竹影教案
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竹影教案范文第1篇
关键词： Web 3D 三维虚拟现实 远程3D虚拟教育 3D课件
一、引言
20世纪90年代，随着计算机图形学、计算机系统工程等技术的高速发展，三维虚拟互动技术引起我国学术界的极大兴趣与关注，三维虚拟互动技术的研究和开发，包括虚拟场景、虚拟人物、虚拟环境等，正朝着深度和广度发展。我将分析三维虚拟互动技术在美术教育中的应用，分析将这项技术在美术教育中各个方面的优势，以及对未来的美术教育的设想。随着中国的人口问题日益严重，教育问题将是整个社会的问题，也是社会发展的主要矛盾，而师质力量就是主要矛盾的主要方面。教学环境、教学设备、课堂气氛等，就是次要方面。如何利用三维虚拟技术提高教育的硬件和软件，特别针对美术教育这个范畴，我将会结合现代科技进行细致的分析和大胆的预测。
二、当代三维虚拟互动技术的概况
1.三维互动技术的基本分类
三维虚拟互动，包括虚拟现实与制造，以及虚拟互动，近20年来，计算机科学和信息科学迅速发展，已经和正在促使人类生活、生产方式发生革命性的变化，全球正经历着由传统经济向知识经济、网络经济的转变。利用信息技术改造传统制造业已成为现代制造业发展的必由之路，信息技术也已成为现代制造业的技术基础。
虚拟现实技术（Virtual reality）是众多相关科学与计算机图形学，智能控制技术和心理学等领域的最新成果。
虚拟制造（Virtual Manufacturing）是以计算机为基础，对计算机建模与仿真，虚拟现实，在计算机网络环境下群组协同工作，模拟产品的整个制造过程，对一系列的工序，如产品设计、加工、性能分析、销售等作出综合评价，以增强制造过程的正确决策和控制能力。
虚拟互动（virtual interactive）包括网络互动，以及计算机人工智能仿生互动艺术（AI），现在的网络技术已经趋于成熟，如网络通讯、网络交易、网络娱乐等。在网络户动功能上基本上是人，计算机是被动的互动形式，当虚拟互动加入人工智能仿生，那么计算机里的生物就会像现实世界的生物一样生长，而且能与生物发生互动。
2.三维虚拟互动技术的产生及发展
三维虚拟互动技术，主要是虚拟现实技术（VR）。虚拟现实技术就是用相关的学科，来源于电影技术。20世纪50年代，科学家们利用人类两眼之间的视觉位置差技术的立体电影，利用接近为人眼水平视角的宽荧幕电影，水平视角与垂直都达到360度的原理，制造出球幕电影①。现在的虚拟现实技术已经配合了多种虚拟接口传感器，如数据手套（DATA GLOVE）等。再配合现影器，利用VGX控制，交替显示左右眼观察图形，用户则佩戴一种左右镜片交替“开”（透光）、“闭”（遮光）的液晶光闸眼镜，虚拟出虚拟的环境和真实的触摸感。虚拟现实技术，主要目的是研究使用者的视觉与触觉，利用高科技虚拟出真实或者虚幻的人或物，令用户有种身临其境的感觉。
3.三维虚拟与互动技术的现状
目前，虚拟现实技术在航天领域中应用发展得最快。其中，777运输机的全无纸化设计，哈勃太空望远镜修复前的宇航员的训练和飞行仿真里面，运用此技术最广也最成功，利用三维空间建模降低成本，虚拟制造提供虚拟真实测试环境，计算机分析数据，减少浪费。在外国的许多拍卖会，博物馆为了保存真品，会利用三维仿真立体使虚拟再现古董或珍宝。而互动技术也越来越成熟，从网络互动到现在的真实虚拟互动，通过三维感光投影仪、感光摄像头在广州的动漫星城，利用感光的光学仪器，对投射出的3维或2维场景，进行人机互动，如人经过感光摄像头，将在液晶屏幕上看到换了2维发型的自己，还有3维感光投影仪，投影仪从天花板投影在地上的小型足球场，加上足球，利用感光设备，两个人就可以在虚拟的足球场上踢虚拟的足球。变场景后，人经过投射的范围，人经过的地方就会开出虚拟的花朵或烟花。但是投影技术还需要传播介质，如白色的墙，或幕布，还有水幕，相信将来10年内会有通过空气介质可以传播的投影仪。
三、三维虚拟互动技术与高校美术教育
1.当前高校美术教育师资力量所面临的压力
目前学校教师队伍老化严重，应把更多励志从事教育工作的师范院校学生，纳入教师队伍。青海西宁第十四中学庞晓丽委员说，教育部推出师范免费院校试点太少，大多数贫困家庭的孩子享受不到这项优惠政策。由于对教师考核过于单一，教师行业压力大，待遇低、家庭条件好的学生不愿报师范，尤其是西部边远地区，加上扩招的缘故，教师从二十世纪八十年代的30个人一个班，到现在的60个人一个班，间接使教育质量下降。如果能逐步扩大试点免费师范教育试点，使家境贫寒、学习优秀的师范院校学生补充到西部教育队伍，将会形成良性循环。在南部地区，人口密度集中，学校扩招情况严重，有些高中学校一个年级有16个班，更有些中专、技校，只要交学费都收，造成教学质量下降。在大学，美术教育问题也很突出，高校扩招，教师不足，编制老师有指标不能想招就招，也导致很多教师要同时教一到两科或者几科不是自己领域的课程，间接导致质量下降。
2.高校美术教育与教学模式的现状
目前高等院校艺术设计师资的解决，一部分是通过将自己院校培养出来的毕业生留校任教或引进其他艺术设计院校的毕业生直接作为教师启用，这部分教师虽然学历较高（高等院校教师目前普遍要求硕士及以上学历），但职称偏低，普遍缺少教学经验和社会实践，教学水平大打折扣；另一部分则是从美术专业转行艺术设计的，这部分教师多采用短期进修、培训或自学的方式转入艺术设计，没有接受过专业艺术设计教育，也不具备艺术设计实践经验，大多数人很难胜任艺术设计的教学工作。现在高校教学模式基本有三种模式：A类：教课书及教学参考书提供的知识；B类：教师个人知识；C类：师生互动产生的新的知识。在大部分传统模式中，课程与教学分离。教学计划和大纲由国家规定，教材和教学参考书由专家编写，教师教学参考书资料去教学，强调学生对教科内容的记忆与内化，A型知识占绝对优势，很少有B型，几乎没有C型的知识。②
3.三维虚拟互动技术在美术教育领域广泛运用的可行性
针对这种情况，三维虚拟互动技术就能基本解决美术教育的问题了。美术教育分成理论欣赏课和实操实践课：
（1）理论欣赏课的传统与前瞻的对比
①传统模式
老师在台上讲，学生在位子上听，加入了三维虚拟户动技术后，学生都戴上三维光闸眼镜，在老师的控制下看到三维立体的中国或外国的艺术家，而且模拟仿真，让这些艺术家做自我介绍，介绍自己的作品和制作过程，并播放艺术家们的成长过程。这是理论课用的模式，课程包括艺术概论、雕塑理论课、速写、色彩和素描的理论教学等。
②创新模式
老师拿着3D遥控器，在一个没有凳子没有桌子，只有一台电脑、四台立体投影仪，还有2―3套的数据手套的房间里教学。这是欣赏课的模式，如MTV、导演基础、音乐欣赏课、版画欣赏，等等。通过三维立体感光投影仪器，加上戴的光闸眼镜和用的数据手套，学生们会感受到虚拟真实的场面，包括战争场面、敦煌石窟里面的场面、西方宫廷内部场面、世界各个古迹的场面，等等。使用数据手套，学生们还能感受方针古董、远古武器、古人的衣物的重量、质感，等等。且无线蓝牙数据手套有传感器会根据电脑的同步数据，自行调节手套的对学生手的压强和重量，使触摸虚拟物品更加真实，再加上感光的投影仪，学生走动，电脑都会知道，并对学生附近的物品进行解说。通过蓝牙耳机，老师与学生一齐感受虚拟真实环境外，老师还负责切换场景，如果不小心摔坏了虚拟物品，电脑还能仿真落地的碎片和声音，仿真同学走在地上的声音。
（2）电脑实践课程
①传统模式
工业设计、工艺美术、动画、环艺、园林、平面设计、服装CAD图等运用电脑作为主要工作途径的专业，传统的教学基本都是学生一人一部电脑，老师在台上控制另一台电脑，学生在自己的电脑上看到老师的操作，从中学习软件的操作。
②创新模式
加入了三维立体感光投影仪，电脑就会摆放或一个圈，中间一个位子，顶上放4个立体投影，分别播放老师的模型四个面，呈立体形状，加上投影台，学生就不用带闸光眼镜了，直接可看到立体，而老师在台上也可以直接切换学生电脑工作的界面，投射在中间的立体画面，供老师随时批改与调整。如果有什么创作项目的话，老师与学生就共同控制一个模型，对模型的部分删减或者增加。老师还可以播放立体教程，师生一齐围在投影台前看，一齐研究步骤。特别在服装这个专业，利用感光投影和摄像机，使学生设计完立体虚拟衣服后，站在镜头面前还能换调身上的衣服，实体还没做出来就可以有该衣服穿在自己身上的效果图。或者穿在各种虚拟模特的身上，等同学完成课程的作业时，还可以虚拟大型的时装会。
（3）专业实践练习课程
①传统模式
老师带领学生上课，以需要模特或者静物的课程来举例，模特或者静物放置中间，老师与学生都围着模特或者静物写生，模特每半小时休息10分钟，学生则是45分钟一节课，这样会导致几个问题。艺术练习也是创作的一部分，只要进入状态，就很不希望被打断，因为时间问题，在很多情况下积极性就会降低。又如色彩课上，包括国画、水粉、水彩、油画、书法等，经常会因为打翻水，或者不小心搞脏衣服、板或者物品，造成清理的麻烦。在老师方面，有时候，老师会在忙于对模特的写生而忽略学生，有时候会因对某个学生的辅导而忽略其他学生的提问，更有时候会因为某些原因不能及时来上课导致学生要自己做画。在学生方面，有水平差距，如何妥善处理这些差距是提高教学质量的首要问题。
②创新模式
依然是围着模特写生，模特是通过三维立体投影、电脑虚拟投射出来的，可以随意调节模特的身材、相貌、性别、衣着等，而且能放大缩小模特的局部，如肌肉或者衣服，这样就可以把模特写生统一在一个课程上教，如人体速写、半身素描、人物速写，而学生就不再用传统的画板了，取而代之的是数位板，一张4开的数位版，数位笔会模拟各种笔的效果。利用已经存在的科技，在数位板上，老师可以随意切换板上的画面，切换至学生正在写生的画面，立刻做出修改，还可以使画面变成一半写生，一半模特，与之比较。（其实数位板就是个液晶显示器）在教室头顶上的三维投影仪，能虚拟出艺术馆走廊的环境，或者森林的环境等优美的环境，配合仿真声音，使师生们更加进入做画状态。在色彩课上，不同的型号数位笔，代替不同型号的水粉或者油画笔。电脑的画笔工具能模拟出真实的笔触效果。在陶艺或者雕塑、版画课上，开始练习阶段，完全可以用电脑虚拟出来，从而节省原料的浪费。还可以利用数据手套、光闸眼镜、数位笔仿真雕刻刀、仿真真实的压强虚拟出真实的感觉和效果。
（4）老师教案及备课的安排
①传统模式
老师会在上课前的前一两天的时间，把要教的课程安排好，每一节课需要教授的知识，用PPT制作成教案，或者想好静物、模特的安排，第二天按照昨天所想的去安排课程。如果老师当天有事，就可以打电话给班长安排当天的练习，或者将课程延后。
②创新模式
老师会把课程分类，把第二天的课程的场景安排进去，以及师生互动因素安排在里面，已经不是POWERPOINT简单的视频教学。利用3维立体投影仪，如何利用场景结合当天所学的知识，提高学生们的兴趣，如课程需要还可以进行不同专业的体验（上部分有解说），或者与另一个教室上课的学生进行互动，互相切磋，都可利用3维立体投影进行同步。因为教师的短缺，有时高校老师会同时上不同的课程，所以该技术为老师提供了很多的方便。当一些理论课，或者简单的素描、色彩课可以不要实体老师做陪，而是利用预先做好的虚拟老师的教育课程（可循环利用），也就是老师的教案并不局限课程，还会把自己算在内，当导入AI（人工智能），虚拟老师就可以回答一些学生常问的问题，如作品的人物背景，为什么要创作此作品。修改学生常犯的错误，如明暗问题、结构问题等。这些都要实体老师总结出来，放入电脑中，设置好教案后，老师就可以将远程传入教室的电脑里，第二天同时上其他课程的课了，或者进行远程监控或远程教育。这样老师临时有事时，课程也不必延后了。
四、结语
虽然许多内容都是通过幻想出来的，但是爱因斯坦说过：想象力远比知识重要。通过这种传统模式与创新模式的对比，更能得出创新模式的优势。学生十分了解国内教育水平的不足，更看到老师们的吃力教学。当代的教育模式，经常会使学生和老师陷入一种僵持的状态，学生没兴趣听，老师没激情教。创新模式必然要出现，除了要有先进的技术支持外，还要将先进技术用到美术教育上，如何用、怎么用、什么效果这三个问题就是我所要探讨的，也是未来创新模式的发展路线和前瞻。
注释：
①周祖德.虚拟现实与虚拟制造.湖北科学技术出版社，2005.2.
②王大根.美术教案设计.上海人民美术出版社，2007.1.
参考文献：
［1］白雪竹，李颜妮.互动艺术创新思维.中国轻工业出版社，2007，（1）.
［2］周祖德.虚拟现实与虚拟制造.湖北科学技术出版社，2005，（2）.
竹影教案范文第2篇
【关 键 词】 兴趣；科学；教学
北京中考有一道题给大家的启发很大，题目要求学生结合生活实际判断一下：一个鸡蛋重500克，普通的卧室门高3米，教室的灯管长2米，国歌时长50秒，以上说法哪个正确？结果有相当数量的孩子都把这道题答错了，然而回家以后，没有接受过相关教育的老人却能脱口而出正确答案。
那么到底哪里出了问题，让学生融入生活不足，为什么学生所学的书本的知识没有很好的加入生活体验呢，我们的课程还需要做哪些调整呢。
我省《深化义务教育课程改革的指导意见》给了我们解释，就是把义务教育课程分为基础性课程和拓展性课程两大类，这是义教课程体系建设的一大创新。基础性课程主要培养学生适应终生发展和未来社会发展所需的必备品格和关键能力；拓展性课程主要满足学生的个性化学习需求，开发和培育学生的潜能和特长。或许在我们的教育中加入了拓展课程，就能更好地为学生的综合素养提升，提供支持。
一、让课程满足学生需求
我们希望课程能满足学生的需求，这里所说的需要就是基于适合个体学生成长的需要，学生的需要就是我们的拓展性课程开发的方向。
杭州长江实验小学从2013年开始，探索适应小班化教育理念的多元课程架构，至今已初步形成了充满生气和能量的“五域三级”群落式课程体系。
我们借助生物学上的生态理论，把群落式课程分为三个不同的层级。
第一级：人人必修的基础课程。以国家课程为主，适当进行学科拓展，按照课程标准要求开展教学，强调学科思想和基本概念的认知，学习态度的养成，基本技能的训练。
第二级：选课学习的广域课程。以地方课程和学校课程为主，按年段进行选修。其实简单的说就是对核心课程内容加以拓展、细化、深化，强调相关学科知识的交叉和运用，以拓宽学生的学习视野，培养学生的学习兴趣。以上两级课程在校内课程时间实施。
第三级：体验学习的项目课程。以主题形式开展，与社会生活相结合，走出课堂、走出校园，在跨学科整合教学中，提升学生综合运用能力和解决实际问题能力。项目课程以学校课程为主，融于生活，时间与空间更为灵活，课程内容不在课表中呈现。
其中和科学学科关联最大的是“科学与技术”领域群，分为基础课程和拓展课程，基础课程就是国家课程包括“数学”和“科学”；拓展课程包括了广域课程和拓展课程，广域课程是对核心课程进行拓展，有选修，有必修，学习时间一般在校内；项目课程是在具体项目的引导下，整合学生各学科知识、能力解决问题，也分为选修和必修，完成时间一般都是在校外。
以上课程表就是我校目前实施的课程表，每个孩子根据他的需求可以进行自主选择，有选修，有必修，学习时间有在校内，也有校外，对学生综合素养提升有很大帮助。
大家知道小学科学课程以培养学生科学素养为总目标，具体分解为科学知识，科学探究，科学态度，科学、技术、社会与环境四个方面，我们期望通过建立“趣科学”课程群，通过多门拓展课程，去更好地实现学生的科学素养，我们利用学科拓展课程及思维导图课程，使学生更好地了解与认识水平相适应的基本科学知识；我们通过趣味科学课程、3D影院及时光隧道项目，保持和发展对自然的好奇心和探究热情；我们通过“好奇实验室”课程和STEM课程，体验科学探究的基本过程，发展科学探究能力；我们通过中德环境项目课程及木版水印课程，了解科学、技术、社会和环境的关系，使孩子们形成保护环境的意识和社会责任感。
那为什么里面是一个圆呢？大家其实都清楚，有关核心素养的四个方面，他们是相互关联不可分割的，你中有我，我中有你，我们的课程群，只是更侧重于某一方面素养的培养。
学校开设多门拓展性课程，时间是如何保障的呢？省厅规定教育三条底线，必须开齐开足国家课程，必须每天锻炼一小时，就需要我们对课节时间进行调整，我校规定每节课35分钟，一周28节课就多出140分钟，这样每周就有4节课的时间可供我们课程进行安排，同时每周还有3节校本课程时间，这样一周下来，我们就可以有7节课的时间，进行学校拓展性课程建设。
以上就是对长江“趣科学”课程群所做的思考，他的由来基于长江校园文化建设的特点，基于学生自主的需求，基于培养学生科学素养为目标，建立了具有长江特质的趣科学拓展群。
二、让课程落到实处
趣科学课程群的架构有了，如何让课程落到实处成为我们下一步的重点工作，那么学校的课程是如何实施的呢？
（一）科学知识深化：学科拓展活动、思维导图课程
1. 学科拓展活动，精彩分层
《科学课程标准》指出：“引领学生到校园、家庭、社会、大自然中去学科学用科学。小学科学课里有很多的课后延伸内容，其目的是进一步巩固课堂所学的知识和技能，同时还要给学生形成课堂里的科学活动跟生活是密切相关的印象。课后延伸做得充分，可以为科学课的成功起到推波助澜的作用。
如在六年级学生学习了《形状与结构》单元后，我们便会开展“造一座桥”的课后拓展活动。我们不统一孩子们用的材料（材料统一会束缚思维），让孩子们小组合作完成一座自己心目中完美的桥梁。孩子们的制作、创造热情瞬间被激发了，女生要造一座漂亮美观的桥，男生呢，要做一座载重最大的桥，至少能让自己站上去，孩子们不断努力、不断尝试，有的甚至拿来电焊枪、铁皮，就是为了实现他们心目中理想的桥。
正如苏霍姆林斯基说：“人的内心有种根深蒂固的需要――总感到自己是发现者、研究者、探索者。”我们的学科拓展活动，尊重了孩子内心的渴望，你看孩子们做的远比我们想象的要好，甚至超过我们大人。最为重要的是，孩子们关爱生命、关注自己生存的状态，渴求生态环境的健康发展，这些情感态度、价值观将得到最有力的影响。
2. 思维导图课程，理性归{
新课标指出，从小就必须注重培养学生良好的科学素养，通过科学教育使学生学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。在我们的科学课上，不光要让学生动手做一做，知道是怎么样的，我们更要运用一些切实可操作的方法来关注学生思维的激发，促进有效思考，进行思维能力的培养，让学生理解为什么是这样的，从而在学生的思维体系里建立一个完整的知识框架。
思维导图是一种视觉组织工具，其知识表征方式及过程、对知识的表达与理解，与科学教学可以有机整合，可让学生更容易掌握科学知识结构，理解其抽象概念，提升逻辑思维能力，加强记忆能力。将思维导图引入实际的小学科学课堂教学中，利用它能以直观形象的方式进行表达和思考，学习的内容非常接近人的自然思维过程，能有效改变小学科学教学中教师讲授，学生被动接受，缺乏思考的现象。
在长江的三、四、五年级的每周五的广域课程实践，有一门叫作思维导图的课程非常受学生欢迎，因为孩子们说：“这是一门让我们取得高分，并且不用花力气的课程”，深受学生喜爱。
（二）科学探究意识增强：STEM未来工程师课程
“未来工程师”课程于2015年秋季被引入长江实验学校，是借助优质校外资源，引入STEM国际教育理念，打造学校科学特色课程的一次有益尝试。
“未来工程师”课程围绕科技发明创新，通过各项富有挑战性的机器人任务达成及未来工程师创意设计的赛事要求，进一步激发青少年的科学兴趣和创造激情，培育青少年的想象能力和创造性思维，营造创新氛围，促进素质教育。
课程内容在设计上，结合了小学到初中科学课本的知识点，在课内用有趣的实验、逻辑的思辨、生动的故事、童趣的游戏来激发学员们对科学的兴趣。
这是未来科学家课程1期的课程内容，长江的学生可以自主报名参与其中，大家可以看到内容涉及了物质科学、地球科学的方方面面。
（三）科学态度培养：科学启蒙课程、3D影院、时光隧道
1. 科学启蒙课程
学校原有的国家科学课程从三年级开始，以教育科学出版社发行的小学科学教材为内容，关注学生科学概念的形成、科学探究方法的掌握以及科学态度价值观的养成。然而，教科版科学教材具有全国普适性，而缺乏地域特色和本土文化。为此，学校率先尝试在原有国家科学课程基础上建设具有学校特色的“科学启蒙”科学课程，并从一年级开始实施，以此充分调动学生的好奇心和想象力，在“做”中学，在“玩”中学，从而更好地提升学生的科学素质。
学科课题组利用半年时间编写了课程纲要，参照一些拓展类资料，编写长江的科学启蒙教材，同时上课教师编写教案，制作课件。
我们利用广域走班课程，对全体1年级学生每周开设2课时的科学启蒙课程，孩子们从1年级开始接触科学，兴趣更浓厚了，很多家长反馈，孩子回家就要求家长买这个器具，那个材料，忙得不亦乐乎。
2. 3D影院课程
杭州长江实验小学于2014年10月首次引入3D多媒体教学系统。采用3D立体课堂进行教学，可以让教学过程更为直观形象、生动有趣，孩子们的学习兴趣有显著提高。在3D课堂中，孩子们完全沉浸于学习当中，多层次的3D内容使课程变得栩栩如生，提高了学生对困难或抽象课题的理解能力。同时为教师提供一个三维立体的教学工具，与学生一起互动，创造一个更为丰富的教学环境，有助于教师的授课和学生的学习。
让学生像看3D电影一样轻松学习，已成为我校教育信息化建设的主要抓手和重要推动力。
同时我们也利用每月的综合实践课程时间，对全校学生开放3D影院馆，每位学生都可以体验3D的魅力，学生探究科学的兴趣更浓厚了。
3. 时光隧道课程
每天清晨和放学，学生都喜欢穿过时光隧道，学生说：仿佛走进了浩瀚的宇宙。飞进宇宙深处，同时学校还特意购买6台液晶视频在播放神奇的宇宙奥秘。宇宙是一个神秘莫测的地方，许多罕见的天文现象，如日食、月食等都在这里一一展现，让学生仿佛置身于浩大的宇宙之中，吸引着孩子们去探索和发现。其实这里就是一间特殊的小型教室，带领学生遨游在天文学知识的海洋，去揭开宇宙更多的奥秘。这里激发了学生对航天知识的浓厚兴趣，叩开天文学的大门，校园因它而多一笔亮色。
（四）科学技术、社会与环境意识培养：中德环境项目、木板水印
1. 中德环境课程
中德“环境教育”项目是以德国汉斯赛德尔基金会、浙江省中小学教师与行政干部培训中心、德国帕绍大学等多方合作的形式，关注“气候―环境”这一热点全球化话题，共同探索培养中国小学生的环境气候意识的中德全新教育合作项目。其宗旨是通过设计10个环境教育的模块，运用于我国的教师教育，并逐渐向基础教育拓展。让孩子学会如何保护环境，培养他们应对环境变化的能力。
我校整合班主任、综合实践老师、美术老师、哲学老师，当然还有重头的科学老师来共同完成这一整个项目课程，用时也接近1个月，通过项目，学生对纸张有了更深入的认识，各教室也都建起了可回收垃圾站，环保意识有了显著的提升。
2. 十竹斋课程
印刷术是古代中国的四大发明之一，而有400多年历史的“十竹斋木版水印”就是继承了古老的套印技艺而发展起来的。木版水印技艺是中国古代科技生产史一笔珍贵的非物质文化遗产。而就在本学期开学，十竹斋正式成为了杭州长江实验小学的一个场馆，如何将校本特色和我们的科学拓展相结合，成为了我们思考的问题，大家也看到了今天陈老师的课，十竹斋偏重中国传统文化，但对于科学而言，我们要带着孩子们搞清楚十竹斋背后的科学原理，就是探究木版水印涉及的材料科学，我们期望学生进木版水印馆体验后的下一堂课就是来探究木版水印的材料，给国家非遗传人魏立忠先生，提供更好的更符合未来发展的材料。
以上是我对长江实验小学“趣科学”课程群的简单介绍，从课程群实施以来，在长江实验小学校园的各个角落，经常都活跃着一批批学生，他们在设计着什么，研究着什么，实践着什么。学校通过“趣科学”课程群平台的创设，学生们的综合能力得到显著提升。
最后抛出杭州长江实验小学课程改革的主旋律，就是为学校的办学理念：“全・视・界”服务。“全”注重过程，全面、全程、全员地关注每个孩子的成长，在个性化的感受、理解中勇于创新，为长江的孩子实现更多元的可能。“视”丰富视野，多门类知识与经验的贯通，本土化视野与国际化视野的交融，为长江的孩子提供更广阔的平台。“界”追求境界，一种更高的学习、生活、文化、精神的境界，主动获取智慧的自觉和不断完善自己的执着，为长江的孩子设计可持续的未来。
【参考文献】
[1] 陈素云. 小学科学学科教育[M]. 北京：教育科学出版社，2016.
竹影教案范文第3篇
关键词：创造性思维；数学教学；实施策略
一、研究的动因
（一）多“题海训练”，少“思维体操”
长期以来，教师习惯于将数学的功能定位于“知识的巩固和技能的强化”，无视教材体系具有的“奇思妙想，螺旋上升”的原则，而是照本宣科、按部就班，轻视了教材拓展数学思维、培养学生多种能力的发展。
（二）多“封闭和书面”，少“开放和实践”
有的教师上课只按教材从概念到概念，从公式到公式，从定理到定理，但有的命题条件、结论和情境相对封闭，仅靠冥思苦想来解决，缺乏与实际生活的联系，缺乏对数学应用价值的体验。久而久之，不仅造成学生思维的模糊，也养成学生思维的惰性，从而使学生思维陷入僵化状态。
（三）多“统一布置”，少“分层递进”
上课统一提问回答、布置作业，忽视了学生的年龄特征和认知水平，不能适应每位学生的实际情况，有的设计问题过难、过偏，脱离学生的“思维发展区”；有的太易，学生则会觉得索然无味，无法引起思考。导致成绩好的学生“吃不饱”，成绩一般的学生“难提高”，成绩差的学生“吃不了”。
（四）多“独立完成”，少“合作探究”
传统的数学课片面强调学生的独立思考，忽视了学生独立思考下的合作学习，久而久之，造成学生合作精神和人际交往智力的退化，这与新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式相背离。
（五）多“机械训练”，少“情感交流”
很多教师，习惯于一本教材、一支粉笔“打天下”，不去查找资料，不向他人学习，课堂提问、评价生硬单一，搭桥平坡，逼着学生“走碎步”，以简单集体应答取代学生深入的思维活动。
这样的数学课，无法激起学生的积极思维，好比罗盘和路标，失去了思维方向，甚至扼杀了学生的灵性和创造性。
二、实施的策略
通过“舞动智慧、发展思维、分层递进、巧点妙引、抛砖引玉”五大操作实施，点燃智慧之火，使每个学生都在数学课中快乐思维、敢于思维、愿意思维、善于思维、梦想思维。
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（一）舞动智慧――开启思维之弦
著名数学家田岗说：“有人觉得数学很枯燥，很深奥，但我觉得数学很漂亮，很干净，数学之所以漂亮，关键是看你的兴趣，只要有兴趣，数学就变得迥然不同，各种不同现象的背后，都有本质联系，你就能想到数学无尽的魅力。”因此，我们围绕“美丽展示，激起思维”“快乐游戏，发展思维”“展开想象，合作思维”三个方面舞动学生的数学智慧，开启他们思维这根弦。
1.美丽展示，激起思维
“兴趣是最好的老师。”在课堂教学中，兴趣是学生主动参与的动力。只有激发学生的学习兴趣，才能使学生产生源源不断的求知欲和参与欲。因此，教师要以“趣”引路，激发学生的参与欲望。课堂上我常用多媒体图片和生活中的情境等展示，渲染气氛，凝聚精力，激起学生的思维。
案例：教学“平方根”片段
师：同学们，这幅图案漂亮吗？
生：漂亮！
师：你们知道怎么画吗？
生1：一个一个直角三角形接起来。
生2：先画一个直角三角形，然后用相同的一条直角边过斜边的一个端点作斜边的垂线，连接另一个端点，再构成一个直角三角形……以此类推。
师：对！同学们真棒，真会动脑筋，那同学们是不是都会画呢？
生：会！
师：真聪明，如果哪位同学能马上说出中间任何一条线段的长度，那就更聪明。你们想不想学啊？
生：想，很想……
师：那我们就得从平方根学起。
此时，学生就被良好的气氛感染，又被数学的奥秘所吸引，人人摩拳擦掌，跃跃欲试。
2.快乐游戏，发展思维
“科学合理的游戏，能让孩子学会社会技能，为进入社会后的合作与竞争做好铺垫。”我以游戏式的“真生活、真情感、真声音”为核心来创设舞台，发展学生思维。
案例：教学“一次函数”片段
师：同学们，这个星期有哪位同学过生日吗？
生1：星期五是我的生日。
生2：星期日是我的生日。
师：那好。同学们，我们就借这堂课为他们过生日好吗？
生：好的！
师（拿出准备好的小蜡烛，在讲台上点燃生日蜡烛，与同学们一起齐唱“生日歌”，唱完后，问学生）：你们观察蜡烛，有什么现象？
生：（学生不约而同地说）蜡烛烧着了，蜡烛的高度变低了，蜡烛的高度随着时间的转移越来越低了。
师：非常好，蜡烛的高度随着时间的推移越来越低了。
此时，学生完全被游戏式的生活情境所吸引，感受着生活中的数学，人人兴趣盎然。
当学生发现了蜡烛燃烧高度随时间变化而变短的现象后，接着我设计了一张工作单：四人为一小组讨论，由刚才观察到的现象发现类似生活中的某个变化过程，把它具体地描述出来，并考一考学生，用怎样的关系式来表示两个变量之间的关系？引入“一次函数”思维发展。
3.展开想象，合作思维
黑格尔说得好：“最杰出的艺术才能就是想象。”用微课件辅以教学，以其特有的“鲜明色彩”“生动形象”“声像同步”等优势，牢牢地吸引学生的创造性思维。
案例：教学“探索确定位置的方法”片段
我一上课，就在黑板上画了一个长方形，内部有一条线段。如何传达正确的信息，从而使对方能够画出相同的图形？接着，我发给学生两张小纸片，让学生独立思考近3分钟，再把自己的想法写在其中一张纸上；然后，四人为一小组交流2分钟；最后，再留给学生2分钟，把小组公认最有效的方法写在另一张纸上……接着我把学生最好的方法展示在大屏幕上，引导学生用不同方法来解决，紧接着，我播放了“一个公司老板要厂商做一个长方形”的案例和效果图。
（二）发展思维――营造思维大道
思维是人脑对客观事物的本质属性和规律的一种概括的、间接的反映过程。因此，我们在教学中一定要引导学生像数学家那样去想数学，做数学，为学生营造思维大道。
1.出形思数，数形结合
华罗庚说：“数离形时少直观，形离数时难入微。”因此，在数学概念引入时，应从直观性较强的例子入手，让学生有趣味地依据已有知识作出符合一定经验与事实的推测性想象，培养学生敢于猜想的习惯，形成数学直觉，发展数学思维。
案例：教学八年级（下）第6章第3节“正方形”片段
如图2，正方形ABCD的对角线相交于点O，点O是正方形A1B1C1O的一个顶点。如果两个正方形的边长相等，那么正方形A1B1C1O绕点O无论如何转动，两个正方形重叠部分的面积总等于一个正方形面积的1/4。想一想，为什么？
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我用图像让学生来寻找数。可学生看到题目后，对这个不规则图形的面积问题感到无从入手。这时教师需提醒学生从结论看一个正方形面积的1/4，再看两个图形是全等的正方形，因此，辨识直觉指引我们证明重叠部分的面积是正方形ABCD的1/4更容易些。从知识组块出发，学生猜想到了两个图形。
接着，我结合原图形让学生猜想，学生又猜想到了添加辅助线的方式。
2.展现创造，思维灵动
“数学的核心是学生的再创造。”例如，在“相似变换”概念的教学中，我让学生在教材上随便选一幅图，用放大镜进行观察：线段怎么变？整体图形怎么变？图形的面积是原来的多少倍？图形的周长是原来的多少倍？图形中哪些元素没有变化？
围绕教学目标，让学生进行探究，经历知识的形成过程，让他们体验到成功的喜悦，唤起他们的求知欲。
3.开放思维，勤思善想
新课标告诉我们，开放性思维有利于培养学生的智力因素，培养学生的创造性思维。在设计教案和上课时，教师要善于挖掘知识中的潜在因素，对学生的思维求“新”、求“全”、求“活”，我们可以引导学生从问题的反面去进行研究与提问，让学生展开想象的翅膀。
案例：学完两直线平行的判定“同位角相等，两直线平行；内错角相等，两直线平行”之后，引导学生运用逆反原理提出新的问题：“两直线平行，同位角是否相等？内错角是否相等？同旁内角是否互补？”从而拉开研究两直线平行的性质的思维序幕。
（三）分层递进――打开思维心扉
在教学中，教师提问要有层次和梯度，对尖子生可适当“提高”，对普通生可逐步“升级”，对学困生可适当“降低”，满足不同学生的需要，从而打开学生思维的心扉，使他们一级一级向上爬。
1.放小步子，逐步向前
我们在教学中要根据学生的实际情况，特别是“学困生”，将教学步子适当减小、放慢，使学困生在每一步中稍加努力，也能获得成功。
案例：八年级（上）中有这样一道例题：按国家2006年1月1日实施的有关个人所得税的规定，全月应纳税所得额不超过500元的税率为5%，超过500元至2000元的税率为10%（应纳税所得额指月工资中，扣除国家规定的免税部分1600元后的剩余部分）。
（1）设全月应纳税所得额为x元，且500
（2）小明的妈妈工资为每月3400元，小聪的妈妈工资为每月3600元，问她俩每月应纳税个人所得税多少元？
此题较为复杂，我把问题分成几步，让学生思考，使他们逐渐加深理解。
（1）某人工资为1600元，全月应纳税所得额为 元，应缴个人所得税为 元。
（2）某人工资为2800元，全月应纳税所得额为 元，应缴个人所得税为 元。
（3）某人工资为4800元，全月应纳税所得额为 元，应缴个人所得额为 元，应纳个人所得税为 元。
通过如此设计，使学生自然而然地把新知识应用到问题当中，从而提高解题能力。
2.适时引导，注重提升
对于各个阶段的学生，教师要考虑多种因素，适时引导，使他们一步一步向前走。
案例：某台风中心向正东方向以10海里/小时的速度运动，台风中心周围90海里的地方将受影响。在A处时C市在其北偏东60°方向，10小时后台风中心到达B处，此时C市在其北偏东30°方向。
我在教学设计时，先设计了各个环节的主要问题做思维铺垫，然后再设计每一个问题下的小问题，引导学生思考，培养其应变能力。
（1）B处离C市有多远？
（2）如果台风继续向东运动，是否会影响C市？若有影响，影响时间有多长？
（3）如果台风在B处改为向东偏南15°方向运动，是否会影响C市？
学生利用所学知识独立思考，成功地完成了解疑的思维框架。
3.架梯攀登，拓展思维
数学学习就如同走台阶，教师要通过设置分层递进的问题，并利用“图形”的直观化、形象化帮助学生架梯子，使他们能够向上攀登。
案例：如图3，已知正方形ABCD，把一个直角与正方形叠合，使直角顶点与A重合，两边分别与AB、AD重合，将直角绕点A按逆时针方向转，当直角的一边与BC相交于点E，另一边与CD的延长线相交于F点，作∠EAF的平分线交CD于点G，连接EG。
求证：（1）BE=DF；（2）BE+DC=BG.
设置这样的分层递进问题，可以培养学生多角度考虑问题，充分拓展学生头脑中的知识，使其所学的方法得到广泛应用，思维得到主动全面的发展。
（四）巧点妙引――激活思维灵感
教师是数学思维活动的引导者、组织者与合作者。
1.以情激情，调动思维
案例：在“线段、射线和直线”教学时，我首先向学生演示了一根能伸长的教鞭和一根拉紧的细线，然后用低声缓慢的语气向学生描绘：“这是一根神奇的线，它能向两方无限延伸至无穷。同学们可以想象，它能穿过教室的墙壁、校园、田野、村庄，穿过高山、大海，以至茫茫的宇宙而到达无穷远处。这根神奇的线就是直线！同学们有兴趣进一步探究它的有关知识吗？”通过生动形象的描绘，学生主动探究新知的兴趣被激活，收到良好的教学效果。
动人的情感、抑扬的语调、幽默的语言、夸张的表情等，都能深深打动学生，调动学生的学习激情。
2.联系生活，明确思维
在讲授新课之前，教师应考虑如何激发学生学习的兴趣和求知欲望，怎样提出课题，导入新课，并提出问题，让学生思考。
案例：我在七年级“一元一次方程的应用”课本例题6的教学中是这样导入的：首先说明自改革开放以来，老百姓的生活水平日益提高，存款人数越来越多，存款数额与日俱增，让学生感受到生活在这样的时代是我们的幸运，我们应该珍惜现在的幸福生活，更加努力学习。学生经过一番感受之后，教师顺势提出有关利息的计算方法及利息税与利息的区别。这样导入，既渗透了德育教育，又较自然地激发了学生了解利率、税率问题的求知欲望。
3.灵活调控，激发思维
学数学离不开思考，思考需要问题的呈现，问题更是数学的心脏。因此，我们要灵活调控教材，把握学生的认知能力和思维水平，才能活跃学生思维。
案例：我在教学“角和角的度量”时，让学生计算在7时到8时之间时针与分针重合的时刻是多少？得出结论是7时38分（实际时针与分针的角度是1°），我又问晚上此时中央电视台1套播放什么节目？学生说是“焦点访谈”，然后让学生说说把这档节目放在这一时间段的寓意。学生都很活跃，觉得用时针与分针的重合来比喻生活中的焦点，真是太妙了！
（五）抛砖引玉――诱导乐学阶梯
抛出好“砖”，才能引出好“玉”。教师要根据学生的年龄特点、认知规律及教学实际，创设学生熟悉的、易感知的、身边常发生的事例或有趣的数学史料故事等微情境，巧妙铺设课堂的“思维”阶梯，让学生学得深，记得牢，勤于思，乐于学。
1.巧妙入手，心悟神入
案例：教学“同位角、内错角和同旁内角”时，我让学生自己发现定义、总结定义，从而理解定义。具体做法：首先，给出一个平面，再用直线对平面进行分割，即横线把平面分割成上下两部分，竖线把平面分割成左右两部分，两条横线中间称作内部，竖线称作截线。然后，利用角与这三条线的关系讲清楚同位角，即它们同处于截线的同一侧，在其他两条线同侧。接下来，在没有给定义的条件下，给出几对同位角，并指出它们同属一类角，让学生根据同位角定义的方式来定义内错角。最后，是同旁内角的学习。经过这样的讲解，学生很快掌握了这些知识。
教师要根据学生的实际因势利导，使学生能打开思维的空间，释放想象力和创造力。
2.耐心倾听，学会捕捉
在教学中，当学生出现教师预设以外的答案时或教师不明白学生的回答时请不要急于否定，给出正确答案，而要把机会让给学生，让他们来解释，教师则仔细、耐心地倾听，才能巧妙捕捉课堂中学习内因动态的生成，从而发掘学生的智慧。
案例：在“相似三角形性质应用”教学时，我先用多媒体出示相似三角形的基本题型：一根竹长1米，影长2米，同时一棵树影长6米，请计算这棵树的高。学生利用相似三角形的边成比例这一性质，很容易就算出了结果“3米”。
师：“如果树影一部分在地上，影长为4米，另一部分在墙上，影高1.5米，请计算这棵树的高。”看到学生没人举手，我就点拨了几句。“如果没有墙，树影是哪部分？”我积极鼓励学生提出问题。
生：这时有一名学生反应很快，反问了一个问题：“如果把墙上的影子看作是高度为1.5米的物体，先求出它的影长，然后再加上地面的影长，可以吗？”
师：“你回答得很好，这种方法做好后，大家再探讨一下还有没有别的方法？”
生：学生七嘴八舌被我引到自我反思讨论中。“树在一斜坡前，树影有一部分落在斜坡上，那怎么办呢？”
师：我继续耐心倾听他们的想法，鼓励学生积极讨论，拿出解决问题的方法，同时启发学生联想，引导学生再思考，及时捕捉和充分肯定他们的想法。
就像苏霍姆林斯基说的那样：“教育的技巧并不在于能预到课堂的所有细节，而是在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。”
3.创设情境，丰盈想象
《义务教育数学课程标准》中指出：“教师应当充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实生活中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”因此，我们在数学教学中应诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的数学学习活动中，让学生亲身经历数学知识的形成过程，从中体验探索数学知识的乐趣和价值。
案例：在“超市购物”实践活动教学时，我模拟设计了这样一个情境：小明的妈妈下岗后开了一间小卖部。星期日，妈妈看店走不开，让小明带了500元钱去进货。到了批发市场，营业员告诉小明：牙膏5元一支，香皂3元一块，洗发水15元一瓶，矿泉水0.8元一瓶，啤酒2元一瓶，笔芯20支装13元，笔记本2元一本，遥控玩具汽车38元一辆……假如你是小明，你会帮妈妈进哪些货？为什么？一共要多少钱？还剩多少钱？学生十分感兴趣，纷纷开动脑筋选择货物，计算货物和余钱，列出了很多种进货的方法。我让大家畅所欲言，说明自己进货的情况和理由，然后组织学生进行讨论，评价。通过比较、分析，学生知道了：要合理进货，不仅要考虑到所带的货款，还要考虑货物的品种、数量、价格、销量等方面的情况。
通过这样的生活实践模拟，既帮助学生巩固了数学知识，又提高了学生丰富的想象和应用能力，更使学生学会了“学海无涯‘数’作舟”，数学课堂便成了学生的智慧乐园。
三、思考和体会
创造性思维有其自身的特点，在培养创造性思维的过程中也有不同于普通教学的方法。我们在教学中如何让学生在享受创造性数学思维快乐的同时，提高学生的思维品质？这有待于我们进一步去发现、去捕捉、去探究。面对新时期的学生，教师要创设新情境，精心设计问题，多做小实验、小创造、小发明，提供想象的生活基础，培养学生的创造性思维能力。我想只要坚持这样做，孩子们在数学课堂中会变得聪明起来，会释放出更多的想象力和创造力，也会培养出更多具有创造性思维的有用之才。
参考文献：
竹影教案范文第4篇
一、教育教学工作
（一）抢抓机遇，固本强基，教育事业快速发展
1、狠抓“两基”巩固提高，各类教育协调发展
我县始终将“两基”巩固提高工作作为教育工作的重中之重，严格按照“机构不撤，人员不散，力度不减”的要求，进一步落实“两基”工作责任，努力提高全县“两基”水平。今年，省政府对我县的“两基”工作进行了复查年检，县委、县政府主要领导和分管领导亲临迎检工作第一线，出谋划策，精心指挥，使广大教师受到极大的鼓舞，增强了做好“两基”工作的信心和责任感。经过全县上下一致的努力，各职能部门的密切配合，我县“两基”工作的各项指标全面达到评估要求，以全市最高分通过了复查年检。
在狠抓“两基”工作的同时，我们还认真贯彻《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》和《中华人民共和国民办教育促进法》，加大职业和成人教育的发展力度，积极开展职业技术培训，为推动县域经济发展和构建终身教育体系奠定了基础。县职业中专大胆改革招生办法，拓宽招生渠道，从今年起实行了春秋两季招生。同时，为适应市场经济的发展，调整专业设置，大力培植机械加工和工模等省重点建设专业，购置了10万元的数控车床、普通车床和铣床；实行了灵活的办学形式，坚持学历教育与短期培训相结合，强化了学生的动手操作能力和创业精神的培养，提高了毕业学生的就业率。
普通高中教育有了新的发展。我们按照“高中做优做强做大”的工作思路，认真贯彻落实省市关于加快高中阶段教育发展的有关文件精神，狠抓龙南中学的提质扩容工作，加大力度积极发展高中阶段教育，充分发挥优质教育资源的育人效益，以满足我县人民群众对优质高中教育的需求。
学前教育形成了以公办园为骨干、民办幼儿园为主体的的格局，新建上规模上档次的托福幼儿园、金钩幼儿园和实验幼儿园相继投入使用，他们与县幼一起，成为我县幼儿园的领头雁，引领着我县幼儿教育事业朝着健康的方向快速发展。今年3月，举办了全县幼儿园（学前班）教师说课和健康教育培训班，共有近80位幼儿教师参训。目前，我县县城学前教育普及率达100%，全县学前儿童三年受教育率达到68%，学前一年受教育率达85%，学前幼儿入园率的大幅提升，基本实现了普及学前教育，为我县基础教育的发展奠定了坚实的基础。2009年，我县被评为赣州市幼儿教育先进县和江西省幼儿教育先进单位。
2、全面实施素质教育，教育质量稳步提高
一是加强了德育工作。龙南中学、程龙初中、南亨初中、龙师附小、实验小学、里仁中心小学等中小学开展丰富多彩的德育活动，强化了学生日常行为的养成教育。2009年全县共有72位同学获省市“三好学生”、“优秀学生干部”荣誉称号。二是各级各类学校进一步深化学生学业成绩评价改革，逐步摒弃以考分作为唯一尺度的评价办法，探索与新课程相适应的多样化、多元化、全息性、发展性的评价手段。三是通过组织参加丰富多彩的竞赛活动，全面展示了我县的素质教育成果：在江西省第青少年科技创新大赛中，我县有1件作品获二等奖，多件作品获市级奖；在全市中学生英语听力竞赛中，有47位同学获一、二、三等奖；在赣州市中小学生电脑制作竞赛活动中有7位同学获奖；在2009年全省小学生学具操作竞赛中，共有9位同学获省市一、二、三等奖，63位同学获县级奖；2009年12月与县公安局交警大队、团县委联合举办了全县中小学生交通知识竞赛。四是开展创建文明校园和德育示范校活动。龙南中学、龙南二中、程龙初中、里仁中心小学已申报第四批市文明校园、德育示范校；三中、附小、实小、镇三小被省教育厅列为首批建设中的义务教育阶段省级示范学校。通过实施素质教育，全县教育教学质量稳步提升。在全国初中物理应用知识竞赛、全国初中数学联合竞赛、全国初中化学竞赛中，我县取得了较好的成绩，有8人荣获国家级三等奖，近20人获省级奖。今年中考，全县总分629分以上的特优生有138人，居全市第6位；高考成绩再创辉煌，本一上线人数56人，跃居全市第5位，比去年的第13位前移了8位，本二上线人数173人，位居全市第7位，比去年的第9位前移了两位，远远超过了宁都、于都、大余、崇义等县，跳出了徘徊多年的教育低谷，教育教学质量已进入了全市中上水平。
（二）深化教育改革，优化资源配置，教育发展后劲进一步增强
1、积极做好实施新课程标准的准备工作。为确保新课程改革工作能顺利推进，县教育文化局成立了课程改革领导小组，加强了对基础教育课程改革工作的领导和规划，制定了新课程改革方案和教师培训计划。为了提高教师驾驭新课程的能力，按照“先培训、后上岗，不培训、不上岗”的原则，加强对课改教师的培训。今年暑假期间，选派了16位中小学教师参加省级新课标培训，组织了364位教师参加市级新课标培训；8月15－18日，又举办了县级新课标培训班，共有353位中小学教师参加了培训。此外，我们于今年4月组织了30多位教师参加了全市教学改革示范校开放日活动，对全县创新教学的全面铺开、深入发展起到了积极的推动作用。
2、深入持久开展师德师风教育活动，加强教师队伍建设。为进一步加强教师队伍建设，我们积极开展了师德师风教育活动，大力弘扬“五种精神”（即不计得失的牺牲精神；不甘落后的拼搏精神；爱生如子的园丁精神；认真执教的敬业精神；终身从教的献身精神），不断提高教师的政治水平和道德素质，增强教师教书育人的使命感和爱岗敬业的责任感，涌现了一批为人师表、教书育人、爱岗敬业、乐于奉献的优秀教师。在第20个教师节来临之际，我们积极参与了“四个一百”评选活动，龙南中学叶晓明等6位教师被推荐参加市“师德标兵”的评选，同时对25位县级“师德标兵”进行了表彰。在赣州市中小学幼儿园教师职业语言竞赛中，我县获团体一等奖。此外，狠抓教师继续教育学习。暑假期间，县教师进修学校组织了全县中小学校长研讨班，共有39位校长参加了研讨；聘请市语委专家，对589位中小学教师进行普通话培训和测试。到目前为止，我县中小学教师普通话水平达二级乙等以上的共1544人，占专任教师的92.6%；其中语文教师581人，普通话测试达二级甲等以上的450人，占语文教师的77.5%，中小学教师普通话水平有了显著提高。继续采取了自学考试、成人高考等多种途径，加大了教师学历培训力度，初中教师中具有本科学历和小学教师中具有专科及以上学历的比率达到13.1%、24.6%，提高了中小学教师的学历层次。在
3、继续积极调整中小学校网点布局。按照《龙南县进一步调整中小学网点布局和精简优化中小学教师队伍的实施意见》要求，2003年秋季全县调撤学校5所，学校数由2003年秋的117所调整为2009年秋的112所，班级学生数由45人提高到46人，优化了现有教育资源的配置，提高了教育资源的利用效率。
4、进一步深化办学体制改革。贯彻落实《民办教育促进法》，制定了有利于民办教育发展的有关政策，吸引社会资金发展民办教育。学前教育发展成为以社会力量办学为主的局面。今年5月，县教文局下发了《关于规范我县民办学校（幼儿园）审批办法的通知》，加大了对民办教育机构的管理力度，进一步规范了我县民办教育机构的办学行为。
（三）突出管理重点，强化管理措施，教育教学行为进一步规范
1、加强了教学常规管理。去年9月以来，县教文局不定期组织人员对全县中小学的教育教学工作进行督查，通过查课表、检查作业批改、教师教案、学校领导听课及与师生座谈等方式对学校教学工作各个环节进行全面督查，促进教师教育教学行为的规范化和科学化。
2、狠抓课堂教学创新和课型创新研究工作，强力推进教研教改，教科研风气浓厚。近年来，我县获国家级立项课题1个，省级立项课题35个，市级立项课题48个，教科研已蔚然成风。
3、规范学校收费行为，学校财务管理得到进一步加强。全县各级各类学校、幼儿园严格执行收费标准；义务教育阶段非贫困乡镇中小学严格执行“一次性收费”，贫困乡镇严格实行“一费制”；各中小学积极推行收费公示制度和收费监督员制度，建立健全学校收费管理领导责任制。我局下发了《关于防控和治理教育乱收费的若干规定》和《关于进一步加强学校财务管理的通知》等文件，为治理学校乱收费，加强学校财务管理提供了制度保障。
（四）注重协调发展，健全工作机制，其它各项工作全面进步
1、龙南中学新校区工程建设进展顺利。龙南中学新校区工程分二期建设，首期校园面积15.57公顷（约233亩），先建26000平方米的北教学楼、5400平方米的图书馆、12000平方米的实验楼、5000平方米的行政办公大楼、21720平方米学生宿舍、400米田径场。第一期北教学楼a区主体工程已完工，装饰工程在2009年12月底完成；北教学楼b区主体工程已封顶；实验楼在2009年12月20日封顶；图书馆主体工程在2009年12月20日封顶；学生公寓1#、4#、5#、6#楼，学生食堂1#楼在2009年11月9日完成招标，且已动工建设；由于
行政办公大楼的基础处理——强夯较复杂，影响了办公大楼的开工建设，行政办公大楼在2009年12月25日完成招标。完成龙南中学新校区第一期主体工程建设据估算，约需投入资金6000万元左右，今年筹资3000万元左右（其中开发银行1000万元，市商业银行1950万元），资金缺口约3000万元。
2、校建工作保质保量。我县通过认真学习贯彻省、市关于“中小学危房改造工程实施管理细则”的精神，提高了建筑工程质量意识，加强了中小学危改工程的管理和监督，建立健全了危改工程质量责任制，严格按国家有关建筑程序的规章办事，今年所有开工的危改项目都履行了公开招投标制度，所有竣工项目工程也实施了工程造价审计程序，确保了危改工程的施工质量，提高了危改资金的经济效益。据统计，我县全年共筹措中小学危改资金289万元，动工改建校舍5210m2，全县中小学校舍危房面积减少6414
m2，危房比例下降到0.83%。
3、包乡扶村工作注重实效。成立了农民知识化工程培训机构，有培训计划，有培训场所，培训场所有桌凳、黑板、讲台、电视、vcd等；开展了10次培训活动，有记录，经培训的农民能够掌握1—2门实用技术或务工技能。建立了图书阅览室，藏书500册，订有3份报刊。完成了包扶村的“三清”工作，通村主干道、沿路无杂物、垃圾等，村内无成片暴露垃圾、污泥和路障。同时，县教文局还下拨了新农村建设启动资金2万3千元，用于粉刷外墙，建球场和公共厕所、砌垃圾池。
4、安全稳定工作常抓不懈。我们积极组织各中小学开展禁毒、普法、安全教育、校园周边环境治理等工作，并与中小学校长签订了安全工作责任状。为确保教育系统的安全稳定，我们对全县各级各类中小学幼儿园开展了拉网式的安全大检查。2009年11月15－19日，组织四个专项督查组，对全县中小学、幼儿园的食堂卫生安全工作进行了为期五天的督查共发出整改通知书38份；12月8－10日，联合公安、工商、建设、司法、卫生等部门开展了中小学幼儿园及少年儿童安全管理专项整治行动，共发出整改通知书23份。
二、文化工作
（一）群众文化工作有声有色
1、开展了“文化三下乡”活动，电影公司、电影院深入农村放电影116场，观众34800人次；组织长青艺术团、龙南镇社区进行文艺巡回演出，共演出18场；县图书馆精心挑选了科普图书800余册，编印了《科技文摘》500多份，利用乡（镇）圩日向广大农民免费阅读和免费发放科技资料，共接待农民读者1800多人次；组织老年夕阳红书法小组到农村为农民免费书写春联220对。
2、五月份，与吉祥超市联合举办了“吉祥杯”青年歌手大奖赛；六月份，与县妇联联合举办了“家家乐”才艺表演赛；积极辅导和协助龙南镇金都社区、金水社区开展庆“七一”文艺专场演出；与县妇联组织了城镇社区文艺汇演，有5个社区参加了演出。通过开展各种文艺活动，活跃和丰富了群众的文化生活。
3、为庆祝建国55周年，我局与县文联、团委、妇联开展了一系列文化活动：①开展了“宏昌杯”美术书法摄影作品展览赛，共展出作品35件；②举办了迎国庆“中国人寿杯”卡拉ok大奖赛；③积极协助有关单位举行了“迎中秋庆国庆”外引内联联欢文艺晚会，演出的节目内容积极向上，形式多样，既增加了节日的气氛，又丰富了外引内联企业职工的业余文化生活。
4、与县民政局联合组队参加了赣州市首届社区文艺汇演，参演的节目《丰收舞》获优秀表演奖。
5、为迎接世客会，9月份，与县委宣传部联合在县文化广场举办了“当好东道主，开好世客会”专题文艺晚会；积极协助辅导迎宾队（腰鼓队、乐队、秧歌队）的排练和演出。11月20日，在关西围各演出队以崭新的面貌，热烈的气氛，独具特色的迎接方式，得到了市、县领导的表扬和海内外客家乡亲的一致好评。
6、认真组织好文艺创作活动，6月份，召开了全县文艺骨干创作座谈会，并创作了小戏《画船情歌》，舞蹈《竹妹子》，三首歌曲《亲亲客家人》、《山村客家围》、《走到一起来》报送市文化局，有二首歌曲获三等奖。
7、“六一”期间，开展了全县少儿美术、书法、摄影作品比赛活动，并选送了60多件作品送省参加比赛，荣获组织工作奖，参赛作品获一等奖8件，二等奖9件，三等奖13件，优秀辅导奖20名。
8、按照上级业务主管部门的要求，积极做好了县图书馆的评估定级工作，7月份顺利地通过了验收，并得到了一致的好评。县图书馆在经费较紧的情况下，订阅各种报纸22种，杂志期刊100种，购进新图书200多册，藏书量比上年有所增加，全年借阅书刊51059册次，按待读者56107人次。6月份，积极开展了图书馆服务宣传周活动。
9、积极开拓电影市场，面向基层、面向农村，全县农村电影放映队14个，能正常地开展放映活动，同时，抓好爱教片的放映，共放映爱教片1076场，观众达537283人次。
（二）文博工作有模有样
1、为迎接世客会，市政府和县委、县政府投资近400万元对关西新围进行全面维修，按照有关规定和程序，我局请省文物保护中心做好了《维修设计方案》及《维修施工图》，通过招投标，确定由浙江匀碧古建工程公司为施工单位（具有文物保护一级施工资质），在修缮过程中严格遵循“不改变文物原状”及“修旧如旧”的原则，强抓进度，严控质量，经过几个月紧张的施工，10月中旬全面完工，围内外面貌已焕然一新，兴建了停车场、公厕、旅游示意图、指示牌、标识牌、添制了必要的消防设备，世客会期间，得到了各级领导、文物专家及海内外客家乡亲的一致好评。
2、根据省、市文物主管部门的整改意见，对省级文物保护单位玉石岩附近村民采石爆破、严重威胁文物安全的行为采取了有效的措施，与公安、矿产等部门联合执法，对业主进行了行政处罚，并在保护范围外划定界限，责成业主竖立石桩、架设铁丝网，在同一山体不得采石爆破，确保文物的安全。
3、5月份，与公安消防、旅游等部门对我县各级文物保护单位进行了一次消防安全大检查，特别是加强了对国保单位关西围、燕翼围内住户的防火安全教育，对围内存放的柴草、木料等进行了清除，对乱拉乱搭的线路进行了整改，消除了火灾隐患，还与当地政府签订了文物安全责任状，进一步落实了责任状。
4、开展了全县第三次文物普查工作，同时，对馆藏文物进行了清点，重新造册建帐。
（三）文化市场管理工作有条有理
1、加强了对从业人员法律法规的培训，共组织了三次文化经营单位从业人员法律法规培训会，4月、7月、12月份参加了县法制办组织的在县城滨江广场开展的法律法规宣传咨询活动，打印文化市场法律法规宣传资料3000份。
2、与工商、公安、卫生防疫等部门联合加强了对校园周边环境的整治，开展了“校园周边百日整治行动”，较好地维护了学校的正常教学秩序。
3、加强了对娱乐场所安全检查，与公安消防、工商等部门开展安全大检查5次，对少数娱乐场所存在的安全隐患限期进行了整改，各娱乐场所未发生重大安全事故。
4、在有关部门的配合下，积极开展了“扫黄打非”行动，有效地净化了文化市场。全年开展集中行动8次，查缴非法音像制品1500盘，查封电脑主机13台，取缔无证黑网吧一家，二家无证民间演出小团体。
5、对网吧进行了专项清理整顿，在公安、电信部门配合下，对网吧实现了零时切断网络信号，解决了超时经营的问题。加大了执法力度，与公安、工商、电信等部门集中行动，不定期开展突击检查和集中打击行动，对13家违规网吧进行了查处，对2家严重违规的给予了停业整顿，通过有效的管理、整顿，未成年进入网吧的现象得到了有效的遏制。
6、认真做好文化市场执法检查等月报表，并按时按要求完成了文化市场基本情况统计报表，2009年被省文化市场局评为“文化市场网站统计工作先进单位”。
五、存在问题及不足
1、师资流失，数量不足，学科不配套，整体素质偏低，年龄老化。教师队伍中第一学历为大专或本科的教师为数很少，这是制约教学质量提升的重要因素。特别是随着高中教育招生规模的扩大，高中教师趋紧的矛盾将更为突出。
2、教育教学观念陈旧。面对教育发展的新形势、新任务，我们的头脑仍一定程度上存在着与时代要求和教育发展不相适应的旧观念、旧思想，工作的创新精神不强，这在一定程度上制约着我们事业的发展和改革的深入。