江雪的意思
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇江雪的意思范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
江雪的意思范文第1篇
关键词 古诗教学中年级方法内涵
古诗教学在小学语文教学中占有重要位置，可以帮助学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧。在古诗教学时，常常会有一些误区，很多教师只注重学生机械地读和背，强调会背会默写，能理解古诗中的个别关键字词和名句。如此教学，只会让古诗课堂变得单调乏味，久而久之学生也就失去了学习古诗的积极性和兴趣。而且，优秀的诗词何止千百，用这种机械式教学，学生只能理解手头上刚学过的古诗，而不能由此及彼，融会贯通。
一、会读古诗，注重方法，品读古诗词的精髓
古人说：读书百遍而其义自见。这个道理运用在古诗词上也是可以的。会读古诗，多读古诗对于学生理解古诗词肯定是有帮助的。那么应该怎样来读古诗?怎样处理好老师的教和学生的读?让学生读古诗和教师教古诗是不一样的概念。在放手让学生自由读之前，教师要先行指导，指导“读”古诗的方法。要教会学生怎么去“读”古诗，关键去“读”其中的什么，也就是古诗的学习方法。
《江雪》是一首借物言志的小诗。诗句很简单，短短的20个字，细细品来，就是一副精致的画：冬天到了，北风呼呼地吹着，接着下起了鹅毛大雪，一连几天也不停，到处是白茫茫的一片。所有的山上都看不见一只鸟在飞，所有的路上也看不见行人的足迹。但在冰天雪地里，一个身披蓑衣，头戴斗笠的老翁，却孤零零地坐在一条小船上，独自在寒冷的江面上钓鱼。
诗句中的“千山”和“万径”是一种夸张的写法，在学习古诗时要抓住这些关键字，这有利于学生更好地理解古诗。在古代诗歌中，为了使诗歌表达更精炼，读起来更上口，诗人常常使用“倒置”的方法。在解释的时候，我们就要对诗的顺序进行必要的调整，诗句“独钓寒江雪”就是运用了“倒置”的写作方法，在理解时要把“独钓寒江雪”改为“寒江雪独钓”。
《望庐山瀑布》中，“飞流直下三千尺”是夸张，“疑是银河落九天”是比喻，全诗壮美而富有情趣，使得整个形象变得更为丰富多彩，雄奇瑰丽，既给人留下了深刻的印象，又给人以想象的余地，显示出李白那种“万里一泻，末势犹壮”的艺术风格，在教学时就要抓住这夸张比喻，诵读想象体会。
二、读透古诗，深化诗境，感受古诗词的魅力
古诗是诗人触景生情、借景抒情、借物言志的媒介。探究古诗创作的本原，小学教学古诗要借助诗人的想象，启迪学生思维，感悟其诗情画意。对于中年级阶段的古诗，已经不是简单的字面上的教学，往往在诗词的背后隐藏着诗人的思想语言，在等着我们去慢慢悟出。想要体会到古诗的深层次含义，就要透过古诗，透过作者，来看当时的时代背景及作者的亲身经历，只有这样才能真正体会到古诗所要表达的诗人的意志精神。
《江雪》是柳宗元被贬到永州之后写的诗。从表面上来说，这是一首五言绝句，对于诗句的意思，学生很容易理解。但这是托景言志的一首小诗，作者以寒江独钓的渔翁自喻，艺术地概括了当时他所处的政治环境的险恶，表现了他毫无畏惧、不向黑暗势力屈服的坚强意志和不同流合污的高贵品质，同时抒发了自己孤独郁闷的心情。
教学时，学生在理解了诗句的意思之后，就要提到作者柳宗元当时生活的时代背景。当时国家政治腐败黑暗。柳宗元21岁就中进士，在朝廷当官，柳宗元和几个血气方刚的年轻人，立志改革腐败的政治，救国救民于水深火热之中，却遭到皇帝和权臣的反对迫害，被降职到永州。当时的永州是个人烟稀少的地方。他们到永州后，连住的地方都没有，生活非常艰苦，到永州不到半年，他的老母亲便离开了人世。残酷的政治迫害，艰苦的生活环境，使柳宗元悲愤、忧郁、痛苦。柳宗元无职无权，无能为力，他想到自己报国的崇高理想不能实现而又无人理解，只能自己悲伤难过。《江雪》这首诗，就是在这个时候、这种情况下写的。学生只有理解了这些古诗背后的历史，再来读古诗，才能体会到诗人柳宗元写下这首诗的意图，以及他所要表达的思想内涵。
三、课外积累，精选作品，拓展古诗词的范围
江雪的意思范文第2篇
亲亲女友，我要治好你的哮喘病
今年30岁的袁林是四川省遂宁市船山区人。本是一名海员的他，为了女友主动放弃了大海，回到家乡，在位于安居区的一家水上俱乐部当起了教练。
袁林的女友江雪是他的高中同学，现在安居区的一所小学当英语老师。由于她患有哮喘，因而他们的恋情遭到了袁林父母的反对。但袁林还是顶住压力，坚持和女友在一起，并准备与她结婚，共度今生。
2005年秋天，江雪开始不停地咳嗽。袁林多次督促她去医院治疗，可江雪总以各种理由推托。一天早上，当袁林晨跑回来，远远地就听到一阵剧烈的咳嗽声。他急忙快跑几步，推开了房门――眼前的一幕把他吓呆了：由于剧烈的咳嗽，江雪的嘴唇和指尖已经变得青紫。惊慌的袁林急忙把她送到了最近的市医院进行治疗。
到了医院后，江雪当即被推进了急救室。直到此时，袁林的泪水才簌簌地流了下来。
漫长的一个小时过后，江雪终于被推了出来。她的鼻子上罩着呼吸器，不过脸上已经有了血色。医生郑重地对袁林说：“你爱人患的是一种罕见的哮喘病，由于长期误诊，导致现在越来越严重了。如果你们晚来三分钟，她可能就没命了！这种病目前是世界医学难题，一旦剧烈发作，就会危及生命，所以你千万要提防这种情况再次发生。”
三天后，江雪出院了。得知病情的她不想成为袁林的累赘，就提出分手。袁林却捂住她的嘴，说：“有我在，你不会有事的。我一定要治好你的病，和你结婚！”
从那以后，袁林对女友的病更加上心。他买来大量有关哮喘的书籍，认真阅读，并写下详细笔记。从书上，他得知很多敏感源，比如空气中的尘埃、花粉、动物毛发、衣物纤维和香烟等，都会引起哮喘。为了防止它们纠缠江雪，袁林不仅把宠物狗送了人，还把庭前屋后的花都拔掉，换成了草坪，并且强迫自己戒了烟。不光如此，他还让女友辞了工作，专心在家养病。
此后，江雪再也没有发生过严重的哮喘爆发症。而且，她后来一周左右才发病一次，间隔时间明显变长。每当江雪发病时，为了防止她窒息，袁林就坐在沙发上，把她抱在怀里，让她坐着入睡，而他自己则担心得整夜无法入眠。
袁林的细心呵护让江雪的病情得到了缓解，然而，这不能从根本上治好她的病。2006年2月，医生给江雪检查身体时，发现她的呼吸器官已经发生了微妙的病变，就提醒袁林说：“如果她的哮喘能早点儿得到控制，那么呼吸道的结构病变就会越少。否则，不但会导致呼吸器官变形，而且会影响到你们下一代的生育。”
听医生说出这番话，袁林的心顿时绷紧了。为了让女友的病情得到控制，他们跑遍了北京、上海等国内很多有名的大医院。可是，几个月过去了，却没有找到一个能治愈江雪哮喘的办法。看着女友被哮喘折磨得日渐瘦弱，袁林难过极了，却一点儿办法都没有。
转眼，江雪赋闲在家快两年了，因为稍有不慎就会导致严重的哮喘，她不能奔跑、不能开怀大笑，很少与外界接触，家基本上是她唯一的活动空间，生活非常单调、无聊。
2007年9月12日，是江雪25岁生日。那天，袁林为她点燃了25支蜡烛，并让她许个心愿。江雪闭上眼睛，轻声祈祷：“我最大的心愿就是能和心爱的人一起去涪江的上游走走，呼吸一下那里的新鲜空气。”
听她说出这番话，袁林的眼眶顿时红了。他知道，每次在涪江六峡景区开旅游船的表哥王秋林来看望他们时，都会讲很多关于涪江的传说，那动人的故事、优美的风景常常让江雪向往不已。他难过地想，自由地呼吸新鲜空气是一个人最简单的权利，可这却成了江雪的渴望。他在心中暗暗发誓：“一定要让江雪去看看涪江上游的高山峡谷！”
很快，袁林就实现了女友的心愿。他雇了一条小船，带上治疗哮喘的各种药物以及基本的抢救仪器，和江雪一起乘船向涪江上游驶去。
一路上，袁林都很紧张，生怕江雪出现什么意外。而江雪则兴奋极了，苍白的脸色在阳光下变得生机勃勃。在涪江上游转乘旅游船的时候，望着一条条瀑布凌空而下，如万丈银练挂在崖壁之间，她像小鸟般欢快地手舞足蹈；当她看到拖绿曳翠的深涧中，大熊猫憨态可鞠的身影不时出现时，竟忘了自己是个哮喘病人，从船头跑到船尾。如果在平时，江雪这样奔跑的话，肯定早就窒息了。可是那天，当袁林揪住江雪时，却感觉她只是喘息急促些而已。袁林不放心，又拿出仪器检测，结果显示一切正常。袁林吃惊地望着江雪，说：“你的哮喘居然没有发作？真是不可思议！”
此后，他们沿着涪江足足玩了一个月，令人难以置信的是，江雪的哮喘一次也没有发作。病情稳定下来后，江雪简直变成了另一个人，活泼开朗、幽默风趣，常把袁林逗得哈哈大笑。在为女友高兴的同时，他也开始抱侥幸心理：也许江雪的哮喘已经慢慢地好了。
然而，回遂宁后没几天，江雪又开始呼吸不畅，哮喘如往常一样时而发作，袁林再次陷入苦恼中。为此，他把这种奇特的情况告诉了江雪的主治医生，医生分析说：“江雪发病的原因也许有两点：一是她的祖母有哮喘病史，可能受隔代遗传的影响；二是她从小被父亲带到广元矿山生活了十多年，受空气污染，诱发哮喘。在远离敏感源的地方生活，呼吸清新的空气，就能防止哮喘发作。涪江两岸山清水秀，空气十分清新干净，所以江雪一到江面上去生活，病情就减轻了。或许，这是治疗江雪哮喘病最好的办法。”
听完医生的话，袁林十分激动：“我们可以搬到江上生活！”虽然这样做不能根除江雪的病，但至少可以让她像正常人一样生活。于是，他毅然做出了一个决定：把家搬到江上去！
用真爱，为她打造一艘生命航船
在江上生活，首先要有一艘船。
此后，袁林开始四处咨询有关造船的信息。经过多方打听，他得知如果请船厂造一艘轮船，至少需要1000万元以上，这对于袁林来说，无疑是笔天文数字。但是他并没有放弃，而是变卖全部家产，凑到了120万元。然而，还是没有一家船厂愿意为他造这么廉价的船。
尽管屡屡碰壁，但袁林没有气馁，继续四处打听。广州造船厂一位即将退休的张姓船舶工程师得知袁林之所以执意要造船，是为了帮女友治病后，被他的深情所感动，就给他出了个主意：“小伙子，如果你愿意自己动手造一艘船的话，估计120万元就够了。”
袁林眼睛一亮，不假思索地说：“我愿意自己造。我当过五年的海员，对轮船很熟悉。” 可张工程师说：“造船需要很高的专业技术，你行吗？”
袁林坚定地说：“虽然很多知识我不懂，但我可以边干边学。”见袁林态度坚定，张工程师不再说什么。当袁林提出请他按照自己的需求，设计一艘上下两层，宽5米长18米，时速为20公里的机电船图纸时，他也爽快地答应了。袁林的表哥王秋林听说他要自己造船，毅然辞去工作，想助表弟一臂之力。
2008年6月22日，袁林一拿到图纸，就在遂宁郊外的北固乡石溪村的江边，租了一块空地，并用石棉瓦搭了个简易的大棚。随后，袁林和王秋林就在里面开始了紧锣密鼓的造船行动。他们买来一大堆钢材和各种造船书籍，边学边干。由于此前他俩看不懂图纸，只好不停地给张工程师打电话，请教这个符号代表什么、那个圈圈是什么意思，因此速度非常慢。后来，他俩吃透图纸后，这才叮叮当当地造起船来。江雪听说他俩在造船，硬要过来帮忙，袁林阻止不了她，只好依了她。由于一出汗，江雪的呼吸道就不畅通，袁林就让她坐在遮阳伞下的藤椅上，帮他们看材料。
造船是十分辛苦的体力活，尤其是对身体瘦弱的袁林来说，更是一个极大的挑战。好在经过一段时间的适应，袁林已经习惯了这种高强度的劳作。
更大的困难是技术上的。由于袁林此前从来没接触过机械方面的工作，因此不会使用割刀。割刀是靠混合气体燃烧来切割钢板。起初，由于袁林总是调不好这两种气体的比例，接连发生了几次爆炸事件。一次，袁林被严重烫伤，不得不住进了医院。可是，他害怕影响工程进度，伤口还没完全好，就趁医生没注意，偷偷地溜回了工地……
随着工程的一步步推进，袁林和表哥遇到了各种各样的困难和挫折，如钢材的尺寸裁错、施工操作不当导致供电线短路，甚至错把底板当成面板……每当遇到挫折时，袁林他们总是互相鼓励着：“我们一定要成功！”
后来，足足用了大半年的时间，他们才裁完船体所用的钢材，接下来就该拼接船体了。此时，石棉瓦棚里已成了一个热火朝天的“造船厂”，袁林临时雇用了几个杂工，每到晚上，工地上火花四溅，远远望去，如同喷射的烟花。看着男友为了帮助自己治病，每天如此辛劳，江雪只要身体能支撑，就在江边支起炉灶，为他们做各种美味佳肴。每每此时，袁林总是禁不住赞叹：“真好吃！”江雪听到了，也会露出开心的笑容。就这样，他们辛苦着快乐着，一天天地坚持了下来……
终于，要开始焊接船体了。袁林焊得异常仔细，似乎要把他对江雪的爱牢牢地焊接在一起。当他焊接上舱顶部栏杆的时候，江雪站在下面，目不转睛地仰望着他，不停地叮嘱他要小心。结果，袁林还是在焊接过程中，一脚踩空摔了下来。江雪见状，惊叫一声，急忙张开双臂去抱他，最终两人都摔在了沙滩上。
袁林没受伤，江雪却昏过去了。在送江雪去医院的路上，袁林紧紧地抱着她，喃喃地说：“亲爱的，你一定要挺住，一定要坐上我亲手为你造的船……”所幸治疗及时，江雪很快就脱离了危险。但此后，为了避免再出现类似情况，袁林再也不让江雪到现场看他造船了……
2009年8月，船体终于全部焊接好了。于是，袁林给张工程师打电话，请他赶过来检查一下船是否漏水。
当张工程师赶到袁林的工地时，他的眼睛不由得模糊了：一艘船已经像模像样地矗立在江边的那块空地。一旁的袁林、王秋林又黑又瘦，满手老茧，但眼里充满了期待。张工程师很快为船做了漏水检测，结果没有发现一点儿漏水现象，这意味着造船基本成功了。当他激动地宣布这一结果时，几个人都流下了欣喜的泪水。
滔滔大江水，从此成为生死恋人的人间天堂
船造好后，袁林又想到了一个问题：如果他和江雪长期生活在水上，有了孩子之后，无法使孩子接受全面、系统的教育。如何解决这一问题呢？经过几天思考，他想到也许可以用远程教育的方法。后来，他通过咨询，得知在船上可以利用卫星通讯技术，与遂宁市内的任何一所学校的计算机建立连接。这样，无论自己的轮船行驶到哪里，都没有问题了。但由于此时造船已经接近尾声，袁林的钱也花得所剩无几，他根本拿不出钱支付昂贵的卫星通道和电子系统费用。
为此，袁林一连几日愁眉不展，可是，他又不敢对女友说。一天，他呆呆地望着硕大的船，思考如何才能筹到钱时，忽然眼前一亮：这么大的船，除去他和江雪居住和休养用的，余下的房间还可以容纳16个人，而江雪以前是个教师，他完全可以开办一个水上学校，在节假日把孩子们接到船上来，让江雪给他们补课，这样一来，就可以用补课费支付这笔费用……想到这儿，他立刻兴奋地找到女友，把自己的想法跟她说了。江雪做梦都想重新当老师，听男友说这样还能帮他挣钱，江雪开心极了，马上激动地表示同意。
随后，袁林和江雪就把计划办水上学校的消息传播出去。听到这个消息后，众多家长都表示很感兴趣，因为在节假日跟着江老师，既能学习英语，还可以坐船旅游，体验水上生活，孩子们一定很开心……
2010年5月15日，袁林的轮船正式竣工，总造价127.6万元。比起大船厂造的轮船，虽然袁林的船做工略显粗糙，船身许多地方还是用旧材料拼装成的，船体的颜色搭配也不科学，但那艘船的设计非常人性化，它为轮船的主人量身定做了专门的起居室、休息室、观光室和急救室。而下舱的那间大舱房，完全可以作为孩子们的教室。袁林还特地给这艘轮船起了一个很唯美的名字：“罗曼蒂克”号。
遂宁市海事局和遂宁运输管理处通过技术检测，确认“罗曼蒂克”号不存在安全隐患，相关部门的领导考虑到袁林的实际情况，特许“罗曼蒂克”号可以以私家船的名义在江面上航行。
两周后，袁林把全部家当搬到船上，开始试航。江雪上船后，望着那艘凝聚男友汗水和感情的船，激动地说：“天啊，这就是我们的家吗？”袁林很肯定地说：“是的，这就是我们的新家，你喜欢吗？”江雪流下了喜悦的眼泪，不停地说：“喜欢，我太喜欢了……”
这时候，袁林发现江雪有点儿不对劲――她的手松了，身子慢慢地滑了下去，脸都变青了！难道江雪的病情已经转化，不能适应水上的生活了？袁林急忙给医生打电话，询问原因。医生解释说，江雪出现这种情况，很可能是由于她太激动了。随后，按照医生的意思，袁林启动了轮船。刚开始，江雪的状态不大好，当船行驶到浓荫蔽日的原始森林地带时，奇迹再次出现了：江雪的面色变得红润起来，精神大振。后来，她居然站在船头，喊起了川江号子。
根据这一情况，袁林决定要先载着女友游完涪江，然后再游嘉陵江和长江，一直让她生活在祖国风景最秀丽、空气最新鲜的水域上。
这些年来，由于袁林对江雪一往情深，袁林的父母也不再反对他们交往，而江雪的父母觉得袁林是个难得的好小伙，非常喜欢他。试航成功后，双方的亲友都跑过来向袁林表示祝贺。见亲友几乎都来了，袁林索性拉着江雪，叩拜了双方家长后，两人又对拜了一下，算是举行了婚礼。
江雪的意思范文第3篇
那年，我30岁，江雪28岁，在那个不大不小的城市里，我们都步入了“剩男剩女”的行列。
江雪是我的一位同事介绍的，长得很漂亮，尤其那双大眼睛，清澈中带着一丝忧郁，显得那么楚楚动人，从看她第一眼起，我就认定她是我今生等待的缘分。江雪是那种与世无争的女孩，跟我在一起的时候从不大声说话，每次在一起吃饭征求她的意见时，她总是微笑着说“随便”。交往不到半年，我们就闪电般走进了婚姻里。
结婚前，我和江雪却一直仅限于拉拉手，很多次想“生米煮成熟饭”，都被她严厉拒绝。好不容易等到了结婚这一天，本以为有了“通行证”我们会激情万丈，没想到，整个过程江雪一直闭着眼睛，就像大义凛然的战士，任凭我一个人满头大汗地忙活。完事后，江雪一句话都没有说，只是呆呆地望着天花板。
江雪是一个很聪明的女人，在工作上很出色，生活里也精明能干。她知道我工作忙，主动承担了所有的家务，我应酬多回家晚，她也从不抱怨，更不会像别的女人那样干涉老公的自由。
江雪经常带着礼物去看我的父母，跟我的家人相处得非常融洽。父母常在我耳旁唠叨：“瞧人家小雪多好，你可要珍惜啊。”熟悉我的朋友也说：“一鸣，你小子哪辈子修来的福，找到这么贤惠的老婆？”每每听完这些高论，我的脸上就挂满了得意的笑，但心里又有一种说不出的滋味。我承认，江雪是一个难得的好女人，但我总觉得我们之间像隔着一层东西，她就像一片云，有时离我很近，有时离我却又很远。
二
结婚后，江雪在我面前很少有笑容，即使笑也显得很生硬。开始的时候我们还能守在电视机前，一边看电视，一边谈些工作和生活上的事情，慢慢地，我们之间的话越来越少。有时，我说了一大通，她才回过神来。再后来，她很少跟我单独在一起，我看电视的时候，她就在书房里泡在电脑上听音乐，我去找她，她就说累了要去睡觉。我们很少过性生活，不是我不想要，而是每次江雪都是一脸痛苦的表情，问她，她就说自己可能是性冷淡吧。时间长了，我的也减少了。只过了半年，我们的婚姻里就只剩下搭伙过日子。
那天，电视上正在热播《中国式离婚》，江雪不经意地问我是如何看待爱情和婚姻的。我说，没有痛苦的爱情不是真正的爱情，没有爱的婚姻绝对不是幸福的婚姻，如果没有爱，那么我宁愿放弃，再给自己一次爱的机会。江雪惊讶地望着我，若有所思。那天晚上，她的话特别多，不知不觉，我们竟然坐在沙发上聊了一夜。江雪高兴地说，我们不像是夫妻，更像是朋友，如果我们不走到一起的话，一定能成为最要好的朋友。我笑着说：“傻瓜，我们既是夫妻又是朋友啊。”江雪突然沉默了，平静的脸上掠过一丝忧伤。
不久，我被派往上海出差，临走时江雪有些恋恋不舍，一再嘱咐我在外面要保重身体，我心里暖暖的。两个月后，我回来了，不知道为什么，江雪变得多愁善感起来。她一个人常常发呆，有时做饭竟然把一锅饭弄得直串烟。我问她怎么了，她总是支支吾吾躲闪着，眼睛里有一丝慌乱。我有种预感，江雪一定有什么事瞒着我。接下来的日子，江雪几乎每天都泡在网上很晚，每当我走过去就慌忙把电脑关了，晚上睡觉也不踏实，翻来覆去地无法入眠。难道她网恋了？在我的一再追问下，她就是咬着嘴巴不说话，最后似乎豁出去了，没再犹豫：“你打我骂我都行，咱们离婚吧！”我几乎不相信自己的耳朵，颤抖着问：“你说什么？”她坚定地说：“我欺骗了你的感情，我并不爱你！”
那一刻，我撕心裂肺，感觉受到莫大的侮辱。“不爱我为什么跟我结婚？”我瞪着眼睛问她，恨不得狠狠地给她一个耳光。
“原谅我吧，我承认，你是个在事业上很有能力的人，除了给我最好的物质享受，还是个绝对的顾家好男人，对我总是百依百顺。在别人眼里，我应该感到很幸福，但我骗不了自己，我真的没有全身心投入地爱过你，我试过，但怎么也做不到……我经常问自己，我有这样一个好丈夫，为什么还感觉不快乐，总觉得缺少点什么……”说着，她的泪止不住地流，“直到我前段时间在网上再次遇到他，我才知道自己那颗被爱折磨的心并没有死，即使你恨我，即使所有的人骂我，我也不想放弃自己的真爱。”
我从没见过她的眼睛那么明亮，眼神那么坚定，我的心像刀扎一样痛，咆哮着告诉她：“永远别想离婚，因为我爱你！”
三
江雪跟我分居了，所有的痛苦都压在了我的身上。在所有的人眼里，江雪都是一位好妻子，我如何向亲朋好友交代？又如何跟双方父母解释？最重要的是，我还一如既往地爱着她，就算她跟那个男人有了关系，我还是无法放开她。那个男人到底有什么魔力，让她如此坚决？网恋只是年轻人的游戏，她怎么能当真呢？我不能让她一时冲动做出傻事，只有我才能给她幸福。
经过考虑，我告诉江雪，只要她愿意回到我身边，两个人好好过日子，一切既往不咎。但江雪看着我使劲儿摇头，歉疚地说：“你怎么就不明白呢，我不爱你，两个人同床异梦，在一起还有意思吗？求求你，就把我放了吧。”这真是天大的笑话，结婚了，我的老婆却告诉我她并不爱我！男人的最后那点自尊让我下了狠心，我咬着牙说：“好！我同意离婚，但我要看看究竟是什么样的男人能把我打败！”
江雪带着那个男人来了，情敌就在眼前，设想过好多次，我要把他打个头破血流，可真正见面了却出奇地平静。他递给我一支烟，没有丝毫的胆怯，平静地告诉我，他和江雪是大学同学，他暗恋了江雪四年，他知道江雪也非常喜欢他，但是他来自贫穷的山区，母亲常年卧病在床，还有一个妹妹在读初中，江雪跟着他只会吃苦受累，因此他一直在躲避。大学毕业后，他就突然消失了，想让江雪忘了他，拥有属于自己的幸福。五年的时间里，江雪一直躲在爱情的角落里默默等待，直到父亲急得病倒了，母亲哭着跪下来求她，她才绝望地嫁给了我。江雪以为再刻骨铭心的爱情，在婚姻的柴米油盐里也会熏染得褪色，成为一片空白，没想到，爱一个不爱的人是如此艰难。在婚姻的浸泡下，她的爱没有僵死反而越发清晰起来。一次偶然的机会，他们在网上相遇了，封存的感情如开闸的水，汹涌而出……
见完面，我心乱如麻。如果江雪和他只是一时冲动，如果他只是想玩一次成人间的性游戏，我应该毫不客气地教训他一顿，可明明这就是爱情，似乎我才是第三者，拆散了两个相爱的人。但相爱又能怎样呢？难道就这样让我把自己心爱的人拱手相送吗？在这场感情里，我算什么呢？我越想越乱，头疼欲裂。
四
温暖的家突然变得窒息了，我的烟也抽得更凶了。江雪好几次想劝我，看到我愤怒的目光又止住了。再这样呆下去，我会疯的，我什么都没带就去了黄山。江雪拼命地给我打电话，看着那熟悉的号码，我的手在颤抖，最后还是心痛地关了机。这个时候我什么都不想听，什么也不想说，我只想一个人安静。
几天后，我拖着满身疲惫回家了，江雪只说了句“回来就好”，再没有提离婚的事情。但是我感觉她一天天枯萎，每天都像是一个木头人，除了做家务就一个人发呆。如果爱成了一种负担，我怎能还紧紧抱着不放，用爱的名义让所爱的人痛苦呢？就此放手吧，我对自己说。在这场婚姻里，我不想说谁对谁错，毕竟，我们都是善良的人，谁都想过幸福的生活，谁也不想伤害谁。
在我们共同生活8个月后，我平静地提出了离婚。她惊讶地看着我，似乎不敢相信。她说离婚都是她的错，她会给父母和朋友解释的，就让所有的人都骂她好了。我说还是暂时瞒着点吧，走一步算一步。那天办离婚手续的时候，奇怪的是，我并没有多么悲伤，主动把房子和所有的财产留给了她。她说什么也不同意。我说我是男人，不管什么原因，我没有给她一辈子的幸福，为她做的只有这些了。她含着泪花，很真诚地说：“对不起！”我苦笑了一下，转身离开了。走了很远，当我回过头时，我发现她还站在那里朝我望着。
第二天，我就辞职离开了那个城市。我想，在爱情的路上我只是暂时歇了歇脚，属于我的风景还在远方。
江雪的意思范文第4篇
古诗鉴赏是高考重要考查内容，未来的高考除了要继承以前命题的成功经验外，必然会不断出新，如古诗的抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性等就是高考命题的最佳突破口。其中，古诗的语言变形（改变词性、颠倒词序、省略句子成分等）中的“词序错置”就极有可能成为今后高考命题的新切入点，如高考命题时，可以让考生判断并回答古诗中词序错置的作用，因此，广大备考者应予以特别关注。
词序是汉语重要的语法手段之一,因关涉到句义的表达，不容许随意错乱。但这条基本原则，在古诗中却常常被打破，诗人们在不损害原意的原则下，可以对语序作适当的变换，如“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”，正常语序为“千古江山，无处觅英雄孙仲谋”；“四十三年，望中犹记，烽火扬州路”，正常语序为“望中犹记，四十三年，扬州路烽火”；“故国神游，多情应笑我，早生华发”，正常语序为“故国神游，应笑我多情，华发早生”。诗人根据某种需要而作出的灵活调整，取得了绝佳的艺术效果。下面，笔者将就古诗语序错置现象介绍相关的知识，希望能对广大备考者有所帮助。
错置类型
1.主语后置。刘长卿的《逢雪宿芙蓉山主人》：“日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。”其中，“夜归人”意为“人夜归”，主语置于谓语之后。崔颢的《黄鹤楼》诗：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”意即“晴川（晴朗的原野上）汉阳树历历（可数），鹦鹉洲芳草萋萋”，“汉阳树”和“鹦鹉洲”置于“历历”“萋萋”之后，看起来好像是宾语，实际上却是被陈述的对象。辛弃疾的《西江月・夜行黄沙道中》“七八个星天外，两三点雨山前”，其正常语序应是“天上七八个星，山前两三点雨”，将主语放到了句末。
2.宾语前置。杜甫的《月夜》中“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒”，实即“香雾湿云鬟，清辉寒玉臂”。诗人想象远在州的妻子也正好在闺中望月，那散发着幽香的蒙蒙雾气仿佛沾湿了她的头发，清朗的月光也使得她洁白的双臂感到寒意。这里的“湿”和“寒”都是使动用法，“云鬟”“玉臂”本是它们所支配的对象，结果被放在前面，似乎成了主语。辛弃疾的《贺新郎》中“把酒长亭说。看渊明、风流酷似，卧龙诸葛”，晋代的陶渊明怎么会酷似三国时的诸葛亮呢？原来作者把他们二人都用来比喻友人陈亮，分别说明陈亮的文才和武略，按句意实为“看风流酷似渊明、卧龙诸葛”，宾语“渊明”跑到了主语的位置上。类似的有钱起的《谷口书斋寄杨补阙》“竹怜新雨后，山爱夕阳时”（正常语序为“怜新雨后之竹，爱夕阳时之山”）。
3.主宾换位。叶梦得《贺新郎》词：“秋色渐将晚，霜信报黄花。”也显然是“黄花报霜信”的意思。这种主宾换位的词序表面上仍是“主――动――宾”的格式，但在意义上必须将它倒过来理解。卢纶的《塞下曲》：“林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。”，“林暗草惊风”意为“林暗风惊草”，这里主语与宾语互换了位置。类似的有白居易的《长恨歌》“姊妹兄弟皆列土，可怜光彩生门户”（正常语序为“可怜门户生光彩”）。
4.定语挪位。定语挪前的如王昌龄的《从军行》“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”，“孤城”即指玉门关，为“玉门关”的同位性定语，现却被挪在动词“遥望”之前，如不留意就很容易误解为站在另一座孤城上遥望玉门。类似的有刘叉的《从军行》“横笛闻声不见人，红旗直上天山雪”（正常语序为“闻横笛声不见人”），陆游的《昼卧》“香生帐里雾，书积枕边山”（正常语序为“帐里生香雾，枕边积书山”）等。定语挪后的如李白的《梦游天姥吟留别》“我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月”，意即“一月夜飞渡镜湖”。“月夜”这个偏正词组本为句首的时间状语，现被分拆为二，定语“月”远离中心语而居于句末，仿佛成了宾语的中心部分，但作者“飞渡”的显然只能是“镜湖”，而不可能是“月”。类似的有杜甫的《春夜喜雨》“晓看红湿处，花重锦官城”（正常语序为“锦官城花重”）。
5.状语挪位。如崔颢的“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”中，“笑春风”表面上是动宾词组，实际上“秋风”、“春风”都不受“动”、“笑”的支配，而是分别表示“在秋风中动”、“在春风中笑”的意思。类似的有杜甫的《秋兴八首》（其二）“千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微”（正常语序为“朝晖中千家山郭静，日日于江楼翠微中坐”），李商隐的《安定城楼》“永忆江湖归白发，欲回天地入扁舟”（正常语序为“永忆江湖白发时归”）。
当然，古诗中词序变位的情况比较复杂，如叶绍翁的《游园不值》“应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。春色满园关不住,一枝红杏出墙来”中，“春色满园关不住”一句就既有宾语前置，又有定语后置。
错置原因
1.合乎声律需求。
初盛唐成熟的“近体诗”和后来的词曲，除押韵和字数限制外，还要讲究平仄的调配和对仗的工稳，因此，为了符合声律的要求，诗人便不得不在词序安排上作些变通，往往要打破正常的语序，形成句中词语位置颠倒现象。如王之涣的《登鹳鹊楼》：“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”按照正常语序应为“白日依山尽，黄河流入海。欲目穷千里，更上一层楼”，但为了合乎音律需求，诗人作了艺术处理。如柳宗元的《江雪》“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”中的“独钓寒江雪”, 按照正常语序应为“寒江雪独钓”，同样为了合乎音律需求，诗人作了艺术处理。
2.合乎情感表达需求。
除了格律的限定之外，有些词序错置是诗人为了取得一定的艺术效果而有意为之的。这种错置，往往突出了某一部分词义，能给读者强烈的冲击，从而带来广阔的想象空间和无限的审美情趣。如王昌龄《从军行》、杜甫《春夜喜雨》二例，定语“孤城”挪前而“锦官城”移后，除了为符合七绝和五律的平仄格式外，目的还在于突出和强调玉门关所处孤立突兀的地势以及春雨后诗人想象中繁花坠落的景象。再如“竹喧归浣女，莲动下渔舟”（王维《山居秋暝》），若按客观环境中的动作顺序，原是“浣女”之归造成“竹喧”，渔舟之下导致“莲动”。但如果就这样呆板地铺叙直陈为“浣女归喧竹，渔舟下动莲”，那么画面中心就归结于被动因素“竹”和“莲”――这是动作过程的终点。由于动作至此终结，画面也便归于静止。现按诗中顺序的安排，“竹喧”、“莲动”便成为“浣女”、 “渔舟”入画的引子。于是画面中心移到了动作的主动因素“浣女” 、“渔舟”上。“浣女”、“渔舟”之动，不仅远比“竹”、“莲”之动鲜明可见，而且它们作为动作的起点和动力，使过程得以不断持续。这就大大增强了画面的动作性、鲜明性。
3.增加诗味，使之成为诗化的语言。
江雪的意思范文第5篇
应当记忆的不是结论，而是方法，方法是有弹性的，它可以在生活的任何场合应用，结论呢，因为它和某种特定的条件有关联，它是一种凝固的东西
――艾・拉斯克尔
今天语文课上，胡老师教了柳宗元的《江雪》。经过讲解，同学们都了解了诗歌的内容，但是，老师却要求同学们在课堂上当场记住这首诗，这可把我难坏了。我默读了几十遍，但是却老是要把四句诗的次序搞错，背了上句忘了下句，这时，同桌的彭彬彬却很快地背下来了。我真羡慕他。
彭彬彬见我急得直抓脑袋，笑着对我说：“乐乐，看在我们是同桌的份上，要不要我教给你一个灵丹妙方?”我疑惑地看着彬彬，有点不太相信，因为彬彬一向比较淘气，他能有什么好方法?但是，我很怕老师会叫我起来背诵，只好虚心地请教他。
彭彬彬神气地说：“‘千山鸟飞绝，万径人踪灭；孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。’这四句话可以概括为‘千万孤独’，这样，你在背诵的时候，只要记住第一旬，其他的几句也就想起来了。同时，你要想像在江中钓鱼翁有千万种孤独的感觉。这个方法保证让你很快记住这首诗。”
根据彭彬彬的方法，我果然很快地记住了这首诗。
专家点评：彭彬彬用的方法是字头记忆法。这种方法就是抓住知识的主要内容、紧扣住关键字眼，把复杂的知识材料加以凝练、浓缩来记忆。字头记忆法可以压缩信息，增强记忆。例如，我国的四大石窟――云岗石窟、龙门石窟、麦积山石窟和莫高窟石窟，由于四个石窟之间没有必然的联系，记的时候经常要遗忘其中的某个，如果提取四个石窟的首字“云、龙、麦、莫”，可记作“云龙卖馍”，并想像成一个叫云龙的人在卖馒头。
字头记忆法的关键是要把记忆材料的首字提取出来，经过编排组成有意义的句子。当然，这里可以采用谐音等方法使句子有实际的意义。如上例中的“云龙卖馍”就是采用谐音的方法，把麦、莫谐音成卖馍，从而加强记忆效果。
再比如，四大佛教圣地――九华山、五台山、普陀山、峨嵋山，取其字头为九、五、普、峨，为了使这四个字组合起来有意义，我们可以记作“九五之尊，普照峨嵋”。这样，你在记忆的时候非常容易，记忆效果也非常的好。
与口诀记忆一样，字头记忆最好也是自己编排的字头，这样，你就能够比较快地记住，记忆效果也比较牢。
【练一练】
1、用字头法记忆“四书五经”。
四书：《孟子》、《论语》、《大学》、《中庸》；五经：《诗》、《礼》、《春秋》、《易》、《书》。
2、用字头法记忆“春秋五霸”。
春秋五霸：齐恒公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王。
【参考记忆】
1、可记作：“四叔(书)猛(《孟子》)抡(《论语》)大(《大学》)钟(《中庸》)，武警(《五经》)诗(《诗》)里(《礼》)存(《春秋》)遗(《易》)书(《书》)”。
2、可记作：“近闻(晋文)齐恒采松香(宋襄)，锯断秦木(秦穆)留楚桩(楚庄)”。
江雪的意思范文第6篇
又是这个诗人，他没有柳宗元的傲骨去孤舟蓑衣钓江雪，也没有杜甫的胸襟饿着肚子吹着风雨还在思考“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，更不用说杜牧的“十年一觉扬州梦，赢得青楼薄悻名”了。他有的只是带着“江上几人在，天涯独棹还”的萧瑟，静静地感叹“向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏”。
他喜欢用典，还透着几分朦胧：“瑶池阿母绮窗开，黄竹歌声动地哀。八骏日行三万里，穆王何事不重来”。不熟悉唐史的人，很难读懂其中的意思。其实他是绕了一大圈，在讥讽晚唐的皇帝为了长生不老而请方士炼丹，最后往往事与愿违，一吃就死了。七拉八扯地讲了一大堆，原来还是首政治讽刺诗。
这个诗人连他身上都散发着“红楼望雨相望冷，珠箔飘灯独自归”的忧郁，但他偶尔也会“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”地乐观一下，给他绮丽而灰暗的一生，留下了为数不多的几道阳光。
江雪的意思范文第7篇
由于，现在快过年了，所以就不是很忙，当然妈妈就会我抽一点儿时间陪陪我，给我讲故事也是必要的。妈妈给我讲的是《人生哲理》：哲理之于人生，就像照亮黑夜的明星，航行大海中的罗盘，没有它的指引，人们将永远在盲目与混乱中摸索、挣扎，举步维艰，找不到真确的方向。每天一句哲理，生活常常峰回路转，多了一份通达，每天一点智慧，人生将处处得失自如，多了一份坦荡；每天一个领悟，心灵将时时拈花一笑，多了一份从容。
从《孔子的感悟》中我知道了：亲眼看见的事情尚不确定，又何况是道听途说呢！因此，不要轻易相信谣言，否则辛辛苦苦建立的事业说不定会毁于一旦。这时我便想到了：耳听为虚眼见为实。这句话的意思刚刚好和这个道理相反，说明“教训”之前不仅要亲眼看见还要认真去辨认。
从《设定目标开始》中我感悟到：在一望无际的沙漠，如果仅凭着感觉走，想走出沙漠是不可能的。人生旅途又何尝不是如此，如果不为设定目标，再努力也只是绕圈子而已。这时我又想到爸爸妈妈还有老师平常教导我们说：做事之前要有计划，要先想好做什么，怎样去做，这样的话就有了合理的安排，做事就会又有了效率，又不会拖拖拉拉。
家长寄语：通过一则小故事，女儿能思考到这么多，感悟到很多人生哲理，妈妈感到女儿正在慢慢长大，感到欣慰！
六年级:宋江雪
江雪的意思范文第8篇
怎样才能创设良好的意境，让学生在不知不觉中受到古诗（词）的熏陶呢？
一、走近诗人，感悟诗心
孟子说：“论古之人，颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也。 ”古诗的意境，必然反映作者的主观情感和思想倾向。如果联系特定的背景和作者的生平、思想加以研究，就能走近诗人，更好地体味诗的意境。如柳宗元的《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 ”短短的二十个字，营造了一个独特的极品意境，千百年来，无数文人墨客在体味，在深思。“诗心”何在？莫衷一是。其实，如果我们深入地了解诗人，了解诗人创作的背景，就会使我们受到不小的启迪。《江雪》，通篇表现了柳宗元被贬后的孤独心情。白雪皑皑，鸟雀无影，阒无人迹，烘托了孤舟寒江、孑孓独钓的意境。石涛画的《寒江独钓图》中有这样两句诗：“可怜大地鱼虾尽，犹有垂竿老钓翁”。诗人生活在“安史之乱”的中唐，此时他被贬为永州司马，远离朝纲。苛政猛于虎，重赋比蛇毒，连大地都剥削光了，还能“钓”什么？江中本无积雪，也不可能“钓”，“无”中生“有”，是艺术创作的昀高境界。这样就揭示出诗人在“永贞革新”失败被贬谪后的不屈精神和悲愤心情。我们面对的是小学生，教学要把握好“度”，做到深入浅出，化难为易。对于教师来说，只有站得高，才能看得远。
二、放飞想象，催生诗情
冯骥才在他的《创作的经验》中写道：“我想到的东西都会不由自主地变成画面。如果不出现画面，没有可视性，我仿佛就抓不住它们。 ”在理解古诗词字面意思的基础上，要让学生想象诗词的意境，形成意象。要根据诗词提供的信息，从记忆仓库中调动有关表象加以补充、组合，进行再造想象，形成诗词的意象。
在意境的创设中，作者有时会故意留有空白，而让读者根据自己的审美情趣和生活积累去填补这些空白。教师要善于借助这些“空白”，以调动阅读者的想象，从而对作品的境界获得独特的审美感受。如南宋词人辛弃疾的《清平乐村居》中的“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。 ”在教学中，我们引导学生想象，这对老年夫妇在聊些什么，学生你一言，我一语，透过纯净简约的语言，再现了一个丰富生动的生活画面，体会到了两位老人安适恬淡的心境，也感悟到了作者对乡村田园生活的的热爱。
我们在指导学生透析古诗词意境的过程中，首先也要让学生透过具体的语言，展开丰富的想象，感受到丰富多彩的形象画面。只有这样，才能真正品味到意境的艺术美。
三、音画联璧，拨动情思
“诗歌不是无情物，字字句句吐衷肠”。正因为诗如鼓琴，声声见心，易唱动听，悦耳感人，“俯而读，仰而思，熟读精思理自知”，运用吟诵引入法，在实践中是奏效的。
1. 配放乐曲，创设氛围，寓教于乐
托尔斯泰说：“音乐的魔力，足以使一个人对未能感觉的事物有所感觉，对理解不了的事有所理解，使不可能的事一变而为可能。 ”文字是理智的，音乐是情感的，用音韵之美诱导学生身临其境，心入其境，把诗词意境与音乐意境融为一体，得到真正的情感体验，从而感受、理解诗词的意境。选取音乐，要因文而异，应以中国民乐为主。
如学白的《静夜思》，用多媒体出示月夜清冷的画面，同时播放古筝或琵琶演奏的如“大珠小珠落玉盘”的曲子，亦或长笛、箫的独奏，能很快把学生带进一个明月当空，诗人倚窗思家的环境中。如果再辅以缓慢、低沉的朗诵，诗人客居他乡孤独的思乡情就充分地表现出来。
2. 绘画激趣，体味美感，享受诗意
兴趣是昀好的老师。在教学中，可以通过图片、音乐等直观教具，创设出一个优美、清新的自然环境，使学生细心体会大自然带给人的美感，并且让这美感逐渐在心中沉淀下来，对自然环境的热爱之情，也就会水到渠成，自然而生。
如教学《渔歌子》，我先让学生说说这首词中描写了哪些景物，有什么特点，然后让学生动笔，采用自己喜欢的方式，把词中描写的景物以及自己想象的的景象勾勒下来，展示给大家看，并给孩子们创造说的机会，为自己的作品当解说员，其他同学可以提问。通过展示、解说，师生一起评议，培养学生的审美能力，陶冶情操。我还让让孩子们把词中人物、景物加以想象丰富，加上自己的见解，写成小练笔，把隐含在诗句中的情境描述出来，更进一步剖析诗句意境，使孩子们进一步了解古诗这一文体独特的魅力。
四、潜心涵咏，体验意境
叶圣陶说：“吟诵的时候……亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西，这是可贵的一种精神境界，学习语文学科，必须达到这种境界，才会终身受用不尽”。诵读是进入古诗词意境的入口，是打开体味诗词情感大门的钥匙。吟诵要得法，注意适当的节奏、速度、轻重、表情；注意采用个人读、齐读、分角色读、分组读等多种样式；注意采用音读、意读、情读、美读等多种形式。通过诵读，领略诗词意境的韵味、气势、情致，陶冶情操。
如教学《暮江吟》，可以指导学生以喜悦的心情，跳跃的节奏，赞美的语调反复吟诵：一道 /残阳/铺/水中，半江/瑟瑟/半江/红。可怜 /九月/初三/夜，露似 /真珠/月似/弓。吟诵时努力揣摩诗人的情感，在脑海里浮现诗中描绘的场面，呈现形象鲜明的画面，充满情趣，以享受美的艺术。
五、自主选择，活化意境
在课堂教学中，学生们可以自己单独学习，可以和自己相信的学习伙伴一起学习，甚至可以邀请老师一起学习，从而打破了师生之间的隔阂，创设轻松愉悦的学习环境。学生抛下了思想包袱，学得主动，学得轻松，体验到了自己主动获得知识的喜悦，进而激发了自觉诵读与积累古诗的积极性。
老师还可以向学生出示自己在课外收集的与本课学习有关的同类的古诗，并不失时机地激励学生在课外收集相关古诗，给古诗配插图，为古诗谱曲再唱出来，写读后感等。学生可以根据自己的情况选择自己喜欢的作业，提高自主学习的能力。