写马的作文
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写马的作文范文第1篇
一、计划与制度同步，贯彻与落实同行
开学初，我便统一要求学生用8K稿纸，装订成每人一个习作本，并与学生协商每周两篇独立习作，在任务目标的指引下，用习作制度约束同学，使学生从思想上重视习作，从行为上动手习作，形成了全班习作的浓厚氛围。坚持每周一节习作课，习作内容周周有创新，习作方法次次有新意，习作质量篇篇有提高。习作与课堂教学是同步的，习作和学习生活是紧密相关的，习作成了孩子们主动的学习习惯。
二、课内读写结合，积少成多
高年级语文课，主要进行阅读教学，而阅读的最终目的，是为了写作。要想提高学生的写作水平，语文课堂是主渠道，也是主战线。因此，我特别重视学生在课内的读写结合和习作指导、训练，从而形成扎实的习作技能。
（一）以课文为载体的片断写作。课文是文学的精华。课文中的许多句式、段式、篇章更是语言的精粹。在课堂上，我利用多种形式的阅读，让学生了解句式，理解段式，掌握文章的立意、选材、谋篇、布局和各类表达技巧，继而进行仿写，从仿到创，反复实践，最终获得习作的方法、技巧和灵感。文学家茅盾说：“模仿是创造的第一步，模仿又是学习的最初形式。”模仿课文，是对课文的吸收内化，也是对语言的积累运用，更是对思维的梳理拓展。通过仿写、缩写、扩写、续写等让学生获得大量的言语图式和技巧，学生找到了写作的拐杖和路径，敢于也乐于积极地进行习作创作。
（二）以生活为依托的情感习作。《语文课程标准》要求：“能具体明确，文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的习作方式写作。”生活与习作紧密联系，我恰当地利用活动，竞赛，班级小事，天气变化，节日等，指导学生观察、思考、感受，从而将思维、感受、表达密切结合写习作，这种习作不仅是学生真切的体验、情感的反映，而且促进了学生语言和思维的同步发展。“我手写我心，我心思我行”，激发兴趣，发展个性，孩子们的字里行间充满着对生活的真切感受和稚嫩的情感思维，也有浓浓的人文关怀。
（三）以提纲为引导的师生合作。写什么？怎样写？是学生习作的重难点，大多数头疼习作的同学，就是不知道写什么？怎样写？此时，老师的习作指导显得尤为重要。比如这学期，第一单元《马》的习作要求是：写一写生活中的马或有关马的一件事，或想象中的马。虽然习作要求宽泛，但学生根本把握不住，不知如何下手，因为，学生生活中极少见到马，更不了解马。针对这样的情况，我先让学生查阅资料、观察图片，了解马的外形、生活习性、历史、有关马的故事等。在做好充分的准备后，我和学生一起列出了习作提纲：（1）马的总体印象；（2）外形：头、鬓毛、身体、腿、尾巴；（3）马的作用（穿插故事）从古到今；（4）有关马的成语、传说；（5）马的精神概括；（6）抒发个人感受。以这个提纲为引导，我和学生一起进行了习作，然后师生互相评比，我的写作行为激励了学生，学生独特的思维感受也启迪了我，“老马识途”、“茶马古道”等记录历史岁月的词语，被学生细心感受品味，激发了探求知识、崇尚文明的欲望。在习作时，老师就要先“下水”，试试水的深浅，引导学生摸索着走；就要走下来，和学生一起写，让写作不再孤独无依；就要蹲下来，发现他们的与众不同，用欣赏的眼光向孩子学习，用激励的眼神伴他们前行。
（四）以场景为契机的即兴习作。孩子的眼睛不是照相机，孩子的脑袋不是复印机，小学生写不出回忆性的文字，只有让他们亲自观察感受、当场习作，才会让他们写出真实有效的习作。如《一次精彩的××比赛》、《一件难忘的事》等叙事类作文如何写好？老师需要巧妙地创造契机，在看似不经意的设计中让学生感受、观察、说、想、悟、写……如：我在六年级上的一节作文课，我不声不响地拿着一个月饼在教室里走了一圈，先让学生写你看到的和想到的，这样勾起了学生的好奇心，然后问：“想不想吃？”
师生一起观察月饼，学生再动笔写看到的月饼，期间我指导说明顺序；接着分月饼，先说如何分，再请同学实际操作，其他同学观察他的动作步骤，把所思所想写下来；然后尝月饼，慢慢尝，说感受，细细嚼，品味道，写下来；最后说，为什么老师让大家吃一个月饼？在解惑中归纳主题――团圆饼、同学情、中国心……一次次撕纸、跳绳、抢豆子等有趣的游戏活动，让孩子们在说笑中感悟、在玩耍中写作，把生活场景移入课堂，把切身感受化成文字，习作教学在老师睿智的引导中变得轻松自如。
三、课外欣赏品味，由表及里
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”习作似泉水叮咚，沉静中透着灵气；习作似小溪奔流，欢快中和着旋律；习作又似波涛汹涌，凶猛中带着动力。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”学生习作水平的提高，离不开课文、美文、经典、名著的熏陶，语文教师必须引导学生从课内到课外拓展。在习作教学中，我是这样做的：
（一）把课外引进课内。每天课前3分钟的美文欣赏、成语积累、猜谜语、对对联等，虽用时不多，却激发了学生的兴趣，提升了学生的朗读欣赏的水平，充实了孩子们的课外知识。利用班会课，活动课进行背古诗比赛、古诗文诵读，让学生徜徉在古诗文的河流中精神愉快、情感充沛。综合实践活动中制作的资料本、资料袋等，像一条条溪流，把课外知识系统、有层次地引入课堂，为课堂注入了活力，为习作架起了桥梁。
（二）从课内拓展到课外。有限的课内时间，无法满足学生日益增长的阅读渴望，我就在课堂上推荐好书，好电影、资料让学生到课后有目的地去看。与此同时，读书笔记也成了课外阅读的好伙伴，同学们的阅读从古到今，从中到外，厚厚的读书笔记见证了阅读的分分秒秒，明亮的教室里弥漫着浓浓的书香，孩子们淳朴的大眼睛里闪烁着对知识的渴望。
（三）从阅读口号到行为。很多小学生喜欢读书，但是为了轻松娱乐，他们把肤浅的口袋漫画、娱乐搞笑当成了阅读，没有领悟到语文的文学性和人文性。为此，我特意和学生约定周末一起去书店、图书馆，然后和他们一起找书、看书、买书、讨论感受，鼓励他们说一说读书的乐趣，写一写读后感悟，用自己的阅读行为引导学生，用细腻地感受敲开学生的心灵之窗，用人间朴素、真挚的情感拨动他们的心灵之弦，把阅读真真切切地落实到了行动上。
（四）从读者到笔友。我爱好写作，喜欢每天用笔在纸上写一段，然后把笔记本给学生看，他们是我的最忠实的读者，或评论、或续写、或感悟，然后选择喜欢的篇目就帮我敲成电子文档。文字建构的平台，是我和孩子们心灵的舞台，许多孩子触景生情，感同身受，也不自觉地拿起了笔记录自己的点滴感受，也学会了在自己的生活中用心体会、用情思考、用笔抒情，我和孩子们成了彼此的读者和笔友。
四、评价与激励结合，短期与实效互动
习作训练强调学习创新，一题多练，注重独立写作，但更注重兴趣的激发和积极习作态度的培养，因此评价激励的机制就成了作文不可或缺的必要手段。
（一）书面评语和实物奖励互为补充。每一次批阅习作本，我总是以等级分评定，对优秀习作划出其亮点，评个A+，以作文书、学习用具作为奖励；对有进步但还欠佳的习作，多做修改，在评语中给出不足，多加鼓励。从而形成了优秀者得奖，后进者明确方向的习作氛围，有效地激发了学生的写作兴趣。
（二）教师精批与学生互改详略有方。每学期，我们练写的习作加片段有四十多篇，老师精心批改的作文只有八九篇，其余的让学生互批自改，这样有重点地批改，一方面节约了时间，提高了作文修改的效率，为师生沟通架设了桥梁，学生在老师精批细改的作文中发现不足，得到指导和鼓励；另一方面，学生在自改和互批的过程中，端正了习作的态度，获得了经验和方法，了解了他人的思路和创新手法，学会了合作和鼓励，认真写出了自己的习作并反思感受，积极取长补短，共同提高写作水平，为下次习作做好准备。
（三）讲评鉴赏与反复修改取长补短。小学生不只在乎老师的等级评定和物质奖励，更关注同学对自己的赏识与称赞，在对习作进行批阅修改后，我已胸有成竹，选取优秀习作在班上进行讲评习作时，讲评作文不是念作文，而是选取其中的亮点片段，供大家品读学习。每一次习作讲评，不仅是优秀作文的展示，更是大部分同学学习、积累的好机会，他们带着期盼的眼神，带着满意的笑容修改、认真誊抄，渴望下一次讲评的作文是自己的，写作的激情一次又一次地被激发。
（四）封面表格与展出发表相得益彰。开校初，我让学生在作文本封面画表格，每次习作批改后，便认真填写成绩，定期进行评比奖励。封面表格中的成绩一目了然，既能让学生纵向比较，发现自己的进步，又为学习园地的“文采飞扬”栏目进行佳作展出提供了依据。每当有同学的佳作被展出时，他是多么兴奋、激动。长期、连续的评比展出，调动了同学们自觉主动写作的积极性，他们都爱用纸笔书写心中最美的愿望，最真的感受，都期望在文字中写出一个优秀的自我。
五、不足与感想
“教学是遗憾的艺术。”当我满怀激情地教过后，再坐下来冷静地反省自己的教学行为时，心中不免有些暗自内疚。
（1）作为语文老师，我对自己的要求不高，提高学习的时间太少，对深厚的文学知识记不牢固，不深不广。在一定程度上，眼高手低，束缚了学生的思维扩展。
（2）教学准备有时不充分，没能多层次、多侧面地为学生提供资料，训练的内容不够丰富，方法过于简单，使用多媒体时，往往因字小而达不到预期的效果，分层教学的实施效果不太理想。
写马的作文范文第2篇
作文立意要高于题目本身
有考生问，高考作文如何既能做到“四平八稳”，又能做到“自由发挥”？周老师表示，首先，要尽量写自己熟悉的文体；其次，在作文立意上要拒绝“正确的废话”，又要高于作文题本身，“以作文题‘抵挡诱惑’为例，你可以写‘我们都是凡人，自然有很多诱惑难以抵挡，自然有可能犯下错误，但犯错之后还要想到如何纠正，如何重新回到正确的道路上’，这就有了一定的发挥；如果你又进一步提出，‘既然大家都懂得这个道理，那么我们又何以做不到呢？’继而分析个人因素和时代原因，这样文章就有了深度，既平稳，又有发挥。这样的作文起评分就可以达到58分。”
网络词汇将被视为错别字
有考生问，作文当中是否可以活用网络词汇？周老师对此明确表示，“给力”、“神马”、“有木有”这些网络语言切勿用在高考作文卷中，如果贸然使用，将会被以错别字扣分。
周老师表示，虽然考生在作文中运用一些网络语言，可以增强作文的生动性，但是并非所有的阅卷教师都知道这些词汇，阅卷组也不可能对现有网络语言进行分类，规定哪些可以用哪些不可用。因此，为公平起见，即使是“给力”、“神马”、“伤不起”、“有木有”……这样的网络热词，阅卷组也将“格杀勿论”，一律视为错别字。因此，为求保险起见，考生最好不要在高考卷中冒险使用这类词语。此外，还有一些笑脸、哭脸等网络符号以及外语单词等，也不要夹杂在作文之中。上海高考作文每错一字扣一分，扣满三分为止。
高考作文不会让你无从下笔
“今年高考考什么？”这看似玩笑的问题，每年都会有家长或考生在本报高考热线当中认真地提出，昨日这一问题再次出现。周老师笑着回答，高考具体考什么谁也不知道，不过他引用今年交大附中一名学生的话，“你的孩子没有必要担心高考语文卷，因为‘高考是高三历次模拟考当中最容易的一次’，高考语文不会考你没见过的题型，不会考太难、太生僻的知识点，不会要求写让你无从下笔的作文。”
周老师对此具体建议，最后几天复习语文，不妨做两件事，一是背诵文言文中的名篇名句；一是翻翻最近的报纸，留意最近的热点新闻，高考写作时可以用作作文素材。考前几天，家长也可以和孩子经常讨论这些话题，“比如最近的一则新闻，意大利调查没能预报地震的七名科学家，因为他们断言某段时间不会发生地震，但是地震还是爆发了，并给该国带来了人员伤亡和财产损失。这说明了什么？吃饭的时候就可以随便聊聊这类话题，帮助孩子拓宽他们的思考方向，对于他们写作很有好处。”
“优秀作文是有个性的”
写马的作文范文第3篇
《语文标准》关于写作的总目标是：“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”在阶段目标部分，第一学段为“写话”，第二、第三学段都为“习作”，到第四学段才称为“写作”。在《语文课程标准》中，对低年级的作文提出明确要求：“写话要有兴趣，乐干把自己想说的话写下来。”应该注意到，《课程标准》中回避了“作文”二字，而把它在低年级称之为“写话”，意在明确低年级学生的写作就是练笔，就是要倾吐所见、所闻和所想，而兴趣则是这一目标实现的“催化剂”或”内趋力”!其次，要树立学生的写作自信心。最终让学生懂得写作是为了自我表达和与人交流。有好多同学对作文感到头痛，在写作中或无话可说，或语言干瘪，或内容空洞。其实，他们对作文的恐惧心理和抵触情绪，源于他们对写作缺乏参与的兴趣和动力。解决问题的关键在于如何调动孩子们对写作的兴趣，这种兴趣从何而来呢?
世界著名诗人歌德曾说：“世界是那样的广阔丰富，生活是那样的丰富多彩……我的全部诗都是应景即兴诗，来自现实生活中……”在这段话中，歌德明确指出了生活是写作的源泉。绚丽多彩的生活，不也正是孩子们浓厚的兴趣所在吗?“养小猫、下象棋、学武术、踢足球、学画画……”哪一件不充满了无限的情趣?初中阶段的学生年龄还比较小，对他们而言，越感兴趣的活动才会越积极地、自觉地去参与，才会有更为鲜明、深刻的情绪体验和价值观的认识。因此，为了调动学生作文的自觉能动性，在训练过程中我尝试着运用兴趣的“迁移”规律，努力把学生对生活的浓厚兴趣逐步迁移到观察生活、体验生活及自我表达的写作上来。为此，我还注意创造条件使作文教学的内容更贴近于学生感兴趣的生活，让作文训练回到生活中去，让孩子们写他们感兴趣的事，抒真实的情，叙自己耳闻目睹的事，逐步培养学生的写作兴趣，努力养成乐于写作的良好习惯。
1.围绕着丰富多彩的生活选题
我在作文训练时，首先从学生感兴趣的生活题材中选题(如：下象棋，养小猫，学武术，踢足球……)只要是孩子们感兴趣的活动，都可以成为他们的写作素材。
2.创设情趣盎然的写作环境
训练时，我们不妨把富有学生情趣的生活画面、活动场景引入课堂。精彩的课本剧表演、激烈的小竞赛、活生生的小动物……情境的设置让学生在轻松愉快的心情中获得写作素材，激发了他们的写作欲望。
以上做法都是围绕着学生的兴趣点展开的。由于是学生喜闻乐见的活动与事物，因此在老师的指导下，他们会有目的地细心观察，认真思考和评价。在老师的引导下，孩子们把兴趣的焦点逐步由“乐于做”转向“乐于写”，进而激发强烈的写作动机。
二、利用“知识”的迁移，从会想、会述，到会写
阅读教学与作文教学是相互联系、融会贯通的。在指导作文训练时，我们可以充分利用“知识”的迁移，利用学生在阅读教学中已经形成、掌握的知识和技能去影响和解决写作问题。
1.想象与写作相结合，以想促写
如学习《马》一课时，学生通过幻灯片的具体演示，观察理解了马的外形、生活习性及特性，使学生的学习过程自始至终地处在浓厚的观察兴趣和积极的思维王国里。这样，在作文课上，学生们兴致勃勃地把周围观察到的小花猫、小白兔、小金鱼、小蜜蜂等，通过丰富的想象、生动活泼、准确恰当地表达出来，并抒发出各自的感受和认识。
通过学习和观察，同学们展开想象的翅膀，能多层次、多角度地描写、议论和抒情，想象能使学生开拓思路、强化感情，促进创造能力的培养和发展，同时也能发展学生个性，培养他们的创新精神。
2.读写结合，以读助写
写马的作文范文第4篇
状物，就是把动物、植物、静物(主要指日用品、工艺品、玩具、特产和建筑物)如实地、细致地、准确地描绘出来，使人感到逼真，栩栩如生，如见其物。
动物是儿童的天使。喜爱小动物是每个孩子的天性。大人们每当回忆儿童时代的生活，总是忘不了小动物如何萌发他们的童心和爱心，忘不了那充满童稚和情趣的与小动物相处的美好时光。所以，描写小动物是小学生不可缺少的作文题目。
大自然是美的，那郁郁葱葱、四季常青的树木，那千姿百态、万紫千红的花卉，以其形状、色彩、功能，装点着大自然，也装点着人民的生活，为我们创造了一个美丽宜人、多姿多彩的环境，为人类提供了各种不可缺少的资源。我们的生存、生活离不开植物，更何况孩子们爱花爱草，因而，植物也成了小学生作文的丰富题材。
至于其他实物，如学习用品、生活用品和建筑物，更是我们每天都要接触到，谁也离不开它。学会说明实物也是十分重要的。
动物别墅
【思路点拨】
怎样把动物写活
许多同学很喜欢动物，有的还亲自饲养动物，可是，有的同学一写起动物来一点儿也不生动形象。怎样让动物栩栩如生地跃然纸上，把动物写“活”呢?
一、仔细观察写活。我们要做生活的有心人，平时多接触各类动物。如家禽家畜：鸡、鸭、鹅、牛、马、羊、猪……有条件的可以精心饲养这些动物，留心观察这些动物的外形特点、颜色、生活习性。“下马观花”，做好观察笔记，才能对某种动物了如指掌，胸有成竹。
二、抓住外形特点写活。动物的外形，包括动物的头、眼睛、嘴巴、颜色等特征。抓住了它的外形、颜色的特点，就能给读者留下深刻的印象。如《我和企鹅》中“最漂亮的是金企鹅，嘴是金红色的，头部有两块白毛，又叫花脸企鹅。”这里作者抓住了金企鹅嘴、头部颜色的特点，写得生动、具体，突出了金企鹅的可爱。
三、抓住生活习性写活。动物很多，每种动物都有各自的特点、生活习性。如猫喜爱夜间活动，抓老鼠;翠鸟喜欢停在水边苇杆上，注视着水中鱼的动静，爱贴着水面疾飞;燕子喜欢在屋檐下做窝……抓住了动物的生活习性，才能把动物写得活灵活现，令人神往。
写马的作文范文第5篇
我是一匹老马，不识途，还总是迷路。所以每次上面派人来挑选好马，都没我的份儿。那些好马们被选去做了什么?我不知道。只是每次我抬起头来望天，那些翻滚的云朵总会变成他们的样子，我的脖子很酸。
我今年18，不是30。每次考试我倒数。于是我安慰自己。没事，老了嘛，自然就不中用了。
我今年18，不是30。每次考试我倒数，可我作文第一。别人向我请教，我说，我是老马，见多识广而已。
每年，他们都会举办各种各样的比赛，用来挑马。我记得我小的时候，看到那些被挑出来的马很威风的样子，心里很痒。那些好马们站在一起，每一匹马脖子上都挂有一个牌子，上面写着“80后”。
每次比赛，我走出考场，他们都会说，你的长相应该去参加成年组，可你的表现又只有小学组水平，对不起，你被淘汰了。
上了高中，每一个人都成了一匹马。
每个人都是一匹即将跳跃悬崖的马，高考就是那道悬崖。白驹过隙，他们在天空中划出一道道美丽的弧线。我是一匹仰望天空的老马。
悬崖很险。跳起来是飞翔，化为天马；跳不起来，是跌落，变成死马。可我只是老马。我是弱马，我是老马。可我依然要跳跃悬崖，就算是粉身碎骨我也不怕。
这个世界就是这样，什么都由不了你自己。就算是马，也得乖乖听话。可是，就是做马，也该做一匹有思想的马。就算没有人陪你去追求梦想，你也该自己飞翔。
我开始坚持每天练习跑步，我想在长跑中出马头地。那些强健的马都在嘲笑我。他们说，你要是想锻炼锻炼身体还可以，要是想去比赛，难。
他们说，就你那胡子一大把，拿你的小学生作文去，评委们还以为是家长来代替孩子交卷。我说没关系，我才18。
我才18，可我是老马。他们说我写的是小学生作文，这没关系，总有人懂我。还有人说我写的根本就不是作文，这也没关系，只有我自己会懂，我是在写我自己。
我把我的想法写下来，拿给别人看。有人说我故作深沉，我没有感觉。顾城说，那些想弄明白诗意思的人，请去广交会，那里的每一件产品都有说明书。我的文章没有说明书，我也不会向别人作一个产品报告，我嘴笨。
写马的作文范文第6篇
路小美的杀手锏其实是一本Hello kitty的笔记本。好像从路小美当班长起，她就握着这本小本子。这上面记着全班同学的名字，每个人占一页。如果哪个人的表现不好的话，路小美就会在他（她）的专属页上面画“叉”。
路小美在夏小伟的专属页上画过好多好多的叉了，所以在夏小伟的专属页上就显得特别乱，密密麻麻的叉在一页上，而且角都卷起来了。
马老师没来之前，是刘老师当他们班的班主任。路小美每次给夏小伟记叉都报告刘老师，刘老师呢，也很生气，“呼呼”的喘着粗气，然后在全班同学的面前数落夏小伟。让他回家写检讨书，第二天带来念给大家听。
一来二去，夏小伟的作文写得不怎么样，但检讨书却写得很好哦！
写马的作文范文第7篇
【关键词】作文教学 ；想象力 ；培养
【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）21-
在小学语文教学中，作文教学是最能体现出创新意识的，而作文教学中，想象力又是创新意识最突出的表现特征，因此要提高学生作文的创新能力，不能不抓想象力的培养。小学阶段是训练学生想象力的一个极佳阶段，因为学生大脑思维、心理情感正在萌动中，为训练提供了生理和心理基础。丰富的作文想象力，卓越的创造力，绝非一日之功。教师在作文中要鼓励学生不断积累知识、开阔视野、发散思维、丰富自己的想象力，让学生“多角度的观察生活，发现生活中的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。”通过培养想象力，使作文教学锦上添花。为此，通过对作文教学路径的探寻，试图以此提高学生想象力，显得十分必要。
一、让兴趣在心灵处，打下想象基础
要使学生有丰富的想象力，首先学生要有丰富的情感。兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的一种意识倾向，是发展智力、培养能力的重要因素。它可以打开感情的闸门，点燃灵感的火花，开拓思维的灵犀。俗话说得好，兴趣是最好的老师。学生作文也是如此，只有学生对作文产生内在的兴趣时，他们才会积极主动地去研究去探求，才会使他们产生强烈的动力，发挥聪明才智，进而养成良好的习惯，提高写作水平。学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。
二、结合实际创设情境，激发想象
作文教学中，如果根据学生的生活实际创设一种特定的情境和氛围，能够迅速地唤醒他们沉睡的记忆，触动他们写作的兴奋点，激发他们的思维和想象力，很快地入情入境，进入想象写作状态。如在一次作文《温暖》的写作中，我给学生设置了一个这样的情境：傍晚放学时，天空下起了滂沱大雨。带伞的同学都陆续地回家了，没带伞的同学也陆陆续续地被家人接走了，最后只剩下一个孤零零的我站在长廊里望着丝毫没有停意的大雨发呆……我启发学生根据这一情境和题目，结合自己的生活实际，调动已有的生活经验，充分展开想象接下来可能要发生的故事。而这种情境，学生平时有所感知，有着较为丰富的生活表象积累，很容易入情入境，展开想象进行写作。从学生的作文写作情况来看也证明了这一点：有学生写的是晚归的老师把伞给了自己，而老师自己却冒雨回家的事；有学生写的是要好的同学回家后给自己送来了雨伞；还有学生写爸妈出差在外，年迈的奶奶冒雨给自己送伞等等，细节的刻画十分生动，情节的描写十分完整，情感真挚而感人。有些时候，为了使学生能很好的进入情境写好文章，我利用多媒体直观形象，可以重现的特点将实物图片、音乐影像等进行组合运用，让学生调动多种感官进行观察分析。如在指导学生写《我的家乡》时，我一边运用多媒体向学生展示家乡美丽的风土人情图片一边播放音乐《谁不说俺家乡好》来渲染气氛，通过强烈的视听效果，将学生带进美妙的世界，在感受家乡美好的同时，激发了学生热爱家乡的情怀并唤起学生的想象，产生描写家乡的欲望。在作文教学中联系学生生活实际创设情境，能很好地调动学生所积累的生活经验和记忆表象，在此基础上展开新颖、合理地想象，使学生“神思”的翅膀飞得更高远。
三、逆反意向，展开想象
逆反式想象就是逆反着原作的意向进行想象。这种想象的基础必须弄清的是原作意向的根源是什么，然后改变这个根源，再想象事情会怎样发展。因此，逆反式想象虽然是对原作意向的逆反，但它却能使学生们更深刻地理解原作，而且能开拓视野，培养想象思维。比如学习了《卖火柴的小女孩》一文，我引导学生说：“假如卖火柴的小女孩生活在我们21世纪的中国，她的命运会如何呢？”，学生想象着卖火柴的小女孩会得到很多有爱心的人们帮助。学了《寒号鸟》这一课，我通过让学生想象假如寒号鸟没有被冻死，第二天天亮后，又会发生什么事？我对这两篇文章学习后，要求学生写短文。题目是《卖火柴小女孩来到我们中间》、《寒号鸟没死》，启发学生的逆反式想象力，培养学生的创新能力。
四、超越时空，培养学生的想象力
想象是创新的翅膀。想象可以创造出无限的美丽。面对新课程下的语文教学，想象是何其的重要。作为一名小学教师，应该时刻培养学生的想象力和创造力，这不但体现了新课程的要求，也是适应时代的要求。写作中培养学生的想象力，尽情想象，穿越时空去完成心愿，启发孩子们学会扬弃、超越现实程序，逐步打破时间空间的局限，超越时空，创造新的形象。在想象的世界中，时空的距离不再存在。善于想象的人，可以灵活地组合不同时空中的表象，创造新的艺术形象。李白的诗“红颜弃轩冕，白首卧松云”，就把青年和老年两个时代的表象组合起来，陆游的“楼台夜雪瓜州渡，铁马秋风大散关”，上句写地处后方的瓜州渡景象，白雪皑皑，楼台肃然；下句写地处前线的大散关景象：秋风卷地，金戈铁马，这是空间表象的组合。培养这种想象力，在于启发学生对现实程序的扬弃和超越，并能逐步打破时间和空间的局限，超越时空创造新的形象。
总之，在语文教学中培养创造想象作文能力是一项值得深入研究的课题，应该持之以恒，不断探索研究。跨世纪需要富有创造性的人才，我们每一位教育工作者都应为此付出努力。
参考文献：
1、朱云燕.《充分利用教材进行起步作文教学》.《论文集》.台州.台州市教育局教研室.2002年5月
2、赖德胜 .《语文课程标准》.北京.北京师范大学出版社.2004年1月第16次印刷.
写马的作文范文第8篇
小升初分班考试作文技巧一:首先作文成绩看字迹,得分要素是第一
这一点,所有的同学们一定要掌握明白了。任何形式的作文考试,阅卷老师打分时,第一眼,看的是字迹。因此,写作文必须要把字写好。记住,考作文考的是内容,而不是书法,切忌字迹潦草。
小升初分班考试作文技巧二:考试作文五六段,干净整洁看卷面
考试作文中,要注意及时分段,三四个段落显得少了,八九个段落,显得琐碎了些。除非有特殊情况,段落以五六个段落为好。此外,卷面一定要整洁,不要涂改得乱七八糟。我的看法是,考试作文每段最好别超过5行,顶多是5行半。切忌一段都八九行,写成“大肚子作文”。一旦给阅卷老师视觉上的疲劳,影响他的心理,分数就受影响。如果有必要,死拉硬拽也要注意分段。
小升初分班考试作文技巧三:开头结尾要简练,最好首尾两行半
除了切忌大肚子作文外,“大头作文”也要不得。建议考生在写作文的时候,开头结尾占两行半的卷面。顶多也不能超过三行半。想想看,一个开头就占太多的空间,阅卷老师的视觉又会有瞬间的疲劳,也会影响阅卷老师的情绪。
小升初分班考试作文技巧四:动笔之前要拟题,漂亮标题如美女
考试作文中,一般都是由考生自己来拟定题目,题目不宜太长和太短。怎么拟题呢?对于成绩一般的考生,应该采取特别措施了。拟题的办法有2个,一是你去百度上搜索一下作文拟题目,可以找到作文老师讲述的类似技巧。二是考生家长或考生,赶紧去翻阅最近一年的读者和青年文摘的合订本,根据题材,选择几十个比较精彩的标题,背下来,考试的时候可能比葫芦画瓢地就能采用到。
小升初分班考试作文技巧五:作文首尾要打眼,丰富多彩出靓点
考试作文的开头方法很多:六要素开头法、题记开头法、悬念开头法、引名句开头法、排比句开头法、拟人式开头法、设问式开头法、对偶式开头法、博喻加对仗开头法,合用修辞开头法、巧述典故开头法,解题式开头法、名人问答开头法、诗文引用开头法。希望考生们准备好一些关于道德、学习、礼仪、爱国、美德等方面的典故、名人名言,到时候就用得上。至少,你看到作文的时候,脑子里会闪现出上述前七八个开头方法。
结尾也很重要。一般来说,结尾是总结全文。如果是记叙文,要注意抒情。如果是议论文,则要注意归纳。无论如何,最好要扣准标题。怎么扣呢?如果你实在拿不准,就在结尾段的第一句,把题目说一下,然后归纳全文观点就是了。
小升初分班考试作文技巧六:动笔之前不要慌,想了题目列提纲
上面说了好几种技巧,其实在具体操作的时候,列提纲很关键。譬如,写记叙文要设计好开头结尾,同时要把你叙述的事情分成几个层次,一个层次是一段,中间如果能设置好一个过渡句或过渡段更好。列提纲的时候,一定要把开头结尾写详细写,中间各段,穿插哪些精彩的话语或名言俗语、诗词典故,要写准。一个合格的学生,列提纲,大约5分钟到8分钟。时间要掌握好,如果时间紧张,提纲就要简练些。
小升初分班考试作文技巧七:想好主题和文体,非驴非马不可取
写作文,要么是记叙文,要么是议论文。一般来说,多是“总—分—总”结构。记叙文的结尾要注意抒情和总结哲理,议论文最好是“1—3—1”或者“1—4—1”结构,中间的3或4,是分层解题。当然也可以灵活采用夹叙夹议的手法。但是注意,千万别议论文说了那么多事例却不归纳主题,千万记叙文忘记说事却议论过多。因此,写考试作文,事先要想好了,我写的是什么文体,就按相应文体的写法来写。
小升初分班考试作文技巧八:适当克隆和"抄袭",考前备料攒信息
考试前,建议考生翻阅大量的范文,积累一些考试作文的结构。如果写记叙文,最好翻阅《读者》和《青年文摘》,其中的一些散文,结构是很好的,可以把写作的梗概和套路归纳出来。到考试的时候,你采用别人的“筐”,把自己的东西向里面装就可以了。关于感情、爱国、人生之类的优美语言,可以分别背个三五句,到时候直接抄上去就行了,这不算抄袭。关于国家大事,时事政治和要闻什么的,也要注意搜集一下。譬如,去年有奥运,今年是建国60周年,还有汶川地震的感人事迹等,都可以做考试作文的题材。
此外也有一些不太规范的方法,譬如别家的感人事迹,可以搬到自己家。这在考试的时候要灵活慎重运用。
小升初分班考试作文技巧九:篇幅争取要写满,多写一点是一点