秋景的诗句
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秋景的诗句范文第1篇
春天，云台山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，叮叮咚咚，像是春姑娘在弹琴。小草变绿了，花儿们绽开了笑颜，仿佛在欢迎各地的游客来到云台山游览。
夏天，云台山的一条条瀑布千奇百怪，二丫瀑的潺潺细流，水帘洞的瑰丽景色，而最壮观的就是全亚洲落差最大的瀑布了。当夏天的大雨过后，瀑布发出的“轰隆隆”的声音，总让人想起李白的诗句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
秋天，茱萸峰五颜六色，红红的枫叶像一朵朵红色的邮票，邮来了秋天的凉爽。这时，我又想起了杜牧的诗句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”秋天的云台山可真美呀！到了重阳节，家乡的人们总要登上这茱萸峰，欣赏这里的秋景。
冬天，云台山的水都被冻住了，有的像水晶小羊，有的像水晶宝剑，有的像水晶冰钗，真是千姿百态，令人眼花缭乱啊！
秋景的诗句范文第2篇
春天的岳麓山更是美丽，繁花盛开，岳麓山周围有天马、凤凰、绿蛾、金牛等峰岭拱数十公里，山中石骨港秀，树木葱茏，如一翡翠玉屏，横丛在湘江两岸，人们称它”碧嶂屏开，秀如琢玉”，有岳麓之胜，甲于楚湘”的美誉。所以，自古有无数名人称赞岳麓山的春景，古代诗人杜牧的《山行》其中的一句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。其诗句就是赞美的岳麓山春天的爱晚亭。
岳麓山的荷，是夏天特有的景色，洁白或者粉红的荷花，和翠绿的荷花，充满着夏的气息。初夏的荷，盛夏的荷，静态的荷，动态的荷，各有千秋。历代的文人墨客有许多赞美荷的文章、诗词，诗词中一些流传千古的名句，更是把荷描写得淋漓尽致。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”是南宋诗人杨万里《小池》中的名句。
“兮兮惜秋风，洞庭波兮木叶下。”岳麓山的秋更是美丽。描写秋景的诗句更多，有战国楚。宋玉《九辩》、汉朝刘彻《秋风辞》、三国魏曹丕《燕歌行》、晋国、陶渊明《酬刘柴桑》等。
秋景的诗句范文第3篇
一、讲清字词句,领略语言美
古诗是用古汉语写成的,跟现代汉语的距离较大,要欣赏它的语言美,首先必须读懂,要帮助学生正确地解词释句,讲清字在词中、词在句中、句在诗中的意义,特别应当抓住诗人反复提炼的“诗眼”,深入浅出地剖析古诗在用字选词上的佳妙之处,体味古诗语言的特色。
二、融合情与景,体味意境美
古诗通过诗人对眼前景物的传神写照,自然地流露出作者的思想感情。生动的景物描写,融合着抒情言志,构成了诗的意境。我们在学习这些古诗时,就要注重这种融情于景、情景交融、物我一体的特点,使学生感受到古诗的意境美。如杜牧的《山行》,通篇无以“秋”字,却字字写秋景。全诗四句,各有意境,互相衬托,构成一幅完整的图画。画面上苍茫的山、洁白的云、隐约可见的房屋、似火一般的满山枫叶,远近衬托,错落有致,诗人置身期间,停车坐观,流连忘返。诗句生动的绘景,蕴涵着诗人对大自然的热爱,对美好生活的赞美。这样的诗写情中之景,鲜艳夺目;抒景中之情,耐人寻味,真是极尽情景融合之妙。
三、分析识境界,感受心灵美
课本中的古诗有许多都反映了诗人较高的思想境界,有的叙事直抒胸臆,有的咏物寄托情怀。因此,当我们从形象入手,在学习诗的语言形式的同时就应当通过深入浅出的分析,使学生认识到这种思想境界,感受诗人心灵的美。如陆游的《示儿》,是他一生极为丰富的诗作中的最后一首诗。一个人行将去世,该有多少话要说,“死去元知万事空”,然而只有一件事,到死也深深地牵挂。“但悲不见九州同”――事关国家的兴亡、民族的命运。他唯一要嘱咐孩子们的是“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。”这里表达的是诗人鞠躬尽瘁、死而后已的精神,是祖国一定会统一的信念。这首诗,把一个古代爱国诗人的思想情感、精神实质、道德观念表现得十分深刻。
四、讲解知理趣,领略哲理美
古诗中还有许多诗句蕴含有丰富的哲理。如“野火烧不尽,春风吹又生。”(白居易《古原草》)、“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”(李绅《锄禾》)、“欲穷千里目,更上一层楼。”(王之涣《登鹳雀楼》)等等,都是富含哲理趣味的名句。这些句子,饱含着诗人深刻的生活感受,充满了耐人寻味的哲理,而且十分凝练,已成为千古传诵的佳句。我们在引导学生读懂这些诗句时,应当注意讲解这些如珠妙语,阐明其中的“理趣”,使学生领会诗的哲理美。
秋景的诗句范文第4篇
又是一季收获的秋色，蔚蓝的天空中悠闲地飘过几缕洁白的薄云，满山的果香随风飘扬，扑鼻而入，田间的稻海泛着金黄的波浪，在示意着秋收的到来。
枫叶，为秋时最美，饱经风霜的磨砺，慢慢的用它的艳丽装点着漫山的迷色秋景，秋风里携带的叶香越来越浓烈，倾听着，叶子与秋风酬唱，漫山红遍、层林尽染，同时用它的片片枫叶造就了赞美的诗句。
秋雨而至，似乎也在为如期而来的枫叶抚琴伴舞，高大的枫树被红红的枫叶所笼罩，经过秋雨的洗礼，火红的枫叶更显得格外妖艳秀丽，踱步于枫林树下，随风起舞的枫叶，飘洒而落，踩在地上那厚厚的落叶，轻雾飘渺的林间，给人一种身临仙境般的感觉，丝丝缕缕的想起了当年的美好时光。
时光浸染，流年在指尖飞逝，不变的仍然是那片片枫叶的朴实无华，让世人咏赞成一片情，一首诗，漫山流转。
夕阳落下，洒在枫林之上的霞光，让枫叶红红的脸颊显得对它的迷恋之情，略显晚霞相恋于枫叶的娇姿，迟迟不肯离去。
秋景的诗句范文第5篇
（一）利用朗读体会意象
古代诗词具有对仗工整、朗朗上口的特点，因此对诗词的诵读也是学生学习过程中不可缺少的步骤。学生可以通过对诗词的反复诵读，深刻体会到作者想要展示的画卷之美。如在学习王维的《山居秋暝》时，作者在诗中通过对明月、松林、渔舟、清泉的描绘，向读者展现出雨后秋天的美丽景色。东晋诗人陶渊明用“荒宅十余亩，草屋八九间”“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”等诗句来描述世外桃源景色，这幅田园风光图让人百读不厌，学生在学习过程中也能够通过对经典语句的诵读，感受作品的意象。教师在进行诗词诵读指导时，还需要注意以下两点：第一，诵读时要情感充沛，节奏分明。好的诗词都有一定的节奏，教师在带领学生进行诵读时，需要把握好诗词本身的节奏，注意语调的抑扬顿挫和音节的错落，这样才能够更好地让学生融入到诗词的意境中。如李白的《蜀道难》中，“噫吁唏！危乎高哉！蜀道之难，难于上青天”这两句，是诗人在仰望蜀道时脱口而出的，前面的语气词应当读得重一些，“乎”和“哉”这两个语助词应当适当延读，整首诗应当读得充满声势。第二，要反复诵读，鼓励学生在反复诵读的基础上，从多方面比较诗词中的美感，品味出诗词中的意象之美。
（二）利用想象捕捉意象
意象是构成诗词意境的重要因素，也是读者揣摩诗词意境、领悟诗人所表达的思想感情的关键。教师需要正确引导学生发挥想象力，及时捕捉诗词中的意象，才能让学生真正从整体上感知诗词，体会到诗词的真实意境和作者的真实思想，对整个诗词的把握才更加游刃有余。在学习描写自然景物的诗词时，应当从描写意象的手法开始，逐步对意象的色彩、动静和虚实等展开联想，最终准确地把握作者想要表达的真实情感。如对王昌龄的《采莲曲》进行讲解时，分析“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”这一句时，应当引导学生对“荷叶”“芙蓉”“罗裙”等词语表达的色彩和形状进行想象，学生可以想象出采莲女脸似荷花，裙如荷叶，美丽端庄，荡舟在荷丛中，在水上放歌的画面，这些意象共同组成了一幅完整美丽的采莲图，学生通过想象能够感受到作者写作时欣喜的情感。在古代诗词的教学中，只有引导学生开启想象力，才能够让学生真正融入到作者写作的场景中，切身体会到作者的真实情感。
（三）利用色彩感知意象
教师只有带领学生对诗句、字词进行精细解读，才能够准确地捕捉诗词中的意象，才能真正理解作者想要表达的情感。要达到对诗词中诗句和字词的准确理解，学生必须和教师相互配合，对诗歌中的意境进行认真研究，才能真正体会到诗词中所营造的意境。比如在讲解杜甫的《登高》的时候，前面四句主要是对登高时耳闻目睹的凄清秋景进行描写，首联通过对风、天、猿、沙、鸟等景物的描写，用急、高、哀、清、白等形容词加以修饰，渲染出了江水滔滔、秋风萧瑟的景象。后面四句主要是抒发登高时产生的孤独感。整首诗前半首着重写景，后半首意在抒情，将景和情高度融合，更加凸显出作品深远悲凉的意境。教师在教学过程中，要让学生进一步体会不同诗歌中的丰富意境，全方位地感知诗词中的意象。
二、结语
秋景的诗句范文第6篇
走进燕山公园，只见蓝蓝的天空纯净如洗。几朵白云飘浮在上面，一会儿变成活泼可爱的小白兔，一会儿变成古灵精怪的小猴，有时候还会变幻成童话故事里的人物呢。真是变幻莫测生趣盎然。你看你看，秋天的使者来啦———大雁。只见它们时而排成“一”字形，时而排成“人”字状，就像受过训练的士兵一样，有条不紊的往南飞。
沿着小道继续往前走，只见路两旁长满了各种各样的树。有叶子像扇子的梧桐树，有叶子长的像邮票的银杏树，还有叶子被秋霜染红的枫树……让我不由自主的念起那首脍炙人口的诗句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。这么多树都在迎接着秋的洗礼。
一阵微风吹来，一股沁人心脾的香气迎面扑来。我循着香气寻去。啊，原来是桂花和发出的香味啊。你看小小的金桂挂满枝头，风儿一吹香气袭人。而地上犹如下了一场桂花雨，煞是好看。再看那争奇斗艳的：有一簇簇金黄的雏菊，有大朵大朵的墨菊，还有那白如凝脂的白菊，大家竞相开放，让人眼花缭乱目不暇接。一点也不输给春天里那些娇气的花儿。
九月九日重阳节，是老人的节日。只见公园的山顶，几位红光满面的老人精神奕奕地登高望远，一览秋景。我真心的祝愿全天下的老人身体健康开心快乐。
秋天，还是一个居家旅游的季节。大人们带着孩子去秋游。草地上孩子尽情嬉戏。大人们也乐在其中，一片其乐融融的景象。
秋景的诗句范文第7篇
一、品味古典诗歌“炼字”的独到之处
1.把握古典诗歌中的动词。在古典诗歌中，动词的准确使用能够增强语言的表现力。尤其是在描写景物的时候，动词的使用能够使静态的景物变为动态的景物，它能够使我们描写的景物充满生机和活力，一字活全句活，全句活全诗活。比如说“红杏枝头春意闹”（宋祁《玉楼春》）一句中的“闹”字运用了拟人的修辞手法，把景物写活了，春意在红杏枝头欢快地闹着，她要将这种快乐传遍大地的每个角落，让大地弥漫着春天的浓情蜜意。—个“闹”字不仅写出红杏的众多和纷繁，而且把生机勃勃的大好春光全都点染出来了。“闹”字不仅有色，而且似乎有声。
2.抓住诗歌中的形容词。形容词通常都是修饰名词的，或者说是修饰“人”“物”和“景”的，它的出现不仅能表现出形象化的特点，而且能很好地传达出诗人的情感。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”（马致远《天净沙·秋思》），“枯”“老”“昏”“瘦”这几个形容词都属于冷色调的词，接连使用给我们展现了深秋萧瑟荒凉的景象。诗人骑在瘦弱的马上，走在枯草丛生的小道上，耳边时不时传来乌鸦凄凉的叫声，此时此景，孤独、寂寞之感在一个流落在外的游子心中油然而生。
3.注意副词的使用。副词常用来限制、修饰动词、形容词，以表示程度、范围、时间等。巧妙地使用副词，不仅能增强语言的气势和表现力，而且能使诗歌的内容变得深刻，感情变得浓烈。“仍怜故乡水，万里送行舟”（李白《渡荆门送别》），从这句开始，从描写故乡美丽的景色转入表达对故乡浓浓的不舍之情，一个“仍”加深了这种感情，无论我要去的地方的景色有多么美丽，我仍然喜爱的是我的家乡和家乡的山水之景。诗以浓重的怀念惜别之情结尾，言有尽而情无穷。
4.注意叠词的使用。叠词是通过一个字的反复来加强语言的表达效果，增强语言的气势。“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”（李清照《声声慢》），在这句话中，七个叠词的堆叠，虽然简单，却让人真真切切地感受到了李清照那寂寞悲伤的愁绪。她在寻寻觅觅，找寻着往日快乐的生活，与丈夫甜蜜的爱情，可这一切都已经不复存在，剩下她一个人，所以才“冷冷清清，凄凄惨惨”，当时的她身受亡国之恨，丧夫之痛，孀居之哀，这一切的一切，怎一个愁字了得。叠词的叠加让人感受到了言语中的时续时断和那难以言说的痛楚。
二、品味古典诗歌中关键的语句
古人除了注重“炼字”以外，还非常重视诗句的锤炼。因此我们品味古典诗歌的语言不仅要品味诗句中重要的词语，还要把握诗句中关键的句子。我认为，在古典诗歌中，有两类句子值得我们去细细品味。
1.抒情性的语句。古人写诗是通过生动形象的语言来达到抒情言志的目的，所以古典诗歌中有很多蕴含着浓烈的感情的诗句。其中比较突出的有写景抒情、叙事抒情和直接抒情三种。
写景抒情的语句通过描写具体形象的景物来传达作者的情感，既生动形象，又充满情味。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（岑参《白雪歌送武判官归京》），作者描写的是塞外的雪景，但他以梨花为喻，以春风吹、梨花盛开的景象生动形象地表现出大雪纷飞的景象，给人一种美的感受，不仅没有让人感受到塞外下雪时的寒冷，反而给人一种生机勃勃之感，传达出作者的喜爱之情。
叙事抒情的句子大多运用典故来抒发感情，既有历史的厚重感，又表明自己的志趣和情感。“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》），这一句中运用“闻笛赋”和“烂柯人”的典故来表达自己归来的感触。出句表达诗人对受害友人的悼念，对句抒发了诗人对岁月流逝、世迁的感叹，无限悲痛惆怅之情不禁油然而生。
直接抒情可以使感情表达得朴实真切，震动人心，容易使读者产生共鸣。杜甫《望岳》中“会当凌绝顶，一览众山小”一句就抒发了杜甫年轻时不怕困难、敢于攀登、俯视一切的雄心壮志。我们的学生也正处在人生的发展期，这样的诗句必然会给他们一些鼓舞，使他们在人生的道路上学习杜甫的这种精神和气概。
2.饱含哲理的诗句。王湾的《次北固山下》中“海日生残夜，江春入旧年”一句的意思是：当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意，其中蕴含了时序变迁、新旧交替的自然规律。这句话妙就妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。
古典诗歌的语言虽简洁凝练却意蕴深刻的特点值得我们细细地品味，那么我们到底该怎样品味古典诗歌的语言呢？我总结归纳出来的方法有三种。
1.替换法。这是一种可以用于任何体裁作品中的方法，尤其适用于品味词语。我们在赏析词语的时候，通过替换比较个别描写意象典型特征的字，在比较分析中感受作者用词的精妙。比如杜甫《春夜喜雨》中“随风潜入夜，润物细无声”一句中的“潜”能不能换成“飘”，有风的晚上，雨一定是倾斜着下的，用“飘”固然也很形象，但是它却达不到原句中的意境了。因为“潜”有隐藏的意思，它用拟人化的手法写出了春雨来时悄无声息让人浑然不知的情态，表现人们的惊喜和对春雨的喜爱之情。
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2.比较法。在古典诗歌中，我们可以在比较意象和感情的过程中来品味古典诗歌的语言。一是比较同一种意象在不同诗歌中抒发的不同情感。比如唐代诗人宋伯仁《清明插柳》“清明处处插垂柳，院宇深深绿翠藏。心地不为尘俗累，不簪杨柳也何妨”，是借杨柳表达自己内心中一种感伤的情绪。秦观《江城子》西城杨柳弄春柔，动离忧，泪难收”，就借杨柳来抒发离别之情。李白《春夜洛城闻笛》“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”，弥漫着作者对家乡深深的思念。三首虽然都写了“杨柳”，但承载的感情却是不相同的，营造的意境和氛围也不相同。二是比较同一作者不同时期的作品语言风格。李清照早期作品《如梦令》“常记溪亭日暮，沉醉不知归路，兴尽晚回舟，误人藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”，流露的是轻松愉悦之情。晚期《声声慢》“冷冷”“清清”“凄凄”“惨惨”“戚戚”“正伤心”“憔悴损”“独自”“细雨”“黄昏”，表现的是一种伤感的情绪，语言风格沉郁哀婉。
秋景的诗句范文第8篇
“待到重阳日，还来就”，这是孟浩然花开的梦。
“落红不是无情物，化作春泥更护花”，这是龚自珍花落的梦。
也许是“乱花渐欲迷人眼”，也许是“无可奈何花落去”，不论怎样，花开花落也是梦。
花开，也许是为那红豆而开，造就“红豆生南国，春来发几枝，愿君多采撷，此物最相思”的留恋：也许是为那野草而开，造就“野火烧不尽，春风吹又生”的赞叹；也许是为她自己而开，造就“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的奇美。
其实，花开，也是梦。梦里有你，梦里有我，梦里有春天，梦里有万物。花开，是为了梦，一个壮美的梦，如此美艳绝伦，如此神秘莫测，如此的一个梦啊!
花落，也许是为那相思而落，造就“相见时难别亦难，东风无力百花残”的痛楚：也许是为那勇敢而落，造就“昨夜西风过园林，吹落黄花金满园”的辉煌：也许是为那诗人而落，造就“秋花不比春花落，说与诗人仔细吟”的抉择。
其实，花落，也是梦。梦里有诗，梦里有歌，梦里有秋景，梦里有留恋。花落是为了梦，一个凄美的梦，如此扑朔迷离，如此蓦然回首，如此的一个梦。
有人说：春无再至，花无再开，人无再少，时无再来。花开花落花的梦，而我们的青春呢?也如梦般美好，也如梦般短暂，也如花般的梦啊!
充满着年少轻狂的青春也如花开的梦，精彩纷呈。
流露着浓浓的诗情画意的青春有如花落的梦，淡淡飘香。
自信的阳光让青春花开。
优雅的月光让青春花落。
青春，有着花开花落的梦，有着花开时的灿烂，有着花落时的优雅，有着“好花不常开”的留恋惋惜，有着一去不回头的无可奈何。
无论如何，花开也好，花落也罢，梦依旧，不放弃，才有梦。
为着让越国之花随心开放，西施让自己的花儿凋谢于吴国之地；
为着让汉朝之花随心开放，昭君让自己的花儿凋谢于匈奴之境：
为着让唐朝之花随心开放，杨贵妃让自己的花儿凋谢于安史之乱：
为着让三国之花随心开放，貂蝉让自己的花儿凋谢于董卓之手。
花开，必有花落。花落，必有再次花开。开开落落，纷纷飞飞，都为着那个梦。
花开，花落，都是梦。
简评