冰心忆读书
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇冰心忆读书范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
冰心忆读书范文第1篇
是啊，读书的确是一件快乐的事，它能让你增长知识，它能帮你解决问题。正如高尔基所说：热爱书吧——它是知识的源泉！
让我受启发的是冰心奶奶能在四岁的时候就写字认字，而我四岁的时候那可不得了啊，在幼儿园里就只知道活蹦乱跳，没有一点儿纪律，回到家后，便更放松了，不要人管，想做什么就做什么。有一次，妈妈想教我练几个字，可我却一点儿也不愿意，还和几个小伙伴跳到外面去了。
还有，冰心奶奶能在7岁的时候，看懂文言文的《三国演义》我更是佩服不已了。因为联想到我的现实生活，可能在我7岁的时候，我还刚刚开始写字呢，当时我连一首简单的古诗《草》都要花上一两个小时学习，还不时的被大人们批评。而你们看，冰心奶奶能自觉的读书，还能看懂《三国演义》，真是我的学习榜样啊！从此以后，也让我知道了，我们应该向冰心奶奶学习，从小就热爱读书，长大了才能象她一样成为一个文学家。
让我更受启发的是，冰心奶奶会因为她舅父没有给她讲完故事而哭泣，让我赞叹不已啊！我在生活里就是缺乏这种自觉学习的精神，就是缺乏这种思考的精神，就是缺乏这种不求理解的精神。在生活里我和冰心奶奶好象一个相反的人，每当妈妈给我出题练习时，越少我就越高兴，越多我反而越生气，因为我觉得妈妈浪费了我很多玩耍时间，学了冰心奶奶《忆读书》。课文，她那种求学的思想是值得我学习的。
冰心忆读书范文第2篇
来到书店大门，已是热闹非凡，个个摩肩接踵，好不热闹！走进书店的大堂——哇！好气派。书一本一本排列得整整齐齐、井井有条，人们坐在地上津津有味地看着书，有说有笑……
我便开始向那些“书呆子”（我这样称呼他们）嘲笑了起来：“呵！书有什么好看的，人家电视、漫画那才叫爽呢！”于是，我在一处标着“名著阅读”的地方做了下来，随手抽出一本名叫《三国演义》的书看起来……
刚开始我还没兴趣，囫囵吞枣、索然无味地“扫视”着，又摸脑袋又抓头，什么乱七八糟的呀？无非就是什么“三国天下大乱”啦，“曹孟德狭天子以令诸侯”啦什么的……可后来，这本书好像忽然长出了一根磁铁，把我给深深地吸引住了：从书中我认识了许多历史的英雄人物，如胸怀大志的曹操，英勇无畏的关羽，粗中有细的张飞，神机妙算的诸葛军师，与狡猾奸诈的司马懿等等……
不过，书中也有许多动人的情节：吕布遭计谋被害，张飞被下属暗杀，关羽勇战牺牲，诸葛亮怀病而去……
这时，一位老朋友走了过来，仔细地看了看我手中紧捧的书后，笑着说：“哎，你也喜欢看这本《三国演义》呀？终于遇到一位‘ 同道中人’了！”我道：“幸会，幸会……哈哈！”……
冰心忆读书范文第3篇
有许许多多的同学常常会因为作文而烦恼，他们认为写作文是一件登天的难事。其实，并不是这样的，那怎么写出让人读起来“口齿留香”的好文章呢？下面，我就把我的读书方法和大家一起分享分享。
作文优美的词句不需要太多，只需要把事物生动、形象地写出来，而这样表达出来的秘诀就是多读书。说到读书有的同学小嘴嘟起来，读书一点儿也不好玩。又有的同学说：“我读了，可根本就没有什么用。”面对着这些话，我只能对同学们说：“读书不能带着情绪去读，不然，读书就变成了一个青苹果，不会像红苹果那般甜脆，咬上一口，涩到心头。文章中再美好的味道，也会被你忽略过去；在横溢的才情也会变成一堆破铜烂铁；读书也就成了以一种痛苦、一种煎熬，读书也就彻底的失去了意义!”我们应该带着兴趣去读，带着疑问去读，带着好奇去读，那是，书中的知识会像磁石一般吸引住你，让你如痴如醉。你会发现读书是一种享受，一种幸福!青苹果将会慢慢变红,咬上一口,甜味沁入心头,清香漫入心肺……
我们除了要带着兴趣去读,还要做到“不动笔墨不读书”.记书中优美的词语,记描写精彩的段落,这样不仅可以强化记忆,训练思维,还可以积累知识.除此之外,我们应该多练练笔,及加强了写作水平,又可以节约时间“无事之时,大肆挥毫几笔”。好词好居室要积累的,只要做到“动笔墨”,才能提高写作水平.
书是人类进步的阶梯；书是人类精神的食粮；书是全世界的营养品。书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。我们能从书中得到一切美的享受，所以，让我们一起读书吧！
最后，我将我喜欢的几本书与大家分享：高尔基的三部曲《童年》《在人间》《我的大学》冰心的《繁星·春水》莫泊桑的《项链》莎士比亚的三大戏剧之二《威尼斯商人》《皆大欢喜》亚米契斯的《爱的教育》
冰心忆读书范文第4篇
首先，语文课程标准明确指出：语文要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。作为语文朗读的重要阵地——早读课，正是实践这一要求的有效途径。
其次，“一年之计在于春，一日之计在于晨。”早读是学生语文学习的第一时间。从古到今读书人都很注重晨读，它能扩大知识面，完善知识结构，培养多种能力。从心理学角度看，清晨人的大脑经过一夜的休息，没有前抑制，早读心静，容易记牢，能收到事半功倍的效果。早读琅琅的读书气氛会使人精神百倍，为新的一天调到一个良好的精神状态。
由此可见，早读在语文教学中具有举足轻重的地位是毋庸置疑的。要激起学生对语文乃至对每一天学习的渴望与热情，定要吹响这清晨的第一声号角。那么，如何充分利用早读这宝贵的时间，向语文学习的第一时间要效率呢？笔者根据自己这几年的教学实践，谈几点粗浅的认识。
一、用明确的目标指导行动
首先，教师应更新观念，把早读当成一堂真正的课来看。应把每学期早读课内容纳入学期教学计划，将每天早读的内容与应达到的目标作为备课的一部分，针对课本难易深浅的不同情况，有计划、有内容、有步骤地指导学生早读，使每天早读课与课堂教学目标有机结合。
其次，教师在早读之前要把本次早读的具体任务和需要达到的目标写在黑板上。如“有感情地朗读《三峡》，并能够背诵”，学生有了目标，也就有了导向性。当然，目标的确定要遵循学生的认知规律，要让全班大多数同学通过努力都能完成，以增强他们的早读信心，消除他们对早读的畏难情绪。
再次，目标的设置可以体现一定的层次性，既要让大多数同学吃饱，还要让理解、记忆能力强的同学吃好。为此，我们可以在早读课上确定层次不同的目标。如：在教《中秋咏月诗词三首》时，我就在早读课上写出了两个目标：（1）背诵《十五夜望月》和《水调歌头》，做到默写时准确无误；（2）背诵自己收集的有关咏月的诗句5~8句。这样，那些理解、记忆能力较强的同学就可以在完成第一个目标之后直接进入第二个目标，从而使学生充分利用早读课的时间，提高他们的语文素养。
二、用丰富的内容充实课堂
有时，我们会发现这样一种现象：在早读课刚开始时，学生读书非常投入，书声琅琅，渐渐地声音就小了下来，最后几乎没有什么声音了。这是为什么呢？原来是朗读的内容过于单调，有些老师迫于考试的压力，只允许学生朗读课本中的内容。然而，这些内容学生反反复复读了很多遍，已觉得枯燥乏味，这又如何能调动学生的兴趣呢？因此，教师在学生完成课内优美篇章的朗读和必背古诗文的背诵基础上，还应精选一些课外的优美诗篇让学生读背。如：在学生背完了《冰心诗四首》之后，我会不失时机地补充冰心《繁星·春水》中其他一些像“言论的花儿，开得愈大，行为的果子结得愈小。”这样短小精悍而又富有哲理的诗句以及泰戈尔《飞鸟集》里的诗句。这样，一方面可提高学生的阅读兴趣，另一方面还可扩大他们的知识面，增加积累。通过更多优美诗文的积累可以提高他们的语感能力。
三、用多样的形式吸引学生
灵活多变的阅读形式，也是提高早读课效率的一个重要因素。灵活多变、富于创新的阅读形式，既能克服学生的疲劳感和枯燥感，又可激发学生的阅读兴趣和热情。如：在早读课上我设计了一个“美文共赏，感悟人生”的环节，在每天早读课开始的几分钟，让学生到讲台上朗读自己收集的美文或由我给学生推荐的佳篇。这样不仅可以培养学生认真聆听、积极思考的良好习惯，同时还可以提高学生对美文的鉴赏能力，并能积累文中的优美语句或名言警句等。当教到古诗文的时候，我会组织学生进行“记忆力大PK”。在早读课上，我会先留一定的时间给学生记忆，然后举行背诵比赛，分组比、个人比、男女生比都可以。这样，齐背散背，形式各异，灵活机动，学生始终处于积极主动、兴致很高的背诵状态之中。另外，对于课文中一些优美的诗文，教师可以配上音乐，当把文字和音乐融为一体时，就会把学生带入特有的意境之中，产生和谐共振的效果。如，在朗读李煜的《相见欢》时，我就播放了刘天华的二胡曲《月夜》，在低沉凄婉的音乐中朗读，能更好地体味李煜的亡国之恨、思乡之情、离愁之苦。
冰心忆读书范文第5篇
【关键词】语文 培养 学习习惯
那么，高中生学习语文应该养成哪些良好习惯呢？
一、积累的习惯
我国古代学者十分重视知识积累的作用。战国时期的学者荀子在《劝学》一文中告诫人们：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。”唐代的韩愈说：“俱收并蓄，待用无遗。”（《进学解》）。宋代的苏轼则主张：“博观约取，厚积薄发。”（《杂说》）可见积累对语文学习多么重要。从高考语文优胜者的实践来看，积累也确实重要。浙江省绍兴市的高考状元魏益佳高考语文成绩136分，他在谈到自己的语文学习经验时说：“语文学习是慢功，不可能一蹴而就，而是一个长期积累的过程，点点滴滴的语文知识，就如一粒粒的黄沙，今天积一粒，明天积一粒，就会聚沙成塔。”他的高分来自高中三年苦心经营的积累。积累也是高考应试的需要。尤其是近几年来地区高考汉语文卷，字音、字形、词义、实词、虚词、病句、名句等基础知识部分直接考查知识积累的题目占了将近一半的分数，此外，在文言文翻译、现代文阅读中，有许多题目都是需要学生激活积累才能完成的。因此，一个高中生，必须首先做好知识积累。
积累的主要途径有四个：一是摘抄，二是背诵，三是记忆，四是训练。
积累的方法有三种：一是单元积累法。就是学习一个单元之后，及时归纳本单元学习的难读字、易错字、成语典故、精彩语段等，力求精要实用。二是考点积累法。就是根据高考语文《考试说明》中规定的高考考点，对散见于课本、资料、试卷中的语言知识进行归纳总结，要注意突出重点、难点。三是易混点积累法。就是对平时训练中遇到的易混知识点，考试中出错的知识点进行归纳总结，要着眼于辨析疑点。如复习汉字字形时，就可以从易混点的角度进行总结：例如，复习汉字的字字形的识记，就可以采用这种方法，积累一些字形相近而容易写错的字。比如，茶房酒肆的“肆”与肄业“肄”；寒喧的“暄”与喧闹的“喧”。
二、阅读的习惯
（一）诵读。诵读就是有声的读书。古代人把上学叫做“读书”，可以看出传统的语文教育思想对“读”的重视程度。今天许多学生语文素养差的根本原因就是从初中到高中一直都只重视去做各种模拟试题，而没有认真的进行过“诵读”的训练。但是一个人语文能力的形成恰恰是在诵读的过程中完成的。因此，教材上选的那些优秀的作品，特别是要求背诵的文章，我们要认真的诵读，除些之外还要找一些文情并茂的文章，拿来反复的诵读，在潜移默化中提高自己的语文素养。
有的同学可能认为高考不考诵读，诵读文章对考试没有意义。实际上，语文试卷中的许多题目，并不是凭理性的分析而是凭借较高的语言感受能力做出来的。有些选择题，你做对了，但问你原因你可能答不出来，这并不能说明你凭运气做对了，实际上你是凭语感做对的，正确的语感从何而来呢？从诵读中来。
许多语文试题都是这样，凭语感就能做对，因此，只做题不读书，对于提高语文能力来讲，是舍本逐末。
（二）精读。从形式上看，与诵读相比，精读是一种无声的读，即默读；从本质上看，他是一各伴随着思考、理解、概括、转化、吸收的研究性的、创造性的阅读，是更高层次的阅读。孔子讲“学而不思则罔”，对于精读来说，最关键的一条是在读中要思考，在思考中质疑，即发现问题，实际上有效的阅读，就是一个发现问题解决问题的过程，也是一个阅读水平不断提高的过程。
（三）多读。古人讲：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”所以阅读水平的提高，有赖于多读名篇佳作，读多了，视野开阔了，自然就会有比较，有鉴别，自然也就会产生较为深入的理解。如有人读了《荷塘月色》中关于月色的描写，就想起“烟笼寒水月笼沙”（杜牧《泊秦淮》）的朦胧，又想到“空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见”（张若虚《春江花月夜》）恬静，觉得有那么几分相似，由是而到画面所显示的凄婉的美。
冰心忆读书范文第6篇
关键词 小学生 品读 经典 阅读 好书
冰心在《忆读书》一文中得出一句尤为经典的结论：“读书好，多读书，读好书。”那么，何为好书呢？在我看来，只要我们可以从中得到一些思想启发，给自己树立正确的观点的书即为好书。但是，中华民族历经了上下五千多年的岁月洗礼，流过了诗经铸造的历史，看过了汉赋铺排的世界，品尝了楚辞酿造的芬芳，听过了唐诗诵读的盛世……吾生也有涯，而知也无涯。好书实在太多了，要在有限的生命里读完所有的显然好书是不可能的。那我们就要在好书里寻找经典，寻找适合小学生读的经典读物，指导孩子学会品读经典。
一、去伪存真，熟读经典读物
经典是指具有典范性、权威性的作品或著作。经典的读物往往对人的思想有启示作用，对人的行为具有指导作用。也许是故事讲述，也许是人物传记，也许是诗歌欣赏，也许是论语教育。无论是哪一种，它以自身独特的风格自成一家，以自身的魅力感染着人群，引导着人类。
少儿读物数量庞大却芜杂俱陈，真正有益于孩子身心成长并受到孩子追捧的优秀作品却不多。这不多的优秀作品，却是足够小学生们在六年里甚至是更长时间中去品读的。书不在多而在精。熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。熟读，反复读，读进心里，印入脑海。读到一定境界，便足以把一本厚的书读薄；当读到“更上一层楼”时，读出书中要领，便能把薄书读厚。为什么熟读的是唐诗，而不是其他杂谈野史呢。是因为唐诗经典？唐诗短小而精炼，富有音韵与节奏，短短的几十个字描绘出了祖国大好河山之雄壮，短短几十个字，对仗工整，运用了许多艺术手法……也有句话说，读书百遍而义自见。一本经典的好书，理当一读再读。从小养成良好的读书习惯，读出其中要义。
在品读少儿读物时，老师和家长应予以适当引导。培根说过，有些书可以浅尝而止，有些书可以囫囵吞枣，少数则需咀嚼消化。小学生并不会辨别哪些书是浅尝而止，哪些书是应该咀嚼消化的。此时，作为教师作为父母的我们就应该站出来，适时引导。
二、勤做笔记，养成良好习惯
读一本书，过一段时间后，我们总会忘记所记忆内容中的一些细节。只有经常复习才能加深印象。通过做读书笔记，可以使读者用最短的时间找到要复习的内容，既准确，又便于查检，集中精力复习，增强记忆。“好记性不如烂笔头。”我们在品读经典好书时，更应该重视勤做笔记的习惯。
在阅读过程中，用简练的文字，把阅读经典读物时的心得，体会，疑惑等一闪而过的想法记录下来。首先，我们要有做读书笔记的意识。有了这个意识，我们才能充分发挥自身的能动性，在阅读过程中才会注意对所读内容的思考，探究，从而记录下来。其次，做读书笔记，写自己的想法时，要在对所读内容融会贯通，有一定见解的情况下记录下自己的感想和体会。有所思才有所得，这便是“品”。最后一点，做过笔记不要就此把它放下，每次翻阅此书时都应看看，对比现在与当时的看法有什么不同之处。只有在不断反思中改进，我们才能前进，获得成功。
在品读经典书籍时适当做些读书笔记，有助于加强小学生的记忆力，有助于加深他们对内容的理解和激发创造性阅读。因此，我们要学会再品读中勤做笔记，养成良好习惯。
三、学以致用，在品读中思考，创造精彩人生
《论语》曰:“学而不思则罔，思而不学则殆。”只是一味地去读书，而不知品，不去思考，不从书中获得知识和经验，这样读书，还不如不读。
在品读经典读物的过程中，我们更要学会思考，站在当事人的角度看问题。就用大家耳熟能详的《猴子下山》的童话故事举例，故事中的小猴子在下山途中看见了桃子，便丢了手中的玉米去摘桃子。看见了西瓜就丢了桃子摘西瓜，到最后回家时却是什么也没有得到。看到这里时，不妨鼓励学生动脑筋思考下：如果自己是那只小猴子，该怎么做才能得到自己想要的却又不丢了手里的，做到鱼与熊掌兼得。在教育孩子们良好的道德情操的同时，巧妙地引经据典，教会孩子们怎么去处理问题，如何获得利益最大化。
冰心忆读书范文第7篇
我静静地反思，感悟。作为老师，尤其是语文老师，应以自己的人格魅力，引导学生爱看书、看好书，读出书的味道，注意培养学生的兴趣，提高他们的文学素养。我要做一个读书种子――“读书人，能读书做学问的人”。虽然我很渺小，但我想以自己微弱之光辐射能辐射的地方。
首先，我为自己制定每天阅读书籍1小时的计划，在班级午休、自习课上常常读书；每周一在班级宣布一周阅读的计划，并向学生展示上周的阅读卡片、阅读心得。每次当我看到学生那淡淡的笑容、眼睛里的羡慕、肯定、佩服。我知道我的行为已影响了他们。
其次，营造氛围，激发阅读兴趣。教育是在一定的环境中进行的，环境本身就是教育，所谓“人性如青丝，染于苍则苍，染于黄刚黄”，由此可见，良好的读书环境对人的影响是非常巨大的。因此，我在班级中营造一种浓郁的阅读氛围，以激发学生的阅读兴趣。
1、营造良好的班级书香氛围。
为了创设一种浓厚的读书氛围，让学生在潜移默化中受到感染，我在班级设立了图书角。由于我校是农村中学，学生家庭经济都不是很宽裕，班上学生的藏书量极为有限，因此班级图书角的书一部分是学生自愿捐献出来暂时存放在班里的；另一部分是我带学生到学校图书室借的。另外我还巧妙地运用教室的墙壁、黑板来信息，引导学生阅读：如在墙壁上贴一些名人名言的条幅、学生字画和一些激励学生读书的图片等；在黑板一角开辟出“每日格言”一栏，每日一句，由学生轮流抄写。
2、通过名人或榜样激发阅读的兴趣。
平时，我有意识地向学生介绍、高尔基、冰心等名人热爱读书的一些故事。并在平时教学中，留心观察班中喜爱读书的同学，及时进行表扬，请他们谈谈课外阅读的收获，以激发学生的阅读兴趣。
第三，加强指导读书方法，巩固阅读兴趣。
学生毕竟是孩子，在阅读时往往是过目十行，看插图、粗略了解内容。阅读效果不如意，学生还会产生乏味、困顿、甚至讨厌。我及时给学生指导学生读书的方法来引起学生无意注意，用辅导讲座启发学生读书的直接兴趣。如：教会学生使用工具书；教学生怎样精读和略读；教学生学会思索；教学生边读边想的方法；教学生怎样写笔记以及教学生制作读书卡片等。尤其是读书卡片的制作，带有鲜明的个性。一个人的记忆是有限的，为把自己学习过的知识长久保留下来，就需要对这些资料进行收集、整理、分类并制成资料卡片，以待用于日后的学习。
为了能制作出独特、有价值、知识性强的读书卡片，我班很多学生改掉了以往走马观花、囫囵吞枣或是漫不经心、没有目的的看书习惯，而开始注意了书中的人物、主要内容、好词好句等；再看看他们制作的读书卡，可谓是形式多样，有动物形、植物形、水果形、人物形等，为了卡片的精美，很多学生还在读书卡上绘上了精美的图画；还有的更是根据所读书籍的内容独出心裁地设计出别具一格的读书卡。制作读书卡方便学生记忆、携带、收藏，而且有助于培养学生的收集积累能力和概括分析能力以及创新能力，更激发了学生们的课外阅读兴趣。
冰心忆读书范文第8篇
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及平时读书情景，就经不住涌起愉悦之情，在记忆的心扉中，留下了永久的美好回忆。零零碎碎的日记，记载了我童趣的啃书经历；完完整整的笔记，记录了我真实的读书感受；干干净净的白纸，装载了我美好的爱书童年。随着镜头，爱书的我会发生怎样有趣儿的事呢？
忘了时间（镜头一）
镜头一：“今天天气真是好，人也不会老……”一天下午，我漫步在小区的花园里，空气清新，一切那么美好：花儿向我点头，草儿向我招手。突然，我的眼球被地上的一个东西吸引住了。哟嗬，是谁把这么好的书--《草房子》给扔这儿啦？我赶忙捡起书塞到怀里，不顾书上有多少尘埃，像抱着一个宝贝似的，心想：嘿嘿，这书归我了（怎么这么像黑社会老大呀）。我捧起书，津津有味地读了起来。“孩子们闪在一边，无比兴奋地看着这场泥糊大战。”这句话写得太好了，怎么可以不勾画呢？我摸了摸口袋，一支笔头！俗话说：好记性不如烂笔头。我把这句话划了起来，并在旁边记录了我流泻出的想法：“闪”这个字用得好，我眼前似乎出现了这样一幅画面，两个人在激烈斗争，旁边的孩子们在加油呐喊，拍手叫好。时间一分一秒的过去，此时已经是黄昏了。可是我似乎忘记了时间的存在，依旧读书，却不知爸爸妈妈找我找得已像热锅上的蚂蚁--急得团团转。最后，还是老爸拎着我的耳朵把我从花园里找了回来。
融入书中（镜头二、三）
镜头二：妈妈知道我平时爱看书。我生日那天，妈妈便给我买了一本名着--《红楼梦》，我乐得一蹦三尺高，连谢谢都没顾得上说，一头钻进了书房，一骨碌扎进了书海，然后就津津有味地看起书来了。当我看到书中的刘姥姥走进了大观园，被园内的众姐妹捉弄得不知东南西北，出尽了洋相，我就有点幸灾乐祸，笑得合不拢嘴来；但当我看到病中的贾宝玉被骗迎娶了薛宝钗，林黛玉抱恨离开了人间时，心里的一阵阵忧伤又油然而生……
镜头三：在我的努力下，数学的方程式考了98分，而且位居全班第一（耶）。妈妈便给我买了一本《非常男生》。这天，我拿起书开始看。这本书太好看了。我时常被主人公冉东阳的小幽默逗笑；我时常为坚强男生吴缅的曲折身世而打动；我时常为调皮男生精豆豆的学习成绩而悲哀；我时常．．．．．．
整书记（镜头四）
“宝贝，书柜太太太太太脏啦”老妈惊讶道。
我戏曰：“老妈，给书柜洗个澡呗。Let‘sgo！”
我们把书柜里里外外清洗了一番，妈妈说：“有些书该扔了吧？”
“不行不行，你只能挑一点点扔喔！”我抗议道。
“《启蒙故事》扔了吧？”
“嗯．．．．送给小表妹”
“《三年级阅读》呢？你都五年级了。”
“毕业考复习要用（想得还真远）。”
“《三国演义》扔不扔？你都看过好多遍了。
“不扔，这可是名着耶！”
．．．．．．
“算了，算了。”老妈边把书搬回书架边说，“你这么爱看书，就不扔了吧。”
“老妈万岁！”我乐得呀，都快跳起来了。
读书不仅有乐趣，而且还对作文的提高也有很大的帮助：作文的高水平是谁铸就的？是书！以前，我写作文的时候，总是不知道该用哪些词语才恰当，句子才优美，于是我就去问爸爸和妈妈，爸爸跟我说：“贝贝，你应该多看些课外书，光学课内的呀，知识含量不够，你喜欢写作文，想当作家，如果不看课外书的话，水平还远着哩！想当一个作家，首先作文得写得好，你课外书不看，作文怎么能写得好？你老爸我写了十二、三年文章了，全靠课外书撑着呢。作家像冰心、老舍，诗人像李白、杜甫，都是读书破万卷，下笔才会如有神哪！”从此，我就天天看书，摘录书中的好词佳句，体会作者的心情、感受。果然，一段时间过后，因为我坚持看书，还在刘老师家学作文，用词不恰当的毛病马上就改了。