选择小学
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选择小学范文第1篇
[关键词]：多元教学 小学音乐 音乐活动
为了让学生的未来有更美好的发展，当代的教育改革重视了学生综合素质的培养，因此对小学生的音乐教学也进行了改革。教师教学时，要采用多元的教学素材，已达到音乐各方面能力的增长，提高学生的综合素质能力。
一、选择动画音乐作为教学素材
在培养小学生的综合素质方面，教师应注重学生的基础教育。在进行音乐教学的时候，我们可以选择动画音乐素材进行教学。动画音乐首先从音乐的音质和画面的动感方面带给小学生视觉上的冲击力，让音乐在生动形象的图片展示中流露出来，带给小学生心灵上的感染力。小学生的思想单纯、简单，情感不丰富，动画音乐可以让他们全身心的投入到音乐的学习中。通过动画音乐的学习，可以进一步的激发和培养他们对音乐的爱好和兴趣，促进他们的自主学习意识，打开想象力和创造力。动画音乐都是卡通人物，都是以生活为背景的创作，小学生可以将自己的生活与音乐相联系，在日常生活中去学音乐。课外可以安排一些简单的音乐活动，增加教师与学生之间的互动，使学生对音乐学习更感兴趣。
兴趣是学习最好的老师，以动画音乐作为教材，给学生创造一个轻松愉悦的学习环境，带动学生的积极性，跟随音乐的节奏，快速的吸收知识。在动画音乐的带动下，学生自觉地跟随音乐节拍学习并演唱，反复的练习，达到学习的目的。良好的音乐学习基础，对于学生未来在音乐上的发展有很大的帮助。
二、选择漉行膏乐作为教学素材
音乐表现的形式多种多样，小学音乐教学中，教师采用的素材也可以使用流行音乐。流行音乐包含的音乐元素很多，所以受到了很多学生的热爱。欢快的节奏感，带给了小学生愉悦的心情。流行音乐的多元化，也使得不同层次的人都有着自己爱好的范畴。因为每一个歌手都有自己的演唱特色。不同的演讲技巧形成了不同的歌曲风格。小学音乐教学中，教师应当选择一些歌词简单、意境清晰的适合小学生领悟的歌曲。流行音乐对于提高小学生的创作力有很好的帮助。流行音乐本身就很注重在作品上的创作力，只有不断的创新才能在音乐上有所提升和进步。所以教师可以多多鼓励学生去创作，利用自己喜欢的韵律创作出适合小学生心灵的歌曲。教师对学生的鼓舞和引导对于他们增强自信心和学习音乐的积极性有着重要的带动作用。
流行音乐在小学音乐教学中有很大的影响力。当代社会最流行的音乐，带动音乐发展的趋向，它遍布了人们生活的各个角落。很多歌曲被商业化，小学生在生活中会耳濡目染的学会演唱很多歌曲中的一两句，这就是一个不由自主的学习环境。教师将这一点带到教学中，可以让学生很快速的学习音乐，提高教师的教学质量。
三、选择民旅音乐作为教学素材
在小学音乐教学中，民族音乐作为民族文化的重要组成部分，它的传承有利于培养小学生的爱国主义精神，有利于小学生了解中华民族的发展历程。我国是一个多民族国家，所以民族音乐包括的范围很广。学习民族音乐有利于小学生了解不同的风土人情，各种乐器的不同音效，各种乐曲的风格迥异，各种服饰穿着的特点等等。
教师在小学音乐教学的时候，选择民族音乐一定要注意作品要具有很强的代表性，这样有利于学生分辨音乐的出处。民族音乐中的旋律是最有特点的，教师可以设置场景，播放音乐，循序渐进的进入音乐所设定的情境，这对于培养小学生对优美意境的感悟性和想象力有很大的帮助。在国家规定的某些节假日，学校会的文艺活动，其中具有民族风格的舞曲是必不可少的。所以，民族音乐在小学教学的素材中是不可缺少的部分。
民族音乐作为小学生音乐教材正是顺应了音乐教学多元化的趋势，它增进了小学生对各民族之间的了解，弘扬了民族文化精神，有利于各民族间的团结，对于传承民族文化智慧有着积极向上的作用，对于从小开始培养小学生热爱祖国的思想感情有着积极重大的作用。
四、选择歌剧选曲作为教学素材
小学音乐教学的多元化发展，使得歌剧也成为了其中的一部分。歌剧是一种集结文学、戏剧、音乐、舞蹈、舞台艺术等为一体的综合性艺术形体。小学音乐教学中选择歌剧作为教学素材，它可以帮助促进学生听觉、视觉、记忆、思维等的发展，增强他们的理解能力、感受能力、想象能力、表达能力和创造能力，有利于提高小学生的综合素质能力。
歌剧选曲在小学音乐教学中占据着重要的引导作用。它是集戏剧性、抒情性、技巧性于一体，需要的表现能力强，在技巧上的要求也很高，所以对于培养小学生养成良好的学习习惯很重要。在进行音乐学习的过程中，他们可以及时的发现和纠正自己的错误，严于律己的要求自己。所以将歌剧选曲作为音乐教学可以提高学生的音乐素养、锻炼声乐技巧，培养学生的表演才能。
教师在进行歌剧选曲的教学时，可以开展歌剧方面的活动。歌剧中很多都需要实际场景的真实体现，这样能培养小学生的动手能力，提高学习音乐的兴趣，在实际的生活中去体验歌剧音乐带来的非凡感受。
结论语：
经济全球化、商业国际化、教育多元化的信息高科技时代，国家对于小学生的教育改革越来越重视。在小学音乐教学中，为了让学生在未来有更好的发展，教师要积极的拓展音乐教学课堂，增加教学的素材，不断提高教学质量，帮助学生更好的学习音乐。在将动画音乐、流行音乐、民族音乐和歌剧选曲作为教学素材的时候，充分运用他们的优点，利用学校的各种学习资源，开展各种音乐活动，提高学生学习音乐的积极性、主动性和能动性。教师和学生之间要注意互动，为学生创造一个轻松愉悦的学习环境。在现实生活中，学生学会主动将学到的音乐知识运用到生活中，产生相对的应用价值。总之，未来的小学音乐教学已经向多元化发展，学生的各方面的能力发展不再受限制，他们可以根据自己的兴趣爱好专长自由的学习，自身的综合素质能力会得到全面的提升。
参考文献：
[1]张黎红. 多元文化背景下的中小学民族音乐教学研究―问题与对策[D].东北师范大学，2012.
[2]刘欣. 当代小学音乐活动课程研究[D].东北师范大学，2010.
选择小学范文第2篇
1.信息化基础设施的配备
（1）硬件设备
潍坊日向友好学校现有31个教学班，每个班级都配有闭路电视系统、多媒体计算机、投影仪等多媒体教学设备，学校还配备有两个多媒体机房，语音室、多媒体教室等专用教室，并且一百三十多名教职工每人都拥有一台电脑，用于日常工作，在硬件方面潍坊日向友好学校在奎文区属于几所设备先进的学校之一。
（2）教学软件
据调查，经过近几年的积累与投入，目前本校拥有的教学软件资源已相对较为丰富，其中，最丰富的是录像带、幻灯片、光盘。在这些教学软件资源中，大部分是购买，自我开发的很少，而且有些已经损坏，有些已与教学内容不符。值得注意的是录音教学已呈现极为萎缩的趋势，在本校英语、音乐等学科已经不用录音辅助教学，而是采用计算机辅助多媒体教学。
2.学科教师开展媒体教学的情况
（1）在调查过程中发现，大部分教师已认识到现代教学媒体对其教学起到了促进作用，他们能够熟练操作幻灯机、录音机等常规教学媒体，拥有了使用教学媒体辅助教学的意识，能够在教学需要时自觉使用，而且自己主动搜集信息资源。而且有近40%的老师正在建设或拥有自己的个人网站或博客。
在课堂教学中经常运用教学媒体的教师比例为63.8%，有时使用的占88.6%，很少使用的占18.1%，不使用的占9.5%。说明日常教学中教师较多采用计算机辅助多媒体教学，很少使用挂图、录音、投影等媒体。在有关媒体使用目的的排序上，调查结果表明其主要目的依次为使教学直观、提高学生学习兴趣、解决教学难点、创设学生自主学习情境、开阔学生视野。
（2）学科教师制作教学软件的能力
学科教师制作教学软件的能力是学校教育技术发展的必要条件，近年来，由于投影片制作的简易便宜、Powerpoint及Authorware等课件制作软件的工具化，学科教师是否掌握常见软件的制作方法已成为学校教育技术建设的关键因素。学科教师对四类常见教学媒体的制作能力表明绝大多数的教师能自制Powerpoint课件，这种软件制作状况与前述教学硬件设施的情况基本一致；但在复合型投影片及Authorware课件等较复杂媒体的开发上，教师们多属于不会制作而且合作制作也很少的情况；这从侧面反映出对教师制作教学软件方面的培训基本属于较低水平。
（3）学科教师对教育技术知识体系的认识程度
教育技术学是包括了教学媒体及媒体教学法、教学设计、教与学理论等方面的学科领域，在学校实践领域常常以媒体开发、电化教育教学改革实验、微格训练等形式表现出来。学科教师对以上几方面的了解程度，反映出绝大多数教师对教育技术的理论和应用缺乏认识。即使是关于“教育技术概念了解程度”的调查结果也是很不乐观，36.2%的教师“曾经学习”，55.9%的教师“听说过但不了解”，7.9%的教师“没听说过”。
（4）影响教师使用教学媒体的主要因素
影响教师使用教育技术媒体的因素，按照影响的程度由高到低排列依次为：缺乏教学设备占63%，缺乏编制教学软件的能力占26%，缺少相应的教学软件占18.5%，不熟悉设备操作占12.4%，课前备课量大占9.7%，缺乏领导和同事支持占6.2%，所授学科不适于媒体占4.5%。显然，缺乏教学设备的因素影响程度最大，但是在我校不存在这种情况。软件方面的因素次之，其他的因素则影响不大。由此反映出多数教师在主观上还是支持教学媒体应用的，只是由于物质条件等客观因素限制，往往不能够或不便于在自己的教学中实践。
3.存在问题和建议
总体来看，无论从硬件设施配套方面来说，还是从教师的教育技术的能力来说都取得了一定成效。潍坊日向友好学校整体上看属于设备先进的学校之一，还有一些学校硬件设备上没有本校先进，所以，从潍坊日向友好学校暴露出的代表性问题，特提出对策或建议。
（1）加大教学资源软件的投资
在调查过程中，我们发现现在针对中小学的投资力度确实在加大，但是，合适的教学资源软件却跟不上，在调查中我们了解到，有些学校的教学资源软件投资是一次性的，即刚买来设备的时候购买的，其后，无论是损坏还是与教学内容不符了，都不见新的教学资源软件补上。这需要各级领导与管理人员引起重视，尤其是管理人员积极与部门领导沟通，因为毕竟比起硬件来，软件资源还是要便宜很多。
（2）注重针对性培训
经过近几年的大力度的培训，已取得了一定的成效。在被调查的老师中，有近70%的老师承认曾在近五年内参加过培训，而且有三分之一的老师认为培训对他们的教学非常有用，有近一半的老师认为有一定的作用，但同时他们也渴望对他们的培训针对性更强一些，比如加大多媒体素材的处理与课件开发、设计（课堂）教学方法的课时比例等。
（3）加强管理力度
目前，在中小学信息化建设中投资的力度日益加大，但是在信息化管理管理方面出现了一些漏洞，比如管理规章制度不健全、技术人员力量不过硬等。由于管理人员的技术力量薄弱，导致有的设备刚用一段时间就坏了，而有的学校管理人员尽管技术力量过硬，但是由于维修维护资金的限制，最后只能将设备“一锁了之”。所以在调查过程中，当问到对学校的现代教学媒体（含设备、资源）管理、维护与技术支持是否满意时，有将近一般的老师表示不太满意。因此，建议学校在建立健全管理规章制度的同时，管理人员尽量采用有教育技术专业背景的老师担任，如有人员编制的困难，由学校其他老师担任的话，就尽量选择懂设备、积极性高、责任心强的老师来担任，而且要经常不断的送出去参加培训。
二、小学课堂现代教学媒体的恰当选择
在信息时代的今天，小学课堂教学媒体不断更新，那么我们又如何来恰当选择、组合小学课堂现代教学媒体，改革陈旧的教学教法，才能使课堂教学效果最优化，既不浪费和滥用设备，又能促进“减负提质”，很好地推动素质教育呢？
1.对学习者主体因素的分析：小学生的初步逻辑或言语思维有明显从具体形象到抽象思维的过渡。低年级学生更具形象性。因此，在小学教学中要注意从以具体形式为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，而且抽象逻辑思维在很大程度上，仍然是直接与感性经验相联系，带有很大成分的具体形象性。这里过渡的关键年龄一般就以三年级为界，（也有以四年级划分的），这也正是我们小学低年级使用幻灯投影、电视录像、CAI课件等形象直观教学手段频率较高的内在因素和驱动力。这也很好地体现了素质教育中学生的主体地位，也是选好教学媒体的基本前提之一。
2.对学习内容的分析：简单地说，学习内容的分析就是对一堂课上学生“学什么”、“如何学”、“最终学生学会什么”进行分析。关于“学什么”要用联系和发展的观点进行分析，既联系学生已有的知识能力，又要为学生能力的提高作好铺垫，从而确定学习任务。“如何学”就是用系统和全面的分析方法，确定出学生能消化学习内容，最终达到学习目的的教学方式方法，运用好教学媒体，更好地提高教学质量，减轻学生的课业负担，培养学生的学习能力。
3.要切实用好教学媒体上好每一节课，并不只是任课教师的事，还必须有电教老师的认真分析和密切配合，共同切磋技法，搞好电教设计，以便学科教师更精美地选择好现代教学媒体并适时适量适度用好教学媒体。同时，学校领导现代教育思想观的影响和重视程度，对教师们恰当地用好教学媒体，改革教学策略也有举足轻重的作用。因此，这就必须把多方面的因素综合考虑协调稳步发展，共同把好关节点，选择好教学媒体。
选择小学范文第3篇
一、选择的材料要有代表性，不能让人产生歧义
教师在选择实验材料时，要遵循以下原则：第一，材料是否必须需要。第二，材料是否有争议。如教学《食品包装袋上的信息》一课时，课前我安排学生收集常见的食品包装袋，结果课堂上出现以下情况：1.食品包装袋品种太多，五花八门；2.食品包装袋上的信息量大，有的信息不是教材需要的信息，导致学生的实验探究受到干扰；3.有的食品包装袋上无生产厂家和生产日期。于是我马上调整教学思路，选择信息完全的“老爸豆腐干”和无生产厂家、生产日期的食品包装袋让学生进行统一观察。通过讨论、识别，学生知道到了如何才能正确购买食物，我趁机渗透食品安全法制教育，收到了良好的教学效果。第三，材料的选择要关注实验的有效性。如教学《压缩空气》一课时，书上的实验是将注射器吸好空气，用橡皮堵住出口，让学生体验“空气可以被压缩”。但教学时有学生怀疑空气在压缩的过程中是不是跑到橡皮里去了，结果我费了很多时间解释橡皮里没有空气，导致教学效果低效且无序。课后我进行了反思，发现问题出在材料的选择上。那么，怎样才能让学生没有疑问，真正感受到空气是可以被压缩的呢？我把注射器的针头用焊锡焊死，实验前将注射器里装上水进行压缩，发现水不能流出来，然后请学生探究、体验空气是可以被压缩的。这次实验效果明显，学生的注意力指向空气体积的变化，没有人再怀疑漏气的问题，使学生在轻松愉快的氛围中获取了知识。因此，教师提供给学生有结构性的探究材料要立足揭示科学概念的基础上，体现探究材料的引导性和趣味性、科学性。
二、选择的材料要有生活性，让学生体会科学源于生活
实践发现，实验材料的选择脱离学生的生活，学生的注意力就会被分散，探究兴趣就会被阻断，探究乐趣就会减退。《小学科学课程标准》中要求：“科学探究是重要的社会实践活动。小学阶段科学概念的建构强调从学生熟悉的日常生活实际出发，探究活动尽量与生活中的实际应用相联系。”因此，实验材料的选择应从生活中常见的材料入手，既能引发学生探究科学的兴趣，又能给学生启示――科学就在自己身边，只要认真观察和思考，就会发现很多科学现象。
如教学《溶解》一课时，教师按照书上的要求为学生提供食盐、高锰酸钾、酒精、小苏打、面粉等实验物品，并给每样物品标上号码和设计相应的表格。课堂上，当出现小苏打和面粉时，教师费了很多时间进行解释，学生还是茫然，因为学生对小苏打和面粉接触较少。最后，教师只好一步步详细地指导学生完成实验，使学生获取相应的科学知识。而另一位教师在执教本课时，所用的教学方法不一样，课前让学生带家里能够找到的可以和水混合的物品到课堂上来。开始上课时，教师用白糖做了一杯白糖水后问学生：“白糖跑哪里去了？白糖的颗粒是怎么没有的？”教师通过问题，引出本节课所要教学的新知。然后教师继续说道：“老师看看你们带来的物品是不是也像白糖这样能溶解。”于是学生拿出自己带来的白糖、红糖、冰糖、味精、花椒、胡椒、鸡精、酱油、醋、饮料等物品进行探究活动，最后学生发现有的物品可以溶解，有的物品溶解一些，而有的物品不能溶解。教师引导学生进行这样的探究实验，既突出了溶解的概念，又使学生通过努力获取了知识，体验到科学源于生活的理念，明白生活中的很多现象可以利用科学知识进行解释。不同的教学设计、不同的教学思路，虽然都取得相同的实验效果，但后一位教师的教学更有利于促进学生科学素养的形成。
三、选择的材料要有真实性，引发学生的探究兴趣
在科学实验教学中，教师应给学生提供有结构性的材料，使学生对材料产生好奇，进而操作、探究这些材料。因此，教师可对实验材料进行设计和加工，增加实验材料的真实性和趣味性，使学生接触实验材料时便能享受科学探究之乐。如教学《空气有重量》一课时，书中的实验是将两个气球吹成同样大小，然后拴好，挂在筷子的两端并调整平衡，接着用针把其中的一个气球扎孔，使气体从气球里流出，最后筷子失去平衡，说明空气有重量。这样的实践操作影响因素有很多，不确定的因素也有很多，而且不易成功。我在执教本课时，将实验材料进行了如下改进：将筷子换成天平，将气球换成篮球，并制作了一个带气针的气球。实验时，先将充满气的篮球放在天平上并调整平衡，再将带有气针的气球扎进篮球的进气口，由于篮球和气球的气体有压力差的缘故，所以空气由篮球跑进了气球里。然后取下充满气的气球和气针，将篮球再放到天平上，天平失去平衡，说明空气是有重量的。这样的实验材料改进，增强了学生的探究兴趣和学习欲望。
选择小学范文第4篇
小学阶段
课标要求：学习有关本级话题范围的 600～700个单词和50个左右的习惯用语。
推荐词典：《新时代小学生英汉词典》；《英汉小词典》
专家推荐意见：《新时代小学生英汉词典》适合小学的英语初学者。小学生学英语关键在于两点：掌握准确的语音、培养学习的兴趣。针对此两点，这本词典配备了光盘，聘请英籍外教朗读所有单词以及例句，确保小学生从一开始掌握的就是标准的语音，避免将来纠正错误发音的困扰。同时，全书插图丰富，运用卡通人物贯穿全书，有效提升小学生学习英语的兴趣，为将来的自主学习打下良好基础。
《英汉小词典》历经修订，专门针对小学生量身定做。全书收词15000余条。突出中国英语初学者常见的学习难点，例如：详细标注不规则的名词复数形式和动词过去式、过去分词等。例句丰富而又简洁，开本玲珑，便于携带。在过去的二十多年里，它一直是中国很多英语学习者的启蒙词典。
中学・初中阶段
课标要求：学习有关本级话题范围的600～700个单词和50个左右的习惯用语。
推荐词典：《朗文袖珍英汉双解词典》；《牛津袖珍英汉双解词典》；《牛津中阶英汉双解词典》
专家推荐意见：初中同学多少有了些英语基础，这时候买词典就可以考虑双解版本了，毕竟这样的词典多提供了一个接触英文的机会。假如初一同学考虑购买词典，上述推荐词典都是很好的选择，三者各有特色，读者任选其一就可以满足初中阶段的学习了。如果喜欢袖珍型的，可以考虑前两者；倘若看中收词量，则可以考虑《牛津中阶英汉双解词典》。
《朗文袖珍英汉双解词典》收词16000条。它更加关注学习者容易出错的地方，增加了用法说明、语义辨析等很多助学的内容，例如：对中国学生易混淆的for和since的用法比较，对embarrass与ashamed等同义词的辨析，均想读者之所想，于无声处，释疑解惑，增添愉悦，使翻阅词典也成了惊喜连连的阅读体验。
《牛津袖珍英汉双解词典》既称袖珍，当然方便携带，但较之于一般的袖珍词典，本词典又兼具一些较大规模词典的特色：收词量大，共有词目30000条；例证典型丰富，注重用法说明，语法标识详尽；附录内容实用而又时尚：不但涵盖数字表达法、地名表，而且缤纷呈现短信和网聊的常用缩写，及时反映英语语言的最新发展，同时辟有常用会话专页，使读者的旅游、购物、休闲活动更加得心应手。
《牛津中阶英汉双解词典》是这几本中收词最多的，共收单词及短语47000余条。这本过渡性的词典以其词语辨析、生动图释、搭配演示和实用附录见长。牛津大学出版社在开发学习型词典上力度很大。他们在英语学习者中间进行的调研充分保证了他们研编的词典具有学习型特点：针对学习者的难点，规划词条内容，条分缕析，娓娓道来，使读者对每一个词能够准确、全面地掌握。
中学・高中阶段
课标要求：学会使用3000个单词和4000～5000个习惯用语或固定搭配。
选择小学范文第5篇
课间操又称为课间体育活动，是学生每天必须参加的一项体育活动，是学生紧张学习之中的一种积极性休息，同时也是校园体育文化建设的重要内容和综合反映。课间操的形式与内容对学生的生理、心理影响是重要而深刻的。随着《全民健身纲要》的颁布和“快乐体育”以及“终身教育”等一系列观点的提出，一些科研论文就“课间操”这一在中小学广泛开展的教育内容和形式提出了质疑和建议。广播体操已经在学校体育中存在了半个世纪，它对于学生身心健康的作用无可厚非。但是，随着世界不同的体育项目的发展和新的运动理论的发展，广播体操作为学校课间操的单一活动形式已经不能满足学生锻炼方式的需求，需要与时俱进，不断完善。
一、中小学课间操的广播体操的意义
通过做操使人体肌肉、关节运动，可以增加肢体血流量，使人体的血流重新分配，松弛大脑神经、调节用眼，减轻长时间的座位而引起的身体疲劳，又可以通过活动，调节人体大脑皮层的紧张度，同时通过做操呼吸室外新鲜空气，对大脑保健、用眼卫生，调节视神经，预防近视或防止近视的加深都大有好处。另外，广播体操属于集体活动，这对于学生的纪律性和身心也是一种锻炼。广播体操虽然在中小学学校课余活动中长时间扮演了非常重要的角色。但是，随着时代的发展，学生对广播体操的态度也发生了改变。也有不少专家学者认为：广播体操作为课间操的活动方式，过于单一，组织模式死板，学生的个性得不到张扬。本来意义重大的广播体操，学生开始敷衍，动作不到位，一味地应付，这样就丧失了广播体操的初衷。
学生是课间操的直接受益者，广播体操的意义予以肯定，认为集体的进行活动非常有意义。另外，随着学生年龄的增长，对广播体操的单一活动方式感到乏味。小学、初中、高中一直在做广播体操，都想学点其他的锻炼方式。其他的活动方式也同样取得一样的效果，更能符合学生的个性发展以及时代性。
二、根据学校不同情况自主选择课间操的活动方式
课间操的意义在于缓解学生前两节课紧张的学习气氛，使学生的身心得到锻炼，但是当学生告别学校时，广播体操就会被学生忘得一干二净，如果通过其他符合时代的运动方式加入到课间操中去，并符合学生的意愿和兴趣，就会取得事半功倍的效果，且对学生今后的身体锻炼也有一定的帮助。
1.选择合适的活动方式
课间操是为了学生放松，身体得到锻炼而设计的，因此，校方应该通过调查学生自己的意愿和想法，大部分学生喜欢的事情，才会认真学习，认真完成。组织形式还应保持以往的严谨性。让每个学生都参加到活动中，我国部分学校已经将一些舞蹈编入课间操的活动中去。例如，文苑学校下午的课间操就加入了《兔子舞》，节奏欢快，也有一定的锻炼效果。
2.课间操选择和设计要有一定的科学性
2011年4月份，重庆巫山某小学700小学生齐跳Michael?Jackson的舞蹈Dangerous视频在网上疯传，引起热议，学校的想法是很先进也很有创新精神，但却忽略了课间操身心锻炼的初衷。舞蹈中的一部分动作不符合小学生的心理发展，且整个舞蹈跳下来，不一定使学生的身体各部位得到充分的运动。这就违背了课间操的宗旨，因此学校在设计和选择活动时，要符合学生的身心发展。且内容要有一定的时代性，符合“终身体育”和“快乐体育”思想，让学生走出校园以后也能通过相同的方式进行锻炼，培养学生对这项活动的兴趣。
3.课间操可以采取广播体操与其他活动方式并存的模式
不同地域、环境、师资状况的学校，要根据自己的实际情况选择自己学校课间操的活动方式，现在教师的发展趋势是一专多能，基本能够满足学生的不同需要。另外，充分发挥教师的创新能力，合理地编排出有利于学生身心发展的集体活动方式。广播体操虽然应该走下学校课间操的历史舞台，但是广播体操依然是我国的传统，它的作用和功绩无可厚非，学校可以通过不同的日期选择不同的活动方式，不一定完全取代广播体操。
4.以不同班级为单位进行课间操设计比赛
选择小学范文第6篇
一、选择写作资源的广泛性
生活是文学创作的源泉，也是小学生写作的源泉。我们要尽量开拓学生视野，引导和鼓励学生从日常生活中、从社会见闻中，从自己身边最熟悉、最平凡的人和事中，从自己最感兴趣的事和活动中去观察、去发现有价值、有启迪和使身心受益的素材。如针对小学生不懂得孝敬父母的现状，我在班内开展“听爸爸妈妈讲把我养大的故事”、“爸爸妈妈，请让我来关心您帮助您”等活动；北京申奥成功、上海申博成功，我组织了“我为中国喝彩”演讲会；我还为学生提供“热点话题”讨论，如“话说环保”、“我看上网”、“二十年后的畅想”，“非典时期”不仅让学生懂得预防非典的知识，还把发生在“非典”时期的一个又一个感人的故事讲给学生听，活动后让学生动笔，让学生“心动”，然后再“笔动”。
在减轻学生课业负担的基础上，我每周末向学生布置“生活作业”――让学生做力所能及的家务活。有了直接的生活实践，学生笔下的作文生动逼真。如《刷球鞋》、《今天我当家》、《妈妈夸我长大了》。
二、挖掘课文中的写作资源
“创新是一个民族的灵魂，是一个民族不竭的动力。”新一轮基础教育改革把培养学生的创新能力与实践能力作为一个重要的目标。作文教学作为语文教学中的重点，必须贯彻这一精神。其实在小学语文课本中，除了每个单元的作文训练外，课文也蕴含着极其丰富的可供学生进行创造性习作的资源，教师要充分重视挖掘这一不可忽视的习作资源，以培养学生的创新能力，写出不同于课文的文章来。小学语文教材描写了大量创新的“物”。有世界最古老的拱桥“赵州桥”，有令世人惊叹的“万里长城”，有雄伟壮丽的“人民大会堂”，有适应社会和自然变化的各类“新型玻璃”；教材记叙了大量创新的“事”，如曹冲称象、怀丙和尚捞铁牛、伽利略在比萨斜塔做两个铁球同时落地实验；教材歌颂了大批富有创新精神的“人”，如发明家爱迪生、音乐家贝多芬、药物学家李时珍以及我国现代的伟大科学家李四光、童第周等，这些人的创新精神，必将在学生的灵魂深处产生潜移默化的影响。我在教学实践中，结合课文指导学生进行创造性习作，其训练形式有：扩写、缩写、改写、续写、仿写、写读后感。如扩写古诗，既加深了学生对古诗的理解，又提高了学生的表达能力。又如学了《参观人民大会堂》，让学生进行仿写――《游飞霞公园》；学了《威尼斯的小艇》，学生写了《家乡的黄包车》。再如学了《穷人》一课，让学生续写《二十年后的桑娜一家》；学了《卖火柴的小女孩》让学生续写《卖火柴的小女孩来到我们中国》。
三、开展综合性学习，积累写作资源
《语文课程标准》大力倡导综合性学习。我在作文教学中，也尝试着开展综合性学习。
选择小学范文第7篇
关键词：小学数学；教学法
一、常用的小学数学教学方法
1.讲授法：讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一种教学方法。
2.谈话法：谈话法，又称回答法。它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以获得新知识或巩固、检查已学的知识。
3.讨论法：讨论法是在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的一种方法。
4.演示法：演示法是教师把实物或实物的模象展示给学生观察，或通过示范性的实验，通过现代教学手段，使学生获得知识更新的一种教学方法。它是辅助的教学方法，经常与讲授、谈话、讨论等方法配合一起使用。
5.练习法：练习法是在教师指导下学生巩固知识和培养各种学习技能垢基本方法，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。
6.实验法：实验法是学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过操作，引起实验对象的某些变化，并从观察这些变化中获得新知识或验证知识的一种教学方法，它也是自然科学学科常用的一种方法。
7.实习法（或称实习作业法）：实习法是学生利用一定实习场所，参加一定实习工作，以掌握一定的技能和有关的直接知识，或验证间接知识，综合运用所学知识的一种教学方法.
二、小学数学教学方法使用存在的问题
1.滥用讲授法。新课程改革背景下，要求以教师为主导，学生为主体。教师的作用就是引导学生思考，引导学生学习。因此，讲授法，只是适合于适当的向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律，并且有些事实、概念、原理和规律是要求学生自己通过一定的实践后才能得出。而在部分学校，特别是老教师当中，还存在滥用讲授法的现象，即我们所说的“满堂灌”。小学的学生，尤其是低段的学生，注意力的发展还不够，因此，一堂课全用讲授法，学生听起来十分吃力，真正能消化的并不多。长此以往，学生甚至会产生厌学的情况。
2.讨论流于形式。小组合作，在新课程中要求地位特别高，课标指出，学生要学会探究、合作。而有些教师，是为了让学生讨论而讨论，没有对学生的讨论加以引导，就变成了学生的“争论”或“听讨论”，有些学生根本就没有参加讨论而仅仅是听别人说什么，有些学生讨论不得法。更有甚者，学生的讨论根本无意义，没有必要。因此，教师在设置学生讨论时，要确实关注学生，要在必要时才引导学生讨论。
3.滥用多媒体演示。小学数学中，有些知识如果能用多媒体加以演示，学生会更感兴趣。但如果什么都用多媒体演示，就失去了意义。甚至有些老师为了方便，干脆就用多媒体资源，对学生进行“电教”，试问，如此，学生能学些什么？
三、如何选择恰当的教学方法
1.要有助于调动学生认识活动的积极性和发展能力的教学方法。无论是用情境创设法，还是谈话法或其他，我们的最终目的都是要调动学生的积极性，关注学生能力的发展，这是选用任何教学方法首先应要考虑的问题。
2.要重视激发学生的学习动机。学习动机是推动学生学习，提高教学效果的重要条件。一种教学方法，如果不能推动学生的学习，如前面我们提到的满堂讲授法，学生不但没有了学习动力，反而产生了反感，如此，即是一种失败的教学方法。
3.要遵循儿童认知规律。儿童的认知发展规律是遵循这样的过程：动作感知――前运算――具体运算――形式运算，这是一个不可逆的过程，前后顺序是不变的。因此，教师在选择方法的时候，一定要遵循学生的这一认知规律，否则，是达不到教学目标的。
4.选择教学方法要注意适应面向全体和因材施教的不同需要。当然，学生的发展水平是不一样的，我们要根据学生的不同特点因材施教。有的学生容易接受抽象思维，而有的学生则更喜欢具体思维。教学中，考虑了总体，我们也要注意兼顾个体，不能急于求成，也不能“一锅端”。
总之，要提高教学质量，必须根据实际情况转变观念，面向全体学生改进教学方法，只有这样才能达到预期的目的。
参考文献：
选择小学范文第8篇
关键词： 小学音乐教学 练声曲 选择
“凡音之起，由人心生也。人心之动，物使之然也。感于物而动，故形于声”，这是《学记》对音乐的形象描述。音乐能够陶冶人的情操，使人放松心情。就小学生来说，由于小学生年龄尚小，理解能力不强，知识面较窄，身心各方面的发展还不是很成熟，因此小学音乐教学中练声曲的选择就显得比较重要，教师选择练声曲的时候不仅要考虑练声曲本身的各种因素。而且要考虑到学生自身的学习经验和身心发展水平，综合诸方面因素选择能够提升小学生音乐水平的练声曲。
一、小学音乐教学中选择合适的练声曲的意义
练声曲对小学生的音乐教学具有重要的促进作用，音乐教学中不同类型的练习曲目都有其独特之处，比如富有生活化的练声曲可以跟小学生的演奏、跳舞和唱歌等音乐活动联系在一起，以此培养他们的动手能力和身体运动技能，进而培养学生创新能力。通过练声曲能够让一些性格内向的学生乐于表演，有表演基础的学生也能更好地发挥自身的表演能力，让学生在创作中发展想象力和创造力，几位学生的合作表演还能够在一定程度上培养学生的合作能力，让学生融入集体。此外，教师可以让学生对一些练声曲里面的歌词进行创编，既提高学生学习兴趣，又在不知不觉中培养创新能力。
二、小学音乐教学中练声曲的选择策略
（一）根据学生的嗓音条件选择练声曲
首先，由于学生的个体差异性，每个学生的嗓音都是不同的，因此教师在声乐教学中要了解每位学生的嗓音特点，对学生的艺术嗓音进行鉴定，根据学生的嗓音特点将学生分类，一般可分为男高音、男中音、男低音、女高音、女中音、女低音。学生的嗓音特点直接影响练习曲的学习进程和学习效果，教师可根据全班同学的声部特点选择适合的声乐练习曲目，这样可以使练习曲目和学生的嗓音特点相得益彰，取得良好的教学效果。
其次，教师在选择练声曲的时候，要考虑到学生的音域问题。由于小学生的嗓子还处于发育过程中，因此，教师不能选择音域太广的曲目供学生练习，一定要选择适合小学生音域特点的练声曲，这样既保护小学生的嗓子，又在小学生的既有水平之上促进声乐发展。此外，教师在选择练声曲的时候要根据实用音域选择，因为不同的声音类型都有不同的音域、声部和声种。在唱歌训练中，可以将音域分为实用音域和可及音域两种，前者是指歌声从低到高最具歌曲特色的范围，实用音域有利于学生根据自身实际情况进行联系，后者则是指一定范围内可达到的最大声音，也就是声带的最大张力，将音域融于语音训练，一般不用于实际歌唱之中。由此可见，教师根据小学生的音域特点选择合适的练声曲非常必要。
再次，教师要根据音色选择练声曲。由于每个人都有不同发音特点，因此就带来音色的不同，音乐理论对音色的区分还停留在一个比较大的框架之中，这就使得其中细小区别引起的结果多种多样。比如女高音按照声音的质量分可以分为戏剧女高音和抒情女高音等，所以教师要按照学生的音色选择恰当练习曲，这也是选择练习曲的一个重要因素。
（二）根据学生的声乐水平选择练声曲
由于小学生的身心发展水平和认知能力有一定的限度，还没有达到成熟水平，因此，教师在开展音乐教学的时候要充分了解班级学生不同的特点和性格、音乐水平和对音乐的爱好程度，等等，综合多种因素，选择适合班级学生整体声乐水平的练习曲目。有条件的话，可以根据每个学生的声乐水平选择不同难度的练声曲。简单地说，就是要因材施教地开展教学，鼓励引导学生，让学生在快乐学习中提升自己的声乐水平。
（三）练声曲应易懂易唱
任何知识和技能的学习都要在理解的基础上进行，音乐的学习更是如此，每一首歌曲里往往都蕴含丰富情感，歌唱者只有在理解歌曲所要表达的情感的基础之上才能真正唱出韵味。由于小学生的理解能力和身心发展水平有限。因此，教师要选择一些通俗易懂的练声曲供学生使用，而那些内容过于复杂的练声曲学生很难理解，练声曲在结构、曲调等上要相对简单一些，符合学生现阶段所掌握的乐理知识水平，这样才能让学生轻松愉快地学习，更好地实现教学目标，促进学生发展。
三、结语
随着社会的不断发展，人们不再仅仅追求物质生活，而更加注重丰富的精神生活，音乐恰恰是丰富的精神生活的重要内容。小学阶段的音乐教学不仅能够陶冶情操，而且能使学生掌握初步的音乐知识，包括乐理知识、初步的音乐鉴赏能力及表演能力等，还能为学生创造力的发展提供一个广阔平台。练声曲在小学音乐教学中发挥着十分重要的作用，是小学生获得音乐知识、锻炼音乐技能的必经之路，所以教师在为小学生选择练声曲的时候要充分了解、把握小学生的身心发展规律，比如认知特点、声带、音色等的发展水平，从而选择适合小学生当前发展阶段的练声曲。
参考文献：
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[2]杨颖.如何在小学音乐教学实践中打造高效课堂[J].才智，2009（25）.
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