二年级下册语文计划
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇二年级下册语文计划范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
二年级下册语文计划范文第1篇
二年级学生学习计划(一)
时间过得真快,转眼又是一年,今天上午，学校开始放寒假了。我与以往放假时一样，总会在假期开始的第一天，订一个切实可行的计划，目的是为了能够使自己在假期中，过得更加的充实和快乐，并能学习到更多的校外知识，欢欢喜喜喜过个年。
我要培养我的兴趣和爱好，我要跟爸爸一起练练书法，长大以后也能够写一手好字。多看电视里的新闻报道，了解社会。我还要多锻炼身体，保持身体健康。
我要坚持写日记、作文。以前，我写的日记“干干的”，主要就是缺少观察;以后，我打算每天看三十分钟的课外书，在寒假期间把一些所见所闻记录下来，并把有一些有意义的人或事写成文章。看一些优秀的作文，学习别人的写作长处。在网上查找写的好的文章，向人家学习学习。另外，我还要一个小册子，起名为“日记小材料”，平时发生一点小事都要留心观察，把一些精彩的东西记录下来，那可是写文章的好材料哟!到时候要写东西，那就不愁“没事可写”了
走亲访友，做到文明礼貌，尊敬长辈，向亲戚朋友介绍自己的学习情况，向同龄人交流学习心得。
这就是我的寒假计划，我不但要加强学习，也要多帮爸妈做事，大家觉得我这个寒假计划怎么样?
二年级学生学习计划(二)
1.早晨7:50起床。
2.7:50---8:00洗漱。
3.8:10---8:30读读背背《论语》至少一面。
4.8:40---9:20做读书摘记至少两篇。
5.9:30---9:50完成数学报纸至少两面。
6.10:00---10:30预习下册教科书。
7.10:40---11:00默写上册英语书的单词表星号词和粗体词，至少两个单元。
8.11:00---11:25吃午饭。
9.11:30---12：20看课外书。
10.12:30---13:00读熟古诗。
11.13:20---13:50读读背背《弟子规》至少五面。
12.14:00---14:50读读背背《知识大全》至少一面。
13.15:00---15:50练毛笔字或钢笔字。
14.16:10---17:10骑自行车或打羽毛球。
15.17:20---17:50吃晚饭。
16.18:00---19:00帮爸爸妈妈做一些力所能及的事。
17.19：20---8:10洗漱。
18.8:10---10:00看电视。
19.10:00睡觉。
二年级学生学习计划(三)
二年级下册语文计划范文第2篇
关键词：小学 低年级 汉字教学 新模式
汉字是世界上最古老的文字之一，也是中华民族文化的载体。作为记录汉语书写的一种符号系统，汉字形成了一种极具民族特色的符号体系。学好汉字是学生学好语文必不可少的环节，而小学低年级阶段的汉字学习尤显重要。
一.当前小学低年级汉字教学情况
当前我国小学使用的语文教材主要有人教版、苏教版、冀教版、鲁教版、北师大版等。渭南市小学主要使用北师大版本语文教材。北师大版一年级识字量已过1000字，二年级达1300字。如此庞大的识字量对刚步入小学阶段的学生来说是很困难的。
以渭南小学为例，低年级汉字教学情况如何呢？大多数一年级语文教师对教材上《写字表》中的一类生字、《认字表》中的二类生字采用不同的教学方法。对一类生字，教师按“学拼音分析汉字笔顺笔画组词”的模式讲解汉字，然后让大量重复抄写。对二类生字，一年级教师一般只领读，不要求学生掌握，二年级教师则会减少讲解时间，要求课前预习，给生字注音及找出生字的词语，上课时简单讲解，之后让学生大量机械抄写来记忆。[1]
据初步调查，这种汉字教学效果是学生普遍认为汉字不好学，学起来很困难，很容易忘字。其原因主要在于h字教学方法比较单一枯燥。首先，让学生机械性重复抄写、组词、默写等，这种单一练习，枯燥无趣，学生不懂得汉字活学活用，学习效果较差。其次，教师缺乏系统有效的汉字教授手段，学生无法掌握灵活多变的识字方法，导致学生独立识字能力降低。
教育部2011年制定的《义务教育语文课程标准》提出“对学习汉字有浓厚的兴趣，有主动识字的愿望；初步感受汉字的形体美；在书写中体会汉字的美感[2]”。而当前传统的汉字教学极大扼杀了学生的汉字学习兴趣，也无法感受汉字中的美感。因此，对于小学低年级语文教师而言，需要创新传统的汉字教学模式。
二.小学低年级汉字教学新手段探索
（一）充分利用汉字字理理论进行汉字教学
“汉字是唯一一种集音、形、义为一体的字理文字[3]”。字理，也就是汉字的构字理据。运用汉字字理理论进行汉字教学是小学低年级识字教学一个重要而有效的方法。
象形是一种最原始的造字方法。古时的人们根据事物具体形状，“画”出文字表词，形象而直观，此称之为象形。如“山”的造字本义是起伏叠嶂的峰岭。教师讲解时，可先告诉学生“山”的本义，然后在黑板上写出甲骨文“”或展示甲骨文“山”的图片，然后让学生看看远处的山或者想想自己见过的山的样子，最后认真强调读音“shān”，以识记汉字“山”。类似地，教材中的“水”、“鸟”、“门”、“车”等象形字都可以用此方法教学。
而指事，则是用指示符号或在象形字基础上加指示符号来指示字义所在。教师在教这类字时一定要引导学生认识指示符号及其所指示的意思。如“刃”字，教师要先亮出象形字“刀”字，然后在道口处点出指示符号，告诉学生这个地方是刀刃所在，所以“刃”字表示刀刃。类似的还有“本”、“三”、“上”、“下”等字。
会意是会合两个或两个以上的汉字的形体和意义来造字的。讲解时一定要注意讲到这类字的几个分解字体及这几个字的合体意思。如“从”由两个“人”组成，前后相随表示一个人跟从另一个人行走。又如“尖”、“双”、“北”、“泪”等。
形声由表示读音的声旁字和表示意义类属的形旁字构成。而形旁、声旁字大都来源于以上三种文字，因为其结构形式感最强，且有一定的规律性，因此汉字多以形声字为主。有些形声字有看字知义晓声的特点，便于识记，如“粒”字，形旁是“米”，表示它和米有关，声旁是“立”表示“粒”的发音与“立”字一样。再如“苹”、“楼”、“清”、“桥”等。
（二）深入挖掘汉字趣味性进行汉字教学
对于一下子从幼儿园过渡到小学阶段的学生来说，通常更容易关注自己感兴趣的事情。
（1）简笔画教学
简笔画具有简单明了、趣味性强的特点。作为低年级的小学生，其思维方式主要是形象思维，教师通过简洁、形象化的简笔画，来让学生识记汉字。如二年级语文下册《植树》一课讲到“棵”字时，利用简笔画可让学生更形象地记住这个字。首先画出一个冬天干枯的树枝，然后跟学生讲述，春天来了，树枝抽出了新枝芽，然后树叶变绿，开始开花，等到花开了，结满果子，就完成了树的一轮使命。向学生讲述生命就是这样本末循环，生生不息。这样直观生动的教学方式，能在学生的脑海里留下非常深刻的印象，进一步激发他们学习汉字的兴趣。
（2）讲故事教学
小学生最爱听故事。教师把生字巧妙融入故事里可以引发学生的兴趣。比如，在学年级下册中《丁丁冬冬学识字》这篇课文时，老师可启发学生，家长每天给我们做饭，每天从市场买回来的都有什么蔬菜呢？老师可以拿出图片，比如萝卜。引导学生想想家长们去菜市场都和哪些蔬菜朋友见面了呢？然后，学生发言，说有白菜、菜花、茄子、番茄等，老师把学生说出的蔬菜名字一一对照图片，让学生进一步加深认识。并且引导发现草字头的汉字与蔬菜有关的，然后再问他们除了蔬菜，还有什么是和草字头有关的，拿出水果类的图片，引发他们思考，比如苹果、草莓、菠萝等。此种富有趣味性的小故事学习汉字，可开发创造力和想象力，更方便识记理解汉字。
（3）猜谜语教学
汉字教学中可开展猜谜语、做游戏等形式的汉字教学活动，将本枯燥的汉字以趣味性猜谜语的形式呈现，寓教于乐。如，一口吃掉了牛尾巴是“告”；张口去吃天是“吞”；八张口是“只”，又如字谜“一人”（答案“大”）；“二人”（答案“夫”）。此方式风趣好玩，不但激发学生兴趣，且能引发共鸣。
（4）多彩图画教学
低年级小学生喜欢色彩丰富的图画。教师可以在字义的基础上增加一些辅的背景，构成多种颜色的图画来进行汉字教学，直观形象，有利于激发学生的学习兴趣，而且还能记得更长久。
（5）编儿歌教学
低年级的小学生，爱唱爱跳。若能将学起来枯燥单调的汉字变成他们喜欢的儿歌，肯定乐于学习。例如，在二年级下册的《丁丁冬冬学识字》中，生字加上之前掌握的字，“青”、“清”、“请”、“晴”、“情”、“蜻”，可结合到一起编首儿歌：“春来了，出门看，草儿青，流水清，开门迎春要说请，暖暖太阳天气晴，小朋友帮忙做事情，看着游戏空中的小蜻蜓。”这种有趣的方式，不仅可加深认识生字，复习学过的汉字，更增添了学习的成就感。
（6）加减法教学
平常的教学，学科与学科之间彼此独立的，没有相互联系。如果教师在汉字教学中，加入数学的方法，肯定会让学生更加感兴趣，并积极参与进来。如：
种-禾=（） 人+木=（） 米+分=（） 秋-火=（） 蜻-虫+日=（）
这种各科之间相互借鉴的教学方式，不仅让学生体会到了学习汉字的生动有趣，更能使他们在上课时注意力集中，获得更好地学习效果。
三.结语
作为世界上最为古老的语言之一，汉语被公认为是世界上最难学习的语言之一。而汉语使用的文字――汉字，又是难学语言中最难学部分。汉字在我国小学低年级教学中尚且存在难学难教的问题，那在非汉字圈学生中进行汉字教学更是存在不少难题。因此，对汉字教学模式的不啻葱率前谖颐敲媲靶枰长期探索的课题。
参考文献
[1]刘庆，朱成华，张菊红，易杰.当前小学低年级识字教学调查与分析――以秦东为例[J].语文学刊，2016（7）：131-132.
[2]夏家发.小学语义课程标准与教材分析[M].北京：科学出版社，2012：3-4.
[3]曹海燕.低年级识字教学的几点做法[J].小学教学参考，2013（03）：35.
二年级下册语文计划范文第3篇
我所任教的六年级共有学生51人，其中男生27人，女生24人。大部分的学生学习态度端正，有着良好的学习习惯，空间观念较强。上课时都能积极思考、主动、创造性的进行学习。但从上学年的知识质量验收的情况看，学生的存在明显的两极分化，后进生的面还是大，针对这些情况，本学期在重点抓好基础知识教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高及格率和优生率。
二、教材分析：
这一册教材包括下面一些内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。圆柱与圆锥、比例和整理和复习是本册教材的重点教学内容。
在数与代数方面，这一册教材安排了负数和比例两个单元。结合生活实例使学生初步认识负数，了解负数在实际生活中的应用。比例的教学，使学生理解比例、正比例和反比例的概念，会解比例和用比例知识解决问题。
在空间与图形方面，这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学，在已有知识和经验的基础上，使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关知识的探索与学习，掌握有关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的基本方法，促进空间观念的进一步发展。
在统计方面，本册教材安排了有关数据可能产生误导的内容。通过简单事例，使学生认识到利用统计图表虽便于作出判断或预测，但如不认真分析也有可能获得不准确的信息导致错误判断或预测，明确对统计数据进行认真、客观、全面的分析的重要性。
在用数学解决问题方面，教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统计等知识的学习，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，经历探究“抽屉原理”的过程，体会如何对一些简单的实际问题“模型化”，从而学习用“抽屉原理”加以解决，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了多个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力。
整理和复习单元是在完成小学数学的全部教学内容之后，引导学生对所学内容进行一次系统的、全面的回顾与整理，这是小学数学教学的一个重要环节。通过整理和复习，使原来分散学习的知识得以梳理，由数学的知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构，为初中的数学学习打下良好的基础；同时进一步提高学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
三、教学目的要求：
1、了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
2、理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。
3、会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。
4、认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。
5、能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的判断或简单的预测；初步体会数据可能产生误导。
6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
7、经历对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。
8、通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。
9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、教学重难点：
1、会用负数表示一些日常生活中的问题。
2、理解比例的意义和基本性质，会解比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题。
3、会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。
4、会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。
5、系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，提高应用能力。
五、提高教学质量的措施：
(一)自身素质提高措施：
1、认真学习文化知识及专业知识，不断提高、丰富自己；
2、认真参加各种教研活动，虚心向优秀教师请教，学习他们先进的教学方法，不断提高自身的教学能力和业务水平；
3、认真阅读各类教学杂志，做好读书笔记，写好心得体会。
(二)改进教学方法，提高学习效果措施：
1、深入钻研教材，准确把握教学目标，密切联系学生实际精心设计教学方案，安排教学环节；
2、努力培养学生学习的主动性，积极性，充分利用现代远程教育手段，激发学生的学习兴趣，让学生在主动探索中获取知识。
3、重视学法指导，使学生从“学会”向“会学”转变，达到“教是为不教”的目的。
(三)转变学困生方法及措施：
1、坚持多表扬少批评，及时发现他们的闪光点，帮助其树立信心；
查阅更多 人教版小学数学第十二册教学计划
| | | | | | | |
到 栏目查看更多内容 >>
2、教育学生明确学习目的，端正学习态度，逐步培养他们的自觉性及上进心；
3、利用课余时间给予耐心辅导，并进行“一帮一”结队的活动，师生共同帮助他们提高。
4、与家长联系，使学校与家庭达成共识，共同培养好学生。
六、教学进度安排：
根据《义务教育阶段国家数学课程标准（征求意见稿）》中的“各学段课程内容参考教学时间一览表”，实验教材的编者为六年级下学期数学教学安排了60课时的教学内容。各部分教学内容教学课时大致安排如下，教师教学时可以根据本班具体情况适当灵活掌握。
一、负数（3课时）
二、圆柱与圆锥（9课时）
1．圆柱………………………………………………………6课时左右
2．圆锥………………………………………………………2课时左右
整理和复习……………………………………………………1课时
三、比例（14课时）
1．比例的意义和基本性质…………………………………4课时左右
2．正比例和反比例的意义…………………………………4课时左右
3．比例的应用………………………………………………5课时左右
整理和复习…………………………………………………1课时
自行车里的数学……………………………………………1课时
四、统计（2课时）
节约用水……………………………………………………1课时
五、数学广角（3课时）
六、整理和复习（27课时）
1．数与代数…………………………………………………10课时左右
2．空间与图形………………………………………………9课时左右
3．统计与概率………………………………………………4课时左右
4．综合应用…………………………………………………4课时
2
查阅更多 人教版小学数学第十二册教学计划
二年级下册语文计划范文第4篇
2017年学期工作计划一、指导思想：
本学期以《全人养成教育艺术篇》的思想为指针，依据本校工作要点，认真贯彻落实教育部《新课程标准》的精神，落实各项要求，充分发挥教学研究、教学管理、教学指导和教学服务的功能作用，引领教师参与教学研究，进一步推进课堂教学的改革，提高新课程实施水平，促进教师的专业发展，全面提升教育教学质量。认真总结新课程改革实施过程中形成的经验，深入研究课程实施过程中出现的新问题、新情况，寻找解决问题的对策。日常工作中，要认真总结新课程改革实施过程中形成的经验，加强对本学科青年教师的培养，抓好课题研究工作，积极开展课堂教学研讨活动，全面提高课堂教学质量与效益。组织并开展好学校兴趣小组活动并落实到实处。
二、目标工作：
(1)加强“欣赏·评述”领域的教学
小学生美术课程标准中指出：“欣赏·评述”在小学美术教学中有着举足轻重的地位和作用，长期以来，小学美术欣赏中沿用的传统教学方法，老师以课本为主导将中外美术作品，包括绘画，建筑，雕塑等美术作品介绍给学生，以期望达到提高学生的艺术鉴赏能力及审美情趣。
(2)增加多种欣赏教学方法，提高学生兴趣
在教学中发现：美术课堂不能激发学生学习的兴趣，达不到预期的教学效果。课后学生也没有进一步探究的欲望。我们需要找到一些行之有效的美术欣赏课教学方法，从而改变传统的教学方法和学生被动学习的状况。美术欣赏课不只是向学生传授美术知识技能，更重要的是培养学生对美术的兴趣、审美趣味、创新能力和个性品质以及课后持续探究的能力。在课后能把课堂上学到的了解到的有关知识在生活中发现和再运用。教师在教学的过程中，不仅要让学生获得丰富的情感体验，更重要的要注重培养对事物的好奇心探究欲和创造力。
(3)加强小学美术“造型·表现”领域的教学
小学美术教学分四大课业类型“造型·表现”是其中之一，在小学美术四大学习领域中占了很大一部分。“造型与表现，是美术学习的基础，这种课型的活动方式更强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认知。造型与表现学习领域是美术课程内容中覆盖面最宽，分量最重的部分。
(4)如何提高学生“造型·表现”能力
当前，我国实施素质教育的核心是通过培养学生的创新精神和提高学生的实践能力，要让学生运用描绘、雕塑、拓印等手段和方法，创作视觉形式的艺术创作活动来传达观念，情感和意义。造型是表现的基础，表现是通过造型的过程而实现的。没有很好的造型基础，如何让学生果断、大胆、肯定的进行绘画表现，可见，培养学生的造型表现能力是非常重要的。
(5)一年级下册美术教材分析
(6)二年级下册教材分析
(7)二年级下册教材分析
(8)教学中案例分析
三、具体内容：
1、完善校本研究制度，落实具体要求。推出以理论学习、案例分析、教学反思、经验交流、听课、说课、评课、教学咨询与指导等校本研究的基本形式，促进教师的专业成长和发展
2、强化备课组的建设。集体备课活动，每次活动认真研究教材、教参，确定集体备课的教学内容、重点、难点，讨论教学疑点，谈重点内容的教学设想，设计每天的课堂作业和家庭作业。
3、以“课堂教学评比展示”为主要形式开展教学研究活动。进一步完善课堂教学质量评估机制，对全校老师的课堂教学进行评估。
4、继续开展本美术课堂生活化教学的研究与运用，本组所有教师根据自己实情制定相关措施。
5、加强网络研修交流学习。
6、严格教研活动纪律，相关人员应积极认真准备按时完成。
2017年学期工作计划一、工作思路
本学期政教处的常规工作坚持以 “学生安全为重，养成教育为主，”的工作思路，重点抓好学生的养成教育，进一步规范学生的在校言行，抓好学生的文明礼仪教育，在工作中要抓常规，搞好学校卫生工作。
二、主要工作及措施
(一)进一步抓好安全工作，确保学生健康安全
安全工作是学校工作的重中之重，必须树立“安全第一”的思想，对安全工作常抓不懈，进一步加强课间及放学路队管理，定期进行各种安全演练。认真严格的调查学生的乘车情况，组好一车一档和一生一档，保证学生的入校安全。
(二)加强文明礼仪教育
1、注重礼仪教育的实效性，少先队将对班级卫生、纪律、出操、学生的红领巾小红帽佩戴、仪容仪表、个人卫生等方面进行全面的检查，督促学生养成良好的文明行为和生活习惯。组织学生进行文明礼仪知识竞赛，树立先进典型，以点带面。
2、净化校园环境，用优美的氛围陶冶人把校园环境的净化、美化、作为礼仪教育不可缺少的途径之一。要做到安排有科学性、布置有教育性、整体上有陶冶性。
(三)加强养成教育
养成教育是学校德育工作的重要组成部分。为了将常规教育落实到学生的学习、生活各细节中，政教处、少先队通过值周教师、校值日生、校大队干部等对全校学生行为规范进行定期或不定期的检查，检查的内容涉及两操、课间活动、仪表仪容、文明进出学校、班容班貌、黑板报专刊、班级卫生、违规违纪等情况。通过常规检查及政教处组织的专项性评比检查，使学生进一步养成良好的行为习惯。将条条框框内化为自觉行动。.
(四)搞好学校卫生工作，展示学校对外窗口
1、提高学校健康卫生教育质量。进一步使健康卫生教育与学生的健康卫生行为相结合。通过各种活动使学生懂得珍惜生命，树立热爱生活观念，积极指导学生的保健技能，培养学生良好的卫生习惯。
2、培养良好的个人卫生习惯，坚持每日个人卫生检查制度，做到班有检查，校有抽查。
3、认真贯彻“预防为主”方针，做好常见病、传染病的防止工作。根据不同季节开展卫生讲座，发挥卫生宣传窗的作用，做好宣传工作。及时配合地段医院做好学生健康体检和打预防针，发现传染病的学生及时隔离消毒，建立汇报制度，防止传染病的蔓延。
三、活动安排
二月份、
1、开学第一周进行一次安全演练
2、学校进行新学期全面性大扫除。
3、组建乘车学生的“一生一档和一车一档”
三月份
1、出好以“雷锋在我心中”为主题的黑板报。
四月份
1 对一年级新生进行眼保健操姿势的检查纠正。
2、个人卫生检查抽查。
3、举行文明礼仪知识竞赛。
五月份、
1、组织一次安全大检查。
六月份
1、下发“防溺水安全责任书。”
七月份
1、做好放假前的各种准备工作。
2、下发致学生家长的一封信。
2017年学期工作计划一、学生情况分析：
一年级全班44人，其中男生23人，女生19人。学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
二、教学内容：
1、全册教材由“培养良好的学习习惯”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”四个部分组成，类型不多，结构简明，眉目清楚。同时，对教学内容进行了控制，使之要求合理，容量适度，以利于在减轻学生过重负担的同时，切实提高教学质量。
2、教材的教学目标集中，重点突出。“培养良好的学习习惯”的重点是掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品，目的是要求学生重视用眼卫生，爱惜学习用品，养成良好的习惯，促进身心健康发展。“汉语拼音”的要求是读准声母韵母、声调和整体认读的音节，准确拼读和正确书写音节。“课文”的重点是识字、写字、朗读、背诵。同时，有关读写姿势的要求，每篇课文的作业设计、每个单元的练习设计等都明确具体操作性强，既便于教师的教，也利于学生的学。
三、教学要求：
1.学习习惯。
(1)掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。
(2)掌握正确的使用学习用品的方法养成爱惜学习用品的良好习
2.汉语拼音。
(1)读准声母、韵母。
(2)能准确地拼读
(3)读能说声调符号的名称，读准四声、学读轻声。
(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
(5)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
3.识字写字
(1)准确认读255个生字。
(2)说出基本笔画的名称。
(3)能按笔顺在田字格里书写、默写129个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁。
4.口语交际。
(1)能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。
(2)能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连累的话回答问题。
(3)能按照一定的情境或图意几句连贯的话讲一件简单的事情。5.阅读。
(1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。
(2)认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。
(3)朗读背诵指定的课文。会分角色朗读对话。
(4)正确地复述课文，语句连贯。
(5)能正确、流利地朗读课文。能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
四、教学措施
1、培养良好的学习习惯要结合实际，发现问题及时纠正。在实践中养成“姿势不对不读书，姿势不对不动笔“的良好的读写习惯，并进行反复的严格的训练。
2、对于5、6岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。
3、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。
4、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。
5、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质、
五、课时安排：
(一)、培养良好的学习习惯———— 2—3课时
(二)、汉语拼音————――――― 32—34课时
(三)、识字—— 认一认 ―――――- 5课时
识字——词串识字―――――― 16课时
(四)、阅读课文———— ――――― 26—38课时
二年级下册语文计划范文第5篇
关键词：生活； 学生； 整合；课程资源
教育是生活的需要，源于生活又以生活为归宿。从这个意义上来说，品德课堂原本是一个被师生所共同拥有的生活世界，体现着生活的意义和生命的价值。重视课程与儿童生活世界的联系，让课程变得对儿童有意义。教师必须掌握和领会《课程标准》的基本精神，灵活的驾驭教材、开发和延伸教材，将教材“教活”，否则，照本宣科，僵化教材、脱离实际，既达不到理想的教学效果，又无法完成《课程标准》提出的品德教育目标和任务。
一、 分析与使用教材
我们要求要针对学生实际，灵活使用教科书。但在教学中依然严重存在教教材的现象。以《56个民族是一家》(浙教版四年级下册)和《远方的朋友，请你留下来》(浙教版二年级下册)比较。《56个民族是一家》实际是让学生通过本课学习来了解祖国是个统一的多民族国家,像这样的课,学生不可能对56个民族都进行观察、体验, 因此教材中的材料应该是教学的重要凭借；《远方的朋友，请你留下来》是为让学生们加深对家乡的了解和认识，让学生们更加热爱家乡,因此,教材中的一些图片完全可以不用,因为教材中图片的内容未必与学生们的家乡有关。远离他们的生活, 其教育效果就是隔靴搔痒。
教师在拿到教材时首先应对教材进行分析，剔除无用的部分，增加学生日常相关的体验。让教材与学生的真实生活之间建立起一种“互相进入”的通道，形成了“你中有我，我中有你”的关系。如此，在课堂上的回归生活才能使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而拨动了学生的心弦，引发了学生的体验。
二、从解读到再创造
创造性的使用教材在品德课中比较常见，它不同于语文、数学课拓展型的资料只是为了补充学生的知识面。《品德与生活》课程的教材是依据课程标准编制的，是教师组织活动的主要依据。但由于该课程是一门开放的、强调儿童个性、学校和地方特色的课程，因此，与典型学科课程的教科书明显不同的是，教材为教师因地制宜地创造和开发富有特色的本地区、学校和班级的课程留有一定的空间；同时，教科书的内容也不一定适用于学生。应适当的根据学生的需求变化教授知识材料，但大致的教学方向是不变的。因此，在使用教材时，一定要改变以往“教材为中心”的教材观，以课程标准为依据，对教材进行细致的研究和计划，结合当地的实际情况和学生的发展需要，创造性地使用教材，而不是按部就班地照本宣科或看图讲解。
如在设计《我爱您，祖国》的第一课时时，我设计了五个环节——画祖国、看祖国、说祖国、游祖国、拼祖国。这五个环节并非随意拼凑，而是层层递进，由“画祖国”开始了解祖国的外部特征；到“看祖国”时，了解祖国的省市自治区等；再到“说祖国”时，感受祖国的辽阔无际，即利用收集到的资料说一说祖国的广大；“游祖国”时，欣赏祖国的壮丽山河；最后，“拼祖国”总结升华学生的爱国情怀。看到这些环节设计，你一定在脑海里产生了许多的教材内容。而事实上，关于这节课的课文内容非常少。只有一首儿歌《我们的祖国真大》和几张风景图片。如果仅仅是利用这些材料让学生理解祖国，感受祖国，显然是不够的。“祖国”一词对二年级的学生来说又是那么的抽象，教学设计一定要符合低年级孩子的认知特点和心理特点。此时教师整合课程的能力就相当重要了。然而一节课的时间要向学生呈现一个中国，是非常难的，许多东西的取舍与深度都值得探究。这节课我主要是希望让学生看到一个强大的，山河壮丽的祖国，让学生为自己的祖国而骄傲，而自豪，因此我的设计从孩子的生活中挖掘资源，如“游祖国”中请学生讲讲自己曾去过哪些美丽的城市，并请几名学生当导游。以活动为载体，让他们在轻松愉快地活动中获得体验与感悟。
三、信息资源与文本
我们生存的社会中充斥着大量的信息, 如图文信息、音像信息、网络信息等, 这些信息都蕴藏着丰富的课程资源, 为优化教学提供了条件。因此, 在教学活动中, 我们可以根据教学内容创设特定的教学情境, 调动学生的情感, 激活信息资源, 增强教学活动的真实性、趣味性, 提高课程的教学质量。
如《世界真奇妙》中的一个设计就很好的将图文、音像信息相结合。教师介绍神奇建筑—金字塔。（课件出示金字塔图片）师：领略了中国的标志性建筑物——长城的风采，我们再走进古埃及的标志性建筑物——金字塔。（插入背景音乐）师：再来看一段关于它的介绍。课件在图片的基础上出示文字介绍：金字塔在黄沙之中已经有四五千年。它们是埃及的象征，也是古埃及人民智慧和汗水的结晶。金字塔共有100多座，其中最大的是胡夫金字塔。这座金字塔高146.5米，相当于40层高的摩天大楼。塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重达5000斤,最重一块有3万2千斤，全部工程用了整整30年时间。1798年，拿破仑进军埃及，曾用大炮攻击狮身人面像，它却屹立不倒。师：面对着雄伟壮观的金字塔，你觉得神奇在哪？你有什么疑问？我们不妨来交流交流。
以上教学片断我们可以看到教师结合图文的技术十分纯熟。教师不仅将图片与文字相结合还插入了背景音乐，使正在惊叹中国悠久历史的学生，立即跳入了一个异域世界，感受埃及神奇、独特的文化魅力，这正符合了《世界真奇妙》这个课题。
其实，品德教材中的图片和文字是不可分割的整体，读文字和读图片往往相得益彰。再加上教师善于创设阅读的情境，采用配乐悉心品读的阅读方式，让静态的文字更具冲击力。
品德课教学中，整合品德课程资源方法较多，只要我们做课程资源探索的有心人，周围的许多事物都可以开发成品德与社会课的课程资源。因此，我们教师必须认真学习新的课程理论，勇于探索，不断实践，为学生的学习、发展开辟一个更为广阔、更富有时代意义的探索空间，为拓宽品德与生活( 社会) 课程的教学空间和渠道打开一扇扇的大门。
参考文献：
[1]穆文红 让阅读登“堂”入“室”——例谈品德教材中的文字阅读 小学德育 2008年第6期
二年级下册语文计划范文第6篇
【关键词】数学教学渗透思品教育
与语文、音乐等课相比，在数学中进行思想品德教育更是不易，因为数学具有系统性、抽象性和严谨性等明显特点，进行思想品德教育，弄不好就会使人产生牵强附会之感，因而数学老师具备渗透思想品德教育素质就显得格外重要了。本文针对学生的思想状况从多角度分析，如何矫治、教育方法等，从而在提高学习成绩的同时，加强青少年思想品德教育。培养学生的爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族优良传统，更好的形成有中国特色的社会主义道德体系，不断提高广大人民群众道德素质。因此，根据小学数学的学科特点。
1.学好数学的目的性教育
结合课文内容，通过实际例子，说明数学在生活中的运用和在社会主义建设的作用，让学生认识到掌握数学基础知识和练习基本功的重要意义，从小树立学好数学的信心。例如：人教版义务教育新课标，（以下相同）小学数学五年级上册小数除法16页，【例】王鹏坚持晨练，他计划4周跑步22.4千米，他平均每周应跑多少千米？又如四年级下册，小数的意义和性质54页。【例】据国内外专家实验研究预测：到2100年与1900年相比，全球平均气温将上升1.4至5.8摄氏度，平均海平面将上升0.09至0.88米。你会读出上面这段话中的小数吗？结合例题，说明数学与我们的生活密切相联，不可分割。
2.进行爱国主义和社会主义教育
利用国家大事引入新课或用有意义又有说服力的数学材料编成应用题，反映家乡，祖国社会主义建设的伟大成就。学习第四册“万以内的读法和写法时”，我是这样引入题目的 ：“同学们，大家知道世界上最高的山峰是哪一座吗？它是在哪个国家呢？告诉大家，这座山峰就在我们测绘者测定的海拔高度为8844.13米，比以往外国人测定的更精确，这个高度你会读吗？”这种简短的引入既切主题，又有趣，它不但调动了学生读数写数的兴趣，又不知不觉对学生进行了热爱祖国爱好大好山川的教育，还可以结合教学内容宣扬社会主义祖国的大好形势。
3.良好习惯的培养
良好习惯的培养上，也要严格地进行要求，注意培养学生不怕困难，独立思考，爱整洁，讲文明礼貌，守纪律的良好习惯，这些习惯不仅仅是课堂上针对学生作业问题进行批评订正，而是在平常作业中出现问题，让学生思考，自己明白错误的严重性，从而改正缺点。
4.进行珍惜时间，关爱生命的教育
例如：通过学《认识时间》（人教版上册）设计了一分钟脉搏跳了多少下，阅读多少字，做了多少题，踢了多少个毽子，跳绳多少个等活动，让学生感觉到一分钟很短，但在一分钟内我们也能做这么多事，教育学生珍惜每一分钟，努力学习，享受生活，真正理解“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“时间就是效率”的真实内涵。
5.进行环保教育，培养环保意识
抓住课本中的问题、应用题，结合生活中内容编保护鸟类、保护森林、节约用水、节约用电的教育。例如：二年级上册第二单元《两位数加一位数估算》一课就用一、二年级回收废电池引入新课，既学了知识，又使学生了解电池的危害性和回收电池的措施，培养保护环境，热爱大自然的感情。又如：第九册中第一单元练习六九题应用题，科学家研究表明，10000平方米的森林在生长季节每周可以收6.3吨二氧化碳。城北的袁山公园有50000平方米森林，6月份这片森林一共可以吸收多少二氧化碳？教育学生植树造林，关爱我们的生活环境。
6.小学阶段中进行初步的辩证唯物主义观点的启蒙教育
如果单纯说是唯物主义观点这个概念，对年幼的小学生来讲总理解不了，特别是唯物主义的一些观点，抓主要矛盾观点，相互联系观点。一般中寓有特殊观点等等，但把这些观点适时滴入分数教学、小数比例大小教学、有余数除法，长方形和正方形面积公式中等方法，使学生空间的语句中，通过这些教法，领会到唯物主义的观点，从而进行了思品教育。
二年级下册语文计划范文第7篇
【关键词】课程素材 主题意义 活动策略 实践渠道
品德与生活（社会）课程需要学生主动参与到学习过程中去。作为教师，如何关注学生的现实生活，唤醒学生发现、研究、探索的欲望，调动他们的内在动机，使学生有效地参与学习过程，是亟待研究的问题。
一、筛选生活性的课程素材
品德教育植根于生活的土壤。作为教师，我们必须时刻了解学生的需要，广泛搜集、筛选、吸收来自于学生生活中的素材，从学生生活中普遍存在的问题里产生教学活动的主题。
比如，课前做一些关于现实生活的小调查，就不失为拉近教材与学生生活的好方式。品德教学需要学生对真实的生活进行观察、思考、反省、体验，因此设计调查表有很大的学问。首先，教师要考虑的是学生是否愿意给出真实的回答；第二，设计的问题能否真实反映学生身上出现的问题。比如，教学苏教版品德四年级下册《媒体连着我和你》一课时，为了让学生主动参与到“生活中的电视”的学习中，教师可在课前进行“学生喜爱的电视节目”的调查。让学生对喜爱的电视节目进行自我判断和梳理，然后教师进行汇总。“电视”是学生感兴趣的话题，通过调查，教师可以在课前了解学生的喜好，发现学生生活中关注的、须要解决的问题，从而制订出可行的教学目标，确定一个大家都感兴趣的沟通点（如：动画片的喜与忧），在开放的教学活动中引领学生畅所欲言，探讨实际问题，并最终建立一种关心生活的态度。这种从学生生活需要引出的话题显然能受到学生的欢迎，同时也能引领学生在真实的生活体验中走向更好的生活实践。
二、设计综合性的活动策略
德育原理告诉我们：一切教学影响只有通过学生自身的积极活动，才能转化为学生内在的精神财富，才能使学生得到发展。因此，活动是教学发生的基础，是调动学生学习潜能的最佳方式。我们可以考虑给学生一个系统的活动任务，使他们有充分的自主计划、活动、思考、改进、展示的时间和空间。
这是一位教师执教的苏教版品德二年级下册《春天在哪里》一课中“感知春天”的一个片段。
师：春天在什么地方呢？老师这儿有首歌，歌曲会告诉我们答案。
（生欣赏歌曲《春天在哪里》。）
师：听完了歌曲，告诉老师，小朋友都到什么地方去寻找春天？
生1：可以到青翠的山林里寻找春天。
生2：可以到湖水的倒影里寻找春天。
生3：还可以通过小朋友的眼睛寻找春天。
师：春天在眼睛里，同学们，周末和爸爸妈妈去踏青了吗？你的小眼睛又观察到了什么？（视频出示）这是昨天老师邮箱里收到的你们周末拍的照片，我们一起来欣赏一下大家眼中的春天吧。
师：春天不但在小朋友的眼睛里，她还在我们的耳朵里。你听到了哪些春天的声音？你还听到了什么？
生1：我听到了小鸟的鸣唱。
生2：还有流水的哗哗声。
师：这些声音给我们奏响了春天的交响乐。春天在我们的眼睛里，在我们的耳朵里，春天还在哪里呢？
（学生谈“闻”到的春天、“摸”到的春天、“尝”到的春天，教师及时板画鼻子、小手、舌头。）
师：小朋友找到的春天真是丰富多彩呀！课后，我们还可以继续睁大眼睛仔细观察，竖起耳朵静心聆听，尽情呼吸和品尝春天的芬芳，张开双手去拥抱春天……
这个片段中，教师设计的综合性活动是融眼、鼻、口、耳、手等多种感官为一体的，且活动贯穿于课前、课中、课后。通过E-mail、QQ、博客等方式向学生及家长布置个性化的电子作业，然后学生提交的电子作业（文本、图片、视频等）在互动的课堂里得到了最大程度的利用。在这样的课堂里，学生主动参与，渴望交流，愿意分享，课堂成了有创意的生活课堂。
教师在设计综合性活动时应考虑以下几点：
1.多渠道学习。要拓宽学生参与品德学习的途径，特别是兼做班主任或兼任语文教师的品德教师，可以把品德课的体验活动与语文实践作业相结合，把品德课的课后实践与主题班会整合起来，或者把品德课中的观察和实践记录和科学课进行整合等等。
2.多感官参与。不同年段的学生对参与方式的需求是不同的，因此我们要以灵活多样的方式呈现教学内容，将学生的眼、鼻、耳、手等感官充分调动起来，通过多种感官的综合运用来提高学习效果。让学生在生活模拟、情境体验、角色扮演、讨论交流、质疑辨析、操作实践、成果展示等多种活动中得到启迪和发展。
3.多类型交流。课堂上的交流活动要求教师换位思考：假如我是学生，我会对什么感兴趣？我们要从学生的角度去考虑问题，针对学生的生活实际和已有经验，选择交流的话题，同时交流要有明确的目的性，严密的组织性，不能为了交流而交流。
三、链接开放性的实践渠道
要让学生主动参与品德课堂，解决了“源”的问题还不够，还要考虑“流”的问题！因为即使学生在课上获得再多的知识、再多的感触，不会运用于生活实践也是徒然。陶行知先生的“教学做合一”打破了学校、社会、教育的时空隔阂，他明确提出：“教而不做，不能算教；学而不做，不能算是学。”品德教学要尽可能缩短教学与儿童生活的距离，力求将教材向生活拓展，课堂向社会延伸。
这是苏教版品德五年级上册《我来做市长》中的一个片段：
师：大家想来当一当“市长”吗？今天，老师就满足你们的愿望，让大家来当一回我们无锡的小市长！（板书：“我来做”）
师：瞧，这里就有两个大问题，需要我们小市长来解决呢！
（播放“救救母亲湖”“拆报亭事件”的声像资料，学生专心观看，准备参与。）
师：下面，就请大家四人一组，开一个“市长会议”。每组选出一位“市长”，一位“常务副市长”，以及两位“副市长”。其中一位副市长分管环境问题，解决太湖污染，一位副市长分管城市规划，解决拆报亭问题。市长和常务副市长两个问题都要考虑。大家一定要珍惜时间，尽快确定职务，明确各自职责，然后讨论解决问题的方法，填好市长会议记录卡。
师：关于拆报亭事件，由于刚发生不久，老师建议大家和家人、朋友继续商讨，然后把自己的想法通过市长电话、无锡人民网、写信等方式告诉市长。
美国教育家彼得克莱恩说：“学习的三大要素是接触、综合分析、实际参与。”在上面的教学片段中，学生自觉找到自己的认知与社会主流价值观之间的共鸣之处，自觉寻求到个体与社会的情感认同，并积极地参与到社会实践的浪潮中去，这样的品德课堂才是富有魅力的。
二年级下册语文计划范文第8篇
【关键词】 新课程；小学语文；个性化教学法；应用效果
个性化教学法是新课程理念下产生的一种创新型教学方法，以“素质教育”为核心教学理念。个性化教学法主张充分尊重学生的个性发展，尊重学生的兴趣培养，促进学生全面能力的培养。个性化教学法在小学语文教学中的应用，能够有效激发学生的语文学习兴趣，在提高教学质量的同时，保证学生个性的发展，促进学生素质的全面提高。
一、 小学语文教学中个性化教学法的应用
个性化教学法在小学语文教学中的应用主要从三个方面出发，保证个性化教学法应用最大价值的实现。下面是对个性化教学法应用方法的具体阐述：
（一） 以学生为主体，注重学生个性的培养
在小学语文教学中应用个性化教学方法，首先要明确个性化教学法的教学理念，在教学过程中以学生为主体，以培养具有独立个性的学生为教学目标。以学生为教学主体的语文教学活动中，教师要起到积极引导的作用，通过建立和谐的师生关系，促进学生在课堂上积极表现，培养学生的语文兴趣[1]。例如，在人教版小学语文四年级上册《幸福是什么》的教学中，教师鼓励学生积极发表自己的观点，尽管学生对“幸福就是做对人们有益的事情”的理解不够深刻，但学生对“幸福”有着自身独特的认识。教师对学生的答案给予合理的肯定，即是对学生的尊重，也是对学生独立思考问题的能力的培养。
（二） 创建活跃课堂，拓展学生语文思维
应用个性化教学方法进行语文教学，要创建活跃的教学课堂，在轻松的学习氛围中，促进学生语文思维的拓展。据调查了解，在轻松的教学环境中，更有利于学生思维的扩展，促进学生学习能力的提高，实现个性化培养。小学语文教学中，教师要注重学生的个性特征，保证教学具有针对性和实效性。由于小学生年纪较小，活泼好动，在开展语文教学中要充分利用这一点，合理应用教学方法，促进学习积极性的培养。例如，在人教版小学语文二年级下册的《丑小鸭》的教学中，教师结合游戏教学法，将学生分为不同组别进行角色扮演。通过对“丑小鸭”的扮演，对“鸭妈妈”、其他小鸭子以及欺负丑小鸭的小狗等角色的扮演，让学生充分感受到“丑小鸭”当时的失落。应用类似的教学方式，能够有效的激发学生的学习兴趣，促进学生更好的掌握语文课堂的知识，学生通过自身的认识和理解，更好的吸收课堂文化，促进语文能力的提高。
（三） 加强个性教学，促进学生个性化发展
应用个性化教学法要注重培养特色教学，改变传统教学方法，实现教学创新，促进学生个性化发展。应用个性化教学方法，要注重教学方案的完善，改变传统教学中仅仅依靠教学大纲进行语文教学的模式，在课前准备、课堂教学以及课后复习方面都要以学生个性发展为标准，实现全面促进学生的个性化发展。在整个教学过程中，教师要始终以“因材施教”为教学原则，保证全体学生共同进步。例如，在人教版小学语文三年级上册的《矛和盾的集合》的教学中，教师根据学生能力的差异特点，进行教学方案的制定。由于学生的语文能力存在差异，教学计划中的首要任务是针对能力较为一般的同学，找出课文中的生字词，对语文能力相对较高的学生，教师则要求学生“通过矛和盾的了解，能够总结出什么样的生活道理？”教师组织学生全体朗读，加深对该课文的掌握程度。根据不同个性的学生给出针对性的意见和实用性的指导，从学生的实际情况出发才能促进学生个性化学习特点的进步和发展。
二、 小学语文教学中个性化教学法应用效果
个性化教学方法在小学语文教学中的应用能够起到良好的教学效果，可以从三个方面分析：
（一） 促进学生语文学习兴趣培养。个性化教学法的应用，以学生为语文教学中的主体，在教学过程中，小学生充分感受到自身的存在感，激发学生对语文学习的积极性，促进语文学习兴趣的培养[2]。
（二） 提高语文教学效率。改变传统教学模式，在教学过程中，加强师生之间的沟通交流，促进活跃课堂的建立，有效提升了小学语文教学效果，促进教学效率的提高。
（三） 打破传统教学束缚，培养学生独特个性。个性化教学法注重尊重学生的个性发展，挖掘学生的内在潜力，培养语文思维，促进学生综合能力的培养，实现个性化教学[3]。
结束语
小学语文教学中运用个性化教学法，对提高语文教学效率，促进学生个性发展有着重要作用。新课程理念下，要加大对个性化教学法的应用力度，实现全面提高小学生综合素质的教学目标。
参考文献：
[1] 张蓓. 关于小学课堂中个性化教学法的实践研究[J]. 辽宁教育，2014（01）