少先队对歌

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少先队对歌范文第1篇

除了努力学习课堂知识外，我还阅读了大量的课外书，如：“四大名著”中的《水浒》、《三国演义》、《西游记》和《上下五千年》、《十万个为什么》等等，尽管对其中一些知识和内容，目前不一定很明了，但这些展现在我眼前的如万花筒般的大千世界，无疑对拓宽眼界，增长知识起到很大的作用。这些内容的知识性和趣味性使我对大自然中许多奇特学校和奥秘充满了浓厚的兴趣。在家里我喜欢自己动手做一些小实验：观察水中黄豆的生长过程；种下一些花种子，观察它的生长、开花、结籽的全过程。为此，三年级我在学校举行的“爱科学 学科学 用科学”的活动中，被评为优秀学员。

五年来我一直担任班里的语文学习委员、数学小组长，2007年，通过全校公开竞选，层层选拔，我被选为校少先大队副大队长，多年的班干部工作经验和老师的培养，我的组织能力得到了极好的锻炼与提高，我不仅成为了老师们的好帮手，同学们的好伙伴，也使学校大队活动开展的有声有色，大队委员上任伊始，我就主持了全校校园小歌手比赛，比赛前一天放学接到学校通知，为了让此次活动有精彩的看点，准确的点评，我连夜将所有参赛歌曲的歌词找来，仔细琢磨，凭着自己对歌词的理解和体会，准备了精彩的串词，在比赛现场，为了鼓励每个参赛小选手，调和气氛，我还现场发挥，穿插一些幽默的点评，博得了全场阵阵掌声。工作中，我认真负责，尽职尽责，有始有终，力求完美，是老师们交口称赞的好队员。每天7：20，我准时到校协助校大队辅导员检查校内秩序，督促学生早自习、温习功课，养成良好的生活和学习习惯；自修课替老师维持班里的秩序，对违反纪律的同学敢于大胆指出，让班级的学风蔚然成风。2005年在学校举办的“热爱祖国、尊敬师长、争做文明守纪的优秀少先队员”活动中，被评为“优秀少先队员”。

我热爱四小和五三班这个集体。从跨入校门的第一天起，活泼开朗、兴趣广泛的我就积极参加学校和班里组织的各项活动，尽情施展自己的才能，曾经在学校举办的铅笔字比赛中获三等奖，在2002年市妇联举办的“庆六一，我做合格小公民”现场书画赛中获优秀奖。每次班里出黑板报，我都是既当编辑者又当抄写员，经常是利用中午和晚上放学的时间，虽然有时也因此耽误了吃饭，但我从无怨言，从未耽误学习，努力做到最好，让老师满意；每次大扫除我都冲在前面，带领同学们把教室及周围的环境整理得井井有条，让人一进教室，便感觉神清气爽、心旷神怡。

少先队对歌范文第2篇

关键词：实践能力；音乐课堂

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）01-184-01

正如美国教育家苏娜丹戴克所说：“告诉我，我会忘记，做给我看，我会记住，让我参加，我就会完全理解。”因而教师在教学中要尽量发展学生眼、耳、脑、口、手、脚并用能力，让学生在实践中去获得知识。儿童对音乐有天生的好奇感，学习音乐有助于开发智力，如何抓音乐教学来培养学生的实践操作能力，成为当前教育改革中的又一问题，我在最近参加了教育局组织的中小学音乐教师90学时实践培训活动中，也深深感受到学生在音乐课堂中的实践能力的培养是多么的重要。以下是通过观摩课的几点感想：

一、利用器乐辅助教学，提高学生的韵律和演奏能力

当前创新能力最强的日本不但把乐器作为教学设备配备给学校，而且在音乐教材中安排一定比例的器乐曲。并随着年级的升高而增加这部分的内容，可见器乐教学对提高学生的音乐素养起到了很大的作用。例如：学习《可爱的家》这首歌曲后让学生用固定音高的口风琴进行演奏，在学习低声部时，教师请学生用口风琴吹奏，这样一种实践练习，不但避免了学生在演唱两声部时出现音准不稳现象，还能提高学生的演奏能力及音准能力。通过自己的实践深刻体会到了二声部在歌曲中起到的作用。最后在表演的过程中，学生有的唱高声部，有的唱低声部，有的用口风琴为低声部伴奏，有的表演舞蹈，形式多样。学生既有兴趣，又明白易懂，使抽象的知识变为形象、生动的活动。

二、加强律动和歌表演，加深对音乐的理解和感受，提高审美素质

达尔克罗斯曾说过：“单教儿童用手指弹奏乐器是不够的，必须启发他们进入产生乐趣的激情中去，要求学生把身体各器官作为乐器，把听到的音乐再现出来，也就是强调音乐是动的艺术，只有这样的教学才能使学生在美的韵律中加深对音乐的理解和感受，提高学生的审美素质。例如：学习《亚洲各地的音乐》这个内容时，教师教学时引导学生从歌词入手，通过对歌词的理解，抓住人或物的动作特征，特别是形态动词，自己创编动作，边唱边表演加以实践，使他们对音乐形象加深理解。同时又在感受着音乐的诸多要素，发展了大脑与身体间的协调合作，实实在在地得到一种总体协调的感觉及时间和空间距离的实体概念。律动和歌唱表演是最能表达学生欢快心情的实践活动，是听觉和动觉训练的结合，从而达到心理上和生理上的和谐。可以提高孩子的素质，发展孩子的智力，培养孩子的个性。教师在教学亚洲各地音乐时，还从音乐的特点入手，选择了各国具有代表性的歌曲，如日本的《樱花》，朝鲜的《道拉机》、印度的舞曲等等，学生一听，马上能说出是哪个国家的歌曲，老师还选择了一手有代表性的《樱花》请学生加入小乐器进行伴奏，课堂气氛很浓烈。

三、开展形式多样的课外音乐活动，提高音乐素质

少先队对歌范文第3篇

【关键词】初中；音乐教育；现状

音乐是全人类共同的语言。我们的世界是一个大家庭，虽然我们肤色不同、种族不同，但是优美的音乐将我们紧紧联系在一起。我们会在音乐中产生共鸣，在音乐中相互理解，相互支持。那么，在应试教育的中国，这一门艺术科目该如何让中国的孩子感受音乐的美好，享受心灵的洗礼呢？

一、音乐的意义

音乐是一门艺术，从妈妈的摇篮曲到入学后的《少先队员对歌》，再到各个国家的流行歌曲我们的生活中处处都有音乐。所有的艺术都是为了表达人们内心的情感，贝多芬的《命运交响曲》，慷慨激昂，给人以生命的动力；瞎子阿炳的《二泉映月》，奏出悲凉的一生；莫扎特的《小夜曲》安详而美好，所有的作曲家所作的音乐都是他们内心的真实写照。音乐在给人以美的享受的同时还引人深思，听到一曲震人心魄的音乐总会让人或思考人生、或感悟真谛，总之，音乐的魅力是无穷的。

在革命战争年代，一支新队伍的崛起总会伴随一首振奋人心的歌曲。在慷慨激昂的乐曲中，在豪迈雄壮的歌词里，这些音乐总能激发战士们的斗志。国歌《义勇军进行曲》，每每响起，都是让人想起革命先烈的流血牺牲，然后不自觉的紧攥拳头，这就是音乐的凝聚力。作为新时代的青年，我们也要感同身受，从音乐里寻找战胜困难的力量。

在一些心理诊疗中心，心理医师在为患者治疗的过程中，会放一些舒缓的音乐缓解患者的心理压力，让患者在一个放松的环境里放下心防，安静的思考。这说明音乐具有一定的医疗特性。在日常生活中，当我们心情烦闷的时候听一些轻快愉悦的音乐，之前的阴郁会一扫而空；当我们沉浸在幸福的环境里，一曲悲伤的G大调，会立刻让你心沉谷底。音乐是一剂神奇的良药，是值得我们每一个人认真聆听、享受的佳品。

二、初中音乐教育的现状

如今高年级艺术课开展的难度大，主要是环境影响和没受到足够的重视。在物质和经济快速发展的今天，社会风气越来越浮躁，即使是身处在学校的中学生也会受到这种风气的影响。上中学的学生都处在青春期的阶段，内心有着极大的叛逆思想。在这个阶段的学生，激进、乖戾，内心充满了对世界的好奇。在繁重的学习压力下，初中生对自己的生活抱有很大的不满，这对一些艺术老师开展艺术类的科目有很大的难度。我们现在的音乐课本里基本上都是一些民谣、红歌，还有一些描写童年时期的歌曲，这些音乐本身对叛逆的初中生就没有太多的吸引力，再加上现在出现的商业音乐更加符合当下的流行趋势，这就使得初中生的音乐教育有一些荒废。音乐老师，作为授课老师在某些程度上无法采取一些强硬的手段，导致音乐课成了学生们放松、休闲的课后时间。

三、音乐对初中生的影响

上文说到，初中是一个敏感又重要的过渡，是孩子们人生观、价值观、世界观初步形成的阶段，在这一时期，他们的想法很容易被影响。在一些积极观念的影响下，他们的内心会变得柔软、温和，对待不同性质的事情都会冷静、积极地对待；相反，在接受到一些消极、反叛的思想后，这对他们将来的生活、学习都会产生一些不好的影响。在繁重的课业压力下，他们渴望释放心中的不满，如何用正确的方法引领学生缓解这一时期的烦闷，成了重要的课题。其实，音乐是位很好的心理辅导师，不同的音乐可以给人不同的感受和启迪。音乐课本上的乐曲与现如今的社会状态有着很大的不同，这使得学生们在上音乐课的时候没有积极性，其实音乐是相通的，没有时代、国界的划分，在教学的过程中可以将音乐的背景与实际相结合，突出音乐的涵义，让学生们从中感受到释放与美好，这样才达到开展音乐课的真正意义。

在特定时期选择不同音乐的教授可以帮助学生们树立正确的价值观，缓解课业的压力。在大考前期，可以选择一些励志、富有激情的音乐来帮助学生增强斗志、战胜恐惧；在升学阶段，可以多选择一些舒缓、悠扬的音乐，帮助考生缓解在升学压力下带来的消极情绪。一些音乐家的成长故事也是很好的教育课本，每一位优秀的音乐家的背后都有着艰难的过去，他们用音乐抒感，用音乐寄托希望，这对每一个成长中的学生来说都有很珍贵的意义。只有在积极、健康的艺术熏陶下，才能帮助学生各个方面的全面发展。

四、如何提高初中生音乐教育质量

提高初中生音乐教育质量，需要社会、学校、家长的共同配合。社会，是一个大家庭、一所包罗万象的学校。不同领域的变化都来自社会的变化。在这个经济时代，出现了很多经济产物，流行乐就是其中的一种。时下的流行乐很多都是描写爱恋的歌曲，这对正处在发育期的初中生产生很大的影响，造成早熟、早恋的现象；在一些摇滚乐中，还会有一些片面消极的情绪，甚至有愤世嫉俗的思想，这样的音乐会对学生刚建立起来的世界观产生巨大的动荡。在这样的音乐中，如何能让学生用健康的身心对待现在及以后的学习生活呢？学校对每个人来说都有着巨大的意义。在初中生这样敏感的阶段，老师对他们的要求更多的是在学习成绩上，往往忽略了学生的心理情绪。其实，学生生活态度、学习积极性，与心理情绪都是密不可分的，只有健康阳光的心态才能对生活充满信心，对学习充满热情。学校的工作不仅仅是教书，更重要的是育人。家庭是每个人的第一所学校，在升学面前，有些家长的紧张程度不亚于学生。在这种心理下，家对一些初中生来说不是温床而成了第二考场。其实在完成学校规定的学业后，家长应该适当的帮助学生缓解一下心态，在休息的同时，给学生听一些轻快、悠扬的古典名曲，可以很好的帮助学生增加动力，缓解疲劳；在睡前欣赏一曲温暖悠扬的音乐可以帮助大脑减压，让第二天的学习效率更高。

结语：

音乐的功效往往比药物更有用，在不同的阶段，不同的音乐会让人有不同的感悟，带给人的帮助也不同。在巨大的学习压力下，音乐更是起到了辅导老师的作用。现在，我们不仅要注重学生的学习成绩，更要加强对心理上的指导，让每一个学生都能成为德智体美劳全面发展的可塑性人才。

【参考文献】

[1]杨阳.初中音乐审美教育现状与对策分析[D].湖南师范大学学报，2011（6）

少先队对歌范文第4篇

【关键词】教学意义；情景创设；观念更新；育德于教

小学生由于年龄较小，他们与其他阶段的孩子相比，更为好动、好玩、好奇和好胜。因此，我们可以将小学阶段的孩子的这一系列特点充分融入音乐教育中，用灵活、多变、有趣的方法教授学生，引导学生更积极更快乐的学习。我主要归结了三大方法，即以情境激发学生兴趣，以观念催生教学方法，以目标促进育德于教。

一、创设情境，激发学生唱歌兴趣

唱歌最大的目的是给人以享受和感染。教师不能只满足于教学生唱会一首歌，重要的是要启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象，进入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和体味。正如苏霍姆林斯基所说：“在人的心理深处有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”只有这样，学生才能进入表现音乐的最佳状态，唱出的歌声真挚动听，从而具有强烈的感染力和生命力。要做到这一点，首先要使学生充分理解歌曲的内容。对于理解力差的低年级学生来说，如果教师仅用抽象的语言去引导学生理解歌曲是远远不够的，教师要把音乐同学生的生活融为一体，结合他们生活中熟悉的事物和词语，作形象的比喻和讲解，把音乐蕴含的丰富情感和艺术美挖掘出来，激发学生学习的兴趣，引导他们将整个身心投入到唱歌中去，正确地、创造性地表达出歌曲中的情感和艺术美。同时还要培养他们的创新精神。如：在教学《小小足球赛》这课时，学生学唱歌曲后，让学生发挥想象，设计出能够生动地表现出比赛场面的演唱形式。通过一次又一次的情感体验，使学生真正感受到了激烈、紧张、而欢快的场面。让师生都有一种身临其境的感受。在学生以学会歌曲后，播放配有画面的歌曲演唱，这一环节，有效地利用现代教育技术手段――多媒体去创设丰富多彩的音乐情境，很好地调动了学生的参与意识，使学生“乐学”，同时在这个过程中也感受到了情境创设与音乐整合所带来的美的感受。音乐活动课是小学音乐教学中的一项重要内容，在低年级主要有：律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等。音乐活动课的宗旨是：让学生“动中学，玩中学，乐中学”。如在教学《理发师》时，我就让学生边唱边做理发的常见动作：剪、吹、喷雾等。这样，既激发了学生的兴趣，又加深了学生对歌曲内容的理解。针对低年级学生的特点，在教完歌曲后，可以让学生结合歌曲内容，充分发挥想象力，编创各种各样的歌词，并结合歌词进行即兴动作表演，这种配合歌词的即兴表演，在小学各年级，特别是低年级可普遍使用。又如在教《数蛤蟆》这首歌曲后，列出板书，让学生进行歌词创编：

一只蛤蟆，（一）张嘴，（两）只眼睛，（四）条腿

两只蛤蟆，（ ）张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿

（ ）只蛤蟆，（ ）张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿……

还可以出示狗、羊、猫等动物图片，让学生根据自己经验创编歌词，拓展了思维，培养了创新意识。因此，教师必须去创设良好音乐环境，唤起学生学习兴趣。让学生在一定的情景中通过深刻的情感体验，培养他们的音乐感知能力和表现力，让学生真正喜欢音乐课，从而得到美的享受。

二、更新观念，灵活运用教学方法

小学音乐新课程标准的实施更使音乐教师在音乐课堂教学中，能够运用多种音乐教学方法和手段，激发起学生学习音乐的兴趣和欲望。如：听唱和视唱相结合。从听唱法向视唱法过度，采用整体听唱和分句听唱。欣赏范唱是教学成功的关键，能给孩子一个整体的感受。那么在什么情况下可以进行视唱呢？这些应以学生情况而定。当学生能完整的唱完一个乐句时再采用视唱法，否则不能采用视唱法，这样反而会破坏学生对整个音乐的感受和对音乐学习兴趣。还可以歌词和曲谱交替进行。怎样将唱歌词和唱曲谱结合起来？怎样相互交替？这些都要从学生的实际情况出发。在教学过程中，歌曲中通常会有一些难点，学生不易迅速掌握。我们把这些地方单独抽出来，加以重点讲解和练习，突破难点后再进行全曲视唱，就能收到比较好的学习效果。歌谱演唱时，通过分句、分段的方法，让学生找一找、比一比乐句与乐句，乐段与乐段之间的相同点或不同点，然后进行视唱练习，这有利于提高学生视唱歌谱的质量。练习时指导学生借助划拍、击拍、手势等方式，更好更快地唱会唱好歌谱。还可以第一段先教歌词，第二段再要求学生唱歌谱，而且是带感情的唱歌谱，这样相互交替进行教学，不但让学生学会了歌曲，而且又培养了学生的识谱能力。又如学习乐理知识时，在讲解八分音符（X）、四分音符（X）、二分音符（X―）时值时，我就借鉴了这样的方法，用了这样的比喻，八分音符（X）下面有一横，好像是一个人在骑车，四分音符（X）就是一个人在走路，二分音符（X―）就好比一个人拖着一个重物在行走，请同学们想想谁走得快，谁走得慢呀？

这些灵活多样、生动有趣、特色鲜明、富有个性的音乐教学方法，为学生提供了广泛的音乐创作和自主学习的空间。因此，熟练地掌握和运用科学的音乐教学方法是完成音乐课程改革所赋予音乐教育教学任务的关键。在平时的教学中，我总要先预习教材，然后根据教材的特点设计合适的教学方法，让学生保持对音乐课的新鲜感。如，视听教学的结合。如果说“听”是引导学生对音乐形象的初步联想，那么“视”就是把这一联想进一步深化到具体形象。音乐离不开听，但又不能仅仅停留在听觉阶段。因为音乐总是在表现和探索并形成一定的意境。如果过分强调音乐是听觉的艺术，排除干扰专心的听，这只是注重了音乐艺术本身的个性。如果能运用各种辅助手段，多元化的帮助学习者消化、吸收音乐，这就注重了音乐与其他艺术的联系。可以开阔学生的音乐视野、理解多元文化。这些与音乐相关的领域、相互沟通、彼此强化。因此，采用视听结合的教学模式更能激发学生学习音乐的积极性，从而培养他们的发散性思维和创造性。

三、确立目标，育德于教

音乐教育的情感性和审美性是独具魅力而不可取代的，是美育中的主要组成部分。为了体现美育在音乐教学中的重要性，小学音乐课程目标还把三维目标里的“情感态度与价值观”放在音乐课程目标的第一位。由此可见，我们上音乐课的目的，不能停留在教学生唱会一首歌、跳会一支舞这些知识与技能上，而要把重点放在情感态度与价值观上，即激发、爱护和培养儿童的音乐兴趣；养成乐观向上的学习和生活态度；具有团结友爱的精神等。如在欣赏《中国少年先锋队队歌》时，我除了让学生听录音外，还利用多媒体给学生播放了相关的视频资料，让学生在欣赏的同时感受到少先队的先锋模范作用，增强自信心和自豪感。

【参考文献】