仙女弹琴

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇仙女弹琴范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

仙女弹琴范文第1篇

九月七日

黄山奇石续写

有名的黄山，每天有许多人来参观。是因为黄山有四怪分别是：奇松，怪石，去海，温泉。今天，我就给大家讲讲怪石。

就说天狗望月吧，白天，你可能很难看到狗，但是晚上的时候，你就会看见一只狗抬着头望着月亮，好像在跟玉兔说话呢？这就是天狗望月。

再来讲仙女弹琴，在一座高高的山上，有一个石凳，凳子上坐着一位仙女，仙女前面有一个琴。仙女弹琴的名字就叫开了。

仙女弹琴范文第2篇

四川风景美丽，被人们称“人间仙景”和“童话世界”，并且列入{{世界遗产名录}}。

四川还有一个传说，月亮女儿的故事。在西昌山青水秀的地方，有个彝族姑娘叫兹莫领扎。她放牧的牛羊长得又肥又壮，她种的荞子燕麦年年获得丰收。她弹琴唱歌悦耳的歌声飘到天涯海角，她织的羊披毡能织出一个逼真的世界。她织上花儿，花儿会招来蝴蝶；她织上蝴蝶，蝴蝶会引来蜜蜂；她织上蜜蜂，蜜蜂会引来布谷；她织上布谷，布谷会唤来贝母鸡；她织上贝母鸡，贝母鸡会请来公山羊；她织上公山羊，公山羊会邀来神龙鹰；她织上神龙鹰，神龙鹰便驮来一个绚丽的春天。

一天，白云飘过领扎洛山，正看见兹莫领扎姑娘，坐在松树下织披毡。它盘绕在山间好久好久，仔细观看。然后飞上月宫，向月亮仙女凛报说“啊啵啵，那儿的山好青哟！那儿的水好亮哟！可是，再青的山也没有兹莫领扎的裙子哟！再亮的水也没有兹领扎的眼睛亮哟！再艳的花也没有兹莫领扎姑娘的脸蛋儿艳哟！……”月亮仙女听的好着急哟！白云怎么这么罗嗦，半天说不到骨节上。白云看着月亮仙女急成这个样子，才赶紧说；“不得了！西昌的姑娘太巧了，彝家的的兹莫领扎织的披毡件件都是宝哟！啊啵啵！”

白云这么一说，月亮仙女好害羞哟！谁不知道她是这月宫中最聪明的仙女呢？她能酿出香甜可口的桂花酒，她能栽种枝叶婆娑的梭罗树，她能清宫起舞舒广袖，她繁育数不清的小兔，可就是不会织披毡呢！

第二天天不亮，月亮仙女就赶去告诉太阳妈妈说；“阿母把西昌的兹莫领扎姑娘请来教我织披毡吧！”太阳妈妈说；“好的，可到哪里去找呢？”月亮仙女说“派七彩云到山野间去寻访吧！”太阳妈妈派出红云，找遍大小山沟，没找到；太阳妈妈又派去黄云、绿云、蓝云，找遍大小山林、大小草坡、大小村庄，还是找不到。后来太阳妈妈派了眼明心亮的白云去，才在领扎洛山的松树下找到了，她正在松树下织披毡。

仙女弹琴范文第3篇

一、巧设疑问入境，让学生从“看”中学作文

观察生活是正确认识生活的前提，只有对事物，对所写的内容看仔细、看明白、看全面、看透彻，才能对事物有一个完整的印象。因此，在指导学生写观察作文时，巧妙设疑，启发学生的观察思维，充分发挥学生的主动性，让学生从“看”中学作文。

在一次作文课上，我指导学生写《校园里的花坛》时，先让学生到实地仔细观察，学生边看教师边设疑：花坛在校园的什么位置？花坛里有哪些花草树木？你准备按什么顺序来观察，这些花草树木？（中央、上层、下层、四周），这些花草树木的枝、叶、花有什么特点？最吸引你的是什么景物？（抓住景物中最引人注意的地方，作重点观察），你观察时联想到了什么？（抓住景物的色、形、味等联想），这样在教师的指导下，学生边看边思考。有目的、有条理的观察。让学生把看到的景物特点有顺序地写一段话。

二、创设习作情境，让学生从“做”中学作文

创设习作情境，就是运用各种直观的手段，来激发学生习作兴趣，丰富学生感知，启发学生思维，促使学生情感活动与认知活动在情境中融为一体，为学生作文提供第一手素材。在一次作文课上，让学生以《你参加的一次家务劳动》为内容写一段话。教学时，我创设了这样习作情境，让学生从“做”中学作文。课前让每个学生用准备好的脸盆或桶装好水，准备好手帕或袜子、肥皂等。上课后先让学生拿出自己的脏手帕或臭袜子，仔细观察看看是什么样的？很多学生都说很脏、很皱，再让他们闻一闻味道？学生马上说："很臭、有酸味！可用什么词来形象呢？"学生即刻说出“又脏又臭”、“又脏又酸”、“皱成一团”等词，并让学生用一两句话连起来说一说。

紧接着叫个做过家务的女学生上讲台演示洗手帕的经过，同时要求学生认真看她做的每一个步骤。然后让学生动手洗手帕或袜子。教师一边说步骤，学生一边洗衣，一边想洗手帕的顺序怎样？应该用什么词来描写洗手帕的动作？并区别“捉、捧、打、抹、擦、搓"等动词的用法，并指名学生把洗手帕的经过用一段话叙述，并指名学生把洗手帕的经过用一段话叙述，说得越具体越好。洗完后又让学生观察自己的手帕与洗之前有什么不同，请用几个词说一说，学生纷纷举手说出“干干净净”、“又干净又整洁”，还有“一股香味”呢。

由于学生从仔细看、动手做、动脑想，动口说到动笔写都是在主动参与，极有兴趣的情境中进行的，学生习作也就轻松自如了。

三、开展有趣活动，让学生从“玩”中学作文

叶圣陶先生说：“作文这种事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”我们应该千方百计地充实学生的课余生活。有目的的组织学生开展各种文艺、体育、科技、活动、变单调的课堂学习为多彩、活泼的校园生活。让学生从“玩”中学作文。

如：让学生以《你参加的一次有趣的活动或游戏》为题写一两段话时。我先组织学生走出教室开展一些有趣的文体活动或游戏。如“拔河比赛”、“抬猴轿”、‘‘打龙尾游戏”等等。然后回归教师，要求怎么玩就怎么说，怎么说就怎么写。让学生绘声绘色的讲述观察到的活动或游戏中的人、事、物。把自己充满童真童趣的故事、活动或游戏，用自己的语言表达出来。最后要求学生按一定顺序，有条理地写一两段话。

四、妙用投影配乐，让学生从“想”中学作文

巧妙地运用投影图片，再配上一曲优美的乐曲，能充分唤起学生的形象思维，刺激联想活动，使学生受到情感上的熏陶。让学生在快乐的情趣中，展开合理的想象，从“想”中学作文。

如教完《黄山奇石》一文后，根据课后作者点出的几种奇石的名称，让学生想象画面写片段，我设计了这样的教学情境：一曲优美的《月光曲》伴随着教师的讲述，一幅幅黄山风景幻灯投影图展示在学生面前。大家看着这栩栩如生的画面，仿佛身临其境，兴趣盎然，纷纷举手发言。

仙女弹琴范文第4篇

石家庄市草场街小学 6.三班 李伊凡

暑假的一天，我怀着无比激动的心情来到了被人们称作”天下第一奇山”的黄山旅游。我终于也有了机会来到黄山，观赏黄山秀丽的景色。

黄山位于安徽省南部，面积约1200平方公里，有山峰72座,黄山自古以来就是游览胜地。明代大旅家徐霞客游览了黄山之后对黄山推崇备至，说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”这句话的意思是游览五岳归来，其它的山不用再看。而游了黄山，就连五岳也可以不看了。黄山的确不同寻常，它兼有泰山的雄,华山的峻峭，庐山的飞瀑，衡山的烟云，以奇松、怪石、云海、温泉”四绝”闻名于世，被誉为“天下第一奇山”。

黄山最高的峰是莲花峰。海拔1800多米，那耸立天外的峰顶，云雾缭绕，神秘莫测，使人感到它攀登之难难于上青天。特别是山上那些奇形怪状的岩石，似乎正在下坠，令人心惊胆颤。

黄山的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。就说“仙女弹琴”吧，那美丽的仙女着琴，悠扬的琴声在山间久久回荡，好像在让人们评赞她的琴声。瞧，那陡峭的山峰上有一只可爱的小狗，抬头望着月亮，好像是要到月亮上去看看吧，这就是有趣的“天狗望月”。黄山的奇石还有很多，像“狮子抢球”、 “猴子观海”、“ 龟鱼对望”等，千姿百态，惟妙惟肖。

仙女弹琴范文第5篇

奥林匹克广场位于荣昌县城北部新区迎宾大道旁，广场四周全是高楼大厦。从大道右边进去，在广场的左边，有一个奥运火炬雕塑，火炬上有各种运动项目的雕像。它的整体是红色的，中间夹着一个个白色的圆圈。而在它的旁边，则有两个用草丛剪成的恐龙模样的草坪树。广场的两边有两个大足球，足球下面还有两个水池。不过，我最喜欢的还是在广场上的一个池塘。

在这里，有两种方法通过池塘：一是踩着木桥过去；二是踩着上面的石头跳过去。池塘上有两座假山，这两座假山是一块块大石头堆成的，两座假山的样子都很独特，一座像仙女弹琴，另一座像仙人指路。池塘边还用了很多的假石头作装饰，看上去就像镶嵌在宝盒上的珍珠一样。围绕着池塘的是一片树林和草丛，草丛里还有一朵朵兰花作点睛之笔，让这里更加迷人了！

另外在奥林匹克广场右边，还有正在打太极拳和跳绳的铜人雕像和许多运动设施，以及一个观景台，真不愧是一个运动加娱乐的好去处呀！

仙女弹琴范文第6篇

——黄山登顶记

黄山聚集着泰山之雄伟、华山之险峻、恒山之眼晕，如果你想领略黄山的奇松、怪石、云海、温泉这“四绝”风光，那就跟我来，我一定让你大开眼界。就再去年暑假，我领略到了黄山的魅力！

我们一家三口坐了三个小时的车程，终于来到了举世无双的黄山。来到了百步云梯，那楼梯很高很高，给人一种天有多高云梯有多高的感觉！我们先从底部慢慢向上攀登着，云梯很窄，只能两个大人并排一起走，我们一边爬一边欣赏这云海，只见云雾不断的扩展着、飘动着、升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠的飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，涨潮似的海水在岸边溅起无数多白色的浪花！这真不愧黄山“四绝之一”呀！

观看完充满美的云海，我们都爬完就是多个台阶了！我实在累得不行就坐在一块大石头上，没想到对面是一棵棵古老的树！原来是——奇松呀！听导游说：“这些奇松都是老爷爷、老奶奶了，他们的年龄也可不相同哟！有的七八十岁，有的上百岁，这些都算不了什么，有一棵尽九百岁了！”我惊讶地坐到那棵松树旁，摸着树皮，你一定会觉得那是爸爸粗糙的胡须，但你错了，那是将近“千年树皮”呢！那几枝乱七八糟的树干插在那“千年松树”上！几片绿叶点缀在土黄色的树干上，显得十分精神与优美，奇松可真神秘莫测哪！

我赏完奇松云梯我已经快登上山顶了！但我停下了脚步，想要看看黄山的经典——怪石。黄山的怪石，星罗棋布，点缀在波澜壮阔的黄山的峰海中。它们形态别致、各有千秋：像仙女弹琴，瞧！这位仙女穿着雪白的纱裙坐在古筝前，用自己那纤纤玉指在专心致志的弹着，弹出一个个优美的旋律，让我陶醉其中！再看看那边是一只狗要吞到月亮！那只充满邪恶理念的狗正张开大嘴吧吞掉了那充满光明的月亮。这真是巧夺天工、趣味横生呀！

最后，我终于登上了黄山，观看了黄山的全景，真美啊！这是发自内心的感受！

仙女弹琴范文第7篇

祖国有很多景色秀丽的山川河流和名胜古迹。天都峰顶插入云彩里，山上那笔陡的石级，石级边的铁链，似乎是从天上挂下来似的，真叫人望而生畏!黄山有许多名胜古迹，仙女弹琴、仙人指路，金鸡叫鸣……数不胜数。黄山上的松树也不少，龙爪松、送客松、迎客松……说都说不尽。珠穆朗玛峰是世界上最高的山峰，海拔八千八百多米，传说珠穆朗玛峰一年四季都在下雪，所以那儿一年四季都是银光闪闪的一片，山上终年积雪。脚下一滑，就会掉到深不见底的山谷中。曾经有多少人想去征服这座雄伟、壮观的山峰，但很多人只是望而却步。

地球是我们的母亲，我们要爱护她，爱护地球母亲，就是彩色装扮你自己。种下一棵和谐之树，世界还你一片天下太平，种下一棵小树苗，世界还你一片清新的空气。你砍下了大树，就是犯了不可原谅的滔天大错，树苗难道不会恨你们夺去了她的生命，将她的生命连根拨起，不再让她生存吗?世界会还你一片好的空气吗?

就说开县吧。滨湖公园正在修建中，孩子们玩的健身器、单杠、双杠、秋千……一应俱全，草从里长着一些银杏树、海棠花、桃花等，花季时节像是置身于花的海洋……，大人散步的地方，放风筝的地方这些都有。汉丰湖也正在改进中，在湖边种上了一些花花草草，像是给汉丰湖编了个朴素的花环，湖面平静得像一面镜子，又像一块无瑕的翡翠，小船停泊在湖面上……美!开县好是党的政策好，我们是祖国的未来，祖国的未来靠我们去创造，去发展。我们大家要争做一个合格的环保小卫士，守护我们的地球母亲!

我们要与祖国同奋进，与开县同发展，好好学习，天天向上，长大后为祖国贡献一份自己的力量。

祖国在我心中永远是第一，我爱你—祖国母亲!

仙女弹琴范文第8篇

同志的这段话，精辟地阐述了创造精神能力与民族进步，国家富强之间的关系。同时也处于世纪之交的教育改革指明了前进的方向，教育要面向21世纪，培养创造型人才是每一个教育工作者义不容辞的使命。

创造型的人才就要具有创造型的思维能力。心理学认为；思维是人脑借助于语言而实现的以已知识为中介的、对客观现实的概括和间接的反映。无论是学生上午的学习活动，还是人类的一切发明创造活动，都离不开思维。思维能力是智力的核心成分，它的发展程度，直接影响着整个智力的发展水平。因此，对学生思维能力的培养，必须予以充分的重视。而想象力在人们认识客观现实、理解他人体验的过程中，特别是在创造过程中，占有举足轻重的地位。它市人们探索新领域的触角，是从已知走向未知的桥梁。如果说，思维是“地球上最美的花朵”，那么想象则是“维系美丽花朵生命的源泉”。因此，学生只有通过想象才能品味词句，引导观察，从而提高创造思维能力。在日常的教学活动中，我注意从培养学生的想象力入手，促进学生创造思维能力的发展。

现以《黄山奇石》一文为例，谈以下几点体会：

一、品位词句、理解想象

想象是人对已有的表象进行加工改造。在头脑中产生没有感知过或现实中尚不存在过的事物形象的心理过程。小学生在学校所学的知识经验大部分是间接经验，只有通过想象，才能了解教师或教科书所描绘的事物的情形和性质，进而理解这些经验。由此可见，教师在向学生传授知识的过程中培养学生的想象力是十分重要的。

但究竟什么是想象？对于低年级的小学生来说，是模糊的，理解起来也比较困难。因此，再阅读教学的过程中，我注意从词句的比较入手，让学生理解想象的内涵。比如讲《黄山奇石》一文，其中有这样一句话：“仙桃石像天上飞来的一个大桃子，落在山顶上有一个桃子似的大石头。怎样让学生体会想象的含义呢？于是我问学生：“这块石头的样子像桃子，可以称它为‘桃石’，为什么前边还要加一个‘仙’字呢？”这一问，学生们开始动脑筋了，有的说：“加了一个‘仙’字，表示它很神奇，像是从天上掉下来的？”有的说：“加里一个‘仙’字，表明它有灵气。”还有的说：“加一个‘仙’字说明它是神仙特意放到那里的吧！”抓住这个机会我总结说：“看，这么一个普通的桃石，前边家了一个‘仙’字，会使我们产生了这么多的联想，而这些联想都是我门根据这个桃石，想出来的现实中不存在的事物的形象，（天上掉下来的，有灵气，神仙放到那里的）这就是想象。”为了让学生进一步体会想象的方法，我把“仙桃石像天上飞来得一个大桃子，落在山顶的石盘石上”进行比较，让学生分析这两句话有什么不同？学生很快发现第一句比第二句多了“飞”和“落”两个字。于是我抓住这两个词，让学生进一步理解想象的方法和作用。我问学生“桃石会飞吗？这块像桃子似的巨石在山顶上是静止的。用“飞”和“落”两个词语描述它，变静为动，把这块桃石写活了，寓于了神气的色彩，作者就是这样运用想象的手法把景物描写的生动、形象、富有情趣。就这样，我从品味词句入手让学生联系实际理解理想像的含义。

二、引导观察、创设想象思维的情境

小学生的思维最初是具体形象、动作和原有知识紧密相连的。而后才逐步转化为大脑的内部运动。根据学生的这一思维方式，我在教学过程中注意通过看图和模拟表演来创设想像思维的情境，引导学生掌握想象思维的方法，比如讲授《黄山奇石》时，图中的“猴子”指的是什么？“海”又指的是什么？学生很快发现，“猴子”是指山顶上想猴子的一块巨石；“海”是指山间像翻滚的波浪一样的云雾。显然人们把这两种景象融为一体，称为“猴子观海”。这本身已充满了想象的色彩，接着我又让学生细读重点句，从中找出“抱着”“蹲”“望”这些描写动态的词语，以及“一动不动”这个描写静态的词语，品味想象的意境。这是我让学生结合看图，自己描述看到的景象。有的说：“这只蹲在山顶上的猴子被翻滚的云海惊呆了。”有的说：“这只猴子被眼前的云海吓坏了。”还有的说：“这只猴子望着翻滚的云海在沉思。”这是我抓注时机，让学生将自己看到、想到的情景进行即兴表演，把图中景物，由语言变为动作。以此激发兴趣，强化想象思维。

在此基础上，我通过谈话进一步引导学生展开想象。“如果这不是一只石猴，而是一只真猴，面对翻滚的云海，它会想到什么？”这是课堂立刻活跃起来，有的说：“它会想，我要是孙悟空踏着云彩飞过去见观世音有多好。”有的说：“我要是会游泳，跳下去游个痛快。”还有的说：“我要是长出翅膀，飞到对岸去该多好！”……就这样，我引导学生从观察入手，创设了想象思维的氛围，最中使学生的思维也插上了想象的翅膀。

三、想象训练，培养创造思维能力

以《黄山奇石》一文为例，再学习“猴子观海”“金鸡叫天都”

等章节的基础上，让学生初步掌握了想象思维中语言表达的顺序，即先介绍景物的名称，然后叙述景物的形状特点，最后介绍景物所处的地理位置等等，按照这样的顺序，我又引导学生根据图意，对文中略写的景物，如：天狗望月，狮子抢球和仙女弹琴等景物进行再造想象，续编新内容。具体步骤是：

1．让学生用填空的形式扩充想象内容。比如：天狗望着月亮。

2．采用提问式发散思维。比如：什么样的狮子？怎么抢着？抢着什么样的球？