山村教师
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山村教师范文第1篇
当自由降临时，被买进深山、受尽屈辱的她为何选择留下来?
卖进深山的屈辱岁月
1994年6月初的一天清晨，小雨连绵不断，通往河北曲阳县下岸村的山路上，一辆农用三轮车在泥泞中翻越群山。
车厢中央坐着的年轻女孩眼神木然，呆呆地望着好像永远没有尽头的山路。雨打湿了她的头发．她却似乎毫无知觉。一边的老人家脱下上衣给她披上，却惹来她憎恶的一眼。
可是不到一分钟，她又把衣服给老人家披上了。
这一幕让车上另外几个人笑了起来：“这个女孩买得值，将来肯定是个贤惠的媳妇!”
这夸奖声让这个名叫郜艳敏的河南女孩再也忍不住心头的委屈，“哇”的一声大哭了起来。
18岁的郜艳敏曾是一个对未来充满了幻想期望的快乐女孩。因为河南老家穷，1993年她只身来到河北省蠡县一家毛纺厂打工。
谁能想到，所有的一切几乎于瞬间脱离了轨道。那天，郜艳敏请假回家帮父母麦收，在石家庄火车站，她碰到了两个来“招工”的中年妇女，年少的她没有深思就爽快地跟着那两个貌似淳朴的女人去找“好工作”了。就这样，长途车带着她向厄运呼啸而去。
两天后，郜艳敏被人贩子以2700元钱的价格，卖给了曲阳县蒙山镇下岸村的一户农家做媳妇。
下岸村很小，只有40来户人家，不到200人，窗外是山，山的背后还是山，整个村子只有一条羊肠小道通向山外。
“丈夫”老三，是个粗鲁的山里汉子，不认得几个字，夫妻两人常常终日无话。郜艳敏心中只有一个想法：逃跑!但这家人把她看得紧紧的，根本没有机会。
于是，郜艳敏选择了另一种解脱方式：死。第一次，她跑到后山上跳涧，被牧羊人看见了：第二次，她说自己病了，睡不着觉，在夫家人的看守下到集市上看了几次病．趁机偷偷地攒了60片安定片，一下子吃下去，结果还是被发现，送到镇上的卫生院抢救了两天两夜：第三次，她吃了老鼠药，痛苦得心如刀绞，但还是被发现了。
郜艳敏没有死成，但是她的心却好像死去了。本来外向的她，终日默默无语。
一年后，觉得生米已煮成了熟饭，公婆终于让郜艳敏在丈夫的陪同下回河南老家了!
回到家里，一切都变了，一年多的时间，母亲的眼睛哭瞎了：父亲四处奔走甚至求神算卦，在一个个陌生的城市和村庄寻找自己的女儿，头发全白了，他仅仅四十岁出头啊!
在家里住了一段日子后，父母还是让郜艳敏跟着老三回河北了。郜艳敏被拐卖的事情在当地早已闹得沸沸扬扬，她不可能再找到好人家了。见过女婿，父母都认命了!
回河北的路上郜艳敏没有再哭，她把自己埋进了山村平静苦涩的生活中，生儿育女，将所有的梦想全部埋葬了。
以德报怨，为了孩子坚守深山
下岸村满山遍野都是石头，喝水都得到很远的一个山岭去担，没有老师愿意来教书，村里孩子上学一直是个难题。2000年，当地农村教育资源整合，村里只保留了一个低年级教学点，可这个教学点没有一个公办教师愿意来。
没办法，上级学校决定在本村找代课教师。找来找去，全村文化程度最高的就是郜艳敏，辉岭小学马校长几次翻山来找郜艳敏，可郜艳敏一口回绝了!她算出了一个明白账：村里代课，一个月只有200元钱：而到山下窑上干活一个月有300元钱!她的公婆都有病，落下了债务，一家人生计艰难，一天只能吃两顿饭。而她远在河南的母亲也因女儿远“嫁”的打击而患重病，她一个人几乎支撑着两个家，多挣一分钱都是好的啊!
其实，郜艳敏还有一个心结：自己不过是一个买来的媳妇，就像人家买来过日子的一件家具。丈夫喝了酒常常抓过她就打：“买来的媳妇，我愿意打就打!”学生会看得起自己吗?学生家长会信得过自己吗?另一方面，在郜艳敏的内心深处，这个村庄的一切对她都只意味着屈辱和卑微。她对这个禁锢了她生命和青春的山村，充满敌意，为它服务，她心里委屈!
然而一天晚上，郜艳敏从窑里收工回家，刚推开家门她就愣住了：家里热热闹闹地挤着六七个孩子，以及孩子们的家长，一脸虔诚地等着她回来。一见她进来，一个家长马上站起来说：“老三家的，今天我们大伙来求你。请你给孩子们当老师，他们能认点字，不当一辈子羊倌，你就是菩萨啦!”孩子们也轰地围了上来：“郜老师，教我们读书吧!”
看着孩子们那一双双清澈的眼睛，郜艳敏的泪水慢慢涌出眼眶。在这些渴望读书的孩子身上，她看到自己当年的影子。
一个新的火花在郜艳敏的生命中点亮了：再也不能让下岸村的孩子们当羊倌，再也不让他们通过买的方式找媳妇，再也不让自己的悲剧在别的女孩子身上重演!擦干眼泪，她坚定地说：“好吧，我当这个老师!”就这样：郜艳敏成了一名山村女教师，也许她是中国惟一的一个买来的教师。
三尺讲台，成了人生新舞台
郜艳敏负责的教学点有一、二年级两个班，一共15个学生，教师只有郜艳敏一个。她要负责两个班的全部教学任务。郜艳敏过去要强、追求完美的个性全都回来了。接受任务后，她首先把两个年级所有的教材收拢来认真熟悉，仔细揣摩国家教学大纲的每一点要求；一有机会，郜艳敏就翻过大山去中心小学听课，把其他教师的讲课内容，讲课方法一点不漏地记录下来，回来后认真研究学习；为了不让自己的知识落伍，每次出山她都要买一些旧书报回来扩大自己的知识面；每到发新书的时候，她都背着一大捆书爬十几里的山路给孩子们领回来，决不耽误孩子们一天课程；山村的村民经济条件差，如果哪位孩子没钱买书了，她就拿出自己微薄的工资为孩子买课本，晚上还经常到孩子们的家中补课。
郜艳敏把体育、音乐等副科也开了起来，长久以来生活在悲怆绝望中的郜艳敏，再次展开了甜美歌喉，过去的梦想、过去的激情，随着歌声又回到了她的身边!下岸村的孩子们在郜艳敏的教导下，学习兴趣和学习成绩大幅度上升。辉岭中心小学两个班40个学生，每次考试评比，下岸的学生总能从七八张奖状中拿回来两张，二年级的刘行一直是同年级的第二名!
郜艳敏的教学不仅成全了孩子们也成就了她自己。她在这个岗位上一干就是四年多。村里老老小小见了她都喊她郜老师，带着亲切和尊敬。在他们眼里再没有“这个媳妇是买来的”的轻蔑，丈夫老三再也不敢打她，因为会惹起众怒!
郜艳敏深深地爱上了这个职业。爱上了那些纯真的孩子们。她不能接受哪怕一个孩子逃学辍学。孤儿刘卫和奶奶一起过，掏不起学费，郜艳敏就给包下来；杨阔，没有母亲，原来很调皮，甚至把学校的玻璃都给砸了，几次逃学，郜艳敏就一次次家访，把他劝回学校。在她的努力下。几年来村里一、二年级没有一个适龄儿童辍学。这一点，成了她的骄傲。
但郜艳敏也有一桩沉重的心事，因为这里太穷了，她有10名升到辉岭小学和韩家村小学的学生曾先后辍学，她反复找家长做工作，有6人勉强复学，其他4人却再也没回到学校。痛心不已的郜艳敏利用星期天办了个扫盲班，给这4个孩子上课，教他们识字和做人道理。
最近两年，交通和通讯方便起来，前后有十多个被拐卖来的媳妇都回老家了，每次看到一个如释重负的女子带着行李离开，每次回家看到毫无共同语言的丈夫，郜艳敏的心中都是一阵痛。外面，是另一个世界，她曾经做过许多梦的世界，她何尝不想插翅飞出去?那是她曾经三次求死也要求得的自由啊!但一想到孩子们，郜艳敏的心就又飞回来了：“我走了，孩子们怎么办?”
山村教师范文第2篇
各位同仁，亲爱的学生们：
大家好！
说真的，站在这演讲 台上，我有点紧张，有点激动，有点感慨。我没有漂亮迷人的外表，没有显赫的家庭背景，往茫茫人海中一站，沧海一栗，太普通，太平凡了。是的，普通，平凡的我从事着平凡的工作——山村小学教师。 我每天干着平平常常的事，备课，上课，钻研教材，研究教法，这些都是我每天工作的主题。那么今天，我就和大家聊聊我平淡生活中发生的一件普通却真实的故事。虽说是小事，却时时撞击着我的心灵，虽说是小事，却时时撼动着我的灵魂。 那时去年冬天的一个早晨，我照例去查看学生的日记，当我来到一个学习成绩不稳定，名字叫小陶的同学前，只见日记本上写着这么几句令人揪心的话：老师，我没有了妈妈，爸爸只顾着打牌，从来不管我们，我每天除了上学，回家还要洗衣，做饭，搞卫生，喂猪……天天要忙到很晚才能睡觉，我觉得命运真不公平，我不想读书了，干脆死了算了。看到这里，我的心战栗了，惊呆了。如花的年龄呀！这么小的孩子，却生出了这么厌世的念头。我在心底痛骂我自己，我怎么如此的不经意，又怎么如此的粗心呢
的希望。 我普通，我平凡，但我骄傲——我是一名光荣的人民教师，我的昨天是真实的，我的今天是充实的，而我的明天呢，一定是多彩的，绚丽的。老师们，可别轻视了自己山村教师的身份，我们催开的是鲜艳的花朵，塑造的是美的灵魂呀！我骄傲——我是山村教师！ 谢谢大家
山村教师范文第3篇
一，亲近孩子，树立威望
首先，尊重、关爱学生，使他们感受到来自教师的爱。父母把爱给了孩子，而老师把爱给了别人的孩子，只有用爱才能教育好孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。其次，研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。
二、尊重，理解和宽容孩子
现在的很多学生，存在着很强的逆反心理，我们对这些孩子既不能一味地放纵，也不能一棍子打死，都说理解万岁，这样的孩子需要理解与尊重。成人需要理解，小学生更需要理解、需要宽容。作为班主任，我们如果不从心理上去开导，而仅靠纪律的约束是远远不够的，这样更容易激起他们的逆反心理。新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，班主任老师要能理解，进行具体分析和引导。另外，小学生自制能力较差，是非观念不十分清楚，容易干傻事，犯错误。而对他她们的错误，班主任不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，而要分析他们犯错误的具体情况，理解学生行为的根源，从学生的角度出发进行教育，彼此有了理解和尊重，他们会诚心诚意地认错，有针对性地进行思想教育。一旦认识和改正错误，就要宽容，要鼓励他们再接再励，这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。
三、培养学生良好行为习惯的养成
著名教育家叶圣陶先生说：教育就是培养习惯。
养成教育，就是要培养学生良好的日常行为习惯。当代教育，首先要求我们要教会学生如何做人，然后才是教会他们怎样学习。作为一名小学班主任，如何让孩子养成一系列的良好行为习惯，尤为重要。
俗话说得好：没有规矩，不成方圆。学生良好行为习惯的养成，重要的是建立健全各项规章制度，并且进行严格的规范训练。（1）加强课堂常规的训练，如要求学生认真做好上课准备，学习用品摆放要整齐、有序。（2）加强坐姿及握笔姿势的训练。坐姿端正与否，不仅影响到学习，而且会影响到学生身体的正常发育。（3）对发言、提问，要按规定的姿势举手，发言时姿势要端正，声音洪亮。该动的时候可以自由行动，该说的时候可以畅所欲言，该静的时候就必须安静等。（4）培养孩子积极参与课堂教学活动的习惯。素质教育要求在课堂上，教师要调动孩子们的积极性、主动性，让学生全员参与课堂学习活动，培养他们“主动参与学习的良好习惯”。教师要适时组织有效的学习活动，使学生在课堂活动中积极思考，主动交流，乐于表达，从而激发学习兴趣，在不知不觉中养成良好的行为习惯。
四，为人师表，以身作则
作为班主任，人格的魅力是无限的，这是凌驾于他的工作能力之上的。用自己的行动去说服学生，胜于一百句空话。班主任的自身素质、道德修养，是班集体乃至班级中每一个学生的楷模。因此，在班级工作中，我时刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先垂范。处处注意修养，遇到偶发事件总认真对待，谨慎处理。。工作中多一些亲自动手，少一些指手划脚；多一些实际行动，少一些批评指责；用自己的实际行动去教育学生，影响学生：如发现地上有纸片，自己弯下腰去捡起来；清洁工具摆放不整齐，自己动手摆放整齐；讲台上作业本乱扔，自己整理整齐。诸如此类的事情，发现不足亲自去做好。老师的这些细致的动作，学生看了会很快意识到自己工作的失误。渐渐地这些小事不用老师操心，他们就可以自己做到了。使我感到榜样作用的无穷魅力。其实，学生平时不是用眼睛来看你，而是用心灵在感知你。每个学生都会在你的一举一动之际在心中产生集体的责任感，这种教育效果其实胜过无数次严历的指责和批评。如学校每天的常规检查，课前教育学生并不是完全给他们讲大道理，更多的应该是从日常生活中的点点滴滴的小事，以我们的身教去感知学生的心灵，启发学生的行为，以达到教育的目的。用教师的人格去塑造学生的人格。
五、培养班干部
如果班主任连班级事务都做不完，更不用说去提高自己的教学和管理班级的能力了，更何况仅凭班主任的个人精力也不足以完成所有的事情，所以培养一批有带头作用的得力助手――班干部是尤为重要的。一个良好的班集体必须有一支精干的班干部队伍方能带动全班同学一起进步，在班干部的挑选上，要注意选择那些能力强，在同学中具有一定感召力的学生，并使他们成为班级管理的主力。然而并不是说班干部的组成全是那些综合素质较好的学生，可以在保证班干部队伍中一定量的具有能力的学生的基础上，让那些学习成绩好却不愿参加班级活动或学习一般而调皮的学生加入班干部的队伍中。这样不仅能让每位学生都能有机会积极参加班级建设，也能够提高每位学生的能力，让他们更乐于为班级建设贡献力量。
六、班风建设
一个奋发向上、团结友爱、具有优良班风的班集体，能让学生更乐于学，更乐于不断的提高自己。因而，班主任尤其要重视班风的建设，增强学生的集体荣誉感。对于小学生来说，行为规范的培养尤为重要。如果群体的主流舆论与家庭、学校和社会所倡导的道德体系不相符合，那么就不利于个人的成长。所以，班主任要做好“间谍”工作，打入学生群体中及时了解班里的情况，尤其要注意学生中间的舆论。无论所了解到的“情报”是好的还是不好的，班主任都要经过一定的途径对学生的思想认识给以反馈。如可以充分的利用班会、墙报或其他集体活动等宣传手段，开展相应的表扬和批评，让学生了解社会所倡导的道德观并规范他们自身的行为。让班级中的每位同学都能在良好的班风里成长，促使每位同学养成良好的道德行为。优良的班风建设离不开班主任的努力，班主任要为促成良好的班风尽职尽责，让班级中的每一分子都乐于在这样的班级中生活、学习。
七、与家长保持密切的联系
作为班主任教育学生应该做到与家庭、学校、社会教育三方形成合力。所以，班主任千万不要忽视家庭和社会教育的重要作用。及时召集、组织家长召开家长会，做好家访工作，
山村教师范文第4篇
俗话说得好：“外内看热闹，内行看门道。听到不如看到，说到不如做到”。我把我所做的一些琐事说给大家听听。
一、 踏遍山村各村民小组，心系山村孩子。
1995年7月从南平师范毕业后，我被分配到偏僻的寨里镇太银小学任教，12年来我把自己最宝贵的青春年华献给了山村的教育事业。为了太银村的孩子不失学，我的足迹踏遍了这里的每一个村民小组，每一次当听说有小学生辍学回家,我都立即赶到学生居住小组，劝说家长，让孩子回校上学。12年来，太银小学无一学生辍学，辍学率为零。为了提高山村孩子的科学文化素质，我与原校长一道做当地村委会的工作，让他们为学校购买电脑，使山村孩子较早接受了信息技术教育，现在学校电脑室已装上宽带，为学生的现代化信息技术教学奠定了坚实的基础。因为地处山区，总是有一些家庭较贫困，为此我多次从自己的工资里挤出些钱来，为一些贫困的学生买学习用品，付医病费用，解决一些生活问题，至今我所教过的所有学生对我尊敬有加。
二、 甘当学校孺子牛，无私忘我奉献。
因原校长到外地学习，我于XX年9月代任太银小学校长职务，代任期间，我兢兢业业，勤奋向上，当年10月，在我的带领下，全校教师齐心协力、团结一致，顺利通过县素质教育督导评估检查，受到评估组成员的一致好评。XX年9月我正式担任太银小学校长，工作中我任劳任怨，积极肯干，几年来学校多次获"镇级先进工作单位称号"等表彰。工作之外，我还是学校的勤务员，负责协调处理学校各方面的事务，如：修理水管，疏通下水管道，打扫卫生，送生病学生到卫生院，联系外界，加强学校与村委会及上级单位的联系与沟通，积极筹措资金更新学校教学设备，增添办学仪器与办公用品等等，虽然工作很累，但我从不计较，始终树立榜样作用，甘当学校孺子牛。
三、 积极探索，勇于创新。
在教学方面，我积极投身于教研、教改实践，潜心研究教材教法，锐意进取，不断创新。自课程改革以来，我率领全校教师积极投身课改实践，注重学生创新精神和创造能力的培养，学校教育教学成效显着，受到上级单位的肯定和好评，XX年我先后被评为镇级“课改积极分子”，县级“优秀青年教师”，县级“工会积极分子”。我还善于在教学实验中总结经验，并将经验上升到理论高度用于指导教学。我撰写的论文多次获县级一、二、三等奖，我指导的学生多次获市级"希望杯"作文竞赛二、三等奖。XX年4月我还获得首届“全国语文教师语言文字基本功大赛”二等奖。
四、 坚定教育信念，振兴山区教育。
山村教师范文第5篇
尊敬的各位领导，各位来宾：
大家好，今天，借此机会我想和大家谈谈我的教育人生——《三十五年大山路，痴心到老也无憾》。
在海拔1100米的铜锣山段，有一所称得上全县条件最艰苦的村小——大山村小。这里环境恶劣，贫穷落后，连山民上街办事至少也要走15公里的山路。前几年随着人口减少，附近的几所学校——铁龙村小、葛麻山村小、蒙子丫村小都相继被撤除，大山村小有幸保留了下来，这对大山的村民来说无不是幸福，对山里的孩子来说无不是幸运。“心若在梦就在，天地之间还有真爱……”校若在师就在，大山之间还有师爱，用《从头再来》里面的歌词来表达我对大山教育的执着，对山里孩子的爱，这一点也不过分。
35年前，一位对未来充满幻想的青年来到大山村小学，成为了一位光荣的人民教师，那就是我，一个自信决心要用自己的青春去换孩子明天幸福的我。我带着一颗赤诚的心，踏上了工作岗位，用自己的辛勤耕耘去浇灌着祖国的花朵。
35年来，我感受到了教师的辛酸，也感受到了教师的幸福。在这35年里，我没有惊天地，泣鬼神的事迹，也没有可歌可泣的故事，我只是做了一个人民教师应该做的事。
大山村，顾名思义地处大山，是山高路陡，人烟稀少，家贫人穷。不少家长不愿意送子女上学读书，尤其是女孩，更是难上加难。我生在大山，长在大山，是一个地地道道的大山人，我爱大山，我爱山里的父老乡亲，更爱山里的孩子。为了让更多的孩子能上学，我来往深谷山涧，穿梭崎岖小径，动员学生上学。寒来暑往，披星戴月，我不知摸了多少黑，也不知行了多少路。现在想来，有些时候还真让我有些后怕。记得是在1996年9月，我去动员辍学在家、离校5里路的学生李习奎，返回时天已全黑了。凭着山里人的经验我大胆的往前赶，突然，一只受惊的野兽猛地从我身边逃窜，惶恐中我被滚落到了崖下的刺棚上，那山崖有多高你们知道吗？七八米高呀……如今那李习奎已经在部队当连长了，由于他的文化和军事素质过硬，表现出色而多次受到上级嘉奖！去年他探亲回家到母校来看望我时说，当年如果不是王老师您几次三番地到家里来做工作，恐怕我今天说不定还是一个大老粗！更莫说考上军大当连长带领士兵保卫祖国啊！说着，他硬自己获奖得到的把一双“大头鞋”塞给我，强行要我收下。他说，我知道您的脚有风湿而且经常在冬天生冻疮！
大家都晓得，作为教师——我们清贫不图回报，但是我们却非常幸福非常富有，因为我有几千个学生，他们有的已经是医生、工程师，还有的是企业家、致富能手、教师、军人……而每当看到他们做出成绩取得成功时我都会感到非常欣慰和无比自豪！
教师苦，教师累，别人薪水是教师的好几倍。是呀！我一家有妻子，儿子和女儿四口，家里没有其他收入，只有靠干农活种点粮食换点钱，我家的生活也是比较拮据。有一件事更是让我刻骨铭心：XX年9月3日，上天好像生气了，电闪雷鸣，狂风呼啸，大雨弥漫了整个天空——
山村教师范文第6篇
根据笔者的经验，在中学的作文教学中，如能根据地方特点，扬长避短，充分把握作文教学的契机，培养学生乡土情感，激发学生写作兴趣，使学生关注家乡、描写家乡、对于提高学生作文水平大有效益。“兴趣，是最好的老师”，浓厚的写作兴趣，能够激发学生写作主动性的发挥，培养学生的写作兴趣要根据地方特点因时因地制宜。对于农村中学，特别是贫困山区的学生来说，语文能力的训练环境还十分落后，课外阅读量少，学生知识面窄，写作确是苦事一桩。写什么呢？有什么值得写呢？还不知道。以往的作文训练大多是为了应付考试。故写来写去，作文能力非但没有实质性的提高，反而越写越空洞，缺乏真情实感，学生越写越怕写。所以，在作文教学中，应该有意识地把握教学契机，从培养学生乡土情感的角度出发，激发学生关注家乡一草一木，了解家乡的人情风俗，引导学生以写作的形式介绍家乡，赞美家乡。这样写出的文章内容具体，言之有情。以往农村长期处于闭塞落后的局面，但随着改革开放，经济建设的深入发展，山区面貌呈现出喜人的变化：昔日泥泞的小路如今成了宽阔平垣的水泥大道，昔日杂草丛生的放牛坡如今成了披红挂绿的“花果山”，昔日低矮的小瓦屋如今变成金碧辉煌的高楼大厦……。这一切都足以让学生感慨和自豪，这一切，也是学生写作的最好素材，在作文教学中教师首先要抓住这一契机，从培养乡土情感入手，激发学生学作的兴趣，具体做法可以分为三步：一、拟题
拟题具有导向功能，教师在命题或指导作文题时要及时抓住这一契机，培养情感，激发兴趣。新《语文课程标准》在课程总目标中指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”因此，无论是记叙文、议论文、说明文，是一般文体的训练还是文学体裁、新闻、通讯、调查报告等其他文体写作，教师都应有意识地通过拟题引导学生多写家乡，并注重拟题的技巧，以点燃乡情之火为出发点来构拟作文题目。与发达地区相比，家乡虽然贫困，但贫困是落后，不是耻辱，在让学生正视家乡落后的同时，也要使他们了解家乡的变化，看到家乡的未来和希望，激发其对家乡、对祖国的热爱。如《我家门前的那条路》、《家乡的“花果山”》、《山村风景独好》、《家乡报上的头条新闻》，这类的题目都能较好调动学生观察和思考，挖掘家乡的亮点，培养爱国爱家情感，提高审美情趣，激发了写作的兴趣。二、指导
写作指导是选材布局主要环节，也是提升主题、加强情感渗透的有利时机。有了好的拟题，还应有好的指导。指导学生观察和分析家乡的一事一物，从深入了解认识中增进乡土情感，指导他们从中恰如其分地选择写作材料。学生初写家乡往往内容单薄，言之无物，是由于对自己的家乡缺少关注，熟视无睹，就好像每天走过的台阶不一定能说得清楚的它级数。因此，作文指导要因时制宜，多搞一些实物观察，实地观察和实践观察体验，平时可出一些小题目，如“每次上学，看家乡的交通”、“家乡地名与传说”、“一个有趣的老乡”等，让同学们在观察思考和训练中形成乡土气氛，增进乡土情感、从而产生介绍家乡、赞美家乡的写作兴趣和写作冲动。
课堂作文指导还应善于调动学生的生活积累。一次指导《家乡，我为你骄傲》时，一些偏远贫困山区的同学很是为难：“家乡四处是高山大岭，只见树木不见人，哪有值得骄傲的东西呢？”教师一时也不知如何回答，但教师猛然想起一件事：上次放假回校，这位同学不是提了一袋刚从树上摘下来的新鲜黄榄来派给同学们吃吗？于是教师便趁机诱导：“谁知道某某同学家乡最好吃的是什么？”“黄榄！”很多同学都不约而同地说：“那倒是很多，满山满岭都是，听说村委会还贷款买设备准备办个黄榄加工厂呢！”这位同学似有所悟地回答，再一步引导他联想、思考、分析，他终于写出以“家乡的黄榄”为话题这篇以小见大，充满自豪感，通过家乡的进步体现国家经济建设蓬勃发展的好习作。这样的指导，也同样开启了别的同学的思路。
3、评讲
山村教师范文第7篇
[关键词]及时评价 语文课堂 策略 应用
在现实教育教学活动中，我们认识到每个孩子都渴望得到赏识。那么，要怎样艺术地鼓励学生，又怎样科学的评价学生呢？
现代心理学表明，当学生某种良好的行为出现之后，如能及时得到相应的认可，就会产生某种心理满足，形成愉悦的心境，并使同类行为继续向更高层次需要做出努力。所以，教师这些看似平常而又不平常的认可话语，却是孩子们的阳光，是课堂生命，它极大地激发孩子们的兴趣和主动参与的积极性，最大限度地为学生的发展提供了空间。及时给学生的一声赞许是打开他们心灵的一把“钥匙”。
语文课堂精彩纷呈，师生交流频繁，是一门语言性活动突出的课程，在语文课堂中对学生的行为做出及时评价极其重要。可以尝试从以下几方面去做：
1使用符合教师角色的常用语
新课程下教师的角色转变成了学习的组织者、引导者、合作者。那么，在语文课堂教学时使用的评价语言也应要关注每一位学生，着重发展学生的思维能力，让学生自己学会学习。
可以设计一些启发性教学语激发学生的思维，如：谁想试一试？谁敢试一试？谁能试一试？谁还想来说说？请把你的想法与同伴交流一下，好吗？……
也可以使用一些激励性、赏识性的评价语让学生的心灵得到舒展，如：你的解释真是让人耳目一新！读的真好，了不起！你能有这么大的进步，老师很高兴！老师相信你一定能行！……
还可以提出一些反思性的问题引导学生创造、发现，如：读了这段话，你有什么想法？你有什么发现？通过这节课的学习，你有什么体会和启发？……
教师在课堂上的每一句话，都会对学生的发展产生作用，科学、合理地使用符合教师角色的教学语言，才能发挥它的积极评价功能。
2营造宽容、民主的评价氛围
教师在教学时，为了使每一个学生都敢说、敢读、敢做、敢写，就要注意评价要面向全体，不能忽略某一个，要做到“眼观六路、耳听八方”，调控自己的情感、态度、语气等。弯下腰来和学生对话，对学生的评价要宽容、接受。营造一个宽容、民主的课堂评价氛围，有利于学生的自我调节和创造思维火花的迸发，同时也更有利于课堂信息反馈的畅通。
如：教学《晏子使楚》一课，我像往常一样提前几分钟进教室，先和同学们聊几句，了解他们的情感态度、学习欲望，用最短的时间将学生的注意力调整，吸引到学习的氛围中来。开始上课后，随着课文知识探究的深入，关注他们的学习态度的变化。不管是积极还是消极、高兴还是冷漠，这些都暴露了学生心理上的需求，同时也给我们教师提供了可观察的依据。要想让学生成为课堂的主人，教师要积极寻找办法调节他们的情绪。课文中齐国的使臣“晏子”因身材矮小和自身国势较弱，受到楚王三番五次的侮辱，但他利用自己过人的才智和巧妙的语言化解困难、反败为胜。这就是一个很好的弱势者不畏强势者，自强不息、振奋人心的案例，教师可根据多种多样的激励方法，引导学生晓之以理、动之以情的“情感激励”和“榜样激励”，给予每位学生发展的空间，让每一个学生都能在信任中起步，在鼓励中进步。
3评价要紧紧围绕教学过程开展
评价是为教学服务的，我们都要明确这一点。在语文课堂中，语言文字的训练和学习是第一要务，所以要避免使用过于繁琐的评价程序，评价活动不能太夸张地占有学习时间。如对学生的学习积极性、学习态度等的隐性评价就无需宣讲，教师自己知道并做好调节即可；对学生竞争性的评价，也只要随机低调地记录或粘贴在某一处就可。尽量让评价围绕教学过程开展，服务教学，突出课堂中教学过程的主要性。
如：教学《天净沙？秋思》的片段
师：读了这首散曲，你最欣赏的是哪一句？
生：我最欣赏“孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦”这一句。
师：老师也最喜欢这一句，请大家把这句多读几遍，看看有问题要问吗？
生：我想读懂这句的意思。
生：我想知道作者白朴为什么要这样写。
……
师：我很高兴，你们已经知道怎么读书了，请同学们再读读课文。
生：我读懂这句的意思了，我觉得是“夕阳西下，天边留下一抹残霞，在孤零零的山村上空升起缕缕炊烟，冻得缩成一团的乌鸦在村口的老树枝头哇哇地叫着。”这一句描写的就是一幅宁静优美的山村景色。
师：你真不简单！读书百遍，其义自现。多么迷人的山村深秋景色啊！让我们一起来欣赏，看谁能把这优美的秋景读出来？
（一生读得轻快）你为什么这样读？（我觉得这景色太美了，作者只用几个词来组成一句，简单、明了。）
（一声读得舒缓、宁静）你为什么这样读？（我觉得这景色非常安静，读着读着，眼前仿佛出现了句中的美景，好像真的看到乌鸦在老树枝头鸣叫）你真了不起，能读出感觉，想象出画面，这可是朗读的最高境界啊！
师：（全班配乐读）此时此刻，你最想做的是什么？
生：我想把这美丽的山村景色滑下来！（你就是一个了不起的画家！）
生：我想用照相机吧它拍下来！（你的想法很好，这么美的镜头值得珍藏！）
生：我在想元朝的人是怎么唱这首曲子的，是不是和我们现在的唱法一样呢？（那你能不能用上你熟悉的旋律唱一唱？）生唱……（你很有音乐天赋，唱的很不错！）
山村教师范文第8篇
上世纪70年代末，还不到16岁的谢林帮就到茂名市茂港区沙院镇沙村小学当起了小学老师，一教就是15年。
1994年，评为高级教师后，谢林帮还是选择继续留在山村里教书，去了条件同样艰苦的茂港区沙院镇木苏小学任教。
6年后，谢林帮主动要求去校舍更简陋、留守儿童更多的茂港区沙院镇元山小学任教。
从山村还是到山村，33年的灌溉，33年的坚守，甘做山村育苗人，谢林帮老师向我们诠释了最美的原始定义，诠释了扎根山区、甘守清贫的质朴内涵。
甘受清贫守住根
1986年，他被选为人民代表，有镇领导想推荐他做沙村村委会书记，他婉言拒绝了。“看到农村的孩子们很苦，希望可以教他们读多点书，希望孩子们用知识改变自己的命运，改变落后的面貌。”谢林帮对记者说道，“听到孩子们嘹亮的读书声，我心里才踏实。”他选择了继续站在简陋的讲台上。
十年后，也就是被评为高级教师后的第三年，县教育局想调他去学校规模宏大、环境优美的电海中学，每月工资加上各种补助最少能多五六百块。但是孩子们、家长们、村里的领导干部都极力挽留，在矛盾的挣扎中，最终他选择了留下。“我舍不得这里的孩子。”谢林帮说。他不走，孩子们笑了。
又一个十年后，由于教学成绩突出，教育局又想调他去茂名市茂港区第一中学。那时他产生了想去的念头，后来还是留了下来，最重要的原因是，“我不想对不起乡亲们，因为乡亲们信任我，他们觉得我在这里教书，他们的孩子才有希望，我也舍不得山里这些淳朴的孩子。”谢林帮说。
这些机会打动过他的家人，尤其是开始那几年，一个月几十块钱收入，家里还有多个兄弟姐妹需要帮扶，父母、亲戚、朋友都鼓动他去城里发展。
可他顶住家里的压力，说服自己没走。每次在课堂上跟孩子们开玩笑说要走，孩子们就哭。村里的领导说了一句话：这里需要你。家长也万般托付，送鸡蛋送水果。
“怎么走？走不了。”谢林帮说，他性子软，除了想给家里好点的条件，想要的也不多。后来，“说不走了，孩子们就笑了，乡亲们也安心了。”
正是他的不出走，茂名市茂港区沙溪镇元山村的乡亲们都觉得这里的孩子有了希望。“他在这里教书，群众就觉得孩子有希望。”连校门口的杂货店老板也跟记者说道。
潜心教研传薪火
记者随手翻开谢林帮身边的一本人民日报出版社出版的作文书，里面有他学生的作品——《茶》。“这个孩子写得多好啊，你是怎么指导学生作文的呢？”
“作文首先最重要的是要教会学生学会观察，”他一脸自豪地说，“先从整体观察，到个体观察，再到横向、纵向观察，还可以分层观察，最后加入自己个人的思考，个性的解读。”随后谢林帮就跟记者谈起了他摸索出的一套开放性快速作文真法。
面对一张张天真活泼的脸蛋，一双双充满求知欲望的眼睛，谢林帮深深意识到40分钟的课堂教学是山村孩子们最宝贵的时间，是传授知识的最佳途径。因此，他自己订下教学目标，探索课堂教学艺术，向40分钟要质量。由于是山村，家里、办公室也没有电脑，学校基本上也没有经费安排他外出学习交流先进的教学理念或培训，他就自己掏钱到县里听课或者通过与在城里做教师同学交流来扩大自己的教育教学视野。