行距怎么设置
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇行距怎么设置范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
行距怎么设置范文第1篇
excel2007调整文字行距的方法
如图所示，我们想调整单元格中诗句的行间距。
选择“格式”，然后选择拼音指南，选择“设置”
选择字体
行距怎么设置范文第2篇
北京联合大学学院(宋体二号居中加粗、下划线部分华文行楷二号居中加粗)
毕业设计(论文)开题报告
(宋体小初加粗居中)
题目：(宋体小三)
系别：宋体小三居中
专业：
班级：
学号：
姓名：
同组人：
指导教师：宋体小三居中教师职称：
协助指导/联系教师：教师职称：
年月日
交巡警服务平台的设置与调度优化
一、题目背景和意义(宋体小三加粗缩进2字符)
(内容宋体小四号)XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
(应列示毕业设计(论文)的题目和选题的背景、意义和题目理论研究价值或应用价值。)
二、国内外研究现状
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
(应充分搜集国内外研究的最新资料，全面反映国内外研究的最新成果。论述中应列示所选资料的出处、书刊的版本、期号等。)
三、主要内容与待解决的问题
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
(应列示毕业设计(论文)的主要内容和预期解决的问题。)
四、设计方法与实施方案
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
(对于毕业设计，应列出使用的设计方法和预期的实施方案；对于毕业论文，将题目改为“实施方案”，应列出预期的研究实施方案。)
五、进度计划
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
(应根据指导教师在任务书中写明的建议进度计划安排，制定个人具体的时间计划。)
六、参考资料
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
(应列出开题阶段所用到的参考资料，并写明所选资料的出处、书刊的版本、期号等。)
开题报告填写说明
一、开题报告撰写格式按照学校规定模版填写，所有页面的页边距设置为上：3cm、下：2.5cm、左：3cm、右：2.5cm，装订线在左侧，开题报告正文的行距为20磅。
二、开题报告封面上的一些栏目内容如果为空，可以不填，但不能将空栏删去。
三、对于开题报告封面上“协助指导/联系教师”一栏，若填写协助指导教师姓名，将该栏改成“协助指导教师”；若填写联系教师姓名，将该栏改成“联系教师”，并且将宽度调整为与上一行“指导教师”对齐。
四、开题报告封面上的日期用阿拉伯数字填写，数字字体为TimesNewRoman，例如“2005年12月31日”，字号为小三号。
五、开题报告封面上填写学院名称时，学院名称前后各空一个汉字符。
六、本填写说明只供学生撰写开题报告时使用，不要装订在开题报告或毕业设计(论文)中。模版中红色字是对字体、格式和填写内容的说明，开题报告撰写完毕后，应将红色字删去。
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毕业论文开题报告
论文题目
院(系)
专业
学生姓名学号
指导教师
年月日
开题报告填写要求
1.开题报告应在毕业论文工作前期内完成，经指导教师签署意见后方可进行论文正文写作；
2.开题报告内容必须用黑墨水笔工整书写或按教务处统一设计的电子文档标准格式打印，禁止打印在其它纸上后剪贴，完成后应及时交给指导教师签署意见；
3.有关年、月、日等日期的填写，应当按照国标GB/T7408—94《数据元和交换格式、信息交换、日期和时间表示法》规定的要求，一律用阿拉伯数字书写。如“2006年9月25日”或“2006-09-25”。
1.本课题研究的背景、目的及意义
××××××××(小4号宋体，1.5倍行距)××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××…………。
2.本课题主要研究内容和预期目标
××××××××(小4号宋体，1.5倍行距)××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××…………。
3.本课题拟采用的研究方法、步骤
××××××××(小4号宋体，1.5倍行距)××××××××××××××××××××××××××××××××××××…………。
4.本课题主要参考文献
××××××××(小4号宋体，1.5倍行距)×××××××××××××××××××××××××××××××…………。
5.本课题的具体进度安排(包括序号、起迄日期、工作内容)
指导教师意见：
指导教师：(亲笔签名)
行距怎么设置范文第3篇
一、封面
题目：小二号黑体加粗居中。
各项内容：四号宋体居中。
二、目录
目录：二号黑体加粗居中。
章节条目：五号宋体。
行距：单倍行距。
三、论文题目：小一号黑体加粗居中。
四、中文摘要
1、摘要：小二号黑体加粗居中。
2、摘要内容字体：小四号宋体。
3、字数：300字左右。
4、行距：20磅
5、关键词：四号宋体，加粗。词3-5个，每个词间空一格。
五、英文摘要
1、ABSTRACT：小二号TimesNewRoman.
2、内容字体：小四号TimesNewRoman.
3、单倍行距。
4、Keywords：四号加粗。词3-5个，小四号TimesNewRoman.词间空一格。
六、绪论小二号黑体加粗居中。内容500字左右，小四号宋体，行距：20磅
七、正文
(一)正文用小四号宋体
(二)安保、管理类毕业论文各章节按照一、二、三、四、五级标题序号字体格式
章：标题小二号黑体，加粗，居中。
节：标题小三号黑体，加粗，居中。
一级标题序号如：一、二、三、标题四号黑体，加粗，顶格。
二级标题序号如：(一)(二)(三)标题小四号宋体，不加粗，顶格。
三级标题序号如：1.2.3.标题小四号宋体，不加粗，缩进二个字。
四级标题序号如：(1)(2)(3)标题小四号宋体，不加粗，缩进二个字。
五级标题序号如：①②③标题小四号宋体，不加粗，缩进二个字。
医学、体育类毕业论文各章序号用阿拉伯数字编码，层次格式为：1××××(小2号黑体，居中)××××××××××××××(内容用4号宋体)。1.1××××(3号黑体，居左)×××××××××××××(内容用4号宋体)。1.1.1××××(小3号黑体，居左)××××××××××××××××××××(内容用4号宋体)。①××××(用与内容同样大小的宋体)a.××××(用与内容同样大小的宋体)
(三)表格
每个表格应有自己的表序和表题，表序和表题应写在表格上方正中。表序后空一格书写表题。表格允许下页接续写，表题可省略，表头应重复写，并在右上方写“续表××”。
(四)插图
每幅图应有图序和图题，图序和图题应放在图位下方居中处。图应在描图纸或在洁白纸上用墨线绘成，也可以用计算机绘图。
(五)论文中的图、表、公式、算式等，一律用阿拉伯数字分别依序连编编排序号。序号分章依序编码，其标注形式应便于互相区别，可分别为：图2.1、表3.2、公式(3.5)等。
文中的阿拉伯数字一律用半角标示。
八、结束语小二号黑体加粗居中。内容300字左右，小四号宋体，行距：20磅。
九、致谢小二号黑体加粗居中。内容小四号宋体，行距：20磅
十、参考文献
(一)小二号黑体加粗居中。内容8—10篇，五号宋体，行距：20磅。参考文献以文献在整个论文中出现的次序用[1]、[2]、[3]……形式统一排序、依次列出。
(二)参考文献的格式：
著作：[序号]作者.译者.书名.版本.出版地.出版社.出版时间.引用部分起止页
期刊：[序号]作者.译者.文章题目.期刊名.年份.卷号(期数).引用部分起止页
会议论文集：[序号]作者.译者.文章名.文集名.会址.开会年.出版地.出版者.出版时间.引用部分起止页
十一、附录(可略去)
小二号黑体加粗居中。英文内容小四号TimesNewRoman.单倍行距。翻译成中文字数不少于500字内容五号宋体，行距：20磅。
十二、提示
论文用A4纸纵向单面打印。页边距设置：上2.5cm，下2.5cm，左3.0cm，右2.0cm。
高二数学论文范例欣赏：
数学思想方法是数学知识的精髓，也是引导和促进学生将知识转化为能力的桥梁.作为数学最基本的思想方法之一，“数形结合”思想始终贯穿于中小学数学教学的始终.《高中数学新课程标准》指出：教学中教师“要注重数与形的联系，在学习数学和应用数学中不断体会数形结合的思想方法.”然而在数学教学实践中，教师对数形结合思想的重要性认识不足，或因受教材编写所限，在具体教学时对数形结合思想的贯彻和落实就带有一定的盲目性和随意性.因此在高中数学教学中，教师要根据高中数学知识的特点，注重数与形的联系，强化数形结合思想方法的渗透与训练，恰到好处地向学生充分展示知识的形成过程，使学生在学会和掌握重要数学知识的同时，不断地体会数形结合的思想方法，学会用数学思想指导知识应用，获得必要的数学应用技能，形成优良思维品质，发展数学能力.
现代数学视角下的数形结合思想方法的内涵意义
所谓“数形结合”，就是把数学中两个非常重要的元素——数量关系和空间形式紧密结合起来，使代数问题与图形问题在抽象思维和形象思维的相互作用中彼此转化，代数问题几何化，几何问题代数化.由此可见，“数形结合”不仅是一种数学思想，而且也是一种数学解题工具，一种解决问题的策略意识.可以说“数形结合”的思想方法无时无刻不活跃在学生的数学学习活动之中.在高中数学教学始终围绕“形”“数”两个角度来引导学生进行数学学习，有利于使数学中的复杂问题简单化，抽象问题具体化，有利于学生形成完整的数学概念和深层次的把握数学概念的本质，加深对数学知识的理解和记忆，构建和优化数学认知结构.同时能使学生在积极参与教学活动的过程中，不断积累数学活动经验，提高数学思维，从而获得终身受益的数学思想方法和解决问题能力.[本文转自：dylw.net]
高中数学教学中渗透数形结合思想方法的必要性
1.渗透数形结合思想方法是落实课标精神的需求
《普通高中数学课程标准》指出：基本数学思想是学生的数学学习目标之一，要求学生在掌握数学基础知识的同时要掌握基本的数学技能和基本的数学思想.因此在数学教学中应以数学知识为载体，注重数与形的联系，将数和形完美地统一起来，促进学生数形转化能力和创造性思维能力的培养.
2.渗透数形结合思想方法是发展学生思维的需求[本文转自：dylw.net]
在数学教学中有效渗透数形结合思想方法，通过或是化抽象为直观，或是化技巧为程序操作，不仅能使学生数学的思考具有条理性，能多层次和多角度地来思考问题，而且可以帮助学生树立良好的现代数学思维意识，拓展学生寻找解决问题的途径和发散解题思维，促进学生在将来的学习中能自觉进行数学的思考.
3.渗透数形结合思想方法是处理好教与学的需求
在数学教学实践中，不少教师对数形结合思想的重要性认识不足，对数形结合思想的贯彻和落实带有一定的盲目性和随意性，在数学知识的教学过程中不能合理布点、由浅入深，从数到形的转换过程过于简单，致使高中生对“数”和“形”的理解比较狭隘，运用数形结合法解题时出现构图不当、转换失真、数与形不等价、条件理解不深刻等问题，未能有效提高学生的解题能力.
基于以上三方面的分析，可以看出，渗透数形结合思想方法既是落实课标精神的要求，也是学生发展的要求，更是彻底改善目前高中数学教与学现状的需要.在高中数学教学中只有效渗透数形结合思想方法，才能让学生在主动参与的学习过程中不断体会数形结合的意义所在，获得终身受益的数学思想方法和解决问题的能力，促进学生数学的发展.
高中数学教学中渗透数形结合思想方法的策略
1.恰当运用多媒体技术手段动态展现数形结合思想方法
信息技术具有动态可视化的效果，因此教学中可以利用多媒体技术来展现数形结合方法，动态变化的演示过程不仅能将抽象的数学知识直观形象、变化有序地展示在学生面前，验证发现数学规律，培养学生的动态感，而且为学生进行建构性学习提供了有利的平台，使学生学会利用动态的眼光去看待问题.
高中解析几何不仅是数和形的紧密结合，具有利用方程的性质来研究相应的几何图形的特点，而且它是把曲线，也包括直线看作按一定的几何条件运动的集合.因此教学中用多媒体把“数”和“形”的潜在关系动态地显示出来，并有针对性地加以讲解或组织学生讨论.通过观察、验证、对比等一系列探究性活动寻找到一般规律和特殊属性，从而充分揭示教学内容中内在的辩证关系，加深学生对几何图形的感知和理解，从而培养学生用运动、变化的观点分析和解决问题的习惯，最终理解和掌握所学知识的实质.
2.在探寻知识意义的实践活动中渗透数形结合思想方法
数学学习的过程不只是数学知识的习得，而应是引导学生在“经历”“体验”知识的产生、发展和形成过程中发展能力.因此在高中数学教学中教师要创设开展数学活动的良好情境，给予学生充分的从事数学活动的时间和空间，在亲历中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，发展数学思维.
如，在教学“函数的单调性”时，笔者安排了三个层次的教学活动：（1）以实际生活中的气温变化表、股市走势等让学生利用已有的知识经验进行思考；（2）出示函数图象，引导学生将图象中上升或下降的趋势用自己的语言描述出来；（3）用几何画板动态演示，让学生观察随着x值的变化，函数值f（x）是如何变化的，然后再用数学语言对图形中的上升或下降趋势加以描述.将图象语言、符号语言、文字语言相结合，在探究、经历“函数单调性”的数学活动过程中使学生对“函数单调性”本质内涵进行理解，体验数形结合的数学思想方法.3.在解题过程中合理引导学生使用数形结合思想方法
数学学习的目的，不仅是引导学生学会和掌握数学知识，更重要的是学会用数学思想指导知识的应用.作为解决数学问题时“由数思形”或“由形思数”的一种数学思想，它可以有效地将数字和图形相互转化，利用形象解决抽象，实现化难为易的效果.因此教师在平时的教学中应有意识地引导学生把数形结合的思想运用于解答数学问题中去，提高学生的分析及解决问题的能力.
（1）由数思形，以形得数
如：已知f（x）=x2+4x+3，求f（x）在闭区间[-3，1]上的最大值、最小值.
分析：f（x）=x2+4x+3=（x+2）2-1图象的开口向上，对称轴x=-2，作此二次函数的大致草图（如图1），对称轴在区间内，并在区间中点的左侧，故f（x）max=f（1）=8，f（x）min=f（-2）=-（2）由形思数，以数论形
如：如图2，AB为半圆O的直径，且AB=2，P是延长线上一点，且OP=2，Q为半圆上任一点，以PQ为一边向OPQ的外部作等边三角形PQR，求四边形OPRQ的面积的最大值，并求当四边形OPRQ面积最大值时∠QOP的值.
分析：要确定四边形面积的最大值，必须由题目条件结合图形，把面积的表达式写出来.
设∠QOP=θ，则在OPQ中，由余弦定理可得PQ2=5-4cosθ，故.四边形OPRQ面积的最大值为，此时θ-=，所以θ=.
在引导学生对知识的反思的过程中提炼数形结合思想
行距怎么设置范文第4篇
破解Fusion,Intel也能用
AMDfusion.exe文件在执行之后会检测处理器类型,在发现不是AMD处理器后就弹出警告终止运行(见图1),我们需要做的就是改掉这部分的判断。
第一步:下载Hex编辑器(下载地址:handshake.de/user/chmaas/delphi/download/xvi32.zip),解压并运行;
第二步:用Hex编辑器打开已经安装好的AMDFusion.exe文件(例如C:\Program Files\AMD\AMD Fusion Utility for Desktops\Fusion.exe);
第三步:按Ctrl+F,点选Hex String,查找“68 64 0E 42 00”(见图2);
第四步:修改“68 64 0E 42 00”为“68 54 0E 42 00”(见图3)。
这样Fusion for Gaming就可以在Intel平台上使用了,但需要注意的是新版的Fusion不再支持此种修改,并且功能改进不大,所以Intel平台暂时只能破解使用Fusion for Gaming 1.0正式版。
运行Fusion,性能提升明显
我们就来试用一下Fusion for Gaming,看看是否起到了优化和性能提升的作用。
小抄速记
Q:板载显卡运行大型游戏死机,究竟是为什么?
A:运行大型游戏死机最可能的原因是北桥散热的问题,加强北桥散热,在机箱内安装一个风扇单独吹向北桥,测试游戏是否运行正常。如若故障没有排除,那么可以确定为内存故障或内存兼容性问题。尝试着调高内存电压,或更换内存,即可解决故障。
Q:开机时提示New CPU Installed,这是什么问题造成的?
Q:这应该是主板BIOS中针对CPU插拔侦测发生误判造成的,建议你首先打开计算机主机箱,根据主板说明书找到Clear CMOS(清除CMOS),将BIOS恢复到出厂设置,看问题是否可以解决。如果问题仍然存在,建议你更换一下主板BIOS电池。此外,可以将CPU重新安装一次,看问题是否可以解决。
Q:为何HDMI最开始的几秒钟没有声音?
A:出于节能的考虑,主板上的数字音频信号输出接口,包括SPDIF、HDMI等,在没有音频数据传输时就会处于休眠状态。而当接收到需要播放音频的指令时,才会重新启动这些接口。下载并安装SPDIF KeepAlive软件,点击程序界面下方的“Stop”按钮。然后在界面左方选择“Silence”项目,并再次单击“Start”按钮。即可把SPDIF KeepAlive程序隐藏起来。它会向HDMI接口传输数据,从而使HDMI接口无法进入休眠状态。这样一来,就不会出现第声音丢失的情况了。
行距怎么设置范文第5篇
一、小学信息技术教学素材选择与重组的必要性
1.课堂教学的成功需要选择与重组教学素材。
教学素材的选择合理与否是信息技术课堂教学成败的重要因素。我从事小学信息技术教学十余年，经常参加各级各类教研活动。这样的情况时有发生：相同内容的课，有的教师对教学素材进行了创造性的处理，选用了合适的素材进行教学，结果课堂气氛热烈，学生情绪高涨，对一些操作技巧更是主动探索，收到了很好的教学效果。而有的教师则是刻板地使用教材中的素材，情况就截然相反。这让我深刻地感悟到，要使信息技术课上得既有特色又有效率，对教材进行合理而有效的处理很有必要。
2.学科教材的滞后需要选择与重组教学素材。
有数据统计，计算机软硬件平均不到一年就更新换代一次，速度之快是其他领域无法比拟的。虽然现行小学信息技术教材中的教学素材都是经过专家们仔细推敲才选用的，但2005年浙教版的小学信息技术教材沿用至今，就难免出现一些早已被淘汰的教学软件，如教材中的“金山画王”是2000版本、“ACDSee”是3.1版本，可机房里装的软件版本早已更新换代了。又如教材中许多“网页界面的截图”，因网站的更新而与之有出入。类似的情况还有很多。因此，教材的滞后需要教师对教学素材进行选择与重组。
3.教学现实的差异需要选择与重组教学素材。
教材一发行就有固定统一的体系结构、课时顺序和教学内容，整齐划一的教学目标和教学任务。然而城市学生与农村学生，贫困地区的学生与经济发达地区的学生，所处的社会环境、教育基础不同，而教材内容相同，这样就不可能适合所有的学生和教师。因此，教师需要选择和重组教材，使其适合自己的教学实际。
二、小学信息技术教学素材的选择与重组的原则
1.趣味性。
美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”小学信息技术课堂教学也同样，教师平时要有意识地观察学生的兴趣点，研究学生的爱好，尽量根据学生的兴趣爱好选择富有趣味性的教学素材，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
2.科学性。
教学素材是课堂教学得以进行的必要前提，因此选择的素材必须是科学的、合理的、可操作的。为确保在课堂教学中顺利地使用教学素材，教师应事先对所选所的素材进行仔细的检验，不选用那些存在争议的或可能对知识点产生误解的素材。
3.实用性。
信息技术新课程强调，课堂教学应结合学生的生活和学习实际，让学生在活动过程中解决问题，做到学以致用。因此，我们选择的教学内容应贴近学生的生活实际，选择与学生的学习、生活密切相关的教学素材，让学生利用信息技术解决生活中的问题。
三、小学信息技术教学素材选择与重组的策略
1.根据学情，取舍与替换教材。
【案例】信息技术三年级上册《花香满园》一课，内容是先画一朵花作为种子，再复制出很多同样的花，最后对花进行大小的改变和扭曲、拉伸的操作。我经过两个班教学后发现学生对这个学习素材不是很感兴趣，有的学生很快就完成了任务，很多学生认为这堂课没意思，因为很多学生家里有电脑，早就会复制、粘贴的操作了。后来我把课题改为《超级变变变》，用“美猴王”的视频导入，告诉学生本节课我们就来学习“美猴王”拔一根猴毛，就能变出很多只猴的本领，让学生用复制、粘贴的方法在画图中用一个孙悟空变出许多个孙悟空。然后引导他们进行第二变和第三变，把孙悟空们变得大小不一、动作各异（利用图像的扭曲、拉伸进行操作），学生们对这样素材很感兴趣，非常乐意完成每一个任务，整堂课的气氛很热烈。
【思考】“学情”就是学生的基本情况，它包括学生已有的知识经验、学习能力、学习习惯、兴趣爱好、心理规律等。不同的学生存在一定的差异，因此，教师在课前要根据自己的经验，考虑学生的基础、爱好、特长等因素，对学情作事先预测。然后从学情出发，对教学素材取舍与替换，使内容适合不同层次学生的需求，既能激发学生的学习热情和欲望，促使他们主动参与学习过程，增强教学的有效性，又能培养学生学习信息技术的兴趣。
2.联系生活，选用与重组教材。
【案例】信息技术五年级上册《精彩照片剪辑》，这课内容是在前一课学会用ACDSee浏览照片的基础上，学习剪裁照片上不协调的内容以突出照片的重点，以及对照片进行色彩的调整，等等。教材提供的素材是一张“运动员冲刺”照片，为了画面的和谐，要求把照片上的“餐厅”两字和右侧的工作人员用ACDSee裁剪掉。在第一个班上课时，我照搬教材提供的素材，然后让学生利用ACDSee按教材要求进行处理。到第二个班上时，在课间，我用数码相机在教室的走廊上帮学生拍了些合影，故意拍进周围同学的一只手、半个头等，或者把人像拍摄在画面的角落里，显得很不和谐。上课时，我把这些合影复制到电脑中播放给学生看，学生们看到自己的照片都兴奋不已。我抓住时机问他们拍得怎么样，引出需要用ACDSee对照片进行一些处理，裁去照片角落不谐调的事物，调整画面。用ACDSee修改自己的照片，学生们很积极主动，教学效果与第一节课就大不一样。同时学生也明白了这个软件的作用――可以用来处理我们平时拍的照片和搜寻到的图片等。
【思考】上述教学的成功，究其原因，就是教师善于联系生活，选用与学生生活贴近的教学素材进行重组，使学生体会到学习信息技术的技能可以更好地为今后的生活、学习服务，激发了学习兴趣，同时培养了审美能力，由此引发了学生的学习热情。信息技术教师要善于解读、分析、挖掘教材资源，把与生活相关的教学素材进行选用与重组，使教学更贴近学生的生活，让学生感到自己不是在学计算机，而是在用信息技术解决生活中的问题，以此获得成就感。
3.围绕目标，调整与加工教材。
【案例】2011年台州市教学大比武时，临海哲商小学曾老师执教三年级上册《神奇的魔术棒》。这是“金山画王”的起始课，先是认识各种各样的画笔工具，再认识魔术棒。学生学习这课内容往往热衷于玩魔术棒，对画笔工具则无暇顾及，而本节课的难点却是画笔工具的使用。为了更好地落实教学目标，曾老师对教学素材进行了调整、加工，让学生用各种画笔工具为“美羊羊的新家”设计窗帘。用自己所学知识帮别人设计窗帘，学生们的创作激情一下子被激发了，他们运用各种画笔工具设计出艺术性很高的窗帘花纹。最后，曾老师让学生用魔术棒的神奇魔力为刚才设计的窗帘进行精心的点缀。整堂课引人入胜，让学生在不知不觉中学会了各种画笔工具的使用方法，同时培养了审美和创造能力。
【思考】同样是完成教学目标，由于曾老师围绕教学目标对教学素材进行调整和加工，收到的效果就完全不一样。因为教学目标既是教学的出发点，又是归宿点，支配整个教学过程，指引课堂教学的方向，教师在教学中，素材的选择要为教学目标服务，尽可能地将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面的目标相互渗透、有机结合。只有围绕教学目标，对教材进行调整与加工，才能更好地完成教学任务。因此，信息技术教师要根据课程标准的要求，认真挖掘教材本身的内涵，根据教学目标，有的放矢地调整和加工教学素材，更好地实现本课的教学目标。
4.结合学科，补充与整合教材。
【案例】信息技术四年级上册《感受千变万化》和《体验缤纷色彩》，前一课主要学习为Word文章设置字体、字号、字形，以及改变行距，后一课主要学习为Word文章设置字体颜色和文字的动态效果。我校是县城小学，这些设置操作对学生来说没什么难度，所以我就把这两课内容加以整合，结合语文学科，选择四年级上册语文第一单元第4课《火烧云》这篇课文作为教学素材，设计了以下几个任务：（1）用改变字体、字号、颜色等使文章题目变得醒目；（2）把文章的行距设置为1.5倍，与原文进行比较，你较喜欢前者还是后者，为什么？（3）把文章中描写颜色的词语设置为相应的字体颜色；（4）为文章中描写火烧云形状的句子设置文字动态效果；（5）用下划线或加粗的方法标出自己喜欢的句子。这样，学生不但掌握了操作技能，而且学习了这篇课文，可谓一举两得。
【思考】信息技术作为一种工具，与其他学科有着千丝万缕的联系。引用熟悉的课文学习信息技术知识，拉近了信息技术与语文学科之间的距离，使学生体会到了学习信息技术技能更好地为其他学科学习服务，激发了他们的学习兴趣。结合学科，强调应用，是培养学生实践能力、体现信息技术学科工具性的重要途径，我们要尽力在教学中体现与其他学科的整合，引入语文、数学、美术、常识、综合实践等知识，让学生真切体会到信息技术的实用性和工具性的特征。为此，我们应拓宽自己的视野，创造性地整合教学素材，让信息技术教学体现其应有的活力，发挥其巨大的潜能，展示其技术的价值。同时要注意挖掘信息技术课程与其他课程之间的联系点，用学生身边实实在在的事例激发他们对信息技术课程的浓厚学习兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力。
总之，信息技术教师要以教材为课堂教学的媒介，在充分领会教材的编写意图的基础上，结合学生实际，科学合理地对教学素材进行选择和重组，使选取的素材贴近学生实际，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，从而提高课堂教学效率，提升学生的信息素养。
参考文献：
［1］李培军.教学素材的选择对教学效果的影响［J］.中小学信息技术教育，2009.2.
［2］肖康锋.浅谈信息技术教学素材的选择［J］.中小学电教下半月，2011.8.
行距怎么设置范文第6篇
一、论文包括内容的顺序及要求依次是
（一）论文题目（黑体小二号居中）空两行
（二）作者姓名（楷体四号居中）空一行
（三）作者所在单位（楷体小四号居中）空一行
（四）作者有关信息：联系电话邮箱邮编
（五）中文摘要（摘要内容楷体五号，字数在200字以内，“摘要”两字黑体五号并用方括号括起，其前空两格）
（六）中文关键词（关键词楷体五号，数量为3—5个，“关键词”三字黑体五号并用方括号括起，其前空两格，关键词之间空一格）
（七）正文（具体格式要求请参见“三、论文正文格式”）空两行
（八）参考文献（具体格式要求请参见“参考文献格式”）空一行
二、页面及段落要求
1.全文页面设置：
纸型：A4，方向：纵向
页边距：上：2.5厘米，下：2.5厘米，左：2.5厘米，右：2.5厘米
2.全文段落：
缩进：左：0字符，右：0字符，特殊格式：（无）
间距：段前：0行，段后：0行，行距：1.5倍行距
三、论文正文格式
正文宋体小四号
正文中标题的要求为：（表示空二格）
一、××××××黑体三号
（一）××××××黑体小三号，标题号用圆括号
1.××××××宋体四号
（1）××××××宋体小四号标题号用圆括号
①××××××宋体小四号
正文宋体小四号
四、论文参考文献格式
参考文献：（黑体小四号，“参考文献”四字前空两格，其后加冒号）
[1]作者姓名，出版年份：《书刊名称》，出版社。宋体五号(书刊类)
[2]作者姓名，《论文题目》，《杂志名称》，出版年份，第×期。(杂志类)
[3]作者姓名，日期：《论文题目》，网址。(网络类)
教师论文范例欣赏：教师优秀论文《浅谈如何教育“个别孩子”》
在我的幼教生涯中，每一年每一个学期，都会碰到一些缺点较多的孩子，他们经常会出现一些让人头痛的不良表现，如任性、固执、爱发脾气、说谎、捣乱、不守纪律、打人、骂人等。这些在性格上、行为上具有一些特殊不良表现的孩子，一般称为“个别孩子”。经过观察和分析，我发现这些孩子，主要是由于在家庭中所受的影响不同，接受的教育条件不同，在生活中经受的锻炼不同，所以他们除了具有本年龄阶段孩子所具有的共同特点以外，在生理、心理方面也会出现千差万别的个性特征。
孩子缺点较多，并不是一生下来就那样，多是受到不良环境的影响和不良教育的结果。作为教师和家长，面对孩子这些不良的性格及行为的时候，只要我们能够给予足够的重视，同时采取科学、正确的方法，是可以改正的。但是，教育这些“个别”的孩子，我们需要比教育一般孩子花费更多的耐心和付出更多的精力。
那么我们该怎样教育“个别孩子”呢？一把钥匙开一把锁，家长、教师要认真调查了解孩子不良性格及行为产生的原因，然后对症下药，耐心细致地进行教育。
一、因材施教
俗话说：“一百个人一百个性格”，孩子更是如此，每个孩子都有自己的优点和缺点，教师、家长要针对孩子的爱好和性格特征，采取不同的方法，有的放矢地进行教育。在生活中，我们要做个有心人，时刻关注孩子各方面的表现及特点，抓住有利时机，适时引导教育。比如我们班伍振豪这个孩子，刚接手教他的时候，是一个纪律非常散漫，对学习不感兴趣的孩子，常常随意在教室里走动，老师上课的时候，我上我的，他玩他的，可真一点没把老师放在眼里，教育多次也不见改变，真的是令人头痛。但经过我细心的观察，我发现在我讲故事的时候，这个孩子可认真了，从头到尾都乖乖地睁大眼睛入迷地听，而且在我讲完故事后，还常常发表自己的看法。看到这种情况，我马上因利制势，常常利用课余的时候，和他一些阅读故事书，而且还常请他给小朋友们讲故事。慢慢地，这孩子不但故事讲得好，而且在听、讲故事的过程中，慢慢地接受到了教育，现在，他不但成了班上大受欢迎的的故事大王，而且学习习惯也好了很多。
二、拉近与孩子的距离
亲其师，信其道，孩子只有喜欢你，才会乐意听从，接受你的教育。教师、家长要对孩子热爱、了解、同情、关心、帮助。只有这样，才能取得孩子的信赖，使他从心眼里愿意接受教育。对此我深有感受。今年我带的是学前班，班上有一个孩子叫谭创杰，他是园里一个非常“有名”的孩子，任性、固执、爱发脾气、捣乱、不守纪律、打人、骂人，这些就是他上任老师给我对他的介绍。刚开学时，他的行为确实如他老师所说的一样，但我没有在小朋友面前批评过他，因为我知道批评对他来说应该是家常便饭。我常利用空余的时间，把他拉到我跟前，握着他的小手，和他聊聊天，让他说说一些自己的事情。每次他都非常的开心，从我开始对他的一问一答，到现在，他已经非常乐意主动地和我聊关于他一切开心和不开心的事，连他家里的事也一大早回园就和我聊，生怕忘记了一样。慢慢地，我发现，这个孩子是一个非常聪明的孩子，脑子转得特别快，而且还很会关心人，是一个比较贴心的孩子。现在，他不但变得听话、懂事，而且做事也积极多了，连他的妈妈都说他现在在家比以前进步了很多。看到他的转变，我确信，只要有爱，每个孩子都有可能会变成一粒会发光的金子。
三、用赏识的眼光看待孩子
作为孩子，，每一个都渴望得到老师的表扬，老师的一个微笑、一句表扬的话，对他们来说都是一种激励。特别是那些被大家定格为不听话的孩子，更加渴望得到老师的关注，只怕是一个温柔的目光，都会让他们感动。然而，很多老师，常常会把焦点放在那些乖孩子身上，从而忽略那些“个别孩子”让他们备受冷落。其实，每一个孩子都有自己的优点，如有的孩子比较很好动、调皮，常常屁股不粘椅子，破坏班级纪律，然而他们的在动手能力方面却有着突出的表现。作为家长、教师，我们要用放大镜来看孩子的优点，发掘孩子的长处，以长制短，依靠孩子的优点来克服缺点。有的家长和教师对“个别孩子”往往把焦点放在了孩子的短处上，很容易只看到缺点，常常恨铁不成钢，不分场合、不讲情由地训斥、挖苦、讽刺，还常常拿自己的孩子与别人的孩子比较。作为教师和家长，我们不要过多谈论孩子的缺点，因为这样容易伤害孩子的自尊心，产生对立情绪，效果很不好。要不断发现、表扬孩子的长处和优点，调动其积极性。要用发展的眼光看孩子，相信他们会有进步。对孩子微小的进步要及时肯定和表扬，同时提出希望和要求，使孩子有信心改正缺点。
四、灵活运用教育方法
对于“个别孩子”，在孩子发脾气的时候，家长、教师要从当时当地的实际情况出发，根据孩子的性格特点进行教育，要机敏地、有原则又灵活地运用教育方法。例如，当孩子正在发脾气时，我们不要和他僵持下去也不要为了省事而满足他的无理要求，这时，可以转移孩子的注意力，让孩子暂时离开现场，避免孩子的情绪继续发展下去，等孩子情绪平静后，再向他讲道理。这时，孩子的情绪安定了，家长或教师再去教育他，孩子就比较容易接受，也能容易意识到自己的不对。
五、依靠集体教育“个别孩子”
教师和集体配合，对“个别孩子”进行教育，效果比较大。小朋友集体的正确舆论及约束的力量是相当大的，社会集体的新风尚、好行为对“个别孩子”的教育、感染也是很重要的。通过游戏帮助纠正“个别孩子”的缺点，效果也是很显著的。比如在角色游戏中，我们可以请好动的孩子担任需要控制自己活动的角色，让他们在游戏中了解人与人之间关系的准则、规则……这一切可以使“个别孩子”的行为适合集体的要求，去掉或控制自己不利于集体的性格及行为。`
四、正确区分“淘气”与“好动”
行距怎么设置范文第7篇
【关键词】小学生 PPT 制作 文字 图片
【中图分类号】G623.58 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0137-01
作为一名小学信息技术教师，发现六年级学生在学完搜索引擎、Word软件、PowerPoint软件后，能围绕主题自行搜集资料，制作相关主题的演示文稿，但在PPT制作演示文稿时还存在诸多问题。
一、PPT制作学习误区
1.不会筛选文字
六年级的学生独立制作的演示文稿，竟然80%以上文字偏多，文字字体单一，文字间距过密，虽然会有一些背景与插图，但给人整体感觉就是密密麻麻的全是文字。
2.不会搜索图片
小学生在独立制作演示文稿过程中，往往花了大量的时间去搜索背景图片与插图，但效果却不尽如人意。“老师，有没有好的背景图片”总有不少学生向老师寻求这样的帮助。
3.不会处理图片
六年级的学生独立制作的演示文稿，插入的图片都是清一色的原图，连缩放与裁剪的处理也没有。
4.不会统整图文
小学生在独立制作演示文稿过程中，图文混排通常使用标准型，文字在上，图片在下，或者文字在左，图片在右，几张图片排列方式单一，缺少美感。
二、PPT制作应对解决策略
（一）不畏浮云遮望眼――文字过多处理技巧
1.巧用浓缩法学提炼
使用浓缩法尽可能的去除不重要的细节，如例举，修饰，补充说明的信息都可以去除。这需要学生有一定的语文功底，但作为计算机教师可以采用对比演示的方法让学生掌握。
2.适用对比法学筛选
对于不同的段落采用不同的文字字体，或者进行加粗和斜体字处理，这样可以方便查看，也可以采用底纹来对比。
3.常用时间轴法学梳理
对于有时间的事物，可以按照事件的发展顺序，先画一个箭头，再在箭头上垂直画一条直线，再在直线上画自选图形，当然也可以使用一些特定的模板来处理。
4.无招胜有招――留白法
文字不能删减处理的终极方法就是留白法，文字多了，适当的加宽行距，边距，版面就变得不那么拥挤了。
（二）好图胜千言――图片使用处理技巧
1.搜索图片三部曲
案例分析：搜集资料反映班级或校园生活的电子报纸及墙报作品。
学生看到这个题目就去上网搜索图片了，搜索引擎“Baidu”，搜索关键字“校园”这样就会百度出大量的照片与模糊的小图。那该怎样找到相关的图片呢？
（1）换搜索引擎
百度不行，还有谷歌，必应，搜狗，有道，还有office自带的剪贴画搜索。一般谷歌图片的搜索质量比较高，而百度图片偶尔也会给你带来惊喜。
（2）换关键字
用近义字替代法，如校园可用学校，学院等替代，甚至可以用英文SCHOOL代替，说不定有意想不到的效果。如果想不出近义字那怎么办呢？在线翻译功能可以试试。
用联想的方法，与学校相关的字词，如 “黑板”、 “老师”、“操场”、“跑道”、“学生”。联想的方法其实也很简单，无非就是把抽象的事物形象化。
用逆向的方法，如要表达“坚持”，你可以选择“放弃”去搜索，当然你也可以联想成“折断的铅笔”，这样逆向思维也会让你有新的收获。
找一张好的图片，你就得有足够的发散思维。找好图片的过程也是一次愉快的思维之旅。在搜索的时代，我们其实并不需要一个超级图库，而是需要一个超级发散的大脑。
（3）换专业网站
搜索的图片有时候会质量不高，要找到好图片，就要积累一些好的找图网站，如素材天下，昵图网，全景网等，主流图片搜索网站都提供了“分类主题”、“关键字搜索”、“相似图片搜索”等搜图功能。
2.处理图片四步骤
说起处理图片，让小学生学习PS太专业了些，可是这些水印标志，白色背景，杂物偏多等问题使得PPT中的图片美观度大打折扣，其实利用PowerPoint就可以进行裁剪、去背、变色等，稍专业些的可以试试美图秀秀、可牛影像等来处理。
（1）裁剪缩放
根据PPT创作主题，裁剪适宜的内容，突出主题。缩放时注意不能使图片变形，可使用快捷键，Shift+角点，Ctrl+ Shift+角点。当然，也可使用参数来精确调整缩放大小。
（2）去背景
图片背景颜色与幻灯片背景颜色不协调时，可以去除图片背景。如白色背景，只需不透明处理即可，如果是其他背景可以用美图秀秀等软件的抠图功能，抠去背景，当然如果是PowerPoint2010以上版本，可以利用图片中删除背景功能直接去除背景。
（3）重新着色
PowerPoint2010可以调整图片的颜色饱和度和色调，对图片重新着色或者更改图片中某个颜色的透明度。可以将多个颜色效果应用于图片，实现对图片的重新着色。
（4）加半透明文字说明
图片可以加半透明的文本框，并在上面写一些文字的说明，使图片美观且更有说服力。
3.排列图片四重奏
当图片较多时，怎样使它看上去协调一致，又灵活多变呢？
（1）给图片加框
细线框，粗相框，单相框，双线框，直线框，虚线框，每种框都有各种的特点。矩形框，椭圆形框，云形框，星形框你都可以试试。
（2）给图片加效果
阴影效果底衬处理，立体效果，阴影颜色的变化都会使图片更立体。在PowerPoint2007以上版本图片能自动添加多种效果，只要稍改设置，就能得到更多精美的效果。
（3）网格排列图片
利用网格拉伸、裁剪图片也使图片看上去更加的整齐。首先，将每张图片进行统一处理，可为加框，或者加效果处理，再利用“视图”菜单中的“网格和参考线”命令，利用网格安排图片，移动将其错开。对个别图片移上，移下，拉大也可，增加视觉冲击力。
（4）胶片效果
在幻灯片中有若干类似的图片组合，可使用胶片效果处理。
（三）出彩尽在图文间――图文混排技巧
对于一个好的PPT而言，精致的排版非常重要，小学生的图文混排通常使用标准型，文字在上，图片在下，虽然符合人们认识的心理顺序和思维活动的逻辑顺序，但如果至始至终都是如此，未免有些单调。可以给学生展示其他几种图文混排灵活的版式，如左置型、斜置型、圆图型、全图型。
PPT的制作过程中的技巧还有很多，本文只列举了部分最简单最实用的能解决小学生常见问题的技巧，五年级学生通过讲解这些技巧，PPT制作演示文稿水平得到了很大的提升，罗列这些技巧希望能起到抛砖引玉的效果，给大家一点启示。
参考文献：
[1]中小学信息技术课程指导纲要（试行）.
行距怎么设置范文第8篇
关键词： 中职学校 全国计算机等级考试一级MS 课堂教学
随着计算机的普及，社会需要大量掌握计算机应用技能的人员，越来越多的中职学校通过互相学习、观摩、市场调查、网络了解、需求分析等，对现有的教学模式都已做了较为合理的改进，认识到中职学校计算机专业的培养目标应该是培养熟练的操作技术、技术过硬的一线技术人才，教学目的其实很简单，就是要让学生有一技之长并能应用于实际。所以在专业课程的设置上日趋合理、实际。为了更适应社会需求，中职学校开设了一门Office办公软件应用教程，且把通过全国计算机等级考试一级MS（Microsoft Office）作为一项硬性指标。
全国计算机等级考试（National Computer Rank Examination，简称NCRE）是教育部批准，由教育部考试中心承办的。自1994年举办以来，此考试持续发展，享有良好的社会信誉，已成为我国普及计算机教育不可或缺的组成部分，是面向社会，用于考查应试人员计算机应用知识与技能的全国性计算机水平考试体系，是国内影响最大，参加考试人数最多的计算机水平考试。由于它是教育部推出的一种社会考试，本身具有权威性、科学性和公平性，因此它不仅向社会推广和普及计算机知识，更为用人部门录用和考核工作人员提供一个统一、客观、公正的标准。全国计算机等级考试一级MS考核内容：考核计算机基础知识、汉字录入、Windows基本操作、Word字处理、EXCEL电子表格、演示文稿、因特网的简单应用几个方面，基本满足了实际办公中的基本需要。
一级MS证书表明持有人具有计算机的基础知识和初步应用能力，掌握文字、电子表格和演示文稿等办公自动化软件（MS Office）的使用及因特网（Internet）应用的基本技能，具备从事机关、企事业单位文秘和办公信息计算机化工作的能力。其证书因符合人才市场的需要而受到各方面的欢迎。Microsoft Office在中职学校成为必须掌握的办公软件基本技能之一。
我在中职学校从事全国计算机等级考试一级教学工作近二十年，在实际教学中没有照搬书本上的顺序开展教学，而是为了使学生更快、更容易地学好本课程的内容，通过各小节的整合，把课本上的知识贯穿于实际应用中，从以下几个方面开展实用性教学。
一、了解中职学生现状
“知己知彼，百战不殆”。要让学生学好本课程，我们必须先了解所教学生的基本状况。中职学生是一个特殊的群体，在中考中已受过一次挫折，多数是出于无奈才进入中职学校学习的，自信心不足，因此增强他们的自信心是至关重要的。我在上第一节课时先把每位学生在微机室内定人定机，并在电脑上做好记录，便于在课堂练习的同时随时观察学生的情况。对于接受能力强的学生，我及时叫出他的名字给予表扬，并让他充当小老师，在本小组间指导掌握较慢的同学。同时告诉全体学生本学期的任务是完成全国计算机等级考试一级的学习，让学生了解全国计算机等级考试一级的重要性、权威性，只要每节课能跟着老师的步伐，就一定能获得一级MS证书，让每位同学都信心十足。
二、创设美的情境
前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说：“教育，如果没有美，没有艺术，那么是不可思议的。”教师在教学中要有端庄的仪表、得体的教态、灵活的教法、标准的普通话、抑扬顿挫的语调、广博深厚的知识、幽默的语言，给学生带来美的享受。一名受学生欢迎的老师，应是一位出色的演员，善于利用体态语言和丰富的表情，应是富有才华的导演，懂得如何调动学生的情绪；应是优秀的乐队指挥，统领得当，指挥得法；应是精明的广告商，用最短的时间表达最吸引人的内容，同时还要懂得最前沿的知识，尽力创设美的情境。还可以向学生展示用Word字处理软件编辑出的精美设计，让学生迅速进入佳境。
三、查漏补缺
中职学生经过小学和初中阶段的学习，掌握了一定的计算机知识，但有遗漏，如打字部分可以说人人都会用拼音打字，但遇到不认识的字就束手无策，如用搜狗拼音输入法就可以使用U模式笔画输入。比如“喆”（zhé），这个字由两个“吉”组成，在不知道怎么读的情况下，打“ujiji”就可以打出这个字了，当然，也可以用手写输入法，就更简单了。再者就是打字时往往遇到一些特殊的标点符号不知如何打，如“·”、“……”、“《》”、“——”、“。”、全角数字、全角字母等，这就要根据自己习惯使用的输入法，将输入法切换到中文状态下，结合Shift键、全角、半角，或通过软件盘的标点符号，轻松解决这个问题。
四、精选案例
按照导教、导学的原则，从学生的角度进行教学案例设计。
如在上Word字处理时，我会让学生写一份“通知”，并将它设计、打印，通过编辑，学生就学会了字体、字号、首行缩进，段前间距、段后间距、行距、对文齐方式的编辑。
通过“设计一个班级黑板报”，完成了艺术字、分栏、首字下沉、插入图片、插入文件、绘图工具、页面设置、打印等的学习。
通过“学生自己班级课程表的设计”，完成了表格制作、单元格合并、拆分、边框设置、底纹设置、自动套用格式等的学习。
在学习Excel电子表格时，我将中职学生本班的月考或半期考成绩打出来，用函数计算总分、平均分、最高分、最低分、及格率、优秀率、名次等，并将这份成绩用图表的形式表示出来，同时结合Word的邮件合并功能，给每个学生发一份成绩单，使Word与Excel有机结合，达到快速提高工作效率的目的。
通过一个个实例，渗透其他学科的内容，把教学过程变成在教师指导下学生自主学习和探究学习的过程，学生既学到了知识，又提高了学习兴趣，利用所学的知识真正解决了实际问题。
五、适时评价
心理学研究表明，及时反馈的效果最好，也就是当一件事情发生时，都有一个最佳评价期，教师应找准最佳时间作即时评价，让学生受到最有效的教育刺激。当学生未进入状态时，教师适当运用鼓励性评价，有效地激发学生的学习兴趣，当学生兴趣减弱、注意力不够集中时，能通过评价，及时调整，把学生情绪推到最高点，让学生体验成功的喜悦。
在学生学、练的过程中及时对学生在学习过程中的表现给予评价，并将学生提交的作业通过教师机向全体同学展示，让全体同学参与评价，使评价成为教学过程的一部分，以评促学、以评促发展。
六、选用适当的教学方法
教师的教学方法多种多样，但中职学生学习能力相对较弱，采用提问法与启发引导、小步子实践教学法相结合较为适宜，它是一种指导课堂教学的科学理念，遵循循序渐进的原则。我通常将教学内容精选、细化，把教学目标具体分解，由易到难，一步一清，这样学生容易获得成就感；步步相连，能够更有效地吸引学生主动学习，最终完成教学任务。
七、仿真模拟考试训练