讲一个脑筋急转弯

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讲一个脑筋急转弯范文第1篇

论文摘要：汉语语法一直是学习汉语的留学生感到头痛的一大难题，所以，如何对留学生进行语法教学就成了理论界争论的焦点。课堂教学是影响教学质量的重要因素。本文结合课堂教学中“脑筋急转弯”这一益智游戏与语境理论来探讨对留学生汉语语法的教学，提倡将这两种方法结合使用，以活跃课堂气氛，提高教学质量。

一、课堂教学在对外汉语教学中的重要地位

对外汉语教学有广义和狭义之分。广义的理解指多媒体汉语教学，如影视教学、电化教学、函授教学、个别教学、自学等。狭义的理解即课堂教学。尽管多媒体教学发展得很快，但目前课堂教学依然占据着中心位置。可以说，设立对外汉语教学专业的国内高校，都以课堂教学为中心，课堂教学仍然是对外汉语教学的主要方式。“有关对外汉语教学的总体设计和构想、教学的原则都要靠课堂教学去落实；各种课型的教学目的和任务要靠课堂教学去达到和完成；对外汉语教学的总目标——培养学生具有听、说、读、写诸项基本技能，从而达到能用汉语进行交际的能力，也要通过课堂教学去实现。”既然课堂教学占有这么重要的位置，那么提高课堂教学的质量对外国留学生的汉语语法教学也就有着至关重要的意义。

外国留学生在基础汉语学习阶段是从零开始的，为培养汉语方面的语言技能，必须进行大量的语言练习。这是对外汉语课堂教学的唯一途径，也是对外汉语课堂教学的特点。或者说，学生的语言技能，单靠教师的讲解是不够的，学生自己也要勤学苦练。如果在课堂上忽略了这一特点，教师讲得再多也无济于事，有些教师甚至使用外语讲课，这更是犯了对外汉语课堂教学的“大忌”。教师应该把课堂时间尽量留给学生，让学生大胆开口，多加练习，直至能够流利运用为止。

由于文化背景和生活环境的影响，留学生在语言习得过程中遇到的难点与中国学生不尽相同。留学生的难点往往是我们意想不到的，或是容易被忽略的。教师要善于发现这些难点：一方面要精心备课。在备课中对“难点”做出初步预测估计；另一方面要在课堂上积极引导，发现“难点”。在课堂上可以采取由学生直接提问或教师在课堂练习中寻找的方式。例如，一个学生在读课文时念道“马飞，快地跑过来”，那么教师马上就能知道，他不懂“飞快”一词的含义，所以断句断错了。这时教师示范朗读就等于纠正了学生的错误，或者再领读一下，效果会更好。

二、对外汉语教学的原则和方法

真正有经验的教师上课是顺其自然的，是“教无定法”的，即根据具体情况灵活运用教学方法。这里简单谈一谈教学的一般原则和方法：

（一）了解学生的学习目的和心理，有的放矢地教学

一般情况下，一个班集体是由几个国家的学生组成的。首先，教师要从总体上了解教学对象所在国家的概况，包括政治、历史、文化、风俗等；其次，要了解每个人的学习目的、心理特征及其所掌握的汉语程度等。

据笔者统计，外国留学生来华情况有如下几类：

1.外国公司派来的，来自日本、韩国的居多；

2.国家间互派的，以第三世界国家的学生居多；

3.对中国感兴趣，以后想在中国工作的；

4.所学专业与中国文化有联系的；

5.旅游、经商、消遣或者看朋友的。

因前四种情况来华的留学生学习目的比较明确，有学习动力。而“旅游、经商、消遣或者看朋友者”则只想学点儿口语，目的性不强。教师对他们既不能强迫学习，又不能放任自流，应该采取积极引导的教学方式。不管学生抱什么目的而来，只要走进我们的课堂，教师就有义务教好他们，让他们学有所获。他们都是成年人，自尊心都比较强，教师要尽量多引导启发，少批评说教，鼓励他们多开口说，还要让学生都有同等的练习机会。

（二）增强课堂教学的趣味性

“寓教于乐”是中外教育学家总结出的一条教育原则。学生在愉悦中才能对学习产生兴趣。提高课堂教学的趣味性，是任何课堂教学都需要的。此点对外国留学生尤为重要，多数外国留学生比较看重“自我”，如果他们觉得乏味，就会丧失学习汉语的积极性。所以教师应该引导他们在娱乐中学习。可是，在有限的汉语水平制约中，如何增强课堂教学的趣味性呢？有人曾提出把“脑筋急转弯”引入到对外汉语的语法教学中来，以促进留学生对教学内容的形象理解和掌握，提高学生学习汉语的兴趣和积极性，并提高课堂教学质量。

“脑筋急转弯”是作为一种益智类语言游戏出现的。巧妙运用汉语中语音、词汇、语法以及文字、修辞等语言现象创作的“脑筋急转弯”，能让人更深切地感受到汉语这种独特的符号系统自身具有的美学功能。在对外汉语教学中我们也“脑筋转了一下弯”，尝试着把“脑筋急转弯”这种语言游戏运用于对外汉语教学中，达到教师“润物细无声”，学生 “轻松学汉语”的良好效果。具体做法是：把“脑筋急转弯”当作一个“引子”，由它引入所要讲的语言知识点，让学生更形象地理解汉语语言现象。把它当作课堂教学中的一个调节剂，能活跃学生的思维，丰富学生的语言知识，提高学生学习汉语的兴趣，让学生在不知不觉中理解汉语中的一些语言现象。

在对外汉语教学的重要环节——语法教学中巧妙运用“脑筋急转弯”，有利于学生理解所要讲的语法点。外汉语教学中的语法教学，一直受到人们的高度重视。但在语法教学各个阶段的侧重点和讲解方法问题上，人们却各持己见。但总的来说，必须坚持的原则是语法教学不宜过分强调，不能为了讲语法而讲语法，而是应该让学生接触语言事实。正如赵金铭所言：“与其讲语法不如让学生接触有关的语言材料，这也许是掌握语法的最好途径。”的确，课堂语法教学是一种创造性的活动，教师的“脑筋”也要尝试着“转弯”，让学生在“转弯”中轻松学语法。这就需要教师进行点拨式教学和随机教学，排除学生学语法的畏惧情绪。教师在讲语法时可以尝试加入“脑筋急转弯”这种引子和调节剂，激发学生的好奇心和求知欲。

下面我们来看具体教学方法中“脑筋急转弯”的运用：

1.趋向补语的教学

趋向补语是留学生在汉语学习中普遍存在的一个难点问题，即对汉语趋向补语的掌握和运用问题。如何使学生掌握趋向补语的趋向意义和引申意义，正确地理解并加以运用，需要一个很好的“引子”。教师在讲解趋向补语时可以举这样一个经典的例子：

（1）——一个人走在独木桥上，当他走到桥中央的时候，抬头一看，前面过来了一只狼，扭头往后一看，身后站着一只老虎。可是这个人却过去了。问：他怎么过去了？

——昏过去了。

这是典型的动趋结构，即“V+复合趋向补语”的用法 ，并且涉及趋向补语的另一个重要用法，即趋向补语“过去”的引申义。趋向补语“过去”有三个相关意义：单个词的意思是，离开或经过说话人或叙述的对象所在地向另一个地点去；用在动词后的一般用法。如：把球踢过去，把信封翻过去等；用在动词后，表示失去原来正常的状态，如：病人晕过去了。是利用“过去”的多义双关的第三种用法。我们还可以引申到“过去”的婉辞用法：“死亡”。从而引出一个专题：“趋向补语的引申用法”，让学生了解一个系统的趋向补语的用法。

2.“比”字句的教学

（2）——为什么青蛙能跳得比树高？

——因为树不会跳。

这两句对话真实信息的语法结构应当是“青蛙跳得比树跳得高”，而非“青蛙跳得比树高”。前一个句子利用语音的歧义，通过省略把一个比较状语从句结构变成了后一个句子中的补语结构。我们用这个“脑筋急转弯”是为了引入“比字句”的结构和用法，让学生了解不同的语法结构之间的关系。

搞好课堂教学是对外汉语教师的根本任务，而要创造一种轻松、活泼、生动、有序的课堂氛围，最重要的一点就是教学方法要灵活，也就是首先要具有搞活课堂气氛的意识。这也是对外汉语教学学科的特殊性、教学对象的特殊性、汉语本身的特殊性以及文化差异的特殊性等因素对对外汉语教师的要求。吕叔湘先生在谈到语文教学时就曾说过：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了。如果说一种教学法是一把钥匙，那么在各种教学法上还有一把总钥匙，它的名字叫做‘活’”。因此，教师备课和课堂操作要在“活”上下工夫。教师通过“脑筋急转弯”这种灵活的形式，可以使学生了解到汉语中生动有趣的语言现象。对外汉语教师必须具有随机应变的教学机智，做到“乐教”和“善教”，寓教于乐，取得良好的教学效果。

转贴于

在对外汉语语法教学中运用“脑筋急转弯”，需要教师在充分而合理地运用教学机制的基础上注意以下问题：

第一，选材取例上要难度适中。由于对外汉语教学对象的特殊性，针对不同等级水平、不同学习阶段的留学生，要考虑他们已经掌握的语言技能及其所达到的水平，选择不同难度的“脑筋急转弯”，内容上也要与他们的生活有联系，这样才能生动有趣。

第二，发“问”要巧。由于“脑筋急转弯”主要由提问和回答两部分构成，目的在于通过问答句来引入语言现象，这就需要教师特别注意叙述问题和答案的技巧和方式，正确地引导到所要讲的语言点上，做到巧妙而又让学生有所收获。例如，引入趋向补语的方式，例（1) 问“他怎么过去了?”要比“他怎么过去的?”更有提示作用。而有时候为了制作“脑筋急转弯”而故意设置的语言障碍要在游戏之后给学生予以纠正，叙述正确而完整的表达方式。

（三）对汉语语法难点讲解过程中语境理论的运用

关于对留学生汉语语法的教学，有人曾提出运用语境理论来进行对汉语语法难点的讲解，希望以此来提高学生的语言运用能力。语境，即语言环境，有广义和狭义之分：狭义语境即语言本身的环境，指语言结构中的上下文；广义语境指使用语言时起制约作用的各种因素，包括言语交际活动中的主、客观因素，主观因素如使用语言者的身份、职业、修养、处境、心情等，客观因素如交际的时间、地点、场合、对象等，也包括语言的社会环境，如时代、民族、地区、社会文化的特点。

目前的语法课教学，仍然偏重于讲解语法学知识，片面、孤立地分析说明一些语法规则、结构等，没有联系具体的语言环境，忽视了语言的实际运用。其实，有些令教师和学生都感到棘手的语法难点，在具体的语言环境中是可以得到解决的。

1.关于“了”的用法

一般的对外汉语教材及相关的语法书都把“了”分为动态助词“了1”(在动词后)和语气助词“了2”(在句子后)，但留学生通常都不理解为什么有的句子中“了”在前而有的句子中“了”在后，因为有时候语气助词“了2”也是表示动作或行为的完成，如：

(3)我买到书了。

(4)我买了一本书。

例(3)中的“书”是特指，交际双方以前谈论过关于这本书的话题，因此，双方有共享预设，说话者强调的是一件事情的完成。例(4)中“一本书”是个新信息，说话者着重说明的是动作的执行。联系语境来说明，比起让学生简单地记住用“了1”与“了2”的语法规则要更为有效。

再比如：

(5)在韩国学习汉语一年了。

(6)开学以前，我想在我们班至少有两个男同学，不料连一个人也没有了。

(7)早上的空气很凉快了。

(8)在西安过了三天了。

上述句子在一定的条件下都是成立的，但联系到学生使用时的实际语言环境，便都成了病句。例(5)的说话人如果在韩国，这个句子没问题，表示已经学了一年汉语，并且还要继续学下去。但是说话人现在已经在中国，因此不能用“了2”，应改为“在韩国学习了一年汉语”。例(6)的说话人希望班里至少有两个男生，但实际上一个也没有，而按照字面解释，好像是说本来至少有两个，后来没有了，因此，也不能用“了2”。例(7)的说话人如果在北京已生活了一段时间，体验到气候的变化，那这个句子是对的，实际上说话人刚来北京，所以也不能用表示变化的“了2”。例(8)句的说话人如果还在西安，句子可以成立，但如果已回到北京，那么也不能用表示继续的“了2”。

留学生在学习“了”的用法时，最大的困惑是不知何时该用何时不该用。目前使用的对外汉语教材与语法书中，通常把句子当作最大的单位，没有扩展到句群、段落，也就没有讲清用“了”与不用“了”的句子交叉使用的情况。

我们再看看下面的例子：

(9)我向他提出了休息一会后，自己便在路边的石头上坐了下来。他也在远远的一块石头上坐下，把枪横搁在腿上，背向着我，好像没我这个人似的。

(10)一九八五年一月二十六日和三十日，我采访了陈俊华和郝永云夫妇。与郝永云交谈时，他们可爱的小女儿正在床边玩耍。她不时地扭过头来，好奇地睁着大眼瞅着我和她的妈妈。她显然是出生于地震之后。将来，这个天真活泼的小东西会知道，这个世界上原本不会有她。因为，一场震灾险些夺去她父母亲的生命。那会儿，他们刚刚结婚。

(11)星期天上午，阿婆早早地弄好了饭，待一家人吃过饭，收拾完了，阿婆说要带我去外边走走。我们一起来到展览馆。展览馆里有许多字和画，玻璃柜里还有雕塑和古董。阿婆什么也不看，只在那些字幅前面走来走去。阿婆看不懂字，连标签上的价钱也看不懂。她不停地问我，这幅多少钱，那幅多少钱。那些字都很贵，最便宜的要三百元，最贵的要六百元。阿婆说，想不到真有这么贵的字，一幅字就是好几千斤谷，难怪你爸爸要心疼哩。

上面三个例子都是以句群为单位的。在这些句群中，第一个句子与后面的句子是连贯的，并且后面的句子大多是描写性的。因此，我们可以告诉学生，在叙述过去发生的事情时，第一个句子是强调事情的发生与完成，所以要用“了”，而描写之后发生的动作时，往往不需再用“了”。在某一个具体语境中，这种交叉情况是一个连续体。

2．关于“是”的用法

现代汉语中，“是”表示肯定，有“的确、实在”义，需重读，不能省略。如：

(12)昨天是冷，一点不假。

(13)他手艺是高明，做出来的东西就是不一样。

再看下面几个句子：

(14)溥仪的童年是比较开心。

(15)日语和汉语是在很多地方不一样。

(16)写信是不太好。

从语法形式上看，例句(12)(13)与(14)(15)(16) 是一样的，换句话说，例句(14)(15)(16)从语法上看没有错。但是，例句(12)(13) 的交际双方对于“昨天天气冷”与“他手艺高明”有共识，也就是说，这两个句子是有前提的，而联系例句(14)(15)(16) 的上下文，却没有共享预设，因此，这几句中的“是”都不能用。

运用语境学的理论，能够提高对外汉语教学的效果，培养学生运用语言的能力，而这也是语言教学的最终目的。

三、总结

对外汉语语法教学的目的在于教给留学生正确的汉语语法规则的输入，使留学生能够在交际过程中正确运用汉语语法，从而达到有效交流的效果。将“脑筋急转弯”这种益智的语言游戏应用到对留学生汉语语法的教学过程中，不仅可以活跃课堂气氛，而且能够在轻松愉快的气氛中，使留学生快速掌握汉语语法。将语境理论应用到对留学生汉语语法的教学过程中，也能够帮助留学生深入到特定的情境中了解并掌握汉语语法的具体使用方法。在教学实践中，我们应该将这两种方式结合起来，取长补短，以提高教学质量。

参考文献：

[1]王未.语境理论在对外汉语教学中的作用[J].江苏社会科学，2000，（6）.

[2]赵金铭.教外国人汉语语法的一些原则问题[J].语言教学与研究，1994，（2）.

[3]张文元.激发兴趣感在现代汉语教学中的运用[J].咸阳师专学报，1997，（5）.

讲一个脑筋急转弯范文第2篇

的确，我十分享受与孩子们一起游戏的快乐时光。这是我接手906班后开发的快乐秘密。孩子们进入初中后，课程增多，学习越来越辛苦。我看在眼里，痛在心里。于是，我就经常在课堂上或早晚自习挤出一点时间，与孩子们一起玩玩游戏，让他们轻松一会。没想到，这一玩，我和孩子们都上了“瘾”。

为了能与他们一起游戏，我找遍了华容和岳阳的不少书店，“淘”来几种讲魔术的书，天天关在房子里苦苦练习；从网上下载了几首孩子们喜欢的流行歌曲，偷偷地学会，这样，在游戏中不小心败下阵来的我，也能在接受孩子们的惩罚时不至于总是朗诵几首“酸诗”。到后来，甚至还“死缠”音乐老师教我弹起了吉它，由于“太过努力”，我的手指在琴弦上磨破了，鲜血直流。

好在，努力总会有收获。在游戏中，我与学生们一起创作了906班班歌。所谓班歌，其实也就是用《亚洲雄风》的曲调，填上我们的词：我们906，女孩最优秀，我们906，男孩也风流，我们手拉手，我们一起朝前走……

班歌唱会后，自习课上我和孩子们边唱边跳踢踏舞，集体外出参加活动，我们一边走，一边把班歌唱得震天价地响，别班孩子羡慕得不行。

在和孩子们的游戏中，日子一天天快乐地过去。但我也注意，和孩子们游戏，不能光是为了玩乐。他们如果表现不好，我就以取消游戏时间“相威胁”，孩子们乖乖地服帖了；有时候，小游戏，大道理，在孩子们游戏后“晓之以理”，给孩子们趁热打铁来一番思想教育，效果特好。孩子们尤其对魔术揭秘感兴趣，我就提出，这个月争到了优秀班级，就把某几个魔术揭秘，否则，只能等到下个月争到优秀班级再说。政策一公布，孩子们都“乖乖的”，努力为班级争光添彩。

有时候，游戏还能帮我解决与孩子们之间的矛盾。有一次，一个孩子上美术课时用水彩颜料在墙上“涂鸦”，我听到后，罚他抄“中学生守则”10遍。但在公布处罚时，随口将“中学生守则”误说成了“中学生日常行为规范”。话说出口，就感觉那个受罚的孩子一脸的不情愿，其他孩子也瞪大了眼睛，我才回过神来自己说错了，10遍中学生日常行为规范，这孩子要完成，一个晚上别想睡觉了，可在那当口，又不好改口。突然，我眼神瞟到受罚的孩子桌上有一本《脑筋急转弯》，顿时，有了主意。那天的游戏时间，我们一起玩脑筋急转弯，我有意把那个孩子叫起来，承诺，只要他答出脑筋急转弯的题目，就将他的10遍“中学生日常行为规范”减去9遍。孩子顺利地答出了题目，我的口误也得到了完美的转圜。

和孩子们一起游戏，很多老师放不下自己的“师道尊严”，害怕自己在孩子面前丢脸，不愿去做。这多么可惜啊！这样的老师绝不可能走进孩子的内心世界，更不可能品味到孩子们那种天真无邪的欢笑与尖叫。而事实上，与孩子们一起游戏，一起严格遵守游戏规则，反而更能让孩子们长见识、守规矩，也丢不了“师道尊严”。

试着和孩子一起去游戏吧，你会感觉到，他们快乐着，你也就快乐着。

讲一个脑筋急转弯范文第3篇

这个暑假，您过的好吗？敬爱的先老师，时间如同飞箭，转眼又到了开学的日子，当同学们背着书包陆陆续续的走进学校，我知道，一年中您最忙的日子到了。

在新的一年中，我想给您题几个意见，希望您能采纳。

1、我希望您能注意保养身体，我知道，教师是很忙，但是您也要注意保护自己的身体啊！陶校长说的好，“健康是生命之本！”如果离开了健康的身体，那身体不就像一个空躯壳吗？

2、我希望您能让课堂变得活跃点，比如在上课前讲一个有关上课内容的谜语，脑筋急转弯，笑话……激发那些不爱举手的同学举手，我相信大家一定会更喜欢您的课。

就说怎么多了，在此祝您身体健康。

此致

敬礼

您的学生刘奕卿

讲一个脑筋急转弯范文第4篇

元旦，是欢乐的，是崭新的，让我们心怀喜悦度过这个一年之始，你的元旦将会怎么过呢?下面是小编为大家整理的我的元旦初中优秀作文，供大家参考!

我的元旦初中优秀作文1就在昨天(12月的最后一天)，我们班在下午举行了一场元旦联欢会。当我来到班级时，往黑板上一看，简直惊呆了，黑板上画着灯笼、一扇门等等等，很多东西，我真不相信这是真的。我揉了揉眼睛，再看了看，还是一样。这个动作我循环往复地重复了二十多遍，但是我还是不相信，我又重复了几次这样的动作，才相信这是黑板上这幅画是真的。

在联欢会的前两天的晚上，我都在为联欢会做准备，我总会抽点时间来背脑筋急转弯，我做完作业总会有半个小时——一个小时的时间来背脑筋急转弯。到元旦联欢会的时候，我当然背得很熟啦!但是我去学校的时候一直惴惴不安，生怕我会读错字，引发笑话，所以在路上我一直都在心里默念。

终于到表演时间了，各个同学都依次上场，我想我是最后一个，但是我没有如愿，我只是当了倒数第二而已。哎!到我们班的陈同学表演时，我差点笑掉了大牙，不过我觉得再加一点雷劈的音响好一点。当万同学表演魔术时，我在心中暗暗叫好、暗暗佩服，但是我不清楚的事情是：为什么球在裤兜里，再拿掉一层又有一个球呢?还有叶同学的魔术也使我很惊奇：为什么钱会掉下来呢?里面有什么秘密么?

该我上去表演了，我的心怦怦跳，我头晕脑胀。到台上的时候，我差点讲不出话来了，因为我的心已经紧张到极点，我只断断续续地出了一个脑筋急转弯，我就赶紧跑了下去。最简单的就是我出的脑筋急转弯了，最难的是我们班的周同学出的那个兔子凶杀案：“大兔子生病，二兔子瞧;三兔子买药，四兔子熬;五兔子死了，六兔子抬;七兔子挖坑，八兔子埋;九兔子坐在地上哭起来，十兔子问他：‘你怎么了?’九兔子答：‘五兔子一去不回来。’”其实我这里还有一道脑筋急转弯想考一考大家：大厦着火，A先生逃到顶楼，想跳到距离只1米的隔壁楼顶，为什么却摔伤了?回答只有两个名额，先到先得，只要答题的两个人全错了，那我只能公布答案了。希望大家早日发表自己的答案，我好早点公布答案。

这次联欢会举行得特别的好，因为大家都穿了自己最漂亮的衣服，各有各的特色，而且礼物都是老师们精心准备的，所以我们都觉得很开心。

我的元旦初中优秀作文2“在这辞旧迎新的日子里，我们班将举行这场文艺会，用我们的歌声与舞姿，用我们的热情与激情，来表达我们的喜悦，传达对新一年的憧憬!”这是我们班正在举行“迎新年，庆元旦”文艺会，我们用快乐来拥抱新年!“在这辞旧迎新的日子里，我们班将举行这场文艺会，用我们的歌声与舞姿，用我们的热情与激情，来表达我们的喜悦，传达对新一年的憧憬!”这是我们班正在举行“迎新年，庆元旦”文艺会，我们用快乐来拥抱新年!

“哈哈，哈哈”一阵开心的笑声从我们班传了出来。此刻，王子鸣和刘之翀正在演小品《离婚记》呢。“你这个臭婆娘，又老又爱打麻将，而且每次都输二百五，我看你就是个二百五。”刘之翀指着王子鸣绘声绘色地说。这一举动让同学开怀大笑。“你……你凭啥说我二百五?”王子鸣问。“你还不二百五，那天让你买醋，你买麻油，那次让你去冼衣服，你把盐当成冼衣粉。”刘之翀数落到。这两个机灵鬼，平时就爱逗我们笑，今天演起小品，更加幽默了。

没想到严肃的刘老师，也表演了一个节目《踢鸡毛键子》。刘老师开始踢了，“一。二。三。四。五……”那鸡毛键子忽上忽下，一下子“跑了”很远，刘老师不慌不忙地把脚一抬，键子又回来了，眼看着键子就要落地了，她又轻轻一勾，键子又飞舞起来了，刘老师轻快的身子随着键子的节奏，如跳舞一般，看得我们眼花缭乱。刘老师踢了159个，脸上也露出了孩子般的笑容。

接下来的活动更加精彩。“过独木桥”，游戏规则是：两名同学为一组，其中一人掉了下去便算输了。游戏一开始，班上的气氛达到了极点，旁边的同学不停地喊加油，似乎他们比比赛的同学还要紧张。我组打头阵的就是我和唐琼，由于我十分急，没有找到决窍，两个人都掉了下来。便认真地看别人是怎么过的。哦，两个人要抱着过，团结就是力量!于是我又上去试了试，果然成功了。同时也明白了，合作便是双赢!

更让开心的是，我当任这次文艺会的主持人。尽管第一次，但是还是被老师同学们认可了。平时，看电视里，那节目主持人王燕、李湘等好让我羡慕，现在终于“梦想成真”!

活动还在继续，同学们沉浸在欢乐的海洋中……

我的元旦初中优秀作文3元旦放假了，我和妈妈到老爸那儿一起过节。

中午我和妈妈到了老爸家，老爸准备了丰盛的午餐，有羊肉汤，红烧肉，大闸蟹，还有其他很多菜。我吃了三个大闸蟹，肚子都吃饱了，把其他菜都忽略了。下午，我很自觉的把作业写完了。狗狗——小白也跟我闹了一阵子，也许好久没看到我了，他还跟我亲热的很呢!本来准备去看电影的，后来爸爸肚子疼，就只能在家看看电视了。第二天下午我们去了游乐场，我玩了小勇士闯关。分为第二层和第一层，我先在第一层走独木桥，后来我胆子越来越大，又到第二层走更艰险的路，我想反正有安全绳系了，我就玩起了漂移。玩了很久，我都舍不得离开。妈妈说晚上要看音乐剧呢!

到了音乐剧场，已经开始了，我们听了《天鹅湖》《蝙蝠》《雷鸣闪电》《卡门》《我的太阳》《茉莉花》等名曲，我数了下有36个人九种乐曲。每曲玩了，大家都给了热烈的掌声，那些外国人对我们的热情也鞠躬感谢。爸爸说，这是俄罗斯国家交响乐团，很厉害的呢!有两个歌唱家还演唱了中国歌《祖国我为你干杯》。我更喜欢这个指挥家，他到最后把指挥棒朝空中一扔，找个观众上去指挥。我在想要是叫我上去的话，那就露脸了。

第三天，爸爸带我去富春吃早茶，每次吃大汤包，我就想到我四岁那年，我用吸管吸大汤包时，都被烫哭了。后来我吸取教训，我先用吸管戳在上面，先让它把热气排出来。肴肉和大煮干丝也很好吃，可是我的肚子装不下了。到了中午，老爸让我吃茶叶五香蛋，我说不喜欢，老爸让我尝尝再说，我一吃，这么好吃的我从来没吃过，妈妈说这是老爸在台湾学到的秘方。我一连吃了两个还要吃，老爸说一次不能吃的太多，还有好多给我带回家吃。

这个元旦节过的真快乐。我每周都期待老爸回家给我烧好吃的。

我的元旦初中优秀作文4今天是元旦，我校下午要举行一场别开生面的比赛，一大早我就穿好了整洁的校服。

一到学校，就看见老师同学里里外外忙开了。有的在准备比赛场地;有的在准备比赛的工具;有的班级还在加强训练，争取赢得胜利，我走进教室，盼望着下午的到来。

下午来临了，我带着足够的信心走向学校。到达目的地了，我和同学们怀着激动的心情走向操场，只见操场上完全成了人的海洋，气球被风吹得满天飞，那场面比菜市场还热闹呢!

第一场比赛是迎面接力，四年级的同学都准备好了，裁判员一鸣笛，战幕拉开了。同学们飞快地跑了起来，送棒、接棒、送棒、接棒……双方队员个个生龙活虎，展开了激烈的比赛，气氛非常紧张。观众的眼睛睁得跟灯笼一般大，嘴里还不时高呼："加油!加油!"最后四年级一班以优异的成绩取得了胜利。

该五年级上场了，我们班的几名队员怀着紧张又兴奋的心情上场了。哨声一响，激烈的比赛又开始了，我班第一名队员，好象身后有老虎要吃他似的努力奔跑。一旁的拉拉队可没有闲着，又是尖叫兴奋，又是呐喊助威，就连我们班的邱老师也时时刻刻鼓励我们。操场上的欢呼声震耳欲聋，它们仿佛要把教学楼震塌了才甘心。队员一个一个奔过了跑道，该我上场了。我集中精力，但心还是"怦怦"地乱跳个不停。看着对方把接力棒伸向我时，我迅速接过冲向了跑道，努力地跑着。我把其他班的队员远远地甩在了身后，接近对方两米时，我伸出接力棒，就在准备交棒时，我情绪不定，加上脚下一滑，我知道自己就要摔倒了，于是，我把接力棒往空中一抛，太好了!对方接住了。而我却重重摔在了地上，同学们赶紧扶我起来，老师走到我的面前，说了一句："好样的!"我开心的笑了，丝毫感觉不到双腿的疼痛。最后的关键时刻到了。我班的最后一名队员快速奔跑着，就要临近终点的一刹那，五班的同学抢先一步赢得了冠军。我们班虽然取得了第二名，但是同学们并不因此而灰心失望，因为大家尽了的努力。

我希望学校多开展这样的活动，下一次一定拿个冠军回来，为我们五、四班争光!为五、四班的同学争光!

我的元旦初中优秀作文5盼星星，盼月亮，终于盼来了我们班的元旦联欢会。

元旦联欢会由我、“冰包子”主持。时间在星期三下午第二三节课。同学们都可以吃东西，开心极了。教室的桌子分别摆成四排，中间留了一个“大舞台”。开场前，“冰包子”等人忙来忙去：吹气球、布置门……门上帖一个“元”字，黑板上用英语写着“元旦快乐”。教室的窗户上，门边挂满了五颜六色的彩带和气球，把教室布置得焕然一新，漂亮极了。微风拂过，彩带正向我们招手，气球一个个也像小孩的脸一样，十分可爱。

开场白后，随着音乐声，韩文版《可爱颂》的表演拉开了节目序幕。我、王嘉怡和段文怡等伸出一根手指，嘴巴上比一比，眼睛瞪得大大的;又伸出两根手指，在头上比一比，脸鼓得圆圆的……动作萌萌的，同学们认真地看，不时传来喝彩声。

很快轮到我的第二个节目：我与胡雪妍合奏古筝与琵琶的《金蛇狂舞》，“当当当……”清脆悦耳古筝旋律一下子把同学们的注意力集中过来了，大家睁大眼睛看着胡雪妍的演奏，接着我那铿锵有力而又婉转动听的琵琶配合上去，同学们陶醉其中，弹完后，四同响起了雷鸣般的掌声。

在同学们的笑声和掌声中，一个个节目很快就过去了。我觉得最精彩，笑的是“四叶草”组合的舞蹈《青春修炼手册》。只见段文怡、蓝茜、丘博文和詹朝焜等人坐在椅子上，仿佛在上学。音乐响起，只见：蓝茜、段文怡等女生表演得活力十足，动作完美，手一挥一摆，刚劲有力;而丘博文和詹朝焜就不同，两个人无精打采，有一个动作，没一个动作，有时呆呆地站在那里，有时手随意挥挥，有时东张西望，太滑稽了……和女生形成了鲜明的对比。四周同学有的饶有兴趣地看，有的边议论边看，有的抱在一起笑着……我也是捧腹大笑，他们太逗了。

讲一个脑筋急转弯范文第5篇

一、增加物理课堂教学的兴趣性

1　新课教学时间不超过30分钟。课堂教学分为四个环节：课前五分钟、新课的引入、新课的教学、课后10分钟。在课前10分钟讲兴趣知识，做兴趣游戏活动，从多方面培养学生的学习兴趣，展示才能，锻炼其能力，如让学生讲物理故事、猜谜语、演小品等：在新课的引入和新课的教学过程中，可联系新课内容穿插一些兴趣内容，如漫画、谜语、脑筋急转弯等；课后10分钟，一般留给学生看书、提问、总结，也可以出几个问题进行抢答比赛等。增加物理课堂教学的兴趣性，不仅营造了轻松愉快的教学环境，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的整体素质，促进了学生的身心发展，还有利于教学工作的顺利开展和学生对知识的掌握。

2　收集各种有趣的物理资料。收集有关物理方面的故事、谜语、漫画、笑话、小品、名人名言、歇后语、脑筋急转弯、顺口溜、诗歌等；编制物理方面的录音带；编辑物理方面的小品、黑板报、兴趣知识竞赛题等，制作成成套的教学投影片。把他们当成资料，分配到每一节课中的一些环节中运用。例如，讲到牛顿第一定律时就引用牛顿的故事，讲到放射性问题时就介绍居里夫人。这样适应了中学生记忆力强和长于形象思维的特点，巧妙地把比较枯燥的知识内容裹上了一层糖衣，让学生吃得甜、嚼得吞，变厌学为乐学，促进了中学生形成逻辑思维的兴趣和良好的学习习惯、方法的培养。

3　让学生当“小先生”。简单的章节由学生备课，学生讲课，教师给以指导，这样可以锻炼学生预习知识的能力、讲述知识的表达能力以及总结知识的归纳能力。

4　加强实验教学和电化教学。在学生预习的基础上鼓励学生上台来演示试验，教师在旁边给以指导，既培养了学生的实验素质，同时学生自主学习的积极性也不断加强；变演示实验为探索性的学生实验，使学生更直接、更准确地感知物理现象，充分发挥了他们在教学中的主体作用。

二、开展有趣的第二课堂活动

第二课堂活动是物理教学的一个重要方面，它既是物理课堂教学的补充，也是课堂教学的延伸。活动的内容有：讲物理通俗演义、设计探索性试验、小制作展览与评比、小论文的写作与评比、疑难问题辩论比赛等。组织学生开展形式多样的课外活动，加深和扩大学生的知识面，培养他们的爱好和特长，使他们学得更活，从而提高他们的活动能力，更重要的是使学生产生浓厚的物理学习兴趣。

讲一个脑筋急转弯范文第6篇

“妈妈，你给我讲一个脑筋急转弯，好吗？”“好吧。”妈妈回答。“请问米的妈妈是谁？”“我回答不知道，然后呢？”妈妈说：“不知道就算了。”我接着说：“然后呢？”“没有然后。”

“然后呢”就是我最最经典的口头禅。

记得有一次，我给妈妈讲了一下看《丛林大反攻》这部电影的内容简述。“今天，我在上昂立英语课时，老师猛然让我们看电影。电影内容是这样的：一只从未在森林生活过，享受明星生活的马戏熊某天阴错阳差地救了一只被猎人捕获的麋鹿。然后呢熊被麋鹿带入了危机四伏的森林。然后呢进而激荡出温馨爆笑的友谊火花。然后呢随着狩猎季节的开始，这一对缺乏生存能力的熊兄鹿弟，必须将森林里的所有动物都团结起来。然后呢以对抗可怕的猎人。然后呢抢回原本属于自己的地盘。然后呢……”“诶，停停停。你这才说了多少个字，里面已经连续出现了五十多个“然后呢”。然后来然后去，就是听不到重点。”妈妈大声的说。她又叫我重新说一遍，还不许加“然后呢”。因为“然后呢”是我的口头禅，所以不让我加“然后呢”可真叫我有点吃力啊。

“然后呢，然后呢”这是一个普通的不能在普通的口头禅了，虽然普通可听起来却很吃力，老是“然后呢……然后呢……”听不到点子上去，会惹恼大人的。所以大家不要学我,不然屁股就像一朵花一样绽放。

我可是被痛骂一顿才改掉说口头禅这个坏毛病的。

讲一个脑筋急转弯范文第7篇

临近期末，发现学生常常在玩“脑筋急转弯”，他们总是千方百计找一些很难的题目力图考倒对方。竟有几个学生来考我，看到我答错或者答不出来，开心得不得了。由此我萌发了一种想法，要是让学生自己出试卷考自己，那会不会也这么积极呢？能不能淡化复习的郁闷氛围呢？于是我改变计划，在这方面做了一些尝试。

因为学生已经历多场测试，对于试卷的体例相当清楚，只需对试卷的内容和难易程度适当引导。为此，我用课堂时间专门给予辅导，以两个单元为一个章节，把其中所需要掌握的知识点梳理一遍，分为基础知识、阅读理解和习作练习三个部分，让学生成绩相差不大的学生结对互相竞争。试卷上可写明出卷者姓名，答卷者姓名，互相挑战，并且要求给出参考答案，以便评卷改错。对于最佳试卷，将张贴在教室里供全班同学学习。也许是因为新鲜，也许是因为有奖励，学生积极性很高。恰逢周末，就以此为起点，以后每周一份吧。

第二周周一一大早，全班每个同学都把自己出的试卷交到我这儿，我利用两天时间分别核查，适当修改，随后对学生“结对”作出建议。周三时，用两节课的时间进行全班测试，之后用一节课的时间让出卷者给答卷者评改并纠错。尽管学生所出试卷略显稚嫩，深浅不一，但如此反复，加上老师的引导，越往后越好，竞有些乐此不疲了。有的孩子等不及老师对章节知识点的讲析梳理，就自己积极主动去做了。

反思：

语文学科的复习，容易走两个极端：一是认为复习就是将学过的知识温习一遍，把做过的作业重新抄一遍，学生非抄即背，非写即读，这让学生感到机械枯燥、味同嚼蜡；二是天天模拟考，逐人逐课、逐项过关，学生忙于做、听、抄、背，教师忙于讲、改、评，师生均有身心俱累、不堪重负之感。这两种方法学生都处于被动地位，虽然忙忙碌碌，但学习效率低下。学生自己出题考自己，不仅培养了主动性，还提高了灵活运用知识的能力，锻炼了思维。考自己出的试卷，学生都想超越同学。如果对方做错了，还要负责把这道错题讲解给对方听，在竞争中又有互助，利于学生形成好的品质和巩固所学知识。

新课程改革的重点之一是要改变学生的学习方式，倡导学生应用“主动参与、乐于探究、交流合作”。在这一精神的指导下，笔者对期末复习做了以上尝试。实践证明，这一复习方式不仅能提高复习课效率，而且对提高学生自主学习能力、反思性学习能力、交流合作能力等也有很好的效果。这种复习体现为师生共同活动，打破了以往的课堂教学模式，体现了“以学生为主体，教师为主导”的教学原则。

讲一个脑筋急转弯范文第8篇

晚上开饭时，我简直有点迫不及待。

“青椒塞肉的味道怎么样啊？”

“还行，不过，你跟我爷爷（她管外公叫爷爷）的水平比，他还是甩你十条街。”

“好吧，我来尝尝。”舌尖立马分辨出其中的差距。

首先是馅，虽然搅拌了一只鸡蛋在肉里，口感很嫩滑，但是盐放少了点，俗话说“咸无味、淡无味，不咸不淡好滋味”，馅淡了减二十分。其次是青椒，在大火里爆炒的时间太短，有点生硬，像树上尚未成熟的果子给提前摘了，再减二十分。这样，我这道菜只勉强及格吧。

想起父亲刚去世时，味蕾忽然让十岁的女儿思念起外公做的菜，她顿时号啕大哭，边哭边说：“爷爷好久没给我做青椒塞肉了，我想吃，呜呜呜……”全家黯然，想想人生真是残酷，让你那么小就知道什么是死亡，知道你爱的那个人再也不会回来给你做饭吃。我放下碗筷，热泪迸出。

也是从那个时候起，我决定要学会做这道菜。做了很多次，就我这做菜的悟性，当然失败多成功少，即便是最成功的一次也远没有达到父亲的水准。女儿说了，爷爷做的青椒塞肉与奶奶（外婆）蒸的镜面蛋是世界上最好吃的菜，百吃不厌。可是，如今，爷爷长眠青山绿水中，奶奶也很少来沪居住，她总说住不习惯。

一道家常菜，让女儿充满爱意地回忆起爷爷，说他是这个世界上最宠她的人。小时候，每次洗完脚，她就把臭袜子往爷爷脸上扔或把臭脚伸给他闻，爷爷一点也不恼，还美滋滋地笑着说：“这是哪个小坏蛋的臭脚丫呀？我来闻闻！呀！酸菜肉丝的味道嘛！”她笑得那个开心哪，倘若这样对奶奶就不行了。又说，有次，也在饭桌上，她考爷爷一个脑筋急转弯：“谁是世界上跑得最快的人？”爷爷从刘翔猜到孙悟空，又乃镂蚩詹碌讲┒特，最后抿了一口酒，胸有成竹地说是曹操，因为“说曹操，曹操到”。其实爷爷早猜到了，之所以不停地猜错，纯属为了逗她开心。这个答案让女儿从此对爷爷崇拜有加，觉得爷爷很厉害。

忆往事，女儿得出这么一个结论，童心未泯的爷爷是借她的童年又重度了一个童年，他比她玩得还不亦乐乎，她很高兴童年有这样的玩伴。