秋天的心情短句
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇秋天的心情短句范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
秋天的心情短句范文第1篇
祖国医学还认为喜、怒、忧、思、悲、恐、惊这七种情志的变化，是人体致病的内在因素。认为保持心情舒畅，才能身体健康。事实上，很多肛肠疾病与情志的波动确有一定的关系；长期的忧虑恐惧，不仅可以引起胃肠道的溃疡，而且由于食欲减退，久则贫血，中气下陷，可致脱肛。精神因素与癌的发生也有一定关系。
《黄帝内经》云：“饮食自倍，肠胃乃伤”，“因而饱食，筋脉横解，肠为痔”。这说明饮食不当可引起肛肠疾病。祖国医学认为“六腑以通为用”，故合理摄入饮食，是预防肛肠疾病的一个环节。古人称油腻甜食为“膏梁厚味”或“肥甘厚味”，过食这类食品，既难消化，又容易生热、生湿、生痰，聚久化热可发生肛瘘；还可阻碍气机，使气血不畅，产生痔疮。平时宜少吃辛辣刺激性食物(如烟、酒、蒜、辣椒)及煎炸熏烤之类的食物，以防火化伤津而产生肛肠疾病。当今一些学者认为，长期地高脂肪饮食，还可诱发肠癌。
许多直肠疾病的发生，与排便密切相关。据临床观察。便秘和腹泻者易发生痔疮和肛裂。因此，调理大便也是预防肛肠疾病的一个方面。首先要养成一种良好的排便习惯，一般在早晨起床后或早餐后排便较合乎生理。便时不要久蹲厕所阅书报。如果平素大便较干燥，可以每天早晨喝一次凉的淡盐开水。要多食蔬菜(如白菜、萝卜、韭菜等)、水果(如香蕉、柿子、梨子等)、蜂蜜、麻油以及粗纤维食物(如山芋)。
部最易被粪便污染，同时由于周围毛囊、皮脂腺、汗腺均较发达，因此每次便后最好用温水坐浴，这样既能保持局部清洁，又能促进部血液循环。内裤要经常更换。便纸要细软，宜用干净的皱纹纸，勿用不洁的异物当便纸，以免发生感染。
体育锻炼也是预防肛肠疾病的方法之一。现介绍两种方法。
一、提肛运动
取侧卧位。有节奏地做提肛运动30～50下，每日1～2次，提肛运动可改善局部的血液循环，提高括约肌的功能，增强胃肠蠕动，对预防痔、脱肛等疾病的发生有一定的作用。
二、内养功
1.练功姿势 取右侧卧位，略前俯，右臂屈曲在身旁，手放在离头约两寸处的枕头上，掌心朝上。左臂自然舒展，手放在髋上，掌心朝下。两腿自然屈曲。两眼轻轻闭合，口唇合拢，上下牙齿轻轻接触，舌自然放平。
2.呼吸要求 用鼻吸鼻呼，腹式呼吸。呼吸的过程，先缓慢而细深地吸气，接着呼气。然后停顿，暂不呼吸，但不要使劲闭气。只要把意念集中在小腹的丹田。与此同时，将舌头轻轻抬起并默默念字，然后将舌落下，又开始第二次吸气。这样往复循环地进行。停顿时间的长短，由默念字敷的多少来控制。大约每秒钟默念一个字。所以停顿的时间约为3～7秒。初练者，默念的数字宜少，以后逐渐增加。默念的字宜组成含有自我暗示的短句，如：“放松好”、“放松安静好”、“放松安静身体好”；“要放松，要安静”、“放松放松静又静”。
内养功采取腹式呼吸，并周期性停顿，因而使腹内压力也随之产生周期性的明显变动。有助于改善腹腔血液循环，促进胃肠蠕动，对习惯性便秘、脱肛，可有一定的疗效。练功的时间为每日1～2次，每次20～30分钟。
此外，久站久坐者因缺少活动，容易患肛肠疾患，因此要做到劳逸结合，动静有常，起居有规律。
孕妇则应按时检查胎位，以免盆腔内血液循环受阻，形成痔病等疾患。
周围发生疖肿应及时治疗，以免加重而形成肛瘘。已形成脓肿的，应早期切开引流。有肛瘘而临时不能手术者，需保持内部清洁、瘘口通畅，以防病情加重。
秋天的心情短句范文第2篇
一、 回归生活，让词语教学“接地气”
低年级孩子的思维特点是以形象思维为主的，所以要尽量让词语教学回归生活。本学期课本上，我们要学习一组描述秋天的成语，又刚好是秋天，我就带孩子们去校园走一走，看看风景，闻闻花香，听听鸟鸣，尽情享受秋风拂面，细细的阳光播撒全身的感觉。回到教室，我让孩子们交流自己的感受，他们口中描述的那一幅幅秋天的美景就像油画似的展现在我们眼前，在潜移默化中，孩子们就理解了“天朗气清、金风送爽、丹桂飘香、瓜果遍地、秋高气爽”这些词语的意思。生活这本“无字词典”，让孩子们收获了很多课本上学不到的知识。
识字教学地若能够与生活亲密接触，会别有一番趣味。在教学《识字8》中“泡泡”这个词语的时候，我让孩子们说说生活中哪里会见到一个个可爱的小泡泡，孩子们眨巴着小眼睛，快乐地分享起来：洗衣服时有很多泡泡、雨落到池塘里会泛起泡泡、小鱼会吐泡泡、我们爱玩吹泡泡的游戏、肥皂洗手会有许多泡泡。拨动生活这根琴弦，孩子们畅所欲言，我就让他们自己总结，泡泡和什么有关系呢？他们马上想到和水有关，就这样轻轻松松的记住了字形。当词语教学和孩子们的生活世界、经验世界接通，让孩子在联想中调动起自己的生活体验，词语教学就能更好的“接地气”。
二、 有效诵读，让词语教学有声有色
如果朗读成为学生的快乐，那么也随之被学生所深爱，成为他们不断的追求。
教学《世界多美呀》这篇课文时，当我在句子中重点出示“啄呀啄呀”这个词语时，学生们刚开始毫无感彩的快速读过去，我问：“小鸡刚出生，小尖嘴嫩嫩的，软软的，这么快就把蛋壳啄了一个洞么？”孩子们联系后面的一个短句“小鸡啄了很久，才啄出了一个小小的洞眼”都纷纷摇头，我再次让学生们诵读，他们能适当放慢语速，读出小鸡一遍又一遍啄蛋壳的可爱模样，但朗读还是显得有气无力，我马上随机评价：“小鸡们，用力啄蛋壳呀，难道你们不想快点见到蛋壳外美丽的世界吗？”学生们这回心领神会，读得一个比一个带劲儿，有的一边读还一边学着小鸡啄蛋壳的样子，拼命点着头，我也适时点评他们的朗读水平：“加油，蛋壳有裂缝啦。”“咔嚓一声，蛋壳上的裂缝更大啦，五彩的世界在向你招手啊！”“瞧，坚硬的蛋壳上终于出现一个小小的洞眼了。”有趣生动的评价语言，激发了孩子读好词语的兴趣，随后，学生们轻而易举地就能读好整段话，也充分体会到了小鸡啄蛋壳的艰辛以及迫切看到外面世界的心情，让种子语言充分释放能量，就是要找到好的语言文字激发点，课文中具有种子力量的词语就需要好好诵读、品味。
三、 巧设情境，让词语教学鲜活灵动
美学家朱光潜说：“在文字上推敲，骨子里实际上是在思想情感上推敲。”词语“生存”的环境就是所在的文本，理解词语必须首先考虑语境，引导学生结合课文情节“悟”出词语的意思以及词语所蕴含的情感。
我们学习《一株紫丁香》这首诗歌的时候，课文中这样描述：踮起脚尖儿，走进浓绿的小院，我们把一株紫丁香栽在老师窗前。“踮起脚尖儿”，孩子们为什么要这样做呢？我让他们先学着踮起脚尖儿无声无息的走路，再让他们依托文本，说说为什么要踮起脚尖儿去为老师栽下紫丁香呢？学生们渐渐悟出这个细微的动作中包含的丝丝深情：为了不让老师发现是谁载紫丁香的；想给老师一份大大的惊喜；悄悄地走过去，是不想打扰老师工作呀；静静地做好事，感觉很快乐。就这样，在学习伊始，就奠定了诗歌的感情基调，让孩子们很快入情入境的融入到那温馨感人的场景中去。
有时候，我们在学习认读词语的时候，很多老师会把词语归类，创设词语群，放入精彩的情境，让孩子身临其境，看得到，听得到，感受得到，饶有兴趣地和生字、词语见面，这样词语教学的有效性就不言而喻。教学《狐狸和乌鸦》这篇课文时，我出示的第一组词语：狐狸、直流口水、眼珠一转、赔着笑脸、 摇摇尾巴、 一溜烟；第二组词语：乌鸦、叼着一片肉、 没有回答、 看了一眼、 刚一开口、掉了下来。通过创设两个词语群，帮助孩子们理清文本脉络，也创设了孩子学故事的情境，狐狸、乌鸦的形象在孩子心间丰满起来，有些孩子借助这些词语，能将整个故事讲出来，学习效果特别好。学生们在放飞想象的同时，语言能力也得到了提升。这些词语不再是一个个孤立的文字，已经绘成一幅色彩斑斓的画面活跃在他们的心中。
四、 舒展四肢，让词语教学生机勃勃
“在语言情境中学习语言”，这是《语文课程标准》所倡导的。教师巧妙地运用体态语言，用机智的即兴表演创设出具体的语言情境，能诱发孩子介入语境的主动性，激活孩子们的思维，在轻松的氛围中让他们完成对词语的理解和学习。教学《梅兰芳学艺》一文时，指导孩子们理解“紧盯”这个词语，我是这样做的：
师：瞧！小乐在做小动作，小朋友们看看老师是怎么做的？
生：老师在用眼睛看他。
师：对，“盯”字有一个目字旁，说明是用眼睛看的意思。大家再观察，老师是怎样看的？
生：老师看得很认真。
生：老师看了他很久啦。
生：老师眼睛眨也不眨一下。
生：老师紧紧地盯着他看。
这样通过动作演示，化抽象为具体，生动有趣。下面一段话中出现 “注视”这个词语，无需多讲解，孩子们就理解意思了。
低年级的课堂，适当让孩子动动四肢，释放他们好动的天性，能让孩子们积极参与课堂学习，这样的教学孩子们既觉得轻松快乐，又学得扎实高效。《春笋》中有这样一句话：“春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。”一个“裹”字孩子们不易理解，恰逢美味的春笋上市，我把几个春笋带进了教室，让孩子们观察它的外形，并让他们亲自动手剥一剥，孩子们尝试了，而且获得了真实的感受：那就是剥起来不容易，一层又一层，紧紧地包在一起。孩子们顷刻间就明白了“裹”的含义，当剥去最后一层“外衣”时，露出春笋雪白的“身躯”，孩子们不由赞叹道：“春笋胖乎乎的，真像嫩生生的娃娃。”一股股喜爱之情油然而生。当语文有了一种别样的情趣，孩子们就会爱上语文，爱上阅读。
五、 学以致用，让词语教学释放能量
《语文课程标准》明确指出：低年级的学生要学会在阅读中积累词语，并且在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，以提高语文课堂的实效。老师需要引领孩子们进入词语的精彩世界，借助生活的体验、用自己的心灵去理解词语和运用词语。
我教学《狐狸和乌鸦》这篇课文时，文中有“一溜烟”这个词语，我让孩子们交流这个词的意思，有的孩子从词语意思开始推敲，说像烟一样散得特别快，有的孩子能联系上下文意思找到近义词“一眨眼”，原本备课时，我觉得孩子们似乎从来都没有接触过这个词语，比较陌生，理解起来肯定有困难，没想到孩子们在潜移默化中逐渐积累了词语的认知方法，我欣喜于他们的成长。在续写故事的时候，孩子们也是妙笔生花：狐狸叼着肉撒腿就跑；面对狮子的追赶，害怕的狐狸一下子消失的无影无踪了；狐狸像一阵风似的跑掉了。看来，孩子们都是有心人，在教材、课外书中不断积累词语，积少成多，日久天长，孩子们的口头表达能力和写作能力也会逐渐增强的。
秋天的心情短句范文第3篇
【关键词】狄金森；诗歌；汉译本
美国著名女诗人艾米莉·狄金森（Emily Dickinson，1830～1886）的诗歌，从80年代中期起，国内先后出版了几个中文译本。有学者曾对狄金森在大陆的五个汉译版本进行了比较。张芸的译本则没被讨论过。本文选取江枫和张芸对狄金森诗歌“If you were coming in the fall”的译文进行比较，分析两人翻译各自的特点和优劣。
从这首诗标题翻译来看，江枫先生将If you were coming in
the fall译为“如果你能在秋季来到”，而张芸翻译为“如果你要秋天才能来”，两个译句有细微的差别，笔者认为张芸的翻译更妙，“才”字表现出女诗人期待爱人来到的急迫心情。第二句I'd
brush the summer by/With half a smile and half a spurn，As house
wives do a fly.江枫译为“我会用掸子把夏季掸掉，一半轻蔑，一半含笑，像管家妇把苍蝇赶跑”；张芸则译成“我就将夏天掸拂掉，就象主妇们赶走苍蝇，半是嗔怒，半是微笑”。可以看出，江枫译文更注重整体押韵和简洁。张芸译本也遵从了原文和押韵。且在用词方面比江枫更注重女性情感。将spurn分别被译为“轻蔑”和“嗔怒”，意义和感情不同。“嗔怒”含有一种又爱又恨的感情，而“轻蔑”则无爱的成分，好像不在意一个夏季的等待，细微的感情没有传达出来。“轻蔑”和“含笑”组合，笑也是轻蔑的嘲笑；而“嗔怒”和“微笑”组合，表现出了又怨又爱的感情，爱的成分更多。
诗歌第二节If I could see you in a year，/I'd wind the months in balls，/And put them each in separate drawers，/Until their time befalls.江枫译为“如果一年后能够见你，我将把月份缠绕成团—分别存放在不同的抽屉，免得，混淆了日期—”张芸翻译为“如果会见你需要等一年，我就将月份揉成团，搁进各自的抽屉，直至将它们的时限用完。”从最后一句尤能看出江枫翻译更注重创造性，是一种归化译法。用逗号将短句子隔开，使得翻译更灵活并符合原文的押韵。但他的翻译融合了自己的理解。而张芸的翻译，完全忠实于原文。意思非常清楚明白，但音韵方面没有符合原文的韵律。
诗歌第三节If only centuries delayed，/I'd count them on my hand，/Subtracting till my fingers dropped/Into Van Diemen's land.江枫译为：如果只耽搁几个世纪，/我会用我的手算计/把手指逐一屈起，直到/全部倒伏在亡人国里。张芸译为：如果还要拖延几世纪，/我就在手中算年份，/不断地减，减，直至手指/垂落在边域万地门。相比可以看出江枫的翻译更符合原文的押韵，更简约，不过用词更为生涩。张芸的翻译“如果还要拖延几世纪”比“如果只耽搁几个世纪”更符合诗人的本意。女诗人想表达等待的时间之长，而不是毫不在乎几个世纪的时间。哪怕是几个世纪那么长，她也要执意等待爱人的来到。
诗歌第四节If certain，when this life was out，/That yours and mine should be，/I'd toss it yonder like a rind，/And taste eternity.江枫译为：如果确知，聚会在生命—/你的和我的生命，结束时—/我愿意把生命抛弃—/如同抛弃一片果皮—；张芸译为：如果确知，只有当生命完结，/你我才能相逢，/我就甩掉它如甩果皮，/去尝试来生。在表述顺序方面，江译文与原文不一致，也没把taste eternity译出来。不过译文中的破折号频繁使用，给人一种意犹未尽的感觉。张芸译文更忠实于原文，意思更完整。“只有当生命完结，你我才能相逢，我愿甩掉它如甩果皮，来尝试来生。”表示为了能与心上人相约相聚，哪怕放弃生命。
最后一节But now，all ignorant of the length/Of time's uncer
tain wing，/It goads me，like the goblin bee，/That will not state its sting.江枫译为：但是现在难以确知/相隔还有多长时日—/这状况刺痛我有如妖蜂—/秘而不宣，那是毒刺。张芸译为：但此刻，时间变幻的翅膀/到底有多长—/无知刺痛着我，如妖怪的蜜蜂/不让人觉察蛰伤的地方。相比之下，江枫的译文更主观简约，优美，富含诗意，简单明了。而张芸的译文除了押韵较难遵从原作，其诗歌翻译意义更接近原作，并更通俗易懂。
综上所述，通过对狄金森这首诗歌两个译本的分析，可以发现江译本具有简约、抒情、优美的特点；而张芸译本通俗、流畅，更好地把握了诗人的原意和感情。
参 考 文 献
[1]张云译.狄金森诗钞[M].成都：四川文艺出版社，1986
[2]江枫译.狄金森抒情诗选[M].长沙：湖南文艺出版社，1992
秋天的心情短句范文第4篇
【关键词】余光中，散文，魅力
余光中是台湾著名作家，以现代诗享誉文坛，迄今已出版了十余部诗集，得到海内外一致推崇。余光中自称“右手为诗，左手著文” ，意谓散文造诣不如诗。不过笔者认为，余光中散文的价值实应在其诗之上。在散文写作理论方面，余光中主张文章应感性、理性并重——即作家论述人情世理时固应明白透彻，而在景物描绘、情节叙述方面亦应鲜活生动，不能一味以成语敷衍了事，也不能干巴巴一味说理，只有在感性方面拥有深厚功力，才算得上当行本色的作家。构成散文美质的因素是多样的。而语言之美则不容忽略。余光中的散文给人以清新，舒适，自然之感。我个人最喜欢他对景物的描写，别具一格，具有独特的艺术魅力。
一、对景物精心的描摹，情景交融，浑然一体，充满了淡淡的乡愁。
《沙田山居》浓墨重彩地描绘了居室四周海水群山变幻莫测的景色。描绘“千亩蓝田”的海，“禅机深藏的高僧，轻易不开口”的山，“黄铜烧成赤金又化作紫灰与青烟”的晚霞，“弥漫”的云烟雾气，“咆哮翻腾”的风，以及火车的轰鸣。作者充满激情地道来，最后以诗句结尾，与开头相照应。可谓风景与人相看不厌。在作者深情款款的笔触下。山水似人、山水更亲人。拟人化的语言风致达到了禅宗“去留无踪”的化境，因而。“问余何事栖碧山，笑而不答，山已经代我答了。其实山并未回答，是鸟代山答了，是虫，是松风代山答了”。山还可以是高僧，山亦可以是村女，在山的厚重里还潜伏着欲望的躁动和不安。而当云烟飘渺时。山又成了可与作者联袂的神仙！在此，人山坐忘，融为一体。全文以“站在阳台上看风景”为线索，将不同美景尽揽胸中，谋篇布局，浑然一体，这也为文中细致的描写和充分的表现提供了坚实的基础，成功地表达出作品主题和作者那份乡愁。
文章的情和景融为一体，一切景语皆情语。除了直接的抒情外，那景物描写中更包含了作者的深情，作者赞美祖国河山的壮丽秀美，但更深沉的是文中浓浓的乡愁和对祖国统一的渴盼。本文发表于1987年，那时香港还没有回归，作者站在他那似家非家的阳台上，望着“大陆的莽莽苍苍”，必然会心潮澎湃，特别是结尾处的语句，“湘云之后是楚烟，山长水远。五千载与八万万，全在那里面……”那里面是什么呢？我们仿佛感受到了作者那颗跳动着的心，那种爱乡，思乡，想回到祖国怀抱中的急切心情，由此带给读者的也是感情上的强烈共鸣。如果我们再看看他的那首《乡愁》，就更能感受到他那一以贯之的思乡情怀。全文不着一字乡愁，却处处是乡愁。
二、叠字叠句的音韵美，化古求新，别具一格。
读《听听那冷雨》还可以感受到余光中对散文艺术的多方面探索。他努力开拓散文“可读性”的范围。为此，他十分注意词语的音韵美，化古求新，别具一格。叠字叠句的用法在他笔下出神入化了，让人一看便不禁吟哦。余光中对李清照的词风是偏爱的，“雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上，则远而近，轻轻重重轻轻”，这句话师承《声声慢》，但他更注重的是在继承基础上的发展。这句，“譬如凭空一个‘雨’字，点点滴滴，滂滂沦沦，淅沥淅沥淅沥，一切云情雨意，就宛然其中了。”叠字连绵，表态、动态、声响三番俱出，把“雨”字的质感写活了。另外，《沙田山居》大量的叠词的运用也加强了语言的节奏感：灿灿、姗姗、碧湛湛、阴森森、莽莽苍苍、零零落落、远远近近、朝朝暮暮等。这样的例子，不胜枚举。善用叠字，“诗化”散句，似乎也可称作 “余光中现象”，读起来有醉人的韵味，那巧构的谐音辞格又毅出一连串的遐想。再如“即使有雨，也隔着千山万山，千个万伞”一句，“山”、“伞”湘谐，借喻妥帖，寄寓着无尽的忧思与遗憾。桐城文人“因声求气”的观点，在余光中的散文里得到的印证和发展。
有时，作者也排出个把长句，但不累赘，仿佛如歌的行板。他拿手的还是让短语、短句参差跳跃产生出珠落玉盘的效果，读这句便知此说不谬：“听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻闻，那冷雨，舔舔吧，那冷雨。”不仅可诵简直可唱了。人们得到了启示：诗句要有节奏，散句也要有节奏；而这节奏千变万幻，调度得当便是艺术。
同类语或近义词的连用在文中也不乏见。“不过说到广义，他同样也是广义的江南人，常州人，南京人，川娃儿，五陵少年。”一下子扫过万千山水，大陆风情，如数家珍。再看这句；“大陆上的秋天，天论是疏雨滴梧桐，或是骤雨打荷叶，听去总有一点凄凉，凄清、凄楚。于今岛上回味，则在凄楚之外，更笼上一层凄迷。一字之别，入木三分。
读余光中的散文，对于爱好古典文学的人来说，则常有会心，时而颌首；对于发蒙于新文学的青年来说，则知、美兼得，受益匪浅。当然，细心者也会发现余文中亦有西化句型杂陈其间，另有意趣。这表明在对待“民族化”的问题上余光中既坚持主脑又不偏颇自囿，至于文中大跳跃式的联想和具有现代风格的“情影置换”更能证明这一点。
三、语言的细腻准确，多种表现手法杂糅其间。
余光中是一位诗人，他的文章可以说是诗化了的散文。作者犹如拿着马良的神笔在绘着祖国的壮丽山河，看那“最远的翠微淡成一袅青烟”，“山影黑沉沉睡去”，“千山磅礴的来势如压”，“掀翻海水，吐着白浪”等等，无不如诗如画。
拟人、比喻、排比等修辞手法的使用让景物都有了灵性，给人以丰富的想象与美感。“海被风吹成了千亩蓝田，无数的百合此开彼落”、“山谷是一个爱音乐的村女”、“我登上讲坛说道，烟云都穿窗探首来旁听”、“马远夏圭的长幅横批，任风吹，任鹰飞，任渺渺之目舒展来回”等等，从全文看，作者完全把笔下的景物当作有情感的人来写，表现它的喜、怒、哀、乐，我们仿佛感受到了作者那份人与自然对话的真诚，那份喜悦，那份欣赏，那份赞美，那份依恋，所有景物都脉脉含情，充满了诱惑，难怪作者深入其中，尽情享受。
典故的运用增加了文章的深度。“重九的陶菊已经两开，中秋的苏月已经圆过两次了”，“住在山上，我亦非桓景，即使王粲也不能不下楼去”，这些典故都表露了作者的心迹，“下楼去”做自己心中长久想做的事，让祖国早日实现统一，文章显得含蓄，深沉，也留给读者深远的回味。
参考文献：
[1]当代文学研究资料与信息（2006.1）
秋天的心情短句范文第5篇
比较教学中学语文古诗词教学固定意象一、概述学习内容以及这节课的价值
明白词的概念，理解词中蕴含的诗意，体会词可唱的魅力；借鉴比较文学的教学方式，比较同一作者的不同作品；总结固定意象。
二、教学目标
知识与技能：体会词中感情和婉约的词风，并背诵。
过程与方法：用多媒体课件感受形象，教师讲授、学生歌唱、诵读品味语言，领悟作品内涵，了解作品有关背景。
情感态度与价值观：词中蕴含的细腻情感；借意象比较两“愁”差别，知人论世。
三、学情分析
高一学生，初中时对词的知识有一定了解。有诵读的诗词的经历，对婉约的词风有所接触。
四、设计策略
设计理念：借鉴大学比较教学的方法，尝试在高中阶段进行比较教学。
设计方式：以歌曲入手，提高兴趣。
五、教学资源与工具
中学语文资源网、百度图片、鉴赏辞典、多媒体课件。
教学过程（1课时）
教师导入：自古逢秋悲寂寥，所以曹丕说“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜”，秋日的清冷衰败常常在诗人心上写下大大的“愁”字。今天我们就一起走进李清照的秋愁，看看两首词中的愁有何不同？
PPT1：“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜”。
（动画展示）秋+心=愁
（借动画让学生感受汉字的魅力。）
教师回顾有关词的基础知识（让学生明白词的概念，分清小令、中调、慢词的区别）。
PPT2：唐诗后的一种文学体裁，它兼有文学与音乐两方面。每词都有一个调名，叫做“词名”，依调填词叫“依声”，词别名“长短句”。主要区别为：小令，58字以内；中调，59～90字；长调，91字以上。其中，慢词多为长调。“慢词”，就是指文字的篇幅体长的一类词，指依慢曲所填写的调长拍缓的词。
教师播放《月满西楼》mp3，学生跟读、歌唱。
PPT3：《一剪梅》原词。
PPT4、5：《一剪梅》赏析。
上阕：“红藕香残玉簟秋”写粉红荷花凋谢、精美竹席浸凉的秋天，暗含青春易逝，红颜易老。词人轻解绫罗裙，独自划船游玩。“云中谁寄锦书来？”惦念丈夫。“雁字回时，月满西楼”月夜思妇凭栏望眺。月已西斜，她站立楼头，思夫之情更深。盼望音讯仰头叹望，产生了雁足回书的遐想。伫立凝视，月满西楼而不觉。下阕“花自飘零水自流”，眼前的落花流水可不管心情如何，自是飘零东流。“花自飘零”，青春象花空自凋残；“水自流”，丈夫远行了，象悠悠江水空自流。“一种相思，两处闲愁。”由己及人，互相思念，是有情人的心灵感应。夫妇心心相印、相思却又不能相见。“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”相思之情笼心头，蹙着的愁眉才舒展，而思绪涌上心头，内心的愁苦挥之不去。
教师总结：“花”指青春；“花谢”指青春易逝，容颜的衰老；“水”指自然永恒，年华如水流逝；“闲愁”指相思。
PPT6“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”――李清照
“都来此事，眉间心上，无计相回避。”――范仲淹《御节行》
教师比较两句：此句是词人对范词的化用。名句也是模仿出来的。
教师总结：闲愁是心中就泛起的相思之愁。
PPT7：《声声慢》学生诵读，播放录音。
PPT8、9、10：《声声慢》赏析。
“寻寻觅觅”可见词人从一起床便如有所失，仿佛要找到点什么来寄托自己的寂寞。“冷冷清清”寻觅无果，反被一种孤寂清冷的气氛袭来，感到凄惨忧戚。定下愁惨而凄厉的基调。“乍暖”，晓寒犹重，秋风砭骨，借酒消愁。“雁过也”的“雁”，是北来秋雁，正是往昔在北方见到的，故说“正伤心，却是旧时相识”了。这里虚写作者的乡愁。自家庭院园中开满，秋意正浓。“满地黄花堆积”指盛开。“憔悴损”自己因忧伤而憔悴瘦损，无心看花，菊堆满地，却不想去摘赏。人不摘花，花自萎。及花已损，已不堪摘。这写出了词人无心摘花的郁闷，透露了惜花将谢的情怀。“守著窗儿”，独坐无聊，内心苦闷之状，比“寻寻觅觅”三句更甚。天似有意不黑使人尤为难过。笔直情切以“怎一个愁字了得”作收，可用一个“愁”字如何包括得尽。
提问：这愁有什么不同？愁更浓了更重了为什么？（学生交流、互动。）
教师总结：词暗示了词人经历。
PPT11：词人生平（知人论世）。
教师启发：《声声慢》有那些物象，各有怎么样的感彩？
（板书。）
花――――憔悴之菊――人的憔悴――年华的衰老――孤独――家愁
雁――音信――游子家园的见证者――乡愁（雁可北归、词人不可――国愁）
梧桐――愁怨象征
愁――家愁+乡愁+国愁
PPT12：“梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到明”――温庭筠《更漏子》
教师总结：这句是词人对温词的化用。名句是模仿出来的。
提问：两词的相似之处？感情差异？（学生分组交流，教师与学生交换意见。）
教师总结：花――惜花伤春――感慨年华的流逝、功业未建；流水――永不停息，反衬自然的永恒，人生的短暂；雁――音信――漂泊的乡愁；梧桐―雨打梧桐愁上愁。
比较两词，相同物象涵盖的感情是相同的。这些有着固定感情的物象，是我们理解诗歌的重要工具。在学习过程中要注意意象的积累。词人的人生经历也告诉我们个人的命运与国家兴衰的关联。
PPT13：背诵默写两首词。
秋天的心情短句范文第6篇
对最好初中朋友的毕业留言句子【最新版】
1. 别回首，太遗憾;别告别，太心酸;别留恋，太伤感。就这样悄悄的走了吧。大学，不管我对不起你还是你对不起我，都别?嗦，走吧!
2. 随着大学的毕业，我们都开始要迈入社会了，此时最想说的就是大家珍重，要记得我们在一起的所有回忆，不管有多少想念多少的不舍随着最后的铃声想起我们必须要分开了，希望未来的路大家可以一帆风顺!
3. 我们说的青春有两个含义：一是生理的青春。二是自己的业绩青春。我们要利用在生理青春期间所学的知识，不断完善自己，实现自己的第二青春，用自己的实际行动回报培养自己的祖国。
4. 通往梦想的道路可能充满了艰难险阻，只要努力，相信自己有足够的勇气能抵达梦想的天堂。离别之际，泪水模糊了双眼。我想对自己和亲爱的同学们说：鉴定信念，不管遇到什么困难都要勇敢的走下去。
5. 似乎真的到了要说再见了，我的大学!四年大学时间汇成一条河，由我们慢慢品尝;四年大学时光编成一本书，用我们一生去品读!别了青春，祝福校友们前程似锦!
6. 相聚时难，别易难，心中有万千的不舍，天下没有不散的宴席，在最后的时刻，只能默默的祝福我的同学朋友‘一路顺风，前程似锦’。
7. 四年的相处，四年的相伴，四年的相知，四年的同窗，在这四年里我们既是同学，又是朋友，更似亲人，在这离别之际将我所有的祝福送给你，望你‘幸福快乐’到永远。
8. 说离别，道离别，离别就在眼前。四年的时光，转眼一瞬间，情谊已经深深藏在心间，回头再看母校一眼，愿我们的路越走越宽。
9. 碧云天，绿茵地，执手相看，竟无语。昨日相逢犹梦里，今日一别明月照两地。一校同学情，不必伤心泪，天涯存知己，网上共聊天。
10. 抓不住青春的尾巴，留不住时间的背影。匆匆的，四年已经过;悄悄的，不舍已增多。愿你以后的路越走越宽，幸福生活到永远。
11. 青春是首澎湃的歌，唱的是快乐，是幸福，是喜悦，是精彩!回味四年的时光，甚是美好!在即将分别的日子里送上我衷心的祝福：愿各位一切都安好!
12. 幸福不会是许多幸福的总和。运气是可以比较的;命运却总是独特的。毕业了，要飞向天涯海角了，不管身在何方，都会祝福恩师，幸福，幸福，幸福。
13. 有些人在知识面前无师自通地迅速缴械，有些人是天生学不会如何打败知识。是你教会了我如何成为胜利者，是你教会了我飞翔，不管学子身在何方，不会忘记你，永远。
14. 您的恩情四海深，您的教诲入我心，一日为师终生为父，毕业了，让我向您表示深深的敬意，愿老师保重身体，开心快乐，幸福如意!
15. 时光匆匆，毕业在即;再回首，恍然如梦;再回首，依依不舍。想要感谢的是恩师悉心的教导，想要说的是，请原谅我的青春年少。愿您一生健康幸福平安!
16. 相见时难别亦难，祝福的话儿千千万，都说老师比父母，我说师恩重如山。今日一别何时见，亲爱的老师，道一声珍重，说一声再见!我会谨记您的教诲，恪守我的诺言。谨祝恩师阖家欢乐，幸福永远!
17. 或长或短或深或浅我们曾经在这里留下的一条脚印，或大或小或多或少我们曾经在这里留下的一丝情愫。或梦或幻或真或假我们在这里留下的一切记忆。真难舍!
18. 走吧，走吧，莫管绿草茵茵花儿红红还有隔壁美丽的女生。走吧，走吧，莫问情感深深同窗亲亲还有和蔼可亲的师恩。走吧，走吧，已是物是人非人去楼亦空。
19. 如果说友谊是一杯茶，那么泡了四年，香气正浓，让人回味无穷。就算现在各奔天涯，我们也不会怕，因为我们知道总有那么些人无论在什么情况下，在你需要的时候你都能找到他。
20. 再饮一杯酒，能把青春灌醉。再说一句话，能把泪水哽咽。再走一段路，能把旧程摊灭。再写一段字，能把记忆决裂。最后一杯酒，杯落人该走。莫回头!
对最好初中朋友的毕业留言句子【优秀版】
1. 同窗几年，一直都很佩服你的毅力，学习中，你总是那么优秀、出色，想必只有你最了解自己的付出，否则也不会有今天学业上的成功，真诚地祝贺你!
2. 该幸福时就幸福，莫让烦恼牵牵绊绊。该快乐时就快乐，莫让心情起起伏伏。该避暑时就避暑，莫让荫凉藏藏躲躲。该放假时就放假，祝你暑假快快乐乐。
3. 我不知道流星能飞多久，值不值得追求;我不知道樱花能开多久，值不值得等候;但我知道你我的友谊，能像樱花般美丽，像恒星般永恒，值得我用一生去保留。
4. 三年同窗，一起沐浴了一片金色的阳光，一起度过了一千个日夜，我们共同谱写了多少友谊的篇章?愿逝去的那些闪亮的日子，都化作美好的记忆，永远留在心房。
5. 三个希冀的春天，我们播种了三次;三个金黄的秋天，我们收获了三遍;我们曾经受了三个火夏的磨砺和三个严冬的考验，请别忘记这有滋有味、有声有色的时光。
6. 我的朋友们，我们要暂时分别了;“珍重珍重”的话，我也不再说了。在这欲去未去的夜色里，努力铸造几颗小晨星;虽然没有多大光明，但也能使那早行的人高兴。
7. 那些留在回忆里的故事，那些故事里的青涩的脸，那些曾今路过的风景，那些偶有邂逅的姑娘，时间在这一刻，永远的封藏，那些眼神告诉我的，我将告诉每一个人。
8. 要毕业了，给你一本纪念册，记载的满是青春年华;跟你一起合个影，记下的满是同窗情深;送你一条短信息，承载的满是真诚祝福，毕业了，愿你前程似锦，万事如意。
9. 快乐暑假，早已来到;烦恼压力，抛之脑后;收拾心情，放松身体;调节身心，齐头并进;努力拼搏，新的学期。暑假送你“暑”不尽的祝福：愿你幸福如意，未来顺利!
10. 翻过的，不仅仅是往昔的记忆，更是未来我们的相思;留下的，不仅仅是彼此的勉励，更是美好明天的见证。走远了，远的是距离，不是心;走近了，近了心，就没有距离。
11. 三年来，每当我在学习上有了疑惑时，生活中遇到挫折时，总是你的声音在耳畔响起，疑惑迎刃而解，挫折变成为动力，促使我不断向前。请接受我的一片敬意。别了!我的朋友!
12. 别了，我的朋友，匆匆数载，逝水流年，难忘生命中你我的精彩。即使岁月也磨灭不了我们美好的记忆，不管未来的路将走向何方，我们的友谊是永恒不变的宝藏。珍重，我的朋友!
13. 即将踏上他乡路，自由自在无人束，恐君迷茫岁虚度，特发短信细叮嘱，同学师长和睦处，勤奋好学把书读，不良风气莫接触，虚名假誉莫追逐，大学四年转眼度，愿君前程路处处!
14. 小时候总是希望自己快点考上大学，如今身在大学却希望自己能回到小学，再体验一下和同桌打赌不过三八线的那感觉。儿时的伙伴你们都还好吗?祝你们今晚好梦，每天都活的精彩!
15. 朋友，忆往昔，逃课上网天天有，老师不让我们当朋友，上了高中一起交女友，痛改前非相互加油，上了大学还是校友，走上社会联系没有，祝你富有，收到短信，请回复，我的好朋友。
16. 小时候惰于学习不喜欢上学堂，想要自由想要快快长大;长大了却后悔小时候没好好用功，有了自由却再也不想长大。朋友，珍惜现在的大好时光吧，今天的刻苦努力就是你将来的美好幸福。
17. 我们曾经在一起欣赏过美丽的花;我们曾经在一起幻想过美丽的季节。同学啊，同学，分别后不要忘了我们曾经一起走过的日子。我们有过如水的平静，有过激烈的辩论，也有过无声的竞争。
18. 一声汽笛，跌落在旷野;无限的惆怅与孤独，在别离的那一刻，一齐涌上心头。我们匆匆告别，走向各自的远方，没有言语，更没有眼泪，只有永恒的思念和祝福，在彼此的心中发出深沉的共鸣。
19. 一片果园，年年盛产，一间平房，不怕雨天，不爱上学，初中毕业，喜欢自然，留在乡田。生活乐观，目标很远，办一公司，绿色农产，结婚年龄，缺少对象，没啥要求，平常简单，相互帮助，不怕困难。
20. 我们曾是并肩的两棵小树，我们曾是二重唱的两个声部，我们曾是张课桌上的学友。当我们挥手告别的时候，请接受我深情的祝福。
对最好初中朋友的毕业留言句子【经典版】
1. 朋友，今天要远走，干了这杯酒。将彼此美好的回忆饮下，长存心底。
2. 认识你是快乐，离开你是痛苦，在离别的日子里，支持着我的是对重逢之乐的深切期盼。
3. 当你无私地奉献出一切时，幸福的光圈也就降临到你的眼前，因为这世间真正的幸福，不是接受而是给予。
4. 月朦朦，鸟朦朦，我悄悄送你远行，从此天边多了一颗含泪的星星，永远注视你远去的背影。
5. 与你相识，我感到无比幸运，而能与你相知，我倍感生命的充实，以前嬉笑相伴的日子。
6. 总有一些欢乐的镜头，藏在记忆的角落，在无意中轻轻掀开，抖落了一室的萧瑟!
7. 你的身影是帆，我的目光是河流，多少次想挽留你，终于不能够。我知道人世间难得的是友情，但更宝贵的却是自由。
8. 春寒料峭，一池水，一轮月，一句祝愿，一份期盼。
9. 岁月的河流上，会流走很多很多。相逢时的那片红叶，也会褪色吗?
10. 时间飞逝，初中三年即将过结束。回想过去，我刚进入学校时，一切是那样陌生。如今，一切都变了，变得那样熟悉，那样亲切，欢歌笑语成了最美好的回忆。
11. 小荷初露的季节，我们也曾陷入迷茫的困惑，感到孤独和凄凉，但我们毕竟走了来。
12. 拥有一颗年轻快乐的心，给别人一个灿烂的微笑，给自己一个真诚的自我，给初中画个完美的句号，给高中点个漂亮的开场。让我们扬起风帆，共赴风雨!
13. 我们的友谊是一杯香醇可口的老酒，时间逝去之后，味道则愈浓烈，不会是茶被冲淡，不会是梦会惊醒，不会是冰会融化。
14. 希望之光在地平线上已经冉冉升起，别再犹豫了，站起来，张开双臂，快去迎接满天的朝霞!
15. 三年，在人生的旅程中不过是短短的一段，然而和你同桌三载，却使我终生难以忘怀。你是我记忆中的一粒珍珠，心里天幕上的一颗明星。
16. 你我为了理想而历尽了艰难，才走向了成功之路。但愿你还能记得，永远地记得，那一段充满着奋斗激情的闪亮日子。
17. 愿我的临别赠言是一把伞，能为你遮挡征途上的烈日与风雨。
18. 人生——没有一帆风顺的坦途，只有坎坷不平的道路;没有坐享其成的收获，只有兢兢业业的成功。朋友，让我们一起努力吧!在蔚蓝的天空中展翅飞翔!
19. 静谧的天宇，每颗星都有自己的轨迹，让我们在生活中找到自己的最佳位置，心目中的世界也许会变得和谐而安宁。
20. 三年同窗，共沐一片阳光;一千个白昼，谱写了多少友谊的篇章?愿逝去的岁月，都化作美好的回忆。永留在心房。
对最好初中朋友的毕业留言句子相关文章：
1.初中朋友最美的毕业句子留言
2.初中朋友最美的句子留言
3.初中朋友毕业留言板唯美句子大全
秋天的心情短句范文第7篇
歌剧《伤逝》由我国著名作曲家施光南先生作曲,其剧本是王泉、韩伟在鲁迅同志诞辰100周年时根据鲁迅同名爱情小说改编,并由中国歌剧院于1981年秋天在北京人民剧场首演。这部大型的抒情性歌剧分为《春》《夏》《秋》《冬》四个大的段落,全场只有四名演员,男高音女高音饰演男女主角两人,其中穿插有男中音女中音的铺垫。歌剧主人公子君和涓生是一对“五四”时期的知识青年,他们为了追求自由美满的爱情生活,冲破封建旧礼教的藩篱而勇敢地结为伉俪。但爱情的幸福并不能超然于社会之外而孤立存在。自身的软弱使子君和涓生无法摆脱旧势力的重压和生活的贫困,最后子君饮恨而亡,涓生带着心灵的创伤去探索新的人生,他们无所附丽的爱情最终导致了悲剧性的结局。
女高音咏叹调《不幸的人生》,又叫子君咏叹调,属于该剧第四个段落《冬》。此时,子君和涓生的爱情已经出现了危机,而涓生因为生活的困苦和彷徨,对爱情已经感到绝望,渐渐对无依无靠的子君产生了遗弃之心。该咏叹调正是在合唱及男高音宣叙调《原谅我吧,子君》后,当涓生狠心地对子君说出了:“我已经不再爱你了,忘掉我吧…”的时候,子君的心已冷,带着被伤害的心孤独无依离开。
女高音咏叹调《不幸的人生》是女主角子君对人生的迷茫,对内心的痛苦自白。作曲家施光南用悲剧性的创作手法赋予该咏叹调强烈的戏剧性和抒情性。此歌曲共129个小节,属于三段体的乐曲形式,由三个乐段构成,第二段中段为对比乐段,第三段是第一段的变化再现,加强整个作品的统一性和完整性。
二、不稳定的旋律调性和伴奏织体演绎人物内心的悲剧性情感
引子(第1-6小节)乐曲的A段在f小调上,引子开始为六小节,andante,由两个下行模进的乐句引出全曲悲伤的基调,伴奏和弦的主音落在导音上。缓慢的节拍,低沉不稳定的旋律,仿佛是子君带着忧伤低落的情感要缓缓出场。旋律的强烈的不稳定性表现了子君内心的彷徨,也无法相信那些属于她的往日的诺言会突然消失。悲伤的旋律仿佛陈诉着她无尽的伤感。其节奏在三拍子和四拍子上交替,其产生的旋律节奏上的不稳定感,更显示出女主角的痛苦心理。
1.缓慢铺垫的第一乐段
第一乐段(7-22小节)moderate旋律开始中弱,和弦伴奏织体丰富,拨弦声也拨打着子君迷茫的心,突明突暗的旋律色彩仿佛把过去的快乐和现在的绝望在子君脑海里交相纠缠。孤单的身影,寂寥的夜风,慢慢让她苏醒:“又是死一般的寂静,又是冰一样的寒冷,我的心啊被撕裂得…”两个连续的又是,渐进的旋律主题再现,诉说着她在过去和现在所受的感情的痛苦里绝望地寻找着自己。
2. 浓烈奔放的第二乐段
第二乐段(第23-55小节)音符密集,出现连续的弱起十六分音符,暗示了子君内心的不安。从小调转为充满激情的同主音F大调,由弱渐强的旋律展开,调性的改变把子君从小调中的忧伤中转为F大调的宽广开阔。表达了子君对爱情的依依不舍和眷恋。当她深情忧伤地唱着“别了,幸福的回忆,少女的痴情,别了,渴望的理想,心头的美梦…”唤醒着她不要再相信涓生的谎言,她用纯真无邪的忧伤的心送走生命里的快乐和理想。子君好似已经能直面她平静美丽的忧伤,但缓慢流畅的旋律让我们却仿佛听到子君在无奈而绝望地呼唤着远去的爱情。作曲家用简单的歌词,变幻的旋律来表达子君此时复杂的内心世界。(第56节-77节)这时候的旋律音符密集,节奏急促,充分体现了子君的情绪已经濒临混乱,音乐的力度从mf―f,子君的情绪从悲伤到崩溃。当紧接着的两个上行小跳模进的乐句,使得音乐越来越激昂,子君悲愤的心如火山般开始从内敛到爆发,情绪层层递进。对自己感情的天真,她付出了多么沉重的代价。她寻找着坚强的力量,而从平缓渐进到激昂的旋律却带着子君的眼泪抛洒四周:“我的眼泪啊,滴滴洒在自己掘下的坟茔。”这漆黑的世界如坟墓在吞噬着绝望崩溃的她,寻找不到回家的路,身心俱伤。
(第78节-110小节)音乐的旋律开始过渡到f小调,强度由p―mp―mf―f,作曲家用上行二度模进小短句和坚定短促的和弦伴奏织体来表现子君悲伤慌乱的情绪。暗淡急促的旋律,仿佛描画着子君空茫的心灵。她在一次次寻找着心灵的归路,却伴着旋律局促的休止符条条路断。连续出现的三连音,把子君的伤痛和悔恨推向一个又一个崩溃的。寂寞!凄凉!!怨恨!!! 无限延展的旋律仿佛怜悯着子君无地置放的伤痛,竟如作者温暖的情怀试图安慰这可怜的女人。子君已经无言,旋律继续延展,丰富的和弦伴奏织体,宽广深沉的旋律,如一袭温暖的棉被,想轻轻裹住子君破碎的心。凄凉优美的旋律;层层模进的乐句;连续弱起的十六分音符;以及歌者顿挫迟缓的唱腔演绎,将女主角悲伤痛苦的心一步步推向绝望的,
3.重复再现的第三乐段
第三乐段(第111-129小节)andante,旋律由mp-p-mp,音乐渐渐弱小,子君也已经力竭,默默流泪的子君,心情已经渐渐平静,咏叹调中第一乐段音乐主题变化再现。悲伤的旋律基调,仿佛是预示着悲凉无助的子君慢慢地走向死亡,默默地向自己悲惨的人生告别。
尾声(第130-138小节)f-mp-p,旋律由强到弱淡去,子君也慢慢消失在夜色里,一切好像又归于平静。
三、女高音咏叹调《不幸的人生》的演唱要素
1.了解女主角子君的情感发展
在鲁迅同名小说中,子君是一个悲剧性的女性。故事的开始是从男主角涓生的回忆开始的。在她离世一年之后,涓生的手记里,用悔恨的泪水记录一个已死的单纯的女生子君。歌剧以四季为线索,记下了子君和涓生的情感历程。《春》:子君刚刚遇到涓生时候,是一个喜欢紫藤花喜欢诗歌喜欢新思想的女学生,她会为看了一张年轻的诗人的照片而羞红了脸。那时候的她,鲜艳,美丽如盛开的紫藤花。那时候的她,总是在紫藤花下洋溢着灿烂的笑脸;那时候的她,喜欢缠着涓生听他讲着新思想新文化。《夏》:她为了和涓生在一起,与自己的家庭决裂,而她和涓生的爱情却在时间的沉淀下慢慢成熟。这时候的子君,拥有一颗勇敢的心,是为了爱情可以牺牲富贵,为了爱情追求自由灵魂的女人。这时候的子君也是幸福的。《秋》:日夜为生计为涓生操劳的子君慢慢有了幽怨的眼神。这时候,一纸辞掉涓生工作的信函打乱了生活的宁静。涓生在为生计开始手足无措之时,仿佛看见子君已经冰冷了眼神。在寒冷的初冬,涓生逃离了没有任何辩解的子君,这时候的子君是忧郁的。《冬》在一次又一次的犹豫中,涓生终于决定放弃子君,这时候的子君,脸色蜡黄,却无一言。本是冬天要过去了,涓生却把子君推向绝路。所以,四季的子君有不一样的内心世界,当子君演唱咏叹调《不幸的人生》时,她是绝望而悲伤的。歌者需要准确把握女主角情绪的调整。
2.掌握歌曲演唱中语言语气的控制
“善歌者必先调其气”,气息是演唱的支持。强弱的变化在于声,虚实的变化却在于气,气息的控制带来了音色的变化。女高音咏叹调《不幸的人生》是选自抒情歌剧《伤逝》“冬”的选段,歌曲曲风哀怨婉转,歌声如泣如诉。在演唱起始时,女主角的语言情绪是充满了极度绝望和悲伤的,语调是呜咽而颤抖的。歌唱者应该把握住歌曲的人物角色特征,首先要把自身融入歌词和旋律所表达的情绪中。在演唱时要控制住气息,高位置靠前演唱。歌词第一个字头的高位置必须找到,叹着唱。在演唱过程中注意气息的流动,以情带字,以气息带字,连贯流畅地依字行腔。
同时为表达子君哭泣呜咽的声音,歌者尽量做到把少量的气息,聚于面罩眉心一线,还应该保持声音音质依然,声音清晰可闻。这需要歌者把握极高的气息控制力,使歌声在气息与共鸣中融合,在子君时而情感清晰与时而模糊间自由流转,形如流水。如:“又是死一样的寂静,又是冰一样的寒冷”,首先,字头辅音Y,应该先把气息控制在面罩上鼻咽腔位置打开,字头一定要放在外面。OU母音空开,在OU的位置前找Y的位置,然后,以气带声,同时气息下沉流动。在这首咏叹调里,歌者注意保持“i”的母音位置,一定在母音位置上演唱,以保持声音的连贯持续,统一的歌唱位置,是保持饱满的歌唱情绪的必要条件之一。
在演唱中,特别要注意吐出的字不要单颗粒,而是词和词之间的承前启后,唯有保持气息的流畅性,歌唱者的情感表达才能够做到流畅无阻。
3.把握歌曲的戏剧性和抒情性
作曲家施光南在谈创作歌剧《伤逝》时说:“歌剧要求最大限度地发挥音乐善于抒情的功能,这是它区别于其他戏剧形式的特点。”《伤逝》用它诗一般的语言,和优美的主旋律贯穿全剧,以抒情性咏叹调占有极其重要的位置,这也是作曲家施光南歌剧作品中的精华所在,展现了作曲家纯真的内心世界和高尚的道德情操,同时也展现了剧中人物的情感和个性,给观众留下了震撼的戏剧效果。所以,歌者在演唱时,掌握作曲家歌剧咏叹调作品的艺术特色, ,无疑对表演者演唱的成功具有重要意义。
“戏剧性”是戏剧艺术独有的本性,它是在剧场的戏剧虚拟表演中吸引观众的审美注意,激起他们的情感反应的东西。咏叹调《不幸的人生》是子君的人生故事发展到最后的自白,从一开始的天真无邪到今天的绝望无助,都是情节发展的结果,那么,在演唱时,不能只是单调地吐出每句歌词,可以相信,每一句歌词都是有生命有故事的,都是对生活的控诉和呼唤,包含了子君对往日温馨的爱情的回忆,和对残酷的现实的悲伤,所以,歌曲的戏剧性是歌唱者必须了解的,歌声渲染戏剧情节,环环相扣,演唱者的情感和歌曲中所表达的情感应该是自然流畅地统一在一体,展示出温馨和谐的舞台演出效果。但是,即使是同一首歌曲,不同的歌者会赋予不同的内涵,跟歌者自身的艺术修养和声音风格有关系,但是,如果我们理解作品中的角色,理解作品的艺术内涵,理解创作者的真实情感,那么,对歌唱的演绎是自由的。因为在演唱中唯有歌者真善美的情感流露,才是真正自由地与歌曲所创造的艺术形象合二为一。
秋天的心情短句范文第8篇
校园，是你帮助我踏入知识的殿堂，你将你的博学无私的奉献了出来;知道有哪些描写校园的可以知道摘抄的好句子呢?这里给大家分享一些关于描写校园的句子，供大家参考。
描写校园的优美语录1.我喜欢早晨，早晨是多么美好!我可以尽情地呼吸新鲜空气，可以尽情地欣赏早晨的美景，尤其是校园早晨的美景。
2.我喜欢早晨，更喜欢校园的早晨。
因为校园的早晨有着它独有的特色，早晨，小草探出头来，小树们像家园卫士一样保护着我们，小花们更是争奇斗艳，在风中绽放着。
3.我爱校园的早晨。
在黑夜同黎明交替之时，我常常伫立在校园最高处的青松翠柏旁，遥看红日喷薄而出，辉映灿烂朝霞，黎明不可阻挡地到来，朝霞辉映，显出无限生机。
4.太阳公公还没睁开眼，我们的保洁叔叔阿姨们就开始辛勤的劳动了。
他们握着扫把和拖把开始打扫我们的校园了。他们每走过一片地方，那个地方就变得干干净净的。
5.朗朗的读书声渐渐响起来了，不一会儿，汇成一曲美妙的交响曲，你听，时而急时而缓，时而高时而低……新的一天就这样开始了，又是一个充满希望的一天。
6.清晨，太阳公公早早地起床了，露出了笑脸。
小鸟叽叽喳喳地唱着，松鼠在树间快乐地奔跑跳跃……你别只看动物们，快来看看校园里的我们吧!
7.清晨，太阳从东方爬上了半山腰，柔和的阳光透过薄雾抚摸着大地，校园里静悄悄的。
8.校园的早晨也是热闹的。
在光秃秃的梧桐树上，鸟儿不停地鸣叫着，仿佛是在演奏一首“早晨交响曲”。操场上，有的同学在长跑有的在跳远有的在跳长绳……他们个个生龙活虎，活泼可爱，都在为学校运动会做准备呢!
9.一进校门，我就被校园的美景迷住了。
看，周围是多么宁静：淡而薄的云雾像轻纱笼罩着整个校园，整座教学楼都隐没在晨露之中，隐隐约约看到一些模糊的轮廓，仿佛是童话中的一座宫殿，多么神秘呀!
10.校园的早晨是热闹的。
太阳冉冉升起，同学们纷纷背着书包来到学校，操场上立马热闹起来。
11.校园的早晨，是忙碌的，是充实的，是安静的。
12.清晨六点，校园的早晨是安静的，一丝喧闹声都没有。
同学们都还没有来到校园，有的也许在熟睡中，有的也许正在勤奋读书，还有的或许已经在前往学校的路上了。
13.这是一个夏的早晨，天亮的非常早，空气也异常的清新，站在教学楼的天台往下俯瞰，能看见一层层白雾围绕着校园舞蹈，来到清风池边，看见一朵朵睡莲还在沉睡，可鱼儿早就打起了精神，在水里嬉戏，还有一片片碧绿的莲叶在清晨中摇曳，一颗颗露珠在莲叶上跳跃，似一颗颗断了线的晶莹珍珠。
14.校园的早晨是恬静的。
一层薄薄的雾笼罩着校园，像是给校园蒙上了一层神秘的面纱。校门口，两棵桂树在雾中若隐若现，只能看见模模糊糊的轮廓。操场上，篮球架静静地矗立着，仿佛在等人跟它嬉戏。
15.刚才寂静的校园，现在活跃起来了，连树上的小鸟也为他们高歌一曲，多么富有朝气的一个早晨呀!
16.渐渐地，校门外热闹起来，校门口的马路上停满了各式各样的车辆，家长们关切的嘱咐声，孩子们爽朗的欢笑声，还有那清脆的鸣笛声，汇成了一曲美妙的交响乐。
17.校园真美啊!我爱校园!更爱校园的早晨!
18.早晨的校园是静寂的，教学楼显得异常雄伟，上面那八个金光闪闪的大字，给教学楼增添了一份美观。
再往前走，就是我们的篮球场了。篮球架像个士兵立在那里，不管有什么风吹草动，都一动不动。
19.太阳从地平线上升起，把金色的光辉撒在学校的楼房顶上，电动大门上，绿色植物上……小鸟在树上“唧唧喳喳”地叫着。
早起的门卫正在悠闲地浇灌大棚里的花朵们。
20.早晨，我们的学校就像一幅美丽的画。
每个同学们都背着一个大大的书包，高高兴兴的往学校跑去。
描写校园的优美短句1.太阳公公从云层中探出眼睛，几缕阳光便照射着校园，把校园唤起。
我也被这几缕斜阳唤醒，背起书包走向校园。这时的风景十分的美丽，早已染色的枫叶朝四周瞅了几眼，便挣脱树枝，带着那美丽的颜色与其他叶子举行了落入泥土的仪式。
2.我们新的一天就这样开始了，我们就这样认真地上好每节课，也高兴地在校园里度过了每一天，校园的早晨每天都充满活力，就像春天一样给我们欢乐和希望，催我们奋发向上。
3.清晨的校园，空气清新，鸟儿鸣唱，树叶泛绿，腊梅丁香绽放，一派生机勃勃的景象，一年之际在于春，一天之际在于晨，春天的清晨，一年中最好的时光，现在正敞开它的怀抱迎接我的到来，我成了校园唯一的一抹流动的风景，就像天高任鸟飞的小鸟一样，快乐极了。
一会儿点缀在跑道上，一会儿点缀在草坪里，舒展着筋骨，抖擞着精神，为一天的忙碌储备着能量。
4.清晨的校园，宁静的教学楼默默的沉睡着，累了一天的它，还睡在梦乡里，电脑黑板桌椅睡的那叫香，蓄势待发的迎接新的一天。
因为它们知道，只有休息好，白天才能为师生更好的工作。每当我迈入校园的那一刻，总有一种神圣的使命感涌上心头，家长的重托孩子的希望，攥在我手心里，不能有片刻的懈怠，我肩上的担子重啊!
5.早晨的校园经过一晚上冷空气的洗涤，空气显得格外清心怡人。
此时的天空仍有几颗稀疏的星星在不停的眨着眼睛，好像仍然在留恋着这美好的晨光。
6.这时阳光已普照大地，同学们在早晨温暖的阳光下做早操，呼吸着早晨特有的新鲜空气，个个精神饱满，动作敏捷整齐，姿态健美。
7.不经意间，在我经过校园一片翠绿的竹林时，惊醒了睡梦中的小鸟，它们居然向我提出了“抗议”。
8.校园的早晨是美丽的。
早上淡淡的霞光笼罩着整个校园。沉睡了一夜的小草，直起了腰。它那绿色的连衣裙上还挂着几颗晶莹的露珠，在太阳光的照耀下一闪一闪的，像珍珠一样。
9.校园的早晨是宁静的，薄薄的晨雾像纱一样罩着校园，教学楼在淡淡的晨雾中若隐若现。
10.校园的早晨是美丽的，蓝蓝的天空，白云在上面悠然自得的漂着，小草被一阵风吹过便摇动着它细小的胳膊，在晨风的陪伴下做起了早操;操场上那几棵大树也不甘寂寞，在晨风的伴奏下，尽情地舞动起来，它们跳着，唱着多自在啊!
11.校园的早晨是美丽的。
天刚刚亮，大地从睡梦中醒来，整个校园浸泡在乳白色的晨雾中，朦朦胧胧，给校园增添了几分神奇的色彩，校园围墙下的那几株迎春花开了，她们就像一个个迎春小姐在迎风欢迎我们的到来。
12.当金色的阳光洒进校园，当小鸟的声声歌唱唤醒校园，美好的一天又开始了。
13.校园的早晨是热闹的，校园的早晨是美丽的，校园的早晨是活力四射的。
14.七时三十，悦耳的晨读铃声准时在校园上空荡漾。
校园的早晨开始了一天勤奋的学习，同学纷纷端坐于教室，捧着书，仔细地读着，整个校园书声朗朗。
15.我爱校园的早晨，因为它是忙碌的，是充实的，是安静的。
16.早晨是一天的开始，早晨是美丽的，校园的早晨更美丽。
17.校园的早晨，是快乐的，是热闹的，是书声琅琅的，我爱校园的早晨!
18.俗话说得好：“一天之计在于晨，一年之计在于春”。
我喜欢早晨，更喜欢校园的早晨，它是那么清新迷人富有生机。
19.校园的早晨更是充满希望的。
晨读的铃声一响起，同学们纷纷走进自己的教室，拿出自己的课本。不一会儿，教室里便传出琅琅的读书声。
20.校园的早晨，雾还未散，趁这早晨，漫步在迷雾中，仿佛徜徉在仙境一般，流连忘返。
忽然，一缕金色的阳光似手指一般，轻轻拨开了校园的面纱，然后在地上泼下一团金漆。
描写校园的优美说说1.随着早起的人们，我信步走进校门，顿时被那美妙的晨景所陶醉。
周围是那么宁静，薄薄的晨雾如轻纱笼罩着校园，雄伟壮观的教学楼隐没在淡淡的晨雾中，整个校园的黎明是那么的温馨和美丽。我深吸一口气，顿觉一阵清新，真让人心旷神怡。
2.校园的早晨又是热闹的。
校门口，一个个家长都在赶着送孩子上学，同学们陆陆续续地来到了学校。不一会儿，教室里便传来了朗朗的读书声，新的一天就这样开始了。
3.清晨，我们的校园被一缕金色的阳光唤醒。
4.清晨，太阳从东方缓缓升起，柔和的阳光普照着大地，一切都是那么宁静安祥诱人。
我们沐浴着朝霞，踏着欢快的脚步纷纷走进校园。
5.校园的早晨是紧张的。
渐渐地，同学们都陆陆续续的来到校园，走进教室，拿起书大声朗读，为新的一天的功课做好准备，马上校园的宁静不以为然的被同学们整齐的朗读声打破了。
6.校园的早晨是忙碌的。
老师和校工已早早来到学校，进行着各自的工作。办公室里，有的老师正专心备课，有的老师在批改我们的试卷作业，还有的老师正在电脑上制作课件。厨师们忙碌的准备着我们的营养早餐;保洁阿姨们正在打扫学校的每个角落，为我们提供了舒适干净的环境。
7.校园春天的早晨使大地焕然一新，满园春色，给我们带来了欢乐和希望，催促我们奋发向上，健康成长。
8.当我走入校园时，太阳正从东方升起，草上花上树上的露珠还没被太阳照去，就像教师辛勤的汗水，没有白费，被我们少年儿童吸收了营养，茁壮成长，健康发育。
9.教室里，传来了一阵阵琅琅的读书声。
有的同学在读课文，有的在背古诗，还有的在默默地思考问题。见此情景，我也急不可待地放下书包加入到读书的行列中，这真是“一天之计在于晨”啊!
10.校园的早晨是恬静的，雾气弥漫在大地，像一层薄纱，把校园围了起来。
11.校园的早晨，徐徐的春风载着一股浓浓的情思，又送来了一个清爽的早晨。
12.早晨的太阳越升越高，校园热闹起来。
阳光中，学生们像小鸟一样有说有笑叽叽喳喳陆续走进校园。
13.校园的早晨更是充满希望的，早晨，朗朗的读书声从教学楼里传来，同学们沉醉在书香中，品读着华丽词藻，感受着优美佳句。
而老师的讲课声也从朗朗读书声中传来，老师的声音娓娓动听，带领着我们打开智慧的大门，在知识的海洋里遨游。率领着我们找到了那把金钥匙，开启智慧的殿堂，演绎着智慧的传奇。
14.整个校园还沉浸在睡梦中，仿佛作者很甜蜜的梦。
学校里空无一人，出奇的安静。操场静静地躺在那儿，似乎掉一根针就能听得见。教学楼还是黑漆漆的一片，显得既神秘又陌生。
15.校园的早晨是恬静的。
碧绿的树叶上，笔直的草秆上，滚动着钻石般闪亮的露珠。翡翠似的小池里，池水清澈见底，嫩黄的睡莲，刚刚睁开它朦胧的睡眼。金色的光辉洒在教学楼顶上，像给它镀上一条条金边。宽阔的操场上，一群退休的老教师们伴着朝阳在晨练。
16.我走在通往教室的林荫大道上，徐徐微风吹拂我的发稍，小花小草弯着腰与我道早安，大树也向我招招手，这真是个令人愉快的早晨。
17.校园的早晨又是充满迷人的书香的。
你听，教学楼那朗朗的读书声，让你情不自禁的陶醉。同学们有的朗读语文课文，有的背诵古诗，还有的在读英语。大家都知道“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”用实际行动回报辛勤培育我们的老师们。
18.校园的早晨是寂静的，同学们还没有到学校，校园里冷清清的。
只有那窗台上五颜六色的花儿，在晨风中翩翩起舞，似乎在敬候同学们的到来。
19.这是一个绿树成荫充满生机的地方。
当晨曦划破黎明前那黑沉沉的夜幕时，校园就从睡梦中慢慢醒来了。
20.这校园的早晨，梦一般的早晨。
谁能不赞叹这校园?谁能不赞叹这早晨?
描写校园的优美文案1.校园的早晨是美丽的。
当太阳公公在晨雾中露出第一丝笑脸时，沉睡了一夜的校园一切又都欣欣然了。瞧，大树醒了，又张开了它那挺拔的身躯;小草伸伸了腰，抬起了它那可爱的笑脸，仿佛又在向太阳公公诉说着昨夜的美梦;装扮了整整一宵的花儿们正尽情展示着自己的婉美。听，不时在教学楼檐下飞来飞去早起的鸟儿，正叽叽喳喳唱着欢乐的歌。
2.点半，太阳徐徐地升起来了，整个校园都沐浴在金色的阳光中。
最引人注目的是校园花坛中心的雕塑“希望之星”，它在阳光的照耀下，显得格外美丽。花坛四周的小草铁树都已经展开了一天中最灿烂的笑容。香樟树像昂首挺胸的战士，一如既往地保护着我们的学校。
3.啊，校园的早晨，你是多么的宁静，却又那么的热闹!我喜欢校园的早晨。
4.校园的早晨是热闹的。
点多钟，同学们背上书包，嘴里哼着小曲，蹦蹦跳跳地来上学。校门口，来送孩子的家长三五成群的，陆续来又陆续散。那电动自行车，摩托车，汽车的喇叭声，交织成一曲欢快的交响乐。
5.校园的早晨是忙碌的，操场上，田径队的同学们在刻苦训练着，在报道上一圈圈跑着，而在花棍表演前，每天早晨操场上都会传出音乐，花棍队的同学们在音乐之中有序的排练着，每一个动作都十分到位。
跑道上，还有许多同学利用早读前的时间进行跑步，在那里强身健体。
6.当我一清早走进可爱的学校时，学校是那样宁静，有时候大雾像一层薄纱笼罩着学校，除了教师大楼和一排排整齐高大的树木，其他什么也看不清了。
7.我爱校园的早晨，因为他奇妙而温柔;
我爱校园的早晨，因为她美丽而动人。我要用心中炙热的爱，展开一幅多彩的画卷——校园之晨。
8.校园的早晨又是热闹的，有早来同学杂乱的自由读书声;
还有小鸟叫的“喳喳声”，编织成生活欢快而美妙的音乐。操场上，一列列一行行，整齐划一的脚步声，嘹亮的口号声，汇成一幅学生晨练图，那是同学们在认真地锻炼身体。
9.校园的早晨是难得一见的好美景，也是难以见到同学们学习成果的好地方!
10.校园里，小操场内的那棵高大挺拔的榕树好像正在伸懒腰似的，树枝都弯下了腰，在这么多的树之中，还是这棵榕树最显眼。
微风轻拂，偎依在树叶上的露珠在晨光中似烛光摇曳般，星星点点。
11.天渐渐亮了，校园里响起了琅琅的读书声，勤快的值日生开始忙碌着打扫清洁区。
整个校园又燃起了勃勃的生机。这自然界与人的和谐，凝聚了这校园的美丽。
12.校园的早晨是美丽的。
你瞧，大树苏醒了，小鸟飞上枝头，叽叽喳喳叫个不停，好像在诉说自己昨晚的梦境。小草随风摇摆着腰肢，抖落晶莹的露珠。小花儿抬起头，面向清晨的阳光露出绚烂的笑容。同学们的心情也如同这美丽的花儿一样在校园绽放。
13.秋天校园的早晨，小鸟在天空中自由自在地飞翔，大雁也排成人字形飞到南方去了。
清凉的风吹过来，提醒我们多添一件衣裳。几片落叶掉下来，告诉我们秋的消息。
14.早晨，我来到校园，白茫茫的晨雾正在减退，在流动。
这时，在晨雾中已经隐隐地出现了几个人影，成群结队的，伴随着欢笑声走进了校园。
15.学校的早晨是安静的，是忙碌的，是热闹的，也是充满温暖和幸福的。
16.校园的早晨更是忙碌的。
你看办公室里的老师们，正忙着上课的准备;操场上的运动员们在体育老师的指导下，紧张地训练着，你瞧，沙坑边，似一只只轻巧的小燕子掠过栏杆;跑道上，运动小将们疾步如飞，冲向终点;教室里，公共场所里，值日生们早早地来到学校打扫卫生，以整洁美丽的环境迎接新的一天的到来。
17.校园的早晨是安静的。
各种花卉和小草都醒来了，他们都舒展了身子，准备迎接同学们的到来。它门被身上的小露珠打扮地神采熠熠，美丽动人。
18.同学们背着书包，戴着红领巾，精神抖擞地从四面八方涌向学校。
校门口，汽车的喇叭声，摩托车的响声，自行车的铃声，构成了一曲美妙动人的交响乐。
19.校园的早晨是快乐的，早上七八点钟的时候，太阳缓缓露出了她红红的脸蛋，把她的光芒洒向整个校园，顿时校园镀上了一层金黄的颜色，让这金灿灿的校园增添了一层神秘的色彩。