推广普通话手抄报内容
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推广普通话手抄报内容范文第1篇
一、指导思想：
深入贯彻以科学发展观，全面贯彻国家语言文字法律法规和方针政策，积极引导全校师生树立科学的语言观，增强师生说好普通话，写好规范字的意识，提高师生国家通用语言文字的应用能力，营造良好的语言氛围，提升学校文化品位，促进学校语言文字规范化工作不断深入开展。
二、活动主题：
大力推广和规范使用国家通用语言文字。
三、组织保障
成立推广普通话宣传周领导小组。
组 长：石琰
副组长：李华 李秀斌
成 员：王艳芳、王文庆、冯关关、李贵娥、各班班主任。
四、活动时间：
五、重点活动
2．“推普周”期间，在校门口电子屏以宣传语言文字工作为内容的横幅；
3．组织一、二、三年级书法比赛，组织四到六年级学生制作“大力推广和规范使用国家通用语言文字”主题手抄报。
4．各班板报体现“大力推广和规范使用国家通用语言文字”主题为主题文字，宣传《国家通用语言文字法》；
5．各班利用班队会时间开展“雅言传承文明，经典浸润人生”—— “中华经典诵读”活动。（各班班主任负责）
6. 组织师生参加读经典心得体会（读后感）活动征文活动。
7．家校联动，积极开展对学校周边主要街道、社会用字进行普查的“啄木鸟”行动，并将社会用字的问题记录在调查表上。以贯彻落实《国家通用语言文字法》为己任，树立语言规范意识，更新市民的语言观念，使说普通话成为广大公民的自觉行动，营造“人人学讲普通话，个个争当文明人”的浓烈推普氛围。
六、工作要求
1．学校的每一位教师都是“推普”工作的带头人，都应成为学生的模范和表率。同时各负责老师及各班语文老师要高度重视，组织本班学生积极参加各项活动。
2．进一步增强语言文字工作力度。通过聆听、诵读、书写、手抄报、征文，使青少年熟悉亲近经典、热爱传统文化，对青少年的养成教育、爱国情感培养发挥潜移默化的作用，切实发挥学校传承中华文明、弘扬爱国主义精神、开展社会主义核心价值体系教育主阵地的作用。
3．各负责老师组织活动时，积极探索新的活动内容和活动形式，寓教于乐，注重实效，把“推普”与日常教育教学活动结合起来。
4．重视并发挥学校在推广普及普通话中的基础和辐射作用。鼓励师生面向社会、社区开展宣传活动。
推广普通话手抄报内容范文第2篇
论文摘要:高师《教学论》教学中，构建技能训练框架、建立评佑指标体系、分项累加记载成蜻，可以构建起师生之间职业技能训练的互动机制。
高师《教学论》是研究教学过程及其规律的科学。其主要任务是帮助师范生明确学科性质和任务、掌握教学规律和方法，为当好合格的中学教师打基础。具体地讲，高师学科《教学论》是培养高师学生未来从教技能的应用性学科。它要求《教学论》教师在教学中应将理论讲授同教师职业技能训练相结合，如果只重视理论教学，忽视教师职业技能训练，就会出现重知识传授轻能力培养的倾向，如果只强调技能训练，而忽视理论讲授，学生在技能训练时就缺乏正确的理论指导。在高师《教学论》教学中，存在着重理论讲授、轻教师职业技能训练的倾向。把高师《教学论》等同于其他理论课程，导致的结果是《教学论》课上完了，而学生的从教技能却并不具备，理论同实际相脱离的现象十分严重。在高师《中学思想政治课教学论》(以下简称为《教学论》)教学中，通过构建职业技能训练总体框架、建立与技能训练框架相对应的评估指标体系、量化分项累加记载《教学论》测试成绩三个环节，将理论讲授同高师学生教师职业技能训练较好地结合起来。经过近十年的实践，收到了明显的效果，《思想政治课教学论》得到陕西省面向21世纪课程改革计划[984008]课题和陕西省面向21世纪工程[0204018]两项课题的资助。2006年6月被教育厅评为“省级精品课程”。
一、根据《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲》构建技能训练内容总体框架和评估指标体系
国家教委1994年制定的(高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲)(试行)中规定:“高等师范学校学生的教师职业技能训练内容包括讲普通话和口语表达、书写规范汉字和书面表达、教学工作、班主任工作技能等四部分”。从以上引文中可以看出《教学论》教师在技能训练中的旦体分工是:指导学生用普通话进行规范的教学语言表达、用规范的汉字进行板书设计。据此，确定出《教学论》课中职业技能训练内容的总体框架。
从上面技能训练总体框架中可以看出:在技能训练内容方面，《大纲》规定的四个方面的内容基本上包括在内。同时，结合教育实习的实际，增加了电教设备的操作、教具制作、每人组合试讲十分钟课等内容;在训练方法方面，体现了“系统训练、分段实施、相互交叉”的训练原则，从训练讲普通话和书写规范汉字开始，扩展到教学媒体的使用、教具制作，最后到试讲教材内容，体现了由易到难的梯度变化。另外，在训练说话时，将板书粉笔字的内容纳人，两者同时交叉进行，可以使学生提前开始练字，节省大量的训练时间。
当建立起技能训练内容总体框架后，就要建立起与之相对应的评估指标体系，以便于具体操作。应对应地制定出“五分钟带板书口语训练评分表”、“手抄报制作评分表”、“教具制作评分表”、“学生组合式试讲评分表”、“学生听课态度评分表”等五个具体的评分表，并相应地确定具体的操作办法。
二、量化分项累加记载《教学论》成绩
在高师学生职业技能训练的框架中，既体现了教师职业技能训练的具体内容，又设计出了技能训练的具体操作时间表。
在具体操作阶段，主要是抓好示范和检测这两件事，在每项技能训练开始时，应先给学生讲解本项技能训练的目的和意义、要求和评分标准，并在此基础上组织学生观看往届学生进行技能训练的示范录像;手抄报训练开始之前，展示往届学生的优秀作品。示范结束后，让学生按要求在课下练习一至两周时间，教师按评分标准在全班进行检测，两轮每人五分钟带板书口语训练进行检测时，现场临时指定同学上台检测，这样可以使没有检测的所有同学都处于注意力高度集中的应激状态，也可以培养学生的应变能力。同时提醒讲过的同学，要被提问评价台上同学所讲的优缺点。回答间题情况，记入本人听课情况部分成绩之中。这样做，可以使台上和台下的同学的注意力都集中到技能训练上来，提高训练实际效果。
手抄报和小制作的检测，可通过每人交一件作品的形式来进行，由考评组通过联评打出成绩。
组合式试讲检测时，先排好顺序让试讲者事先做好充分准备，每四人组合为一个小组，象接力赛一样合作完成一节课，每人十分钟，这样既避免听众因重复过多产生厌烦心理，又可保证教学环节完整，还可发挥协作备课精神。按正规的上课环节要求试讲者，要求其他同学当好听众，按听课要求去检测听众，要求听课者要按时回答提问，做好听课笔记，试讲结束后提问听讲者评价本节课的优缺点，并不定期地抽查听课笔记。
成绩记载按百分比分项累加的办法进行。(教学论》课理论考试占50%，教师职业技能训练成绩占50%，两者合并构成(教学论》课的最终成绩。在技能训练的50%当中，由五个部分构成，即两轮五分钟带板书口语训练占10%(一轮带稿，二轮脱稿)、手抄报占10%、教具制作占10%、组合式试讲占10%、听讲态度占10%。听讲态度的成绩待所有技能训练结束后，根据平时检查情况综合确定。
建立高师学生教师职业技能训练互动机制，教师就会由过去的亲自参与练转变为引导和检测训练，学生就会由过去的跟着练变为自觉练和相互监督练。
三、实践效果及推广价值
推广普通话手抄报内容范文第3篇
总结一
为期一周的全国推普周活动落下帷幕了，在这丰富多彩的一周中根据上级语委办文件精神，学校结合实际情况，大力宣传，广泛动员，开展了一系列丰富多彩的活动，使广大师生在活动中体验，在活动中学习，在活动中明理，同时又一次为创建健康的校园语言文字环境的工程添砖加瓦并取得了良好的效果。现将工作总结如下：
一、学校领导高度重视，组织安排合理有序
为将推普周活动落到实处，学校领导高度重视，成立了专门的活动领导小组，做到分工明确，责任到人，具体指导本次活动的开展，明确了“推普周”活动的时间、内容及意义。制定了“推普宣传周”活动方案，从而使学校的“推普周”活动做到了有计划、有安排、有检查、有落实，确保了“推普周”活动的顺利开展。
二、进行积极有效的舆论宣传，让校园洋溢浓厚的推普氛围
为做好推普宣传工作，营造浓厚的舆论氛围，在教学楼前的电子屏上出示语言文字为主题横幅。向全校师生发出“推普周”活动的倡议，介绍推广普通话和使用规范字的意义，并布置推普周活动安排。号召全校师生积极参与到说普通话，写规范字的活动中来。
三、开展形式多样的推普实践活动
学校根据学生的年龄特点，充分利用学校现实条件、优势，在全校师生中广泛开展推普实践活动。
1、组织全体师生进一步认真学习了《中华人民共和国国家通用语言文字法》。
2、利用班会，各中队组织了一次以推普为主题的班队会，进行推普知识宣传、经典朗诵比赛、规范字比赛。
3、组织学生做了一回“啄木鸟”，在班级、校园开展错别字纠正活动，对校园用语用字进行清理，消除校园内不规范的用语用字现象。
4、每班评选出了一位“推普员”，负责时刻提醒全班同学自觉说普通话，写规范字。
5、致家长一封信，宣传普通话的意义所在。并请每个孩子在家庭中进行推普宣传，向自己的家长、邻里介绍本届推普周的时间、主题、宣传相关的推普知识，使本次推普活动走向家庭，走向社会。
6、为给学生创造说好普通话的大环境，学校在大门口张贴醒目标语，利用上下学家长接送孩子之际，向家长大力宣传说普通话的意义和作用，鼓励孩子在家时也能用普通话交流。
四、推普继续，行动继续
一系列多姿多彩的活动，学生们既忙碌又充实，为自己紧张的学习生活加入了新鲜的调味料，提升了祖国语言文字应用能力，弘扬了中华优秀文化传统，增长了用好祖国语言文字的意识。无论是活动或是比赛，无论赢者还是失利者，所有人的脸上都洋溢的一种满足和快乐，因为这是学习的一周，这是收获的一周，这更是进步的一周。
通过以上多种形式对“推普周”的宣传，学校教师职工及学生深刻体会到学习普通话的重要性，有利于全校师生自觉承担起弘扬中华优秀文化传统的责任。学校将以本次“推普周”活动为契机，进一步加强领导，强化措施，大力开展推普活动，构建一个健康、文明、规范的学习环境。在我们的努力下，争取将推广普通话活动真正深入到每位师生、家长的内心深处。
总结二
一、认真安排部署，确保宣传实效
9月5日下发了《关于开展第x届普通话宣传周活动的通知》，对各单位本届推普周活动的内容和形式等方面做了详细的安排部署，并提出具体要求，明确了开展普通话宣传周和我省“双推月”的重大意义。
二、围绕宣传主题，营造浓厚的宣传氛围
1、充分发挥新闻媒体作用，利用多种形式搞好宣传报道。卢龙导报在第38期、39期连续两期刊登了本届推普周的宣传主题和语言文字的相关知识、趣味小故事等。县电视台连续7天播放了推普主题和推普宣传片，扩大了社会对语言文字工作的知晓度和影响力。
2、充分发挥学校的主阵地、主渠道作用，开展推普宣传。县语委向学校分发了100多份推广普通话宣传材料，组织学校通过张贴标语、悬挂横幅、举办手抄报、板报橱窗等多种形式开展了丰富多彩的宣传教育活动，营造出了浓厚的推普周宣传氛围。通过宣传，国家语言文字工作的方针政策、法律法规和规范标准深入人心，全县师生增长了知识，开阔了眼界，深刻体会到了推广普通话宣传周和我省“双推月”的重大意义。
三、组织开展丰富多彩推普宣传活动
1、组织全县小学中高年级和全体教师以《国家通用语言文字法》和《河北省实施〈国家通用语言文字法〉办法》为主要内容的书面答题活动。通过答题，全县师生对语言文字工作的方针政策、法规有了更深刻的了解。
2、组织全县教师开展普通话素材征集活动，广大教师积极参加，共征集推普素材60条。
3、组织好第三批市级语言文字规范化示范校、市级规范汉字书写教育特色学校推荐申报工作，全县共有13所学校申报市级语言文字规范化示范校（拟推荐申报8所），3所学校申报市级规范汉字书写教育特色学校。
4、组织全县师生参加“中华诵20xx经典诵读和规范汉字书写大赛”活动，目前已完成通知的下发，各学校正在积极准备过程当中。
5、各校组织的其他活动。除县语委办安排的一系列活动外，各学校还开展了各种形式的宣传活动。如：中小学升旗仪式推普宣传、“啄木鸟纠错活动”、教师“三笔字”、学生规范汉字书写比赛、演讲比赛活动等。丰富了推普活动内容，扩大了推普效应。
四、存在问题
虽然我县在推广普通话方面取得了一些成绩，但我们也清楚地看到自己的不足：如个别单位对推广普通话工作认识不足，在集体活动、会议中能够使用普通话，但同事之间的交谈还没有养成讲普通话的习惯。另外，缺乏相应的考核评价机制，在各种评优选先工作中对语言文字工作情况还须重视。个别教师在教学工作中还有书写笔顺不正确的现象。
总之， 在全县各部门的共同努力配合下，第x届全国推广普通话宣传周活动圆满结束。通过活动，促进了我县语言文字工作的扎实开展，使大家充分认识到推广普通话对消除语言隔阂，增进人际沟通，促进社会交往所起到的重要而深远的意义。然而，推广普通话是一个持续、长期的过程，今后，我们将继续努力，以提高全县的语言规范意识和推普参与意识为目标，营造良好的语言环境，构建和谐校园、和谐社会，使我县的推普工作取得新成效。
总结三
20××年9月第三周是第21届全国推广普通话鼓吹周，依据市局《关于开展第21 届全国推广普通话鼓吹周运动的看护》【滕教函字〔20××〕84 号】文件要求，结合我镇实际，镇学区鼎力鼓吹，普遍动员，以“说好普通话，迈进新时代”为主题，开展了一系列富厚多彩的运动，取得了优越的后果。现将我镇本次推普运动开展环境总结如下：
一、增强组织领导。
为增强对第21届全国推普周运动的领导，学区成立了推广普通话运动领导小组，组长由学区分管主任费全平同志担负，成员由各中小学（幼儿园）校长（园长）担负。领导小组订定了周密的运动规划，就如何组织开展鼓吹周鼓吹运动做了周密的安排，订定了工作规划，包管运动顺利进行。
二、普遍动员，营造气氛。
为了使第21届普通话鼓吹周运动搞得既富厚多彩，又扎实有效，各学校举行了师活跃员大会，进行全员推普总动员，学校向全体师生发出推普倡议，号召师生积极说普通话、用规范字，使普通话成为校园语言，继续增强和进步本身的语言翰墨素质和人文素养，齐心协力，为推普运动的开展做出本身应有的供献。
三、内容富厚，后果显著。
鼓吹周期间，各学校充分应用广播、橱窗、鼓吹栏、黑板报等鼓吹媒体，普遍向师生鼓吹《国家通用语言翰墨法》和新时期国家推普方针政策以及相关的推普知识，加强语言翰墨律例意识，营造浓厚的推普气氛，鼓励宽大师生学普推普的积极性和自觉性。我镇中学、大官庄小学、郭沟小学开展了推普主题班会、普通话诵读比赛、“爱我母语，爱我中华”念书等运动，形成枪垠的鼓吹攻势，有效地进行了推普鼓吹和；中心小学开展了推普故事会、手抄报比赛，刘村子小学、大王楼小学组织学生开展了“我是小小推普员”、“早读晨诵”、“讲话”等运动，继续进步宽大师生的普通话程度；中心小学、大官庄小学开展“我是啄木鸟”行动，应用课余光阴到街道、商店、市场对鼓吹等不规范用字进行反省纠错，实时向有关单位、个人发出联系单反馈，督匆匆实时修正，并填好查询访问记录卡；各学校还订定使用普通话，进行量化治理，把“推普”运动同学校的老例治理结合起来，在教职工稽核、讲堂、班级治理等方面明确规定必须使用普通话，教师、学生在校内必须使用普通话，并严格执行。
我镇在整个推普周期间有组织、有计划地开展了丰富多彩的推普鼓吹运动，进行了有效地推普鼓吹，调动了宽大师生推普学普用普的积极性，在校园内形成了浓郁的推普气氛，推动和匆匆进了我镇校园语言翰墨规范化工作。在往后的工作中，我们将更加尽力，力图使我镇的语言翰墨工作再上新台阶。
总结四
我校从开学以来，从上课、下课、活动中的交流等方面引导师生广泛推广普通话，将此项活动不断引深，现总结如下：
一、加强了组织领导。
为了使全国“第xx届推广普通话活动”深入开展，我校成立了以校长贺耐石同志为组长，经全体教职工为组员的“推广普通话”活动领导小组，使我校“推广普通话”活动做到了有计划、有安排、有落实，使“推广普通话”活动得到了有力开展。
二、加强了业务学习。
在活动期间，我校组织全体教职工认真学习了《中华人民共和国国家通用语言文字法》以及相应的普通话基础知识，使我校全体师生对普通话有了新的理解、体会、认识和应用，积极创设了良好的语言环境。
三、开展了丰富多彩的宣传活动。
我校各班积极组织了普通话朗读比赛、讲故事比赛等活动，积极宣传了《中华人民共和国国家通用语言文字法》以及相应的普通话基础知识，在我校掀起了一股学习普通话、会说普通话的。
四、利用推广普通话时机，进行大力宣传。
全校师生形成了使用普通话的良好氛围。组织师生做宣传，搞活动，向社会广泛宣传大力推广普通话对社会主义现代建设的必要性、迫切性。校园有“推广普通话，沟通你我他”的大幅标语，创造了普及普通话的语言环境，进一步提高了全校师生的语言规范意识和“推广普通话”参与意识，形成了在多种交际场合说普通话的良好风气。
五、走进课堂，会说会讲。
为了使普通话在我校扎根，学校安排各班主任利用班会等集体活动，深入宣传推广普通话的重要性，在全校范围内，倡导普通话，在课堂教学中使用普通话。经过一系列的组织和安排，使我校推广普通话氛围日渐浓厚，推广普通话成果日渐丰富。这一系列的活动，使我校师生意识到了说普通话的重要性，养成了说普通话的好习惯。
我校按上级指示和布署实施，全面实施素质教育，努力培养学生的综合能力。在9月13日—9月19日普通话周方面，我们成立了领导小组，校长任组长，副校长任副组长，语文教研组长为成员。一直以来，我们要求每个教师上课必须使用普通话，有来宾必须用普通话交流，学生进校门后必须在校内使用普通话。结合我校实际，开展活动。
总结五
一、加强宣传，明确意义。
我校召开教干会，布署和做好宣传，利用学校广播、国旗下的讲话和班会课，大力宣传推广普通话的重要意义。以“普通话是我们的校园语言”为主题，让师生充分认识到普通话是我们的国语，通过宣传画等方式激发了师生讲普通话的'热情。
二、领导带头，力促“推普”
我校领导非常重视推普工作，校长带头在开会时使用普通话，在交流中用普通话表达。召开各种会议时也使用普通话，教师办公室也已形成推普点，由于领导以身作则，极大地促进了我校推普工作的不断深入，推普工作初见成效。
三、营造环境，渲染气氛
在这次推普期间，我们在校园内书写“爱国歌、唱国歌、说普通话”的横标，结合实际在每个年级、每个班的宣传栏上出一期以推广普通话为主题的板报，使每个学生知道“推普”的目的、意义。校园内我们在显目地方设置提示牌：
①请讲普通话，请用文明语。
②学好普通话，方便你我他。
③推广普通话，你讲我讲大家讲。通过营造环境，使师生时时处处不忘学普通话，讲普通话。
四、落实措施，成绩突出
推广普通话手抄报内容范文第4篇
为了争当“语言文字规范化示范校”，学校下发了学习推广普通话的倡议书，举办了推普手抄报比赛和朗读比赛，老师还组织我们学习关于普通话的知识，使我受益匪浅。下面谈一谈我的学习心得，推广普通话是响应国家号召的具体表现。普通话是我们全国的通用语言。它以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范，是我们中华民族相互交流和对外交往的规定语言。我国<<宪法>>总纲第十九条明确规定：“国家推广全国通用普通话。”2001年1月1日起施行的<<国家通用语言文字法>>明确了普通话作为国家通用语言地位。
推广普通话便于各民族人民广泛交流。我国是一个多民族国家。全国56个民族，都有自己的语言和方言。只有推广普通话，才能消除各地区、各民族之间的语言障碍，促进各地区和民族之间的沟通和交流;只有推广普通话，我们才能更好地和外国人交往，不但能和外国人做生意，还能学到许多国外的先进技术。只有这样，才能更好地发展我们的国家，使各民族人民过上幸福美满的生活。
推广普通话是素质教育的重要内容。语言文字能力是文化素质的基本内容，推广普及普通话有利于贯彻教育面向现代化、面向世界、面向未来的战略方针，有利于弘扬祖国优秀传统文化和爱国主义精神，提高全民族的科学文化素质。
我们小学生，一定要从我做起，学好、说好普通话。学好普通话，朋友遍天下，学好普通话，方便你我他，学好普通话，建设我们繁荣昌盛的好国家。
学习说普通话的心得体会
以前，我总是觉得普通话离我们很遥远。通过参加普通话学习，我有了新的认识。原来，说普通话还是挺有趣的，而且也是大有用处的。尤其是，当你出发到大城市时，如果你不会说普通话，根本就无法与他人沟通交流，有时还会闹出笑话---被人误解或误解他人，甚至令人难堪。(上海话)列车员把“里厢去”说成“你下去”惹得乘客非常恼火。(广东话)把“大姐，我取钱。”说成“打劫，我缺钱。”吓得银行职员立即拨打了110。学说普通话，首先要消除语言障碍。普通话是正常与人交流的语言，学说普通话势在必行。
普通话学习，使我受益匪浅。首先是老师那一口流利的普通话，还有精彩的课堂，深深地吸引了同学们，可见，说好普通话，对学生影响有多大。再就是，通过学习，我掌握了许多发音规则，比如上升的变调;纠正了许多常用词的发音,例如逮捕(dài bǔ)教诲(jiàohuì);还了解了方言中常犯的错误以及错因。我觉得说普通话不再像想象的那么难，同时也坚定了我说普通话的信心。
说好普通话，我觉得需要注意以下几点：第一，准确把握声调并且要读到位，注意发音部位，对于个别方音要反复练习直到完全到位为止。另外普通话的音变规则也要记清。第二，多读，多听。读些小学生注音读物，锻炼说普通话的感觉。看电视，听新闻，默默地跟随播音员说也是有效的途径。第三，克服羞怯心里，多说。坚持用普通话进行日常会话，营造说普通话的氛围，语言取决于环境，在一个大家都说普通话的环境中，耳濡目染，近朱必赤。只有敢说、多说才会发现更多的发音不准的音节，进而努力去纠正。这样才会有进步。第四，勤查字典。字典是最好的老师，若有不懂，虚心请教，直到完全正确为止。尤其注意一些字的多音与多义现象。
我坚信：只要努力，我的普通话水平一定能提高。
学习说普通话的心得体会
推广普通话手抄报内容范文第5篇
一、利用课堂主阵地，合理规范语言文字
语言文字规范化是学校的一项基础性工作，“说普通话，写规范字，做文明人”不仅是语言文字规范化工作方面的要求，更是开展学校德育及学生行为规范教育的内在需要。
1.细化落实，规范读音。吴方言中没有翘舌音。本地学生在学习zh、ch、shi以及r的读音时有些困难，发音不是非常到位准确。教师在课堂上应耐心的教会学生如何正确发音，使每个音节都发音到位。
课堂教学统一使用标准普通话。教师的普通话是学生的示范，一旦发现学生发音没到位，就应及时进行提醒纠正。
严谨的教学要求势必也会影响学生对每个字词的掌握，也会潜移默化的养成严格说好每个字词的良好习惯。将此作为自己终身的习惯，甚至带动周围的大部分人，这不是一个很好的传递方式吗？
讲授新课时，读通顺课文是最基本的要求。要读通读顺文章，就要求学生对课文中的每个字都掌握的很好。尤其是课文中出现的生字新词。学生在预习的时候大都会比较认真的看清声母韵母和声调进行自主认读生字。课上老师就应抓好对生字认读的检验工作。及时强调生字新词的读音、字形以及使用方法。形近字，音近字都要一一引导学生进行分辨区别，用自己的方法掌握文中的字词。决不能闹出就半个部首认读字的笑话。遇到不认识的字，或者是没有把握的字、似曾相识的字时，不能一带而过，而要踏踏实实的问老师问家长问字典。就像《读书莫放拦路虎》一课中所讲的，如果这一次你放掉了这个拦路虎，那么下一次它还会跑出来拦你的路。唯一的办法就是及时扫除这个拦路虎，日后在反复中巩固它，掌握它。
2.严谨务实，规范语言。规范的语言文字不仅是每个字的正确发音，更应该是每个词语的合理搭配，每个句子的正确表达。
很多学生在课后甚至课上的交流中常常出现方言式普通话。如常用的一个口头禅就是“啊”，尤其发问时“啊是这样做啊？”或“老师，我这样做啊对？”“啊好？”再有就是所谓的卡通话，自创语言。就是土生土长的昆山人，咋听也会一愣，好半晌才恍过神来。比如“笔直走”说成“一拔直走”；把东西“粘”起来，说成“得”起来。或者是语序的颠倒，词汇的混用……老师在课堂上要及时制止这样的表述，引导学生正确使用，合理表达，科学规范的进行沟通交流。
小学中年级开始常常有修改病句的练习，笔者认为这是非常好的一个训练机会。不要讲解词性或者语法知识，只要让学生有一定的语感。语法哪里来？反复训练就可以。比如知道，“改变”、“改善”、“改正”等的不同用法，知道“强烈要求”，“热烈鼓掌”，“激烈战斗”……这一系列的近义词的区别所在要通过反复训练让学生感悟。我们可以进行病句修改，可以口答比赛，也可以设计几个句子让学生选词填空，还可以用连线的方式让学生区别和掌握。总之，采用不同的形式，多渠道多方位的进行训练，学生会自然而然的学会如何正确规范的使用每个词语。
我们经常开展互评、交流、展示等活动，对优秀习作进行表扬和朗读，在交流中让学生慢慢了解怎样的遣词造句才会使文章更生动。对一些言词拖沓，表达不完整的，让大家一起发现其中的不足，共同修改。
此外，我们还要在书写规范、标点运用、行款格式准确等各方面对不同年龄段的孩子进行教育和强调，以强化规范语言文字。
二、开辟课外新天地，有效规范语言文字
1.营造氛围，增强意识。校园里的一草一木、一景一物都是学生感悟生活、学习语言的活教材。校园文化建设中，语言文字规范是不可或缺的内容。我们在校园里设置了造型别致的语言文字永久性宣传牌，与优雅的校园环境相衬相映，处处都体现了语言文字的规范品位。为使规范使用语言文字、正确使用普通话深入人心，中队在推普周期间出一期以推广普通话为专题的黑板报，并进行检查评比。同时还在高年级中进行手抄报比赛。在全校开展了和爸爸妈妈一起寻找错别字的活动。
学生们都积极参加。很多学生们表示，原来只知道要说普通话，通过查找资料，和同学进行资源共享才知道原来正确使用语言文字也是推广普通话的重要途径。除此之外，许多家长纷纷表示，自己的孩子现在意识到正确书写的重要，不会的字都会主动查字典了，再也不向从前那样乱写了。很多家长表示，自己离开校园太久，普通话日渐退化。电脑的普及使自己的错别字居然也多了起来。通过活动，他们意识到使用普通话，规范语言文字的重要性。
一个孩子带动一个家庭，一个家庭带动一个社区一个单位，语言文字的规范化更有实效。
2.开展活动，规范文字。语言文字规范化需要平时不断训练和积累。学校从学生的实际出发，组织开展各种活动，让学生通过活动来体会学好语言文字的重要性和娱乐性。从而增强做好语言文字规范化工作的意识和自觉性。
学校开展各种竞赛，注重学生的文字规范。在学生中开展“普通话朗读比赛” ，要求朗读时普通话标准，语言规范；开展“铅笔字、钢笔字比赛”，呼吁大家写规范字，字迹端正，纸面整洁；在挑选“培本电视台”节目主持人和大队委时，把普通话作为主要条件之一，推动了学生普通话水平的提高。
学生们最感兴趣也是收获最多的是 “啄木鸟行动”。学生对校园里的各种用字，校徽、校牌、标语、各室各班标牌、印刷物用字等，以及红领巾橱窗、大中队板报，校刊、文体活动、各种会议的会标等等进行检查，凡有违反规定用字的，都立即报告老师，学校将及时予以改正。学生兴趣大增，课后也常常三五成群对着校园每个字指指点点，或者讨论交流争辩。在自觉的活动中，养成了写规范字以及及时查阅字典的良好学习习惯。
推广普通话手抄报内容范文第6篇
关键词：汉字教学；弱化原因；加强措施
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-10-0096-01
汉字的教学本应是中小学语文教学的一项重要内容，然而近年来却在不断被弱化，导致学生的汉字使用水平正不断下降，且有继续下滑趋势。这应引起广大教育工作者尤其是语文教师的高度警惕。就笔者的观察，目前学生使用汉字中存在的问题主要表现在以下几个方面：
一、电脑时代的快速发展，学生书写汉字的机会相对减少。计算机汉字输入技术的普遍推广使用，不少学生用笔写字（如写信，作文等）逐渐被敲电脑键盘所代替，天长日久导致提笔忘字，许多常见字都不会写了。另外，网络交流中的用字不规范现象也十分普遍（大多为了方便，节省时间），大量的别字通过互联网进行传播，并在反复强化后极易形成习惯，以错为对，很难纠正。
二、薄弱的写字教育，是规范汉字书写教育普遍推广的最大缺陷。
目前，很多中小学校都没有开设写字教育课程，更没有配备专业的书法教师。不少学校老师也认为教学水平主要体现在升学率上，学生写字好坏对升学基本没有什么影响，占用课时专门练习写字实在不值得。
三、应试教育的弊端。为了应试、铺天盖地的题海压得学生根本就没有时间来正正规规写字，认认真真写好字，于是只图完成任务，字就越画越乱，至于出现个别错别字就更难免了。还由于现在流行的标准化选择题所占的比重较大，学生答题只须填上A、B、C，或画圈打勾即可，这在很大程度上降低了对学生书写质量的要求，考试的导向性又使得平时的作业训练也与之接轨，这样本来很有限的书写训练就变得更加乏力了。
三、除了字型方面的问题外，字音问题也令人担忧。汉字本是音形义的结合体，汉语拼音方案的颁布实施为语言的规范化提供了有力的保障。近几年来全民的推普工作也抓得卓有成效，但学校的普通话水平却没有跟上整个社会普通话水平的提升速度，现在不少农村学生的普通话还没有自己在外打工的农民工父母讲得好。虽然语文试卷中仍保留着对字音的考察，但学生会考试并不等于会讲普通话，许多学生在朗读中仍不重视正确发音，至于日常交流则更是完全使用方言。
总之，在汉字的使用中不会写，写不美，不会认、认不准的问题在中小学生十分普遍，我们学校教育对此应引起足够的重视并着手研究解决。笔者认为可采取以下措施：
第一，端正态度，转变观念。作为学校的领导也好，教师也好，应从只重视知识、只重视成绩转变到重视实际能力，从应试教育转变到素质教育，充分意识到推广普通话，书写规范字对于社会主义现代化建设和人自身的全面发展的重要性，意识到学校是精神文明的重要阵地，意识到写字教学也是素质教学。其实，写字的好处并不仅仅在于使用，其更大的意义在于，练习写字的过程，实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。只有从思想上高度重视，才能真正行动起来。
第二，以身作则，率先垂范。在学校里，教师的字写得好与不好，必然会影响到学生的态度和热情。因为学生天生喜欢模仿，教师常常是学生的重要模仿对象，教师的示范作用就显得特别重要。要让学生写规范字，首先自己就要注重写字，写好，写规范。如果教师的字写得美观，那无疑是一种享受，无形中就给学生树立了榜样，学生往往就模仿教师的风格，从而喜欢习字，甚至迷上书法。
第三，开设课程，正规训练。写字是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程，能不能把字写好，通常可以考察出一个人在文化方面的悟性和修养。学校应把写字教学纳入学校整个教学计划，开设专门的写字课，做到有专门的教材，有专门的教师，有正规的作业，有等级的测试，让学生得到正规、系统的训练，培养学生良好的书写习惯，提高书写能力。
第四，营造氛围，深入人心。校园是学生活动的重要阵地，良好的文化气氛无疑对学生学习生活产生有益的影响。校园内的标语、标牌，学校的文件、出版物、宣传材料以及板报、宣传栏、校园之声的广播等，用字规范是最基本的要求。甜美标准的普通话，漂亮的板书，规范的字体，精美的语言，强烈刺激着学生的听觉和视觉，既能对学生进行思想道德教育，又能对学生以美的熏陶。
第五，开展活动，熏陶提高。学校要注重发挥学校的辐射作用，不但在校内宣传语言文字规范的重要意义，在校外也要大力宣传国家语言文字的方针政策，并开展相关的社会实践活动。在每年的推广普通话宣传周期间，组织学生走上街头，向市民宣讲《国家通用语言文字法》，普及法规常识；清查不规范用字，扫除文字垃圾；学校成立书法课外小组，每周定期进行规范字的辅导和训练；参观书法展，让学生受到书法艺术的熏陶，激发学生的书法热情；举行各种形式的书法比赛，让广大学生参与进来，写好字，写规范字，提高书法艺术。此外开展学生办壁报和手抄报等也能为广大同学提供了施展才艺的舞台。
推广普通话手抄报内容范文第7篇
“语言文字工作关系到国家的统一、民族的团结、社会的进步和国际的交往;实现语言文字的规范化、标准化,是普及文化教育、发展科学技术、提高工作效率的一项基础工程,对社会主义物质文明建设和精神文明建设具有重要意义,必须给予高度重视。”(摘自《国务院批转国家语委关于当前语言文字工作请示的通知》)
我国面积辽阔、人口众多而且多民族、多语言、多方言,经济基础和文化教育基础同发达国家相比还有相当大的差距。在建设有中国特色社会主义现代化的进程中,必须使用全国通用的规范化的语言文字,才能在保证交际顺利,信息、政令畅通的基础上,促进经济、政治、文化等各项事业的发展。可以说,语言文字社会应用的规范化程度是衡量国家物质文明和精神文明发展水平的重要标志之一。所以促进汉语汉字的规范化、标准化,提高它们的规范化、标准化水平,不仅是中国人民的愿望,也是世界人民的要求。
2001年1月1日,我国开始施行《中华人民共和国通用语言文字法》。这在我国是一件非常重要的事情。一个国家,在语言文字方面能够立法,是一个国家文明程度的反映。立法确定了普通话和规范汉字作为国家通用语言文字的法律地位,标志着我国的语言文字规范化、标准化工作开始走上法制的轨道,进入一个新的发展时期。
在这个新的发展时期,《中华人民共和国通用语言文字法》的施行对于继承和弘扬中华民族优秀的传统文化;培养爱国主义情操;增强中华儿女的民族自信心、民族自豪感和民族凝聚力;普及文化教育,发展科学技术;提高经济、社会的信息化水平;加强社会主义物质文明和精神文明建设;增进各地区各民族间的交流与沟通等均具有重要意义。
但是,目前的现状并不乐观。在街头巷尾,随意简化汉字、乱造简化字的现象不在少数。很多店铺招牌将“鸡蛋”写成“鸡旦”,“副食”写成“付食”,停车场将“停车”写成“仃车”等。还有繁体字过度地、胡乱地使用。像一些店铺的店名,如饭“庄”、“电”器、“发”廊等。还有成语谐音的乱用对民众造成误导,特别是对中小学生。这几年,很多人竞相用谐音字篡改成语作广告语,几乎到了泛滥成灾的地步,如“咳不容缓”(刻不容缓——药品广告)、“一步到胃”(一步到位——胃药广告)、“一路领鲜”(一路领先——味精广告)等。还有网络语言的流行对中小学生带来了不小的影响,如“稀饭(喜欢)”、“虾米(什么)”、“灰常(非常)”、“帅锅(帅哥)”、“霉女(美女)”、“有木有(有没有)”等,有的学生把它们当成口头禅,有的学生甚至把它们当成书面语在作文中使用。针对这种情况,我认为语言文字规范化的任务迫在眉捷,最应重视的人群是孩子,因为他们是祖国的下一代,要把语言文字规范化工作进行到底,必须教育好他们。
而学校作为教育孩子的重要基地,是培养和造就未来建设者的最佳场所,它具有良好的语言环境,只要学校在语言文字工作方面做好了,对于保证社会逐步形成讲普通话的新风尚,将起到重要作用。因此,我校为了更加有序地落实普通话规范化工作,将“人人会讲普通话”工作融入学校日常工作,使之常规化、普及化,并取得了良好的效果。但是,如何进一步加强学校在语言文字工作的方法和途径,提高管理、推普的效率呢?下面,就尽我的能力,浅谈几点:
一、组织健全,制度完善。
为了更好地开展语言文字工作,提高群体重视语言文字工作的意识,我校已经专门成立以校长为组长的语言文字工作领导小组,其他成员有校行政领导、年级组长、学生代表等组成,专门负责领导、指导、组织、具体实施工作。语言文字工作领导小组成立后,相应的工作规划、年度计划等也陆续出台,并根据上级语委的要求积极开展工作,使语言文字工作做到了有法可依、有章可循,为语言文字工作的深入开展奠定了良好基础。除此之外,我觉得我校更要根据实际情况,在原有的组织结构、制度上,进一步完善组织、严格各项制度,大力推广普通话。例如:将语言文字纳入了学校常规管理,平时有检查,期末认真总结并制定改进措施加强档案建设,日积月累见成效;把语言文字规范化加入到《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、校规中,并制定奖惩制度,让其与教师评先(优)、评职,学生评优等方面相挂钩。
二、领导带头,教师跟进。
有个成语叫“上行下效”。所以,作为学校的领导,必须起带头作用。事实上,在这一方面我校还是做得比较好的。例如,领导带头组织教师学习国家相
关的法律法规,使教师意识到加强语言文字规范化的重要性,从而在思想上重视语言文字规范化工作,认识到自身的责任,并把思想转化为行动。又例如,每次开会,不论大小,所有领导都会主动用普通话讲话,及时他们的普通话说得并不标准。这对其他教师,甚至是全体学生讲普通话、用规范字都起到了积极的作用。但我认为,我们的领导还可以做得更好。在日常的与人交往中,他们应该也要像开会、上课那样,坚持用普通话,写规范字。 只要领导在推进语言文字规范化方面都做到位了,其他教师当然也不能落后。学校语言文字规范工作的落实主要靠教育教学第一线的教师,靠他们的身先垂范作用。所以,我们教师应该像领导学习,给学生树立一个榜样。首先,我们除了上课要讲普通话,写规范字之外,我们在课外,不管是和同事之间交谈,还是与学生谈心、讲解题目,都应该自觉使用普通话。其次,组织教师参加培训并去参加普通话水平测试,要求所有教师最起码要达到二级乙等的水平,语文老师则要求更高。第三,全校教师人手一册《语言文字规范手册》和《中华人民共和国国家语言文字法》,一边随时学习、对照,杜绝在教学活动中书写繁体字和不规范的简体字等。而学生看到领导、教师都那么积极认真,当然也不甘于落后,也会积极认真起来。这样,何愁全校掀不起“讲普通话、写规范字”的浪潮?
三、学生参与,活动落实。
为了进一步激发大家学习和使用普通话的积极性,我们要不时举行一些活动。我认为可以从两个方面入手:
第一,在课堂上。在推进语言文字规范化的进程中,在所有的教师中,语文教师的任务以及所起到的作用是最重的。所以,我们要充分发挥语文教学主渠道作用,以课程和活动为载体,在丰富的活动中推动语言文字工作的落实,并提高学生使用语言文字的规范意识和应用能力。例如,我们可以根据课文的内容,改变一下授课的形式:在学戏剧单元时,可以开展课本剧表演活动;在学诗歌单元时,可以开展诗词朗诵比赛;在作文评改方面,组织学生互评互改,把更大的空间留给学生,让每一个学生参与到评改中去,亲身体验感受,欣赏文字运用得恰到好处时,习作展现出来的美;发现文字使用过程中的错误,学会纠正,帮助学生掌握修改的技巧,从而提高学生规范地使用汉字的能力;还有可以举行课前五分钟演讲、课堂辩论赛等活动。可以说,这些活动不仅可以使课堂气氛活跃,让学生喜欢上课堂,主动参与到课堂中去,还有利于提高学生在语言文字方面的读写能力。
第二,在课堂外。在课堂外,我们可以举行的活动可说是多种多样。例如,每年的“推普宣传周”,可举办黑板报、手抄报活动,还可以举办“纠错”活动 。要求全校师生行动起来,在校:请记住我站域名园内、大街小巷中、作文习作中、网络中去寻找不规范的字等;还可以举行“诗韵浓浓”诵读活动,让学生在“阅读经典”中,练就了规范地用普通话进行诵读的本领,使学生在正确的、流利地、有感情地朗读中感受到了中华文化的魅力。还可以利用主题班会,开展有关语言文字规范化的知识竞赛,考察学生对语言文字知识的同时,也让学生积累更多的知识;还有每周一的“国旗下的演讲”、 “五四”青年节演讲比赛、书法比赛等。
这一系列的活动,毋庸置疑,都对落实语言文字规范化,提高教师、学生语言文字运用能力起到积极的作用。
四、环境布置,创造氛围
学校是育人的场所,要想让语言文字的工作推广得又快又好,同样离不开校园环境的布置,这就要求让每一面墙壁说话。在醒目的地方(如校门口、校道、教学楼、宿舍楼等地方)张贴宣传标语或语言文字方面的知识;利用教室后的黑板定期出有关语言文字的黑板报;利用学校的文化长廊出有关语言文字的宣传画。还有利用晨会课向全校师生播放广播、电视内容,有的放矢地做好宣传与应用。
同时,现在的二十一世纪,是科技的世纪,处处离不开电脑、网络。所以,我们要充分利用网络的力量来宣传、推进语言文字方面的工作,为其营造一个良好的网络气氛。例如,利用学校的网站为语言文字规范化教育服务。学校网站应设有“语言文字专栏”,介绍语言文字规范化的知识,供师生学习。学校创建示范校活动实施方案以及有关要求和安排,宣传学校的语言文字工作等等。通过学校网站,师生可以及时了解到语言文字各个方面的知识和学校的方针政策,为进一步开拓语言文字组织和宣传工作提供了新的阵地。我相信,良好的环境气氛,对我校的语言文字宣传工作将起到事半功倍的作用。
推广普通话手抄报内容范文第8篇
党明确要求：要加强文化建设，弘扬中华传统文化，提高国家文化软实力。教育部和湖南省教育厅《关于开展规范汉字书写教育特色学校建设的通知》也提出，开展规范汉字书写教育特色学校建设，对于全面推进素质教育，提高青少年人文素养，传承和弘扬中华优秀文化具有重要意义。
为此，学校认真组织全体教职工学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》，贯彻上级有关语言文字工作的文件精神，使师生达成共识：汉字历史悠久，承载着几千年的华夏文明，千古传承，记录着民族基因中的最高智慧，与此同时，汉字自身也成为文明中独特、重要的一部分。正因为认识到规范汉字书写教育的重要性，才增强了工作的责任感和紧迫感。为此，学校专门成立了规范汉字书写教育工作领导小组，分管教育教学的副校长骆绍华同志任组长，师范部主管领导和写字课专业教师李余良等具体负责规范汉字书写的工作。尤其值得一提的是，担任市书法协会副主席的郭立纯校长还带头任教毛笔书法选修课，他在书法教学中，坚持书写规范汉字。
二、强化目标管理，增强规范意识
建立健全规范汉字书写有关制度，确保在校内校外推广使用规范汉字。在课堂教学中，要求教师必须使用规范汉字，教师课堂板书、批改作业、书写评语必须用字规范，做学生的表率。根据初等教育专业和学前教育专业的性质，学校制定了切实可行的学生通用基本功训练与考核制度，明确了通用基本功的构成与考核标准，其中就包括规范钢笔字、毛笔字、粉笔字和三千常用字等。
制定规范汉字书写教育工作中长期计划，把规范汉字书写教育工作纳入到日常教育教学和各项工作中。根据当前形势，教导科及时调整课程设置，开设了软笔书法和钢笔写字等必修课和选修课。
编写规范汉字书写的校本教材，如《钢笔写字教程》、《硬笔书法习字帖》、《常用汉字字音字形》等。
加强队伍建设。学校强化专业书法教师队伍，重视全校教师粉笔、钢笔、毛笔“三笔字”书写培训，要求、鼓励语文教师进行规范汉字书写教学。其他教师也要能够成为规范汉字书写的表率。为此学校专门组织全校青年教师三笔字书写大赛。有力的促进了教师规范汉字书写水平。
三、营造浓厚氛围，注重环境熏陶
为学生的成长提供一方净土、一片蓝天，是学校应尽的职责。学校校园环境建设不仅要环保、美观，而且要突出汉字书写特色，注重传统文化熏陶。近年来，我们通过各种渠道，利用各种方式，全力营造浓厚规范汉字书写氛围。学校楼道、会议室、教室等公共活动场所都设有“请讲普通话，请用规范字”等警示语；校园内设置了语言文字规范化永久性宣传牌；学校宣传橱窗、各班黑板报每学期都坚持办以“说普通话、写规范字”为主题的专栏，努力让学校的一墙一壁会说话，一草一木都育人。一进校门，抬头可见学校的办学理念、校风校训、教风学风等内容，书写规范，给人以美的享受。
四、立足技能训练，着力讲求实效
师范学校的发展以年为界分为两个阶段，此前是单一的师范教育，此后是师范教育和职业教育并存的局面。但无论在哪个阶段，我们都始终坚持把规范汉字书写教育当作教育教学的重点工作来抓。我们提出了“与艺术为伴，塑造美好心灵”、“一笔漂亮的钢笔字，装饰你的一生”等响亮的口号。每年，我们都对学生的规范汉字书写进行考核。我们确定了考核的时间、内容和办法，制定了与之相配套的训练措施和考核标准，并明确告之学生考核结果将影响到毕业证、教师资格证的发放。这一制度的实行，使规范汉字书写教育有了制度的保障。在长期的师范教育中，我们摸索出了一套独具特色的教学基本功训练体系和行之有效的训练方法。学校硬性规定每天晚自习必须习字20分钟，练习书写规范汉字。学校还为每一名学生购买了一块小黑板，要求他们坚持每天书写规范的粉笔字，并组织相关老师进行检查指导。由于措施得力，训练有方，学生的规范汉字书写水平有着明显的提高，一步一个脚印，一年一个台阶，我校毕业生的汉字书写技能得到了教育部门和兄弟学校的高度赞扬，为学校树立了良好的口碑。
五、开展系列活动，形成亮点特色
为配合市教育局开展的“学校文化建设”工程，营造富有中华文化传统特色的育人氛围，借规范汉字书写这一平台来传承我们的民族文化，学校为此而开展了一系列丰富多彩的活动，特别是重点开展了“打造书香校园，润泽教育人生”系列活动。如学校定期开展青年教师的通用基本功比赛，定期举办初等教育专业和幼师专业学生毛笔、钢笔、粉笔字的毕业汇报展览，其规模之大，水平之高，经常受到来访的领导、专家的高度赞扬。每年举办一届艺术节，组织全校学生参加各种艺术活动，其中就包括黑板报、手抄报和三笔字会展。学生还自发成立了“青雅书法协会”“百舸书法协会”和“墨雅笔轩书法协会”，制定出了协会章程，这些协会组织参加了“市首届高校书法作品展”，协会会员举办个人书法展或多人书法联展，这些活动既锻炼了学生的能力，又很好地弘扬了民族的优秀文化。
六、喜获累累硕果，倍受广泛赞誉
通过长期扎实的规范汉字书写教育，全校师生有了高度的语言文字规范意识，参加校内外各项竞赛活动，取得了喜人的成绩，受到广泛赞誉。
我校教师在市中等职业学校“五项全能”（诵读、即兴演讲、钢笔字、毛笔字、粉笔字）比武中荣获团体总分第一名，其中，语文组的张业萍老师和龙家骅老师分别获得个人全能第一和第二的好成绩。
组织学生参加市中职学生各种大赛，多次获得团体总分第一名的好成绩。连续两年组织学生参加由国家语委、省市教育行政部门组织的市、省、国家三个级别的规范汉字书写大赛，成绩斐然，等同学荣获省级一等奖，获国家级三等奖。