英语活动

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇英语活动范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

英语活动范文第1篇

关键词: 课外兴趣小组 游戏活动 竞赛和表演 英语角

一、组建课外兴趣小组的方式

1.组建英语课外兴趣小组

让英语学习较有心得的学生在活动中得到锻炼和提高,增强他们的学习兴趣,同时可以吸引其他同学。由于各种英语兴趣小组的目的不同,其内容和活动方式也是多种多样的。我们可以因地制宜地组织比较专一的兴趣小组,如阅读、写作、书法、墙报、戏剧、故事会、歌唱和学习方法小组等。教师应对各小组的活动加强指导,提出不同的要求。

2.发挥英语课外兴趣小组的作用

实践表明,灵活多样的课外活动和生动活泼的课堂教学有机结合,浑然一体、相辅相成、相得益彰,有效地促进了学生的全面发展,有效地培养了更多的全面发展的开拓型、创造型人才。我国古代教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”因此,学生只有对英语有了兴趣,才会“想学、乐学、会学”,形成良性循环,产生良好效应。

二、开展英语游戏活动

1.开展英语游戏活动的重要性

英语游戏活动能够帮助学生复习和巩固已学的知识。它集娱乐性、知识性、竞争性于一体,具有形式多样、趣味性强的特点。它是最常见、最有趣的课外活动形式之一。我们完全可以利用下午活动课的时间来进行,这样就能把单调乏味的复习巩固工作变得生动、活泼、有趣,使学生在不知不觉中达到巩固知识的目的。

2.游戏活动的具体体现

记得有一次在下午的课外活动中提到现在完成时态,在涉及have been to和have gone to的区别时,我发现许多学生很疲劳,注意力不集中。于是我就请一位学生到面前来,对他耳语道:“请你过一会回来告诉同学们:I have been to the lab.”随即请他到教室门外去。然后,我在黑板上写道:“Where has he gone?”让同学们猜出走出教室的那位同学到哪儿去了。于是同学们纷纷猜测:“He has gone to the library.”“He has gone to the toilet.”“He has gone to the teacher’s office.”“He has gone to the reading-room.”其中有一位学生说:“He has gone to the lab.”这时,我马上回答:“Yes,you are right. He has gone to the lab.”同时把这个句子写在黑板上。然后请刚才离开教室的那位同学进来,问他:“Where have you been?”其回答:“I have been to the lab.”于是,我把这一问一答的两个句子也写在黑板上。到这里,游戏结束了,黑板上也就有了两组句子:“Where has he gone?”“He has gone to the lab.”和“Where have you been?”“I have been to the lab.”接下来,通过老师的讲解,学生很快就弄清楚了have been to与have gone to的区别。这样,游戏既帮助学生解除了疲劳,又学到了知识。

三、举行英语知识能力竞赛和表演

英语知识能力竞赛是发展学生运用英语的技能、激发学生学习英语热情的有效手段。英语竞赛有书法竞赛、朗读竞赛、讲故事竞赛、歌咏竞赛等。开展英语竞赛对激发学生学习英语的兴趣、开发智力、培养技能有较好的促进作用。而表演能够较好地从各方面展示学生的才能,从而提高学生实际运用英语的能力。在课堂上,教师不仅应该充分调动学生的积极性,人为地创设与真实的语言环境相似的情景,而且可以在课外时间和一些性格活泼、富有表演才能的学生一起,把教材内容活化为实际生活,把教学活化为交际,把教材内容按其交际原貌活化于课外,形成不同层次、不同性质、不同形式的活动。

课文本身就是极好的剧本。如教授BookⅡ Lesson 62时,我结合幻灯、图片等手段进行听音模仿,分角色表演对话,请学生到台前表演:在场地布置方面安排教室的一角为医院,座位之间的走道为马路,在相应处标示交通灯。在角色的选择方面,请四位学生分别扮演刘梅、老奶奶、警察、丈夫。由于学生对课文内容比较熟悉,表演起来信心十足,惟妙惟肖,形象逼真。

四、创办校园英语活动角

学习语言的目的在于运用语言,为了训练和检查学生的听说能力,让他们自由发挥,从意义上让学生真正“跳出课本,走入生活”来体会语言的魅力,老师可以利用每周周末晚上的一个多小时,鼓励学习比较好、性格较为活泼的学生参加英语角,让学习比较差的学生旁听,老师给予必要的指导和帮助,有条件的学校也可聘请高校的外籍教师来校指导。可以采取师生之间或生生之间进行交流的方式,老师给他们拟定话题,也可以让他们自由发挥,话题可以是课文的复述或讲故事,或是中西方的风俗人情,等等。

总之,英语课外活动形式多种多样,还可以通过写英文日记、朗诵、英语演讲会、英语通信活动等形式。

随着英语课程改革的深入和素质教育的发展,必然会大大减轻学生过重的学业负担,从而使学生对英语课外活动的需要更加强烈,学生也有较为充足的课余时间来参加课外活动。我们坚信,在全面提高学生素质,培养适应改革开放、适应市场经济需要的跨世纪人才的事业中,英语课外活动的自身优势和作用,必将得到越来越充分的发挥,丰富多彩的英语课外活动的开展,一定会促使学生的素质全面提高。

参考文献:

[1]陈素兰.愉快教育在英语教学中的应用.中学英语教学论文汇编,福建中学英语报社,1999:18.

英语活动范文第2篇

英语作业设计活动反思

多年来,英语作业都停留在“对课堂的强化”方面,存在诸多弊端;作业形式单一、机械、呆板,主要形式是抄写、背课文、听写等;注重作业的规范统一,强调语言层面的死记硬背和机械操练;在作业评价上忽视了对人的发展的教育激励功能。作业成了教师强加给学生的沉重的负担,扼杀了学生的兴趣,造成学生厌学的心理,阻碍了学生个性和潜能的发展。新的英语课程标准引领我们提升英语作业的设计理念。自主、合作、探究的学习方式不仅要求我们运用于课堂教学,也对我们的作业提出了新要求。因此,英语作业的设计应以教材为依据,力求从学生的实际出发,增强实践性、探究性,。

学生对各种作业类型有不同的看法。对于模仿型作业，学生认为模仿比抄写好，因为模仿可以表达自己的想法，而且还可以用上以前学过的知识，有利于在新旧知识间建立起联系。对于竞赛型作业，学生认为：这样的作业可以使自己集中注意力，努力准备，并逐渐形成竞争和合作意识。在各种作业类型中，学生更喜欢实践型作业。

教师探索多元化作业的布置上由学生的个体差异决定，一部分学生完成的较好，能够根据所学知识进行语言的有效输出。由于我班有许多少数民族学生，一部分民语学生由于英语学习的基础薄弱，对英语学习积极性不高，完成率有待于加强。在此次作业活动的设计及完成过程中学生体现了小组合作意识，更好的推进了以学生为主体。

英语活动范文第3篇

关键词：活动单导学；中职英语；应用

一、活动单导学概述

“活动单导学”有三个核心概念，第一是“活动”，第二是“活动单”，第三是“导学”。活动指的是用于教学的方式和过程，活动单指的是课题名称、活动名称及活动方案等。导学是指实现活动的方式，比如情境教学、生活教学等。

二、如何利用“活动单导学”进行英语教学活动设计

1.进行四个转化

（1）设计思想。教学要开始向学生转变，教学要对学生有利，要让学生成为课堂的主体，要尽量使设计做到多样化，而且要保证操作的科学、可行，让英语课堂成为学生活动的天地。

（2）学习行为。学生要从被动地接受知识向主动学习知识转变，让学生主动地去体验。设计的活动要给学生提供一个良好的环境，让学生能够通过英语进行交流和学习，促进学生英语水平提高。

（3）教师工作。老师要从讲课转向备课，老师要在课下做足工作，把课上的时间尽量留给学生，从课堂的掌控者向引导者转变。老师要成为学生交心的朋友，从踏入教室的时候，要把最美的微笑留给学生，多鼓励和欣赏学生，把工作热情展现给学生，让学生从中受到鼓舞。

（4）教材使用。由教材向课标转变，对教材进行充分运用，但是要跳出教材，不要只局限于教材，把教材用活，要参考其他版本教材，要运用生活中的实际例子，从中获得启发。

2.进行合作学习小组组建

老师要对学生进行分组，组成活动小组。对教室中的桌椅进行重新排列，每几张桌椅合成一个小组场所，成为学习中心。这样划分合作小组的工作就基本完成了。

3.对活动单进行精心设计

设计活动单的主要目标是让学生能做某事，学会做某事，主要途径是让学生主动去参与和合作，学会思考，学会探究，发现问题，及时去解决。把听、说、读、写都渗透到活动中去，让学生用英语表达思想，给学生主动交流的机会，这样就给学生创造了英语学习环境，学生开始从无声英语学习向有声英语学习转变。活动单设计的核心是让学生从中学到知识，让他们多一分钟的思考，多一分钟的活动。

三、活动单导学中用于中职英语教学的活动方式

1.英语演讲

在每周都利用课前十分钟的时间， 让一到二名学生到台前进行演讲，并且要求全班都做好准备。这种演讲活动，对于学生的口语提高有非常好的作用，而且对学生的胆量也是很好的锻炼。

2.英语歌曲

现在，很多的中职学生都非常喜欢流行歌曲，通过对流行歌曲的学习，可以使学生的读音得到矫正，并且能够帮助学生把歌词中的单词和句子都记住。另外，在英语歌曲的学习中，可以让学生对英语的连续和不完全爆破等发音技巧有很好的掌握。对于喜欢唱歌的学生来说，可以多运用这种方法来学习英语，收到的效果会不同凡响。

3.英语故事

老师可以指定内容，或者也可以让学生自己进行选择，通过讲故事的方式进行表达，这样可以提高学生的口语表达能力，使他们能够大胆地说出来。一开始，可以不限制故事的长短，当过一段时间之后，就可以延长时间，并提高技巧要求。

4.英语游戏

在教学中，教师可以根据中职学生的兴趣爱好，把枯燥的英语知识转变成学生乐于接受、生动活泼的英语游戏，让学生在游戏中玩，在玩耍中学到知识。

总之，中职英语教学中，教师要打破传统的教学方式，把枯燥的英语课堂转变为生动活泼的英语课堂，让学生更加容易接受和掌握。在中职英语中，活动单导学对于学生英语的学习具有很好的作用，能让枯燥的英语变得更加的活泼，使学生的英语具有更大的突破，能全面提升学生的英语水平。

参考文献：

英语活动范文第4篇

一、全面考虑，合理安排。

英语课外活动作为课堂教学的辅助形式，应和课堂教学实际紧密联系，但又不是课堂教学的简单重复。否则，课外活动便失去了意义。因此，我们在安排英语课外活动时，必须考虑学生的年龄特点和英语知识水平，选用切实可行的方法与形式，有组织、有计划、有目的地开展各类英语课外活动。

为了开展好英语课外活动，我们每学期在制定个人教学计划的同时，应该有目的地订出英语课外活动计划。英语课外活动计划一般包括两个方面：一是较大规模的课外活动计划。这类计划的制定，要以调动全体同学的活动积极性为前提，因此活动内容不能过难，要易于不同程度的同学接受，而且活动项目要少而精。

要制定出活动具体举办时间、地点及参加人数，并在开学初有意识地向全体同学公布，以便让他们思想上早有准备。另一个是英语课外小组的活动计划。英语课外小组的建立，我一般是挑选各班英语成绩好的学生参加，而且小组成员不固定，每个学期可以根据学生的期中、期末考试成绩临时变动。这样做不仅能使参加者产生“危机感”，还可以调动其他同学的学习积极性，增强他们的竞争意识。英语课外小组的活动时间一般是固定的，基本上每周一次，每次一节课左右。活动内容除必要的课外辅导，还穿插一些层次较高的英语游戏、比赛、智力测验等，借以丰富课外小组活动内容。

当然，每次开展课外活动，教师都必须事先做充分的准备。要备齐活动所需的材料，要制定出比赛规则、评分标准及奖励办法。同时还应设想到活动中可能出现的问题及解决办法。

二、形式多样，寓教于乐。

英语课外活动形式很多，但我们应该选用那些适合于学生年龄特点和知识水平，生动活泼，简单明了，能寓教于乐的活动形式。

譬如，英语朗读比赛。我们就以课本所学课文为内容，要求学生按一定的语音规则去朗读，参加人数不限，可自愿报名。可以组织学生评委进行评分。这种活动对培养和提高学生的语音能力大有益处。再如，英语书法比赛。这对初中低年级学生来说尤为重要。活动先以班级为单位，人人参加，从中筛选出较好的一些参加年级比赛。比赛时，必须统一书写内容，书写格式及其它要求。让参赛者在规定时间内完成，还有英文小报制作比赛。可以要求学生人人参加，比赛前必须向学生们宣布制作要求，包括纸张的大孝小报内容、版面设计及交稿时间和评分标准。开展这种活动既可巩固学生课堂所学知识，又可增长学生的见闻，加强学生对所学语言国家的了解。此外，还可以开展“英语游园会”、“英语歌陶演唱比赛”、“英语故事会”等活动。这些活动既可调动大多数学生的参与积极性，又无须花教师过多时间去准备，而且能达到寓教于乐的效果。

对于一些有一定难度的课外活动，比如“英语智力竞赛”，我仅限于在课外小组同学中进行。竞赛时，可以以班级为单位将学生分为几个组，并邀请其他同学观摩：整个竞赛分为必答题和抢答题两部分。内容有：猜谜，趣味问答，判断是非，填空，听力测试等。活动自始至终气氛活跃，同学们积极思维，争先恐后答题，效果良好。

开展英语课外活动，还必须与课堂教学内容有机地结合起来。比如，在我们教过学生们身体各部位英语名称之后，?便有目的地指导学生去做Simonsays，“Touchyournose，（mouth，head，ear，etc）”游戏。这样可以让学生自然而然地掌握这些单词。在学了Therebe句型后，可以开展实物记忆游戏。学了祈使句型之后，可以让学生分两组轮流命令，互相指定对方一个学生执行。总复习时，可以借助于游戏形式复习一些反义词、近义词、同音词等。还可以通过开展“猜职业”、“猜物”等游戏复习一些“职业名词”和“物质名词”。

三、认真总结，以利再战。

英语活动范文第5篇

一、活动要从学生的兴趣出发

小学英语课堂教学活动就是从学生的兴趣出发，小学生好奇心强又爱动。如果让他们对学习材料感兴趣，那么对激发学生的兴趣则会起到事半功倍的效果，依据教学内容及标准的要求，设计有价值的教学情境，激发学生学习的积极性，引导学生在活动中体验、实践、参与、合作与交流，在运用英语活动中培养综合运用英语的能力。

二、活动要以学生为主体

小学英语教学中，应以学生为主体，以训练为主线，以能力培养为宗旨，通过听、说、读、写、唱等训练师学生掌握正确的，规范的能力，发展学生的智力和个性。在教学过程中无论是知识的获得还是能力的提高，都不是靠教师讲解得来的，而是学生在主动参与教学活动中得来的,学生参与课堂教学活动是获得知识、提高能力的重要途径。所以，在教学过程中，学生必须参与到活动之中，教师要确立学生在活动中的主体地位，把调动学生参与活动的积极性贯穿于活动的始终。要尽可能满足不同学生的学习需求，鼓励学生积极参与体验，让学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务目标，感受成功。

三、活动要紧贴学生生活

学生对紧贴自己生活的事物最感兴趣。如在设计数字1~10的课堂教学活动时，我将电话号码这一人人都能接触，并且天天都能用的事物引入课堂教学中来，首先出现课文主人公的电话号码，说出来帮助学生理解巩固，然后通过听说两个环节来发现老师的电话号码，这既可以满足学生的好奇心，又达到了训练的目的。最后让学生将自己的电话号码说出来，达到了语用的目的。

四、活动形式要多样化

儿童天性是活泼好动的，在教学中结合教学内容创造性地设计丰富多彩的活动，让学生充分动起来，说起来、唱起来、玩起来、使学生在玩中学，在乐中学，我们在教学中要根据小学生的特点，设计多样的活动形式，如：调查、游戏、竞赛、歌曲、表演、绘画及动手制作等。以让学生动手制作各种形状的图片来学习这单元表示形状的单词。另外，在教学单词时，可安排一些竞赛、游戏等活动，如心灵感应、击鼓传花等，让学生在玩的过程中学知识。

英语活动范文第6篇

一、在角色扮演活动中体验学习乐趣

英语作为一门外来语言，对学生来说，首先摆在他们面前的就是缺少这种外在的语言环境。在现实生活中，学生没有说英语的需要，没有说英语的对象，更没有说英语的意识。然而根据我对学生的观察，我发现他们一般都比较喜欢在模拟的情景中扮演角色，通过角色扮演，他们可以把自己对生活的感悟和期望以模拟的方式表达出来，从中获得满足。因此，巧妙的创设情景，既可以克服非母语教学的缺陷，又可以利用好小学生这种乐于角色扮演的动力，从而使教学活动更为有效。

例如，在学习完了表示颜色的词之后，为了加深学生思维上的形象记忆，可以设计这样的游戏活动课，与自己喜爱的小伙伴开设颜料店，老师发给各组red、yellow、blue三种颜料，由学生亲自动手组合这三种颜色，重新创造新的颜色。随后，学生可以到各个颜料店去买颜料，店主与顾客围绕“What colour do you like？”“I like red/orange/purple…”进行创造性的交流，顾客将要买的颜色说对了，店主就可以将颜料出售给他，否则顾客只好再到别家店铺去买了。通过这样的模拟情景，不仅满足了学生角色扮演的心理需要，培养了学生学习的积极性，还很好地完成了教学效果，一举两得。

二、在个性展示活动中激发参与热情

每个人都有展示自己从而获得别人认可的的愿望，这一点在小学生身上体现得更充分。因此我利用一切机会让学生结合自己所学的知识，用个性化的方式展示自己，学生都很乐意参与这些活动，学习的积极性提高了。我在实践中主要尝试以下几种方式：

1.让学生亲手制作富有个性的作品。小学英语课本中许多内容都是紧密联系学生生活的，选择的话题也是以小学生的实际需要为出发点，都是学生的身边人、身边事，所以便可以围绕这些内容设计搞一些个性化的活动。例如，在学习自我介绍这一单元后，让学生为自己设计一张名片，内容包括Name、Age、School、Class、Telephone number、Family member等等，学生接到任务后都兴致勃勃地忙开了，设计好的名片各具特色，有的贴上了漂亮的图画，有的用自己设计的英文字体来书写……面对各自设计的名片，同学们还饶有兴趣地互相观看、评论，参与的积极性非常高昂。

2.收录自己喜爱的英语信息。我让学生把平时在报刊和影视中看到的英语小作文、小幽默、小故事等摘抄下来，存入专门的材料袋中。同时引导学生在生活中学英语，将生活中可能看到的英语信息收集起来。如一些食品、用品上的英文商标，服装上的英文，商店招牌上的英文，都可以作为收录的内容，同时这些英文形式大都包含着优秀的创意，富有创造性和审美性，对小学生有很大的吸引力。过一段时间，我就让学生们拿出来展览，当学生看到自己感兴趣的材料被别的同学围观和欣赏时，那种乐滋滋的感觉都写在他们的脸上了。

3.撰写英语活动心得体会。我们常常开展一些英语活动，如举办英语节、英语联欢会及各类英语竞赛，在活动中，学生们都会有不同的感想和收获，于是就要求他们在认真参与的同时，多观察，多思考。活动结束后把自己的感想和收获通过各种形式记录下来，作为自己的学习心得，加上图片、照片展示在班级的橱窗里。这样学生参与这些活动的积极性就更高了。

三、用累积性评价活动提升学习自信心

英语活动范文第7篇

一、英语教学需要加强教与学方式的转变

教学是一个双边活动的过程，新课程改革的根本任务是：“全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育的课程体系。”分析新课程教学方式与学习方式转变的基本精神，实质上是自主、合作、创新的学习方式的形成与巩固。所谓自主就是尊重学生学习过程中的自主性、独立性，更多地给予学生自主支配的机会，给学生自主判断、自主选择和自主承担的机会；合作就是学生之间和师生之间的互动合作、平等交流；创新就意味着不固步自封、不因循守旧、不墨守成规，总是试着改变。新的英语教学，第一需要变“组织教学”为“动机激发”，让学生在师生交往的情境中受到某种刺激，对将要学习的内容产生需求的欲望，进而形成学习的动机；第二需要变“讲授知识”为“主动求知”，教师应走到学生之中，帮助、引导学生学习，教师既要提问学生又要让学生提问自己，教在学后，学在教前，生为主帅，师为参谋；第三需要变“巩固知识”为“自我表现”，要让学生免除机械记忆、重复练习的痛苦；第四需要变“运用知识”为“实践创新”，变“检查知识”为“互相交流”。

二、英语活动教学方式的实质认识

英语活动教学是教师、学生、教材、教学方法和教学情境等多种因素相互作用和协调发展的一种活动。明确英语课堂教学的活动性在于提高交际质量与交际效率，就是要将教学视为多向交际的过程。教学的多向交际活动的开展，一在课堂教学活动中教师充分发挥指导者、激励者、促进者、辅导者、调节者的作用，体现教师在课堂教学中的主导作用；二在合理适时地使用计算机等多媒体教学系统，创设学习英语的情境，解决英语学习的视听等有关教学问题，增加了学生学习的兴趣；三在课堂教学构建以学生为主体的有效课堂教学活动，使学生的大脑皮层参与活动、开拓思维，感受到学习的艰辛和快乐，从而身心得到发展。

三、初中英语活动教学的几种方式

1.技能、竞赛活动方式。英语课堂教学在安排教学内容和设计课时时，要围绕“实践”二字，注意密度、深度和广度；要以学生的语言实践活动为主，不再是主要通过教师讲授、教材学习、作业练习等途径获取知识，而是让学生在教师辅导下直接接触生活，通过亲身体验来获取知识、巩固运用知识、提高水平。为此，我们可采取书法、朗读、问答、唱歌、查字典、听说、猜谜、游戏、演讲、讲故事、翻译、对话、接龙、英语小作家、英语小记者、填幻方、听词表意、画简笔画等活动形式。其中竞赛活动侧重于英语歌咏比赛、英语单词接龙竞赛、英语童话故事表演等。这种类型的活动课，课堂气氛活跃，学生情绪高昂，学生学得主动、记得牢固。

2.板报园地活动方式。在英语教学中，教师可以请班上推出3-5人组成采编小组，分工负责设计版面、绘制板报刊头、征集稿件等，或指导学生轮流定期出版板报园地，内容包括语言基础知识、趣味问答、智力游戏、趣味阅读、疑难解答、方法指点、习题解答、作业展览等，也可以刊登英语日常用语、课堂用语等，栏目不拘一格，可配合教学的各个阶段，反映学生的校园生活，展出学生的优秀作业，介绍各国风土人情等，注意融知识性和趣味性为一体，图文并茂。如可用Students’World （校园内外）、Famous Remarks （名人名言）、Sports （体育）等作板报刊头，强化学生参与活动性教学的意识。

3.综合服务台、英语沙龙活动方式。教学中可设小卖部、图书室、医生诊所、车站等，学生轮流做服务员或相关角色，用英语进行交流；可创设英语沙龙，吸引英语爱好者自愿参加。教师可以利用现代教育媒体手段，让学生在较为真实、较为自然的环境中进行表演，才会达到真正的交际目的。

4.观看英语影视和收听英语广播活动方式。如今电视和广播已经成为学生生活的一个重要内容，更是他们了解最新信息、拓宽视野、增长知识的重要渠道。例如在学生学习weather report（天气预报）的前一天，教师可以安排学生通过电视或广播记录第二天世界各地的天气状况，在可能的条件下收看（听）英语天气预报，通过对各地的天气状况的叙述，课文的难点迎刃而解，像rainy、fine、temperture、minus、below（above）、zero等词的理解不言自明。

英语活动范文第8篇

【关键词】创设课堂活动；英语；课堂教学；兴趣

【中国分类法】：G633.41

兴趣是最好的老师。心理学研究表明：兴趣是学生主动学习的前提，没有兴趣，就不会主动学习，教师的教学效果也就不会好。我是一名在农村初中校任教二十多年的英语老师，在英语教学中，逐渐摸索出一套通过课堂创设活动来激发学生学习英语兴趣的方法。它既能有效激发他们的学习兴趣，学得开心，又能着实提高教学成绩。农村的许多学生到七年级刚接触英语这门学科，刚开始时，好奇是最大的兴趣，但是好奇随着时间的推移会逐渐消失。就有相当多学生学习英语的兴趣衰退，我想原因主要有这几方面：

1、在语音学习的初级阶段，没有认真学习语音，久之，就不能掌握拼读规律。

2、在英语学习上花的时间少，读、说英语羞于启口，长此以往，听说能力差。

3、靠死记硬背，随着学习内容的增加，难度逐渐变大，自然产生厌烦情绪。

4、部分学生家长对子女的学习不重视或缺乏有效的关心办法。

仔细分析那些英语成绩差的学生情况就会发现，他们都是对英语不感兴趣者。如何培养兴趣呢？我的创设课堂活动式教学的做法有四点。

一、创设情境激发学习兴趣

交际功能是语言的本质功能，任何运用语言的交际活动都是在一定的情景中进行的。没有情景的言语交际活动是难以实现的。因此，英语要在情景中学，要在情景中教。在情景中讲解语言知识可以使语言知识化难为易，生动形象且便于学生理解和记忆。在情景中操练知识，可以训练学生快速反应的能力，易于学生形成熟练技能。教师可以利用实物、场景、词语卡、图片、简笔画、电视、电脑、录音、投影、身体语言、表情动作以及多媒体等手段，创设讲解、操练和运用英语的情景。例如北京仁爱版，七年级（下）第八单元第一个话题Section C,在课前我设计了一个任务让学生通过网络，去查找八月中的英国、澳大利亚和中国的气候，课的开始分组讨论如果暑假要去这几个国家旅游，应该记得带什么东西，在讨论的过程中异常活跃，充分发挥了学生的主观能动性。这样培养了学生的语言运用能力。

二、联系生活发展学习兴趣

学英语的最终目的是用来交际，所以要取之生活，用之生活。生活中的一些话题如：问候语、天气、问路、谈论工作，买东西等，学生学会了，没有练习的机会，我就在班级建立了英语角，专门为学生提供练习英语的环境。在交谈中所遇到的问题，会再课堂上更加认真的学习，兴趣极高，真正成为学习的主人，使他们心中燃起求知的烈焰；另一方面要积极的帮助释疑解惑，鼓励他们不断的努力学习，探索英语学习奥秘，感受英语的语言魅力。生活中引导学生仔细观察发现生活中的英语，于是，我布置学生进行“生活英语大搜索”，可以在一周之内完成。没过几天，学生真搜集来许多。有缩写词：CCTV、WC、CD、ID.。。。有商品英语：食品袋上的“Wet Weight”,餐巾纸上的“soft”；产地“Made in China”。通过这次活动，学生真切地感受到英语就在我们的身边。他们兴致勃勃地挖掘出很多“生活英语”但大多数都不认识。

三、口语操练提高学习兴趣

英语教学要达到交际化的目的，必须使学生反复进行操练和练习。操练是掌握新语言材料的重要教学步骤，通过轻松愉快、自由活泼的语言实践练习，激发学习兴趣。操练的方法多种多样，有集体、两人小组、联锁等操练。练习则是让学生自由练习，其主要形式是分组练习。操练应让全班学生得到锻炼，照顾大多数，同时要做到因材施教。学习较好的学生，要求难度可以大一些，可以让他们示范，以激励其他学生说英语。对学习上有困难的学生，教师要尊重他们，关心他们，使他们树立起学好英语的信心。

操练还要做到循序渐进。我在教介绍职业和工作地点的语言项目“What does your mother/father do ? Where does she/he work ?”时，第一步，出示主要语言材料，将全班分成两组，套用上述句型进行操练：

person What does she/he work ? Where does she/he work ?

Kangkang’s mother teacher school

Kangkang’s father doctor hospital

Michael’s mother an office worker office

Michael’s father worker factory

操练过程中，教师要提示学生注意句子中的第三人称单数形式的正确使用。

第二步，让单个学生不用问答形式，直接介绍人物的职业和工作场所。

第三步，让学生用“What does your mother/ father /sister/brother do ? Where does she/he work ?”进行操练。通过循序渐进的操练和自由练习，学生掌握了所学知识培养了运用英语的能力，增强了学习英语的兴趣和信心。七年的学生活泼、好动，喜欢模仿，教师可以根据这一特点，多开展一些会话表演活动。不论他们说得对于错，鼓励他们大胆开口。这样可以培养他们听、说能力及交际能力。对学生的正面常识教育，能使师生关系融洽，激发学生的学习热情，有利于兴趣的培养。表演使课堂气氛活跃，学生在不知不觉中就把要学的句子记住了。

四、鼓励竞争巩固学习兴趣

作为教师，一个人的精力是有限的，即使一个班，加上班主任和生管，不能每个学生落实。在平时的英语教学中我把一个班的学生分成几个组，每组5人，同时选出一位能力较强的学生当组长，平时的单词落实、重点课文背诵、会话表演等都已5人为小组，开展单词、会话表演、自由演讲等比赛，每组成员尽量做到人人参与，积极性高涨；平时一组为单位积红旗，期中、期末分别评出优胜小组、明星小组、优胜表演组、优秀组员等给予适当的奖励。通过这样的方式，大大提高了学生自主学习的热情。回家之后，老师布置的单词、课文都能自觉预习、复习。学有余力的学生还自己找些课外英文报刊阅读，提高了他们的阅读能力。小组竞赛意识的积极向上的集体。老师只需要随时抽查小组中的成员之一，一学期下来，几乎每位学生都能得到与老师交流的机会，也使学生、教师之间形成了融洽的师生关系，从而使他们积极主动地参与学习活动。正所谓“只有亲其师，才能信其道”。

总之，通过创设课堂活动来激发学习兴趣，是学习动机的一个基本心理要素，它是推动学生探究知识和或获得能力的一种强烈欲望。创设课堂活动的形式可以多种多样，教师可以从不同的角度，不同的侧面，不断尝试创新，不断总结提炼。个人认为只要能激发学习英语的兴趣，有利于提高学习的效率就是一种好的课堂教学形式。

参考文献