赞美老师的最佳名言

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇赞美老师的最佳名言范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

赞美老师的最佳名言范文第1篇

初二.十班

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“只有爱妈妈，才能爱祖国。”因此，亲情是一切情感的基石。只有爱父母，才会爱学校、爱家乡、爱祖国、爱社会、爱我们生活的这个世界，才能永驻真爱，形成质朴健全的人性。针对本班学生个性中暴露的自私任性、自我中心的不良倾向，通过真情体验，感悟亲情，激发学生爱的情感，丰富情感积淀，把亲情回报付诸于实践。

一、设计目的：

1.了解学生家庭，让学生彼此认识各自家庭成员的个性及贡献，让学生了解亲情，体验亲情的无私和伟大，感受中华民族的传统美德。

2.向家庭成员表达自己的感激之情。3、让学生回报亲情，把对父母的爱付诸实际行动。4、丰富学生的生活和情感积累，激发学生从小有爱心，树立心中有他人，心中有祖国的情感。

二、活动准备：

1. 通过填写作业，用口头语言或画面表现家庭成员的个性及贡献；

2. 、邀请父母参加班会活动，请部分家长谢谢对孩子的寄语

3. 向家人写感谢信或图画表达自己对家人的感激之情。

4. 录制家庭生活的dv。

5、场景设计，渲染环境，奠定情感基调。

活动过程：

一、宣布活动开始：

甲：亲情，人类永恒的话题。

乙：亲情，人间最美的情感。

合：我们每个人都有一个家，我们在家中得到幸福和满足，家是我们永远的乐园；可这个中心地并不是聚宝盆，可以供我们永远享用，而不用付出。现在让我们从了解家人开始，逐步学会对家人表示感激。无论什么时候，家都是我们一生都难以割舍的地方。重庆市求精中学初二.十班“我爱我家”主题班会现在开始。

二、回顾篇——走进我家

1.学生认真填写“家庭写真”的每一项。2.结合“家庭写真”所填，用文字或卡通画描述自己对家人的了解。3.小组交流，选代表发言

4、选取几个片段，读家长写的文章。

5、播放家庭生活的dv。 主持人：家是我们一生都难以忘怀的地方，我们从家里得到了许多，可千万别以为这一切都理所当然。母亲的皱纹，父亲的白发，是父母操劳的见证，是爱的涓涓印痕，是亲情无偿地演绎。你了解自己的父母吗？你关注过父母的变化吗？当我们的爸爸妈妈全力为我们付出的时候，也十分在意我们的反应，我们不要对他们的付出熟视无睹，不要吝啬对他们说出我们内心的感激，记住啦！赶快，现在让我们对家里人说一声“谢谢” ，把我们的感激写下来，画出来。5.学生活动，交流三、拥抱篇——体验亲情

1、 亲情赞颂知多少

（1） 甲：亲情是一种血脉相通的默契，是一种无法割裂的存在。

乙：因此，酬劳不是她的目的，收获不是她的动机，她是人性闪耀的光辉。

甲：多么质朴的情感啊！古今中外，有多少赞颂父母的歌、词；有多少演绎亲情的故事；有多少歌颂母爱的名言。

乙：让我们尽情地用歌唱，用朗诵，用故事来拥抱亲情吧！

（2）学生自由地歌唱或朗诵赞美父爱、母爱的歌曲和诗文，讲述古今中外关爱父母的故事，课件展示关爱父母、孝敬父母的名言警句。

[评析：学生通过课前查找资料、收集相关材料、讲述故事，在准备过程中就受到了润物无声的教育，榜样的力量是伟大的。]

四、行动篇——回报亲情

1、确定回报方案

（1）甲：记得老一辈革命家驻德爷爷在抗日前一年得到妈妈病逝的消息十分悲痛，他写下了这样一片感人的文章<回忆我的母亲〉，请班主任老师给我们讲讲这篇文章。 （2）班主任讲《回忆我的母亲》

（3）乙：故事让我们感动，榜样为我们引路，名言伴我们同行。父母给了我们那么多的爱，我们已经渐渐长大，我们应该怎样回报父母的呢？

（4）学生讨论交流，并确定回报父母关爱的最佳方案。

2、实施回报方案

（1）给父母一份惊喜

送一份独特的礼物给父母，如自己设计的贺卡或小制作；给父母洗洗脚；最近通过努力取得的最佳成绩或获得的喜报；一封感谢父母的信……

（2）帮父母做家务事

每天在家给自己设立一个劳动岗位，帮助父母分担家务，向父母表示关爱。

（3）陪父母聊聊天

每天陪父母聊聊天，说说学校发生的事，同学之间的事，自己的心情听听父母工作的事，在沟通中积累情感。

3、倾听父母的感受

（1）甲：听了大家的回报方案，我们的家长十分的感动。下面请妈妈、爸爸来谈谈自己的感受。

（2）爸爸、妈妈谈感受。

（3）乙：亲爱的爸爸、妈妈，谢谢您们对我们的肯定，您们放心吧，感谢您们对我们的爱，我们也一定把爱回报，回报给你们，回报给亲爱的社会，回报给伟大的祖国。

（4）合：最后让我们伴着美妙的旋律把手中的红花献给在座的家长。

赞美老师的最佳名言范文第2篇

关键词：课堂效率 活跃气氛 挖掘潜能 提高素质

教学观念现代化的主要标志之一，是强调学生的参与。积极主动参与教学学习过程是学生求知求参与的心理需要，也是学生主动获取知识，促进认知发展的需要，更是培养学生参与意识和探索创新精神，促进学生主动发展的需要。许多课堂往往是教师说教，学生被动接受，由于课堂形式的单调和枯燥，严重制约了课堂效率的提高。这里主要从三方面谈谈如何有效优化课堂气氛，提高课堂效率：

一、激情于教，活跃气氛

教师是课堂的组织者和引导者。教师的人格魅力是一种巨大的精神力量，具有很强的教育作用，影响着学生情感体验，也是制约课堂气氛的重要因素。教师要从理性的高度在课堂上树立自己的威信。而且必须明确树立威信的最根本途径是对教师自己在课上和课下的严格要求。言出必行，以身作则，为人师表。用自己的良好形象和人格魅力去影响，去感动学生，给全班学生以积极的情绪感染。例如，要求学生上课不迟到，那么上课铃响，教师必须在讲台前；要求学生在听课中保持良好的坐姿，那么教师在讲课中要保持良好的教态；要求学生课上要认真听讲，那么教师在讲课中必须做好充分准备，全身心地投入到教学内容的讲解中；要求学生课堂上在规定时间完成学习量，那么教师也必须在规定时间完成教学任务。教师向学生承诺不拖堂，那么下课铃响就必须下课，这是学生最在乎的。如果真要占用学生1～2分钟的休息时间，我会对学生说：今天很抱歉，占用了你们2分钟的休息时间，下次老师一定给你们补上。我也会在下一次的课堂上提前2分钟结束教学任务，让学生们放松，兑现承诺。

讲课时，老师难免有口误的时候，如果学生指出来，作为老师要真诚地对学生表示感谢，并“借题发挥”：肯定这名同学上课听得认真，希望同学们向他学习，这也是培养学生科学精神和激发学习兴趣最好的时机。老师在课堂上要扮演公正的评判者的角色，要平等的对待每一个学生，善待每一个孩子，不能以成绩的高低区分好、中、差生，出现违纪老师要一视同仁，要给学生改正错误的机会，让他知道老师是信任他的。

特级教师宁鸿彬的课堂“约法三章”里“允许学生在讲课过程中随时质疑”，“允许学生在课堂上说错、做错”，“允许学生在课堂上发表与老师不同的见解，并就此同老师争辩”，他的课堂充盈民主气氛，学生勤于探究，乐于表达。教师的精神状态、情绪直接影响学生的听课情绪，进而影响教学效果。马卡连柯说过：“我从不让自己的忧虑神色、抑郁疲软的面容和不愉快表情出现在学生面前。”教师要做好表情、眼神、手势与体态语的配合，要适当地创设情境，使师生互动配合达到默契，要形成充满激情、活力、积极进取的课堂气氛。教师要以健康、宽容的心境保持平静、愉快的状态，用富有激情的讲解，饱满的热情，富有活力的精神面貌去激活学生的听课情绪，消除倦意，优化课堂氛围，保证听课的高效性。

二、构建和谐氛围，提高课堂教学效率

师生处在最佳心理距离状态时，必然会造成课堂和谐的气氛，使师生双方都感到轻松愉快，各自都能发挥自己最大的潜能去完成教学任务。“亲其师，信其道”。只有形成师生间情感的交流，才能使课堂充满和谐气氛，才能使教学取得最佳效益。教师的情绪状态会使学生受到潜移默化的影响。作为一名教师，绝对不能板着面孔进教室的。教学时，教师必须努力和学生拉近感情的距离。良好的师生关系能使学生树立自尊和自信，使学生自觉学习，乐于探索，

主动评价，更好的发挥其主观能动性。

教学中，教师的语言要亲切和蔼，多鼓励表扬学生。尤其是对学习缺乏兴趣的学生和学习有困难的学生，要努力发现学生的闪光点。因为感情是教学的催化剂。例如，“五・一”长假后第一天上课，我走进教室，很乱。原来教室飞来了三只小燕子，怎么也赶不出教室，学生很兴奋。如果大声制止，学生可能安静下来，但脑子里肯定想着头顶上的小燕子。这时，我对全班同学说：真高兴，长假后上课的第一天，就给老师一个惊喜，老师又多了三位小燕子学生，现在这三位同学正站在后面的暖气管上，想看看我们同学是怎么听课的，希望同学们这节课有上佳表现。整节课，没有因为小燕子的到来影响同学们的听课注意力。

作为老师，会经常遇到学生上课溜号的情况，老师提问，学生站起来不知所云的状况。有一次，我是这样处理的：是不是嫌这个问题太容易了？先答这道题，待会儿有难题一定请你回答。我又重复了刚才的问题，待该生回答后不久，又在适当的时间间隔后，注意选择一道难度估计该生能回答得出的问题，请该生回答，使该生及时收回溜号的思维，让其在整堂课上都保持了高涨的学习热情。另外，老师还要注意在课堂上保持平稳积极的情绪，善于变消极因素为积极因素，不为个别学生的不良行为所干扰，创设一种和谐温馨的课堂气氛，使同学们在学习知识的同时，也沐浴着老师的爱，教学效果自然很好。

三、自信于心，挖掘潜能

心理学家盖兹说过，没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力。那么课堂，不正是扬起学生自信的风帆的最好场所吗？作为教师就要充分利用这美好的场所，多为学生搭建成功的阶梯，让自信在他们成功的经验积累中不断巩固、不断增强；多对学生采用积极引导、欣赏赞美的方式，让每一个学生都能收获赞誉、收获自信、收获成功。其实每位学生都具有潜能，只是缺少被发现、培育和拓展。这就需要教师有一双敏锐的眼睛，去发现学生潜在的优势。莎士比亚的“赞美是照在心灵上的阳光”道出了肯定、表扬、赏识的重要性。将激励变成学生前进的驱动器，挖掘学生的潜力，这些潜力是沉睡在心灵深处的巨人，是被封冻的智能积淀。这种潜能一旦被挖掘、激发，就会使学生取得巨大的进步。

四、设问于思，提高素质

受传统教育影响，学生习惯于听老师把一切告诉自己，不善于思索，思维惰性大，课堂效率低。学生几乎没有主动发现问题，大胆提出问题的意识，完全把自己当作是一个知识的“接受器”，视大脑为仓库。因此，培养和激发学生质疑意识已成为课堂教学的当务之急。“问题意识”是学生进行学习，特别是发现学习、探究学习的重要心理因素。他会激发学生强烈的学习愿望，从而注意力高度集中，积极主动地投入到学习中。没有强烈的“问题意识”，就不可能激发学生认识的冲动性的思维的活跃性。

赞美老师的最佳名言范文第3篇

世上有很多东西往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多，那是什么呢？

那就是爱――只有爱，它不是索取，也不是等价交换，而是无私地付出，这种付出会越分越多。也唯有这种无私的爱的付出，才能让学生“亲其师，信其道”。

还记得刚上大学时，老师对我们说：“教师是太阳底下最光辉的职业，教师是人类灵魂的工程师。”那时候，我对当老师充满了五彩斑斓的希冀。然而，真正走上工作岗位后，才发现那些赞美的言辞过于华丽，而教书育人却是多么的不易。我不禁有些茫然，有些畏惧！只知道“路漫漫其修远兮”，却不知道如何去求索和努力。于是，我希望找到德才兼备的楷模来学习，找到真正的好老师来定位自己。当我停下脚步，看看身边的人时，才发现真正的好老师不是遥不可及；才发现真正的圣贤，不是在古书里；而师德师风也不是枯燥的理论和天上飘扬的旗帜，它就出现在我们的身边，精彩就在我们的队伍里！

曾和我一起搭过班的高觉慧老师，曾被评为石狮市民满意教师、省优秀教师，还获得特级教师称号。他从教30年，由于长期忘我工作，得了严重的胃溃疡。2006年的一天，他上午上完了课，下午第三节还到校加班辅导学生。就在那天半夜，他因胃溃疡大吐血突然休克，被送到医院急救。可出院后，他又毅然站在了讲台上。他曾经说：“我剩下的工作时间不多了，只有短短的几年，现在不干，以后就干不成了。”从高老师身上，我找到了航标灯，我读懂了师爱。

从那时起，我就以高老师为榜样，用心教学，真心爱孩子。有一次，我得知了一个情况：班上一位女同学和别的同学产生误会，在个别同学的鼓动下，班上大部分同学公开排斥她，甚至与她“为敌”。这个同学深感委屈，她的家长也很生气。得知此事后，我立即找当事双方了解情况，并抓住这个时机，召开了一次主题班会。班会以小组为竞赛单位，安排了学生喜闻乐见的歌曲、典故、名人名言，围绕着“团结、友情、关爱”的主题，学生情绪高涨，竞相参与。当活动进行到时，我在黑板上写下了“大家庭中的你、我、他”几个大字，接着电脑里传出了《相亲相爱》的歌曲，学生反响热烈、激情洋溢。随着如潮般的掌声，同学之间的矛盾化解开了……通过这次班会，学生感受到了爱，感受到了温暖，也认识到同学之间要互相“包容”，彼此关爱。

还记得一次开学仪式上，我班上一位男同学迟到了，等到开学仪式结束后他才到校。见到我时，他带着一脸内疚的神情，低下头，小声地说：“老师，我迟到了。”我见他跑得气喘吁吁，满头大汗，心想他迟到肯定是有原因的，就掏出纸巾，一边细心帮他擦汗，一边对他说：“不要跑得这么急。”他抬起头，一改刚才害怕的神情，笑着说：“谢谢老师。”看到他笑了，我也笑了。后来他告诉我是因为路上车坏了才耽误了时间，是我的理解避免了他的委屈。

我理解、关爱我的学生，给了他们温暖和鼓励；同样，我的学生们也理解我、支持我，我们就像一家人那样融洽亲密。和谐的师生关系也更使我奋进。我代表泉州市参加福建省的现场说课比赛，获得了省第一名。接着，省教研室选派我代表福建省参加第二届全国中学英语教师教学基本功大赛。在比赛中，我压力很大，心里很紧张，但我却有十足的动力。因为是我的学生在比赛前一直打电话、发短信给我，内容都是一样的：老师，加油！我们这几天很自觉，您不用担心我们，安心准备比赛。我们都相信您一定会取得好成绩的。在孩子们的鼓舞和祝福声中，我感到无比的欣慰，信心倍增。最后我获得了全国一等奖，并且获得了全国最佳语音语调奖。我相信，伴随着孩子们的成长，我的教育梦想也会展翅飞翔！

每一位老师，都有着各自的魅力，也都无时无刻不在感动着我：没有惊天动地的豪言壮语，却每天在脚踏实地；没有望洋兴叹的感慨，却用滴水石穿的信念在坚持；没有身为人师的自负，却在收获着一季又一季的芬芳桃李。

我很欣赏这样一句话：教师的工作是在托起明天的太阳。是啊，我们今天所做的一切，不就是为了每一个学生都能拥有光明的未来吗？在孩子们眼中，妈妈是一堵可以遮风避雨的墙，是充满温暖和安全的港湾；在学生心中，老师则是广阔无垠的天空，是缕缕柔和的阳光。作为一名普通的教育工作者，我也正在努力实践，好让每个孩子都能在21世纪的天空高高飞翔。

最后，我还想说：教师不是伟人，不能像伟人一样受人崇拜；教师不是英雄，不能像英雄那样树碑立传、万古流芳；教师不是明星，不能像明星一样家喻户晓，但是教师却能用自己的爱教育出伟人，塑造出英雄，培养出明星！让我们在平凡的工作中去演绎爱，用爱去创造一个个的不平凡！让我们坚守一方净土，用师爱去播撒希望和未来！

赞美老师的最佳名言范文第4篇

一、鼓励学生灵活地、大胆地处理教材，展示的形式更是可以不拘一格

教学中，我们不能受教材束缚，仅局限于教材提供的素材，可视学生实际，适当地将教材进行拓展和延伸，给学生一片崭新的天地，开阔学生的视野，拓宽学生的思路，活跃学生的思维，增长学生的见识，使学生所学的知识得以拓展延伸。如教学《我的母亲》一文，先让学生从一件件小事中体会母亲的爱，了解这位坚强、无私的母亲，体验到作者对母亲的热爱和怀念之情后，我让学生展示课前收集的有关怀念母亲的文章、表现母爱的诗词或名言，让学生更深入地体会母爱的伟大，同时，我还要求学生写一写自己的母亲。迁移运用的训练，能激活学生的思维，体现个性内容，焕发生命的激情与活力。

读课文、说感悟、演情景、搞制作、画、唱等等，课堂中的文本展示与情感展示都是学生自己在想办法选择自己喜欢方式，老师只有一个要求，就是只要不脱离文本即可。说、演、唱、制作等各种形式都闪烁着学生自主学习与创新的智慧。

二、善于发现孩子的闪光点，及时予以强化

学生在课堂学习中，在教材或教师的启发和同学答题的触动之下，常常有智慧的闪耀。我们把这种智慧的闪耀称之为“闪光点”。学生在学习过程中表现出来的这种闪光点是十分可贵的，它是学生自我努力、积极思考、获得成功的标志。学生会在一次次的体验中美滋滋地感到自信心的增长。

课堂上让学生自主学习，合作探究，小组展示，学生毕竟还不习惯。有些胆小者不敢说不愿说，有些不善说不会说，因此我们要善于发现闪光处，以表扬鼓励为主，恰当提出改进意见。作文课上，我经常展示学生习作，即使一些不太优秀的文章只要有可取之处，就积极展示。教师把自己融入到学生中去，不再是高高在上的师道尊严者，用民主开放的思想和行动去开启学生的智慧。于是，许多孩子就盼望着作文课。在这样的课堂上，没有讲台，没有权威，没有高高在上的老师，更没有滔滔不绝的讲解。这里教师真正成为“导师”，为学生构建知识的引路人，我们不难看到，赏识的奥秘就是让孩子觉醒，推掉压在无形生命上自卑的巨石，于是孩子的潜能像火山一样爆发了，排山倒海，势不可挡。所有的学习障碍在孩子巨大的潜能面前，都是微不足道的。

三、作文教学中，让学生学会体现自己

在应试教育的制约下，学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽。作文中总是干干巴巴的几段空话，套话、假话连篇，文章脱离了自己真实内心的感受，使作文失去了鲜活的生命和色彩。在这种情况下，教师鼓励学生写随笔，观察日记，读后感，观后感、周记。此类作文往往有学生真实情感的流露，鲜明个性的跳跃、独特词语的运用，许多优秀之作常常涌现，时间久了，学生就能发现自己的写作个性。

教师可以允许学生有不同层次的发展，并抓住学生作文中的优点，加以鼓励：如好的句子，使用准确的词语，好的开头或结尾等，唤起学生写作的热情和自信。作文评语以鼓励为主，当然作文中存在的主要毛病还需用委婉的、学生可以接受的方式指出，那么以后作文，学生会更主动热情，并能更好的展现或表现自己了。以赏识的方式改变学生作文中的一些缺点，效果明显，并能很快提高写作水平。

四、赏识要有科学性，教育要注重艺术性

赏识教育是一种充满智慧的教育，它需要赏识者的聪明才智、科学方法以及充满艺术的感召力。 首先，赏识的科学性和艺术性体现在赏识要有依据，要具体，并有针对性。赏识内容不能盲目和随意，要对事不对人，要针对学生对某一件事付出的努力、取得的效果，而不要针对学生的性格和本人。常常听到教师说“你很好”、“我很喜欢你”、“你是个好学生”。如果这样的“赏识”语句没有明确的指向事物，没有让学生明白“你什么方面做得很好，同学和老师都很喜欢，大家都认为你是好样的”，而只是教师赏识意识下出现的“规范”话语，那么在学生心中不仅起不到预料的效果，反而会让学生认为是教师对自己的迁就，学生从中感受到的不仅不是尊重，反而是一种忽视与轻视。这种感受越积越多、越积越深时，爆发出来的只有愤怒。

赞美老师的最佳名言范文第5篇

一、建立良好的师生关系

兴趣、情趣和教学是休戚相关的，心情愉快、心平气和、自信乐观等积极情绪能强化智力活动；相反，心情烦躁、情绪压抑、心理反感等消极情绪则抑制智力活动。在教学实践中，大量事实证明，学生对学习英语的态度，在一定的程度上取决于他们与教师的关系。学习了新课标以后，我们都深刻地认识到：师生之间是平等的关系。所以我们对学生要做到动之以情，晓之以理，用自己的爱来激发学生对知识的兴趣，对学习的热爱。每当学生在学习上有进步，哪怕是微小的进步，教师都应该感到高兴并及时给予热情的鼓励。农村中学大多数的学生都比较腼腆，较少主动与人交往。因此，教师要多接触学生，关心其学习和生活：下课后，主动和学生沟通，了解他们对课堂知识的掌握程度；放学后，常邀请学生到教师宿舍聊天或者一起做运动……学生更喜欢老师能够做他们的朋友。

二、用名言、故事导入课题

“学习的最好兴趣，乃是对学习材料的兴趣。”为了激起学生对学习材料的兴趣，每次新课前，都要认真钻研教材，看看材料本身能否引起学生的兴趣。可根据材料中相关的人物，紧扣材料内容，用名言或故事导入课题。

三、介绍英语国家的风土人情

每逢节假日，都可以利用课前几分钟把节假日的名称告诉学生，或简要讲解一些节日的由来（如April Fool’s Day，Christmas Day）。这不仅使学生了解英语国家的一些风土人情、生活习惯，也补上了外语教学中不可或缺的文化教学，从而通过文化差异比较增加学生学习兴趣。

四、用口诀帮助记忆，提高学英语的热情

英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。

五、巧用媒体

媒体指直观教具和电教设备。直观教具包括实物、图画、地图、图表、卡片、模型、简笔画、教师、学生、以及师生的体态语言等；电教设备包括录音机、幻灯机、投影机、录像机、电视机、影碟机、多媒体语言实验室、电影机等。媒体可为教学提供各种教学情景和真实的交际场面，有助于创造英语环境，使学生直接用外语思维，并增加学生使用英语的机会，学生的视觉、听觉和动觉器官都可参加活动，教学过程变得生动、形象、直观，容易引起和保持学生的学习兴趣，最大限度地调动学生学习的积极性。

六、开展积极有效的活动

活动就是指为学生提供运用英语的机会所开展的课堂活动和课外活动。教育心理学研究表明，组织或引导学生主动参与学习活动能激发兴趣。徐胜三说：“实践活动是培养兴趣的基本途径。”因此，我们要尊重学生的兴趣，把握中学生好新、好奇、好动、好玩、好胜、好表现的特点，设计出各种各样的课堂活动和积极开展丰富多彩的课外活动，吸引他们最大限度地参与语言实践活动，在运用中体验英语学习的乐趣。课堂活动是引发学生学习兴趣的主要途径。常见的课堂活动有：三分钟Free Talk、值日报告、新闻报告、问答、对话、朗读、复述、角色扮演、情景会话、专题采访、辩论、讨论、想象、讲故事、猜谜、游戏、抢答等各类比赛等。组织学生参加课外活动，也是激发和培养其学习兴趣的重要途径。苏霍姆林斯基把课外活动称为“第二兴趣的发源地”常见的课外活动有：英语电影、英语歌曲、英语晚会、英语演讲比赛、阅读比赛、英语故事会、英语短剧、小品表演、英语角、英语节、交英语笔友、收集和辨认日用品上的英语等。当然，活动的设计和开展要有新颖性，无论哪一种活动都不可长期进行简单机械的重复，要以能吸引学生兴趣，调动学生参与的积极性为前提。

七、注重激励语言，调动学生的兴趣

在课堂上，教师要尽量用微笑的眼神去关注学生，充分调动学生的学习兴趣，使学生乐学，创设民主、和谐、娱乐的教学氛围，才能活跃课堂。教师态度和蔼可亲、平易近人，与学生之间缩短距离，根据中学生好动、好说、好表现、爱表现的特点，我上课

（下转第91页）

（上接第90页）

赞美老师的最佳名言范文第6篇

1、我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。人类之所以千差万别，便是由于教育之故。——洛克

2、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

3、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

4、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

5、学高为师，身正为范。

6、老老实实做人，认认真真教书。

7、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。

8、我们不能全是船长，必须有人也当水手。这里有许多事让我们去做，有大事，有小事，但最重要的是我们身旁的事。

9、问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。

10、我们必须培养属于生物因而也属于自然界的人适应社会生活；因为社会生活是人的特殊工作，所以它也必须符合人的自然活动的表现。——蒙台梭利

11、爱就是教育，没有爱便没有教育。

12、想让生命辉煌，就别浪费青春。

13、教师与画家不同的是他要创造真善美的活人。

14、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

15、心灵塑造的最佳工程师。

16、教师的人格是教育的基石。

17、博学。耐心。宽容，是教师最基本的素质。

18、片言之赐，皆我师也。

19、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

20、一位好老师，胜过万卷书。

21、太阳下最光辉的职业是教师。

22、是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。

23、教师要融于师生的相互理解中。

24、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。

25、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。

26、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。

27、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土。浇水。捉虫。施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。

28、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。

29、坚持启发式，避免注入式。

30、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

31、您的工作在今朝，却建设着祖国的明天；您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。

32、千教万教教书求真，千学万学学做真人。

33、亲爱的老师，您那赤诚的爱，唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。

34、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。

35、怎样的老师造就了怎样的学生。

36、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。

37、教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。

38、教师的春风，日日沐我心。

39、严父+慈母=教师。

40、一日为师，终身为父。

41、三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李；十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。

42、您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方；您的两鬓会有一天斑白，您的青春却百年不衰。

43、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

44、循循善诱，诲人不倦的是老师。

45、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高。更快。更远，更令教师欣慰的呢？

46、江河把我们推向浩瀚的大海，曙光给我们带来明媚的早晨；亲爱的老师，您把我们引向壮丽的人生。

47、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。

48、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

49、在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，为我们开道。

50、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

51、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。

52、鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。

53、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。

54、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。

55、学生身上散发的智慧之光，永远闪烁着老师亲手点燃的火花。

56、教师是人类灵魂的工程师。——斯大林

57、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。

58、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

59、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

60、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。

61、老师，是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。

62、身为世范，为人师表。

63、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要；课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。

64、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您------老师的爱，天下最伟大，最高洁。

65、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

66、坚持启发式，避免注入式。

67、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。

68、天荒地老，教师的童心不泯。

69、老师，人说您在培育祖国的栋梁，不如说您就是祖国的栋梁，正是您，支撑起我们一代人的脊梁。

赞美老师的最佳名言范文第7篇

【关键词】学习；学生主体；教师

著名心理学家罗杰斯曾说：“有意义的学习知识在教材同学生自身发生关系，由学生去认知时，才能产生.”也就是说只有当学生主动积极参与进了教学过程才会去了解教材，读懂教材，产生学习动机，才算真正的学习，所以如何让学生参与课堂学习，提高课堂教学的有效性成为众多教育家关注的问题.

学生是学习的主体，这在教育界乃至整个社会得到了普遍认同.早在春秋末期，我国伟大的思想家、教育家孔子的教育思想便带有明显的主体教育色彩，孔子的名言“学而不思则罔，思而不学则殆”为人们熟知，学习了却不思考就会疑惑，思考了却不学习也会受到伤害，要把学习和思考结合起来才能真正学到知识，孔子尤其重视学习过程中的“思”，所谓尽信书不如无书，他认为“思考”是比“学习”更高一级的学习活动，而如何使学生在学习过程中能“思”就需要发挥教师的引导作用了，“不愤不启，不悱不发”，只有当一个人努力了过后仍然想不透再给予帮助，孔子的教育思想给后人带来极大启发.然而在当前，应试教育在我国仍然占主要地位，教师居于主要地位，授受式教学占重要地位，成绩仍然作为判断学生的最佳途径，学生只是一味地死记硬背，这对学生自身能力的培养极为不利.早在2001年教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中就明确提出要改变课程实施中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题以及交流合作的能力，然而无论在课改前还是课改后，传统教育的弊端仍然驱之不去.高中生知识基础较为扎实，生理和心理也相对成熟，本应是自主参与学习的主力军，然而据调查有不少学生说上课的时候听得懂老师在讲什么，但是真正到自己做却不会了，有些学生认为数学太难学了，课堂上老师教的一些证明方法自己只是一知半解，不会运用，甚至已经不少毕业的高中生对实际生活中的一些数学问题也无从下手，很多学生课堂参与程度不高，上课不愿动脑，老师提出的问题消极对待；同时，教师也存在一些不足，比如有一些老师经常会抱怨学生难教，讲过的东西都不会做，自己不动脑，不认真学习，大部分老师在课堂教学中讲授过多，学生课堂思考时间极为短暂甚至没有.在经济飞速发展的信息化时代，需要的是素质化人才，教师必须要转变教育理念和教学方法，发挥引导作用，教会学生自己学知识，成为自我学习的主人，将僵化的数学学习变成充满活力的数学学习，让数学课堂焕发生机.

首先，教师可以通过适当赞美提高学生参与积极性.拿一个具体事例来说，笔者班上曾经有位成绩比较差的女生，由于成绩太差，这位女生十分自卑，上课从不敢举手发言，课下也很少与同学交流，有一次上数学课，我组织学生讨论在生活中碰到的数列在分期付款中的运用这个话题，大多数同学都没有想出合适的例子，这时我发现平时不说话的她抬起头来飞快看了我一眼，于是我知道她肯定想表达什么，我便悄悄走到她身边，鼓励她说出自己的想法，她说：“我哥大学里申请了助学贷款，规定一年期以上贷款月均等额还本付息，假如贷款10000元，分两年还清，月利率为0.4575%，那么每月应还440.9116元.”这个例子生动形象地说出了数列在分期付款中的作用，知道她还不具备上台的勇气，我便让她将解答的过程写在纸上，接着我在课堂上复述了她的想法并将解答过程抄在黑板上，得到了同学的普遍认同，同时我对她的表现加以适时的表扬，表扬她观察细致，参与积极，为这堂课的成功起到了重要作用.经过这件事，这位女同学课堂参与度提高，经常能够主动举手回答问题，和老师、同学之间的交流明显多了起来，学习成绩也有明显上升，这都是老师赞扬的作用，赞扬不必夸张，保持适度.

其次，注重培养学生学习数学的兴趣.俗话说：“兴趣是人类最好的老师.”学生有了学习兴趣才会在面对复杂的数学计算时积极探索、解决难题.比如在讲分段函数时，直接陈述它的定义较为抽象，学生很难理解，也难以记住，这时候教师可以列举生活中的实例：假如现在是夏天，夏天的西瓜是解暑“良药”，这时候刘某到一家水果店去买西瓜，店主说小于5斤的西瓜3角一斤，5斤到8斤的西瓜4角一斤，大于8斤的西瓜6毛一斤，刘某挑了一个西瓜，店主称了后说4元3角，就算4元，3角就算了，刘某立马说道：你不仅没少收我钱还多收了我钱.这时候教师提出问题，知道店主哪里坑刘某了吗？同学们立即进入思考中，不一会儿，一名同学说出自己的结论，假如西瓜是小于8斤最多应该是3元2角，如果大于8斤，最少也要4元8角，根本不会有4元3角这个价钱.教师肯定该同学答案并由此引出分段函数的含义，加深同学们的理解.

总而言之，在高中数学教学中一定要提高学生的参与程度，让学生自己建构知识，这不仅符合现代教育的特点，对课堂教学的效率，提高学生学习参与度，促进学生全面发展也有着重要作用.

【参考文献】

赞美老师的最佳名言范文第8篇

关键词：习惯；积累；模仿；整饬；创新

语文课程标准指出：“读写能力是学习和工作的重要条件，必须着力培养。”阅读与写作是语文教学的两大核心，两者相辅相成。为了突破这个瓶颈，教师把曾经是小学生专利、读写结合最有效的载体――课堂小练笔带进了中学教室。我们不能只从字面上理解课堂小练笔，把重心仅仅放在课堂上，而应该把课堂内外融为一体，才能发挥它的最大效用。本文就如何让小练笔真正走进学生的学习生活，成为提高学生语文素养的一种有效手段和途径，从“课外积累、课内模仿、努力创新、评价反馈”等方面展开

阐述。

一、“厚积”在课外――铺就基石

基石1.养成良好的阅读习惯

叶圣陶先生说：“教育就是要培养习惯。”我们自己有亲身体会，人变得有些浮躁，很少有闲适的心情去读书，读书的时间少之又少。所以，在中学这个阶段，培养学生良好的阅读习惯显得尤为重要。在课堂上，我会经常讲到名人勤奋好学的故事，如匡衡“凿壁偷光”、经济学家王亚南和他的三脚床、高尔基救书等，以此来激发学生的读书热情。

书籍种类繁多，良莠不齐，我们要根据学生的兴趣、学生的认知水平，给学生一些建议，帮助他们有选择性地阅读。课本上要求的名著必须读，而且要精读。另外读一些史书，了解历史的发展，感受战火的无情；读《读者》《意林》等杂志报纸，意在抚平纷乱的心绪，回归平静；读诗词歌赋，丰富我们的想象，启迪智慧。为了方便学生阅读，班上的图书定期更换，学校的图书馆和阅览室按时开放。只要有空余时间，老师也会带学生去看书，增强学生的阅读意识。总之，凡是对学生有用的书籍都应该让学生去阅读，让他们在知识的海洋中遨游，享受读书的幸福。只有坚持不懈地阅读，才能为学生的成长提供充足的养分，书籍才能成为学生智慧的

源泉。

基石2.养成积累的习惯

“不动笔墨不动书。”这是我对学生经常讲的一句话。为了营造浓厚的书香氛围，班上设立了图书阁，放置了足够的书籍，内容涉及文史类、科技类、哲学类。我要求学生每人都准备一个本子，作好读书笔记，因为学生读书有时贪快，囫囵吞枣，读完后根本不知道书中所云。正所谓“好记性不如烂笔头”，要想提高读书的实效性，就应该指导学生如何阅读，如何积累有用的字词句篇，积累有价值的名言警句、典型材料，为以后的作文写作积蓄营养。为了保证充足的阅读时间，利用学习小组合作学习的方式，每天设定某个具体的时间段作为小组活动时间，书籍可以轮流交换，给他们定时定量。由学习小组长负责，并要做好登记。这个习惯不是一朝一夕就能形成的，刚开始不要求多、求快，可能还要依靠外力的约束，但只要持之以恒，让学生慢慢体验到其中的乐趣，在潜移默化中形成自然。长此以往，学生就不再视阅读为一项任务，而是一种习惯：随时随地拿起书和笔。这样，老师就无需太过操心了。

基石3.养成勤于思考的习惯

学习语文，不仅要学会阅读，学习知识，更要学会在阅读中思索，如何学以致用，把所学之精华内化为自己所用之物。古人云：“尽信书，不如无书。”这句话道出了学生阅读的终极目标，要让学生用自己的直觉和经验去理解书的内涵，与书的作者进行心灵的对话，进行灵魂的交流，成为书的真正的主人。我把摘抄分为课内摘抄和课外采撷两部分。在课内摘抄部分，每天的作业都有选词造句，意在培养学生的发散思维和逻辑思维。课文中的名言警句也属摘抄之列，作为写作素材，要求融会贯通。在课外采撷的基础上，我会要求学生在内容的后面附上自己的感悟：如对美文美言的赏析，对凄美故事的感触，对哲理性语言的解读，对某个人物形象的分析。另外，我还设有一个课外模仿环节，主要是让学生学习和借鉴课外阅读中收集到的优美词句，进行模仿，来帮助他们灵活运用修辞手法，培养他们的思维能力。我们要告诉学生：好的书就像一杯茶，如果你慢慢品味，它给每个人的感觉都不同。书给你的只是你的想象，你想什么就是什么，“一千个读者就有一千个林黛玉。”教师要鼓励学生抛开一切尘嚣，融入文本中，去细细品读，在学生的心里播下阅读和思考的种子，让阅读的习惯陪伴孩子的一生，让他们学会沉思，进而学会倾诉。

二、“薄发”在课内――整饬创新

阅读是写作的前提和基础。只要做好这些准备工作，把以上种种习惯养成了，学生写作的思绪将如山涧泉水一般从内心深处汩汩流出。教师想要在课堂上巧妙地引导这股“活水”，课堂小练笔就成了连接阅读与写作最好的纽带。要叩开学生的心门，使之达到水到渠成，教师就要从以下几个方面做足工夫。

1.适时适量――提升课堂小练笔的吸引力

耗时少、篇幅小、效率高这三大特点，使小练笔成为语文老师课堂上新的亮点。然而，有的老师不管是第一课时，还是第二课时，几乎每节课都来这么一出，随意性很大，纯粹是“为小练笔而小练笔”“为考试而小练笔”。试想在如此情况下，如何能真正提高学生的阅读能力和写作能力？这不是跟我们的初衷背道而驰吗？要想课堂小练笔达到理想的效果，笔者认为并不在于多，而在于精。老师要抓住写作契机，触动学生的写作欲望。文字是情感的流露，脱离文本的小练笔是苍白无力的。语文教材中的课文都是文质兼美的经典佳作，承载着作者深厚的感情，抒发了作者心灵的最强音，凝聚着作者无穷的智慧。只有在学生走进文本，走进角色，与作者的情感产生共鸣之际，才是进行小练笔的最佳时机。记得在学朱自清的《背影》时，我让学生找出作者的几次流泪，并想想流泪时的感受。在充分讨论和理解之后，孩子们感受到浓浓的父子情。此时，学生与父母生活的片段开始映入他们的眼帘，一段小练笔从学生的笔端自然流淌而出，许多学生都写出了真情实感。

老师要根据实际情况，善于捕捉契机，注意“火候”，让学生进入“不吐不快”的状态，小练笔就能成为他们情感倾诉的载体，实现了小练笔课堂效率最优化，以此激发学生的写作兴趣。

2.形式多样――展现课堂小练笔的活力

课堂小练笔之所以能在语文课堂中脱颖而出，还得力于它的形式灵活多样。学生身入其中，才会乐此不乏。这就要求我们教师根据文本进行深入的思考与研究，找出课文中有价值的读写结合点。其最具活力的形式之一是模仿练笔。朱熹云：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之，善学之既久，自然纯熟。”阅读是吸收，写作是倾吐。我们要紧紧扣住课文，模仿文本最动人之处。我分为课内模仿和课外模仿：①课内模仿可以模仿经典词句：如《星星变奏曲》这首诗中“如果……如果……”“谁不愿意……谁不愿意……”的句式，结构工整，语言优美，感情丰富，在引导学生朗读和品读的基础上，让学生摹写，很多学生能写出优美的句子。还可以模仿精美语段，或者文章的谋篇布局。如《我的母亲》一文的结尾，写出了母亲对我的深远影响，语言朴实，意义深远，感谢之情溢于言表。我就要求学生回忆一下母亲对自己的影响，写一个片段，与同学交流。这次大家都写出了自己的心声，也进行了一次很好的亲情教育。形式之二是拓展练笔。整饬语言，不断创新，如缩写、扩写、改写和续写等。像《雨说》这首诗，意象和意境动人心弦，我就让学生任选择一个片段改写成一段小散文。这对学生进行小练笔的要求就更高了，要学生在掌握课文语言的基础上，再注入自己的理解、情感和想象，并使之向外延伸，在语言的迁移中求“新”、求“变”。形式之三是自由练笔。教育从某种意义上来说就是要培养学生的想象力。我们要不拘一格，设计更有利于学生学习的小练笔形式，充分发掘学生的潜能，培养学生的创新思维。比如对社会焦点问题的看法，对某个人物形象的评点，对某种行为的见解等。这种形式通常可以放在课外活动时进行，它可以引导学生关注社会，引发学生的独立思考，从中领悟人生的真谛，实现“教育无痕”。

读写综合小练笔没有最好的，只有更合适的。学生通过循序渐进的训练，在认真阅读的前提下，不断地挖掘课文的内在资源，不断地汲取营养，从而形成新生资源，才能在写作中游刃有余，迸发出灵感的火花，才能把读写有机结合起来，让小练笔在课堂上变得趣味盎然。同时通过这种练笔训练，扩大了学生的语言储备，丰富了学生的知识文库，拓宽了学生的视野，减少了“无病”，成为大作文写作的“活水”之源。

3.评价反馈――促进课堂小练笔的动力

我们经常会看到这种现象：老师布置课堂小练笔，学生写好，老师再随便检查一下就算完成了。如此冷处理往往忽略了学生渴望得到老师对作品的评析的心理，严重影响学生的写作热情，造成教师被动的局面。要想保持小练笔的新鲜，保持学生写作的积极性，那么老师的评价和鼓励就是最好的保鲜剂。我们可以设计一套适合学情班情的评价体系。比如我们可以以学习小组为单位，选派代表来发言，然后用投影仪来展示他们的成果；根据小组发言的质和量来评分，定期小结。同时老师要用欣赏的眼光来鼓励学生，不要吝啬你的赞美之辞。特别是对那些精彩的作品，我们应该收集起来，利用教室的宣传栏展示给全班甚至全校同学来看，

增强学生的成就感，选出最活跃的学习小组进行奖励。有了较完善的激励机制，小练笔就像课堂上的发动机，就可以为我们的语文教学工作源源不断地输送动力。