开学印象

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇开学印象范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

开学印象范文第1篇

我并不准备反驳。原因有两个：一，妈妈说的确实对。二，那只会招来更多的唠叨。

在沉默中，我默许了。

“也许初中真的是最后一个机会了，如果考不上一个好的高中……”刚经历了人生上第一个跟头?——没有考上宝鸡第一中学的我想。

热心积极的发言，大方得体的微笑。果然，第一天过后，老师们对我都有了一个好的印象。

秋风散落了一地宁静，澄光弥漫于整个黄昏。

是秋到了吗？不。那上面的句子是何意呢？

背着有些沉重的书包走在回家的路上，想起放学时的事情，不觉有些哭笑不得：

原本打算只拿作业回去的，但整理完书包才发现，桌兜里只剩下了几本图册，无奈的笑笑，这就是初中生活吗，是很“充实”。拿起图册，塞进书包，走出教室。

是沉重的作业使我发出那么悲凉的叹息吗？不，作业是很多，但学习新知识是愉快的。它会使我小小的、还没接触到世界的心变的充实。

不是作业，那又是什么呢？

躺在床上，此时的我早已做完了作业。望着天花板，苍白的色彩宛如我的内心。为什么？为什么我会这么累？

第二天，我来到校园，木讷的重复了昨天的内容，中午放学，走在回家的路上，不知熙熙攘攘的人群有没有将我淹没，就那么毫无防备的，一句话传入了我的耳，也刺痛了我的心：

“他给我的印象……”

哦！印象，印象……

感谢那位女生，让我找到了这些天来一直困惑着我的原因，是印象啊！

是的，我不否认，开学了，给老师的印象固然很重要。但，我要明白，是我，想要给老师留下一个好印象，而不是要刻意的去学习怎样给老师留下好印象。是我主宰印象，而不是印象主宰我！

明白了缘由，我长长的舒了口气。

开学印象范文第2篇

在物理教学过程中，教师要真正做到“传道、授业，解惑”，应充分利用课堂教学的45分钟，运用自己的智慧和创造力，根据教学内容的特点与学生的实际情况上好每一堂课。在物理教学过程中有以下三个环节不容忽视：

1．上好开学第一课

俗话说：“良好的开始是成功的一半”。职业学校的学生由于初中阶段的文化知识水平普遍较低，学习成绩不理想，老师对他们不够重视，导致一部分学生对学习失去了信心和兴趣，然而兴趣是学习的动力源，所以必须得调动学生学习的兴趣，因而这开学第一课就不容小觑了！

1．1建立良好的第一印象

教师的第一印象是教师在教育活动中首次给学生留下的印象。教师在学生心目中的第一印象如何直接影响到学生对教师及其所教学科的心理趋向，最终影响到教学的效果。那么要如何建立良好的第一印象呢？

首先，注意服饰仪表。衣着服饰是教师与学生相处时传达给学生的第一信息，教师作为学生的引导者，其言谈举止、衣着服饰将对学生产生潜移默化的影响。教师的着装应简洁大方，得体，并且不失亲和力，体现时代感。

其次，做好自我介绍。开学第一课的自我介绍必不可少，有些教师认为没有必要自我介绍，课表上不是就任课教师的名字吗？要知道，自我介绍不仅仅是让学生知道自己的名字，还诮更丰富的内容。开学第一课是与学生的初次见面，不妨设计一个独特、新颖的自我介绍，吸引学生注意。我就曾在一个班级的第一节课上这样设计了自己的开声白：大家好，我叫鞠生琴，就是要生情，我们在一起要生出两种感情：一是对我们所学这门学科――物理的感情，二是建立我们师生之间融洽和谐的感情。学生咋一听愣了一下，随后就笑了起来，喊出“好”。这无形之中便缩短师生之间的距离，学生容易接受你了，从而为今后的教学打下了良好的基础。

1．2讲好“绪言”

开学第一课不用急着讲物理课本上的知识，而是应该好好地讲“绪言”。首先，从学生的角度来说，通过绪言的学习，让学生了解到：学什么、怎么学以及学习后有哪些收获等等，激发他们学习的兴趣和热情，产生深厚的求知、探索的欲望。其次，绪言的内容包含了物理这一学科的应用、学习目的和方法等，同时还介绍了物理学在高科技领域中举足轻重的地位，在生活、生产、国防、科技等诸多领域的应用。因此，绪言是一个万花筒，可让学生观看到一个精彩纷呈的新天地，可以激发学生学习的欲望，因此，教师不光要讲而且要好好讲。

2．用好肢体语言

肢体语言又称身体语言，是指经由身体的各种动作配合口头语言，籍以达到表情达意的沟通目的。在教学过程中，教师如果能充分利用自己的肢体语言，融入自身丰富的情感，就能营造出和谐面积极的课堂气氛，有效提高课堂教学效果。

2．1运用丰富的面部表情感染学生

教师在学生心目中是神圣的，教师的一言一行对学生有着深刻的感染力。教师的笑脸，能缓解紧张的气氛，使学生轻松自如，信心倍增；教师一个赞许的眼神，能让学生积极地回答问题；一个皱眉的动作，可以使那些不听课，注意力不集中的学生意识到自己的错误，迅速调整状态把精力集中到课堂上来。

2．2运用手势、动作替代枯燥的的讲解

手势、动作具有生动形象、简单易懂的特点，是教师在课堂教学中可以取之不尽的资源。运用各种手势、动作学生容易理解，记忆、容易运用掌握，同时又使得课堂教学充满乐趣，更好地吸引学生注意力，活跃课堂气氛，提高课堂效率。在讲到“机械运动”的概念的时候，教师可以在教室里走动同时告诉学生老师在做机械运动，然后老师站在讲台上挥动自己的手臂并且告诉学生这手臂也是在做机械运动。这样学生就能形象地理解“一个物体相对于另一个物体的位置改变”和“一个物体内部各部分之间位置改变的”含义了。还有在讲到“位移”的概念时也可以运用同样的方法。这样的方法让学生在学习的过程中印象深刻，容易掌握且不易忘记。

3．抓好课堂练习

在教学过程中，充分发挥课堂练习的作用，将课本知识加以深化和拓宽，是提高课堂教学效果的重要途径。

3．1宜易宜简

针对职业学校学生基础差的特点，在物理课堂练习这一环节上要从易，从简。使得绝大多数学生在学完新知识以后能顺利地完成布置的课堂练习，为的是增加他们自信心，使他们在做出这些练习以后有成就感，而不像以前拿到题目束手无策，从而逐步提高他们学习的兴趣。

3．2及时设疑

有疑才意味着有了学习的主动性、自觉性和自信心。教师要善于设疑，布置练习时要引导学生去发现问题，打开思路思考问题。在讲到“互成角度的两个共点力的合成”中的平行四边形定则时，向学生提出疑问：当两个力的大小不变而角度在变化时，合力会怎么变化？还有在讲到“匀速圆周运动”时设疑：圆周运动是一种变速运动，何以这里又说匀速圆周运动呢，是自相矛盾吗？那么学生带着这些“疑”去思考、讨论，过程中就对知识点有了全面，深入的理解和掌握。

3．3巡回指导

开学印象范文第3篇

当下，一方面由于现代科技降低了知识获取的门槛，老师已经祛除神圣的知识光环；另一方面日趋复杂的生活环境和沉重的学习压力，使得学生们的求知欲望不断受挫，导致他们心灵的大门慢慢地关闭起来。教师越来越难以走进孩子的心灵，这在班主任群体中有强烈的共鸣。

尽管教师难以触碰孩子灵魂深处，但并不代表无法与他们深入的交往。当然，如果仅仅采用纯粹的说教只会拉开师生之间的距离，师者须学会爱，用心去爱。正如李镇西所说：爱，不仅仅是和孩子一起玩儿，而首先应是理解学生的精神世界，学会用他们的思想感情投入生活，和学生一起忧伤、欣喜、激动、沉思。理解他们，用心灵交换心灵，用心灵赢得心灵。

1.心灵触碰——第一印象

九年的班主任工作曾四次接手新生，其中有三次直接任所接班级的班主任。三次的感触便是工作入手非常快，我想可以归功于师生的第一印象。准时守信、仪表整洁、举止得体、沟通融洽、面带微笑、记住姓名、引起共鸣、赞美对方，这些都是留下美好印象的重要支点。珍视"第一印象效应"，既可增强师生之间的互信，又可打开学生心灵的窗户。

新生入学前往往会经历一个愉快轻松的暑假，对未来的高中生活充满期待，会不经意间表露出真实感受。05届、09届担任高一平行班班主任，全体学生集中后，回班级的途中，听到学生议论着这一届哪一个班比较好、师资配备如何，我怎么进了平行班等此类的丧气言辞，羡慕中更多的是自卑和沮丧，认为自己比别人差，缺乏追求卓越的信心和勇气。

进入班级后，我问学生："现在你们的身份是什么？""高中生""十中的高一有十个班，你们是高一（4）班的学生，我是你们的班主任，有的同学判断能力十分强，入学第一天就能总结出排班的规律，非常聪明。我是你们的班主任，我不认为自己比其他人差，从你们刚才排队的表现，你们也不比其他同学差。中考的分数差距事实，并不是永恒不变的，我是教历史的，历史最大的特性在于变化，以史为鉴，展望未来，在接下来的日子，让我们一起努力，你们将会看到自己的潜力有多大。"简短的对话，学生对老师的第一印象："老师有自信心，我们都有潜力的，加油！" 09届高一（4）班，入学成绩及摸底考试均是年段垫底，在看到成绩后，我对学生说："没关系，我们一起努力，高中学习与初中学习有本质区别，注重教师学习方法的指导，用心学习，制定合理目标，我们会有收获的，老师初定一个目标，每个月的月考成绩班级在年段排名中进一名，有没有信心。"学生兴奋的回答："有" 。没想到的是真的如此，学生从年段入学第一次月考进一名，实现目标，信心不断增强，一学期后成为平行班的第一名，在纪律﹑学习﹑卫生﹑体育等各方面形成良好的班风和学风，班级学生有着强烈的集体荣誉感，一学年下来，各方面保持在年段的前列，赢得大家的赞赏。虽然其中经历了文理分班，但是09-12三年的班主任工作得心应手。学生对老师的第一印象根深蒂固，而我给学生的第一印象：宽容、鼓励、自信、能一起奋斗。第一印象获得认可，有利于树立老师的威信，以后的工作极易开展，而且学生之间会相互讨论对老师的印象，对教学等各方面的工作是有利的。

2.心灵冲突——理直气和

理直气和，这四个字是参加2010年暑假两岸慈济文化交流会让我感受最深刻的体悟，成为我对工作、生活态度有所改变的座右铭。师生关系中，因为阅历、年龄及身份的关系，教师往往处于有理的地位。以前我习惯地认为理直气壮，无可置疑，说话的语气和态度相当强悍，尽管处理问题也会有作用，但往往会产生身心疲惫的感觉。然而，气和代表一种心智的成熟和自信，是一种人性的超脱，是一种心灵的教育，触动孩子的心灵深处，往往会起到事半功倍的持续效果。

上学期初，有一次晚自修，班级有五个男生过了5分钟还未到教室，经了解是打篮球耽误了。晚自修一般要求是18：55分到位，最迟也不能超过19：00。开学初常规工作尚未进入正轨，理应立威树新风，我站在班级走廊等着他们，想着如何严惩，看着五个学生满头大汗，气喘嘘嘘地站在我面前，突然改变了以往的做法，"气和"而不是"气壮"。我问他们"吃了吗？""吃了""吃完去打球的""胃，还要不要，离开父母到学校不懂得照顾自己，父母会担心的……，最后让他们自己总结那些地方做错了。"五个学生异口同声地说"迟到了"。我马上打断了，"最大的错是吃完饭去打球，其次才是迟到"。五个孩子顿时镇住了，都低下了头。我提了几个具体要求让学生进教室自习。在后来的师生沟通（师生联系簿）里，其中有一位男生认为老师的处理方式让他感到意外，"老师更担心的是我们的身体，我错了，我不该吃好饭马上运动，不应该迟到"。这份沟通也触动了我的内心，没想到一个自己的小转变会赢得孩子的信任。班级管理变化，与其说是靠教育，不如说是靠爱的感化。

3.心灵回应——用心换心

开学印象范文第4篇

可爱，是我对谢则群的第一印象。

有一次，放学了，谢则群到少年宫门口找他的妈妈，可是他怎么找也找不到，就自言自语道：Where‘smymother？Whocanfindher？”话刚落音，好多同学都捧腹大笑，原来“逗逗”（谢则群的外号）这么可爱啊！

幽默，是我对谢则群的第二印象。

还记得有一次在放学排队的时候，“逗逗”用手指作了一个表示委屈的形象，王?玮关心的问他：“怎么了，是不是有人欺负你？走，我们去找他算账。我王?玮可是天不怕地不怕的啊，哈哈哈哈，迪迦奥特曼”突然，“逗逗”将两根手指触摸到王?玮的脸上“啊！有静电！！”王?玮的叫声几乎全世界人都能听见。“逗逗”看到了，哈哈大笑：“你不是说你胆子大吗？现在怎么变得这么胆小啦？？”王?玮气得连话都说不出来。我猜，王?玮一定会在心里说“逗逗”是坏豆子的。

助人为乐，是我对谢则群的第三印象。

有一次，做数学课堂作业，突然，我有一题不会做，顿时傻了眼，急得热火朝天。这时，被谢则群看到了，就走过来问我怎么了。顿时，我像找到了救星一样，欣喜若狂，就把题目告诉了他，看完后，就很耐心的讲解给我听。不一会儿，我就明白了。

开学印象范文第5篇

两个月的暑假时光匆匆走过了，我们又迎来了新的一学年。现在我是一名六年级的小学生了，更应该努力学习，迎接下一学期的升学考试。虽然我以前的成绩都还不错，可是我想：以前的成绩是以前的，并不代表现在，六年级大家都是站在同一起跑线上，不好好学习怎么对得起家长和老师们的期望呢？

开学已经一周了，可是我已经感觉到六年级和五年级的不同，肩上好像增加了许多的重量。不过，新的一学期，我也认识了许多位新老师，他们有的幽默风趣，有的很严厉，有的充满了内涵，有的则阴晴不定……

先说说语文老师吧！他不仅是我们的语文老师，还是我们的班主任，叫袁老师。袁老师虽然有些严厉，但是他讲课的内容很丰富，而且还把我们班管理地有条不素，我们无不暗暗佩服啊！

数学的林老师是个和蔼而又细心的老师，她上课的时候，给我们讲的很仔细，生怕漏掉了什么，只要有我们不懂的题目，林老师就会不厌其烦地给我们一遍一遍地讲解，直到我们懂了为止。

还有实践课的老师，虽然还没有做过自我介绍，但是她已经给我留下了深深的印象，上第一节实践课，她给我们讲了好多的故事，留给我的第一印象就是内涵很丰富。

当然，我们最喜欢的还是教音乐的黄老师啦！她很幽默，上音乐课的时候，让我们玩游戏，游戏一直持续到下课，在游戏期间，只要说一句话（当然可以回答老师的问题喽！）就要听同学们的，表演一个节目。勇鑫连着犯了3次规，结果就更不用说了，表演的节目让我们笑得都喘不过起来了！

开学印象范文第6篇

一、引言

在《三国演义》中，有才之人庞统准备效力东吴，经人举荐面见孙权。但孙权见“其人浓眉掀鼻，面黑短髯，形容古怪”，心中先有不快，又见他目中无人，于是将其拒于门外。可见初次见面形成的印象影响巨大。在心理学中，这种对不熟悉的社会知觉对象第一次接触后形成的印象称为“第一印象”。人与人之间的相互交往、人际关系的建立，往往是根据第一印象所形成的论断。一般人通常根据这种最初印象而将他人加以归类，然后再从这一类别系统中对这个人加以推论与作出判断。第一印象对以后的判断存在影响，与信息加工中的“首因效应”（即最初接触到的信息所形成的印象对人们以后的行为活动和评价的影响）非常相似，所以第一印象效应也被称为“首因效应”。但是，第一印象多是表面的东西，如仪表、举止、谈吐、态度等，那么第一印象真的准确吗，它对个体的人际交往存在怎样的影响呢？我们来看一看美国心理学家洛钦斯于1957年采用实验方法对第一印象进行的研究。

二、实验介绍

1. 实验目的

证明人际互动中也存在“首因效应”，即“第一印象”效应。

2. 实验过程

洛钦斯（A. S. Lochins）用两段杜撰的故事做实验材料，叙述一个叫詹姆的学生的生活片断。这两段故事描述的是两种完全相反的性格。其中一段故事把詹姆描写成一个热情并且外向的人，另一段故事则把他写成一个冷淡而内向的人。两段故事分别如下：

詹姆走出家门去买文具，他和他的两个朋友一起走在充满阳光的马路上，他们一边走一边晒太阳。而后詹姆走进一家文具店，店里挤满了人，他一边等待着店员对他的注意，一边和一个熟人聊天。他买好文具在向外走的途中遇到了熟人，就停下来和朋友打招呼，后来告别了朋友走向学校。在路上他又遇到了一个前天晚上刚认识的女孩子，他们说了几句话后就分手告别了。

放学后，詹姆独自离开教室走出了校门，他走在回家的路上，路上阳光非常耀眼，詹姆走在马路阴凉的一边，他看见路上迎面而来的是前天晚上遇到过的那个漂亮的女孩。詹姆穿过马路进了一家饮食店，店里挤满了学生，他注意到那儿有几张熟悉的面孔，詹姆安静地等待着，直到引起柜台服务员的注意之后才买了饮料，他坐在一张靠墙边的椅子上喝着饮料，喝完之后就回家去了。

洛钦斯把这两段故事进行了排列组合：

一种是将描述詹姆性格热情外向的材料放在前面，把描写他性格内向的材料放在后面；

一种是将描述詹姆性格冷淡内向的材料放在前面，把描写他性格外向的材料放在后面；

一种是只出示那段描写热情外向的詹姆的故事；

一种是只出示那段描写冷淡内向的詹姆的故事。

洛钦斯将组合后的不同的材料，分别让水平相当的中学生阅读，并让他们对詹姆的性格进行评价。

3. 实验结果

第一组被试中有78%的人认为詹姆是个比较热情而外向的人；第二组被试只有18%的人认为詹姆是个外向的人；第三组被试中有95%的人认为詹姆是个外向的人；第四组只有3%的人认为詹姆是个外向的人。

三、实验应用

既然在人际互动中首因效应的影响不容忽视，那么在儿童的教育过程中教育者既要注意给儿童以良好的第一印象，又要避免由于第一印象所带来的对儿童的错误的看法。教师要正确运用首因效应来提高教育的艺术，在实践中应注意以下几点。

1. 重视第一次的教育

有句话说得好：“无论什么事，第一次做得好，第二次就容易做好；第一次做错，第二次就容易做错。”因此，教师要充分利用好第一次对儿童的教育机会。在开学时，师生首次见面要打好招呼，露出一个灿烂的微笑，能准确叫出儿童的名字，亲昵地摸摸孩子的小脑袋，多说些赞许的话。此举虽小，但会让学生感到被重视的温暖，减少师生之间的陌生感，为以后教育工作的顺利开展打下良好的基础。特别是对于所谓的“差生”来说，这是师生良好沟通的开端。另外，要组织好第一次早操，上好第一节课，批改好第一次作业，做好第一次批评和奖励……因为，“第一次”真的很重要！

2. 给崇拜教师的小学生一个良好的“第一印象”

有研究表明，教师给学生的第一印象能否使学生感到亲切非常重要。小学生正处于崇拜教师的时期，如果初次见面教师能做出一些亲切举动或在交往中不经意地说出某个孩子的兴趣爱好或特点，这会令学生倍感亲切和神秘，能成功地调动学生自觉接受教育的内在动因。在此基础上，教师对每一件工作都应精心准备，包括仪表、言谈，注意塑造自身形象，给学生留下良好的第一印象。利用首因效应给儿童良好的第一印象，是发自内心的，带着一颗热爱学生的心而表现出的行为，决不是假惺惺的伪装，这不仅需要靠一些方法和策略，更要靠在工作中长期磨练形成的优良素质、扎实的教学知识与教育能力来综合展现。

3. 从发展的角度去看待所有的学生，特别是问题学生，避免首因效应的负面影响

首因效应不光能带来好的影响，其负面作用更不容忽视。教育者不可戴着有色眼镜看学生。比如有的教师常常受首因效应的影响，根据学生成绩的好坏决定自己对学生的态度。这是“一叶障目”的错误行为。例如因为某学生的成绩好就偏爱他，眼中却看不到他的不足；因为某学生成绩差或表现不好，便认为他一无是处，使他的特长得不到用武之地。这两种态度的结果一是会导致感情用事，是非不分；二是将带来更为严重的后果，影响学生身心的健康成长，会使问题学生自暴自弃，对学习失去兴趣，对教师产生排斥情绪，甚至可能造成不可弥补的遗憾。

当然成绩的好坏是教学和评价的一个依据，但不是惟一的依据，教师要注意给学生一个希望和发展的空间，用发展的眼光去看待每一个学生。教师要在问题学生的记忆中烙下这样的印象：教师忘掉了他们的过去，只看他们现在的努力和表现。教师要善于冷静、科学地观察学生，用理性和发展的眼光分析、评价学生。如果你被夺目的“光环”迷住了双眼，被不合理的第一印象封住了一颗热爱孩子的心，那么，作为教育者一定是失败的。

（选自董奇、边玉芳教授主编的《经典心理学实验书系》之《教育心理学》）

开学印象范文第7篇

（下面我就写一位无敌的人，三个都写我有点吃不消）

第一印象；可爱　他是一位长的很可爱的女孩才开学时她总是默默无语，总是喜欢坐在自己的位子上从来都不越出自己的范围半步。她肌肤胜雪，双目犹似一泓清水，顾盼之际，自有一番清雅高华的气质，让人为之所摄、自惭形秽、不敢亵渎。但那冷傲灵动中颇有摄魄之态，又让人不能不魂牵蒙绕，真是“清丽绝俗，冰清玉洁，有如画中天仙” ，而且是从宿迁中学（是我们这最有名的中学）过来的，肯定会讨很多男孩的喜欢，谁又能逃脱呢？？？

第二印象；霸道

时间如玩游戏一样飞快的流逝着，在不知不觉中广汇四方的同学从彼此的从“行同陌路”到彼此的打闹，她也开始显示自己的“才华”真是出手不凡呀一日一个瘪三在倒水（我们经常欺负他才叫他瘪三）“喂小子给我倒杯水”瘪三没有理他！“你听见没有”瘪三转脸就“他妈个B的敢不给我倒水”我们顿时无语！！！应为从她的嘴里出来这话还是我们有所未闻的稀罕！！！

有人要问了你不是写她无敌的吗？怎么到现在还没有看出她是怎么的无敌呀！我知道文章写得很长挑战人的耐性但是你还是要向下面看，这才真正的无敌！！！

第三印象；彻底无敌　1. 一日一只可爱的猫咪在外面叫喧（我们当时在上自习课）同学们都好奇的抬头向窗外看了看，呵呵她再次的语惊四座的来一句“妈了个臭B的又一只野猫在外面叫春”顿时我们全都安静了下来。......

2.一天晚上上课他问我以前他的一个同学的情况，当我讲到她很色是她突然来了一句“你讲讲他是怎么个色法！”

“这个吗？很难说呀！你是女生呀！”

“这个有什么啦！不就是‘手X ”吗有什么了不起的”他连害羞的意思都没有的情况下说出来了！脸都不红，“就不是‘手X’靠我现在在电脑面前都不敢说出来那个字，他竟然堂而皇之的脸都不红的说出来，真是叫人拍手叫绝。”

“还有什么呀！”

“他经常把人家小女孩弄哭”

“怎么弄得吧？”

“还不是那些”

“摸人家小女孩呀”靠我顿时无语我和我的同桌面面相觑无话可说！！

3.一天他突然心血来潮的自己歌唱日“床前名月光呀！疑是地上鞋两双呀！床上有对狗男女呀其中就有你呀！”靠顿时我们几个人安静下来后面面相觑然后爆笑！

开学印象范文第8篇

学生小G说：“吴老师，您陪我们度过的风风雨雨，我会深深铭记。印象最深刻的是您临别的寄语，我将牢记在心。”学生小M说：“吴老师，您在课上补充了那么多的课外知识，让我这个一直厌恶语文的人喜欢上了语文。尽管我现在没选文科专业，但语文这门科目对我的人生来说不仅仅意味着高考，更是一笔宝贵的财富。”学生小L说：“依然清晰地记得您上课的情景，侃侃而谈中激荡着我们跳动的思维。我们张扬个性，表达观点，欢声笑语，润泽心田。”学生小S说：“吴老师，初次知道您的名字，感觉普通。细细想来，你在课上旁征博引，还是‘海’字最深邃，最有底蕴。”看着这些祝福的话语，眼前瞬时跃动着当初那些可爱的学生们的身影，耳畔也似乎回响着他们的盈盈笑语。

短暂的欣慰之余，转念一想，为了能在高考中考出好成绩，我教了他们那么多字音字形、成语、病句、语言表达、诗歌、文言文、现代文甚至是作文鉴赏、写作技巧……可学生们印象最深的却是最后的分别寄语，难忘的是我课上“旁征博引”的“课外知识”。现在想来，这样的时刻，课堂的氛围往往最其乐融融、轻松快乐，思维智慧的火花闪耀最多。

有心栽花和无心插柳的悖论又一次出现在了语文教学中，这不禁让我想起了我当初的语文老师们。

回想我的高中时光，印象最深的语文教师有刘、马、张三位，三位教师给我印象最深的是他们的课与众不同。比如，刘老师在讲《故都的秋》之前，给我们介绍郁达夫。用了整整一节半课时间，详细介绍了郁达夫的经历、爱好，甚至是与王映霞的感情纠葛。学生们如听传奇，以至于《故都的秋》大多数同学课后都能背下来（当然刘老师没作任何背诵要求，他现在也不知道学生们课后背诵的情景）。马老师给我印象最深的是课前五分钟全体练字，内容自选，但要正楷，清新整洁。张老师在高考之前两个月，用了半个多月的“宝贵”时间给我们讲中国古代文学发展概况，重点介绍典型作家、作品、流派风格等。我们听得津津有味，笔记做得工工整整，很长时间不舍得扔，没事总喜欢翻开来看看。后来我上了大学中文系，教授给我们上“中国古代文学史”课，什么“诗三百，一言以蔽之，曰‘思无邪’”“三张二陆两潘一左”“南唐二主”“七宝楼台”……都是张老师曾经讲过、而我耳熟能详的内容。应该说，我包括我们班很多同学对语文的兴趣和这三位老师有很大的关系。