丝不苟地跑下去，终于获得了冠军。”有的开心地说：“在比赛的路上，乌龟抄近路，游过了一条河，提前到了终点。兔子绕了个大弯，又没赶上乌龟。”有的嬉笑着说：“比赛路上，恰巧有一段很长的下坡路，乌龟灵机一动，把全身缩进壳里，一只后腿一蹬，骨碌碌地直滚，超过了兔子，又拿了第一。”有的和善地说：“由于兔子跑得急，不小心被路上的一块石头绊了一跤，腿受了伤，不能跑了。后来，乌龟把兔子驮在身上，一步一步地爬着，最后同时到达终点，都获得了冠军。”……这个故事续编，因为满足了学生想象和幻想的需要，所以调动了他们的内在潜质，引发了作文动机，激发了创造欲，学生进入了心理的自由状态。

四、展示成果，激活需要

在小学作文教学实践中，我们会发现许多学生的作文需要层次是很低的，或者是为了躲避教师、家长指责的心理安全需要，或者是为获得家长奖励的物质需要……而要使学生产生强烈的作文动机，必须激活他们较高层次的审美、自我实现等需要。其主要途径之一就是在作文教学中，充分发挥学生作文成果的激励功能。

作文成长范文第5篇

关键词：小学语文；学困生；转化策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）03-164-01

《小学语文新课程标准》认为，小学语文教学的最终目的是要培养学生的语文能力。同时，在这一过程中还要注重培养学生个体语文成绩的提高，因此，小学语文学困生的转化就成为了小学语文教师急需解决的难题。下面就是作者从自身的教学经验出发总结的几点转化策略：

一、关注语文课堂，实现学困生转化

小学语文是语文学习的基础阶段，要想从根本上转变语文学困生，提升语文能力，就要从课堂入手，扎实学困生语文基础，在知识方面严格要求。为了有效的调动学困生语文学习兴趣，扎实其基本功，教师就要灵活设计课堂内容。首先，教师要针对学困生语文学习难点，进行有效的课堂安排。在课堂中实行分层次教学，针对学困生学习特点，适当降低语文学习难度。如在课堂任务布置中，教师就可以有针对性的安排学习任务，让有能力的学生流利背诵课文，能力相对较弱的学生流利朗诵课文；其次，在课堂中增添趣味因素，生词、课文的学习较为枯燥，为了激发学困生的学习兴趣，教师可以将游戏、多媒体引入课堂。如成语学习中，进行成语接龙；在生词记忆、检查中引入多媒体，利用各种卡通图片、视频激发学困生学习兴趣，让其在娱乐中学到知识，并加深对知识的记忆。最后，针对学困生学习参与性不高的情况，教师可以组织学生进行合作性学习，给予学生平等的表现机会，鼓励学困生进行课堂参与，让其在合作中发现自身的优势和价值，增强语文学习信心，从而提高语文学习能力。

二、重视心理变化，实现学困生转化

我国心理学家沈德立教授指出：“成才的过程是一个智力因素与非智力因素相互影响，又以非智力因素起决定作用的过程” ，在提高学困生语文知识的同时，还要关注其非智力因素。教师要了解学困生语文成绩不理想的原因，从精神上给予鼓励和安慰。由于学困生成绩不理想，教师往往“忽略”他们的存在，这就在一定程度上造成他们“无视”自己，放弃语文的学习，因此，针对这种现象，语文老师要平等对待每一个学生，对于学困生还要“特别”对待，在课堂中多对其进行提问，并及时给予鼓励，让他们重新找到语文学习自信。教师要善于发现他们语文学习的闪光点，如班级中的小刚，他的语文成绩整体较差，但是他写的一手漂亮的钢笔字，于是，语文老师充分利用他的语文优势，让他担任班级黑板报的编辑，让他认识到自己语文学习的优势，一段时间之后，小刚爱上了语文课，语文成绩也有了很大的进步。因此，在语文学困生转化过程中，教师不能吝惜自己的鼓励，要时刻肯定他们的进步，并让他们知道自己的进步，认识到自己语文学习的潜力。最后，教师还要根据学困生的特点进行有效引导，帮助他们提高语文成绩。如在课堂中开展一定的朗诵比赛、作文比赛等，全方面开发学生的语文能力。丽丽是一个多愁善感的小女孩，平时沉默寡言，唯一的爱好就是写日记。在一次班级组织的作文比赛中，她抱着试试看的心情参加了比赛，并取得了很好的成绩。“默默无闻”的发终她于发现了自己的“光彩”，于是决定更加努力的练习写作文，在写作过程中她发现自己还有很多不会写的生词，语文知识很不扎实，于是，她便实现了一个学困生的华丽转身，如今她已经是班级的语文课代表了，每每回忆，她总是开玩笑的说“感谢语文老师的作文比赛”。

三、联系家庭力量，实现学困生转化

通过一段时间的观察，作者发现语文学困生形成的一个重要原因还来自家庭，家庭观念的不合理也能导致学生语文成绩差。首先，父母给予孩子过高的期望，不能正确认识孩子的优势和不足，或是强迫孩子进行语文辅导，让孩子对语文产生厌恶情绪，或是让孩子弃文从理，埋没了孩子语文学习天赋等；其次，一部分父母文化程度低，工作时间长，对于孩子在学校的情况知之甚少，既不能给予孩子语文学习的辅导，也无法对孩子的学习状态进行恰当的规劝和引导；最后，不和谐的家庭氛围也能导致学生成为学困生。孩子的成长需要一个良好的家庭环境，如果一个家庭环境嘈杂，父母关系紧张，在这种环境中，孩子无法享受到快乐，不可能健康成长，也会导致学习动力不足，学习成绩不佳，成为学困生。因此，针对这些情况，教师要及时与家长进行联系，组织家长进行学习培训；利用各种家长日、家长会与家长进行沟通，针对学困生的特点与家长进行合作；教师还可以利用网络与家长建立联系，共同探求语文学困生转化策略，帮助学生提高语文成绩。

学困生形成的原因多种多样，这就需要教师进行细致的了解，在明确原因的基础上采取有效措施进行及时的辅导和转化。在课堂上，巧妙运用各种教学手段，激发学困生学习积极性；精神上，给予学困生及时的支持与鼓励，让其正确认识自己，克服自身存在的不足；

家庭中，与父母进行有效的沟通，实现学校与家庭的有效联合，共同促进学困生转化，实现健康发展。

作文成长范文第6篇

那条路，是清秋桂花的一缕芳香，那么醉人心脾。

那条路，是暮春时节的一场细雨，那么润人心田。

只是因为那条逐梦之路，我学会了成长。

Fe+O2==Fe3O4

小时候，我就梦想当一名作家。那时，总喜欢仰望星空，梦想着有朝一日当上作家的种种。可后来我渐渐发现，空想是无用的。几次作文成绩始终不如意。我彷徨，我迷茫，我沮丧……最后我明白，逐梦这条路需要自己不断努力，不断拼搏。就像化学反应，若铁与氧反应浓度不高，怎么可能生成强大的、全新的四氧化三铁？

2H2O2==2H2O+O2↑

以前，我一遇上困难就喜欢向别人求助。老师常说：“你啊不能总是依赖别人，实现梦想更多的是要靠自己啊！”起初我不以为然，依旧我行我素。后来一次大考，我发现作文题竟是我写过的！我欣喜若狂，信心满满。可是写着写着，我发现很吃力。原来那篇文章是我边问老师边写的。这时我才恍然大悟，依赖别人去逐梦定会造就恶果！逐梦路上，应该更多的去靠自己。就像二氧化锰，它的确能更快地促进成功，可它是不参加反应的，更多的是过氧化氢自己的努力。

C+O2==CO2

“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤。”逐梦路上，挫折无处不在。那次作文比赛，我发挥失常，大大的“C”刺痛着我的双眼。考试失利，文思散乱……我开始质问自己，挫折在前，你是选择屈服还是战胜？我毅然选择后者，我不甘屈服！我开始找原因，做归纳，勤练习。次年的比赛，我成功地拿了A。我明白了，逐梦路上面对挫折，就应当像碳遇上氧气一样，不是屈服于它，而是勇敢地战胜、征服它，变挫折为力量！

只是因为那条路，成长不再黑暗单调。

只是因为那条路，成长之花得以迎风怒放。

作文成长范文第7篇

关键词：中学语文；作文教学；主题挖掘

材料作文和命题作文不同之处在于：命题作文已经把题目给出来了，只要根据题目来选材、组织材料、表现出你写作的中心即可。而材料作文在看完材料后先要分析材料的主要内容，再根据写作主题的要求，提取材料中有用的素材，从而确定写作主题和题目。学生稍有不注意，在整个分析过程中 可能会出现偏差，就直接导致作文分数上不去了。

1、材料作文要弄清材料所表达的主题，审清题目

1.1、材料作文的主题挖掘不能受表层文字影响

中学生作文多是以记叙为主，在文章中通过具体的事例反映人物的性格，以表达出你写作的主要目的。无论给出什么样的材料，都要能认真阅读挖掘材料背后的内容，不能受表面的文字影响。如果是写人的作文，不能仅仅落入在人物的外貌、衣着上，要从人的内在精神品质来写，让人物的形象通过动作、语言等描写方法显得丰满真实。尤其要从中学生的实际情况入手，挖掘出的主题要和中学生实际相符，要具有教育意义或是启发意义的。这样的作文往往能吸引读者眼球，也能取得不错的分数。

1.2、从“小处”入手，让小故事反映大道理

很多同学在写作文时，为了将作文写的更吸引人，往往喜欢选择一些“大”的方面来写，其实这是一种错误的指导思想。中学生受到年龄、阅历、人生经历的限制，想写出“大”的内容，不是一件容易的事情。相反每个人都生活在群体之中，每天身边都会有很多事情发生，假如抓住身边发生的小事，通过对小事的描述反映大的道理，不仅会让作文有生活气息，更加真实，还能避免无话可说的现象发生。

“以小见大”的写作手法，关键是学生能不能发现生活中的事例，根据主题来提取写作素材。比如写作“伟大”这个主题，如果以身边小事反映人物品格高尚、伟大不也是很好的思路吗？不一定非要选择伟人的事例来写，因为我们知道的伟人事例大家基本上都知道。

1.3、围绕材料的内容，发挥创新思维选材，不落入俗套

几乎所有老师在批改作文的时候都有这样的习惯，同样水平或同学选择材料的两篇作文的分数，绝对是不一样。批改作文是第一次读到选材比较好的作文，老师自然会很高兴，给出的分数高是理所当然的。当连续不断出现同样素材的作文时，你再想取得高分可能就难了。

因此，教学中培养学生创新的选材思维，能帮助学生作文亮起来，吸引老师的眼球。

2、材料作文的写法指导

2.1、认真阅读材料，找出材料中的主题，围绕材料的主题确定写作的主题。要能在材料中提取出关键词，比如在一则关于“需要”的材料中，要能积极发挥联想和想象提取关键词。可以想下人成长需要什么，于是可以联想到“成长”、“合作” 、“奋斗”等词。植物成长需要什么，可以联想到“刚光”、“水分”、“环境”等词。这样写作思路就更宽广了，挑选自己能驾驭的关键词，加上身边的素材完善，就能写出比较好的作文了。

2.2、确定写作的文体是作文成功的一部分

多年的作文教学经历，发现很多中学生的作文写的是近似于议论文的文体。这是学生在写作前没有明确写作方向导致的，假如在动笔前就确定好文体，就不会有这样的现象发生。以“需要”为例，学生在写作的时候会用很多的文字来写需要的，像议论文是因为文中有很多文字都是议论性的。但有没有自己明确的观点，只能算是近似议论文。这样的文章是中学生写作中出现最多的，这样的作文是不会有好的得分的。

初中生的作文应当以记叙为主，通过简单的故事反映大的主题。宰表达方式上采用记叙为主，加以适当点明写作中心的议论，以突显出文章的主题。

2.3、要精选素材，是成功作文的必要因素

生活中有哪些事件可以作文素材的，进行筛选，选择与主题最符合，也最能驾驭的材料来写。材料要具有真实性，这样可以吸引读者的阅读兴趣，同时要注意避免太陈旧的材料，有些同学喜欢用别人用过的材料，要知道一味地模仿别人是很难提高的。

很多学生和老师抱怨素材太少，原因是学生的阅历太少，难以写出真情实感的文章。其实并不是这样的，在我们身边每天都有很多事情发生，只要用心发现总能找到需要素材，关键是有没有一个善于发现素材的敏感的心。

3、如何让作文“亮”起来，吸引阅卷老师的眼球

让作文吸引人，也就是“亮”起来，是作文可以得到高分的前提条件。如何让作文“亮”起来，我认为可以从下面几个方面入手：

3.1、多种表达方式的运用，让文章的主题及时呈现出来

比如事例结束后及时的议论，可以把文章的主题表现出来，让读者明白你选择的事例想表达什么主题。夹叙夹议也好，先叙述后议论也行，只要能将多种表达方式灵活运用，就能把文章的主题呈现出来。

3.2、修辞手法的运用，让文字更优美

修辞手法的运用，比如比喻、拟人等，能够让文字更具有灵性。同时修辞手法的运用，可以调动学生的联想和想象，让文章的内容更丰富。在平时的教学中，让学生尝试用比喻句等修辞手法，激励学生用修辞让文字更优美，是得到高分的前提。

3.3、不同写作方式能灵活掌握，能轻松应对不同类型的作文

作文成长范文第8篇

“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”这个大家耳熟能详的俗语告诉我们：书是能给人带来无穷的乐趣的！读书还让我学会了许多道理，让我获得了无穷无尽的知识，使我在知识的海洋里畅游，让我学会了做人。“热爱书吧——这是知识的泉源！只有知识才是有用的，只有它才能够使我们在精神上成为坚强、忠诚和有理智的人，成为能够真正爱人类、尊重人类劳动、衷心地欣赏人类那不间断的伟大劳动所产生的美好果实的人。”我希望所有的人都拿起一本书来，认真地阅读，我想在不久的将来，这个世界到处都是文明的话语，到处都能看到拾金不昧、热于助人的景象……

到了六年级时，学习开始紧张起来了，我也发现了作文不好是我语文成绩低的重要因素之一。所以我开始向老师或在网校上寻求写好作文的方法……但当掌握了一些写好作文的方法之后，作文还是不能得到很高的分数。经过多次的总结和与老师的交谈才发现原来是我的阅读量太小，所以写不出那些精美的句子。阅读题也是如此。因阅读量太小而不能理解一些句子或段落所表达的意思。

别林斯基说过：“好的书籍是最贵重的珍宝。”没错，我的的确确是将书视做我的珍宝，我爱书，更爱读书！朋友们，让我们一起和书共同成长吧！