拼音法
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇拼音法范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
拼音法范文第1篇
一、“趣味法”学拼音
喜爱游戏是儿童的天性。在设计教学时，我把教学内容用游戏、表演等方式展现给学生，激发他们的学习兴趣，充分调动他们的积极性，让孩子们在游戏中潜移默化地接受拼音知识，体验到成功的喜悦。在学习时，设计多种游戏，如“交朋友”（练习拼读），“运蔬菜”（区分声韵母）等，用游戏的外观包装乏味的练习，学生在兴奋地参与活动时，就记住了拼音知识。我还适当地运用表演形式进行情境教学，让孩子们参与生动的表演，既学到了知识，又锻炼了能力。
二、“趣味法”读拼音
读拼音是记忆拼音发声，熟悉拼读规则的重要途径。可是让孩子们一遍遍地重复朗读，效果并不理想。所以，在读拼音时，我以“趣”字为出发点，设计多种有趣的读法，让读拼音像游戏一样，成为孩子们乐做的一件事。
（1）用儿歌学拼音。在读拼音时，用儿歌的方式帮助学生学习，而且还让学生自编儿歌，如张大嘴巴a，a，a，圆圆嘴巴o，o，o，扁扁嘴巴e，e，e，牙齿相碰i，i，i等，在读音的同时也就记住了发声的方法。
（2）联系生活读拼音。学生在入学前往往已积累了一定的生活经验，所以在拼音教学中，我注意联系儿童生活实际，把学习汉语拼音放在语言环境中，加强拼音与听说读写的联系，采用给带调音节组词的方法，如：qī――七个、欺负；qí――红旗、下棋；qǐ――起来、企鹅；qì――气球、汽车；练习用带调音节说话，如ài――爱，我爱妈妈，我们爱祖国，通过孩子们自由地组词说话，把无意义的拼音符号与儿童生活、语言联系起来，既丰富了课堂教学，又发展了学生的语言。
三、“趣味法”写拼音
写拼音是学生学习写字的起点。从写拼音开始，学生就走进了一个学写规范字的课堂。在教学中，我把四线格称为“拼音宝宝的家”，写拼音就是“送拼音宝宝回家”，把上中下格称为“一、二、三楼”，如写s，就是把s送回二楼；写p，p正在梳辫子，长长的辫子一直垂到一楼的一半。形象的说法，让孩子们很快记住字母在四线三格中的位置，如C就是“刺猬弯着腰”，所以要写成长圆形，这样的比喻，让字母的写法更直观形象，帮助孩子记忆。
拼音法范文第2篇
1、学动物鸣叫法。有些拼音字母的发音像某些动物的叫声。如，学习复韵母ei时，图上画的是一个小男孩正在喂羊羔吃草，羊羔咩咩叫着走过来吃草，发音即是羊羔咩咩叫的声音。还有公鸡的啼声，即是的发音声。同学们一边做风趣的扮演，记住了等韵母的读音，这样学得快，作用好。
2、第二种是要融入日子，调集学生的学习爱好。汉语拼音教育是单调而庸俗的。教孩子的时候假如墨守成规则会使学生对汉语拼音的学习失掉爱好。因而，教孩子的时候脍炙人口的超人引进讲堂。例如说：今天，带大家知道一些拼音超人。现在请大家和老师一同知道超人的基本部件，如左斜、右斜、左半圆、右半圆、竖右弯等，这些部件能够组合成许多拼音超人。假如你们知道了一切的拼音超人，就将帮你知道许多的生字宝宝。此刻，学生的学习兴趣会非常浓厚。
3、第三能够把风趣的游戏同拼音学习结合起来，如钓鱼游戏：拼音卡片别一个回形针;别的做几个钓鱼竿，用小磁铁石作鱼钩系在线的下端，把卡片当鱼撒在桌上，请几个同学上来，教师或家长报一个音节，学生就钓那个音节，看谁先钓上来。还有像找兄弟猜谜语等游戏，这些都是小孩子非常喜欢的游戏。
（来源：文章屋网 ）
拼音法范文第3篇
搜狗手机输入法的手写功能，使用该功能是，第一候选字会带拼音。搜狗电脑版本使用输入法里面的手写功能它的第一候选字也会出现拼音。
电脑上的字体带有拼音是因为使用了带拼音的方正字体，这是一种收费字体，需要用户用钱购买。
（来源：文章屋网 ）
拼音法范文第4篇
一、激发兴趣，授之以渔
兴趣是学好知识的首要因素，让学生对学习汉语拼音充满兴趣是关键。在拼音教学中，如果总是授之以鱼，告诉学生这是什么、怎么读、怎么记，久而久之必定会造成学生的厌烦情绪。如何调动学生的积极性呢？那就要授之以渔，让学生在自主学习中寻求乐趣。我在开始教学汉语拼音时，每个字母都会编一句儿歌，便于学生记住它们的音和形。如：“小姐姐爱唱歌，张大嘴巴 aaa ” ，“清晨公鸡要打鸣，圆圆嘴巴 ooo ”。当教学汉语拼音第3课，我讲到“ b ”的字形时，说“小姐姐听广播，右下半圆 bbb ”。学到声母“ p ”时，我问“你准备怎么记住 p 的样子呀？”一名学生在我的启发下学着编了句儿歌“小弟弟爬山坡，右上半圆 ppp 。”我听后大加表扬。后来的汉语拼音学习，基本上是学生自己编儿歌记字母，我只是稍加指点。如“姐姐弟弟来摸瞎，两个门洞 mmm ”，“椰子树上椰子多，左 i 右 e ie ie ie ”，“我爱北京天安门，左 a 右 n an an an”等等，这样不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣，同时也使学生的语言得到了发展。
二、创设语境，驰骋想象
汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。要充分利用教材，联系生活、学习实际，创设语言环境，让音节在语言环境中反复出现，使学生熟练掌握、巩固、运用汉语拼音的技巧，最大限度地发挥汉语拼音多功能的作用。可以通过编故事、表演等途径让学生生动有趣地学拼音。我在教学 ba 的四声时就是用故事穿插的，故事的主人公是聪聪。我说：“徐老师知道同学们有的喜欢唱歌、跳舞，有的喜欢画画，还有的喜欢玩，那聪聪喜欢做什么呢？”（多媒体显示喇叭花面），接着出现音节 bā ，以多种形式练读。又说：“有一天，天气特别好，聪聪出去玩儿，走到院子旁看到了什么呀？ ”(多媒体显示小女孩打靶画面)再以多种方式练读 bǎ 。“聪聪继续走啊走，又看到什么呀？”（多媒体显示小男孩拔萝卜） “聪聪看到这么多有趣的事，真高兴，他要回去告诉爸爸。”（多媒体显示爸爸画面）一个故事讲完，学生学得兴趣昂然， ba 的四声也学会了。在学习的过程中，我还拿出了八支铅笔、八本书、一把伞、一把刀等东西，通过训练说话达到巩固音节的目的。
另外，在学习整体认读音节 yi、wu、yu 时，我也是编故事穿插。如：“小 i 的妈妈是大 y ，它们生活在一起，整体认读音节 yi yi yi ”,“小 u 的爸爸是大 w ，他们住在屋子里，整体认读音节 wu wu wu ”,“小 ü 没有爸爸和妈妈，去掉两点和大 y 在一起，整体认读音节 yu yu yu ”学生对这类故事特别感兴趣，新知识掌握得既快又牢固。
三、 活跃思维，灵活运用
拼音法范文第5篇
2、这个时候已经是九宫格输入法了，以你们好为例。在拼音键左侧是精确的拼音，如果显示的不是我们需要的字，可选择正确的拼音。
3、“你”是有ni拼音，所以按拼音顺序，点击46。
4、“们”是有men拼音，所以按拼音顺序，点击636。
拼音法范文第6篇
在拼音教学中，教师应重视训练学生直呼音节的技能，寓学拼音于语言之中，体现拼音与语言的结合，加强读词、读句和拼音阅读的初步训练，同时运用记忆规律提高拼音教学的效率。
一、教方法，找规律，指导记忆声、韵母声、韵母的教学要从整体入手，采用"综合--分析--综合"的方法，即从有具体意义的词语中带出音节，再分析组成音节的声母、韵母和声调，最后又回到拼音词语上来。比如学习声母b，首先让学生观察，然后出现音节bà，告诉学生这是bàba（爸爸）的bà；再引导学生分析声、韵、调，告诉学生bà这个音节是由声母b和韵母a组成，最后又回到拼音词语bà上来。这样，有形、有音、有义，既符合儿童整体识别的心理特点，又体现了科学地认读音节的要求。在实际教学中，教师还要善于引导学生寻找规律，掌握发音部位和方法。如教学鼻韵母an、en、ang、ong，先让学生掌握"－n"与"－ng"的发音部位和发音方法，再教"an""ang"的读音，让学生模仿老师的口型做"a"的口型，紧接发"－n"和"－ng"的音。经过反复练习，学生从中摸索出规律，其他鼻韵母就能很好地读出来了。
二、掌握音节，培养直呼能力拼音教学要以掌握音节为重点，而培养学生直呼音节的技能，又是达到掌握音节的关键一环。普通话基本音节可分作两种拼音类型：一种是声母和韵母连续，一种是声介合母和后随韵母连续。单韵母音节、复韵母音节、鼻韵母音节，都采用声韵连读法。如连读bà这个音节，让学生看清声母"b"和带调韵母"à"，然后教学生做好发"b"音的口型，心里想着韵母"à"，紧接发出"à"的音，一口气连读成"bà"。学生通过反复练习，有了初步的感性认识，再通过大量的练习达到熟练地直呼音节。声介合母同后随韵母连读，关键在把声介合母当成一个整体，认准记熟。见到一个音节一分为二，直呼而出，如"su-ànsuàn"，先读su，再读àn，一口气连读拼成suàn。在此基础上，再让学生读"lu-óluó"、"gu-àguà"等音节，课堂教学通过记一个、带一串的方法，把机械识记与意义识记结合起来，学生的直呼技能就提高了。
三、拼音教学与语言训练相结合在拼音教学中，要充分利用语言材料，把拼音教学与语言训练结合起来，把拼音与语意联系起来。比如在教学前鼻韵母an、en、un时，与词语gān、shān、shù、gēn、ché、lún等词语训练结合起来，让学生学得自然，学得活泼，既学好了汉语拼音，又丰富了学生的词汇，发展了学生的语言，为提前读写打下了良好的基础。
拼音法范文第7篇
在语言环境中，汉语拼音是学习语文的基础知识，其功能是帮助识字、阅读和学习普通话。如何使学生能够掌握汉语拼音的方法，这是拼音教学的重大问题。在拼音教学中，拼音的教学方法是声母和韵母的拼合方法。常用的汉语拼音教学方法有“两拼法”、“三拼法”、“声介母连读法。”现将几种拼音的教学方法作如下总结：
首先是两拼法，两拼法就是声母和韵母的拼读、也就是传统的三呼法。如张（zhāng）这个音节，是有声母“zh”和后鼻韵母“ang”组成的,拼读时的过程zh-āng-zhāng.在教学中，两拼法的拼读要领是：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。也就是说拼读时，声母的发音要轻、短，接着再读带调的韵母，整个音节的重音在韵母上。这种拼音方法比较容易掌握，一般掌握了声母、韵母和四声的正确读音，就可以进行拼读音节。
其次是三拼法，“三拼法”适用于介音i、u、ü的音节。也就是声母、介音、韵母音节齐全的一种拼读方法。三拼连读法是先读声母，连读介音以及后韵随韵母成音节。发音时气流不中断，快速连读。如枪（qiāng）这个音节，是由声母“q”，介音“i”和韵母“ang”组成的。拼读时把声母、介音、韵母快速连读q-i-āng，可一气呵成，拼成音节，其三拼的发音要领是：“声短介快韵母响”即声母发音轻、短、介音快读，整个音节的重音在韵母上。
再次是声介合母连读法，这种拼音方法同样适用于有介音iu ü的音节，是声母、介音、韵母齐全的音节的另一种拼读方法。此方法是把声母和介音看作整体，然后再把这个整体与后边的韵母相拼。如：光（guāng）这个音节，拼读时把声母“g”和介音“u”看成一个整体，认读成“gu”（姑），然后把声介合母“gu”与韵母“āng”相拼gu-āng-guāng。声介母的优点是不容易丢掉介音，但要把27个声介母的音节记牢，以便熟练掌握。
以上三种拼音教学方法，基本上就像是组装机器，零件与零件相拼。这种拼读方法，只能解决一个字的字音问题，解决不了理解句子和词语的问题。在教学中，学生拼读几个音节的词语和句子时，注意力集中在呼必有三的拼读上，往往是拼了后边的忘了前边的不利于阅读。为了提高学生的阅读，让学生的口头语言和书面语言的得到提高，相互促进，就要从根本上改变呼必有三的拼读习惯，由此产生了直呼音节的设想。如今一年级的语文教材已经开展注音识字，为汉语拼音教学提供方便，使学生能在自主学习中增加识字量。实践证明，直呼音节可以增加学生的阅读量，对学生语言发展，开发学生的智力，培养学生听、说、写的能力方面，有着主要的作用。直呼音节的教法可分为以下两种:一种是分析法，一种是综合法。
分析法是依靠拼读达到直呼，是从单音节到整体的做法。这种方法是在学生一开始接触音节，就可把拼读音节的方法教给学生。其方法与传统的不同之处是，在于它省去了拼读的过程。学生只知道音节是由声母和韵母组成的，无须拼读，按照声母的发音方法做出发音姿势，然后呼出帯调韵母，声韵连读时不要过程，可直接读出音节。如看到音节“xīn”，就能马上呼出“新”，这是凭借视觉感知，直接读成音节。
综合法是从音节的整体入手达到直呼。这种方法是先出拼音音节和拼音词句，使学生建立整体认读定势，然后再去分析音节的组成，主要有直呼读法，这种教学方法是用基础音节换韵类推其它音节的，也可称它为“基础音节换类推直读法”。
用这种方法教学，首先学习单韵母和基础音节，要做到：比较熟练地认读音节，懂得一个音节是由声母和韵母组成的，声母和韵母可以分开，可以合拢。其次在分音练习的基础上，练习换韵，如用“o”去换“bu”中的“u”读“bo”，先拉长声读“bu”，换“bu”，慢读成“b-u”。在往后，每教一个新的韵母，都可以类推换韵练习。在学生掌握基础音节并有一定换韵能力之后，教学的重点就要放在培养学生的直读那里，在认读音节时，一次把音直接读出来。
直读法的关键：一是要发音准确，汉语拼音的声、韵、调都要读准确，二是基础音节越熟练越好，并且会分音；三是学会换韵以及换韵直读方法和技能技巧。
拼音法范文第8篇
关键词：巧设方法；汉语拼音；兴趣；教学
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）05-070-01
学好汉语拼音，是学好语文的关键。而教学汉语拼音的对象，又是刚入学的小学一年级学生。他们还是年幼无知，从做游戏为主的幼儿园，到以学习为主的一年级学生。汉语拼音的学习是这一转折点中最关键的部分，也是小学生面临的第一道难关。再加上枯燥乏味的汉语拼音，小学生很容易感到厌倦。然而，拼音教学又是帮助学生识字，学好普通话的有效工具。如何才能让这枯燥乏味的拼音教学变得生动，有趣。使儿童产生一种强烈的动力，最大限度的激发学习兴趣，启发学生思维，学习汉语拼音呢？教学实践证明，学习兴趣是学好汉语拼音的关键，只要教师精心设计教学过程，运用各种教学手段，巧妙创造学习环境，就能充分调动学生学习的热情，努力培养学生学习汉语拼音的激情。
一、创造情境，让学生在快乐中学习
小学生的思维主要是形象思维，容易在直接的视觉刺激下引起注意。在教学中，色彩鲜艳的插图，形象活泼的卡通人物，引起了学生的兴趣和关注。再教学拼读音节时，尽量利用课本资源，创设情境，营造活泼快乐的课堂气氛，激发学生的兴趣，利用插图一般采用故事导入法。例如在教学单韵母a、o、e时，以情境图为材料引导学生编故事：早晨，太阳公公出来了，小朋友、小动物们都起床了。新的一天开始了，大家多开心啊！瞧，小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子，aaaa a----aa aa ，在黑板上出示a（我们小朋友也来唱一唱，就在这个环节中渗透a的读音，练读a）。大公鸡也在草地上练起了嗓子，听！oo o---oo o（出示o，多好听啊，大家来学一学，在这个环节中渗透o读音，练读o）。大白鹅在水里快活地游着，看着自己在水里的美丽倒影，不由得也唱起了歌，eee---eee，我的身子多么白，我的嘴巴多么红，我是快乐的大白鹅（出示e，教学e）。小河的清晨好热闹啊！你们也来参加这场清晨音乐会呀！学生开开心心地听故事，快快乐乐地学拼音。这样学生就利用形象生动的故事记住了拼音，使教学富有趣味性，营造活泼快乐的课堂气氛，调动孩子们的学习兴趣，让孩子们体会到成功的乐趣，能把学习当成一种快乐，一种享受，一种追求。
二、利用儿歌和顺口溜激发学习兴趣
一年级的学生活泼好动，宜接受直观生动的事物，儿歌和顺口溜是教汉语拼音的最佳方法。有兴趣才有动力，有兴趣才有潜力，有兴趣才能激发主动性和积极性，。
1、为了让学生更好地记住拼音字母的形状，我让学生观察它们的形状，然后我编儿歌教学生记忆：右下半圆b b b，右上半圆p p p，两个门洞m m m，烧香拜佛f f f。学生在读唱中记住了它的形状，就能轻松愉快地学会了声母。
2、为了让学生更好地掌握标调规则：有a给a戴，没a找o、e。i u并列标在后。i上标调把点抹，轻声不标就空着。”
3、在教学j q x和ü上两点的省略规则时，小ü太淘气了，每次都耍赖皮偷看别人的藏身地，但是也很有礼貌，他每次见到j、q、x、脱帽行个礼。所以只要“j、q、x、和ü相拼，ü上两点就要省去。把知识化为生动有趣的顺口溜，激发学生的想象力和创造力，使学生在整个学习过程中全身心的投入，放飞思维，张扬个性，享受学习的快乐，这样的学习掌握得快、理解得深、记忆得牢。
三、师生互动，让学生玩起来
玩是儿童的天性，儿童的注意力不能长时间保持，采用游戏的形式吸引学生，让他们广泛地参与到游戏活动中，主动地轻松地学习。巧用拼音的音，形等特点，组织学生在课堂中玩，不断激发学生学习拼音的兴趣。有了兴趣，就有热情。在教学中应把复杂枯燥的汉语拼音教学变成各种游戏，让学生快快乐乐地学，轻轻松松地记。如：找朋友、小猫钓鱼、快乐大转盘、带生字朋友回家……有的开展争当"拼音小博士"、"识字大王"等竞赛活动；有的让学生说一说、画一画、摆一摆……教师精心制作的各种课件，始终保持学生的学习兴趣。
四、卡片组合，找朋友做游戏
游戏活动是实践性比较强的活动。在游戏的过程中，学生能满足好奇心，发展社会往能力、学会合作，这些都符合新课标提出的要求。在幼儿园里，学生接触最多的就是游戏，对每种形式的游戏也有了一定的了解，这就为开展游戏提供了认识上的便利。在教学复韵母时，制作一些单韵母的卡片，能形象直观的加强记忆。例如ai、ei、ui把两个单韵母组合在一起就是他们的形状，先把单韵母做成头饰，当教师说到那个复韵母时，戴有组成这个韵母的两个单韵母头饰的小朋友迅速跑到前面站好，很好地掌握了复韵母。在教学ao ou iu 时，我设计了参加“羊羊运动会”的游戏，每人获得一张运动会门票，门票的背面写上密码ao ou iu的四声调。一名学生读密码时，其他学生当守卫，读对则允许进入，不对则不允许进入，想去参加运动会就必须读对密码。进入羊村后紧接着运用各种运动出示要学习的新音节。这样，学生兴趣浓厚，学得轻松，掌握牢固。
参考文献：
[1] 黄雪英.浅谈汉语拼音教学[J]；广西教育；2011年13期
[2] 展艳：小学语文拼音教学初探[J]；新课程学习（基础教育）；2010年05期.