纸花的折法
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纸花的折法范文第1篇
[关键词]纸艺 发现美 触摸美 感悟美
《上海市中小学劳动技术学科课程标准修订稿》中对纸艺课程的阐述：初步学会剪、切、折、挖、贴等基本的加工技能；通过具体的物品设计制作，并与同伴交流完善，进一步学习、掌握、应用纸质物品的加工方法与技能，经历作品设计制作的一般过程。依据课标，我们松江劳技中心在2011学年新开发纸艺课程，我们教师通过对材料的选择、作品的制作和筛选，课程确定了各色纸绳作为材料，制作一些学生耳熟能详的纸花，如蔷薇、康乃馨、郁金香、向日葵、玫瑰等。课程以项目为载体，学生通过欣赏、实践、设计、制作、评价等探究活动，将制作的各类纸花装扮自己的生活，感受劳动的愉悦，获得成功和自信。
在一周里，学生能获得制作纸花的基本流程和方法，感受技术与日常生活的密切关系。通过评价，体会劳动技术的作用和价值，形成一定的质量意识和环保意识、团队合作和创新意识，用眼睛发现美，用双手创造美。
纸，是学生最熟悉的，书本、练习本、图书、报纸等等，那么普通的纸能与艺结合在一起，或许很让学生疑惑。由于纸艺课程是我校新开设的，基层学校的班主任老师也不了解，无法向学生介绍这门课程的基本情况。因此，报名进纸艺课程的学生，大多是报不了其他课程后的无奈选择，他们都抱着疑惑、无所谓做什么的心态来的。两个学期以来，每批学生踏进纸艺班的第一个问题是“老师，纸艺学什么？做什么作品？”。可见，学生对纸艺的陌生和新奇，而这正是我开展教学的最好契机。
一、在欣赏中发现美
科学研究表明，在人获取的信息中，80%以上是依靠眼睛观察所得。因此，周一上午的纸花作品欣赏课尤其重要，学生通过观赏、体验、讨论、提问等等，将学生带入花的海洋中，既提升学生欣赏能力，又使学生产生尝试动手做的欲望和冲动，是调动学生学习兴趣的关键所在。
我主要采用各种花卉实物展示、图片播放等手段，让学生在欣赏中发现纸花的美。如让学生欣赏一束康乃馨，先请学生“读”上几分钟，再请他们讨论：康乃馨这种花有什么象征意义？多为什么颜色？它的花瓣有什么特征？美不美？美在哪里？如果你来制作，准备送给谁？在实物欣赏中，激发了他们的思维和情感，将真实的美和感恩的美有机结合起来了，等到做康乃馨时，他们会非常用心地展纸绳、裁剪花瓣、安装花瓣、制作花托花叶等，因为这是送给妈妈的花，能代表他们对妈妈母爱的一点回报！我在网上下载了好多姿态各异、色彩纷呈的鲜花图片，将这些图片串接起来，并选择某种花将其制作成纸花，再将鲜花和纸花两张图片放在一起欣赏，请学生来分析区别、谈谈感受。如玫瑰花，对初中学生来说，觉得很神秘！内心很渴望做，却又有点羞涩，我便配上一段文字说明：“永不凋谢的玫瑰，在希腊神话中，它是美神和爱神的化身，集爱与美于一身。可玫瑰虽美，待到凋谢之时，总会让人遗憾和可惜！而用纸绳制作，它们将永远绽放，更能预示爱与美的长久。”这样的描述，充分展示了纸花的价值和魅力。可青春期的孩子很敏感，对玫瑰花的认识很片面，所以我请学生讨论：这朵花，想不想做？我们该不该做？如做，你准备送给谁？解除了学生内心的神秘感，解放学生的思维，真正懂得、发现玫瑰的内在美。
通过纸花的欣赏，能让学生感到愉悦，也让学生在心灵深处感受到美、发现美，并力争在以后的学习中去创造美。
二、在实践中触摸美
欣赏纸花，是开启学生进入纸艺课程的大门；而动手实践，是引领学生真切触摸纸花的美。当学生看到，一朵朵逼真的花在自己的手中诞生，他们便会真切地感受到：美，我触摸到了，我抓住了！
制作纸花的材料是纸绳，拧成一股，似绳子，便称纸绳，也叫纸藤。我先请学生选择自己喜欢的颜色，除康乃馨，最好选择红色、粉色类的，其余纸花的颜色，我都尊重学生的选择。学生选好纸绳，将其展开、展平，这需要耐心和技巧。心急的学生，一动手，便把纸撕破，我告诉学生，要制作一朵美丽的花，展平、展好纸绳是第一步。接下来的制作，都要他们都在观察、讨论、解决问题中完成。如学生制作的第一朵纸花是蔷薇，第一步，我请学生观察花瓣共几层？有什么特征？60cm的纸绳怎么裁剪？根据观察在硬纸板上画出花瓣的形状。之后，大家讨论，再一起归纳出：花瓣共6层，将纸绳分成6个正方形，将每个正方形对折两次叠成小正方形，再剪出心形状，并在底部剪出小孔，便于穿花梗。学生动手裁剪，心形花瓣出现了，学生初步体验到欣喜。第二步，怎么让花瓣有螺旋状？学生又热烈地研讨，有的说安装好后用手拧出来，有的说先拧好再安装，各抒己见，只要有蔷薇花的韵味就行，何必要按部就班呢？第三步，蔷薇的花芯怎么解决？我将样品发给学生，请他们拨开花瓣观察，原来是个羊角圈，学生恍然大悟，它既可作花芯，又可防止花瓣脱落。第四步，安装花瓣。以小组为单位讨论，第一层花瓣装在花芯下面多少距离？每层花瓣的位置有何不同？高度怎么处理？学生通过看、甄别、尝试安装，推敲出安装花瓣的诀窍：第一层要紧贴花芯、每层花瓣要交叉、错落有致。第五步，设计花托和叶子。花托有几片？形状怎样？叶子的花茎怎么解决？第六步，安装花托和叶子，注意五片花托要均匀、叶子的大小、高度要与花朵协调。当他们看到一张张平整的纸变成一朵朵含苞欲放、逼真的蔷薇花，兴奋又喜悦，美在眼前、美在指间。
学生在一周里，完成蔷薇、康乃馨、郁金香、向日葵、玫瑰和创意作品的制作，如果花的质量有瑕疵，这位学生会风趣地说：“站远一点看嘛！”惹得全班同学都笑起来。愉悦，也不失为一种淳朴的美。学生置身于花的海洋中，在一步步接近美、走进美，在他们的指间不断流淌着、诞生着美，便是真正触摸到了美。
三、在设计中感悟美
地球有春夏秋冬，而自然界给我们人类在不同季节创造了各自鲜美、富有寓意的花，当我们在欣赏时，拥有它们时，便有了自己心底深处的偏爱！有人喜欢傲雪临霜的梅花，有人喜欢纯洁无暇的百合，有人喜欢高贵典雅的牡丹，有人喜欢简洁明了的马蹄莲，有人喜欢出淤泥而不染的莲花……，所以，当学生掌握了纸花的制作要领后，我就请学生自行设计。这样的教学内容，通常安排在周四的下午。
话说设计，似乎很简单，学生喜欢什么花就让他们做，如果完全放手，任学生自由发挥，那么学生是“自由”了，花的造型会随之变形，大大降低课堂有效性。因此，设计之前教师的主导很重要。我抛出的问题是：①你喜欢什么花？为什么？②它美在哪？与其它花不一样在哪？③这花开在什么季节？颜色有哪些？你在什么地方见过？④花瓣、花托、花叶的造型是怎样的？你准备分几步完成制作？学生以小组为单位，回忆、思考、交流、相互补充和提示，对花有了具体的印象，再将其画出来，或许不会非常像，但学生通过画，能对设计有了进一步的体验和感悟。接着，学生再在纸上设计花瓣、花托、花叶，相互修改提建议，定稿后再到老师处领取纸绳和其它材料。到第三节课，琳琅满目的纸花呈现了，有杜鹃、腊梅、百合、鸢尾花等等，动作快的，能做三二朵，捧在手里，自我欣赏。有小组是同一班级的，扎成一束，要拿回学校装扮教室。如松江四中初一（6）的宁珂在劳技小结中说道：“纸艺课程为我们打开了时间与创新设计的天地，更让我们感悟到生活之美和创造之美。真希望这样难得的机会再一次来到我的身边！”茸一中学七（2）的王妍完成设计的作品睡莲之后，在小结中说道：“做完之后，它的漂亮令我惊叹！我心中默默地为它唱歌，我觉得它是有灵魂的，有属于我的气息！”
只有亲身体验了，才感悟到什么是快乐、什么是创造，什么才是他喜欢的、需要的。学生在设计纸花时，老师导后放手，任学生发挥和创造，作品是结果，过程才是美，因为他们感悟到了美，在这份美中感悟到了自主和自信，
四、反思
纸花的折法范文第2篇
一只五彩的卷条翻飞的长颈瓶，宽大的瓶口上面开着一丛簇拥在一起的五色彩花。卷着花瓣，羞答答的；百合隆重端庄；风信子像铜铃，仿佛在响起那悦耳的铃声；玫瑰迎风招展，尽情地展现着自己的媚人魅力。
你知道吗，这是我的心血，这是我的杰作。每当看到这花，我心里就会激动不已。你要知道那可是我和小伙伴一起制作的呀！虽然不是那么精致，但是我已经觉得它是完美无缺的呀！
那天，老师让我们自己动手制作一些小玩物。我和小伙伴们商量了一下就动手制作起来。我们先分好了工，几个人做花，另外几个人做瓶子，做风信子。做风信子时是用折纸的方法去做。做法和做千纸鹤大同小异，就是最后一步有点儿难，要把纸边往里面折过去。我是会做的，但是一个人做是来不及的，因此我让两个同学跟着我做。我做了好几次，又动手教了她几次才让一个同学学会了。郑燕做玫瑰花比较熟练，就是做得太快，比较毛糙，做出来的花瓣太卷了，不太好看。我差一点不要她做了。后来，我拿起一张裁好的纸，中间贴上双面胶带，再放上铁丝，将胶带粘起来，压平，然后弯成花瓣的形状。当我把它们扎起来的时候并不那么顺利。那花朵好像跟我有仇似的不听我的话。但是，我不灰心，耐心地扎着。好不容易，我才把五个花瓣扎在了一起。它们还是不那么听话，不是散架，就是变了形状。后来，我慢慢摸索，终于发现每朵花瓣都要由另一朵花互相衬托才行。我就按照自己的发现去做，这一下我才做成功了。做着做着，我觉得总是那么几个步骤，有点太单调了，因此觉得有点枯燥，就不想做了。旁边的同学跟我说不能半途而废。于是，我就又做了起来。
当我们克服了一个个困难以后，想把花放在瓶子里的时候却又碰到了困难。因为没有考虑周到，所以把纸花的梗做得太短了，现在插起来就成了问题。好在我们人多智慧大，很快就想出了办法来了，把花梗短的花朵用粘胶带贴在瓶口。这样一来，就把那一些不足之处全部掩盖了起来。
看着这花瓶和纸花，我就又想到自己不管做什么事情都要坚持不懈，同时还要在动手前考虑周到，否则容易产生不必要的困难和问题。
纸花的折法范文第3篇
折纸艺术是通过手工，经过很多道工艺程序，制作出来的纸花和纸艺作品。其最大的特点是具有体积感和雕塑感。不久之前在日本东京，作者目睹了服装设计师应用折纸艺术创作的服装获得了大奖，给人留下很深刻的印象。
折纸艺术在服装设计中得以巧妙的应用,将面料进行有序叠加或堆砌，使得平面的面料具有一定立体效果。无论是细细的、直直的手风琴式的折叠，还是向同一方向的折叠，以及内外交错的折叠等，都能使原本平面而简约的服装显得立体跳跃起来。在法国著名品牌近年推出的作品中，折纸艺术在服装设计中的应用累见不鲜。
作者尝试用1：2的比例打板，做了几款折纸服装设计，作品看起来比较复杂，仔细分析以后却并不难。比如百合造型的时装，我们一旦掌握了四瓣百合花的折叠方法以后，这几张图片中的衣服都能制作出来。
绿色上衣领部的百合花是整套服装的视觉焦点，这种折纸艺术是四瓣百合花的折叠方法，裙子的设计是将腰部的省道向两侧斜向分割拉开加放活折。正中间平均加放一些量，再折叠在一起产生的独特效果。法国服装大师将这些元素用在服装不同的部位并加以不断的重组，设计出各种不同的款式。
玫红色套装，在颈侧装上一朵百合花，又在腰部装上一朵百合花。上衣卡腰，腰线上提，追求玲珑的曲线以及婀娜多姿的感觉。
灰色礼服，腰部装上立体形态两朵百合花，从腰部向下发射性的扩展，不仅起到收腰效果，还能产生大气优美的动态感，使服装更具有细节性和观赏性。如果是素色上衣，在领口处采用斜向交叉的折叠，看起来比一般结构更生动。
黄色上衣肩部不对称的设计，随着折纸艺术的介入，立体感十足的造型使原本平淡的肩立刻跳跃起来。肩部的大折叠，使服装产生强烈的视觉冲击力。
在现代服装设计中，折纸艺术作为一种重要的装饰手段和形式语言，能够将服装的功能性和视觉审美性完美的结合。在将来的女装成衣设计中，运用将越来越普遍，并且随着人们时尚观念和审美趋势的不断改变，服装面料和工艺的更新发展，折纸艺术将作为服装的流行时尚元素，充分的展现出它不可取代的地位。
袖子的弊病解剖
袖筒偏前的弊病解剖
葛俊康，中国服装设计师协会技术工作委员会执行委员，南京葛老师服装学校校长。毕业于船舶学校，运用船体放样的理念解剖服装结构，发明了3项服装量具，申请了148项服装结构设计发明专利，给服装结构领域带来了一场革命。自2002年起，在《服装时报》、《中国服饰报》、《服饰导报》三大服装媒体开设葛老师专栏，至今已发表技术论文380篇。葛老师服装结构系列工具书共12本，现已出版6本，包括《服装200个疑难问题的解答》（上、下）、《袖子结构大全与原理》、《衣身结构大全与原理》（上、中、下）。
葛老师创立了科学的服装结构理论体系，揭示了服装结构设计是把服装造型各区域平面图形进行合理组合的过程。即先有立体造型尺寸，即已知尺寸，再有平面图形。首先应对立体划分区域，才能找到各区域的平面图形。
构成袖筒偏前的现象（如图1），其直接的原因为：袖筒结构本身偏前；袖山与袖笼组合构成袖筒偏前，具体与衣身、袖子的结构及缝制有关：
1、袖筒结构本身偏前（如图2）；
2、二片袖大片前袖下缝拔开量不足（如图3），袖筒前折线NRS长度缩短，构成袖筒偏前；
3、缝制中二片袖大小片前袖下缝收缩（如图3），NRS长度缩短，构成袖筒偏前；
4、缝制中二片袖大片后袖下缝归缩量不足（如图3），FTU长度增长，构成袖筒一定程度的偏前；
5、缝制中二片袖后袖下缝拉伸（如图3），FTU长度增长，构成袖筒一定程度的偏前；
6、前衣身没处理峰胸宽，使前衣身立体冲肩增大（如图4），袖山与袖笼组合构成前袖山水平尺寸不足，袖筒偏前；
7、后衣身袖笼纵向尺寸多余，构成后袖笼眼对位点下垂，袖山与袖笼组合使袖筒向前偏移（如图5）；
纸花的折法范文第4篇
以前听讲座的时候，就一直留意曾宝俊老师的“好课多磨”，感觉每一次都有不同程度上的新认识。曾老师提到好课必须具备“科学味”“情趣味”“儿童味”，真正的好课就是要像科学家一样“真刀真枪”做科学……每句话都给了我深深的启发。当然和曾老师比起来我还很缺乏经验，上课也经常漏洞百出，但是最近自己反复打磨了几节课，特别对把握关键、细节、特色、争议等处进行了思考，斟酌，使教学活动不断完善成熟。
一、关键处磨：曲径通幽
一堂好课，重在打磨关键处，就像曾老师说的，对于关键处的处理，要精、巧，这样才能曲径通幽。
精，就是要精心设计，引入课题，吊足学生胃口，激发他们的兴趣，增强他们的探究欲望。在上《电磁铁》一课时，我课前故意将铁钉散落一桌，然后问学生有没有办法快速将它们收集起来，学生自然就会说用“用磁铁”，但我故意问“铁钉可不可以？”学生根据生活的已知经验，异口同声地回道“不可以”。这个时候我自信而故作神秘地告诉大家“我可以”，学生的兴趣完全被激发，一双双眼睛盯着我手中的铁钉，而此时我不慌不忙地介绍需要借助的工具：导线和电池，从而顺理成章地引出电磁铁的制作和构造。
巧，就是要巧妙布局，让学生掉进挖好的陷阱，进入“愤悱”境地，吸引他们自主解决问题。在教学《纸鹦鹉站立的秘密》这一内容时，我出示了站在我手上的纸鹦鹉，学生争相模仿，发现他们的鹦鹉站不起来，让学生在惊讶之余，来“想”为什么老师的纸鹦鹉能站立？产生一发不可收的追根溯源的愿望――寻求纸鹦鹉站立的原因。学生在一番彻底的观察和探索下，终于找到了其中的原因：纸鹦鹉的尾巴上加了一枚回形针。为了激发学生更深层的兴趣，我再次追问是不是回形针只有加在尾巴上，纸鹦鹉才能站立？学生被我问得不能肯定，他们不断尝试，发现只要将重物加在纸鹦鹉下部，它都能站立。于是他们得出结论，纸鹦鹉站立的秘密是它上轻下重，跟是不是放在尾巴上没有密切关系。
二、细节处磨：锦上添花
教育是由细节构成的。教育细节看似平常，而平常中蕴含智慧，看似简单，而简单中孕育深刻。好的教学，必定是把细节做好的教学，对实验记录表等材料的处理也是对细节的打磨，可以锦上添花。
在上《物体的形状改变以后》一课时，前两次试上，我的记录表中要学生画出物体原来的形状、受力后的形状、去掉力后的形状，以及用箭头表示出物体受力的方向，一共四项，刚开始以为只是需要画一下简图，预设学生应该能很快完成，但真正上课时，发现这个环节用去了20分钟，整节课学生大部分时间都在完成我的记录表。第三次试上，我将物体原来的形状直接打印在了记录表上，节约了2分钟，时间上比我预计的还是多了一些。第四次试上，我将最后一项表示物体受力的方向合并在了前面两项里，学生少画了一次，并且将材料木夹子去掉了，因为我发现学生在画夹子时花掉了很多时间，而木夹子其实就是弹簧原理，和前面的弹簧有点相似。经过对记录表和材料的重新选择，这一环节由原来的20分钟变成了8分钟，在很好完成教学目标的前提下，大大节省了时间，收到了理想的教学效果。
三、特色处磨：引人入胜
曾老师认为一堂好课，它的教学流程应该是一波三折的，平铺直叙的课堂是不能吸引学生的。每堂课的特色处理好，这样才能引人入胜，让学生有探究下去的欲望，我很认同这样的观点。
在《变色花》第一次试上时，学生发现不是魔水“紫甘蓝试剂”的问题，而是纸花上涂了东西。我马上就肯定了W生的发现并表扬他们，然后一起学习知识点：酸性物质、碱性物质、中性物质。板书，读概念……最后出示待检物品，让学生用自制紫甘蓝试剂去检验物体的酸碱性。课上得满满当当，平平淡淡，感觉一切都在情理中。第三次试上，我调整了一下教学设计。当学生说出不是魔水的原因，是花上做了手脚，我没有急着肯定，也没有承认真的是花的问题，而是给了学生一个问题，“想知道原因，自己找答案，我只是给你们在托盘里提供了很多物质。”学生带着好奇心，带着求知欲，带着迫切想肯定自己想法的心情，认真地投入到实验中，他们惊讶，他们欣喜，他们在动手、观察中找到了这堂课老师想赋予他们的知识。
四、争议处磨：柳暗花明
磨课，有个人思考的结果也有教师群体的智慧，所以很多时候，我们会产生争议，在一次次的试上过程中，大家对争议反复打磨，直至柳暗花明。
纸花的折法范文第5篇
善良——既是人性之根本，也是人性的最大弱点。有的人，因善良错失良机，有的人，因善良失身事外，但总之还归根于两个字——“人性”。共同阅读善良家风演讲稿学生，请您阅读!
善良家风演讲稿1哗哗哗，下雨了，我看着窗外滋润的树林，在片嫰绿中，我看见了一只小鸟掉在树丛中，我走到树下，捡回了那只小鸟.我回家仔细观看这只绿色的小鸟，我看见小鸟似乎看见了孔雀.可我觉得这只不起眼的小鸟要比姿态万千的孔雀还要美的多.我把它放在一个小纸盒里，在纸盒的下面放了一层棉花，小鸟在棉花里玩，非常的暖和.我看见小鸟在快乐的玩，突然跳到我面前，我觉得小鸟是在对我笑.小鸟是在感谢我把它救回来，给了它一个和蔼.温暖的家吗?
我帮小鸟整理毛发，看见小鸟手伤了，我帮它涂了点万花油，他的翅膀慢慢的不痛了.它对着我看，我仿佛看到了它小小的眼睛里流露出了感激的眼神.小鸟的翅膀好了后，我决定把它放回大自然.我在一棵大树旁，把它放在树上，可小鸟却久久不愿离去.我明白了是我用真情感动了这只小鸟.它和我在一起的日子小鸟已经觉得我是可以信任的，正是这种信任，是由于我的善良才让小鸟感受到信任的.然而人与人之间，人与动物之间不正是缺少这种善良吗?
看年一只小鸟受伤，如果你不能治疗，那么把它轻轻的放回原野，也是一种善良;看见别人贫穷艰难的生活，你在享受人生.那么不要故意炫耀，也是一种善良;看见别人有困难，如果你无能为力，那么提醒.安慰一声，也是一种善良;看见别人践踏，破坏公物，如果你无力抵抗，那么遵守自己做人的准.责，也是一中善良;看见劫匪在做恶，如果不能挺身而出，那么悄悄报警，也是一种善良.
我们在生活中不轻易的流露出善良，善良在每个人的身边，只是我们没发现而已.
这些小小的善，闪着人性的光辉，就像夕阳随风缓缓流动的金色沙粒，尽管渺小但它们流动的弧线却能交错辉映出晚霞中最美的波纹。
善良家风演讲稿2每个人都拥有一颗善良的心。善良的心不需要华丽的外表，不需要别人的夸耀，只需要一个善良的念头便可以驱使它。它是人类千古流传下来的瑰宝，以其岁月凝聚的光泽，闪烁着永远不变的色彩。
时光倒流，思绪漂浮。在去年暑假里，妈妈和我一起去上海玩。我们买好船票，进入了船舱。我和妈妈按照船票上的座位号码入座。坐在我旁边的是一对母女。小女孩看起来有五六岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶，十分逗人喜爱。
过了一会儿，船舱里又来了一位小姑娘，在她那深棕色的头发上，带了一顶红色地帽子，她那白皙细腻的皮肤像水莲花似的，两颗葡萄似的大眼睛，水汪汪的，脸上时不时的洋溢着灿烂的笑容。她的手里紧紧握着一个黑色的盒子，好像怕被人抢走。
小姑娘拿着盒子，给一些叔叔和阿姨们看，然和他们说了几句话，他们不是向小姑娘摇摇头，就是责骂她。但小姑娘并不放弃，她向握旁边的小女孩走来。我向小姑娘手里的盒子一扫，我恍然大悟，原来这个小姑娘是想用卖自己辛辛苦苦做的饰物来为四川的那些儿童们尽点力。
小姑娘收拾起她那不开心的心情，依然面带微笑的推销自己做的饰物，她笑眯眯地对小女孩说：“你好，我叫婷婷。”“你好，我叫莉莉。”小女孩介绍自己道。婷婷伤心地问莉莉：“莉莉，你知道四川地震了吗?”“恩。”莉莉说道，“在地震中有不少人被压死，失去了宝贵的生命……。”说道这里两个小女孩都不约而同地哭了起来。婷婷擦了擦眼角还残留的泪水，激昂的说道：“只要你买盒子里的任何一样东西，就算向四川的孩子献出了一份爱心。”莉莉刚听完这句话，二话不说，立马从她的小包里取出十元钱，买了婷婷一样小饰品。婷婷小心翼翼地接过纸条，把钱放入口袋里。婷婷笑容可掬地说：“谢谢。”便向其他人推销自己的小饰品。当婷婷走后，莉莉的妈妈责怪莉莉说：“孩子她是个骗子，骗你钱的!你还太小，不懂我不怪你。”听了这番话我想了很多很多……
一颗善良的心不需要华丽的外表，不需要别人的夸耀，只需要一个善良的念头便可以驱使它。啊!拥有一颗善良的心真的很重要!
善良家风演讲稿3拾荒老人收养了三个孩子，最大的20岁，最小的只有4岁，因为他收养这些孩子，自己的亲生儿子跟自己断绝了关系。
老人是善良的，已经七十多岁的高龄，没有安享晚年，而是在努力工作，照顾这三个孩子。有时候，人们说为富不仁，反而在穷人身上能看见很多人性的光辉。虽然我并不认同为富不仁的说法，可是我却认为，确实在很多穷人身上，能看出很多人性的美好。
其实，无论贫穷与富裕，善良始终是流淌在血液中的，有些人的浓重，有些人的淡薄。这个拾荒老人，应该就属于那种心底醇厚之人。他收养的小女儿，曾经有人出高价想要买走，他都没有同意，在他眼里钱远远没有一个孩子重要，没有他的责任重要。
如果不是新闻报道，我们很难会把视野投降这样的在城市角落生活的人身上。其实，有很多善良的人，就生活在我们的身边，可能他是一个清洁工，或者是一个拾荒老人。
对于这可怜的一家四口，社会上定会有很多好心人献出自己的爱心来帮助他们，可是对于那些没有被新闻报道，依旧在过着食不果腹生活的善良的人们，有什么办法，让他们能够过上更好的生活呢?
我国的救助站，总是空空如也，没有良好的救助机制，让救助站往往成了摆设，这些可怜的人，只能生活在社会的最底层，过着吃不饱穿不暖的生活，这不应该是一个善良的人的结局。
社会的捐助只能是帮助少数，只有国家的帮助和关注才能让这个群体过上更好的生活。善良最珍贵，别让珍贵的善良淹没在贫穷的坟墓里。
善良家风演讲稿4“嗯……红的，白的，紫的，……哪一朵好呢?”我犹豫不决，手伸到一朵花上，觉得不妥，换了一朵，又觉得有瑕疵。终于，还是找到了满意的：这是一朵粉色的花，花托轻轻扶着花瓣，一滴露珠还在花瓣绒毛间打转……我伸出手，掐住了花茎。“住手!”平地里一声，妹妹奶声奶气的声音却十分有震慑力。她怒气冲冲地跑来，在我身边蹲下，“为什么要折花?”她质问道。一边用手惟恐触怒神明般抚摸着花瓣，一边怒视着我。“我……我……”我语无伦次。
终于叙述完一切，她巴眨巴眨大眼睛，松了一口气。她望着花，说：“花儿是有生命的，花儿是有家的，它离开了家，其它花儿该多伤心啊!”这词不成句的话，却深深扎进我心里。那一刻，妹妹眼角的善良之泪，流进了我心里。
我为那份不完整的礼物，做了一朵纸花，妹妹笑着接受了。风吹动，花摇曳，我将妹妹的善良与野花一起留在了屏幕上……
善良家风演讲稿5一张极其普通的照片，背景是一大片洋洋大观的野花丛，扎着两根羊角辫的妹妹，宛然屹立在野花丛中，一双大眼睛柔柔地，慈祥着面前的花儿……
今天是妹妹的生日，天公作美，空气在大雨冲刷过后变得格外清新。妹妹穿上了心爱的花裙子，背上鼓鼓的小挎包，来到公园里野餐过生日。
绿茵茵的草地上铺上了花梅子餐布，上面的零食琳琅满目，不胜枚举，中间摆着一个大大的蛋糕，在花枝簇拥下点燃了六支蜡烛，妹妹蹦蹦跳跳地唱着“生日快乐”歌，随着最后一个尾音结束，妹妹“咚!”一声蹲下来，嘟起小嘴，从左往右一扫，活蹦乱跳的火焰化作袅袅青烟。