歌颂祖国的名言
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇歌颂祖国的名言范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
歌颂祖国的名言范文第1篇
1、让学生了解亲情，体验亲情的无私和伟大，感受中华民族的传统美德。
2、让学生回报亲情，把对父母的爱付诸实际行动。
3、丰富学生的生活和情感积累，激发学生从小有爱心，树立心中有他人，心中有祖国的情感。
二、活动准备：
1、准备节目，搜集故事，收集名言，主持人准备串联词。
2、制作相关的课件。
3、邀请父母参加班会活动。
4、场景设计，渲染环境，奠定情感基调。
三、活动过程：
一、宣布活动开始：
甲：亲情，人类永恒的话题。
乙：亲情，人间最美的情感。
合：上新街小学五年级一班“拥抱亲情”主题班会现在开始。
二、回顾篇——走近亲情
1、我名字的故事
（1）甲：我的降临，是父母生命的延续，是家庭未来的曙光。我的名字是父母理想的编制，同学们，你们知道自己名字的含义吗？
（2）学生交流自己名字中蕴涵的意义。
[孩子的名字融入了父母多少的期望！学生通过向父母了解为了给自己取名字花的心思和名字中蕴涵的期望，从而感受父母深深的爱。]
2、我成长的足迹
（1）乙：有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们的成长离不开您呀——亲爱的爸爸妈妈。
（2）课件出示一组家庭照片，学生讲述他们成长过程中自己遭遇疾病和挫折时，父母为之作出的牺牲和为之付出的血汗。
（3）诗歌朗诵《妈妈的爱》
[孩子的成长过程凝聚了父母无穷的爱；感人的生活场景能勾起孩子的美好回忆，真情交流使他们再次体会朴实的亲情，引起情感的共鸣。]
3、父母写真
（1）甲：母亲的皱纹，父亲的白发，是父母操劳的见证，是爱的涓涓印痕，是亲情无偿地演绎。你了解自己的父母吗？你关注过父母的变化吗？
（2）以《爸爸（妈妈）的————》为题，演讲自己眼中的父母。
（3）舞蹈《烛光里的妈妈》
[通过观察，感受父母的辛苦，利用演讲，表达亲情的无私，激发学生回报亲情的动机。]
三、拥抱篇——体验亲情
1、亲情赞颂知多少
（1）甲：亲情是一种血脉相通的默契，是一种无法割裂的存在。
乙：因此，酬劳不是她的目的，收获不是她的动机，她是人性闪耀的光辉。
甲：多么质朴的情感啊！古今中外，有多少赞颂父母的歌、词；有多少演绎亲情的故事；有多少歌颂母爱的名言。
乙：让我们尽情地用歌唱，用朗诵，用故事来拥抱亲情吧！
（2）学生自由地歌唱或朗诵赞美父爱、母爱的歌曲和诗文，讲述古今中外关爱父母的故事，课件展示关爱父母、孝敬父母的名言警句。
[学生通过课前查找资料、收集相关材料、讲述故事，在准备过程中就受到了润物无声的教育，榜样的力量是伟大的。]
2、母子了解知多少
（1）甲：我们的生活，父母总是牢牢牵挂，那我们又对这些关爱自己的长辈了解多少呢？今天我们请到场的几位同学的妈妈和孩子共同上台做个游戏。测试一下对对方的了解有多少。请到场的爸爸作评委。（互相猜对方最爱吃的菜、最爱穿的衣服；母子共同写自己的爱好和习惯，检验默契度）
（2）请孩子做扮演孕妇的游戏，体会妈妈十月怀胎的辛劳。
[让学生亲自去体验，去实践，让学生在实践的体验中体会父母辛苦生育和抚养的无私付出，感受父母培育我们成长的不易，激发回报父母的情感。]
四、行动篇——回报亲情
1、确定回报方案
（1）甲：记得老一辈革命家驻德爷爷在抗日前一年得到妈妈病逝的消息十分悲痛，他写下了这样一片感人的文章<回忆我的母亲〉，请班主任老师给我们讲讲这篇文章。
（2）班主任讲《回忆我的母亲》
（3）乙：故事让我们感动，榜样为我们引路，名言伴我们同行。父母给了我们那么多的爱，我们已经渐渐长大，我们应该怎样回报父母的呢？
（4）学生讨论交流，并确定回报父母关爱的最佳方案。
2、实施回报方案
（1）给父母一份惊喜
送一份独特的礼物给父母，如自己设计的贺卡或小制作；给父母洗洗脚；最近通过努力取得的最佳成绩或获得的喜报；一封感谢父母的信……
（2）帮父母做家务事
每天在家给自己设立一个劳动岗位，帮助父母分担家务，向父母表示关爱。
（3）陪父母聊聊天
每天陪父母聊聊天，说说学校发生的事，同学之间的事，自己的心情听听父母工作的事，在沟通中积累情感。
3、倾听父母的感受
（1）甲：听了大家的回报方案，我们的家长十分的感动。下面请妈妈、爸爸来谈谈自己的感受。
（2）爸爸、妈妈谈感受。
（3）乙：亲爱的爸爸、妈妈，谢谢您对我们的肯定，您放心吧，感谢您对我们的爱，我们也一定把爱回报，回报给你们，回报给亲爱的社会，回报给伟大的祖国。
（4）合：最后让我们伴着美妙的旋律把手中的红花献给在座的家长。
（5）齐唱歌曲《爱的奉献》。
[积累是亲情书写它独特魅力的过程。利用讨论使学生明白：积累亲情并不在于轰轰烈烈，回报父母最重要的是要有一种正确的态度，要有一颗孝心；关爱父母要体现在平时的一言一行、点点滴滴中。从现在做起，从小事做起，从小处做起，培养爱心，去爱我们的父母，去爱我们身边的人，去爱我们的祖国。一、活动目的：
歌颂祖国的名言范文第2篇
一、小学语文教学中的德育渗透
小学语文是一门文德并举的课程。教材中的内容均是世界中外优秀作品，在这些作品中不仅包括了丰富的语文知识，也体现了人类追求梦想、崇尚科学的自由与希望。在小学语文中，人类社会的各个方面均得到辐射，知识性、形象性得到高度统一。语文教师要在语文知识教学中渗透德育教育，通过各类文学载体，文学形象，将优秀的思想道德、人生哲理介绍给学生，让学生能够被文学作品的形象所感染，能够被其中所蕴含的德育教育所打动，进而树立正确的人生观、世界观，激发对真、善、美的追求。
小学语文中的文章体裁包括记叙文、议论文、文言文等。文章题材的不同导致作者所表达的思想感情不同。一般而言，小学语文教材内容比较具有代表性，大都文质兼美。学生在学习中能够领略到古今中外优秀的历史文化、淳朴的人文风情、壮丽的祖国山河，从而激发起热爱祖国、热爱生活的热情。比如，在文言文中，各类人物描绘得栩栩如生，富有哲理，学生在教师的带领下探寻优秀的历史文化，能增强学生对古代知识的了解；了解外国文学作品中各类风土人情，能够增长阅历，吸收人类文明的精华。学生通过学习，增强了自身的文化素养。此外，在小学语文教材中包含着大量的名言警句，比如“鞠躬尽瘁，死而后已”、“轻于鸿毛，重于泰山”、“天下兴亡，匹夫有责”等。教师在教学中要注重对名言警句的教育，让学生通过讨论理解名言警句中的内涵，让学生选择合适的名言警句当作自己人生道路上的座右铭，从而净化学生的心灵，提升学生的品质。
二、小学语文教学中的美育教育
通常情况下，小学语文基本上以文学作品为主，其中包含了散文、诗歌等，在该类作品中蕴藏着丰富的审美价值。从内容的角度分析，小学语文教材中有赞美祖国山河的文章，有弘扬民族精神的文章，有歌颂英雄人物的文章。在教学中，语文教师要将语文学科的工具性进行淡化，强调其人文理念，加强引导对学生对美的欣赏，使学生能够在语文课堂中潜移默化接受美育，形成感受美、创造美、理解美的语文能力。
在教学中，语文教师要让学生真正把握文章中的文学形象，形成良好的文学素养。比如在学习《白杨》一文时，语文教师可以利用多媒体为学生制作相应的课件，配上白杨树的照片，让学生能够对白杨树有所认识，然后对文章进行分析与解读。文章中，爸爸对女儿与儿子说：“白杨树从来就那么直，哪里需要它，它就在哪里很快地生根发芽。不管遇到风沙还是雨雪，遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，不动摇。”在该句话中，爸爸表达了自己内心的情感，并赞扬了白杨树的坚强。这不仅是一种激励，也是一种人生信仰，一种人格力量，一种勇往直前的精神。语文教师通过对文章进行讲解，可以将美德教育融入其中，对学生是一种精神的支撑与激励，能够促进小学生全面发展。
三、小学语文教学中创新思维的培养
现如今，在社会的进步中，创新成了社会发展的基础，成了素质教育的核心。在小学语文教学中，教师不仅要帮助学生获取到基本的语文知识，并且还要培养学生的创新思维能力。就整体性而言，在语文教学中，形象思维是创新的基础，在语文教学中离不开形象思维。语文教材中的内容大多来源于生活，与生活有着密切联系。语文教师需遵循这一原则，将语文教学与生活进行联系，鼓励学生从生活中找到语文知识。比如在《回声》一文中，教师可以引导学生在日常生活中体验回声的乐趣，并使其与教材内容进行结合，加深学生印象。
想象也是提高创新思维的基础。在小学语文教学中，可以引导学生对文章内容进行想象。比如学习《江南》：“江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”教师可以让学生想象采莲的情景，想象成片的莲花争相盛开，鱼在莲叶间嬉戏打闹，一会在东边，一会在南边，一会在西边，一会在北边。通过想象，加深学生对该首古诗的印象，锻炼学生的想象力与创造力。与此同时，在小学语文教学中，语文教师还要设置巧妙的疑问，有意识地对学生的创新意识进行培养，激发学生的求知欲望，使学生能够形成自主探究的能力。比如，朱自清的《春》，排比句，比喻句，拟人句是文章的重点。语文教师可以根据文章的内容，让学生自己造句，将自己观察到的春风、春雨拟人化、比喻化，并在同学之间讨论，这种教学方式能够激发学生的求知欲望，促使学生能够更加积极思考。
总之，创新是民族的未来，是国家的希望，是小学语文中的教育重点。语文教师只有将创新元素融入语文知识之中，才能从根本上提高语文教学质量，才能促使学生对语文产生兴趣，形成良好的求知欲望。
歌颂祖国的名言范文第3篇
一、 阅读短文，按要求完成练习。（30分）
爱 的 力 量
那年，小妹因为受伤住进了医院，我去陪护。
同病房有一个女孩，她是因为车祸住进来的。自住进来的那天起，她就一直昏迷不醒。女孩在昏迷中不时地喊着：“妈妈，妈妈！”
女孩的爸爸手足无措地坐在病床前，神色凄楚地看着女儿痛苦地挣扎，不知该如何帮助女儿，只是不停地（ ① ）医生：“救救我女儿，救救我女儿！”
他不知道，医生该用的药都已用了，而病人，有时候也是要自救的。能不能活下，既要看她对这个世界是否充满生的（ ② ），也要看她的造化。
一个护士问那个男人：“孩子的妈妈呢？你为什么不叫她妈妈来？”
男人埋下头，低低地说：“我们离婚很久了，我找不到她。”
护士皱了皱眉头，默默地坐下来，轻轻握住女孩凉凉的手，柔声说：“女儿乖，妈妈在，妈妈在。”
男人抬起头，吃惊地看着护士，少顷，脸上流满泪说：“谢谢，谢谢！”
女孩唤一声“妈妈”，护士答应一声，而护士与那个女孩差不多年龄，还没结婚。
女孩像落水者抓到了一根稻草般死死（ ③ ）护士的手，呼吸慢慢均匀下来。
在以后的日子里，那位护士像一位真正的妈妈那样，一有空就守在女孩病床前，握着她的手，跟她说话，讲故事，轻轻地唱歌......直到那女孩完全醒来。
医生说：“她能苏醒是个奇迹。”
女孩说：“我感觉到妈妈用一双温暖的手，一直牵着我，一直牵着我，把我从一个黑黑的冰冷冷的井里拉上来......”
人们把赞扬的目光投向那位充满爱心的护士，护士地脸微微红了说：“我记得读过一句名言，母爱可拯救一切。”
1、 联系上下文写出下列词语的近义词 。（4分）
手足无措（ ） 拯救（ ）
2、 给文中标有①②③的地方选择最恰当的词。 （3分）
① A、恳求 B、哀求 C、要求
② A、希望 B、期望 C、渴望
③ A、抓住 B、攥紧 C、牵着
3、这位女护士做了一件什么事呢？ （3分）
4、“女孩苏醒是个奇迹”，请问是什么创造了这个奇迹？ （4分）
5、歌颂母爱的名言或诗句很多，请你写一句。（2分）
6、“少顷”的意思是 ，请你再说出几个表示时间短的三字词： 、
、 。（4分）
7、读了这篇文章后，你最想对这位女护士说些什么呢？（4分）
8、你对文中的“母爱可拯救一切”是怎么理解的？联系实际或课文内容谈一谈。（6分）小学语文六年级上册：期末总复习训练2011-06-29 【字号：大 中 小】【背景色 ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■】 【收藏此页】 【打印】 【投稿】 【关闭】 二、 基础知识。（30分）
1、按要求填空。（3分）
“屈” 用部首查字法应先查（ ）部，再查（ ）画。在字典里的解释有：①弯曲，使弯曲；②屈服，使屈服；③理亏；④委曲，冤枉；⑤姓。将下面词语中“屈”字的正确解释的序号填在括号里。
顽强不屈（ ） 能屈能伸（ ） 理屈词穷（ ） 屈打成招（ ）
2、按要求改写句子。（3分）
（1）把下面的句子改成陈述句。
你眼睛还是明亮的，为什么不改学绘画呢？
_________________________________________________________
（2）缩句
①当我发现了这种神圣的秘密的时候，我竟欢喜感动得伏案痛苦。
________________________________________________________
②戴红领巾的小姑娘一片一片地捡起地上的碎纸。________________________________
3、按要求写词语。（5分）
（1）形容做事认真的词语：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（2）赞美伟大祖国的成语：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（3）形容某个方面特别出色的词：＿＿＿ ______ _______
（4）说明某个道理的成语：________ _______ _______
（5）形容口才好的：________ _______ _______
4、用合适的关联词填空，并用所填的关联词造句。（2分）
(1) _________你长得多大，_______是爸妈眼中的孩子。
(2) 你_________懂得了这个道理，________要自觉地去做。
5、照样子写句子。（3分）
例：对我来说，一本好书就象一根法力无边的魔法棒，让我痴迷。
（1） 对我来说，一本好书就象_________________________，_______________。
（2） 对我来说， ___________就象_____________________，_______________。
6、按课文内容填空。（7分）
（1）、“_________比金钱更能___________。你爱别人，________；你帮助别人，____________；你待他_________，他对你就会__________。（卢梭）” 读了这句话，你想到了这一学期《 》中的___________ ，理由是___________________________________。小学语文六年级上册：期末总复习训练2011-06-29 【字号：大 中 小】【背景色 ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■】 【收藏此页】 【打印】 【投稿】 【关闭】 （2）、《牛郎织女》与___________、____________、__________________并称为四大民间故事。民间故事一般都表达劳动人民______________________。学了《牛郎织女》，我们认识了_________的牛郎，____的织女以及____________的王母娘娘。
（3）、“风声雨声涛声，________；雨水汗水血水，__________。”这是人民子弟兵在这场_______的大决战中的真实写照。这里的诗句是仿照__代__写的“风声雨声读书声，_____；_____________，___________。”
（4）、昔仲尼________________ ________ 且知勉---摘自__________这段话中的“仲尼”指的是_____。前四句让我想到了名人名言：_________________________；后四句让我想到了俗语：________________
7、 八下列词语或句子补充完整。（4分）
（1） ，金石为开
（2） ，死而后已
（3）明修栈道， 。
（4）明枪易躲， 。
（5）锲而不舍， 。
（6） ，化作春泥更护花 。
（7）问渠哪得清如许， 。
（8）天街小雨润如酥， 。
8、排列下列错乱的句子，将序号写在括号里。（3分）
（ ）相传，有一次，孔子带领他的学生到春秋五霸之一的齐桓公的庙堂朝拜。
（ ）他吩咐学生拿水来注入欹(qī)器实验，果然和他说的一样。
（ ）久而久之，欹(qī)器逐渐被一些催人奋进、戒骄戒躁的话语所代替，而且也不只局限于放在座位的右侧了。
（ ）庙堂里陈列了许多祭器，其中有一种祭器学生不认识，就问孔子，孔子说：“这是欹器，是用来盛酒的。当它空腹时，是倾斜的；当倒满酒时，它就会倒下，酒全部流出来。当年齐桓公把它放在座位右侧来警戒自己不要骄傲自满。”
（ ）最初的座右铭，是一种叫做欹(qī)器的祭器。
（ ）后来，孔子也请人做了一个欹(qī)器置于座位右侧，用来提醒自己要谦逊，不骄傲，不自满。
三、 作文。（40分）
题目： 我真
提示：（1）在横线上填一个表示心情的词语。如：高兴、激动、佩服、后
歌颂祖国的名言范文第4篇
一、熟读成诵
教育家叶圣陶说：吟诵的时候， 对于探究所得的不仅理智地理解， 而且亲切地体会，不知不觉之间， 内容与理法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。可见，诵读就像一位神奇的引导者，能把读者带入一种单靠分析无法达到的感悟境界。苏教版语文教材主编洪宗礼曾指出，在阅读板块中增设“诵读欣赏”，是为了让学生在大体理解文意的基础上熟读成诵，获得语感，丰富语文积累。因此，在“诵读欣赏”教学中，应该首先拿出足够的时间引领学生去诵读，指导学生用心去诵读，读出丰富的感情，读入作品的意境，使学生在理解文意的基础上熟读成诵。对于古代诗文、名言警句、名篇名段，要达到张口能背、下笔能写的程度。如《〈论语〉八则》中有众多讲学习方法和个人修养的名句，像“三人行，必有我师焉”“知之为知之，不知为不知”“默而识之，学而不厌”“有朋自远方来，不亦说乎”等，一定要让学生熟读成诵、烂熟于心。
二、欣赏感悟
语文课程标准要求：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，品味作品中富于表现力的语言。在“诵读欣赏”课中，古诗词和其他文学作品名篇占大量篇幅。古诗词是千百年来流传下来的优秀篇章，是中华民族的文化瑰宝。欣赏优秀的古诗词，能从中吸收思想文化精华，从诗人的遣词用字中把握祖国语言文字的神韵。那些文质兼美的文学作品，歌颂真善美，鞭挞假恶丑，能够提高学生的审美能力和道德修养。在教学中首先要引领学生欣赏作品精美的语言，可以提出欣赏目标，组织学生展开讨论，在讨论中理解其语言美在何处，感悟其所表达的思想感情，体会作者遣词造句的独具匠心，从而培养学生的语感，提高语文素养。如组织学生欣赏“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”一段，可让学生欣赏文中的语言之美在于用荷叶比喻母亲、用红莲比喻女儿、用雨点比喻伤害，赏析文中的意境之美在于荷叶护红莲、母亲护女儿，从中感悟母爱的伟大。讨论“心中的雨点来了”的深刻含义，可以引导学生体会女儿对母亲呵护的期盼，感悟伟大圣洁的母爱。又如学习张养浩的《山坡羊・潼关怀古》，欣赏“兴，百姓苦；亡，百姓苦”，组织学生体会“兴”“亡”“苦”的含义，从中感悟封建统治给人民带来的苦难，感悟当时社会制度的黑暗和作者的悲伤心情，欣赏作品的语言凝练之美。然后，引领学生体会作品托物言志、以事喻理、借景抒情的艺术特色，以培养学生的美文欣赏能力和写作能力。在《延安纺车抒怀》一文中，作者把平凡的劳动加以诗化，把劳动美化到了极致，使人读后对劳动的喜爱之情油然而生。类似这样精湛的写作艺术，能把学生引入如诗如画的艺术境界，有利于陶冶情操，提高语文素养。对此，教师要引导学生深刻体会，帮助他们逐渐丰富语文积累。
歌颂祖国的名言范文第5篇
关键词：审美能力；发现美；鉴赏美；创造美
语文教学是培养学生审美能力的主阵地，初中语文教材的美言佳句、如诗如画的意境，洋溢着美的韵律，初中语文教师要借助这些文辞优美的文本，引导学生发现美、感悟美、欣赏美、创造美，塑造心灵美，完善人性美，创造人生美，拓展审美体验，提高审美能力。
一、擦亮学生发现美的眼睛
罗丹说：“对于我们，不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”初中语文教学要提升学生的审美素养，引导学生在品味中发现美、感受美。初中语文课本里，有很多文辞华美的篇章，语文教师要善于挖掘教材，引导学生体味名言佳句，结合现实多方面耐心指导，进行审美渗透，提高其审美情趣，培养学生积极向上的人生观和世界观。例如，徐志摩的《再别康桥》，意脉流动，节奏感强，读起来朗朗上口，声调高低错落，语调抑扬顿挫，悦耳动听，具有音乐之美，在声情并茂的朗读中，感受诗歌语言的音乐美，体会诗歌的意蕴美，感受诗歌的艺术美。用多媒体再现文本所描述的画面，体验如诗如画的情境，如闻其声，如临其境，如见其人，真切地感受诗人的情感，让学生形象地感受作家笔下的画面，例如，朱自清的名篇《春》的教学，教师用多媒体播放《春天在哪里》的歌曲导入，向学生展示春意盎然的春天景象，学生感觉到扑面而来的春的气息，接着播放录音范读，眼前是百花争艳的春花图，耳边是欢快活泼的鸟鸣，在轻柔曼妙的音乐伴奏下，学生感受到鸟语花香的大自然之美，身心陶醉在美的享受中，在轻松愉悦优美环境中陶冶情操。朱自清笔下的春花图，形象地勾画出春天万紫千红、百花齐放、争芳吐艳的美景，人们仿佛置身于春花烂漫的童话世界，“闹”字静美的画面灵动起来，蜜蜂、蝴蝶的喧嚣，野花随风摇曳，成就一幅动态的立体春花图，学生感受到春天的美，激发对春天的热爱之情，鲜艳的色彩，明快的节奏，激活了学生发现美的眼睛、发现美的风姿，用心灵去体验课文中的美，充分发挥学生的想象，体验不同文章的艺术魅力，调动学生学习语文的积极性，培养了学生的审美情趣，提高其欣赏美的能力。
二、激活学生鉴赏美的心灵
文本表达了作者的审美倾向，抒发了作者的审美理想，语文教师要根据作者的审美意识挖掘教材的审美情感，使学生受到美的熏陶，引导学生鉴赏美，增强明辨是非的能力，在形象感知的基础上思索，领会作品蕴含，例如，《岳阳楼记》的教学，春和景明的洞庭湖，阴雨霏霏的洞庭湖，引发作者不同的情感，“迁客骚人”立足于岳阳楼，阴晴两景使他们产生忧喜两种览物之情，作者中描述洞庭湖美景的同时，融入喜怒哀乐的情感体验，最后升华了“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧国忧民之情，学生中体验华美文辞的同时，激发了爱国情愫，崇尚真善美，厌恶假恶丑，鲁迅的《故乡》一文，文中描写的杨二嫂从“豆腐西施”到“圆规”的变化，概括了杨二嫂的悲惨历程，闰土从“小英雄”到“木偶人”的巨大反差，反映了前后，中国农民受到的重重压迫，两个人物形象的变化，深刻地表现了文章的主题，收到入木三分的美感。
三、捕捉学生创造美的灵感
审美的目的在于创造美，初中课本中的古诗词都是流传千古的绝唱，散发着无穷的韵味，古诗具有音乐特质，节奏感强，韵律和谐，通过丰富的美感、特有的旋律、变化的节奏塑造形象，精彩纷呈的古诗是前人留下的艺术瑰宝，传承着祖国优秀的民族文化，诗中的形、色、情、意直接作用于学生的感官，开拓学生的想象能力，教师要鼓励学生大胆想象，体味文章美的意境，联系生活实际，培养学生的审美意识，例如，李白的《送孟浩然之广陵》中的诗句，“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，诗人借景抒情，融情于景，教师在教学时让学生以“假如我是诗人”进入意境，展开想象的翅膀，勾画一幅画面：长江两岸，春暖花开，彩蝶翩翩，百花吐艳，滚滚波浪向东翻腾，一叶扁舟漂向水天相接的远方，消失在烟波浩渺的江面。学生借助想象，融入自己理解，创造出美的意境，学生领悟到作者融景色之美之中的情感，拓展美、创造美。教师组织学生进行改写、续写、仿写训练，鼓励学生用自己的笔歌颂祖国河山的壮丽，描绘多姿多彩的自然风光，讴歌生活情趣，在感悟美的同时创造美。
总之，文学作品以美感人，以情动人，在语文教学中，让学生体验到愉悦的情感，激发人们内在的心理需求，陶冶人的情操，提高学生的文化和智力素质，培养学生的审美品格，提升审美素养，达到体验美、理解美、创造美的教学目的。
参考文献：
歌颂祖国的名言范文第6篇
关键词：小学语文；语文教学；人文素养
小学教育是九年义务教育阶段的重中之重。小学生是祖国的花朵。对小学的语文教学，教师要有足够的重视，在小学语文教学中，教师应该做到：
一、提高学习兴趣，注重人文素养
因年龄较小，心理素质比较差等原因，小学生在学习的过程中，更加需要教师的耐心教导。小学生的心理承受能力不高，作为教师不能更加过多的批评学生，否则只会适得其反。学生喜欢听教师夸奖自己，比如“好好努力”，“你真聪明”等话语。如果学生学习不认真或者考试成绩差的时候，教师过多地批评会让学生产生厌学情绪，如果总是将优等生和差等生进行比较，则会让差等生产生深深的自卑感，丧失掉本来的学习兴趣。所以面对学生的进步，哪怕是很小的进步，教师也要不吝惜自己的赞美之语，因为适当的赞扬能够让学生对语文课产生浓厚的兴趣，从而促进其学习能力的提高。
二、充分注意课本的“人文”素养
在内容方面，文章为学生喜欢的正能量的素材：如中国传统文化美德，伦理亲情，民族精神的歌颂，向学生展示了中华文化的无穷魅力，能够培养小学生的爱过注意感情；文章中的插图，也体现了教育工作者的审美追求和人文关怀。语文教材尊重多样文化，具有一定的涵盖和包容性。在学习的过程中，学生会在不知不觉间积累文化，高学生的文化品位和审美情趣，培养其良好的个性和健全的人格，促进其德、智、体、美的和谐发展，为以后的教育和人生打下良好的基础。
三、重视基础知识，充分挖掘教材
（一）重视基础知识，在小学阶段是语文教师应该持有的教育理念。语文教师需遵循母语教育的规律，在教学过程中鼓励学生多读多多写背诵多记忆。注重提高学生在听说读写方面的能力。在识字教学方面做到“识写分流，多识少写”，而在作文教学中要强调模仿的重要性，“读写结合，从模仿开始”。对小学生的要求就是把字写得工工整整，不能潦草；把话说得明明白白，不能含糊；把文章写得通顺达意，避免文不对题。学生如果能够做到以上三点，就是语文教学的成功。
小学生在习作时，语文教师要尽量降低作文的难度。小学生要想用准确的书面语来表达自己的思想，还不是一件容易的事情。所以，教师要做好学生的“模仿范文”的工作。范文的形式、内容和形式都是非常接近学生当下的智商和思想水平――范文大多格调清新，篇幅也不长，读之倍感亲切，因此，学生能够从接近自己思想的范文中得到启示，并进行模仿。
（二）语文课本是为提升小学生的语文素养，尊重学生的身心发展的特点，遵循母语教育的规律而编写的，是广大语文教育工作者和语文课本建设者共同参与编写和完成的工作。在专家指导，编写人员和一线教师的努力下，语文课本集中了集体的智慧。
要想让语文课本发挥出应有的作用，教师要首先挖掘出课本所蕴含的意义和思想。它不仅仅是教学工具，尤其是对小学生而言，如果教师能够利用好的话，它会是学生认识生活，观察世界的通道和纽带。之所以能够起到“纽带”的作用，是因为小学语文教材本身所具有的伸展性和张力。
教师通过对教材的深刻钻研和学习，能够发现教材中所蕴含和倡导的教学理念、生活理念，并在授课的过程中注重多样性教学：可以采取多种形式进行教学，可以提倡学生进行个性化习作，不能用大人的思维给小学生设置各种条条框框，提倡学生使用自己的语言，也就是达到习作语言“儿童化”的特点。教师通过对课本的深入挖掘，不仅有利于小学生进行语文知识的学习，也能激发自己在教学创造性，同时更能让学生在课本中找到除了知识以外的其他东西。
四、注重知识联系，巩固知识练习
整合即将系统中的相关要素经过整理、组合、协调，在整体优化的基础上产生重组效应，从而发挥系统更大的功能。语文教师在指导学生进行如果在学习语文知识的过程中，如果“只见树木不见森林”，割裂语文与生活的联系，束缚学生的眼界和胸襟，学生所得到的知识是非常零碎的。因此语文教师要有意识地将知识综合起来：如将听说读写几方面关联起来，将课堂上的语文与课外的语文知识融会贯通起来，将课堂知识和课后的联系综合起来；巧妙地运用课后和单元练习，将这些练习从目标到内容进行有机整合。这样不但能够增长学生的语文知识，且能启发他们进行思考的兴趣，培养逻辑思维和认识自然社会的能力，可谓一举数得。
课后练习是为了巩固每节课堂所学到的知识，而单元练习则是为了巩固每一单元所学到的知识。练习注重综合性和实践性，能够极大地引起学生的学习兴趣；而通过对练习中名言警句的背诵，学生能够积累相当数量的语言材料，增强他们的文化底蕴。通过每堂课和一单元的学习后，教师指导学生做好单元练习，能够使学生听说读写的整体发展得到很大的提高，全方位地提高学生的语文能力。
五、量体裁衣，以爱为本
轻松活泼的课堂，没有学生不喜欢，尤其是对小学生而言。因此语文教师应该致力于创造良好的课堂氛围，唤起学生们求知的学习兴趣，把学习语文的兴趣充分挖掘出来，有学生的学习态度由被动变为主动后，教师就能效地完成教学目标并提高教学质量，而学生的学习成绩也能很快地提高。因此教师在备课的时候就要根据学生来进行量体裁衣。针对不同性格的学生进行不同的要求。对喜欢在课堂上发言的学生要进行鼓励，而对于不太喜欢在课堂上发言的学生更要进行激发和鼓励；为他们创造发言的机会。必要的时候，在课堂上可进行点名，从而让性格内向的学生也能产生想要发言的要求，活跃课堂气氛。
歌颂祖国的名言范文第7篇
以“三个代表”重要思想为指导认真学习和贯彻《****中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，传承民族精神为立足点，以培养道德习惯和人文素养为重点，以各类活动为载体，以团队的基础组织建设为抓手，加强对少年儿童进行思想品德教育，培养少先队员的创新精神和实践能力为主线，通过深化少先队品牌活动，加强少先队的基础建设，全面提高少年儿童的综合素质，强化少先队组织的自身建设，以昂扬的斗志投入新学期的学习与工作中，全面推进我校的少先队工作，开创我们少先队工作的新局面。
二、主要工作：
（一）、充分发挥队干部的带头作用，抓好队员的监督和管理工作。
利用晨会的时间，少先队干部将对全体队员进行红领巾佩带情况的不定期抽查与记载。另外，设置红领巾监督岗，随时对队员们的言行举止进行监督和管理。促使每一名队员都能够时刻严格要求自己，争做品学兼优的优秀队员。
（二）、切实办好红领巾广播站，使其成为展示学生知识与能力的一个窗口。
本学期，在各中队分别设置一个红领巾广播编辑小组，小组成员由各中队自定。稿件内容可以为最近发生的新鲜事，也可以摘抄课外书籍上的美文佳句，还可以是班上同学自己创作的优秀文章和诗歌等等。通过鼓励全体队员参与撰稿，扩大本项活动的参与面，从而增强播音内容的创新性和有效性。
（三）、充分利用“国庆”、“元旦”以及历史人物纪念日、重大事件等，有计划地组织开展形式多样的集中、系列主题教育活动。 让队员们在活动中，增强知识，培养能力，提高素养。
1、以教师节为重要契机开展庆祝教师节活动。组织队员开展“我送老师一句话”活动，学生通过阅读，摘抄一句歌颂教师的名言，在教师节的那天，亲手制成卡片送给老师。让队员获得为人师表的感受，体验教师工作的辛劳，明白尊敬师长的道理，学会自主学习和自我管理。其次，组织好一年一度的大队长竞选活动，做好一日常规管理和监督工作。
2、开展纪念少先队建队60周年活动。10月13日是少先队建队纪念日，组织队员学习少先队队章，了解并掌握部分队章知识，让他们体验到少先队组织的光荣感与自豪感。学唱队歌，并开展队歌比赛，开展“知我中华，爱我中华“的主题系列教育活动。
3、开展“自强自立、从小做起”的主题教育系列活动。
4、举办“喜迎新年”手抄报、绘画展。开展“迎新年”主题班会，以及组织庆元旦大型庆祝活动。
5、做好本学期大、中队活动资料整理及总结工作。
四、各月份工作安排：
九月份：
1、开学仪式。
2、制订新学期大、中队工作计划。成立班委会、红领巾监督岗、红领巾广播站。
3、教师节庆祝活动。
4、组织大队委竞选活动。组建少先队总部，选好大队委员，分配落实具体的工作。各班送交中、小队队员名单。
5、出一期庆祝教师节的专题黑板报。
6、制定班级争章计划——“雏鹰争章”定章阶段，各中队上交争章方案。
十月份：
1、开展爱国主义教育系列中队活动。
2、10月13日，为迎接建队日的到来，组织学生学习少先队队章知识。开展队歌比赛。
3、建队日活动——新队员入队仪式；
4、成立河口三小少年科学院。
5、出一期主题黑板报“祖国颂”。
6、鲁中晨报小、新晨报小采访活动。
十一月份：
1、开展以“自强自立、从小做起”为主题的中队会。
2、消防安全日自护自救现场演示活动。
3、开展生活技能及游戏竞赛。
4、班风建设系列活动之“好习惯伴我行”主题教育活动。
5、心理健康教育活动。
十二月份：
1、举办一期“喜迎新年”手抄报、绘画展。
2、开展“迎新年”主题班会
3、开展庆元旦大型庆祝活动。
一月份 ：
1、引导全体队员，认真复习，做好动员工作。
2、各班活动资料归档整理。
3、撰写并上交大、中队活动总结。
歌颂祖国的名言范文第8篇
【关键词】语文作业设计尝试
一、趣味性作业
兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。要让学生有兴趣，语文作业设计既要符合儿童心理特点，又要符合语文的学科特点。教师要一改过去的简单重复与机械抄写，将听、说、读、写与演、唱、画、制作、游戏等形式巧妙结合，让作业富有趣味性，具有吸引力。
我在作业设计过程中坚持以学生为本，充分尊重学生的兴趣爱好。如很多小学生喜欢绘画，学习了古诗《江雪》后，让学生根据诗文画一幅“雪天垂钓图”，体会孤身垂钓的冷清景象；学完了《中国石》，让学生画一画酷似中国版图的中国石，并试着在上面标明祖国的名山大川。很多学生喜欢写模仿文、想象文，学完了《画杨桃》后，可引导学生从多个不同的角度观察某一个人或某一件物品，然后把观察到的不同点写下来；学习了《滥竿充数》后，可让学生续写南郭先生逃走后会怎么想怎么做。再比如，学了修改病句，可设计趣味游戏题：学生扮演医生，给“病人”写诊断书，开处方，动手术；学了直述句改转述句，可设计打电话游戏题，让学生扮演打电话人、听电话人、转述电话人。练习转述别人的谈话。
二、层次性作业
学生的学习水平参差不齐。学习能力也有很大的差异。作为教师，必须正视并尊重这种差异，对不同层次的学生作分层要求，把作业设计成“套餐型”，分成ABc三种等级：A类作业相对较难，偏重于综合能力的运用；c类作业相对简单些，适合于学习比较困难的学生做；B类作业处于两类作业之间，适合于中等生做。这样的作业能满足不同层次、不同水平的学生的要求，让每一位学生都能在各自层面上有所发展。
我们还要清醒地认识到学习能力的先天差异并非一成不变。在良好的环境和教育条件下，经过努力，这种差异也是可以改变的。这就要求我们的教师施以科学的方法，分层次设计作业，充分调动每个学生的学习积极性。使学生在原有基础上逐步提高。
比如，作业的设计和布置也可一改以往命令式、强制式，给学生的作业也开设一个“自助餐”，让学生有一个较为宽松的选择范围，使不同发展水平的学生，都能较好地参与作业，从而得到发展。如学了《家》一课后，可以设计以下几种作业供学生选择：
①读一读，把儿歌读给父母听，让家长评一评你读得怎样。
②认一认，认读本课生字词。
③写一写，书写本课生字词。
④说一说。还有什么是谁的家?
⑤编一编，依照《家》的格式自编儿歌一首。
这样的作业，由易到难，题型多样，学生可根据自己的情况自主选择作业。有效调动了各个层次学生完成作业的积极性。
此外，年龄的差异对学生学习能力有着重要影响，必须根据学生的年龄阶段进行层次化作业设计。
三、开放性作业
作为最开放的学科——语文，作业的布置也要更加开放，充分尊重学生的兴趣爱好。如喜欢读书的同学可以读课外书，并写出读书的收获；喜欢看电视的同学，写出自己的观后感；喜欢收集名人名言的同学，可以做读书笔记；喜欢做家务的可以写出劳动的快乐。这样的作业，学生不会当着一种负担，而会越写越快乐，成为他们渴望的精神食粮。新课程要求“语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯”。所以开放性作业更能张扬学生个性。我教古诗《望庐山瀑布》这篇课文后，这样引导学生，可以用你最喜欢的方式来表达对学习这首诗的收获：喜欢读书的同学读出庐山瀑布的气势；喜爱美术的同学把它画出来；喜好文学的同学搜集资料出一期歌颂祖国壮丽山河的知识小报，或者把它写成想象作文，学生在高涨的情绪下“各显神通”，兴趣盎然中完成了作业，个性也得到了张扬。
四、实践性作业