歌舞青春观后感

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歌舞青春观后感范文第1篇

关键词：英语原版电影 英语视听 护理英语 教学思考

所谓视听教学即是借助录像放像等先进电教手段来进行语言教学。在视听教学的实践中，笔者认识到教师首先要根据教材和学生的实际水平选好视听内容。笔者所教的护理专业学生，由于专业的关系，他们的英语水平要低于一般的高中生，特别是没有针对中专学生的视听教材。为使英语不再是望而生畏、死气沉沉的学问，原版英文电影就成为妙趣横生、鲜活生动的体验。因此，笔者在卫校护理专业的学生中开设英语视听课进行了探索和尝试，使用了广受学生欢迎的、与护理工作相关的原版英语电影作为教材，取得了一点效果。下面就是几点粗浅的尝试体会。

一、合理安排授课时间和教材

由于护理专业安排的英语课时较少，每周只有4个课时。在不影响护理英语教材《英语应用基础》的授课进程下，笔者安排每月末开展1次英语视听课程，平均一学期安排3～4次。选取与护理专业相关，适合他们年龄段的英语原版电影作为教材进行放映，要求课后撰写观后感并分组进行交流，教师对观后感及交流效果评分，成绩作为平时成绩的一部分。

二、英语试听课教学设计

笔者以护理专业一年级学期初和学期末各开展的一次的英语视听课教学实例来剖析如何利用英语原版电影这一个物质工具来提高英语视听教学的实效性。

（一）学期初的英语视听课程《歌舞青春》High School Musical

卫校学生刚入学时，彼此之间还很陌生，对新学校有许多的不适应，如何转变角色，尽快融入学校生活是首要问题。《英语应用基础》Lesson 1 Introduction和Lesson 2 Hobbies正是通过学生之间互相的自我介绍和谈论各自的家庭、兴趣爱好而彼此熟悉起来，逐步消除了隔阂，融入到卫校的学习生活中来。

迪士尼电影《歌舞青春》High School Musical正是讲述的一群高中生因为共同的歌唱梦想聚集在一起，尽管遭遇了许多困难，但他们并没有因此而放弃，反而更积极追寻自己的梦想，亦影响到其他同学向别人展示一些他们一直隐藏起来的才华！最后同学们共同出演的音乐剧大获成功。

教师在影片放映之前介绍本片的背景，影片中提到的高中学生与卫校学生年龄相仿，都是十五六岁，大家都有着从不熟悉到逐渐熟悉的过程，最后都愉快地融入到学校生活中。这些内容也与课本的Lesson 1-2有相近的地方。学生在观影的过程中能够得到很多的共鸣，撰写观后感和小组交流时也有了很多话可以说，取得了较好的效果。

（二）学期末的英语视听课程《弗罗伦斯・南丁格尔》Florence Nightingale （2008）

这部电影讲述了英国历史上最伟大的女英雄之一的弗洛伦斯・南丁格尔在从克里米亚战争前线回国之后的经历。她最大的成就就是创建了护理专业。她以最高贵的奉献精神把一生献给了护理事业，为护理事业奋斗终生。英国人把她看作是英国的骄傲。如今全世界都以5月12日为国际护士节纪念她。南丁格尔被列入世界伟人之一，受到人们的尊敬。

卫校学生通过了近一学期的专业课和文化课的学习，对护士这一职业和所具备的知识有了初步的了解。如何确立护士的职业规划，什么才是护士的职业道德，护理事业的奠基人南丁格尔又有着怎样的经历？这些都是学生们感兴趣的问题，这时教师放映《弗罗伦斯・南丁格尔》Florence Nightingale （2008）可以让学生了解到提灯女神南丁格尔的非凡经历。同时要求学生在课堂上跟随电影和老师朗读南丁格尔誓言并模拟演示护士戴帽式。学生通过这一课程可以对自己今后的学习和工作有了更明确的规划，学习的劲头更足了。

三、英语视听教学的几点思考

通过近几年的英语视听教学实践，针对存在问题和实施效果，笔者得出以下几点思考：

1.应把握英语视听教学的主旨

英语视听课程应合理安排“视”“听”“说”三个环节，不能够本末倒置，只突出了“视”这一环节，而把“听”和“说”完全取代。

2.要选取合适的影视作品

电影应用于英语教学的优势众所周知。因此，我们应当选择合适的影视作品融入到教学中。比如，在讲解关于中外医疗行业差异的课文时，可选取《刮痧》这部影片。影片内容充分反映了中西方国家在应对疾病时所采用的不同的治疗方法，而产生的文化冲突，体现了课文中文化差异这一主题。通过电影的方式，学生能更直观地感受这一差别。

3.教师必须打破原有的应试思维定势，在课前做一些准备工作

一方面，教师课前要“备”所选的电影，不仅要看懂，更要从电影中提炼出其中的文化要素和学习重点；另一方面，应鼓励学生课前自己在网上查找与电影相关内容，这样有利于课堂上更好地把握电影的主旨，课上自己介绍电影的故事梗概。教师以课后作业的形式提出一些针对性的问题，要求学生对所看电影进行课后思考。通过英语原版电影学习只是一个窗口，教师应多鼓励学生以这种方式了解外国文化和习俗，，也可以提出自己想看的电影，提高学习英语的兴趣，促进英语教学。

综上所述，教师在英语视听教学中必须更新教学观念和方法，把握好英语视听教学主旨，充分发挥英语原版电影这一物质工具作用，提高英语视听教学实效性，让学生学习英语的兴趣得到真正地培养，让学生的主体性得到更大发挥。

参考文献：

[1]孙国棣，赵旦.英语应用基础[M]北京：人民卫生出版社，2009.

[2]赵荣荣.高职高专英语视听说教学之反思[J].文学教育，2011.

歌舞青春观后感范文第2篇

关键词：原声电影;艺体类教学;大学英语

艺体生由于其专业特点，普遍存在基础薄弱、听不懂、不愿意学，甚至是害怕或者讨厌英语学习的情况。大多数的艺体类学生已经完全丧失了在英语学习中的兴趣和热情，而对于教学工作者来说，在丧失学习兴趣的学生中展开英语教学，无异于对牛弹琴。因此，如何调动艺体类学生的学习兴趣，成了决定大学英语教学效果的关键因素[1][2][3]。教育工作者迫切需要一种全新的模式来应对这个棘手的问题。

一、课堂教学新模式的理论基础

任何一种教学模式想要得到推广， 必须满足以下条件。

首先，我们必须明确将培养学生的终身学习能力作为现代教育的根本目标。学校教育必须把培养学生自主学习的意识和能力作为首要目标。外语学习是一种非常特殊的心理过程，特别需要学生发挥自身的主观能动性和创造性。培养学生这样的自主学习能力毫无疑问的应该作为外语课堂教学的重要目标之一。

其次，作为学习第二种语言的学习者，想要学习一门外语，第一是必须要有使用这一语言的需求、强烈的愿望和学习动机;然后，还需要大量的学习机会，而且这样学习的过程应该是一个不断给学习者带来成就感的过程。最后，从人们对外语教师的角色期待的变化来看，课堂教学已不能再局限于“提供知识”的层次。大部分英语教师认为，他们应该在课堂上扮演“学习促进者”等学习建议提供者的角色。

二、原声电影在大学英语教学中的优越性

近些年来，随着全世界范围内网络和影视事业的迅速发展，大量优秀的英文原声电影和电视剧进入公众的视野。 它们既可以为我国的电影和电视剧质量的提高提供借鉴，满足国内外影视文学爱好者的兴趣，又为外语教学提供了新的工具。

这种新工具完全可以满足上述三个条件。同传统教学方法相比，原声电影教学法具有以下优越性。

（1）电影可以展现交际场景的真实性。任何交际行为都是在一定的场景中实施的。电影故事情节是取材于生活的，其中的场景、道具及其他各个方面都从不同的角度充分展示生活的真实。因此，学生在看电影的同时会有有亲临其境的感觉，这就等同于把语言学习放在真实的交际情景中进行，使语言学习变得十分真实自然。经常看原声电影，学生就会逐渐地学会在不同情景中得体地使用语言。

（2）电影可以展现语言材料的真实性。电影所展现给观众的是生活中的真实情景，演员说的英语同样也是生活中的真实情景，是生活中口语交际需要的语言，具有“权威性”。经常看电影就可以学会地道的英语表达方式。

（3）电影也可以作为沟通文化的桥梁。看原声电影可以帮助学生了解英语民族的文化，更重要的是英语民族人们的思维方式、生活习俗等。众所周知，语言是文化的载体，学习一门语言也是学习一种文化。从某种意义上来说，电影作为一种包罗万象的文化载体，通过英语电影，学生可以从多方面、多角度了解英语民族的文化。因此，经常观看电影能让我们更好地了解英语民族文化，而对一种文化的了解又是学好这门语言的保证。

（4）电影可以凭借其丰富的内容及其强烈的艺术感染力，使学生很好地保持学习兴趣，让语言学习成为一种精神享受，进而成倍地提高效率。

三、基于原版电影英语教学模式的探索

原版电影的教学具有一定的模式， 广大教师在实践中也积累了不少经验，笔者对其进行加工整理，形成了一种比较好的模式。

1.选择适当的放映时间、地点

与传统ppp教学相比，计算机多媒体教学用生动形象的方式将历史事件、人物、地点呈现给学习者，图文并茂，画面动感，容易给学习者留下深刻的印象，学习内容易记难忘，不容易产生乏味感，而且还可以将听、说、读、写、译各技能的训练紧密地安排在同一时段，大大提高了教学效率。经典英美电影的赏析应与多媒体教学平台有机结合，充分利用良好的学习环境来优化教学情境。应该尽量选择听说课来放映影片，以学生为中心，发挥学生的主体作用和教师的主导作用。

2. 正确地选择影片

（1）思想性强。电影与各种道德教育手段一样，是将社会道德规范以及与之相联系的价值观传输给观众，使观众能够接受其传输的社会主流思想以及相关的理想信念、价值导向和道德要求。因此，在选择影片时应该选择有益于树立大学生正确观念的影片，使他们能以正确的视角来解读西方文化。

（2）内容尽量与课本相结合。读写课程着重突出学生的读写能力，因此影片内容与其相结合是对它的充分补充，相得益彰。

（3）针对不同的对象选择合适的影片。对于艺体类学生，他们的语言基础较薄弱，听说水平有限，应该选择通俗易懂或者和他们专业相关的影片，例如，音乐系学生可以选择观看美国青春歌舞剧之类的电影，比如，《High School Musical》（《歌舞青春》）系列电影，美术设计或者动画专业则可以选择迪斯尼卡通片《狮子王》《泰山》等。

3.合理采用形式多样的放映方式

（1）整体放映与局部放映。整体放映是完整地展示影片内容。结束后可布置作业，让学生根据所看影片的内容写观后感或影片的简介。但由于时间的限制，不能完整地呈现全部内容，因此对影片的次要部分可以用听力的方式进行简介，让学生对此部分内容有着总体的了解，而把重点放在影片的主要部分。有时根据教学目的的需要，可把与课文有关的某个片段融入到多媒体课件中去。

（2）教学活动的穿插。在原声电影的赏析中，学生不应处于被动、消极的地位，而应成为课堂的中心。课堂教学应以交际法的教学方法为原则，以学生为中心，围绕学生展开活动，尽可能营造有利于交际的语言环境，激发学生的想象力和创新性。教师应该把自己定义为组织和引导学生的课堂活动，确保学生积极参加活动，并有足够的练习机会。教师应设计丰富多彩的课堂活动，调动学生参与课堂活动的积极性，以提高英语综合水平。教师还可根据影片所剖析的社会现象或就某个人物性格让学生展开激烈的讨论，并针对学生的讨论进行鼓励性的总结;也可以让学生就某个故事情节进行模仿或改编，用角色表演的方式展现出来，让学生主动地参与到教学活动中，提高交际能力。此外，还可以将影片中出现的许多脍炙人口的经典歌曲或经典对白，让学生学唱或背诵，陶冶情操，开阔视野。

综上所述，原声电影是促进英语教学的有效手段。它综合了听、说、读、写各种基本技能的锻炼，只要正确地运用教学手段，活跃课堂气氛，寓教于乐，就能最大限度地发挥原版电影的经典魅力，推动艺术类大学英语教学，并提高学生语言应用能力。

参考文献：

[1]王向旭.英文电影在英语教学中的应用[J].科技信息，2009（05）.

[2]王 厉.原版英文电影教学的优势及教学策略[J].河南教育（高校版），2009（06）.