工作能力
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工作能力范文第1篇
我做班主任的时间并不是特别长，可以说作为班主任我的经验不如很多老班主任，在班级管理工作上我还有许多需要学习的地方！尤其是山东省教育学院教育科学系姚国教授《班级管理工作中的法律问题》对我触动最大，也加深了我对“依法治教”四个字含义的理解。
现代教育重视人的全面发展，重视学生完整人格的培养、个性充分的发展，这也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋势。实行素质教育，培养学生完整人格，既教书又育人，这些教育思想是每一位教师都应遵循的。关于教育法律法规我学了很多，但作为班主任，特别是做一名合格的班主任，在班级管理中应怎样把握好“依法治教”这个度，我还是有点模棱两可。班主任法律意识淡薄，我想我绝不是个例。这也是许多老师，特别是班主任老师在班级管理工作中经常触犯法律的主要原因。比如，学校与未成年人之间的法律关系问题。一直以来，我认为，学生在家，家长是监护人；在校，班主任老师或学校是其监护人，在日常班级管理过程中我也往往以监护人自居，现在想来是多么可怕！幸亏担任班主任工作以来没有发生大的事故！其实2002年教育部颁发的《学生伤害事故处理办法》中就明确规定，学校不是未成年学生在校期间的监护人。这应该是作为班主任老师非常明确的法律常识问题，然而我知道的是多么少！类似的问题还有很多。学校与教师是一种特殊的法律关系，如果有着极高责任心的班主任老师因为法律意识淡薄，在实际工作中有违法侵权行为，那又是多么的可怕！通过这次培训，我懂得了很多，心灵冲击很大。这次培训如甘霖、雨露，o我的班主任工作注入了新的活力，让我知道了班主任与学生的正确关系以及在平时工作中应怎样处理好班主任与学生的关系，这也让我明白了班主任工作真的亟须专业化。
“班主任专业化”这一概念是由“教师专业化”这一概念延伸出来的，不是每一位教师都适合做一名合格的班主任，因此班主任专业化的内涵要比教师专业化的内涵更丰富。“班主任专业化”这一理念的提出是符合目前我国中小学班主任工作的实际情况的，也是进行班主任队伍建设和班集体建设科学研究的必然结果。那么“班主任专业化”需要哪些专业能力呢？我认为应具备以下几点：
1.了解、研究学生的能力。作为一名合格的班主任，必须具备敏锐的观察力。班主任要具备善于通过各种渠道调查、了解学生情况的能力，还要有对信息进行分析、判断的能力。只有在此基础上班主任才能搞好班级管理和学生思想教育工作，所以说了解、研究学生的能力是班主任能力的基础，也是前提。
2.组织管理能力。班级管理工作是一项非常艰巨、复杂、专业性很强的工作，班主任作为班集体的组织者和管理者，必须具备较强的组织管理能力，才能使班级工作得以健康、顺利地开展。
3.交往、沟通和协调能力。班主任必须具备协调班级任课教师和学生、联系家长、交际社会的能力，使家庭、学校、社会彼此有机地配合，从而真正形成教育合力。学生的思想变化很大，经常会发生各种意想不到的矛盾，要想解决这些矛盾就需要班主任具备很强的协调能力。因此，这种交往、沟通和协调能力是班主任能力中不可缺少的组成部分。
4.应变能力。在班级管理工作中，班主任经常会遇到种种突发事件。这就需要班主任具备很强的应变能力。班主任要时刻保持冷静，使自己处于清醒、理智的状态之下，并且迅速而准确地做出判断，然后才能选择正确的方法使问题得以圆满解决。
5.组织活动的能力。组织策划活动的能力也是班主任必备的专业能力之一，应调动学生主动参与班级活动的积极性，让他们成为活动的真正主人。班级可以通过多组织活动并且将班主任权力下放，学生竞争上岗，让他们自己组织团队、自己策划、自己评判，充分调动学生主动参与班级活动的积极性和主动性，让他们真正成为活动的主人，成为班级的小主人！
总之，山东省教育学院教育科学系姚国教授的报告，用鲜活、生动的实例让我对班主任工作的能力有了更加深刻的认识，眼界也开阔了许多！我相信随着班主任培训工作的深入，我工作中的许多疑点和困惑都会得到圆满解决，业务理论水平也会得到相应的提高，从而逐渐成长为一名真正合格的专业化班主任。
参考文献：
[1]乔清梦，步利.浅析小学班主任如何提高学生的学习积极性[J].课程教育研究，2014（15）.
工作能力范文第2篇
一、传统的群众工作方法发生骤变
新形势下，山区县的产业结构、生产方式、生活环境及交通、通讯等发生了翻天覆地的变化，基层干部与群众接触、沟通、往来的方式也随之变化，群众工作方法烙印上复杂、多样和时代的特征。
（一）沟通方式由单一变为多样。过去，基层干部进农家坐脏椅、跟村民喝杯酒，就能把工作落实、把矛盾化解。现在，农村不脏，反而用上手机、坐上小车、玩上电脑，基层干部既要有驻村同劳动的“体力沟通”，还要有指导生产、工作态度的“脑力沟通”，更要有沟通能力、农民实惠的“效果沟通”。
（二）交往文化由单层变为多层。过去，农村群众文化普遍都较低，“田坎文化”反而更能与群众沟通。现在，群众文化从小学到大学层次的都有，文化结构、文化层次呈现多样化、复杂化。基层干部不仅要懂得一些“田坎文化”，还要掌握“现代文化”，才能满足开展群众工作时的文化需求。
（三）工作场所由固定变为分散。过去，群众居住在固定的村寨，修建房屋也是建在同一寨子里，其生产、生活的场所不会变化。现在，部分群众在乡镇甚至县城建房或购商品房，其生产、生活已经不在村寨。基层干部开展工作的范围、场所便发生变化，其工作方法自然随之改变。
（四）指导生产由简单变为全面。过去，农民生产粮食为主，经济作物寥寥无几。现在，外出务工农民多至“半壁江山”，农民在家从事二、三产业的也日渐增多。因此，基层干部指导农村经济发展，单靠种稻、养鸡一类农业技术显然不够了，群众工作方法既要下田会栽培，又要上街能经商。
（五）工作方法由单纯变为丰富。过去，群众最关心的是粮食青黄不接之际不断粮、不挨饿，基层干部能解决粮食问题，其他群众工作都迎刃而解。现在，即使是贫困村的群众也不至于断粮挨饿。因此，基层干部群众工作的方法里必须增加诸如送项目、送良种、送市场的方法和手段。
（六）教育方式由集中变为零星。过去，群众文化生活都比较简单和单纯，基层干部借助看场电影、调演文艺等方式教育群众、宣传政策、传达精神。现在，电视、电影、电脑、文艺等极其丰富。基层干部靠简单的宣传方式来组织群众、教育群众、沟通群众很不现实了，宣传教育方式变得分散、零星、多样。
二、基层干部的群众工作能力亟待提升
当前，基层干部的群众工作能力受年龄结构、文化层次、实践经验等的影响，受农村山区生产环境、生活方式、群众需求等的制约，难以适应新形势的要求，亟待加强培训和迅速提升。
（一）基层干部备受年龄特征制约。新参加工作的基层干部虽有较高的理论水平、较强的现代意识，但缺乏实践经验特别是生产实践。老同志虽有丰富的农村经验却又缺乏年青群众所需的现代意识和生活方式。基层干部队伍便存在年龄缺陷，在沟通群众、教育群众等方面就存在一定的难度和问题。
（二）机关干部缺乏农村实践经验。随着20世纪招聘、选调的干部年龄老化或逐步退休，县直机关充实进来的干部普遍存在理论知识丰富、实践经验肤浅的特征，特别是没有从事过农业生产，对农村工作不熟悉、不了解、不热爱，指导农村工作、宣传农村政策、帮助农村发展时便力不从心、捉襟见肘。
（三）现代办公制约工作能力提升。车辆、电脑、传真、远程教育等现代设备虽然提高了工作效率，但锐减与群众接触、言语、沟通、联络的机会。同困难群众同吃、同住、同劳动的工作方式逐渐淡化或消失，农村群众接受现代设备的工作方式仍有缺陷、难度和过程。因此，在机关工作时间越长，群众工作能力就越弱。
（四）培训学习淡化群众工作内容。招考干部没有限制“群众工作”专业，“群众工作”类干部到基层的为数不多。业务干部更没有群众工作这个“学科”，并且培训时间少，培训内容涉及群众工作的更少。基层干部的群众工作方法既没有系统又没有标准，只有道听途说和各自积累的实践经验。
（五）思想观念逐渐脱离群众路线。考大学“跳出农门”、遴选招考调离农村而进入机关的基层干部，对农村工作不热爱，对农村、农民和农业的感情不深。他们的思想观念、工作方法不重视群众工作，不愿意同农村群众接触、沟通、交往，有瞧不起、不愿做、随便做的态度，群众工作能力便十分有限。
三、余庆县以“六项行动”提升群众工作能力
余庆县开展理念培育、民情走访、积案化解、承诺践诺评诺、实事惠民、干群结亲等六项行动为内容的“群众工作能力提升年”活动，探索和实践提升群众工作能力的有效途径。
（一）迫使基层干部提升群众工作能力。以行政手段组织各级各类基层干部开展群众能力提升活动，2000多名基层干部深入到乡镇和村寨，“见习”名誉“村长”、“村民组长”，同农民群众结亲交朋友，组织群众大会，田间地头献计献策，设身处地自觉感受农民思想、农民生活。
（二）检验基层干部群众工作能力强弱。是骡子是马拉出来遛遛，基层干部进村入寨后才知群众工作能力是“半斤还是八两”。基层干部在活动中真心服输，在群众面前方知“天外有天”，在化解矛盾纠纷中才知有所短，在指导村民中才悔实践经验不够。这项活动镜子般地照出了基层干部的缺陷、优势和能力。
（三）农村群众集中享受基层干部帮扶。基层干部进村入寨后，利用懂理论、抓项目、信息多等优势，帮助农民群众规划发展经济蓝图、引进农业项目、落实优惠政策等，居住危房得到改建、吃水困难得到解决、联户道路得到硬化、果树基地得到扩大，农民群众真正得到了基层干部带来的帮扶和实惠。
（四）解决基层干部群众工作欠账问题。基层干部边学边干，先从书本上学理论，再到活动中“现炒现卖”。基层干部实践群众工作办法、化解矛盾纠纷、教育引导群众、倾听群众呼声、体察群众疾苦、增进群众感情，群众工作能力普遍得到提高，解决了过去因群众工作能力低带给农民群众的误解、困难和问题。
（五＼）论证基层干部必须提升工作能力。“群众工作能力提升年”活动的开展和实践，不仅提升了基层干部的群众工作能力，也论证了农业县基层干部的群众工作能力亟待提升、必须提升。有目的、有计划、有步骤地引导、逼迫基层干部提升群众工作能力，山区农业县的农业、农村和农民工作才会扎实推进。
四、提升山区基层干部群众工作能力的对策建议
山区县有山区、农业、欠发达等特征，基层干部的群众工作能力要遵循这些特征循序渐进地提升。从余庆县的探索和实践来看，必须多层次、全方位、广领域地提升群众工作能力。
（一）组织层面：部署和监督基层干部提升群众工作能力。当地党委、政府特别是组织人事部门必须有计划、有目的、有步骤地提升基层干部的群众工作能力。明确专门的领导机构，组织专题调研群众工作能力的现状、问题及解决办法，形成基层干部群众工作能力不提升就影响评优、晋级和考核、奖惩的制度。
（二）工作方式：继承和变革传统固有的群众工作方式。现代设备要容纳传统的群众工作方法，传统方式要吸收现代设备。基层干部要不断总结和提炼长期形成的优良传统方式，要将手把手种植、挑灯夜谈、煮酒交友、拜访红白喜事等工作方式、生活习惯，有机地融合在现代设备中，并形成更加臻熟有效的群众工作方法。
（三）长效机制：引导和强迫基层干部提升工作能力。要从组织、人事、培训等管理方面建立适宜基层干部提升群众工作能力的长效机制，如干部的录用、考调、选调等必须要有基层工作年限的规定，县直机关的年轻干部要分期分批轮岗到乡镇工作，选派年轻同志驻村担任党支部书记、主任助理、计生专干等。
（四）培训教材：总结和提炼基层干部的群众工作方法。提升基层干部的群众工作能力要在当地培训、当地提炼、当地实践。理论培训要与实践经验相结合，不能照本宣科地灌输理论方法，要把理论方法在群众中去实践和印证。同时，将行之有效的群众工作方法提炼和总结，并形成理论和标准再用来指导实践。
工作能力范文第3篇
时光飞逝,屈指一数,我在*参加工作已3月有余。在此期间，在工作上、生活上我倍感诸多领导的关心和信任，也倍感同事的热情友好，心中早已是感动不已。随着时间和工作经验的不断积累，我逐渐感悟到：“闻道有先后，术业有专攻”，对于众多领导身上的知识和工作上的知识，犹如“冰冻三尺，非一日之寒”，需勤学苦练。“学而不思则罔，思而不学则怠”，必须始终将“思”和“学”贯彻在学习和工作当中，不断提高自我的工作能力，以此来圆满地完成各项工作和任务。同时在三个月的工作当中，我经过充分的“四思”，顿觉得益非浅。
一、政治修养、理论知识得到进一步提升。虽然任职时日不多，但是我一直跟随着经验丰富的领导，加之从事文章写作，尤其办公室有关政治书籍颇多，提供了一个自我不断提升政治修养和理论学习的平台，让我充分徜徉在知识的海洋里。正是如此，我充分认识以正确的人生观和价值观来指引自己办实事，办好事，莫弄虚作假，莫心浮气躁；以较高的写作水平来完善自己的工作，求实效，求真效，莫空讲滥谈，莫形式空洞。
二、自身团队精神意识不断加强。“众人拾柴火焰高”，自古如此，现在亦如此。为人民服务，在许多人脑袋里这种意识是一个口号，是一句大话，其实不然，为何？如果每个人都这样认为，那么我们都只生活在小空间里，生活在自己的仅有的工作范围内，对自己工作外的事情，大如身外同事的工作困难，小如大楼里的环境卫生，都视而不见，都漠不关心，那么更谈不上为人民办点实事了。所以作为年轻的一代，理应以热情的心态，以把共青当成家的角度投入到实际工作当中，对有困难的同志给予无私的帮助，对身边的环境卫生，都应主动清扫，保持一个宽敞明亮的办公环境。只有大家脑海里都充满团结扶助的意识，双手端着暖心友爱的情谊，为人民服务则不是空谈，是一件实实在在的事情了。
三、自身的工作能力得到不断提高。加强政治修养、理论知识和团队精神意识，旨在提高工作能力。工作能力是核心，是一切工作的重中之重。所以我一直在不断加强工作能力的培养，近到学练文章，远到交际、处事能力培养，一步一个脚印，踏踏实实地迈向新的突破点。工作能力的培养提高，还得益于各位领导的培养和关心，得益于同事的鼎立合作。
四、对工作的责任感明显加强。“一屋不扫何以扫天下”，就是要我们从小事情做起，切不可忽视小细节，要充分认识到所有的小事情都是成功的充分条件，忽视一件小事情，都影响到事情成败。当参加工作，原先认为的小事情自己不愿意动手，随之任之，这种态度在工作中也得到了不少教训，尤其我在翻阅《细节决定成败》这本书时，有点相逢恨晚，感触和收获颇多。我充分认识到只有对每一件事情，乃至于细微的事情，如一言一举，都应该怀着十分的责任感，多想想如何做好这件事情，少想一些如何摆脱这件事情。作为党政办公室一成员，时刻代表政府形象，更需对己言谈和行为负责。同时只有对自己的行动、自己的工作抱着充分的责任感，工作才会对你负责，才会有新的气色。
虽工作三月，我实感自己在逐渐成熟，对事物，对工作，乃至人生的认识也不断的理性化，这无不得益于各位领导的淳淳教诲。但是于此同时，也凸现出自身许多的缺点和工作中的失误。在多次反省之后，总结为以下两点：
一、对待工作仍然存在急中求胜的不良思想。对待工作，认真仍然是不够的，需要有耐心，切不可操之过急，否则只能是适得相反。在工作中，我仍然存在这个弊病，但是我相信在日后的工作，坚持养成“一日三省”的良好习惯，坚持在领导正确教导下，坚持在同事热情帮助下，革除这个坏毛病。
二、工作中，处理应急事情能力仍有待提高。工作中，应急事件发生乃是常事，那么及时、有效的应急能力乃是实际工作中不可缺少的一部分。而我在工作中，对待应急事情有时仍然存在束手无策的现象。故此，锻炼自己的应急能力应是我当前的工作中的重中之重，“路漫漫其修远矣，吾将上下而求索”，我将以高起点要求，低姿态学习，向各位领导和同事取经。
一番“四思”之后，但不意味着自我就此停止不前，个人认为自己仍然需要“三学，以此来不断提高自己的工作能力。
一、不断扩充自己的知识体系。不少专家认为一个人的一生需要终身学习。可见知识是学之不尽，用之不完的，尤其随着中国经济飞速发展，各个领域都取得了突破性进展，作为一个政府人员，需关心国家，关心时事，做一个有思想的中国人，所以，要不断加强自身的理论学习，扩充自己的专业知识的同时，也要扩充自己的政治知识和其他知识。
二、不断提高处理工作的能力。快捷、高效的工作是政府正常运转的直接动力。所以作为政府的一员，不但需保证工作的高效率，更应该保证工作的高实效。只有如此，政府才能多为民办事，多为民谋利，也只有这样，人民才会拥戴我们政府。
工作能力范文第4篇
一、全球意识
随着我国加入WTO，全球化浪潮不可避免地影响到我国的出版业。虽然我国的出版业在短期内不会全面开放，和海外出版巨头的直接竞争暂时不会发生，但这并不表明我国的出版产业就不会受到全球化浪潮的冲击。我国的出版产业具有先天的语种优势，至少有13亿人可以直接阅读中文图书，但是规模却很小，与西方发达国家有很大的差距。这种差距不但体现在运作方式上，也体现在出版资源、出版人才、出版物的数量和质量上。出版编辑全球意识的提出，至少可以为缩短这一差距找到一个现实的坐标，同时有助于我国的出版产业迎接国际性挑战，将我们的出版物打入海外市场。
二、审美意识
这里所说的审美意识，不仅仅是指编辑对某一个选题、某一部书稿的具象的审美。编辑的审美意识，首先应该是一种宏观的、时代的审美，是一种着眼大局、服从主流文化的审美，是一种与世界接轨、关乎人类文明的审美，有了这种高屋建瓴的审美意识，编辑群体才能有高雅的审美观。图书编辑的审美意识应该渗入市场意识和社会意识之中，也就是说面对市场经济的挑战，在增强市场意识的同时还应强化编辑的审美意识，站在时代审美的高度，站在出版事业潜移默化地影响国家、民族乃至人类文明进程的高度来指导市场意识，干预市场意识，健全市场意识。只有这样，才能确保在市场经济、社会发展过程中立于不败之地。
三、人才意识
在人才竞争白热化、市场竞争激烈化的今天，谁抓住了出版的人才谁就占有了市场的优势。什么是人才?拥有自觉强烈的角色意识就是人才；什么是优势?具备人有我优的文化素养就是优势!如果说哪个出版社能够培养出几个著名的学问家、文学家，那么，这个出版社无疑就在相关领域占领了出版的制高点，具有了市场的发言权。而这个出版社所出版的相关著作，也无疑具有了视野的开阔性和学术的权威性，自然而然也就更能为广大的社会读者所认可、所接受。
出版编辑除上述创新意识外，还要具备较强的工作能力。过去对编辑的要求是达到“六会”即可称之为合格的编辑，即会选稿、会改稿、会拟制标题、会组版、会画版、会校对。然而，随着出版事业日新月异的发展，仅仅满足于这“六会”显然已经无法适应现代编辑岗位的要求，策划意识和策划水平越来越成为编辑所应具备的基本功之一，并成为衡量一个编辑工作能力高低的重要因素。具体表现在以下两个方面：
一、策划能力。 选题策划已经成为决定编辑工作成败的关键，也是图书营销工作的核心环节。图书产品必须进入市场进行销售才能体现出图书产品的价值与使用价值。图书产品能够进入市场进行交换的使用价值是它所蕴藏的文化价值、知识承载功能与审美情趣的统一。这也是图书选题策划的要义，是图书产品的生命力之所在。
二、创新能力。 每个编辑所编辑的文章有其鲜明的特色，而这主要取决于编辑人员个性鲜明的独创与构思。只有具备了这种创新意识和创新能力，并将其贯穿于编辑工作的各个环节，才能塑造出与众不同的特色。编辑要有勇于创新、敢抓选题、善抓选题，特别要有全新的观念、超前的竞争意识和开拓创新的精神及优良的技术素质。
工作能力范文第5篇
1、扶贫工作认识不深入，对政策不够了解。总认为自己没有担负扶贫工作任务，从心里就没有这个概念，只是片面的听同事讲讲，更别说是扶贫工作的政策，自己更是不懂不会。
2、学习意识淡薄，不重视理论学习，理论知识缺乏。政治理论学习不够深入，学习的自觉性不强，有时把理论学习当作一种任务，没有真正的静下来去学习理论知识，仅满足于平时的集中学习，平时忙于工作上的事情，时间比较紧，自己没主动去挤时间学习，即便挤出点时间学习的也是与工作直接相关的，没有达到深层次的去钻研。这样时间一长就导致了自己学习意识比较淡薄，知识比较单一，缺乏理论学习，没有系统的深入学习。只重表面学习，没能准确把握理论学习的深刻内涵和精神实质，忽视了理论对实际工作的指导作用，导致理论学习与实际工作脱节，对待理论学习，只满足于片面的引用个别原理，而不能有效的与实际工作结合起来。
3、工作标准不高，被动应付，克难攻艰能力不强。在工作中积极性不高，少了一种对工作的满腔热血，面对刚刚接手的综合办，自己满脑子都是空白，没有头绪，只能按照领导安排的去做，没有自己的思路，造成部分工作在“质”上满足于合格，在“量”上满足于领导的要求，导致对工作的标准不高，存在被动应付，缺乏一种高标准来严格要求自己，当遇到艰难困苦时，缺乏一种迎难而上的精神，克难攻艰的能力还有待进一步的提高。
4、遵守和执行规章制度不够。偶尔会因为堵车等原因导致迟到，虽然这些都很少发生，但既然发生了就还是反应出自己对规章制度的一个认识不到位，没有严格的去执行考勤制度。
整改措施：
1、加强对扶贫政策学习及宣传。今后我会积极主动的学习宣传扶贫工作，了解当前扶贫政策，为扶贫工作奉献自己一份力。自己虽没有担负扶贫工作，但自己应响应国家政策，积极了解扶贫政策的精髓，更应该多了解扶贫落实状况，取得的成果。
2、增强学习意识，提高理论知识。人与人的差距，归根到底是学习上的差距。而且学习的水平很大程度上影响着一个人工作的成效，学习的自觉性反映着一个人的志向、胸怀和抱负，学习的有效性最终也决定着一个人的素质、境界和发展。为了以后能走的更远、飞的更高，所以在今后的工作中无论有多繁忙，我都会挤出时间去学习，树立一个学习的目标并逐渐形成自己在学习上的坚定信念。
3、尽快适应工作环境，争做业务能手。面对当前刚刚调动的工作岗位，自己要认真的去钻本部门的工作流程和专业知识，不断提高自己的业务技能和综合办事能力。
工作能力范文第6篇
关键词：政工师；人事管理；能力提升
中图分类号：F272 文献标识码：A 文章编号：1674-1723（2013）03-01183-02
近年来，随着我国改革开放事业不断深入发展，国家对医疗卫生事业的投入也越来越大，我国医疗卫生事业由此也发生了深刻变化与长足的发展的同时，也由于我国已步入改革的深水区和进入社会矛盾的凸显期，医院人事工作也遇到新问题、新挑战。个别医院职工思想涣散、集体意识缺乏、责任心不强、医德医风低下，这不仅是极大损害了医院形象，也成为极易引发医患关系紧张导致社会矛盾冲突重要原因之一。人事科不仅是医院重要的职能部门，而且是思想政治工作的关键岗位。在高效高质量的完成日常工作任务外，努力提高政工师能力，做好医院政工工作，是进一步推进医院全面发展，提高医院服务质量、建立适应新世纪工作需要的高素质医疗卫生队伍的要求。
一、医院人事工作的特点
首先，医院人事工作政策性强。人事工作政策指导性比较突出，人事岗位人员必须严格按照国家法律法规和相关文件完成日常工作。与单位职工切身利益紧密相关的职称、离退、晋升、奖惩、福利待遇等等方面都有相关的政策文件可循，有法可依的前提已经具备，依法办事是人事工作的主题。如何把政策落实到工作中是一项复杂的系统工程，是一项政策性和系统性很强的管理工作，如今法治社会以告别过去靠“人情”办事的方式，也杜绝过去不合理的办事程序。人事科的每一项工作都是围绕着每位职工的利益展开，所以关注政策、熟悉政策、运用政策，都是人事岗位人员的基本要求。
其次，医院人事工作覆盖面广，跟职工队伍打交道多。人事工作业务内容较为繁杂，覆盖面广，与职工联系最为紧密，每一项工作都与职工利益挂钩。人事科是为职工排忧解难的重要部门，也是保障医院正常运转的关键。
最后，医院人事工作敏感度高。一方面人事工作与职工关联性强，与职工的利益紧密相关，职工对人事政策和工作极为关注和敏感，这也给人事工作带来一定的难度，如果人事工作少有差池，则会引起职工的不满，甚至会引发矛盾冲突；另一方面人事科作为医院的核心管理部门之一，人事部门的工作显得尤为重要，不仅为医院正常的运转提供了人力资源服务平台，而且为医院的所有活动提供人力支持和服务保障。人事工作运作的好坏，直接关系到整个医院的的规范化进程和全面发展，这就要求有关人事的每一项工作落实都必须谨慎细致
周详。
二、新时期对医院政工师的要求
（一）新时期医院政工师要具备良好的政治修养
政工师“政”字为首，一个政工师必须要有坚定的政治信念，紧跟党的思想路线，坚持四项基本原则，不断加强政治修养。1政治修养是政治素质、政治立场和政治态度的集中体现，是衡量一个思想政治工作者政治上是否成熟的重要标志。
医院政工队伍在政治上必须掌握三项基本功：一是要理论路线根基扎实，面对复杂的形势依然保持坚定正确的政治方向和政治立场；二是要政策法纪根基扎实。牢牢掌握党的方针政策和国家的法律法规，严格遵守党的政治纪律、组织纪律、工作纪律和生活纪律；三是群众基础扎实。思想政治工作是党联系群众的重要纽带，因此密切联系群众，是医院政工队伍的必修课。医院的工作关乎人民群众的生命健康，医院政工师必须发挥坚定思想信念的作用，对党的医疗卫生事业，要始终怀有感激之情，始终忠于党、维护党、服从党，时刻维护党的权威，服从党的安排，听从党的召唤。牢固树立“患者第一，病人至上”的宗旨，把如何为病人服务当做医务工作的首要目标，把“三好一满意”的标准落实在实际工作中。
（二）新时期医院政工师要树立正确的人生观
思想政治工作是医院工作的生命线，是全面提高医院服务质量，实现跨越发展的政治优势。正处在社会转型期的当前中国社会思想多元化，利益多样化，为了应对迅速多变的经济形势和复杂的政治形势对思想政治工作的影响，树立正确的人生观对政工师尤为重要。正确的理想观、职业观、金钱观、苦乐观都是人生观的主要构成。只有树立了正确的人生观，才能时时处处走在群众的前列，带领群众向更高层次奋进。尤其在面对困难、面对诱惑时，具备正确人生观的政工师往往能保持清醒的认识，发挥模范作用，体现“吃苦在前，享乐在后”的优良品质，做改革创新的先行者，攻关克难的急先锋，并且以自己的模范行为影响人，通过政工队伍优秀品德对其他职工的潜移默化，使医院呈现奋发向前的精神面貌。
（三）新时期医院政工师要有过硬的工作本领
党办、人事、工会、纪检等主要的政工岗位是医院行政管理的主要构成，也是服务医院职工、搞好外部联络的重要部门。医院政工师需要熟悉本岗位工作要领，做好本职工作，在本职范围内尽最大能力的为职工、为人民群众服务。此外，还要掌握专业技术知识，提高解决实际问题的能力，注意工作方法，及时察觉职工的需求，发现隐患所在，通过不断学习吸收创新，使自己的思想水平、知识水平、决策能力等适应发展
形势。
三、结合人事工作，医院政工师提升能力的途径
工作能力范文第7篇
关键词：沟通；班主任；职业院校
中图分类号：G71 文献标识码：A
随着班主任工作专业化的发展，不断有学者研究和讨论哪些是班主任的核心能力。揭水平、韩曼如等通过实证分析得出结论，班主任的表述差异是胜任力的最重要的两个影响因素之一；海安教育局的张怀明通过大量文献研究和理论研究论证出沟通与协调是班主任的核心竞争力。在此基础之上，依照人际沟通的原理，清晰描述职业院校这一特定环境下，学生、任课教师、家长三个沟通对象的特征，分析现沟通信息的类型和沟通渠道的优劣，最后给出班主任和学生、任课教师、家长沟通协调基本策略。
一、职业院校班主任沟通现状
沟通的接受者是指获得信息的人。接受者必须从事信息解码的工作，即将信息转化为他所能了解的想法和感受。这一过程要受到接受者的经验、知识、才能、个人素质以及对信息输出者的期望等因素的影响。在学校里，学生、家长和任课教师是班主任沟通的三个重要接受者。班主任是信息的来源，他（她）必须在充分了解接受者的特点和沟通存在问题的基础上，进一步选择合适的沟通渠道，以利于他们的理解。
（一）中高职学生的特点
1、缺乏学习主动性。原因来自内外两个方面：内因是职业院校的生源质量较差，高职学生的中考成绩仅仅达到及格水平，中职学生的成绩更是仅有总分的45%左右。因此，学生整体基础知识薄弱，根基不牢固，又对学习失去兴趣，理解力和记忆力不强，这对教与学都是一个很大的障碍。二是外因来自社会上对职业学校学生的偏见，这给学生造成巨大的心理压力，甚至产生自卑感，对自己缺乏信心，感到前途渺茫，学习动力不足。
2、自我管理、自我服务能力差。目前，在校生多为独生子女，家庭长辈们的长期溺爱，使得相当部分学生的依赖性强，独立自理能力差。
3、以“自我”为中心的价值观念比较突出。父母的迁就和宠爱，引起了学生心理的个性畸形发展，导致学生在集体生活中难以融洽相处，容易产生矛盾纠纷。
4、“非正式群体组织”现象存在。笔者认为，在校的学生之间发生各种各样的联系，这些联系会加深他们之间的了解，从而形成某种共识，建立起一定程度的感情，逐渐形成相对稳定的非正式群体，姑且称之为“非正式群体组织”。当班级非正式组织的目标与班集体目标相冲突时，则会对班集体工作产生不利影响。那些不积极、不健康的非正式组织成员因为误导而凝聚在一起，形成抗衡班级管理的反面力量，无形中加大班级建设的难度，不利于班集体成员的正常成长。
（二）与家长沟通存在的问题
1、沟通障碍。这是一个普遍的、突出的问题。据一项调查显示，大约47%的教师只有在孩子犯错误时，才产生与学生家长交流的想法；另一方面在不少家长那里，教师与家长主动沟通，还被视为是“非正常”的“告状”、“求助”；37.3%的家长在孩子犯较大过错时才有与教师交流孩子有关情况的想法。这不仅与国际惯例不符，与儿童教育的规律特征也是相悖的。目前，家校合作出现的“流于形式多、单向灌输多、一味要求多”等一系列问题，归根结底，都是和“理解与沟通”出现障碍密不可分的。
2、沟通不当。一方面尽管不少班主任已经意识到与学生家长沟通、交流的重要性，但缺乏正确、合理的沟通方法、沟通形式，缺乏沟通策略和沟通技巧。更有甚者，有的班主任把教育学生的重任按校园和家庭“划清界限”，与家长“各负其责”；另一方面许多家长因为孩子在学业或行为方面出现问题而把责任、罪过推给老师，怨恨老师。特别是当教育教学成果不佳时，双方就容易产生互相埋怨的情绪，加之双方缺乏正确、合理的沟通方式、方法，有可能产生尖锐的矛盾冲突。这严重影响了班主任的工作效率和教育质量，不但不利于孩子的健康发展，也给教师造成了极大的心理压力。
随着经济社会的发展，网络和现代通讯技术手段无限拓展了学生的社会空间，学生自由支配的机会和可能性越来越多。无论是对于家长还是对于学校，他们对学生的可控信息在其全部信息中的比重有所下降，这对家庭教育和学校教育都构成了极其严峻的挑战，学校与家长协同实现有效沟通，加强合作从来没有像今天那么需要和迫切过。那么，如何改善家校的沟通与合作呢？这不仅仅是一个实践问题，同时也是一个亟须解决的理论问题。
（三）与任课教师的沟通。任课教师和辅导员的工作职责归根到底是共同进行学生的“教育和引导”，培养学生德智体的全面法杖，培养成为一个合格有用的高级专门人才，班主任在良好班风学风的建立中起着至关重要的引导作用；学生又要以专业学习为主，其课程的学习自然要占用大部分时间，而任课教师又是整个“学业”教育工作中的组织者和引导着，因此任课教师和辅导员是一个问题的两个方面，其共性是“育人”，而个性在于侧重“成人”还是“成才”。
任课老师与班主任沟通的主要信息有学生在学科学习中的积极性、学习能力、课堂组织纪律、完成作业情况、学习氛围、教学质量、教材使用情况等具体表现，班主任通过听取任课教师的意见和建议，完善管理制度和方法，加强学生管理和班级建设，促进学生的全面发展。另外，任课教师的课堂教学、实习实训离不开班主任的帮助，而班主任跟学生接触的机会和时间远多于任课教师，将学生的性格特征、动手能力、组织活动能力，在同学中的美誉度等信息传达给任课教师。但是，职业院校中任课教师有部分外聘教师，联系方式不为班主任所知，即便是在校教师和班主任的工作时间也难达成一致，沟通时间难以保证。此外，班主任和任课教师沟通的时间和次数并没有被严格规定，所以这种沟通限于班主任的意识和责任信，沟通的效果难以估计。
二、影响班主任有效沟通的深层根源剖析
（一）受社会文化心理因素的影响，双方通过有效沟通以加强合作的意识比较淡薄。观念束缚人，一方面一些教师至今未能从中国文化传统的师道尊严的观念中解脱出来，仍然根据这种角色形象指导自己的言行，往往过于强调教师的权威，这就很难与学生、家长平等沟通，极易产生沟通障碍；另一方面是学生多为“90后”一代，叛逆、追求平等，有自己的思维模式，对班主任的尊重程度远不及“80后”；家长又深受传统师道尊严观念束缚，加上来自含蓄、内敛型文化的内在约束，许多人还不习惯、不愿与教师进行主动、积极的交流。从这个意义讲，沟通意识不强，决不仅仅是一个简单的社会现象，它实质上是一个深层的文化特性问题。
（二）班主任对学生个人信息掌握的不对称，造成沟通困难，而沟通渠道的闭塞、单纯在客观上不利于二者之间的相互交流。如上所述，由于教育场所、教育时空的不同，社会分工和专业化的存在，不可避免地在学生、家长、任课教师和班主任之间产生了针对同一个教育对象的“信息不对称性”，这就在客观上给班主任的沟通造成困难。但另一方面也正因为存在着信息不对称，才使得沟通成为必不可少。
（三）其他方面的因素。例如，沟通主体在个性、兴趣、气质、能力方面的差异，沟通时的情绪与态度所构成的气氛，都会导致沟通障碍的产生。年龄差异、阅历差异、文化背景差异等等。
三、班主任与学生、家长、科任教师沟通、协调的基本策略
（一）与学生的沟通。与学生进行心灵沟通、情感交流，了解学生的实情，把准学生的思想脉搏，是做好学生思想工作的前提，是班主任加强与学生沟通的重点内容。
1、做到地位平等与真心关爱。爱是水之源、木之本、师生关系之根。班主任要做到热爱关心学生，要充分理解并尊重学生，理解学生的根本方法是深入学生的真实生活中，在具体情境中理解学生；班主任还要能够换位思考，在与学生交流的过程中常做到心理位置交换，体验、感受学生的思想感情，从而深刻地理解学生。
2、注意心理沟通方法。班主任在与学生沟通时要注意拉近彼此的距离，使班主任与学生建立起温暖、友善、和蔼与相互沟通的关系。班主任同时倾听学生语言及非语言的信息，同时利用语言及非语言的基本倾听行为反应，来促进彼此的沟通。在对学生有深刻的了解之后，当面指出其存在的情感、观念、行为的矛盾，促使其面对或正视这些矛盾的一种语言表达方式，目的是帮助学生了解一些阻碍他自我了解或阻碍他从事积极行为的矛盾与冲突，并不在于学生说错了什么话或做错了什么事，不是指出错误而是反射矛盾。前者的重心落在纠正错误上；后者的重心则落在讨论问题、帮助当事人上。
（二）与家长的协调与沟通
1、家境研究是班主任的必修课。学生的成长与家庭有着密切的关系，班主任需要加强对学生的家境研究。如通过多种途径增进对学生家庭成员的特点、文化层次、经济收入、对孩子成长的期望以及父母的人生观、价值观的了解。随着“四二一”家庭结构的大幅度出现，隔代教育带来的家庭教育中的不一致性越发突出，社会转型期的激荡也使非正常家庭给孩子成长带来障碍和负面影响，这些都是家境研究的重要内容。
2、与家长沟通注意事项。其一，以理解宽容赢得家长支持。班主任和学生家长不存在领导与被领导、教育与被教育的关系，要注意把握分寸。面对学生所犯错误，班主任不要把怨气撒到家长身上，挫伤家长的自尊心，要用商量、征询的口气与家长沟通，向家长解释，主动协调，共同探寻解决问题的途径，共同处理学生问题；其二，平等对待学生家长。由于每位学生的家庭背景和情况不同，班主任不能把学生和家长分成三六九等。特别是碰到处理学生问题涉及双方家长时，班主任在接待家长时绝不能带着世俗的功利色彩，应一视同仁；其三，增强沟通的目的性。班主任与家长交流时要充分考虑谈论话题、切入点、谈话要点，在时间安排上要尊重家长。
（三）与科任教师的协调与沟通。班级教师集体的产生取决于班级全体教师在教育上是否持有共同的目标，这是班级教师集体形成的最重要的标志。班主任要善于与科任教师进行协调与沟通，形成有效的育人团队。班主任在与科任教师的沟通与协调中要努力做到：使班级全体教师形成共同的目标；要通过各种方式树立科任教师的形象；要与科任教师定期沟通思想，经常交换意见及时化解矛盾，增强班级教师集体的凝聚力；协调学生与任课教师的关系。
（作者单位：徐州医药高等职业学校）
主要参考文献：
[1]揭水平，马红宇，周宗奎，陈继文.小学优秀班主任素质结构研究[J].西南大学学报（社会科学版），2009.2.
工作能力范文第8篇
一：我的专业素质太低。
我在大学所学的内容只是本专业的内容，但却没有想到，在登上讲台以后，我还要面对的是其他的问题，例如，高考早就实行三科综合考试了，我们的教育也一再强调我们要注意培养学生的综合素质，可是，我们国家在xxxx年开始实行高中会考制度以后，地理已经成为高一的时候就已经结束的会考科目，而且文科生高考只进行3+2(语、数、外三门主科和政治、历史共五门的课程)，这种情况一直持续到1999年(有的地方可能要早一点或者有的地区还要晚一点)，但就是这一批不学习地理的文科教师毕业后从事的教学工作，却要担负起政治、历史、地理的文科综合考试的任务，所以我为自己不能精通其他的专业而检讨;(但想一想，比起我的一些同学毕业后被-迫改行教其他学科，我还应该是学为所用)。我也为自己的电脑专业的知识过于浅薄而检讨，因为领导要求我们进行多媒体教学，而且最好加上flash动画的效果，最好不要从网上下载，尽量的自己来制作，我为自己只能制作简单的PPT课件并且还不能经常使用而检讨。
二：我的教学内容过于狭隘。
尽管要求素质教育，可惜我们也确实不知道素质教育究竟应该从那里抓起。我们只能在学习的方法上进行指导，在教学的方法上进行各种各样的改革，我们只能盯着高考这个目标不放松，因为如果高考成绩不理想，小的损失是奖金和年终考核，但如果影响到学校的声誉，那么你还怎么能在这里呆下去?所以，我为这个而检讨，我们如果不仅仅只是抓高考，不仅仅是只为我们的短浅目光，那么我们的素质教育早就遍地结果了。
三：我没有心理教师的素养。
尽管我是师范专业出身，也学习过教育心理学，但我在教学的过程中，也确实忽略了学生的心理素质的培养，尽管告诉了他们应该面对困难不放松，尽管也告诉他们要以振兴国家民族为己任，尽管告诉了他们应该同情弱者应该大家团结如家人，但由于没有制定具体的考核章程，学生是否记住我就不清楚了。
四：我忽视了对学生的团队精神的培养。
在教学的过程中，我只是能根据学生的个人特点而采取具体的教学任务，要发展学生的个性，要让他们知道好成绩是靠他们的努力分不开的，在这个过程中，我只做到了让学生认识到要不断的自己去努力去拼搏，尽管告诉他们国家和集体利益为重，尽管告诉了他们应该个人利益服从国家和集体利益，却忽略了让他们的团体精神的培养，忘记告诉他们在一个团队中应如何作战，应如何真正的顾全大局，，没有告诉他们在团队中是没有平均主义的，因为我这方面的失误，所以导致后来很多的学生在走向社会后，面对团队中的不平均的状况没有一个成熟的心态来对待。我检讨。
我为自己不能通晓万事而检讨，面对学生有时的提问，我怎么可以说出：我回去查查再回答你好吗?这样的话来，我为自己不能上通天文下通地理而检讨。
我为自己不能写出更多的论文而检讨，所以在评职称的时候让评委为难，我检讨。
我为自己不能更好的维护教师的形象而检讨，每次到菜市场，那些小贩总是说我哎哟，你们做老师的就是太计较，怎么还和我们讨价还价呢?呵呵，我的工资是纸哦，我不应该那么的爱惜，我为自己不能改变教师的形象而检讨，我依然是为一角钱而斗争，真真的惭愧。
我为自己不能出更多的汗而检讨。面对他们说教师多轻松，不出汗就能拿那么高的工资而检讨。
我为自己没有接受学生家长的礼物而检讨，因为别人总是说我们你们家里是不是什么东西也不用买，学生家长送的就可以了，我为自己没有做到这一点而检讨。
我为自己在培训的时候没有认真的听课而检讨，尽管培训的老师在那里讲一些国际国内教育发展的新趋势，但我总是到处都有报道所以没有认真听讲而检讨。
我为自己心理有障碍而检讨，学校整天进行末位管理和淘汰制而强制一切，我害怕自己迟到一分钟怕自己早退一秒种，也害怕自己上课没有及时到下课又拖堂，害怕自己的人缘不够好，害怕与领导和同事搞不好关系，连食堂的饭菜不好都不敢说出口，因为大师傅也有给你投票的权利;害怕得罪学生，因为学生到时候也要投你一票：怕自己的论文不过关，怕自己的课堂组织的不够好，怕自己的课有稍微的漏洞，还怕上级来检查教案的时候自己的字写的不够好，最害怕的是上级来进行民-意测评的时候单独找你询问你对领导的意见，尽管你没有说任何对领导的坏话，尽管他们一再的保证可以保密，可是上级走了以后，领导依然发脾气说有的同志没有实事求是。唉，我小心翼翼，这样的心理素质怎样才能教好学生。