勤奋学习的诗句
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇勤奋学习的诗句范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
勤奋学习的诗句范文第1篇
（1）每个单元的字词，只要你在听写的时候能保证正确率在百分之九十五以上，抄写作业可以不做。
（2）如你没有把握保证正确率，可以抄写一遍或两遍，也可以只抄写自己平时常写错的词或老师圈出的易错的词，抄写数量自定。
（3）如偷懒，明知自己这些字词听写不出来，还不愿意努力，则要接受“惩罚”。
这样做，能把学生们从埋头苦抄的枷锁中解脱出来，获得了学生们的欢迎，真正做到了以人为本的教育。减少了抄写的数量，有的放矢地攻克自己的薄弱点，学生们对字词的记忆效果反而有所提高。
说到听写，这可是我们老师最常用的一个复习手段，我有一个想法，就是要让听写这盘“家常菜”翻出点新花样，让我们的听写变成《幸运52》节目，让我们的教室变成《幸运52》大舞台，让我们的学生变成《幸运52》的嘉宾。
1.听清意见，写出生字词
正确理解词语的意思，能帮助学生更好地掌握词语，因此，我经常声情并茂地讲出词语的意思，然后请学生写下来：请各位嘉宾仔细听题，有这样一个词语，人们常常用它来形容艺术形象非常生动逼真、活灵活现，你想到了吗？请写下来。（栩栩如生）
学习时顾不上吃饭，忘记了睡觉，勤奋专心，你是不是很佩服这样的人啊！人们经常用一个词语来描绘勤奋学习的人，想一想，是哪个词语呢？请不要出声，写在本子上。（废寝忘食）
……
就这样，教师辅以适当的姿态语言，用风趣幽默的语言说出词语的意思，学生非常感兴趣，一边听一边思考，一边书写一边记忆，掌握了词语，巩固了词义。
2.快速记忆，写出一组词
我们在总复习的听写中，除了一个词一个词听写，也可以根据词语的构词规律、运用的范围等，将词语进行适当分类，采用以下听写形式：
请注意：这次听写，不仅要考你词语的掌握情况，还要考你的记忆力、思维能力，老师一次报的词语有三个，而且每组词语只报一次，赶快调整好情绪，接招吧！
第一组：胆小如鼠，心急如焚，暴跳如雷（这是一组含有比喻义的描写人物心理的成语）。
学生写好这组词语后，再给他们一定的思考的时间，让他们揣摩老师这样分组的意图，在后面写上自己的想法。这样做，学生情绪高涨，注意力高度集中，生怕自己漏写了某个词语。这样做还锻炼了学生的思维，启迪了学生的智力，提高了他们积累词语的能力，长期这样训练下去，学生也掌握了复习的方法，对自己今后的学习很有帮助。教师还可以报来自历史故事的成语、含有数字的成语等，这样对学生答照样子写词语这一类型的题目很有帮助。
3.创设语境，默写古诗词以及名人名言
创设与平时生活联系紧密的语言环境，要求学生结合语境填写相关的诗句和名言，这是近几年考试常有的题型，如果一味地让学生机械地背诵、默写，而不在理解的基础上灵活运用，那只能是徒劳。所以在平时的听写中，我会声情并茂地描述一段场景，然后请学生把有关诗句默写下来。
请各位仔细听题，这是一首写景的诗，在春光烂漫的季节里，我们来到了黄四娘家，看见百花盛开的景象，你想到了哪两句诗？请把诗题、作者，还有这两句诗默写下来。（诗题《江畔独步寻花》，作者杜甫，黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。）
诗歌不仅可以描绘美丽的景物，还能咏物言志，著名诗人、画家郑板桥借《竹石》之形象，表明了自己要做一个百折不挠的人，请把最能体现这一形象的两句诗默写下来（千磨万击还坚劲，任尔东西南北风）……
勤奋学习的诗句范文第2篇
【关键词】初中语文；阅读；写作
【中图分类号】 G843 【文献标识码】 A
特技教师沈衡仲说过，读是接受，写是表达，在语文教学中，读写是紧密相连的。确实，通过阅读，初中生获得大量的信息，认识生活，理解生活，掌握辨别真假的能力。而写作则能够很好地帮助学生运用文字反映生活，表达自己的思想。初中学生是一个徘徊于感性和理性之间的特殊群体，他们对于表达自己的感情有着强烈的愿望，所以阅读与写作结合的语文学习更有利于他们表达自我。
一、阅读与写作结合的重要性
在初中语文学习中，阅读与写作相辅相成，互为依存，可以说两者是语文教学中的双翼。阅读是写作的基石，写作是阅读的发展与开拓。具体来说就是，学生通过写作来进行倾诉，来表达心中的感情。但是，想必很多人有过这样一种感受，心中有着很强烈的倾诉愿望，但是自己却表达不出来，不知道如何去表达，心中很是郁闷。因此，如果想要充分表达自己的感受，就要做到有话可说。这时阅读就发挥其作用了。苏霍姆林斯基说：“一所学校也可能缺少很多东西，可能在很多方面都很简陋贫乏，但只要有书，有能为我们经常打开世界之窗的书，那么，这就足以称得上是学校了。”通过阅读学生能积累表达情绪的方法，为写作奠定基础，帮助学生宣泄心声。由此可以确定读写的有机结合是很必要的。
读与写的结合，不仅有助于培养初中生的阅读能力，在大量阅读中加深对教材的课文的理解，而且也有助于提高学生的写作能力，教师可以引导学生将课文作为写作的素材，培养学生的逻辑思维能力。因此，只有把读与写有机结合的教学才能使学生在写作中提高阅读，在阅读中提高写作。
二、读写有机结合的方法
要想提高初中生的语文学习水平，一个很有效的措施就是将阅读与写作结合起来。因此初中语文老师在教学过程中应该充分发挥自己的力量，创造更多的实践机会让学生参与阅读与写作，同时激发学生对于写作的兴趣，不把写作当做一项任务。
虽然现在越来越重视素质教育，且大多数教师转变了教学观念，但是传统的应试教育模式使得大多数学生，尤其是初中生，对于语文的学习其实并不是很有兴趣，而且很多学生都将语文学习当做一项任务，不能积极主动地去提升自己的写作水平。而且很多教师在指导写作时也只是为了让学生在作文上能提高分数，忽视了对学生的情感教育、思维训练。
所以，我认为现在想要提高初中生的语文水平，首先要改变老师及学生对语文的观点，不仅仅把它当做应试中考的一门必修课，而应该把它当做生活和生命中的一门必修课。
教师在语文教学过程中，可以通过范读和录音播放的方式引导学生去聆听感受，同时也可以对学生进行朗读训练引起学生的兴趣，让他们体会到学习语文的乐趣，在兴趣中培养能力。
三、充分发挥教材的作用，实现读写的有机结合
初中教材中的文章都是精挑细选的具有代表性的知识，初中生如果充分掌握了这些知识能在很大程度上帮助他们理解类似知识。所以，语文教师不能忽视教材的作用，应当引导学生熟悉教材中的经典文学名篇，充分挖掘文章里涵盖的知识，带领学生体验文学的美，提升自我欣赏能力。而且，教师在讲解课文时应该引导学生结合自己的生活实际或者联想去感受文章内容。比如《谈骨气》这篇文章，虽然年代已久，但是其内涵是不会因时间的流逝而有所改变，教师在讲解时应当让学生联合实际感受骨气的含义，并引导学生建立有骨气的意识，为以后的写作提供感情基础。
同时，教材中的内容也是很好的写作素材，将那些名人逸事，经典例子等运用到写作中可以使文章看起来更富内涵。所以教师在教学过程中应该引导学生有意识记忆、积累这些素材，为以后的写作提供帮助。同时，还可以在教学过程中引导初中生进行一些短篇的写作或是一些随笔，将读与写有机结合起来，培养学生写作的兴趣和习惯，使其有乐于写作的心理。
四、丰富课外知识，激发学生兴趣
要想有良好的作品，首先就得拥有足够的知识与信息。教师在语文教学中，可以有意识地引导学生多做一些课外阅读，丰富学生的知识容量，拓展学生的课外文学修养。比如，在学习《乐府诗集·长歌行》“百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲” 时，可以让学生去阅读更多有关勤奋的诗句，比如，唐宋家之首的韩愈的《增广贤文》：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”或颜真卿《劝学》中“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”等诗句。让学生通过类似的课外知识，有效地提高自己对于勤奋学习的感知力，从而积极学习，勤奋上进。
教师也可经常播放一些关于百科知识的视频，或者建议学生经常看《动物世界》这类节目，也可以扩大阅读范围，增加对名著的阅读量。学生都可将这些平常积累的知识应用于写作，增加文章的可读性与知识性。
五、小结
古人学习时讲究眼到、口到、收到，这对于初中生学习语文时也同样重要。阅读与写作的结合对于初中语文教学是必不可少的。初中语文教师进行教学可以让学生用眼睛去体验文本，用诵读去加深对文章的理解，用大脑去思考，用文字去表达自我。还可以通过写日记等方式帮助学生在阅读与写作中提升自己的文学素养，从而达到初中语文教学的教育目的，真正做到运用语文反映生活，表达自己的思想感情，并服务于生活。
参考文献
[1]王延清. 写作与阅读教学[J]. 考试周刊，2011(53).
[2]黄友胜 .探讨初中语文与写作教学的有机结合[J].现代阅读（教育版），2012（04）.
勤奋学习的诗句范文第3篇
其次，课前五分钟演讲古诗词有助于开发学生智力。
学生为了使自己在讲台上讲好，必然会积极思考，翻阅资料，请教老师。由往日的“老师教我学”的状态进入到主动钻研一首诗词的境界。这个过程实际上是一种知识逐渐渗入的过程。其获得的知识量远远超过单听老师讲的内容。例如刘禹锡的《乌衣巷》这样写到：朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
通过查阅资料，学生透过诗的字面，可以发现：诗人从“朱雀桥”想到“乌衣巷”，从“野草花”想到“残照的夕阳”，在这种景物的烘托下，作者把笔触转到上空正就巢的飞燕，由这些飞入百姓家的燕子联想到王谢权门昔日的辉煌，唤起读者的想象。在指导学生背讲时，完全可以有意识地引导学生学习深入观察生活进而联想的方法。
第三，课前五分钟演讲名诗名词对于培养学生理解分析能力大有好处。
古典文化，尤其是诗歌的语言是凝练而深刻的，要真正弄懂古诗词的含义，决不能停留在诗句的表面上，而要挖掘隐含在字里行间的深层内涵。比如高中语文教材中《病梅馆记》这篇文章的注释中有龚自珍的《己亥杂诗》，其中“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。”就不能仅仅从字面上理解。而要联系诗人当时的处境和当时的社会背景，挖掘出“万马齐喑”的比喻义。在探究诗词的过程中，学生理解能力自然会得到提高。
第四，通过课前五分钟赏析古诗词，有助于提高学生的作文水平。
大凡作家、诗人在青年时代都背诵了大量的古典诗词，所以写起文章来才会左右逢源，出口成章。像台湾作家琼瑶，她的作品尽管有人视为“穷极无聊”，“爱情模式”，但她的古典文化功底不容忽视。她作品下的主人公，现代的多能赋词作曲，信手拈来；古代的多是琴棋书画，样样精通，出口成章，下笔成诗。她赋予她故事中的人物一种超乎常人的语言能力：《一帘幽梦》中的紫菱会写“一帘幽梦”，费云帆便能把它谱成歌曲；《彩霞满天》里的殷采芹更是从小就会歌唱“彩霞满天”。她的语言让人细细品味起来，总有齿颊留芳的感觉，这种运用诗词营造美轮美奂意境的功夫，怕是每位读者都会大加赞赏的。
由此可见，要求学生在紧张的高中阶段，每节课前有5分钟咀嚼玩味古诗词的时间，可以帮助学生积累语言材料，提高学生写作水平。“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会咏”是很有道理的。
值得欣慰的是，在有意识地引导之下，我竟发现不少同学在周记、作文里谈到、用到往日讲过的诗词。这一点很能说明学生在写作时已经有了一种意识：想用恰当的诗词名句让文章具有一定的文化底蕴。
第五，有意识地引导学生准备课前五分钟古诗词演讲，还可陶冶学生情操。
古代优秀诗词，是中华民族灿烂文化中的精华。研读古典文化中的精品，不仅可以学到文化知识，而且可以从中汲取精神养料。学习杜甫的《望岳》，可以激发同学们热爱祖国大好河山，学习诗人不怕困难，勇于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概；学习岳飞的《满江红》，可以激励学生勤奋学习；学清照的《夏日绝句》，可以帮助学生树立正确的人生观；学习龚自珍的《己亥杂诗》，可以让我们体会作者在当时那个时代有才干却不能施展抱负的惨况，进而珍惜现在的生活，争取早日拥有一技之长。
最后，对于课前五分钟演讲过的古诗词，教师还可要求背诵其中的二到三首。
只要合理安排，一周背二到三首完全可以做到。毕竟，背诵有助于培养学生记忆能力，而记住的知识又会为日后学习新内容打下基础。这么做，实际上也是对课前五分钟绝好的善后措施。它可以巩固对诗词句的理解认识，长期坚持下去，学生的记忆力必会提高。“脑子越用越活”讲得就是这样的道理。
总之，倡导课前五分钟古诗词演讲，寓古典文化于语文教学，可以使学生开阔视野，继承我们祖先遗留下来的古代文化遗产。因为，学习不应仅仅拘泥于中学课本上选的篇目。
勤奋学习的诗句范文第4篇
论文的完成，意味着我大学本科五年的生活即将结束，也意味着我将开始新的生活。五年光阴，在我还没有来得及好好珍惜之前转瞬即逝。同济的一草一木，一情一景都将成为我永远的记忆：曾经的老五大、新建的二号楼、拆掉的图书馆，还有亲切的老师，可爱的同学，太多太多。依然记得那年炎热的九月，我提着厚重的行李一口气跑上503栋的七楼，从此开始走过一个个炎热的夏、凉爽的秋、寒冷的冬和温暖的春。五年前那个稚气未脱的中学生，也收获了沉甸甸的知识与思想，将要大学毕业了。当年那个逃了一节又一节的解剖课、有机化学重修补考、整日彷徨迷茫的大一新生，也渐渐开始认真听课、参与科研和专业实践、在文艺晚会上展现自我。所幸的是，在收获的季节里，田野里也看到了金色的麦浪。当我捧着这大学里的最后一次作业，回首想来，百感交集，一次次的欢笑与泪水，一次次的跌倒与爬起，要感谢的人实在太多太多。
首先，我要感谢我的指导老师陆云霞老师，她从研究设计、实施开展到论文撰写过程中给予我悉心的关怀和耐心的指导，但是，感谢的不仅如是。去年9月份，我刚刚转入卫生统计专业班学习，那时正在准备考研，也面临选择哪个学校哪个导师的困惑，她帮我认真分析，给了很多诚恳的意见。在随后的学习中，我不管遇到什么问题，她总是热心地给我帮助和解答，向我介绍了诸如缺失数据的处理、多水平模型等课堂上学不到的知识，在这次毕业论文的完成过程中，帮我指出很多学习上的错误，让我意识自己还差得很远。当我确定被保送之后，她又针对我以后的学习和生活给了很多建议。我有幸参加了她组织的讨论组，有幸认识到很多优秀的同学和朋友，同时我也逐渐认识和喜欢上了流行病学这门极具魅力的学科和艺术，了解到一些现代流行病学理论和方法。从她身上我学到了太多做人、做事的道理，都将终身难忘，她渊博的学识、开阔的视野、敏锐的思维和科学的态度令我深深折服。
感谢聂绍发老师、尹平老师、宇传华老师、熊光练老师、魏晟老师、岳丽老师以及流行病与卫生统计学系所有的老师们给予我所有的热心帮助和指导，后期转化之后的这一年，是我大学里收获最多的一年。尽管由于各专业保送名额的限制，我未能留在这里继续学习，我感到非常遗憾，但是无论今后我从事什么样的工作，什么样的研究，我都坚持认为：统计学是世界上最伟大的学科之一。感谢你们让我认识到这一点！
感谢环境医学研究所的运珞珈老师，她使我第一次真正接触科研，在她的实验室里我断断续续地参与了两年的科研，她教会我如何查找文献、阅读文献，教会我基本的科研思维和方法，手把手地带我做实验，让我明白科研并不简单，牢固的基础知识是做好科研的重要保证。我永远记得当时运老师做实验记录，就连空调何时开关都详细记录，她告诉我如果你热爱你的工作，你就应当尽自己所能力求完美，科学实验亦然。她对于工作的热爱和勤奋奉献的精神，让我近距离地体会到科学工作者的可敬可爱，给了我学习的榜样。她几年来对我学习和生活上的时刻关心，既让我感动，也催我前进。
感谢我的辅导员陈兴芝老师，五年里她就象慈母一样在生活和学习上给予我无数的信任、帮助与关怀。我那次生病的时候，她亲手做的八宝粥和榨菜肉丝，是我在武汉五年所吃到的最可口的饭菜。
感谢甘秀敏师姐、李晓静师姐、蒋恂师妹、宗绪晨师妹、刘芳超师妹、梁颖莹师妹、李盼师妹、曾惠芳师妹、李恒师弟、周志强师弟在本次调查中给予的热心帮助！在这个炎热的夏天，他们不辞酷暑为我提供无私的帮助，没有他们的帮助就没有这篇论文的顺利完成。
我要特别感谢我的家人：父亲、母亲和姐姐，他们是最爱我的人，也是我亏欠最多的人。父亲是一个普通职员，母亲是一个普通工人，在很多人眼里，他们都是普通得不能在普通的人，但是在我的心中，他们永远都是最伟大的人。他们把我抚育成人，为我创造各种学习的机会和条件。我在外求学，并不是十分想家，平时似乎把他们遗忘了，但是他们时刻都在牵挂着我，母亲曾经跟我说，只要我有出息，我就算是到月球去她都舍得。这句话几次想起，都热泪盈眶。能够出生在这个家庭，今生与你们相伴，能够得到你们无时无处不在的关心、爱护，支持和鼓励，是我最大的幸福。
感谢百年同济，给了我知识，给了我思想，给了我成长，也给了我舞台。“同生同道同舟楫，济人济己济天下”，同济的百年是同济人的骄傲和荣耀，更是同济人的责任和使命。愿同济的明天更加美好！
勤奋学习的诗句范文第5篇
时间老人的脚步已跨入了二十一世纪，跨世纪的少年儿童们会英语，会电脑，知道比尔·盖茨，了解许多歌星、影星、球星，口头挂着许多广告语，却不知道《爱莲说》，不知道“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”不知道文天祥、陆游、范仲淹等一代名人。我们在享受现代文明的同时，不知不觉远离了过去，遗忘了许多曾经奠定民族辉煌的精华。中华民族有着深厚的文化根基，春秋战国留下的哲学思想，诗经、楚辞、唐诗、宋词、元曲等文学作品的丰富内涵：八卦、易经、理学等思想观念都是一笔丰富的财产。今天，我们培养的下一代接班人要吸取西方文明，前提是必须很好地了解我们自己的文化。认识到这一点后，我们开展了“古诗文诵读”这一活动。从此，朗朗的读诗声回荡在美观整洁的校园里，那雄伟高大的教学楼，现代化的教学设备以及充满古典韵味的童声朗读共同组成一道纯净凝重而又生机勃勃的亮丽风景线，常常吸引许多家长和过路人驻足倾听。
这项活动通过弘扬古典文化，加强青少年思想政治教育，从而提高青少年道德修养，提高审美情趣，训练语言表达能力，开发记忆潜能。在实践中，我们深切感受到“古诗文诵读”活动的开展意义重大。
一、在“古诗文诵读”中落实素质教育目标
学校是实施素质教育的主阵地，在小学阶段，素质教育的内涵包括：扎实的文化课基础知识，良好的生活学习习惯，和谐的人际关系，一定的自学能力和自我管理的方法，初步的克服困难不怕挫折和意志，独立完成一定的劳动任务等自理、自立、自悟各方面的综合能力，以及初步的创新意识和创造能力的培养。这就要求各学科教师充分利用教材内容，利用课堂内外一切可以利用的机会，多种形式，多种渠道落实素质教育目标。“古诗文诵读”中，优秀的传统文化也是落实素质教育目标的好教材。
二、“古诗文诵读”抢占了儿童记忆的黄金时代
心理学家研究表明：十三岁以前是人的机械记忆能力发展的最佳时期，这一时期，把大量的中华诗文经典变为他们的脑藏品，不仅提高了人文修养而且开展了记忆潜能。在“古文诵读”活动中，要求学生“不求其解，只求其背”，以最便捷的方式获得古诗文经典的基本修养和传统文化的熏陶，平均每天二十分钟，坚持三年，将终生受益。重视小学生年龄的记忆优势，通过有指导的背诵练习，让学生尽可能多的记下那些应该记住的好东西，坚持到小学毕业，那背诵的数量实在客观，该记的时候记，该背的地方背，这才是实事求是的态度，这才能符合顺应人的发展规律。
三、“古诗文诵读”符合语文学科的实质
语文学科的实质在于它是在学校教育中，以教学科目出现的关于中华民族共同语言的教育，或者说是关于母语的教育，因而绝不同于一般语言文字的学习。同时，祖国的语言文字是民族文化的载体和组成部分，因而语文教育又担负着传承、弘扬、发展祖国文化、民族精神的任务。完成这一任务，我们更不能遗忘传统的古诗文。尤其对小学生来讲，如果在他们记忆的高峰期，剥夺他们背诵积累的需求与权利，那将使他们在今后的各个阶段失去发展的可能，那将是做教师的最大悲哀之一。“古诗文诵读”不仅明确提出了背诵的要求，而且具体了背诵的内容，即经典的古诗文作品，使背诵更上一个层次。
在实施“古诗文诵读”活动中，我们全校一至六年级各班都在根据学生的特点，采用各自不同的诵读方法，取得了很好的效果。低年级每周两首，每学期不少于三十首，中年级每周三首，每学期不少于五十首，高年级每周四首，每学期不少于五十首，高年级也可结合实际情况适量背诵经典古文。
经过实践，我们觉得在日常工作中可以通过以下方法开展此项活动：
（1）早读中，比着背。（利用早读，同学之间，小组之间开展诵读比赛。）
（2）课间里，跳着背。（课间，一边跳皮筋一边背诵，古诗文代替了儿歌。）
（3）放学后，唱着背。（放学路队中，边走边背。）
（4）诗配画，画配诗。（手抄小报，为古诗配画，为画配上合适的古诗。）
（5）分类诗，分类背。（按照古诗的内容进行分类，例如：送别诗、春景诗、战争题材等。）
（6）考考你，会背吗。（同学之间互相考一考，进行背诗擂台赛。）
（7）手抄报，花样多。（举办各种古诗文手抄报比赛。）
（8）出诗集，真积极。（把会背的诗文编辑成册，加上插图，成文自编诗集。）
（9）演一演，记得牢。（把古诗文中的情景表演出来，加深理解。）
（10） 写一写，我真行。（改写，仿写古诗文。）
经过一段时间的积累，学生背得诗多了，总想展示给别人，于是我们就为学生创造机会，让他们尝试成功的喜悦，如：春游、野炊、六一、元旦联欢会、主题班队会、国旗下演讲等，都是学生大显身手的好机会。
我们觉得，这一活动也是对学生进行德育教育的好材料。热爱祖国，为理想而奋斗，是中华民族之魂，历史上许多的仁人志士都在他们的诗文中表达出他们的满腔爱国之心。文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，杜甫的“安得广夏千万间，大庇天下寒士俱欢颜”等，这些铿锵有力的诗文，激励着一代代人为祖国、为人民的利益前赴后继，英勇奋斗。教学生在背诵这些诗文时，爱国之情为祖国奋斗之志会油然而生。中华民族尊老爱幼，孝敬父母的行为，正直、诚实、守信的品质；勤奋学习，刻苦钻研的精神在传统古诗文中也随处可见，“见贤思齐焉，见不贤而内自省焉，”：“己所不欲勿施于人，”；“言必信，行必果,”；“欲而不贪”等名言警句对培养学生正直、无私、自律、自爱、勤奋刻苦等品质都有重要意义。在日常的诵读活动中，可以一点一滴地渗透素质教育中的德育目标。所以，“古诗文诵读工程”的开展不仅与素质教育目标相一致，而且能够丰富素质教育的内容，能够使广大师生从传统的经典作品中汲取到适用于现代教育观念的精华。
另外，这一活动还能够培养学生良好的学习习惯，每天早上到校后，同学们自觉地三五成群地背古诗文，课间追跑打闹的现象大为减少，同学间也能友好相处，大家争当少年小君子。背会一首诗的难度不大，学生能够很容易获得成功与自信心，带动其它各科的学习兴趣。同学之间你追我赶的学习竞赛势头就会越来越浓，你会十首，我要会二十首。从刻苦背诵中也能体会到无论做什么要想成功一定要付出劳动，明白珍惜时间的道理，大家会自己找时间，利用课外时间，利用课间以各种形式进行背诵。会背的内容多了，展示的机会越来越多，主题队会、节日联欢、外出参观游览，向家长汇报等一次又一次的成功带来的是更强的自信心和更大的决心，一切都变成自觉自愿的事情，使学生的良好习惯和心理素质向着健康向上的方向发展。
经典诗文字句凝练、音韵优美，词汇丰富，思想深刻，古诗文中所涉及的内容广阔，还记载着历史上当时当地的人文风俗，对于我们更深入的了解历史有很大帮助，许多内容是现代文学作品中看不到的。文学家运用语言的高超艺术，正是学生学习语文的典范。俗话说：“背诵唐诗三百首，不会作诗也会吟。”因此，学生在熟背精美诗句的同时，就会感受到字词美、意境美，产生创作的欲望，于是教学生学着写诗或者仿写，或写现代诗，都是写作能力的一个飞跃。经典古诗文的大量背诵，又可以为课内外读写能力的培养提供素材，于是学生可以在日记中扩写、改写、续写古诗文中所描绘的内容，还可以将诗句用在作文中，这又是在熟背基础上深入理解的结果，无疑又是对背诵的超越，起初只是让学生背诵的念头和做法不知不觉中又提高了一个层次，产生意想不到的良好效果。
勤奋学习的诗句范文第6篇
【关键词】语文 教学 古典文学
课前五分钟演讲的内容五花八门，有散文朗诵，有对国际国内新闻发表意见，也有讲幽默故事等等。经过几年的观察摸索，并结合自己辅导学生的实践，我觉得在这短短五分钟内，真正能够让学生既锻炼口头表达能力，又促进语文教学的是赏析古诗词。现在我就谈谈我的一些体会。
首先，在课前五分钟让学生上讲台介绍一首古诗词，可以使学生温故而知新，丰富学生的文学知识。
《语文教学大纲》谈到基础知识要求时指出：要让学生了解一些必要的文学知识文体知识。高招试题中有对古诗词的鉴赏和对名言名句的默写，而名言名句除了一部分出自教材外，另一部分中的大部分就出自古代诗词。在小学初中阶段，虽然学生已接触过一百多首古诗词，但我发现大多数同学对这些诗词的理解还处于皮毛状态，只是会口头背诵，却不知其蕴藏的丰富内涵。这远远满足不了高中阶段的需要，还必须让学生在掌握古诗词知识并不多的基础上了解更多的内容，有步骤地指导演讲的学生向同学介绍屈原、李白、杜甫、白居易、苏轼、李清照等著名诗人的生平事迹及其重要成就；介绍初唐四杰、苏门四学士、山水田园诗派、边塞诗派及其影响；介绍古体诗、近体诗等有关文学常识，进而达到丰富学生文学知识和文体知识的目的。
其次，课前五分钟演讲古诗词有助于开发学生智力。
学生为了使自己在讲台上讲好，必然会积极思考，翻阅资料，请教老师。由往日的“老师教我学”的状态进入到主动钻研一首诗词的境界。这个过程实际上是一种知识逐渐渗入的过程。其获得的知识量远远超过单听老师讲的内容。例如刘禹锡的《乌衣巷》这样写到：朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
通过查阅资料，学生透过诗的字面，可以发现：诗人从“朱雀桥”想到“乌衣巷”，从“野草花”想到“残照的夕阳”，在这种景物的烘托下，作者把笔触转到上空正就巢的飞燕，由这些飞入百姓家的燕子联想到王谢权门昔日的辉煌，唤起读者的想象。在指导学生背讲时，完全可以有意识地引导学生学习深入观察生活进而联想的方法。
第三，课前五分钟演讲名诗名词对于培养学生理解分析能力大有好处。
古典文化，尤其是诗歌的语言是凝练而深刻的，要真正弄懂古诗词的含义，决不能停留在诗句的表面上，而要挖掘隐含在字里行间的深层内涵。比如高中语文教材中《病梅馆记》这篇文章的注释中有龚自珍的《己亥杂诗》，其中“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。”就不能仅仅从字面上理解。而要联系诗人当时的处境和当时的社会背景，挖掘出“万马齐喑”的比喻义。在探究诗词的过程中，学生理解能力自然会得到提高。
第四，通过课前五分钟赏析古诗词，有助于提高学生的作文水平。
大凡作家、诗人在青年时代都背诵了大量的古典诗词，所以写起文章来才会左右逢源，出口成章。像台湾作家琼瑶，她的作品尽管有人视为“穷极无聊”，“爱情模式”，但她的古典文化功底不容忽视。她作品下的主人公，现代的多能赋词作曲，信手拈来；古代的多是琴棋书画，样样精通，出口成章，下笔成诗。她赋予她故事中的人物一种超乎常人的语言能力：《一帘幽梦》中的紫菱会写“一帘幽梦”，费云帆便能把它谱成歌曲；《彩霞满天》里的殷采芹更是从小就会歌唱“彩霞满天”。她的语言让人细细品味起来，总有齿颊留芳的感觉，这种运用诗词营造美轮美奂意境的功夫，怕是每位读者都会大加赞赏的。
由此可见，要求学生在紧张的高中阶段，每节课前有5分钟咀嚼玩味古诗词的时间，可以帮助学生积累语言材料，提高学生写作水平。“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会咏”是很有道理的。
值得欣慰的是，在有意识地引导之下，我竟发现不少同学在周记、作文里谈到、用到往日讲过的诗词。这一点很能说明学生在写作时已经有了一种意识：想用恰当的诗词名句让文章具有一定的文化底蕴。
第五，有意识地引导学生准备课前五分钟古诗词演讲，还可陶冶学生情操。
古代优秀诗词，是中华民族灿烂文化中的精华。研读古典文化中的精品，不仅可以学到文化知识，而且可以从中汲取精神养料。学习杜甫的《望岳》，可以激发同学们热爱祖国大好河山，学习诗人不怕困难，勇于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概；学习岳飞的《满江红》，可以激励学生勤奋学习；学清照的《夏日绝句》，可以帮助学生树立正确的人生观；学习龚自珍的《己亥杂诗》，可以让我们体会作者在当时那个时代有才干却不能施展抱负的惨况，进而珍惜现在的生活，争取早日拥有一技之长。
最后，对于课前五分钟演讲过的古诗词，教师还可要求背诵其中的二到三首。
勤奋学习的诗句范文第7篇
一、读，积累记忆
有了量的积累，才能产生质的飞跃。有了丰富的知识就能孕育出智慧的灵感。所谓“满腹经纶”、“腹有诗书气自华”、“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”等，都说明必须要有足够的量，才能转化出能。如何才能有量的积累呢？那就是要多读，多多亦善。在量的积累时，对所读内容能够理解固然好，一时不能理解也不要紧，可以囫囵吞枣地积累起来。鲁迅先生小时候念“秩秩斯干幽幽南山”，“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”时也不一定理解是什么意思。理解是以后逐渐加深的。况且诗无定解，有些诗词本来就意蕴深广，主题是多元的或因人因地因时而异的，人们会随着阅历的丰富而不断悟出更深更新的诗味来。如“欲穷千里目，更上一层楼”、“山重水覆疑无路，柳暗花明又一村”、“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”等诗句不同时空的读者会悟出不同的诗情意境。《语文课程标准》在“总目标”中明确提出了“有较丰富的积累”的要求，并对各学段作了基本量的规定，可见这也是个必须完成的教学任务。因此我们要注重多读，以各种各样的方法兼收并蓄，充实记忆的仓储。
从教师这头说，要在作出循序渐进安排的同时施以各种读法的指导。如咬嚼朗读，重在读准字音、读通句法、读出语气韵味。思考默读，重在理解领悟，边读边想，品味诗意，进行“思接千载，视通万里”的想象和连通。自由速读，重在达到熟练，同时也训练语言的速度和思维的敏度。组织演读，重在创设情境，如小组接龙、男女对诵、有问有答等。集体齐读，重在巩固记忆，纠正错误。有些原本读得不准不熟练的可在集体齐读中跟上节奏跟上进程。总之，通过各种读法来强化刺激，促使积累记忆。
从学生这头说，要把握精读和泛读两大块。精读部分主要是教材上规定的部分，要深究细研，理解掌握；泛读部分是除了精读部分以外的所有阅读内容，可以不求甚解地读。只精不泛则陋，只泛不精则浅。故要以精求深，以泛求广。
二、说，理解鉴赏
但凡付诸语言表达的内容总须得有个条理性。往往有这种情形，许多原来认为理解甚至熟悉的内容待到要说出来时，却觉得还没有形成条理和顺序，还不连贯通畅，这时就得逼着自己加工梳理补缺完善。因此，“说”是达到理解掌握的重要途径。这里的说也是指教师和学生双方的。一是解说字句，即诠释。主要是教师的说。如诗句“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”中的“羌笛”、“杨柳”、“春风”各指什么？为什么“怨”？“玉门关”在哪里？鲁迅诗《自题小像》“灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”中的“灵台”、“神矢”、“如磐”、“故园”、“荃”、“轩辕”分别是什么意思？这些对于学生来说，还是有必要进行一些解说的。二是述说意境。诗词是以形象表情达意的。很多意象物象通过述说能加深领悟，陶冶情操，使读者神游于诗中的境界。例如《梅岭三章》中“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”、“此头须向国门悬”、“人间遍种自由花”等诗句所表现出的革命者大义凛然，死而不已，阴阳两界，生死不渝的情怀，通过解说会更加栩栩如生起来。三是说语法修辞。例如“春风又绿江南岸”、“僧敲月下门”里的选词炼句；“国计已推肝胆许，家财不为子孙谋”、“板凳要坐十年冷，文章不写半句空”里的倒装，都是值得一说的。曾经有个笑话说时期有个革委会负责人批判“臭老九”的诗句“铁臂银锄伏龙王”是吹牛、浪费、迷信，说手臂哪有铁的？锄头为什么要用银子打造？龙王分明属牛鬼蛇神，这不胡闹么？所以应该改为“肉臂铁锄兴水利”。这还有诗的味道吗？真是“化神奇为腐朽”，令人哭笑不得。所以修辞手法是一定要懂一点的。四是说典故。有许多诗词里涉及到典故，如杜牧《秋夕》诗中“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”里的牛郎织女故事；骆宾王《于易水送人》诗“此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒”中的荆轲刺秦王的故事；《》诗中战胜蒋匪军围追堵截，越过万水千山到达陕北的过程中一个个惊心动魄的故事等。讲这些故事能在扩大知识面的同时，加深对诗句的理解和记忆。
三、听，品味想象
教育家魏书生说，“一句话有一百种说法”。既然有一百种说法，那就会有一百种理解。而要结合特定语境获得正确理解，离不开听辨能力。我们平常把上课叫“听课”，要求学生“认真听讲”，这说明“听”是上课时接收信息的主要渠道。那么可以怎样用好这条渠道呢？一是听范读。指听教师的读、听电教片里的读，听读得好的同学的读等。以范读来正声调、语气、停顿、押韵、轻音、重音等。二是听写。用记录速度听写，进而用播报速度听写，比谁写得迅速、完整、正确，以训练诗词的语感。三是听后答题。就是设计一些测试题，有选择、有判断、有指错等，用以强化知识点。可以像电视节目中王小丫“请听题？？”里那样的做法。四是听唱诗词。即听唱歌，如诗词歌曲等。当然很多诗词并没有谱曲，不便唱，而对于某一首诗来说，如果在教学过程中同时达到了会唱的地步，那么这首诗留下的记忆将会是更加久远的，因为歌声的旋律有帮助人找回记忆的功能。五是听诗想画。 常说诗中有画，画中有诗，这是因为诗与画都是以形象表情达意的。画是直观的，而诗中的形象需要读者理解后浮现在脑海里。根据这个特点，教师可引导学生想象画面，如“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”所描摹的清新明艳的夏天西湖；“星垂平野阔，月涌大江流”所点抹的茫远江天夜色；“大漠孤烟直，长河落日圆”所勾勒的雄阔壮美的塞外风景；“千嶂里，长河落日孤城闭”所渲染的戍边将士的艰苦生活等等。
四、写，深化升华
这里所说的写，包括改写他人诗词和自己学写诗词。
一是在别人的诗词上做文章。译写，把诗词改写成语体文，意在通过从“浓缩”到“稀释”的变化促进对诗词语言的深刻理解。扩写，以某一首诗为题材作文，结合译写加进想象，可以改变原文的详略构思，如扩写《石壕吏》、《木兰诗》为故事等，体会诗词作者对题材的剪裁构思。改写，把原诗改成散文诗、改成剧本等，如杜牧的《清明》诗不添减一个字而可以使之形成一个微型剧本：
[清明时节][雨纷纷][路上]
行人：[欲断魂]“借问酒家何处有？”
牧童：[遥指]“杏花村。”
若在此基础上再扩充一些内容，不是可以用来演出了吗？很多诗词都具有这样的开发潜能。
二是自己学写诗词。我们在有所积累有所理解的基础上要学会创作，自己写出诗词来。青少年时期诗情旺盛，正当应该发挥。开始写得不好不要紧，只要刻意用心，反复实践，总会达到理想境界的。《红楼梦》里香菱地位低下、识字不多，但她在才女们作诗氛围的薰陶之下，对诗产生了痴迷般的兴趣，经过勤奋学习、虚心求教和黛玉的精心指导，终于也能写出不错的诗来。可见写诗和平时作文一样，只要多学多练，就能掌握自如。教师的影响肯定很重要。当年陶行知先生的“诗教”给我们留下了很多佳话。例如他教人写信要为读信的人着想，尽量写得明白易懂，就作诗说：“写信原来要自然，对谈如人在面前。若问写得好不好，请双耳朵做教员。”他教学生要有探究精神，作了一首《问到底》：“天地是个闷葫芦，闷葫芦里有妙理。你不问它你怕它，它一被问它怕你。你若愿意问问看，一问直须问到底。”他在教育两个闹了磨擦骂了人的学生时说，我送一首《骂人》诗给你们：“你骂我，我骂你，骂来骂去，只是借人的嘴巴骂自己。”这时一个聪明又大胆的学生大声说，我来和一首小诗《打人》：“你打我，我打你，打来打去，只是借人的手来打自己。”这些事例启示我们，作诗并不难，只要肯用心，大家都能做诗人。
勤奋学习的诗句范文第8篇
一、让学生掌握弹琴技巧
学生面对陌生的钢琴，一切从零开始，掌握正确的手型将为今后的学习奠定基础。为了让他们感受正确的手型，教师可以把弹琴的基本手型比作“隧道”，掌关节的支撑犹如圆圆的隧道顶，所有的手指就像坚固的支架般支撑着，只有这样才能确保车辆通行无阻。教师运用生活中具体的事物去比喻弹奏的手型，能加深学生的理解，在练习时他们随时会被形象的比喻所提醒，就会自觉地调整、改善手型。
正确的弹奏方法是学习钢琴的关键。钢琴最基本的弹琴方法有三种，即：非连奏、连奏、断奏。非连奏用白居易《琵琶行》中的诗句“大珠小珠落玉盘”来形容它是非常贴切的。为了让同学们掌握非连奏的用力方法，教师可以用同学们日常生活中的用力体验去描述它，如：击掌、拍蚊子等。连奏的声音效果圆润连贯、优美如歌，就像母亲轻声吟唱的摇篮曲，它要求缓慢地下键，重心随手指的运动而转移。在教学过程中，教师可以用“走路”时双腿与身体的默契配合去形容弹奏时重心的转移，这样同学们很快就比较直观地领会到连奏的弹奏要点。断奏就像“嘀嗒”的雨点声；断奏的动作要点是手指触键面积小，触键快、富有弹性。在教学过程中，教师可以让同学们把手想象成有弹性的皮球，把富有韧性的手腕当作小鸡吃米时的脖子，手指就是小鸡尖尖的嘴。接下来学生就会在弹奏跳音时寻找“小鸡啄米”的感觉。
对于初学钢琴的学生，视谱练习非常重要，视奏比较好的同学，一般都是因为他们有过充分的视谱练习，关于视谱练习，教师要引导学生切记一要慢弹，与其错误地快弹，不如正确地慢弹；二要充分发挥成年学生“脑”的优势，强调“脑”对手的指挥作用，眼睛走在手的前面，有的学生练习时，眼睛只能看到当前手里的音符，这样很不好，也影响音乐的流动性；三要多看谱子少看手，很多学生练习时喜欢看一眼谱子，再看一眼手，如果视奏的谱子简单还好，看完手还可以顺利地找到谱子，如果谱子难度稍大，很可能出现看完了手，再回到谱子上，已经找不到谱子上具体弹到哪一个小节了。所以视谱练习时，教师要求同学们要像电脑键盘操作员一样，把键盘已印在脑子，这样才能减轻眼睛的负担，实现盲打操作。
严谨的节拍、节奏感在学习弹琴初期是最为重要的环节。教师在教学过程中，要带领学生先划拍读谱再唱谱，培养节奏感，要点要讲解准确，通俗易懂。
二、增强学生学习信心
积极的心态能焕发人的创造性，是取得成功的重要因素。培养学生的积极心态是我们教学工作的根本目标之一。如果学生没有积极的心态，也就无力应对学习道路上的困难、矛盾、挫折和失败。培养同学们积极的学习心态，增强学习信心，要从以下三个方面入手。
1.让学生喜欢授课老师。“亲其师而信其道”，道出了教学中的真谛。教师最重要的就是要做到“亲切和热心”。教师一个充满爱意的目光，一句诚恳鼓励的话语，一个亲切关怀的手势、表情都会让学生受到激励，获得信心。情感互动了，师生之间就形成了一个轻松和谐的学习氛围，从而为教学的顺利进行打下了良好的基础，至于学生出现的问题，教师只要进行认真分析，分门别类，指出摆脱困境的途径和方法就可以了。
2.让学生热爱弹钢琴。面对没有音乐基础的教育对象，教师要善于唤起学生对学习弹琴的深刻而又长远的兴趣，使他们主动学习。为了消除学生的疑问和顾虑，教师要在上第一节课时做好充分准备，除要讲解学琴的目的、意义之外，更多地是想方设法让他们热爱弹钢琴，让优美的旋律陶冶学生，产生共鸣，这样学生一般都对钢琴弹奏产生了极大兴趣。
3.让学生体验成功。学生往往以教师的认同感来衡量自己学习的能力。如果教师总是对学生提出过高的要求，让学生一次次体验和证明自己的无能，必然使学生产生自卑感；反之，适当把握教学要求，采用鼓励性评价，让学生每一次都能体验成功，必然强化他们的自信心。
三、让学生体味音乐韵味、感受钢琴艺术的魅力
音乐当中不仅有“小白兔”和“大灰狼”，也有水的流淌、山的高大、天的蔚蓝、风的吟唱。美的音符不是弹出来，而是听出来的，感觉出来的，学生必须有一颗歌唱的心，要时刻注意聆听富有美音的大演奏家的演奏。教师的任务就是引导学生，并使学生会用自己的耳朵“听到自己眼睛看到的一切”。听也有区别，有消极地听和积极地听，而且并不只是听正在进行中的“声音印象”，而要在自己的双手接触琴键之前，必须有意识地想象，并通过自己的内心听觉加以塑造。