营造书香校园
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营造书香校园范文第1篇
本学期，我校开展了“营造书香校园”历时一个月的的读书活动。在这一个月的时间里，我校师生积极参加读书活动，真正体验了“读书好，读好书，好读书，读整本书”的滋味，享受到了成功的乐趣。学校有效地组织了丰富多彩的读书活动，在活动中，全校师生亲近书本，养成热爱书籍，博览群书的好习惯。
一、加强宣传，营造浓郁的读书氛围。
结合校园文化环境的布置，我们在校园内张贴“读书好，读好书，好读书”、“我读书，我快乐”、“与书同行，满园书香”等标语，整个校园内充盈着浓浓的读书氛围。
二、教师以身作则，带头读书。
要想要学生爱读书，我们的老师就必须先爱读书。因此，开学初，学校就向全体教师提出要求，要求教师针对自己的教学和教育工作的需要，精心挑选了适合于自己的书籍，利用平时的时间加强学习，至少每人读完一本教育专著，并写下自己的心得体会，为我们的学生树立了榜样。此举旨在引领全体教师从自身做起，从点滴做起，培养浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，探索科学的学习方法，树立终身学习的理念；营造人人热爱学习、善于学习的氛围，积极践行“阅读生活化、学习终身化”的学习理念。
在读书的基础上，学校每周一将教师的读书笔记集中起来，由教师互相学习。学校还定期组织教师进行读书心得交流和研讨活动，使教师们能够在短时间内学习、解惑。
三、开展活动，激发学生的读书欲望。
1、好书共享，让图书漂流起来
学校充分开放图书馆，让各班自行挑选适合本班阅读的图书。放在课室的图书角，供学生随时阅读。同学们纷纷把自己收藏的图书带到学校来，充实班级图书角。班级之中，班级与班级之间举行了好书交换活动，同学们畅游书海，校园里洋溢着浓浓的读书气氛。
2、经典美文诵读，共抒心中激情。
学校要求各班利用晨午读加强经典诗文的诵读与背诵工作，要求学生理解经典诗文的大意，并熟读成诵。各班利用班队会课，开展了班里的经典诗文诵读比赛，表演形式多样，学生参与热情高涨，全校老师到各班依次进行了参观和评比。本次活动提高了学生阅读的兴趣、朗读的水平。学生们个个精神饱满，声情并茂，他们以优美的语言为大家诵读了名家们脍炙人口的传世美文，从而培养了小学生对阅读的兴趣，逐步形成良好的阅读习惯。经过参与，提升了学生的欣赏品位、审美情趣和文学艺术修养，丰厚校园人文底蕴，培养了学生的爱国情感、民族精神，形成积极正确的价值观、人生观，更提高学生的朗诵水平。
3、故事演讲，让学生展示自我。
学校组织全校学生开展了读书演讲比赛和讲故事大赛。
一二年级开展讲课外故事大赛，故事内容以童话故事为主；三四五六年级开展“我的一本课外书”读书演讲比赛。通过此类活动，不仅为学生提供一个展示自我的平台，更是让孩子们体会到阅读的快乐。
4、出好读书小报，共享读书成果。
每个班级的学生在老师或家长的帮助下，收集有关报刊小资料、格言和读书的心得体会等，各班将学生的这些资料集中整理，分类编辑，每班都制作出了精美的读书手抄报，学校进行了评比展示。
5、写好读书笔记，提高语文水平。
营造书香校园范文第2篇
关键词： 创设 诵读氛围 品位 浸润
美丽的校园是学生学习成长的乐园，是陶冶学生情操的理想课堂，是学生和家长放飞希望的神圣殿堂。一所学校的校园文化如何定位，不仅关系到学校的形象，更关系到学校的品位和魅力。学生阅读态度，在很大程度上受制周围的环境。要提高学生的阅读素养，必须改变阅读环境。因此，我校提出“诵读经典奠基人生”的口号，创造“人人是教师，处处皆课堂”的诵读环境，让学生在书海的浸润中不断进步。
一、以环境为载体，营造读书氛围
学校教育是人的精神教育，朱永新教授说：一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。阅读的环境影响一个人的阅读状态，这种环境其实是一种文化，而学校在引导这种文化的过程中有至关重要的作用。我校精心创造诵读环境和氛围，使学生不知不觉地受到熏陶和影响。一是营造视觉氛围：学校要利用景观小品、国学长廊、文化长墙、读报橱窗等营造文化氛围，让每一面墙壁都说话，每一棵花草都育人，使学生漫步在经典中浸润在书香中。二是营造听觉氛围：学校利用大课间、课外活动、就餐等时间将清新高雅的古典音乐作为诵读活动的引导音乐和背景音乐，营造宁静、古朴的文化氛围。三是创造人文环境：教师要注意言传身教，对于学生来说，教师的言谈举止就是最好的教育。四是善于利用媒体，让强烈的视觉效果冲击学生的眼球，引起学生的诵读兴趣与欲望。在学生兴趣有所减退或者畏难时，让媒体与学生同诵，无形的同伴互助使他们调整自我，向新的目标前进。
二、规定诵读的内容，营造诵读氛围
学校成立了经典诵读工作领导小组，将经典诵读作为学校特色工作抓。组成由校长任组长，教导处、政教处、少先队为具体实施机构的领导小组，直接指导各年级的经典诵读工作。制订各年级学生每学期必背和熟读经典诗文数量要求，统一安排时间，每天晨读、午诵、暮省有语文、数学老师指导诵读，背诵的内容不同。学校规定每个年级诵读的具体内容，如一年级读《三字经》，二年级读《弟子规》，三年级读《千字文》，四年级读《百家姓》，五年级读《大学》、《中庸》，六年级读《德道经》、《论语》，并把新课标推荐的80首古诗穿插其中。同时每周专门开设一堂经典诵读课，在诵读中学生感悟到“孔融让梨”传递的是一种孝悌的思想，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”是博爱思想的体现，在“宁为玉碎，不为瓦全”中读到中华民族的风骨，从“一屋不扫，何以扫天下”中懂得事不计大小，在“君子坦荡荡，小人长戚戚”中理解做人的胸怀。学生通过反复诵读，熟读成诵，牢记于心，在潜移默化中受到民族精神的熏陶，懂得如何尊老爱幼、与同学和睦相处，渐渐学会做人。
三、以活动为契机，增强诵读效果
经典古诗文大多言简意赅，但背诵起来较枯燥，我们在实践中不断探索，通过课内课外组织丰富的活动、竞赛激发诵读兴趣，提高诵读的实效性。
（一）竞赛
1.诵读之星评比。以我校的校本教材――《中华经典诗文荟萃》及《小学生必背古诗80首》为内容，在学生中开展古诗词背诵比赛，由组长定期统计，教师定期汇总。根据背诵时间的先后、背诵的数量、形式等，评选出古诗背诵王、经典诵读之星、背诵小能手等，并发给奖品。学生在老师的组织下积极参加，或慷慨激昂、或思乡怀旧、或欣喜欢悦、或抑郁忧愁……大家都沉浸在诗的海洋里，一首首佳作似一曲曲动人的歌谣，流入每个孩子的心田。
2.古诗文知识竞赛。每学期学校都进行一次古诗文知识竞赛，内容涉及诗人介绍、代表作品、根据要求写诗句、根据画面配诗句等。在知识竞赛中，学生既走进古诗文，又走进流芳百世的诗词名家的精神世界。
（二）展示
1.结合艺术教育展示。以经典文化为主题，学校开办书法班、绘画班、剪纸班、合唱团等学生社团，将诵读活动与书法、绘画、表演融为一体。在坚持诵读的基础上，配以各班独特的文艺和竞赛活动，如吟唱活动组、表演活动组、相声诵读组、合唱活动组，使学生把诵读同各项文艺活动紧密结合，利用书画作品、摄影作品等形式，让诵读活动与其他活动相结合，让学生在轻松娱乐的环境中受到教育，陶冶情操，发挥特长，培养个性，提高素质。
2.以校园的红领巾广播站展示。利用课外活动时间，对全校师生进行广播，提高学生的口才和综合素质。
3.读书节展示。每年的读书节均进行全校性的大型经典诵读展示，每次组织展示活动学生都踊跃参与，争相展示自己的作品，乐此不疲。
另外，通过自编国学武术操、快板诵经典等，使诵读与体育、音乐结合。学校还将诵读国学经典与传统美德教育相结合，开展“诵读中华经典，传承中华美文”、“孝德教育”等主题活动，古诗文以“润物细无声”的形式潜移默化地影响学生。
四、创建书香家庭，拓展诵读空间
通过发《致家长的一封信》、开家长会等形式向家长明确“打造书香校园，构建和谐家庭”的要求，具体有以下几点：
1.父母和孩子共阅读。父母要成为读书的主体，成为和孩子一起阅读的学友，成为孩子读书的引领者，随之而来的必将是知识的增长、精神的滋润。
营造书香校园范文第3篇
关键词：图书馆电子资源;利用率;书香校园
基金项目：李月兰，工作单位：广东创新科技职业学院 邮件号码：523960，课题编号：2015cxjky0304，课题类别：青年扶持项目类;课题的名称：提高图书馆电子资源利用率，营造书香校园。
近几年来，随着网络技术和电子计算机技术的迅猛发展，高校图书馆也越来越重视电子资源的建设和利用。这里所谓的电子资源是一种新型的信息资源，其摆脱了纸本文献的束缚，以电子技术作为信息传播的载体，具有简便化、快速化、现代化、丰富化、趣味化等特点，有效改变了教师和学生传统的文献资源利用习惯。但不可否认的是，在使用电子资源的过程中也存在许多问题，严重制约了电子资源利用率的提高。因此，本文就针对如何提高图书馆电子资源利用率这一课题进行了深入探索，希望能够为电子图书馆建设起到一定的推动作用。
一、提高电子资源质量，强化资源建设
要想提高图书馆电子资源利用率，我们首先要考虑的问题就是要提高电子资源质量，因为只有高质的电子资源才能真正满足读者的需要、才能充分发挥电子资源的优势。具体而言，高校图书馆电子资源建设要以读者的需求作为最基本的出发点，要和传统图书馆资源紧密结合起来，不断优化信息资源建设，以最大限度地满足不同层次读者的不同需求。这就要求图书馆工作人员在平时的工作中要加强和读者的沟通交流，多多收集读者方面的相关信息，努力了解现在的教师和学生的需求。在采购电子资源之前，也要展开相关调查，要根据本校学科需求和专业特色进行选购，所购买的资源务必是符合本校特色的高质量资源。
二、整合电子资源，优化检索过程
电子资源整合是高校图书馆电子资源建设中的关键性环节，其事关电子资源的最终利用效果。按照学科体系来划分，图书馆电子资源通常可分为电子图书资源和电子期刊资源，每种不同类型的电子资源拥有多种不同的检索方式，其可以确保杂乱无章的电子资源变得规范有序，并能够将不同类型的相关电子资源进行链接整合，以建立起有效的、多功能的检索系统，从而有效优化了电子资源的检索过程、提高了电子资源的检索效果。就目前情况而言，好多高校都购买或自行独立开发图书馆电子资源整合系统，以电子资源的首字母或是学科作为关键词进行列表选项，读者可以在经过整合后的电子资源检索平台上进行大范围的跨数据库搜索，一次性输入关键词，检索平台就可以将所有的检索结果汇总起来，实现了一键式操作以及检索平台的一站式无缝检索，为读者提供了极大的便利，大大提高了图书馆电子资源利用率。
三、加大宣传力度，努力开展个性化服务
要想提高图书馆电子资源利用率，相关工作人员还要大力开发各种渠道来对图书馆电子资源进行宣传教育，要综合多种不同而又趣味性的宣传方式对其进行宣传，以化电子资源被动服务为主动服务，这对书香校园气氛的营造有着重要的作用。具体而言，图书馆工作人员可以将电子资源的相关信息以及使用方法印制成精美的小册子以及海报，并发放给学生、教师或是张贴在学校的宣传栏里;也可以将宣传信息放置在校园网或是学校论坛上，将图书馆电子资源的使用指南、现有数据库资源以及优势等都贴在网站上，以提高读者对电子资源的了解和使用频率。此外，图书馆工作人员还要努力开展个性化服务，针对不同的读者人群实行新信息推送服务。这样就能提升读者对电子资源的兴趣，从而大大提高了图书馆电子资源的利用率。
四、加强专业人员素质培养，提升专员服务水平
即便是同一所高校也会区分出不同层次的读者群，不同层次的读者对电子资源有着不同的需求，呈现出“多样化”和“层次化”的特征，而传统图书馆员的管理理念以及知识结构也不再适应这种创新化的需求，这就要求图书馆员要加强专业人员素质培养，不断提升专员服务水平。专业人员要不断更新服务理念和服务意识，对已掌握知识进行重构，同时还要学习新的知识，重点要掌握图书馆专业技能及计算机网络知识，以形成较好的知识体系和分析综合能力。此外，图书馆要不断加强专业馆员的培养，有计划地让馆员接受在职教育，接受系统学习以及对馆员进行技术培训，培养造就一批素质高能力强的专业队伍，以便为读者提供更好的服务。
结语：总之，作为高校图书馆的重要组成部分，电子资源对教学科研起到了一定的促进作用，其为教师和学生提供了一种特色化的个，推动了高校图书馆的创新发展。为确保电子资源更好地服务于受众，相关工作人员要不断提升自己的专业技能和知识修养水平，要定期对电子资源进行更新维护，同时也要对受众进行一定的科普教育工作，这样才能有效提高电子资源利用率，从而营造出一种书香校园氛围。
参考文献：
营造书香校园范文第4篇
关键词 书香校园 经典阅读 亲子阅读 《华夏书香校园论集》
分类号 G252.1
DOI 10.16810/ki.1672-514X.2017.04.005
Abstract Based on the Collection of Scholarly Campus in China， this paper introduces several ways of reading promotion in campus in the current stage， and discusses two key points of constructing scholarly campus， including the importance and experience of reading classics and parent-child reading， and points out that more theoretical research studies on reading promotion in campus should be made.
Keywords Scholarly campus. Reading classic. Parent-child reading. Collection of Scholarly Campus in China.
断文识字，读书求知，与一个人的成人、成长和成才密切相关。南京大学信息管理学院徐雁教授反复强调，阅读，尤其是读好书佳作、名著经典，不仅有助于知识结构的形成、人文素养的培育，而且对于个人精神底蕴和文化实力的发展有着重要作用。
国学大师钱穆先生认为，读书可以助人培养情趣，提高境界[1]。在当代实行义务教育制度的社会里，“书香校园”建设意义非凡。一方面，学生群体是国家和民族的希望，需要书香文化的熏陶和浸润；另一方面，学校是一个特殊的组织，联系着千家万户。张永洲先生主编的《华夏书香校园论集》（南京师范大学出版社，2016年版），是一本有关“书香校园”建设和全民阅读推广的论文集。全书分为“书香时论”“书香校园”“书香家庭”和“书香资讯”四辑。众多专家、学者、教师和图书馆专业人士从各个方面阐述了阅读经验、阅读方法和阅读的意义，总结了中原工学院等若干“华夏书香校园”建设的成功经验，介绍了校园阅读推广取得的最新成果，对于把握当代“书香校园”建设的人文内涵，进一步推进校园阅读推广，具有非常重要的现实借鉴价值。
1 “书香校园”与阅读文化
关于“书香校园”这一概念的定义，最早给出解释的朱永新教授认为，“书香校园”即是通过创设浓郁的读书环境与氛围，推荐优秀的阅读书目，开展形式多样的阅读活动，进而培养师生强烈的阅读兴趣和阅读习惯，使阅读成为伴随人终生的生活方式，从而为建设书香社会奠定基础[2]。从这个定义可以看出，“书香校园”实质就是要营造一个健康向上、适应和支持全体师生的发展进步和健康成长的生活和学习环境。而阅读活动是浸润、滋养校园文化，构建“书香校园”的一个重要途径。
围绕阅读活动出发，“书香校园”建设际上包括物质基础与人文内涵两个方面。物质基础方面，“书香校园”建设通过校园基础设施的改善来营造良好的阅读环境和氛围，改善图书馆、教室等阅读场所的硬件设施，诸如新建（增）阅览室，增加藏书数量，配置专门的馆员和老师，设立多媒体阅览室等，以提供丰富的图书资源和舒适的阅读环境，多样化的阅读选择，从硬件上支撑阅读活动。从学校教育制度和教学实践上看，学校重视阅读活动，将阅读文化教育作为一项重要的教学内容落实到教学实践中，利用积极的阅读文化，辅助教学，反映的是教育实践活动主体发展与学校自身发展的一种良好状态。“书香校园”的精神内涵创建有助于丰富校园文化的内涵，使得热爱文化、热爱阅读、热爱学习的风尚蔚然成风。
在阅读活动中，尤为值得一提的是阅读理念和阅读方法的引导。徐雁教授在论集中就介绍了“一本书主义”的阅读文化理念，即从受读获荐，或自我选读，甚至邂逅的一本恰当的好书开始，精读一本书[3]。除了精读，还有“结网式”“会意式”“检视式”等阅读方法。在校园阅读活动中，阅读方法的引导是最基本且不容忽视的。
“书香校园”还反映阅读活动开展过程中，阅读主体的情感体验及阅读活动对阅读主体发展的作用等内容。阅读成为习惯的同时，也成为一种文化寄托，在潜移默化的过程中，如春风化雨，文以化之，由此而形成一种文化归属感和文化认同感。对阅读主体个人而言，是文化修养和学识的逐渐升华，对校园文化而言，是崇尚阅读的校风和学风形成的过程。
2 “书香校园”与经典阅读
经典阅读是校园阅读活动的一种具体类别，也是现阶段以构建“书香校园”为目的的校园阅读活动的主要形式。关于经典阅读的争论，近百年来不绝于耳。北京大学信息管理学院的王余光教授认为，阅读经典，听圣人言，不管是“学而优则仕”，还是“耕读传世”的读书观，对于读书求知与做学问都具有特殊的意义。阅读经典对于提高个人修养和气质大有裨益，对于人生观和价值观的选择也影响深远[4]。
对权威性和影响深远的经典的学习，具体来说，具有继承传统文化，弘扬优良传统，完善知识结构，提高人文素养的深远意义。正是由于经典阅读对于培养阅读习惯，提高人文素养意义重大，校园经典阅读活动的组织显得尤为关键。
基于现阶段学生经典阅读数量太少，对经典的力量认识不够，阅读方法不当，阅读途径单一，阅读效果不佳的现状，一些学校积极开设经典阅读课程和国学课堂，开展经典导读讲座，推荐经典阅读书目，采用多种形式，从经典阅读环境的建设，经典导读课程的设置，到校园人文氛围的形成，从教育教学的引导，到人文素养的培养，校园经典阅读这一系统工程开展得如火如荼。
3 “书香校园”特色阅读的具体措施和形式
阅读的形式与方法多种多样，各有特色。其中，书香校园特色阅读是目前大多数学校营造“书香校园”实践的主要内容。基于《华夏书香校园论集》中，部分学校对现阶段建设“书香校园”经验的总结，笔者综合各个学校的阅读活动和阅读推广形式，整理了“书香校园”建设的具体措施和形式，希望能够准确地反映出现阶段“书香校园”特色阅读的概况和特点。
（1）“读书节”“阅读月”形式。在特定时间段举行一系列促进阅读的活动，如图书漂流、专家讲座、读书征文、优秀读者评比、晒书会、图书展、“同读共享”等，是一种综合性的校园阅读推广形式。
（2）阅读专家讲座、教师授课形式。通过邀请阅读专家进行专题讲座，或通过教师开展阅读培训班、开设阅读课程等进行阅读推广。
（3）推荐书目形式。通过阅读协会或阅读专家、老师等为不同学科、不同年级的学生推荐适合书目。
（4）社团形式。在馆员的协助下，成立校阅读协会、读书俱乐部等社团，定期举办读书活动，学习阅读技巧、阅读方式等。
（5）导读刊物形式。通过校图书馆网站或者其他校园媒体开设阅读板块，通报新书，发表书评，介绍各W科经典书目等，作为师生阅读交流和进行校园阅读推广的平台。
（6）竞赛形式。图书馆或学校举办各种阅读竞赛来促进学生阅读，如举办读书征文活动、相关知识竞赛、优秀借阅者评比、演讲比赛、“经典古诗文”朗诵等活动。
4 “书香校园”与亲子阅读
一个人的精神成长史与阅读发展史密切相关。阅读能够帮助个体不断收获知识、发展智慧、慰藉心灵、提升人格，从而影响和改变着人生的发展。孩童时期阅读习惯的养成，将使人获益匪浅。营造“书香校园”，让孩子沐浴在书海之中，终身获益，是校园书香建设的终极目标。为使孩子养成“书本即乐趣”的信念，亲子阅读是不可或缺的一个环节。
亲子分享阅读特指家庭情景中父母和孩子共同阅读故事书或图画书的一种亲子阅读活动。“父母是孩子最好的老师”，这说明家庭对孩子阅读的影响相当大。在儿童阅读推广活动中，家庭阅读指导，家庭对亲子阅读的价值的判断，对阅读策略和阅读内容的选择，是亲子阅读实践中需要面对的问题。
首先，亲子阅读价值的判断，即是家庭对于阅读和对于家庭参与孩子阅读的认知。阅读对于孩子理解、表达、想象、审美等诸多能力的培养，对孩子的心智发育具有重要影响。亲子阅读对于亲子情感沟通和家庭文化，以及良好阅读习惯的养成都有重要意义。
如何进行亲子阅读？根据《华夏“书香校园”论集》中相关篇目对亲子阅读的介绍，笔者总结了以下几点。
（1）选择适宜的阅读内容。一方面，家长需要陪孩子选择适合的读物，另一方面也要有意识地培养孩子自己选择读物的习惯。所谓适宜的读物，既要与孩子的年龄和阅读能力相宜，又要满足孩子的兴趣爱好。
（2）营造良好的亲子阅读环境。父母的阅读行为和阅读习惯，将会对孩子产生潜移默化的影响。同时，可在家中设立亲子阅读区，减少区域内玩具对孩子的干扰。
（3）尊重孩子的兴趣。家长应尊重孩子，以孩子为主体，循序渐进地引导孩子。只有愉跃的、没有压力的轻松阅读才能让孩子感受到阅读是快乐的，让孩子真正喜欢上阅读，从而培养孩子的阅读兴趣。
（4）内容难易适度。孩子阅读的过程是循序渐进的，是按孩子特有的思维结构来进行的。一般来说，阅读的内容难易程度可以略高于孩子已有的认知和理解水平，而且应该是孩子经过一定的努力，能够理解和接受的。
（5）阅读过程中的正面评价。在亲子阅读过程中，家长要多以孩子的眼光来评价孩子的表现，要给予孩子鼓励和表扬，要有意识地鼓励孩子多说，将阅读的素材表达出来，进而提高孩子的语言能力，用阅读的方式让孩子积极思考、主动表达。
亲子阅读是培养孩子浓厚的阅读兴趣、提升阅读能力的良好途径。家长需要充分认识到亲子阅读的价值，帮助孩子树立阅读意识，培养阅读习惯，为今后的学习打好基础。
5 结语
《华夏书香校园论集》所收录的篇目是由中国写作学会阅读学研究会专业委员会（下称“中国阅读学研究会”）组织的“华夏书香论坛”等活动中，有关专家、学者、阅读推广人的文章，以及中国阅读学研究会对选点指导和培育“书香校园”过程中呈现出的先进典型的经验介绍。书后附有近年来中国阅读学研究会从事书香建设活动的综述，以及两份“阅读推广好书书目”。此论集的字里行间都洋溢着阅读推广人、阅读学研究专家、教育工作者对建设“书香校园”溢于言表的热情，展现着阅读文化思想和校园阅读推广情怀的生动成果。此论集对于各级学校的“书香校园”建设具有一定的借鉴意义，希望这一集体智慧的结晶能够指导更多校园加入到校园阅读推广的行列。
由于篇幅限制，论文关于“书香校园”实践总结多过理论基础的探讨。校园阅读涉及的三大群体（未成年人、大学生和教师）的阅读心理发展特点、发展规律，影响阅读群体选择阅读内容的因素，“书香校园”建设的现有政策和法规及存在的不足，“书香校园”建设的评估指标，针对未成年人阅读的分级阅读指导的可行性和操作规范等都是进行校园阅读推广、建设“书香校园”需要面对和解决的基础问题。期待更多以“书香校园”“校园阅读推广”为主题的理论研究论文的发表，继续为“书香校园”建设提供理论指导。
参考文献：
[ 1 ] 张永洲.华夏书香校园论集[M].南京：南京师范大学出版社，2016：1.
[ 2 ] 朱永新.愿书香飘溢吾土：写在第十九个“4・23世界阅读日”之际[J].图书馆杂志，2013，32（4）：4-7.
营造书香校园范文第5篇
一、加强组织领导，确保读书活动顺利开展。
为了确保活动的顺利开展，学校成立了读书活动领导小组，校长亲自挂帅。活动伊始，学校教导处、大队部、语文教研组、图书管理员共同商议，确定了读书活动的指导思想，以及读书活动的主要活动内容。大队部在付主任的带领下统筹安排，主抓落实；班主任负责具体落实。由于各部门分工协作，各司其职，使得校级、班级两个层面的活动，按计划有条不紊地开展落实，全校形成了齐抓共管，共创书香校园的良好氛围。
二、努力创设读书空间——作业减负，功在书香。
为保证读书活动不流于形式，使学生真正受到教育。我们在校“红领巾书香社”原有藏书基础上又克服困难为每一个班级订做了一个精美书架，学生可以随时将自己的图书放到书架上与班级同学们共享，形成流动的书箱；“淘书乐”活动的开展可以让班与班之间互换图，形成资源共享。学校每天“文道早餐”时间学生可以或朗诵，或吟唱中华古典诗词、（论语）、（增广贤文）等古代蒙学书籍；每周二下午最后一节课为学生的阅读时间，教师平时做到严格控制作业量，为学生创设了一个宽松的读书环境，从而将学生在校园阅读空间向家庭阅读空间拓展。
三、营造书香校园环境——风定池莲自在香
读书也需要榜样，需要一种氛围，需要形成合力。为此，校长做了校园读书活动的“发动机”，并不遗余力地“逼”教师读书，以教师读书带动学生读书，使学校形成一种浓烈的阅读氛围和有效的相关管理机制。在读书交流会上，孟祥茹老师就颇有感慨地说：“如果说每个人的心灵都是一片蓊蓊郁郁的森林，于我，书籍就是能穿透森林的那一束束阳光。”正所谓“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”此外，为了营造浓厚的书香氛围，我们将读书活动与学校的文化建设紧密结合起来，力争使每块墙壁、每块草坪、甚至每棵树都蕴涵着浓浓的书香，让书香浸润师生的心灵，让浓郁的读书氛围充盈于校园的每个角落。
由于我们特别重视书香班级建设，因此，各班都结合本班实际，确定了班级文化主题。教室内，开辟了丰富多彩的读书园地，做到了班班有主题，班班有特色。班级书架上每周更换学生推荐的新的阅读书目，书架上的一句句读书格言更为孩子们的阅读导航，使学生随时随地感受到浓浓的书香。
校园音响系统为书香校园的营造注入了现代气息。每天中午校园广播会定时广播放一些学生推荐的篇章和习作，使学生在聆听过程中获得滋养，唤起读书兴趣。
外部环境的建设目的在于构建一个“场”，一个强大的精神氛围，它有着深刻内蕴，是构建书香校园的基础，正所谓“风定池莲自在香”
四、搭建读书平台，激发读书热情。
为使“让读书成为习惯让书香飘满校园”主题读书活动，在我校扎实有效地开展，我们将其与学校日常工作相结合：即与德育工作相结合，与文道早餐相结合，与课堂教学相结合，将读书活动渗透到教育教学各个方面，达到润物细无声的效果。
只有巧把金针度与人，学生才能掌握阅读方法，这种阅读行为才能持久，读书习惯才能养成，书卷气也才能真正形成。
五、开展多元读书活动——万紫千红总是春
活动是打造书香校园的载体。活动能够营造一种竞争、合作、自主、参与的气氛，这种气氛能点燃兴趣的火花，同时，丰富多元的读书活动也为师生提供了一个广阔的展示自我的平台，为此学校结合重要节日、纪念日经常举办读书征文、读书演讲、读书知识竞赛、方案竞赛、“淘书乐”、读书汇报会、书香留痕等活动。使读书的形成更加多样，读书的乐趣更加隽永、绵长。
六、家校携手，一同幸福在共读时光
1、读书活动要真正取得成效，争取家长的支持、配合至关重要。我们利用每次家长会、致家长一封信向家长宣讲读书活动对于学生成长的重要性，介绍读书方法，改变家长的观念，赢得家长的支持。
2、开展“亲子共读”创建书香家庭活动。
我们利用家长学校引导家长开展“亲子共读”创建书香家庭活动。我们分年段向家长推荐亲子共读书目，设计了亲子共读记录表，家长每天同孩子一同读书，互相交流阅读体会，一同填写亲子共读记录表、一起制作读书小报，起到了身教育胜于言教的效果。从而不仅让孩子的小手牵着家长的大手一同幸福在共读时光，同时营造了“书香家庭”、“书香校园”、“书香社会”三位一体的读书氛围。
丰富多彩的读书活动促进了读书行为的持续深入，为师生搭建了展示读书成果的平台，唤起了师生阅读的原动力，营造了“万紫千红总是春”的良好读书局面。
营造书香校园范文第6篇
书籍是人类进步的阶梯。为了让每一位学生都能与好书交朋友，与智慧牵手，让书籍为学生开启心灵之窗，拓宽眼界，获得丰富的知识。同时为了营造“浓郁的书香校园”，我们将举办“沐浴书香，健康成长”为主题的读书月活动，让同学们在读书中感受学习的快乐，体验成长的乐趣，不断提升自我阅读品味，养成良好的读书习惯，为学生的终身发展奠基。我校特拟定2012年10月为首届“书香伴我行”读书活动月。
二、活动主题：
沐浴书香，健康成长
三、准备工作：
1.横幅，撑牌，彩旗点缀校园。
2.围绕读书月各中队出一期黑板报。
3.围绕读书月各中队利用班队课召开一次主题队会。
4.各中队创设“书香中队”，布置图书角。
四、活动内容：1.开幕式。
2.建立班级图书角。
3.小学生优秀作文评比。
4.中高年级搜集桐庐诗人和描写桐庐的诗文。
5.低年级童话故事大赛。
6.中高年级读书笔记竞赛。
7.开展“书香伴我行”主题队会。（少先队检查）
8.举办读书手抄小报评比。
9.师生共读一本书；亲子共读一本书。
11.“书香班级”评比。
12.做好首届读书月总结。五、宣传口号：
1.书籍是人类进步的阶梯。
2.获取知识，三分在课内，七分在课外。
3.读书破万卷，下笔如有神。
4.书山有路勤为径，学海无崖苦作舟。
5.点燃读书热情，共建书香校园。
6.营造书香校园，打造人文凤小。
7.爱读书，多读书，读好书。
8.让读书成为习惯，使书香充满校园。
营造书香校园范文第7篇
一、宏观规划，扎实推进
学校应从实际出发全面制订总体读书计划，切实把课外阅读工作抓上手、抓到位，形成了“人人爱读书，人人在读书”的良好局面，并逐步形成长效机制，不断提高阅读质量和水平，充分扩大课外阅读面，切实提高课外阅读量。班主任和任课老师指导学生制订详细的读书计划，成立读书兴趣小组，建立完善的检查评比机制，为培养学生的阅读兴趣，逐步养成良好的阅读习惯，拓宽视野，丰富知识，陶冶情操。
二、营造氛围，让校园飘满书香
通过校园环境的建设营造读书的氛围，让学校因为有读书宣言而流露出“书香”。教室是营造读书氛围的主要阵地，让教室有书香味是最重要的。学校就教室布置，可以做出“三个统一，一个特色”的规划。一是室门口的班级牌，二是室的布置，三是统一图书柜。图书柜里既有学校统一配置的图书，也有学生各自捐献出的读物。一个特色就是教室的墙面、黑板报、班务栏、读书笔记、书海畅游等都有自己的班级特色，让学生浸润在墨香、书香里，让学生感受阅读的轻松。
三、引领阅读，让学生书山有路
1.设立课程，让阅读有时间
为了保障阅读时间，学校可以安排早读、午读，还可以在校本课程中设立阅读课，每周一节。阅读课可分阅读指导课、阅读欣赏课、阅读交流课、读物推荐课等多种形式。在这一节课当中，教师或是与学生共读一本书；或是指导学生阅读一本书；或是与学生共同赏析一本书。同时还要求学生课外自由阅读。这样，每个学期每个学生都可以读很多课外书。
2.好书推荐，让阅读有方向
引导孩子们有阅读的方向，让孩子们知道哪些书可以读。学校可以根据国家教育部门、地方教育行政部门和学校的实际情况，向不同年龄阶段的孩子推荐适宜的图书。在第二届读书节上，我们给学生推荐了很多书籍。
3.建立图书角，让阅读有保障
班级图书角的书，一部分可以由学校图书室提供，大部分让学生自己带。学生根据学校推荐的书目，在班主任老师的统一调配下自由购买，做到了每个班都有推荐的书目，让好书在班级间轮流，让学生花最少的钱读最多的书。同时还应鼓励学生在家里建立自己的藏书架。
4.写读书感悟，倾诉阅读心情
读书之后写感受，能倾诉阅读的心情。为了让学生读后能有所感悟，首先教会学生怎样写读书感悟：可以简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要，突出一个“简”字。可以明亮基本观点，选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。还可以围绕观点讲道理和感受，开展优秀读后感评比，汇编成册，加强积淀。
四、开展丰富多彩的活动，让阅读有快乐
1.让学生尽情享受阅读，分享快乐
为了丰富学生的阅读生活，激发学生更浓的阅读兴趣，学校还可以组织各种丰富多彩的读书活动。引导学生收集有关报刊小资料、名言和读书的心得体会等，将自己的读书心得或读书中发现的好文章制作成手抄报，参加评比。还有现场作文比赛、古诗文默写比赛、班级古诗文诵读比赛、阅读心语评比、课本剧表演、优秀读后感评比，让阅读与写作结合起来。书签制作发挥了学生的想象力，让美术教育与读书活动结合起来；让学生在阅读中获取，在书香中成长。
2.书香班级评比，让学生体验阅读是一种责任
每个学期，学校都可以组织一次书香班级评比活动。每个年级评出若干个书香班级，获得书香班级称号的班级，学校可以在每学期末总结会上进行隆重表彰，授予“书香班级”标志牌。学校对书香班级的班主任和科任教师给予适当奖励。学生为了集体能得到这个荣誉，都能积极参加到书香班级建设中来，为创建书香班级而阅读，从而让学生体验阅读是一种责任。
3.开展亲子阅读活动，让阅读氛围从教师及其子女开始蔓延
亲子阅读，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长，特别是教师与自己的子女，共同分享经典。所以，学校可以从教师开始营造阅读的氛围，从教师的子女开始，推动整个阅读氛围的形成。“让一部分人先读起来，让一部分带动一部分人，最终大家都读起书来”。这可以作为引领教师阅读的战略步骤。
春风化雨，润物无声。当教师与书交上了朋友时，校园里的工作氛围非常热烈；孩子们和书交上了朋友时，校园读书的气氛就会日益浓厚，形成“书香班级””“书香校园”。这时，我们就会真
正感受到阅读的无穷魅力，感觉到孩子们在书香的熏陶下健康
营造书香校园范文第8篇
1.在校园内营造一种“书声朗朗，书香满校园”的良好氛围，使阅读真正成为学生的自觉行动和生活需要。
2.积极倡导“我与好书同行”的思想，努力践行“我读书，我快乐，我成长”的理念，帮助学生养成良好的读书习惯，多读书，读好书，好读书，提高读写能力，务实文化底蕴，陶冶情操。
3.通过开展读书活动，引导老师，家长一同参与读书活动，营造良好的读书氛围，推行阅读型班级，阅读型学校，阅读型家庭的建设。
二、指导思想：
根据新课程改革的丰富内涵，为了创设全新的校园文化氛围，进一步组织学生开展课外阅读，让学生在丰富多彩的书海中，扩大知识源，亲近母语，提高语文素养。同时通过开展课外阅读，促进语文课堂教学改革，以读促写，以写促读，读写并进，提高语文教学质量。学校力争通过书香校园的建设，全面提高教师和学生的综合素质，扎扎实实地提高学校素质教育的质量，从而也有效推动校风校纪的建设
三、活动主题
全员阅读，领悟方法，同享快乐；润泽经典,濡养心灵，积淀生命。
四、活动措施：
1.加强组织。
建立以校长为主的阅读组织机构；班级要有阅读组织，班主任、语文老师要负主要责任，同时选威信高、负责任、具有较强的组织能力的学生任读书组织委员。
（1）、创建书香校园领导小组
组长：李忠选
副组长：姚玉奎、姚玉宝、潘桂萍
（2）、创建书香校园实施小组
组长：李忠选
副组长：姚玉奎
组员：各班班主任及全体语文教师
2.营造氛围。
加强“书香校园”环境建设，突出浓郁的校园文化氛围，在校园醒目的位置张贴或书写创建“书香校园”的宣传画、警示语、口号等。班级要加强“书画班级”环境建设，要有阅读园地，各类表册制度，黑板报、图书角等符合班级的特点，给学生创设宽松、愉悦的阅读环境。
3.落实活动。
（1）建设班级图书角。
各班语文教师和班主任（以语文教师为主）相互配合，协作建设好自己的图书角，要充分利用学生的图书资源，围绕相关阅读主题充实书柜，并建立健全相关阅读制度。（很多漫画书不利于学生的成长，严禁各类漫画书进入校园，作文选之类的书也要有选择的入柜）。
（2）保证阅读时间。
固定读书时间，一般为：晨读、午间阅读、托管、双休日大阅读，提倡并鼓励学生每天在家自觉读书不少于半小时。
（3）明确阅读要求。
要求学生：低年级学生读后把页码或标题记录下来，有家长签字证明；中年级摘抄精美词句、名人名言等；高年级做好读书笔记（内容可以是摘抄精美词句篇、名人名言、警句、歇后语等。内容摘要，也可以适当写些自己的读书体会。）
（4）开展阅读活动。
设立“校园读书月”。每学期设一个“校园读书月”，本学期设9月份为“校园读书月”，其主题为“书香伴我行”。
开好“班级读书会”。各班每周或间周开展一次“班级读书会”，组织学生展示汇报自己近期的阅读收获。
开展其他各类读书活动。根据每学期定的读书主题，结合学校和学生实际，开展美文诵读比赛、读书演讲（讲故事）比赛，读书报告会，古诗擂台赛、读书笔记展评，读书手抄报展览等各类读书活动。
充分发挥宣传效益平台。有效利用红领巾广播站和校园网的作用，开办好书介绍、读书心得，每周一诗（词）等栏目，引导学生诵读经典。
4.落实评价。
（1）建立学生的“读书成长册”。可让学生进行个性化栏目设计如：个人小档案，读书计划书、家校联系卡、读书笔记、读书获奖记载等。每学期一本。班主任做到三个一：即，“每周一检查，每月一整理，每学期一装订。
（2）学校每学期要进行“读书明显”、“书香家庭”、“书香班级”的评比活动，并给予适当的物质和精神奖励。
（3）学校将把各班“书香校园”建设情况纳入评估项目。同时，不定期开展阶段性的系列交流和评比活动。
5.档案整理。
以班为单位，班主任和语文教师协助教导处及时收集整理相关资料
五、时间安排：
“书香校园”创建活动分三个阶段进行。
第一阶段：2009年9月—10月，为发动准备阶段。
主要任务是：制定公布方案，计划，初步改变校园环境，教导处利用各种机会，各个平台向全校师生，学生，家长发出倡议，做好宣传发动工作。
第二阶段：2009年10月—2010年6月，为重点实施阶段。
主要任务是：完善校园阅读文化建设，开展丰富多彩的读书活动。教导处将不定期地开展交流研讨活动和参加市镇级组织的活动。
第三阶段：2009年7月，为总结评估阶段。
主要任务是：总结本次活动的具体做法（含各班总结），好的经验在全校交流推广，参加镇组织的相关展示、评比、总结和评估活动。
六、活动要求：
1.加强领导。
各班要把读书活动作为推行校园文化建设、促进学生全面发展、促进学校特色形成的一项重要举措，切实加强对读书活动的组织实施，成立专门的“创建书香校园”活动小组充分调动班干部和学生的积极作用为活动提供各方面的支持和保障。
2.规范管理。
学校把此项活动纳入常规工作进行分级管理，明确职责。各班要有创建计划、相关制度、活动记载、成果汇报等，协助各科组和教导处做好档案管理工作。