童真作文

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童真作文范文第1篇

童真如一碗纯洁的水，

没有一丝杂质。

昔日的我们拥有过这美好，

但过去总归过去。

一旦失去了这童真，

我们就不再是孩子。

唯一值得留念的，

是那些童真时代的回忆。

无忧无虑的笑，

无拘无束的跑。

没有烦恼，

没有忧伤。

童真作文范文第2篇

不知何时，我们已从稚童蜕变为少年，不知何时，我们学会了说”幼稚“，不知何时，我们开始追星……时光一点点流逝，我们一天天长大，当我们正被自认为的”成熟“搞得晕头转向时，有谁会想到，我们已经丢掉了一件宝贵的东西。

当我们嘲笑玩布娃娃的小孩时，当我们对过家家不屑一顾时，童真，已像那流逝的时光一样逝去。也许你认为自己已经长大了，该做些像大人一样的事了。但你只是在模仿那些自认为成熟的东西，只是一时的兴趣。当感到索然无味时，你可否想到，那些“幼稚”的事自己也曾做过？那些玩泥巴、玩拍手歌的“幼稚”事情自己也曾干过？

献给童真，给那个幼小的我。

辽宁大连甘井子区大连市西岗区大同小学四年级:淡泊如风

童真作文范文第3篇

小学，二年级？或者三年级、班里转来一个男孩，名叫江南？或者姜楠，他是我的同桌，坐在我的左边？或者右边。

偶然间，我发现了他的“嗜好”

某个夏天的一天，JN在桌子上摆弄着什么。出于好奇地，我凑过去看。只见黑色的桌子上有两只面目全非的昆虫——黄的，是蜜蜂，但没有翅膀；黑的，是蚂蚁。“它们在干什么？”我问。“打架！”他得意地笑……他的动作熟练之极，看样子经常做这种“丧尽天良”的事。“你为什么把蜜蜂的翅膀拔掉？”“不然它飞。”“你在哪儿捉哒？”“就是那儿，花坛里。”……我看的出奇，全然忘了自己是害怕虫子的。

两只虫子斗的你死我活。黑蚂蚁爬到蜜蜂的身上，用两只大钳子狠狠地掐。而蜜蜂也不甘示弱，企图反抗。但蚂蚁过于强大，用敏捷的身手爬到蜜蜂身上，就像逮捕犯人。“杀呀！”JN喊到，仿佛亲临战场与敌人搏斗。说时急那时快，只听“砰”一声，不知谁扔的一本书砸到了两位英勇战士的头上。而其后果可想而知。

童真作文范文第4篇

关键词:小学 作文教学 策略

叶圣陶先生曾说过“小学作文教授之目的在令学生能以文字直抒情感,朴实说理,不生谬误。”精辟的话语为我们指明了小学作文教学的基本方法,在新课程理念下,作为语文教学的一个组成部分,小学作文改革势在必行,笔者将对此进行论述。

一、小学作文教学改革的必要性

作文教学是语文教学的重要组成部分。小学作文教学对促进学生语言表达能力的全面形成、文学素养和审美情趣的提高,对培养学生健康良好的人格能发挥重要作用。但是,当前小学作文教学流于形式,学生缺乏兴趣,作文水平低水平停滞不前等现状严重影响了学生语文整体水平的提高。作为初、高中作文教学的基础,小学作文教学改革势在必行且具有非常重要的意义。

二、提高作文水平的途径及策略

1.研究制定合理的教学策略

(1)培养课外阅读和写作积累的策略

提高小学作文水平的策略之一是增加学生课外阅读量,培养学生良好的阅读习惯。教师还应教育学生细心的观察生活场景和身边小事,并将观察结果和所思所想写下来。此外教师应把握时机指导学生写作方法和技巧。还可指导学生养成每日一记的写作习惯,使其形成良好的表达习惯和写作积累习惯。

(2)培养创新能力的策略

小学作文教学改革强调学生创新能力的培养。教师应于教学中主动突破传统教学模式,以多媒体动画演示、走入生活“写生”等方式为学生打开写作之窗。

(3)培养修改文章能力的策略

好文章是改出来的,因此,教会学生修改文章和养成重视修改的写作态度是提高学生作文水平的方法之一。具体策略包括:首先,通过查找错误、推敲文字并调整结构。其次,通过学生互相欣赏彼此作品,学习同学的写作角度、用词、造句、篇章结构等较自己优秀之处。然后查找同学作文中存在的问题,并在页眉进行改正或写出自己认为好的修辞手法进行交流。

2.转变学生的学习方式,构建开放、活泼的教学过程

小学作文教学改革还应注意转变学生学习方式,使学生由被动地接受知识,转为主动地探求、发现式学习。还应激发学生阅读兴趣,使学生乐于读书,积累素材。同时注意在教学中“以学生为本”关注学生主动性的发挥,主动为学生创造和谐、民主的学习环境,构建开放、活泼的教学过程。使学生的创造性思维得到最大程度的发展。学生的心灵是单纯而美好的,教师应为学生创造环境使他们尽情地书写他们眼中的美好世界。

3.制定合理的教学评价机制

小学作文教学应注意多种评价方式的综合运用(教师评价、学生互评、学生自评等),在正确评价的基础上保护学生的兴趣和积极性。还应注意作文评价的全面性,既要评价作文的内容和形式,又要评价学生的谋篇布局。既要评价学生的用词是否得当、语句是否通顺、段落衔接过渡是否合理,又要评价字迹是否工整、页面是否干净。此外还要对学生的学习态度、认真程度、创造性思维等多方面进行公正、全面的评价。

总之,小学语文教师有责任也有义务努力适应教育教学改革和素质教育要求,还孩子天真之笔,帮助和引导学生学会用作文书写他们眼里、心中美好的世界。

参考文献:

1.芬.浅谈新课程改革下的作文教学[J]江苏教育2006.(24)

童真作文范文第5篇

“但每个人心中都有这个神秘的国度，并不代表他们都会记得这份童真。也许他们已经遗忘，也许他们刻意不去记起。反正太多太多的人都忘记了太多太多的童真。因为他们的耳朵渐渐塞满了各式各样的嘈杂的声音。他们沦陷在了这个缺少童真的世界。

“但是，还有一些人没有遗忘它们。

“那就是依然保持童心的孩子们。

“虽然他们有时提出的问题似乎有些幼稚可笑，但我们在取笑他们的时候，有没有想过，自己什么时候，拥有过这么可爱充满稚气的想法？

“也许我们曾经努力过，想要回到童年时那种天真，那些大人便会命令我们和他们一样，遗忘掉原先那个美丽国度的一切。”

老者停住了。

我们抬头望他。

两行老泪，爬上了老者那饱经风霜的苍老的脸。

我们没有说话。

老者叹了口气，缓缓地说：“年轻人，把握住你们留下童心的机会吧。物是人非，世界的一切都在改变，但是，只要你们用童真的目光和孩子平静的心态去看待这个世界，这个世界就是美好的……”

我们点头。

老者缓缓闭上眼睛。

我们深深地向他鞠了一躬。

“听，蒲公英在说话。”好友拍拍我的肩。

童真作文范文第6篇

站在童年的终点上，蓦然回首，往事历历在目，现小议三件，与君共赏。

五岁时，兴起一阵“过家家”热潮。与孩童数人，以地为桌；以天为顶；以草木、枯枝、花瓣为原料；以木棍当铁铲，兴致勃勃“做餐”。又分配亲属，长者为父、母；次着为叔、姨；再次为兄、姐；末者为儿、女。中如有岁数相同者，则一身高为准，高者长，矮者幼。牵家带口数人，浩浩荡荡来“食餐”，忽一阵风起，所做之物皆吹散，众人不禁大哭。

七龄时，略长，好梦。梦中天为地，地为天；鸟下水，鱼长腿；儿管父，父听儿，世间大颠覆，故常因此笑醒于梦。回入生活，天为天，地为地；鸟飞天，鱼无腿；父训儿，儿从父，与往无别，叹之无创意。又入梦……

现年九岁，竟迷弈。死缠烂打，骗来叔父，与之对弈。全神贯注，屏息凝视，而不久便输。不服，再弈。仍“速战速决”，输之。火冒三丈，再弈，今必赢之！弈约六盘，屡战屡败，叔父不再同弈。观弈他人，胜叔父极易。心中不快，自对自弈，屡试不爽，百战百胜，为之怡然称快。

童年美好至极：童心不染，童真不愚，童趣不悲。可惜童年短，时光不再来！

童真作文范文第7篇

『壹』 错过的机会 没有在一次机会，没有再一次弥补的机会了。我没办法改变已经发生的事实，只有用眼泪来覆盖，我想要过去这难走的坎，可就是那么不尽人意的反对。?子，你飘到哪才能带给我不一样的机会，带给我再一次弥补的机会，难道错过就真的不能在一次弥补了吗？只要一次机会就好。这样的期待在阳台上对星星许愿过好多次了，可就是不能圆愿，怎么办，就这样石沉大海好了，没办法，也只可以这样，对不起，我没办法再弥补对你的伤害，只能对你说声对不起。 曾宝仪的《错过》我反复的听，反复地唱，没办法，我这可以这样，边唱边哭。。 就像里面唱的：“当自已还是个小孩 错将真心当愚蠢

你爱的不诚恳 想法太天真

越爱的真 越怕陷的深。” 已经爱了，也没办法再弥补了，现在我还是孩童时期，真的分不清真心和愚蠢。不敢再爱下去，害怕陷得太深，害怕得不得了。 过去的就过去吧，我们没办法再让他继续了，当时的一时愚蠢造成了一段真爱的消失。只有这样，我也只能祝你幸福。 『那一年，童真年代』 『贰』 回忆结成冰 冰融化 当豆蔻年华时，也回忆了一下童真年代最伤感的事，竟然是最后的记忆，我希望它是甜美，而不是苦涩。回忆，慢慢冷冻，再慢慢融化，到最后随着空气蒸发，直到后来，对他的记忆全部消失，只有那些停留在那年的落叶，还躺在地上，还是秋天。。。 那时，我们的感受谁能体谅。没有告诉别人，因为那只是个秘密。落叶可以听懂，那今年的落叶呢？现在，你也该长大了吧，豆蔻年华.. 我们过得快乐一点好吗？至少，伤感的记忆蒸发了，小时候的真心到青春时已经该石沉大海了吧。我很快乐，希望我们的回忆会在落叶的心中永驻，当怀念时，把落叶捡起来，说说悄悄话吧。 回忆的时候该笑一笑，只有对我的时候才可以笑，虽然已经分离，但对你，我还是希望，你的微笑只为我绽放，最美丽的微笑。 Baby,I miss you. 越来越悲伤，越来越没力气，没办法挣扎，只可以默默承受。。你给我的伤痛。

童真作文范文第8篇

关键词：作文 教学 生活

作文中说真话、抒真情，是学习做真人的一种历练。老一辈的语文教育家说过，作文也要"写出诚实的自己的话"。这与新课标对于作文的要求，即要求学生说真话、心里话，不说假话、空话、套话，是相吻合的。然而，在我们学生的习作中却经常可以见到这样的内容：我扶弟弟过马路、帮老爷爷买生活用品、我的妈妈对我很严、这里的风景太美了、我的心情真高兴……都充满了"假大空"的内容。在作文的天地里，学生的童心童真童趣是否被淹没在我们的应试教育中设定的习作套路上呢？作文应该是学生自己的，强调写真实的、独特的感受。如果与之相违背，学生的人格将被扭曲，对个性的健康的发展是极其有害的。因此作文也要求"真"求"诚"。

1、 让学生走进自己的生活，学会观察生活

叶圣陶先生说过："生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。"这告诉我们"生活是作文之本。"让学生走进自己的生活，教师就要引领学生常"回家"看看，告诉我们的学生，作文并不有了华丽的词汇、优美的词句才是"真作文"。要有动人、感人的故事，真实的感受，这样的作文才是好的作文。而且只有把自己的所见所闻所感真实的记录下来，那才是"真正的作文"。引领学生常"回家"看看，就是要引领学生仔细观察自己在现实生活中的点点滴滴，只要是自己的感受，什么样的都可以写。如"妈妈去洗衣服了，忘记带洗衣粉。"这样发生在许多学生的身边的小事，经过教师的巧妙点拨，也能写出好的习作的。"妈妈见我帮她拿来了洗衣粉，对我微笑，还说'谢谢我'。妈妈真是客气，我都有点不好意思了。在平时，父母为我们做了多少事呀，我可觉得他们似乎理所当然的，我却不会在意的。今天……"当学生叙述着自己的"家常"，叙说着自己的感悟，这难道不是我们所要的作文吗？教师要让学生能从平常人、平常事中感悟到不平常，从司空见惯的人和物中，努力找出一点使自己动心的东西来，这就需要教师对学生做一些正确的引导，让学生养成良好的观察生活、思考生活的习惯。因而引导学生学会真实的习作，首先要培养学生做生活的有心人、学会观察生活中的人和事。

2、 尊重学生的童心童真童趣，引导学生学会倾吐心声

小学生的作文与我们成人的观察角度不一样，他们的作文处处充满了纯真无邪的童真。例如："小壁虎呀，你向老牛借尾巴，你是不能用的，太重了。小壁虎你应该向你的姐姐哥哥们借，这样才能装上你的尾巴呀……"这充满童真的语言就是他们自己的。"小蝴蝶姐姐笑了。""地球爷爷生病了，我们不要再伤害它了。"我们应该赏识孩子们那幼稚童真的语言，赞赏他们抒发自己的童真世界。为什么不能说花儿睡觉了，不再与小蜜蜂做朋友啦？为什么不能说小蜜蜂飞进教室，它就是来听我们上课的，看看我们有没有认真呀？赏识孩子的幼稚，让他们去写，去描述，那是怎样的一幅画面呢？孩子这些幼稚、充满童真童趣的想法，才使得他们的文章具有生活性。教师能够去赏识、尊重他们，学生对于作文就更感兴趣了。

孩子们的童年是梦的季节，学生也能有许多美丽的幻想，包括荒诞无稽的。我们作为教师不要用成人的眼光看待，而应鼓励他们写出来，只有敢说真话，才能写出好文章。当孩子愿意把自己的心里话都说出来时，不论孩子的想法多么可爱、天真、幼稚、可笑，只要是真实的，教师应加以表扬。因为高尚的美的情感都出自真实的事情，发自内心的感受。这些真实的感受成为孩子写作的第一手材料，不仅丰富了学生的内心体验，还提高了学生的认识水平。这样可以把他们的想象力和创造力都尽情地释放出来。

3、 作文命题要从学生主体出发，要有所创新

在平时，我们的作文命题有时与学生的积累不一致，与学生的兴趣不一致，与学生的思路不一致，这样，学生的信息被深锁在大脑里，写作文时就会无从着手。为此，应让学生参与命题，给学生写作的自，写他们自己想写的东西，这样写出来的作文才有真实性可言。

作文命题不在乎"大"与"小"，而在乎能否给学生抒发"真情实感"的空间，能否给学生提供"我手写我口"、"我手说我情"的题目才是关键。不造假是对作文的起码要求；写出个性有创意，才是作文的关键所在。

首先要从学生的主体出发，命题贴近学生生活实际。