猜字小游戏
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猜字小游戏范文第1篇
关键词：小学语文；教学；游戏
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在大力提倡素质教育的今天，研究和强调“小游戏”在大教育中的性质、特点和作用，具有非常大的价值和意义。爱玩是孩子的天性，课堂游戏是教师一直摸索的一种活动形式。游戏在语文教学中，可以贯穿于识字、阅读、作文等各种教学情境中，下面就跟大家交流一下。
一、游戏在识字教学中的应用
小学生好奇心强，但自学意识不够，识字量又大，所以识字教学就成了一项既繁重又枯燥的工作。若能在识字教学的过程中运用游戏教学方法，课堂非但不再枯燥，反而会变得生动活泼。举例说明：
1.找“朋友”游戏。把已经学过的生字拆分成两部分如“繁”，可以写成“敏”和“系”两张卡片。照这样的方式把一个生字拆成两三比分，分别写到卡片上，接着把这些卡片发给学生，让其举着卡片十秒钟找一次，比赛谁找的“朋友”多。
2.卡片识字游戏。准备好已学过的汉字卡，如“中”，再备一些偏旁的卡片，由一名学生手握学过的汉字卡“中”字卡，选部分学生拿“偏旁卡”，逐一组合，要求其余学生看到组合卡片后大声读出该字，同时还可以给这个字组词。通过这个游戏，不但能让学生在快乐的游戏中轻松地掌握一批具有规律的汉字，还能够增加他们的词汇量以及与他人沟通的能力。
3.肢体表演猜字游戏。即一名学生进行肢体表演，同时让另一名学生猜字或词的“猜字”游戏。该游戏不仅能够加深学生对字的认识、词的理解，同时还能够舒展身体，并且组织起来较为容易，能够运用的范围很广。此类游戏能够帮助学生区分一些容易混淆的读音相似、字形相似但字义不同的形声字。
二、游戏在阅读教学中的应用
阅读教学不仅能够培养学生的阅读能力和帮助学生养成良好的阅读习惯，而且担负着训练学生思维、促进智力发展的重任。因此，在阅读教学中运用一些适当的游戏活动来激发学生的学习兴趣，调节课堂气氛，拓展语言训练，调动学生的创新思维，不失为一种简单可行的好方法。其中最为常用的就是角色扮演法。如，在教学《想别人没想到的》时，教师可以把学生分成四组，第一组共同画大徒弟的画，第二组画二徒弟的画，第三组画三徒弟的画，第四组扮演画师，画完画后分别由各组派出一名学生进行情景再现，这样一来，学生就能够很容易地理解课文内容，学生在理解课文的基础上阅读水平也得到了提高。通过游戏、绘画的形式，学生只需动动手就迎刃而解了。我在教学《陶罐和铁罐》时，让学生分成两组分别用纸和塑料做一件衣服，两组学生代表分别穿着各组制作的服装进行表演，生动地突出陶罐和铁罐的特点，从而更好地表现其性格特点。通过这种方式，不仅有利于调动学生学习的积极性，还可以加深对所学内容的理解与应用。
三、游戏在作文教学中的应用
猜字小游戏范文第2篇
一、创设情境，激发兴趣
首先，利用“表演”创设体验情境。低年级的学生天真活泼，喜欢交朋友。根据这一点，我们教师可以将每一个要学习的生字亲切地称谓“汉字宝宝”“戴红帽子的生字娃娃”等，生字头上的拼音便是生字戴上的红帽子，再以“摘下她的红帽子”的形式来认读没有拼音的生字，从而让学生觉得他们不是在学习生字，而是在交一个新的朋友，而不记得新朋友的名字和样子，是非常不礼貌的。这样一来，既让学生学到了知识，又让他们对于学习生字产生了兴趣。
其次，借助谜语、儿歌创设体验情境。在教生字之前，教师也可以先搜集一些与要教的字有关的字谜，然后识字之前把这个字谜说出来，激发学生们的好奇心、求知欲，使学生对汉字有学习的兴趣。例如：①猜字谜：天下无人――二；省一半扔一半――抄；月亮跟着太阳走――明；②趣解汉字：尘――小土就是灰尘；宝――家里有玉，当然是宝；灾――火在家里烧起来；③开火车进行接龙游戏：同音字接龙：天气――气体――体会――会议。通过谜语、儿歌等识字形式为学生创造了一个愉快的体验环境，使识字教学步入“教师乐教、学生乐学”的理想境地。
二、掌握方法，学会本领
古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”在教学中，教师的教是为了不教，教学的最终目的是让学生学会自己学习。所以在教学中，教师要教给学生形式多样的识字方法，让学生运用这些方法，学会独立识字，并在独立识字的过程中，增强学生的自信心，从而增强学生识字的兴趣，提高识字效率。因此，教师要耐心地教给学生一些常用的识字方法，以便学生学会自主探究识字。
（一）加一加
加一加包括两个方面：一是在已经认识的简单字加上笔划变成新的生字。二是熟字加偏旁或加上新的生字变成另一个新的生字，这种方法学生记起来比较简单。在实际教学中，我常用“生字大变身”或“找朋友”等小游戏来加深学生的印象。“生字大变身”如：“十”加一笔可以变成“土”“千”“干”“士”等。“找朋友”时，我让一组学生戴上熟字头饰，另一组学生戴上偏旁头饰或新字头饰，学生一起唱“找朋友”的儿歌，朋友找到后，我会让台下的小朋友认读生字，然后看看还能与谁交朋友，以此增加学生的积极性。
（二）减一减
减一减就是把以前学过的生字去掉一笔、几笔或一部分而变成一个新的生字。如：“地”去掉“土”字旁就变成了“也”等。再如：“和”去掉右边的口，还念“禾”；“子”去掉一横念“了”等。课堂上也可以采用小游戏的形式让学生想一想去掉哪一部分就变成新字了，这样更能激发学生的学习积极性。
（三）换一换
换一换就是把一个熟悉的字换笔画或换偏旁而变成一个新字。如：“开”换一笔可以变成“升”；“田”换一笔变成“电”等；还如：“浇”换成“火”字旁变成了“烧”；“蓝”换个偏旁变成了“篮”等。
（四）猜一猜
猜一猜就是把字编成字谜让学生来猜。如：“一个人，本姓王，腰里别着两块儿糖――金”；“三人一日游――春”等。在学习中，我还经常让学生编谜语来让大家猜。如在学“广”字时，一个学生是这样编的：“一点一横长，一撇到南梁――广”。记得在学过“卜”字后，一个学生是这样给大家出的谜语：“一竖一边一点”，当时学生一时没有猜出来，这个学生可高兴了。他特别有成就感，从此爱上了编谜语。通过猜字谜、编字谜游戏，学生的识字积极性大大提高了，从而极大地提高了学生的识字效率。
三、结合多媒体，调动感官
多媒体课堂的引入极大的增添了课堂的活力，利用多媒体进行识字教学可吸引学生的注意力，因为多媒体所呈现的生动形象与绚丽的色彩可抓住学生的眼球，让学生觉得学习内容充满了神秘感，教师课前搜集有趣的画面将其与识字练习结合起来，如教师可预先准备好一幅小猴摘桃的画面，将课堂要学习的汉字依
次粘贴在树上，以故事导入的形式告诉学生认识一个字宝宝，小猴才能向上爬一步，这样一来，学生唯恐因为没有记住汉字而让小猴吃不上桃子，直到认识完所有的汉字，猴子才能爬上树摘到桃子。为了强化学生的积极性与参与性，可将学生分为两组进行比赛，看哪一组的学生让小猴最先吃到桃子。另外，在进行形象字教学时，如在教学“田”字时，可利用多媒体将“田”字有关的图片演示出来，这样更有利于加深学生的印象，体验到学习的快乐，塑造了汉字学习的神秘感，激发了学生去探索的欲望。
四、注重阅读，丰富积累
一年级新生在入学5周至7周左右，便基本上能熟练掌握汉语拼音，并能利用音节读一些浅显的儿歌和儿童故事。此时，如能一边教生字，一边引导学生读一些自己感兴趣的课外书，既能激发学生阅读的兴趣，又能在具体的语言环境中了解字的意义。为此，我在班中建起了图书角，每周还设一节阅读课让学生自由选读。或许他们并没有看懂图书的内容，或许他们只是被丰富多彩的画面所吸引，或许他们感到这样的读书方式新鲜有趣，不管怎样，他们爱上了读书。“兴趣是最好的老师。”有了兴趣，也就有了学习的动力，有了主动识字的愿望。而且读书使孩子的识字量大大增加了，课外知识也丰富了。
猜字小游戏范文第3篇
烧烤晚会活动方案一、活动方案
活动时间：20xx年04月30日(具体时间暂定为：14：3000：30)
活动地点：梅山石房湾
活动人员：朋友20人左右
活动费用：自助每人缴费150元(多退少补，其中包含第二天另一景点尖峰岭游玩费用)
活动目的：加强朋友之间的交流与学习，增进理解与沟通，努力培育协作向上的团队精神。
活动内容：野外自助烧烤，分团队的互动小游戏，自由活动(内容的具体形式文中将详细说明)
活动组织者：吴淑思、张瑶等
活动要求：活动参加者请遵守相关纪律，严禁个别人脱离群体独自活动，同时必须注意安全，安全第一。
活动内容安排：
集合出发时间暂定为04月30日14：30
14：30分到暂定在明珠广场车站前集合，做好出发准备
到达目的地路途时间暂定为14:30~15：50
14：30分准时出发，约80分钟即可到达
准备时间暂定为16：00~19：30(自由活动和炒菜比赛等，自由活动时要切记安全，不提倡以个人为单位独自活动)
19：30自助烧烤活动正式开始
步骤：
1.将人员划分成若干个由4~5个人组成的小组(根据我们的人数大致可以分成4组，1、2报数法，每组配备一只手电筒)。
2.各组在3分钟内给自己的团队起一个名字，名字可以有实际意义，也可用符号代替。
3.各组长进行自我介绍，介绍他们的队名以及为什么选用这个名字。
4.各组做好自我介绍之后用30分钟做比赛看谁捡的木材多谁就获胜，获胜者将得到其他队员的驼背待遇(捡木材是用来烧烤滴)
4.游戏过程中各个组长要负责队员的安全，安全第一。
烧烤开火篝火时间暂定为20：3000：30
领取烧烤工具和食物，开始第一轮pk，最先烤熟食物的组获胜，每人可获得队员女生的亲吻，哈哈：)开玩笑滴肯定有胜利品
游戏时间暂定为21: 3023：30
开始户外游戏活动(相继开展pk活动)
二、游戏安排及相关规则
互动小游戏：开展互动小游戏的目的就是要让大家消除距离，减少因为彼此之间的不熟悉而产生的尴尬与局促。因此，在设计互动游戏的时候我考虑可以多增加几个切实可行的、操作简单的游戏，原则是要确保游戏的覆盖面要宽泛，争取使每一位参与者都能感受到游戏带给大家的快乐。
游戏之一：超级病毒
游戏目的：
1.活跃团队气氛。
2.让队员们能够自然地进行身体接触和配合，消除害羞和忸怩感。
道具：在沙滩上画一个大圈，即是一个水果(超级病毒感染源)。
游戏准备：事先画出活动圈的边界线。
游戏时间：15--20分钟
游戏步骤：
1.告诉队员这个游戏类似于捉迷藏。
2、事先划定一个区域圈，不允许队员跑到区域以外，否则视为感染病毒。
3、首先让一名队员当捕手，其他的人尽量避免被抓住。任何队员只要被捕手接触，就算被抓住。然后他的手就和捕捉者的手拉在一起，成为一个新捕手，继续捕捉其他队员。
4、重复前面的过程，直到所有人连成一片为止。
游戏之二：缩小包围圈
游戏目的：
1.使队员充满活力。
2.创造融洽的气氛，为后续活动的开展奠定良好基础。
3.让队员们能够自然地进行身体接触和配合，更能消除害羞和忸怩感。
游戏时间：约10分钟左右。
游戏步骤：
1.让队员们紧密地围成一圈。
2.让每个队员把自己的胳膊搭在相邻同伴的肩膀上。
3.告诉大家我们将要面临一项非常艰巨的任务。这项任务是大家要一起向着圆心迈3大步，同时要保持大家已经围好的圆圈不被破坏。
4.等大家都搞清楚了游戏要求之后，让大家一起开始迈第一步。迈完第一步后，给大家一些鼓励和表扬。
5.现在开始迈第二步。稍停3秒直至迈完第三步完成任务，你可能就不必挖空心思去想入非非了，因为，目前的处境已经使大家忍俊不禁了。
互动游戏之三：歌曲接唱欢唱
游戏目的：
1.使队员充满活力。
2.培养大家的参与意识。
游戏时间：约30分钟左右。
游戏步骤：
互动游戏之四：信任背摔(学会相信同伴)
游戏时间：15分钟
游戏目的：体验站在下面看上面的人时和自已站在上面时完全不同的感觉，从而理解每个人在生活工作中的位置不同，也感受着不同的道理。同时学会战胜自已和敢于相信同伴、彼此信任。
游戏步骤：背摔又叫信心跌做此项目的人站在一座1.6米高的矮墙上(哎：(沙滩那只有大石头，将就)，为了防止摔下去时手臂伤人，要将双手绑在自已胸前，然后背朝墙下，身体站直，直挺挺地向后倒下去。下面有8人面对面站成两排，每个人都伸出双臂将上面倒下的人接住。
互动游戏之五：猜字表情游戏
游戏目的：
1.促进小组成员间沟通与交流及默契。
2.引发大家的笑声。
游戏时间：约30分钟
1.每个人找好一个搭档，要有相当的默契的搭档
2. 一个人背对着字，一个人面对着字
3.面对者的同志做出能形容该字的任何表情形态直至他的搭档猜出字来，时间规定为2分钟超时算输甘愿受罚：(
互动游戏之六：青蛙哇叫游戏
1. 各位队员按顺序蹲着围成一个小圈圈
2.一个人开始叫：如2只青蛙噗通噗通接着下一个就叫3只青蛙噗通噗通噗通接着4只(噗通一次代表一只青蛙)，一直叫直至有人叫错，叫错者甘愿受惩罚：(
互动游戏之七：分组玩塞子喝酒游戏
游戏目的：增进更刺激的玩法
游戏时间：约n分钟
游戏步骤
本次互动游戏设置暂时确定为7项，如队员有新的游戏点子可以随时更改或多加。目的只要大家能玩得很high。总计耗时约2小时(大致上从21：3023：30)。
另附游戏活动中所需要的道具尽量准备齐全，如蒙眼布，口哨等
为调动大家的参与积极性和明早的螃蟹粥早餐欲望接着是大集体抓海螃蟹时间23：3012：30。完事回住处(*^__^*) 洗洗睡觉等待第二天的行程(第二天7点半准时起床出发)。
三、相关物资准备
【野外烧考必备物品清单】
装备:
1、烧烤炉、插、铲、铁夹子、尖针、木碳、锡纸等等
2、小刀、剪子、打火机(火柴)、竹签、刷子(用来刷油和酱之类的东西)、牙膏牙刷、香皂及洗发水(洗手洗澡用的)等等
3、旧报纸、纸皮、塑料野餐布
4、铝锅、铲子、汤勺
5、刀、砧板、纸巾、湿纸巾、一次性筷子、碗等等
食物:
牛肉、羊肉、鸡肉、猪肉、生鱼、鸡翅、鸡腿、玉米、茄子、地瓜、馒头、海鲜等等
调味料:
基本调料：盐、孜然粉、椒盐、胡椒粉、辣椒粉,辣椒酱(满足喜欢吃辣的朋友)、调和油(考鸡翅时不刷油会没法吃的)、蜂蜜等等，还可以根据个人喜好选不同口味的烧烤酱、调味酱(刷在鸡翅上非常非常的好吃，分为很多种)。
饮料: 可乐、果粒橙、雪碧、啤酒等
矿泉水：一定要多带点水，大桶水2桶。
水果: 西瓜、苹果、香蕉、梨、桔子等
四、人员具体分工
准备工作：
报名登记：已基本完成
总协调：吴淑思同志
向导 ：张遥
活动方案策划组织：吴淑思、张瑶同志等
物品采购：吴淑思、张瑶、麦明锦同志协助(28日列出需采购清单，领取采购费用，开始采购，30日上午之前完成采购任务，30日下午14：30准时出发)
集合负责人：吴淑思、张瑶、麦明锦同志确认参加人员出席情况，确保所有人员按时集合
物资准备：吴淑思、张瑶、麦明锦同志负责将所有物品运送到活动地点
活动主持：吴淑思、张瑶、麦明锦、林伟同志等
后勤保障：吴淑思、张瑶、麦明锦、黎经纬同志负责(烧烤设备、食物、水果、饮用水等物品的分发)
拍照：吴淑思、张瑶、麦明锦、陈小铿同志等。
烧烤晚会活动实施方案一、活动背景与目的
1、大学是充满青春活力的世界，旅游可以丰富我们的课外生活。
2、通过走进自然的活动可以培养我们环保意识。
3、暮春时节，天气适宜，经过了声之韵和半学期的忙碌后，应缓解首义广播台各部门成员的压力和疲惫，放松大家身心。
4、为增进全台感情，促进集体的团结协作，特别拟定春游策划。
5、武汉九峰山国家森林公园作为武汉市唯一的国家级森林公园，位于洪山区，自然景色优美，野生动植物丰富，借此机会，游历一番，拓宽视野。
二、活动主题
春之律动，心之体验
三、活动项目
1、活动地点：武汉九峰山国家森林公园(武汉市洪山区森林大道196号，距市中心仅12公里。)
2、活动路线：
(1)自驾：财大后门-武珞路-珞瑜路-珞瑜东路-森林大道
(2)公车：703路车武珞路阅马场站-珞瑜东路大黄村站转18路车至珞瑜东路宝盖峰站(包括步行约1小时50分钟)3、活动时间：5月17日至5月18日4、活动人员：首义广播台全体成员
四、活动流程
活动时间活动内容
周六早上9:30财大后门集合上车
11:00-12:00到达九峰山森林动物园正门(周六可能堵车到达时间弹性较大)
12:00-13:00安置包裹(随身物品带好即可)，短暂休息，解决午餐等
13:00-16:30游山玩水(动物园门口有路通往山间，也可以走山路，途中经过水库，最后可绕回九峰山森林公园大门)
16:30回到动物园正门进园
16:30-17:30游览动物园(愿意去的可以乘车去野兽区)
17:30-20:30烧烤场可以烧烤也可以自带干粮
20:30-21:00向活动中心租借帐篷并开始搭帐篷
21:00-23;00由活动中心组织开展篝火晚会，还有桌球、乒乓球、麻将、KTV等娱乐设施
23:00-周日早上7:00自由选择活动时间
7:30收拾行李，返还帐篷等
8:00出园(出园后到需集合总结，经领队同意可离开队伍自由行动)
五、出游准备
1、带足够的干粮和烧烤需要的各种工具以及食材(建议自带，山里店铺较少，食品不够新鲜)、必须有充足的饮用水(山里的水源很少，而且到了晚上会断水)
2、个人必需品：如防晒霜、洗漱用品、后背包、小毛巾、充电宝、驱蚊水、短袖和外套(山里昼夜温差较大)、私人饮品、特殊药品(如晕车等自备药物)伞具(遮阳遮雨)等
3、必需工具：小台灯(山里的晚上没什么路灯)、刀具(水果刀、小刀)、手电筒、废报纸等
4、娱乐项目：
(1)自带桌游，在集体活动结束后自由进行
(2)由于活动中心会提供KTV等设施，可举行小型拼歌接歌等活动
(3)准备必要的游戏方案如比手画脚(需准备纸笔)、有奖竞猜等(此处为大家自行组织游戏，根据个人喜好，由各部长通知部员，各部员在出行前自行商量准备)
六、注意事项
1、全程禁止私自脱离团队、禁止分队;特殊情况需同台长或各领队说明清楚。全程需听从台长或各领队指挥，不得我行我素。(各领队名单在活动开始前一周定出)
2、遵守公共卫生，将垃圾一律扔进垃圾袋内。
3、半夜露营执行轮值守夜制度，男生必须参加，女生自愿。
4、晚上需要离开营地解决个人问题必须结伴。
5、看管好贵重物品，尽量随身携带。
6、队员必须遵守时间规定，按时集合。领队需保证人员到齐后继续前进。
7、队员之间要互相协助，保正联系畅通，必须保存领队联系方式。
8、由于途中有登山安排，过程中需由指定人员开路断后，不得私自行动。
9、禁止攀爬高处，禁止私自下水，远离未经开发的草丛荒地。
10、如有发生身体不适的状况需及时通报领队或身边的同伴，不得隐瞒。
11、如遇到意外应保持冷静。
七、突发状况及应急预案
1、若各种客观条件，难以实行该方案则改道到华农农家乐(娱乐设施和吃喝状况较相似)
2、若突发天气转变，则爬山一项不走山路，改走人工水泥路。
3、若晚上天气转变，则将营地移至有遮雨的地方。
4、若中途发生计划外的事宜，应保持冷静。重大决定事项需经由领队与队员协商后再决定。
八、经费预算
项目费用/元
租车300-500
门票40/人
烧烤炉子40/个
烧烤材料20-50/人
饮用水100
总计80-200/人
注：
1、按活动流程购买的门票是夜场，进园时间是周六下午16:30-周日上午8:00。
2、烧烤炉子满16人送一个。
3、租用帐篷需交押金，但不需要租金。
4、烧烤材料主要有：食物、盘子、竹签、煤炭、饮用水等。
烧烤晚会活动方案_烧烤晚会活动策划方案 烧烤晚会活动策划方案活动时间：20xx1年10月22日星期六(具体时间暂定为：9:00---16:00)活动地点：火焰山
活动人员：幼儿园所有教职员工
活动目的：举办此次活动，为丰富老师的课余生活，加强老师们之间的联系，
增进老师们之间的感情，促使我们人之初幼儿园这支力量团更好
的成为一个具有凝聚力的团结的大团体。
活动内容：野外自助烧烤、集体小游戏、自由活动
活动组织者：李皓文、余英兰
活动要求：活动参加者请穿休闲服装，遵守相关纪律，严禁个别人脱离群体独自活动。
活动内容安排：
1、集合时间暂定为9：00---9：10到幼儿园操场集合，做好出发准备
2、9:10准时发车(过时不侯)，约20分钟到目的地，到站准备时间暂定为9：30----9:50
3、分组、选队长、起队名、定队呼
步骤：
1.将队员划分成若干个由10~13个人组成的小组(根据我们的人数大致可以分成2组，1、2报数法)。
2.各组在5分钟内给自己的团队起一个名字，名字可以有实际意义，也可用符号代替。
3.各组长进行自我介绍，介绍他们的队名以及为什么选用这个名字。
4.游戏过程中要称呼他们的队名、队呼。
烧烤时间暂定为10：0012：00
领取烧烤工具和食物，开始第一轮PK，最先烤熟食物的组获胜，每人可获得贴纸一个。
游戏时间暂定为12:1015：10
开始户外游戏活动(相继开展PK活动)
自由活动时间暂定为15：1015：50(在15：50之前要将所有人集合到位)自由活动时要切记安全，不提倡以个人为单位独自活动，不允许玩水等。
猜字小游戏范文第4篇
【关键词】小学语文；识字教学；策略
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、小学识字教学的重要性
新世纪是知识经济的时代，现代科学技术的发展，将人的素质要求提高到从未有过的高度。新的时代呼唤教育要快速培养高素质的人才以适应社会发展的需要。语文学科是实施素质教育，提高学生素质最基础的学科。因此，语文教学也随着社会的发展不断地加快着改革的步伐。随着小学语文教学改革的深入，越来越多的人意识到小学生尽快识字的重要性，识字教学被列为低年级语文教学的重点。根据新课标的精神，识字的阅读和习作的基础也是低年级语文教学的一个重点，课标提出 “认写分开，多认少写” 的识字策略。它可以有效地缓解识字与阅读，写作之间的矛盾，把识字和阅读紧密地联系在了一起。也可以说，儿童尽早阅读就等于给儿童增加了一双自己获取知识的眼睛。
二、小学语文识字教学的现状及分析
多年来，识字教学的研究论文、论著不计其数，识字教学法也创造了40余种，如：“集中识字”、“分散识字”、“部件识字”、“注音识字”、“趣味识字”……但至今没有一种获得过理想的效果。新课程实验中，教师们常用“趣味识字教学法”，力求做到“寓教于乐”。
生动有趣的识字教学符合儿童的认知心理，但过于关注趣味性而忽略了科学性，反而造成了识字教学的低效率和假语文的现象。主要表现在：重字形，轻理据，违背汉字构字规律；重字音，轻字义，忽视汉字构字规律；重个体，轻整体，违背汉字系统规律。以上三种违反科学的识字教学，实际上是我们今天小学语文教育中普遍存在的假语文现象，造成这种现象的主要原因是教师对“汉字学”的理论、知识掌握得太少太少。然而，我们的教研及其导向又是怎么做的呢？就本人而言，在十几年的教学研究与指导中追求与看重的是形式（教育理念、方法、方式）而不是内容（科学知识），是形式决定内容，这完全违背了辩证唯物主义思想。教研工作如此，不能说不是小学语文教育的悲哀！鉴于此，建立与实践科学的识字教学就非常紧迫和重要了。
三、小学语文识字教学策略
语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。整个小学阶段要求学生的识字总量约为3500个，而低年级就要求认识常用汉字1600～1800个，因此在低年级阶段教师应努力培养学生识字的兴趣。那么，怎样才能做到使孩子对枯燥乏味的识字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？我认为可采用以下行之有效的方法。
（一）注重识字环境的创设
对于低年级的孩子来说，识字不仅是一项新的任务，更是一项重要的内容。但从传统意义上来讲，识字教学是一个单调乏味的过程。如何高效地指导低年级学生识字，是语文教学的关键。我认为，要遵循听得懂、读得准、识得真、记得牢这一规律，积极创设识字环境，引导孩子们认识生字，牢记生字。
（二）注重识字兴趣的培养
第一，运用游戏方式提高学生识字积极性。在教学中，教师应经常利用各类小游戏来调动低年级学生的学习兴趣，不断采取学生们喜闻乐见的形式来强化识字教学。其一是鼓励学生们去猜字谜。学生可根据不同汉字的字形特点，充分发挥自己的智慧，自行编排谜语。其二是互相做小监督员，在同桌之间互相学习汉字，相互帮助对方订正错字。其三是开展猜字游戏，就是通过猜字谜来帮助学生来认识汉字。
第二，运用多媒体课件增强学生识字动力。教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”可见，在低年级识字教学中，教师完全可以充分利用多媒体课件来巩固已学汉字。在运用多媒体课件开展教学时，要利用实物图片进行字形的匹配，尤其是象形字教学。这使得汉字复杂的笔画结构与生动活泼的表象紧密联系在一起，从而增强了联想记忆。在采取多媒体教学时，还可让汉字抽象的定义更为形象化与直观化，以提高记忆的效果。
第三，运用兴趣教学法激发学生识字热情。兴趣是最好的老师。那么，如何激发幼儿学习汉字的兴趣呢？由于汉字是一种抽象的符号系统，而低年级学生对汉字有一个从陌生到熟悉的适应经历。因此，可以将兴趣教学法运用于小学识字教学中，以此来提高学生的学习兴趣，让识字不再成为低年级学生的负担。
（1）看图识字法。制作色彩鲜艳的图画，通过画面就能体现出字义。图文并茂的看图识字应用已久，是一种广为流行的识字教学方法。如今，教师在识字教学中仍可采用此方法，但还可进行创新，比如出示图片后先让学生猜一猜是什么字？随后再出示生字卡，这样学生学起来就能印象深刻，将字与词的第一印象牢牢地印在孩子们的头脑里，从而让学生在直观轻松的氛围中识字，以达到事半功倍的效果。
（2）儿歌识字法。多教孩子们一些朗朗上口的儿歌，选取其中低年级学生最感兴趣的字词来进行认读，以便于孩子们的理解记忆。
此外，还有歌曲识字法和实物识字法等均可以利用于教学中。
（三）注重识字技巧的培养
教学是以动态形式呈现出来，而结果则以静态形式存在于学生的主观世界之中，为了孩子们都想学，都会学。在教学中，应根据不同的学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法与规律。汉字是属于表意文字，其中百分之七十以上是形声字。因此，正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。
猜字小游戏范文第5篇
1.更新教学理念，确定课堂教学方向
为了给语文教学指明方向，《 义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”对这里面提到的三个新理念，我们一线的小学语文教师需要正确地理解和把握。首先，为了“全面提高学生的语文素养”，教师应围绕“三维目标”（即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）开展教学。其次，要“正确把握语文教育的特点”，在教学中就要注意语文的工具性和语文教育的规律。语文的工具性是不言而喻的，而语文教育的规律有很多，比如要根据儿童的认识规律和记忆规律，对学生进行严格而有序的语言文字训练；围绕“字词句段篇、听说读写书”扎实语文基础，等等。再次，课程标准提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”这一新理念。对此，我们要改变过去那种传授式的教学方法，同时要求学生在课堂中动起来，培养学生自主、合作、探究学习的习惯与能力，从而逐渐体现学生的主体性。当小学语文教师理解和更新教学理念之后，一个开放而有活力的语文课堂也就有了方向。
2.改进教学方法，提高教学效率
创新课堂教学的关键在于“新”，在于运用新的教学理念指导教学。结合自己的教学，我总结出几种行之有效的教学方法。
（1）通过游戏激发学生学习兴趣。小学低年级学生活泼好动，好奇心强，但是注意力也容易分散。所以，教师可以通过游戏的方式调动学生的学习积极性，使他们的注意力始终围绕着教学。游戏活动可以根据教学的需要，在不同阶段运用。比如在课堂导入环节，游戏活动主要是向学生讲述与课文有关的童话故事、猜字谜等，以引起他们学习的兴趣。又如，在课堂上学习了一段时间后，学生的思维节奏会放慢，注意力不够集中，这时可通过唱拍手歌、传生字卡等小游戏，让学生在快乐中掌握知识。最后，在一节课的收尾时，教师通常会布置下一节课的学习任务。而我通常会抛出几个问题给学生思考，对于一些难度大的问题，我甚至会告诉他们答对这些问题有奖。这样的游戏教学，让教学变得生动，使得课堂教学各个阶段有起有伏，有张有弛，使学生在紧张的学习中既不疲劳，又乐学、愿学。
猜字小游戏范文第6篇
【关键词】 识字教学 有效 直观教学 运用规律 引发联想
我们知道，识字教学在整个小学语文教学中占有极其重要的地位，它是小学低年级语文教学的重点之一，也是以后阅读教学和作文教学的基础。因此，努力提高识字教学的有效性成了新课程下低年级语文教师头疼而又必须正视的一个问题。
如何在新课程下有效地进行识字教学呢？新课标明确要求在识字教学时应遵循低年级学生身心特点，强调多识字，少写字，培养学生识字兴趣，调动学生识字的积极性。本文别的且不说，单就“低年级识字教学的有效性”这一话题，结合自己日常的教学活动，来谈谈自己的认识。
一、直观教学，增添识字情趣
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的教学不是强制，而是激发学生的兴趣。”同样的道理，要提高识字教学的有效性，首先要激发学生学习汉字的兴趣，让语文课堂增添识字情趣。其实，这不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学识字教学的需要。笔者以为，在这方面，我们的汉字有着得天独厚的优势，因为汉字本身有着自己特殊的构字规律，在教学中可以利用这一点，挖掘汉字直观形象的因素，借助形象化手段，调动学生在趣味中生动愉快地识字，就能有效提高识字教学的效率。当然，识字教学追求趣味，并不是纯粹地为趣味而趣味，追求情趣是为了追求更高效的识字。在实际教学中，所用的具体的直观方法是“因字而异”的，需要根据不同汉字的具体特点，灵活地运用不同的直观教学手段，这样才能取得了良好的教学效果。用得比较多的方法有：图画演示法，如：认识“竹”字，我就随手用粉笔画出竹叶的简笔画，让他们对比简笔画和“竹”字的相似之处；形体演示法，如：认识“看”字，我手搭在眉稍上，让学生根据动作猜字，“手”搭在“目”的上方，学生一看便知是“看”字；实物演示法，如：教学“笔”字，我带着毛笔给学生看，它上面是竹子下面是毛……对生字可以运用这种直观的教学方法，使教学充满情趣，在词语教学中也可以运用此法。笔者在教学中就曾进行过这样的尝试，同样取得了令人满意的结果。
此外，还可通过多种小游戏来增加识字教学的情趣，如，做一做笔画加减法、开展识字竞赛、猜猜字谜、编编顺口溜等。实践证明，采用直观的教学方式能使生字的出现更自然，符合学生的形象思维，因而印象更为深刻，更能有效地激发儿童学习汉字的兴趣，让他们充满想象力，促进其思维得到生动活泼地发展。尽管所用的方法是不同的，但目的却是一致的，那就是充分利用汉字的特点，让识字教学直观起来，运用各种手段，让识字教学增添情趣，这样才能深深地吸引住小学生的注意力，从而使识字教学事半功倍。
二、运用规律，降低识字难度
我国心理学家艾伟早就指出，用“六书”去解释生字能更快地帮助学生建立牢固的音、形的联系。汉字中的形声字约占七成，苏教版小学语文教材的2500个常用字中，形声字就占了2100个，因此掌握好这类字对今后的提高生字的识记效率起到了举足轻重的作用。
形声字总是分两部分，一部分表意，一部分表音。表意部分称为意符，表音部分称为音符；意符表示形声字的意义范畴，音符则表示形声字的读音。形声字类型有很多种，随着时间的推移，甚至有的已经不能明显地分出字的形旁和声旁了，但毕竟这是少数。当然，对低年级学生用不着说什么，让学生初步体会就行了。在教学《一株紫丁香》中的“枝”字，我让学生分析字形，左边是“木”，右边是“支”，让他们分别读“支”和“枝”，知道“支”就代表整个字的读音。再询问学生“枝”字为什么是“木字旁”（因为和木有关）。遇到类似情况都采用此法，让学生感知领悟。我引导学生运用“加法”“减法”和“换法”，通过更换形声字的形部或声部，带出一串相关、相似、相仿的汉字，使他们在较短时间里加深了对形声字够字规律的理解，实现了学会一个，认识一串的目的，真正做到了举一反三，有效降低了识字的难度，大大提高了识记生字的效率。
三、引发联想，赋予汉字生命
我们知道，汉字是表意的，尤其是一些会意字、象形字等。细细品味，这些汉字本身就是一幅妙趣横生的画、一首充满韵味的诗、一个充满活力的人。其实，每一个字都是一个独特的生命。笔者以为，在低年级识字教学中，只要充分利用这一点，引导学生展开积极地想象，激活每个汉字，赋予每个汉字生命，让这些生命鲜活起来，让这些生命焕发自己独特的魅力，就能在学生的脑海中留下难以磨灭的印象。这样的识字教学，让汉字在学生心中不再是一个个无意义的符号，而是变成了鲜活的画面，有了丰富的感情。他们不仅认识了字，而且正在逐步感悟语言。苏姆霍林斯基曾说过：“只有识字对儿童来说变成一种鲜明的、激动人心的生活情景，里面充满了活生生的形象、声音、旋律的时候，读与教才能比较轻松。”我与学生在学习生字的过程中，一起编排了一些生动而又有趣的小故事，使得识字教学变得轻松有趣。这些小故事，犹如春雨点点，滋润着学生的心灵，不经意间在他们的心灵深处，播下了喜爱汉字，喜爱汉语的种子。有了这些小故事作依托，许多的汉字仿佛成了一个个活泼可爱的小精灵而成为学生好朋友，出现错字的几率就大为减少，教学的效率自然也提高了很多。
猜字小游戏范文第7篇
如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看，可以从以下四方面着手：
一、构建新型师生关系，营造民主和谐的语文课堂气氛。
上课开始，以微笑的方式授课，塑造教师亲切可感的外在形象，比如教师可以带领学生唱唱歌，背背诗，这样，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。如果是借班上课，可以和学生课前谈话，如问学生“你贵姓”“老师想和你做朋友”“你吃过饭了吗？”等一些轻松活泼的话题，这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离，为新授课作情感铺垫。
二、注重教学方法和教学组织形式，激发学生兴趣，营造积极主动活跃的语文课堂气氛。
1、以生动形象的教学语言，点燃学生学习的热情之火。在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应该从教育思想和教育方法放手，积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。“学起于思，思源于疑。”鼓励学生独立思考，大胆质疑。同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态，此时，教师也不需担心教学效果如何。
2、创设悬念引发课堂气氛。由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，久而久之，也没有了活跃课堂气氛的能力，教师担心课堂气氛太过张扬而一发不可收拾，形成了注入式的教育，学生在听话的听教师讲课，一节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，才能碰撞出灵感的火花。
三、小游戏活跃课堂气氛 。
小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。教育学者陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”因此，教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，快乐、有效地学习语文。
游戏改变了以往学生被动接受式的学习，教师不是用说教去教育学生，学生不再用死记硬背来学习。通过游戏发挥了学生的主体参与能力，学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。
教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习情况来选择，用生动活泼的形式，恰当的手法表现出来，让学生真正地体会到其中的乐趣。教学中我们常采用的游戏有以下几种：①找朋友。教师用卡片制作成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母等，让学生拿着其中一张去找另一张。一学生说：“找呀找，我的好朋友在哪里，谁是我的好朋友。”与其他学生的卡片对上了就说：“我是你的好朋友。”找错了就说：“错错错，赶快去找好朋友。”②逛超市。教师让学生把搜集到的标有汉字的商标、广告和自制的卡片放在桌子上，学生分组去的柜台逛，比比谁的收获多。游戏要求学生能正确读出桌上的识字材料，这个游戏检查了学生的课外识字情况，又让学生感受到学习的乐趣。③你演我猜。让学生看动作猜词语，看口型猜字母，讲故事猜谜语等。
四、用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣
猜字小游戏范文第8篇
关键词：识字教学；识字年龄；识字速度；识字策略
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）07-033-1
一、遵循汉字的构字规律进行教学
众所周知，汉字的形成是遵循一定的规律的，尽管汉字数量很多，浩如烟海，结构复杂，学习起来困难很大，但究其根本主要是通过“象形、指事、会意和形声”这四种构词方法组成的。因此对于小学语文识字教学而言，教师根据汉字的构词方法进行教学可以取得事半功倍的效果，例如教师在教象形字时，可以充分利用低年级学生年龄小，认识事物简单的特点， 将所教汉字形象化地进行展示，把汉字原来的样子画到黑板上或者利用多媒体投射，让小学生先观察图片，教师进行启发和诱导，让小学生根据图片的形象和特点，猜出所对应的汉字， 再写出来，通过这种方式认识的汉字可以在小学生头脑中留下深刻的印象，不容易忘记。再例如会意字时，教师可以先让学生把所要学的汉字分解成几个部分， 让学生分别猜测几部分的意思，在此基础上，让小学生把这几部分重新组织起来，这样可以让学生得到更深刻的理解记忆。
二、遵循儿童识字认知规律进行教学
早期教育中最重要的一环是读写训练。因为读写是独立自学的基础，是打开人类宝库的金钥匙。孩子有了这个法宝，他就闯入海阔天空，万紫千红的知识园地。因此说，读写是人的能力发展道路上最重要的里程碑，这就要求我们在进行识字教学的时候，要尽量遵循儿童识字的认知规律，抓住时机，把识字教学作为重点，为儿童尽早学习书面语言打好基础。首先，要突出教学重点。初入学的小学生，对汉字结构的认知比较差，就要求在进行识字教学时，教师要尽力把字形的教学作为重点，建立音、形、义间的联系。其次，降低识记难度。对于低年级小学生而言，学习汉字的字形是最吃力的，为了降低其字形识记忆的难度，教师应该采用灵活的教学活动，简化记忆程序，缩小记忆单位的数量，有利于降低识记字形的难度，提高识字效率。再次，倡导合作学习。现在的学生一般都是独生子女，有的孩子甚至不愿意与他人交往。但是通过培养，学生将初步形成合作习惯。在识字教学时，笔者通常先让学生尝试读课文，不会读的字除了借助拼音认读以外，还让他们请教小组里的其他同学。在这一环节里，小组成员就可以实现互补，会的教不会的，实现互相帮助、共同提高。
三、遵循小学生年龄特点进行教学
小学生活泼好动，自制力比较差，因此小学语文教师可以尝试用多种教学方法调动小学生的学习积极性，例如爱做游戏是孩子的天性，老师可以采用游戏化的教学方式，将不同的游戏活动融于整个识字过程，让学生时时充满新鲜感。教师可以创设多种情境让学生在富有情趣的活动中学习，例如教师在课堂上设计你说我猜的小游戏，由学生选择自己喜欢的乐器向大家介绍，描绘样子、做动作、模仿声音，师生根据乐器的特点共同猜测乐器的名字，同时认读词语，帮助学生建立事物与文字的联系，从而提高认识事物的能力。还有诸如找朋友、带生字朋友回家、争当“识字大王”、给生字编故事、儿歌等多种形式。有的内容还可以让学生说一说，画一画，摆一摆。用多种方式激发孩子的学习兴趣，避免简单、机械的重复。为了激发学生课外识字的积极性，教师可以把识字教学从课堂扩展到课外，让学生把平时遇到的广告、招牌，商店、书店的名字等记下来，在课堂上跟其他同学进行交流。这样既调动了学生课外识字的积极性，又培养孩子关心生活、观察生活、认识生活的好习惯，更为以后自主阅读打下坚实的基础。
四、探索方法，优化识字教学
（一）部件识字法。根据汉字的构字规律，通过“加一加、减一减、换一换”，利用拆分和组合汉字部件的办法，教给学生识字的本领。如在识“青”字后，让学生加上偏旁，组成尽可能多的字，有的学生加上“日”旁，组成“晴”字；有的学生加上“目”旁，组成“睛”字……通过组字，使学生发现：原来汉字竟有如此奥妙，识字也可以有如此乐趣，一下子就把学生识字的积极性调动起来了。
（二）图画识字法。即利用形象直观的图画帮助学生记忆字形的一种方法。这些图画可以是老师或学生的简笔画，也可以是收集的相关图片资料。用这种方法识字，既有趣，又能培养学生的绘画和想像能力。
（三）儿歌识字法。读儿歌是符合低年级学生的年龄和心理特点的。教师可以根据汉字的特点，编一些朗朗上口的歌诀，让他们反复诵读，使学生对字形产生直观形象，从而提高记忆字形的准确性。
（四）字谜识字法。字谜具有益智性，也是学生极感兴趣一种活动，运用字谜来识字，是行之有效的好方法。学生在猜字谜、编字谜的过程中，既识记了字音、字形，又能理解字义，同时还能锻炼思维能力、语言组织能力和表达能力。
（五）故事识字法。小学生都喜欢听故事，在识字教学中，教师要有意识地将一些抽象的汉字改编成生动有趣的故事，这样即可以激发他们的想象力，又能达到准确记住较难生字的目的。
五、课外延伸，开辟识字新途径
（一）在生活中识字。
在生活中识字利用广告牌、车站牌、宣传匾、商标等种种形式，都可以使识字教学变抽象为具体，变枯燥为新奇，变呆板为活泼，变被动为主动，从而激起学生浓厚的识字情趣，让学生在轻松、愉快、无约束的情况下无意识地识字。 第二册语文教材以专题组织单元，老师们也可如法炮制，如安排学生认识“食物”名称，学生边认字，边了解种类繁多的食品，教师即可同时对学生进行不能偏食的教育。
（二）在拓展课外阅读中识字。