高中英语语法大全
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高中英语语法大全范文第1篇
关键词：语法课；归纳扩展；实践与活用
中学英语课语法教学是必要的，符合中国学生认知规律的循序渐进的语法教法，能够迅速有意义准确地理解和掌握英语。根据教科书语法教学模式，可概括为“呈现――发现――归纳――实践――活用”。在这五个环节中，处于中间环节的归纳却至关重要。倘若归纳失误，就等于发现的失误，就谈不上实践与活用；倘若归纳模糊不清，也说明发现得不彻底，对实践与活用必将产生误导。本文以高中英语必修5 Unit 2：（Discovering useful structures）过去分词作宾语的补足语（The Past Participles as the Object Com-plement）为例，谈谈如何做好一节语法课的归纳与扩展。
一、借助呈现，甄别发现
从呈现课文句子“Now when people refer to England you find Wales
included as well”中，我们首先发现：过去分词作宾语的补足语（In this sentence the past participle is used as the object complement）。同时，我们也发现一个固定的结构，动词+宾语+宾语的补足语（is formed with have/get/find+object+past participle）。
Find two more sentences from the reading passage with past participles as the complement.
1...to form with the United Kingdom by getting Ireland connected in the same peaceful way.
2.You find most of the population settled in the south.
借助呈现，我们不难甄别发现，同时，也必须对发现进行甄别。因为我们知道：have/get是使役动词，而find却是一个感官动词，它们是属于两种不同类型的动词。这一点也在实践与活用的练习中得以体现，并加以分开。
Example：（使役动词have/get）
1.We （the house/mend）now.（答案：have got the house mended）
2.You look different today. （you/your hair/cut）？（答案：Have you had your hair cut）
3.Do you want to （the dictionary/deliver）to your house or would you prefer to come to the shop for it.（答案：have the dictionary delivered）
4.A：Could I have a look at the photographs you took when you were in Europe？
B：Sorry，I （not/the film/develop）yet.（答案：haven’t had the film developed）
5.The computer doesn’t seem to work well.You’d better （it/repair）.（答案：get it repaired）
Example：（感官动词find）
1.On my way to the station my car broke down.When I got to the repair shop Ie （it/close）.（答案：found it closed）
2.They （find）the windo （break）.（答案：found....broken）
二、借助发现，归纳扩展
发现让我们知道了事物的所以然，让我们准确懂得有这么两类型的动词后面接宾语+宾语的补足语，宾语的补足语由过去分词充当。然而，适当的归纳扩展却能让我们对知识形成完整的体系。
使役动词除了have/get，还有：make/leave等。
Example：
1.The leader tried to make himself understood.这位领导尽量使自己让人理解。
2.Don’t leave the door locked.别把门锁上。
感官动词除了find，还有：see/hear等。
Example：
1.Have you seen a man killed？你见过人被杀吗？
2.I have heard him spoken of as a good man.我听说他是个好人。
3.I saw the boy tied to a pole.我看见那个男孩被绑在柱子上。
三、借助归纳，实践活用
学习语法的最好方法是在“用”中学。借助归纳扩展，我们要在实践中把过去分词作宾语的补足语加以应用。
单项填空：
1.The managers discussed the plan that they would like to see
the next year. （C）
A.carry out B.carrying out
C.carried out D.to carry out
2.Mrs Brown was much disappointed to see the washing machine she had had went wrong again. （C）
A.it to repair B.it repaired
C.repaired D.to be repaired
3.A cook will be immediately fired if he is found in the kitchen. （B）
A.smoke B.smoking
C.to smoke D.smoked
4.Alexander tried to get his work in the medical circles. （D）
A.to recognize B.recognizing
C.recognize D.recognized
5.Jenny hopes that Mr Smith will suggest a good way to have her written English in a short period. （A）
A.improved B.improving
C.to improve D.improve
短文填空：
You are a policeman writing a report about a house that has been broken into.Use the past participles of the verbs below as the object complement to describe what you found.
Report of a House Break-in at 26 Mount Pleasant Road，Cambridge
When I entered the house.I found the telephone the windows and the door .I was overcome by the smell.I had to get the kitchen ，the cooker and the floor before I could look into the problem.Mrs Smith had had the house and
a few months ago so it should have been safe.Nobody should have been able to enter without permission.I had the locks and the windows before I left.Mrs Smith was very grateful.She had only had three valuable jewels and as she had had them
she was not too upset.She thinks the gardener may have stolen a key and be the person who broke into the house.
Signed：Police Constable Stephen Briggs
Date：21/6/200
（答案：disconnected broken opened cleaned repaired washed examined locked checked mended stolen insured）
总之，语言的学习是一个自主体验、实践的习得过程，语法的学习亦然。在语法教学上，我们首先要呈现语法知识，之后，让学生自己发现新的语法现象。《普通高中英语课程标准》明确指出：“课改的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，帮助他们归纳出语法结构形式与功能。”同时，适当加以扩展。通过总结及归纳，帮助他们正确运用语法结构，使学生对所学语法更加明晰。最后，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，在实践与活用中，发展学生的综合语言运用能力，使语言的学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程，且习得的语法知识只有在反复应用中才能被学生消化、吸收。这样，语法知识才会真正内化为学生的真实能力。
参考文献：
[1]庄志兴.高考必备英语语法大全.世界知识出版社，2005-08.
[2]张泉.高考专题辅导与训练.延边大学出版社，2009-09.
[3]曲一线.5年高考3年模拟.首都师范大学出版社，2010-06.
高中英语语法大全范文第2篇
关键词：发音；规则搭配；特殊用法
冠词的用法对于许多学生来说是一个很棘手的问题。事实上，冠词在句子中不是孤立存在的，它的作用是用来修饰限定名词的。因此，我们可以从冠词与名词的搭配入手来掌握冠词的基本用法。下面笔者将从三方面对冠词的用法进行简要的归纳和总结。
1. 发音：
a [ei； ] 用于读音以辅音音标开头的单词前。如：a house a university a one-way street
an [ n； n] 用于读音以元音音标开头的单词前。如：an island an uncle an hour
the / /用于读音以辅音音标开头的单词前。如：the room the book the boy
the / i/用于读音以元音音标开头的单词前。如：the earth the animal the other one
2. 冠词和名词的搭配形式及基本用法：
首先，从冠词的含义指向性上看，冠词和名词的搭配如下表：
其次，从冠词的分类来看，冠词和名词的搭配如下表：
3．常见的特殊用法：
冠词和普通名词的搭配都可以按照上文的讲解来套用，但是在英语中冠词和名词的搭配有一些特殊情况，其中包括许多固定短语和习惯搭配，需要在学习的过程中单独记忆。下面列举一些较常见的特殊例子。例如：
They have breakfast at 8：00 am.
他们早上八点钟吃早饭。
We have a nice breakfast this morning.（三餐前有形容词修饰时，要加冠词）
今天早上，我们吃了一顿很好的早餐。
The two shirts are of a size.
这两件衬衣一样大。
Take this medicine three times a day.
这种药一天吃三次。
He is a living Lei Feng.
他是一个活雷锋。
They are rich enough to own a second car.
他们有钱再买一辆车。
His room is on the second floor.
他的房子在二楼。
He is a most wise man.
他是一个非常聪明的人。
Tom is the most intelligent child in his family.
Tom 是他们家最聪明的孩子。
The sun rises in the east and sets in the west.（表示独一无二的事物）
太阳东升西落。
The Lius are very friendly to us.
姓刘的这家人对我们非常友好。
These houses belong to the rich.（定冠词加形容词表示一类人）
这些房子属于那些富人。
Word war II ended in the 1940s.
二战结束于二十世纪四十年代。
He pulled me by the arm.
他抓住了我的胳膊。
Now few people go to the cinema.
现在很少有人去看电影。
They were paid by the hour.
他们的薪金是按小时付的。
Bananas are sold by weight.
香蕉是按重量买的。
The box is about 70 kilograms in weight.
这个箱子大约有七十公斤重。
They have a small apartment in town.
他们在城里有一套小公寓。
The discovery was made by accident.（类似的短语有：by mistake/by hand/by car/by chance等）
这个发现是偶然间获得的。
It was raining on Monday/in January.（星期或月份前通常不用冠词）
星期一/一月份一直在下雨。
He was born on a Monday.
他出生的那天是星期一。
Mr. Chen is in charge of the class.
陈老师负责这个班。
The class is in the charge of Mr. Chen. （类似短语有：in possession of/in the possession of）
这个班由陈老师负责。
I often go to school by bike. （类似的短语有：go to court/prison/church/hospital）
我经常骑自行车上学。
The milkman goes to the school every morning. （类似的短语有：go to the court/prison/church/hospital）
这名送奶工每天早上都到学校来送奶。
What on earth are you doing？
你究竟在干什么？
I’m the happiest person on （the） earth.
我是世界上最幸福的人。
We made Xu Ting monitor of our class last week.（表示官职、头衔的词充当同位语，表语，宾语补足语时，不用冠词）
上周我们选徐婷当班长。
I have no friend（s）.=I do not have a friend/friends.
我没有朋友。
In 2000， my brother became a doctor while I turned teacher. （turn表示变化时，表语名词前不用冠词）
2000年，我哥哥当了医生，而我当了老师。
He is too careless a person to do the job.（类似句型有：too---to/as---as/so---that）
他这个人太粗心，不能干这份工作。
How difficult a problem！
=What a difficult problem！
多么难的一个问题！
out of question （毫无疑问）/out of the question （不可能）
three of us（我们中的三人）/the three of us （就我们三人）
a rather cold day/rather a cold day很冷的一天
quite a small house很小的一间房子
a fairly difficult book 十分难懂得一本书
a clerk and writer一名职员兼作家
a clerk and a writer一名职员和一名作家
half an hour=a half hour半小时
at table（吃饭）/at the table（坐在桌旁）
take place（发生）/take the place of（代替）
play the piano谈钢琴（乐器前加定冠词）
play football踢足球（体育运动前不用冠词）
in office（就职）/ in the office（在办公室）
in future（从今以后）/in the future（未来）
take part in（参加）/take an active part in（积极参与）
have words with sb（与某人争吵） /have a word with sb（与某人交谈）
参考文献
1.《大学英语语法讲座与测试》 徐广联，华东理工大学出版社 1998.11
2.《高中英语语法大全》，李陆桂，广西师范大学出版社，2003.6
高中英语语法大全范文第3篇
【摘要】英语这门学科长期以来一直与语文、数学一起列为高考的必考科目，因此受到考生的广泛重视。本文将简要分析2016年高考英语全国卷的试题特点，并针对这些特点提出在日常教学中的应对措施及教学新思路，以供参考。
【关键词】全国高考 英语试题 分析 教学反思
2016年全国25省区市使用了教育部命制的三套高考英语全国卷，本文从试题特点、试题分析和教学启示等维度进行比较分析。
一、试题特点
和往年普通高等业院校全国统一英语考试相比，在2016年普通高等学校招生全国统一考试中呈现了注重基础，强化应用，语篇丰富，题材多样，选材新颖，突出能力的特点。
1.注重基础，强化应用。与当前考查方向大体一致，2016年英语全国卷保持了近几年高考英语学科命题的一贯思路和风格，题型设计严谨科学，符合国家命题规范。立足于应用的前提下，2015年和2016年全国卷题型与往年保持一致，难易程度基本相当，都较为侧重于考查考生的综合分析能力，并在此基础上有所突破和提高。试卷大致可分为四个部分：听力部分，阅读理解，基础知识综合与写作，从考查目的上来看，试卷并不再是单纯的考查词汇和语法，而是注重通过语篇，对日常生活，人文交际，科学文化等进行逻辑推理和综合判断，从而突显了英语高考试题的社会性、新颖性、综合性、文化性、实用性，也充分体现了新课改的趋势和要求。
2.语篇丰富，题材多样。2016年英语全国卷充分利用语篇考查考生的听力，阅读和写作等综合能力。全卷19篇语篇，涵盖记叙文，议论文，说明文等题材，语言真切贴合实际，语篇短小精悍，题材丰富广泛，听力语篇更加口语化，交际化，改善了往年部分句式复杂，高难词汇较多的状况，更适用于听力测试。阅读语篇话题涉及到日常人际交往，传统民族文化，英雄人物传记，科学学科文化，稀有动物保护等方面，与人们的日常生活紧密结合，更能贴近生活，为考生所熟悉，并能给考生的情感、态度和价值观以正面的引导，符合了新课程标准的理念。考生只要抓住“逻辑的连接，关键词的呼应，结构的一致”这一技巧就可以轻而易举地解决问题。
3.选材新颖，突出能力。相对以往年的全国卷体现出2016年的全国卷对考生的英语语法，词汇和御用等综合运用知识的能力，对考生实施了新的战线。
（1）把单项填空取消更换短文填词。从2014年开始摒弃了卷中通过句子考试语言知识的做法，新增了短文填词，要求考生阅读200词的短文，能写出词汇提供的正确形式，以此检测考生的语言知识。
（2）增加短文改错。改错短文中试题的目的，主要是考察考生运用的准去形式。
（3）阅读理解加大全语篇题型。要求考生根据语篇中的内容写作空格中的最佳语句。利用语篇的形式对考生考试的语言知识，要比以往运用单项填空要求更高。一是因为语篇不含有选择项，根据考生自己已有的知识来做出答案。二是要求考生根据运用词汇使用正确的形式。
二、试题分析
总体来讲，2016年高考英语全国卷选材合理新颖，命题科学严谨，难度适中，注重基础，强化应用，重点突出对考生综合分析能力和概括能力的考查；题量适中，时代感强，选材新颖，重点突出，能够全面、真实地考查出考生的英语语言语言运用能力和逻辑推理能力，充分体现了普通高校招生命题一贯遵循的“稳中有变、稳中求新”的原则。
三、教学启示
2016年全国卷呈现出的上述特点对英语教学具备积极向上的特点。在以后的教学中，教师应注重从以下几个方面改进自己及的教学方法，从而更能顺应高考的变革。
1.夯实基础知识，重视平时积累。“教学质量是学校教育的出发点和归宿”。只有夯实语言基础知识。学生应熟练的掌握词汇以及充分运用。
学习，掌握和综合运用语言知识是一种积累的过程。语言知识的积累是离不开积累的语境与语篇，如果只靠单纯的传授是融汇不了语篇其中的，在语篇接触学习中可以提炼语言知识提炼词汇，可在语篇中阅读理解确切的意义。
2.当语篇输入，提升阅读能力。阅读教学在当今高中英语教学过程中占有较大的比重。对于高中考生来说，阅读在听说读写等各项技能中举足轻重，因此相对稳定的阅读量为保证试题的质量提供了必要的前提。照目前来看，教师往往较为注重语言形式的教学，常常逐字逐句的翻译和讲解一段完整的阅读材料，重点放在词句的分析和语法的讲解上，有时还会进行无谓的对比和引申。这种方法非常不利于当前的教学开展，更加不能体现新课程标准的理念，最终不利于学生英语水平的培养和提高。因此，要改变现状，就需要通过适当语篇输入来提高学生的英文阅读能力和逻辑推理能力。
3.借助语言教学，提升综合素养。社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。然而长期受应试教育的影响，一些教师一直延续着单纯的传授知识是教育的最重要的目的，导致我们的英语教学教出了大量高分低能的学生，不利于学生综合素质的提高。一位教育家曾说：“知识可能被遗忘，但能力不会被丢弃，他将伴随你的终身。”可见，借助英语教学提高学生的综合素质势在必行。
参考文献：