祖国颂朗诵
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祖国颂朗诵范文第1篇
太原市新建路二校六年四班 霍凯达
今天，我们的教室焕然一新。墙上贴着的奖状排列整齐；“魅力之星”、“艺苑风采”这几个花字闪着光芒；黑板上的版报五颜六色；白板上写着的“祖国颂，赛诗会”显得格外醒目。这个周四，与众不同，因为我们开的这次班会，非常成功，非常圆满。
这次班会主题名为“祖国颂，赛诗会”，听了主题后就知道这是一次歌颂祖国的班会，多么光荣哇。“哗”，同学们又给了它热烈的掌声，随后，班会就这样开始了。上台朗诵的同学们大多是四人组中选出来的，第一个上场表演的是李雪路同学，她朗诵的《祖国》饱含深情，还带有特别的动作，脸上还挂着一丝丝微笑，一看就知道她在朗诵前已为此做了很充分的准备，她作为第一个表演者，不仅表达出自己的心声，更给这次班会做一个好的开头，给接下来演讲的同学做一个好的示范。接下来，是乔益开同学的表演，他表演的过程中，还有优美动听的音乐伴随，这样的音乐与她清幽的嗓音相结合，让他心中的豪迈激情更加真挚地洋溢出来了，整个教室都沉浸在这动听的音乐与他先天具有的嗓音中了，再加上和谐的动作，精彩的内容，简直如虎添翼呀！同学们一个个朗诵完了，就要到我了。当时的场合让我的心里略带紧张，可又想一想前面几位同学的表演那么精彩，我便恨不得现在就到我表演，于是，我的心不由自主地告诉我：“不能紧张，千万不可紧张呀，想一想吧，你在为祖国而颂，你为祖国骄傲，自豪，把你心中所有的爱国之情一点不剩地释放出来吧！”于是，我便轻轻走上了讲台，这时，音乐响起了，我开始朗诵了，当到了后面，我的心情越来越激动，心中已无自我。想想万里长城的绵延起伏，再听听长江黄河的波涛滚溅，回首薄土的艰险壮烈，如今，再尝尝“神州飞天”的荣耀！不知不觉，我朗诵完了，但朗诵时那样的感觉，还在我的心中久久回味…这样的心情，无法形容。在原选出的同学朗诵完后，还有一部分自告奋勇的同学们上台朗诵，当然，他们的精神是值得欣赏的，他们的表演，一样精彩。
祖国颂朗诵范文第2篇
一件有意义的大队活动
今天上午天气阳光明丽，清风送爽，厦门市植物园纪念碑里的红旗飘飘，歌声嘹亮，莲龙小学的师生们正隆重地举行“启航明天，争当四好少年”的大队主题队会。
广场上，少先队员们身着整齐的服装，个个精神绝佳，大家都鼓足了干劲，要一展新时代四好少年的绝佳风采。朗诵的演员们献上了深情并茂的诗歌朗诵《祖国颂》他们声音响亮、富有感情，拨动着在场每个人的爱国情怀；表演《感恩》的同学们舞姿优美、动作整齐，动作难上加难：劈腿、前翻跟斗和后翻跟斗她们表现出了对祖国的感恩；接着是合唱《假如天空没有小鸟》《卖报歌》……她们的歌声悦耳动听；真是一个比一个精彩，下一个节目是另大家最期待的——书法表演，前面的同学表演后面的同学写字，写出来的字笔酣墨饱、笔走龙蛇让大家竖起大拇指说：“好，好！”终于到我们表演《快乐课间》了，下课的时候我们有的：在玩剪刀石头布的游戏、有的在伸懒腰、有的在写作业、还有的在还橡皮……在表演的时候我看见了爸爸和弟弟正为我加油鼓劲呢！我跳的更起劲了，每一段我都有着每一段的表情来展示我的舞姿，快跳完了，我也快没力气了，但是我一直坚持着。跳完了我们给大家敬了个标准的礼，此时此刻，台下掌声响彻云霄、惊天动地。我们按着顺序走下去，这个时候我才松了一口气：这几个礼拜的刻苦训练还好没有白费……
活动取得了圆满成功，嘉宾对我们连连称赞：“昨天，孩子们以认真的书写顺利完成了本学期的期中考卷；今天他们又用满怀的激昂，全情的投入，精彩的歌舞表演，向嘉宾们交上了一份让人满意的答卷。”
祖国颂朗诵范文第3篇
10月3日,上海交响乐团2010-2011乐季将在贝多芬的《艾格蒙特序曲》中开幕。新乐季中,库特・马苏尔、阿什肯纳奇、马友友、列宾、文格洛夫、格拉夫曼、大卫・斯特恩等音乐家将首次以与本地乐团合作的方式登上上海的舞台。新乐季将从今年10月持续到明年6月,共上演22场乐季音乐会、1部首演歌剧、3场室内乐、4场大师班;将邀请16位指挥、24名独奏、独唱家、2个合唱团。这些音乐会的最低票价仅为60元,大师班票价仅为20元。
作为本年度的驻团艺术家,林昭亮将以“多重身份”出现:作为独奏家,他将与乐团合作两场交响音乐会;作为重奏团成员,他将分别与上交演奏员、“上海四重奏”合作两场室内乐;作为教授,他将讲授两场大师班,上交将把这次学习的机会与上海市教委组建的上海学生乐团共享。
2010年和2011年适逢去世150周年和诞辰200周年,为此上交将在本乐季集中推出的第一、三、四、五、十交响曲。
新乐季上交仍将在上海大剧院、上海音乐厅、东方艺术中心等地“巡回”演出。位于复兴中路的上交新厅则将于世博后恢复施工,目前该厅正在进行“演奏厅建筑声学模型”测试。姚伊为J012
北交
国庆不忘普及古典音乐
9月25日,由北京市政府和科隆市政府主办的“德国科隆文化日”活动在国家大剧院拉开帷幕。北京交响乐团作为惟一参与该项活动的中国乐团与科隆民间艺术团体“红色火花”歌舞团和霍纳合唱团合作了《德国科隆》专场音乐会。2010-2011音乐季,北京交响乐团还准备了两场《祖国颂――国家大剧院2010年国庆音乐会》专场音乐会和一场《唐宋名篇朗诵音乐会》,届时观众将在国庆节的欢快气氛中领略肖斯塔科维奇的《节日序曲》、吕其明的《红旗颂》以及勃拉姆斯和约翰・施特劳斯家族的经典名作。李瑾
青春版《原野》
主角全是80后
“金子”刘璐萱24岁、“仇虎”周楠24岁、“焦大星”刘宇1982年出生、“焦母”杨金霞1987年出生――10月8日、9日,全部由80后演员出演的青春版歌剧《原野》将在北京首都剧场上演,刘新禹执棒天津交响乐团担任伴奏。
祖国颂朗诵范文第4篇
尊敬的各位领导、各位同仁：下午好！
时光荏苒岁月如梭！在即将过去的一年里，我们共同播种春天的希望，拥抱盛夏的热情，收获秋天的硕果，感受严冬的凛冽。今天，我们欢聚一堂，述说过去，放飞希望，相互祝愿事业兴旺、生活美好、家庭幸福、好运连连！
首先请欣赏我馆舞蹈队带来的舞蹈《好运来》
物业管理部的刘扬珍是原越剧团的扬琴演奏员，今天他为大家带来的是扬琴独奏《春到沂河》
同样的感受给了我们同样的渴望，同样的欢乐给了我们同一首歌。有请办公室的员女将上场演唱《同一首歌》。原创：
下面要进行的是第一轮抽奖抢答和游戏。请王馆长和张馆长上台抽出名三等奖，有请。
请得奖的同志到工作人员处领取奖品，祝贺你们！今天我们还将开展有奖抢答活动，请听题，
第一题，今年的“欢乐家园”广场文化活动共举办了多少场？开始！（场）
第二题，在江苏省第二届小戏小品大赛中，我馆报送的哪两个小品分获银奖、铜奖，在全省名列第三？开始！
《夕阳红似火》、《这趟没白来》
好！下面进入游戏环节，我们进行的游戏叫“踩气球”，我先说一下规则，请个人上台，每人脚绑个气球我喊开始，才能“动脚”，否则犯规取消资格，在预定时间内腿上球最多者获胜。自愿参加的请举手。
下面，请欣赏艺术辅导部李书文的朗诵《尤里西斯》片断。
今天是个非常喜庆的日子，大家欢聚一堂，倾心畅谈，交流心声。杨伟伟将用她的歌声表达她的心愿，请听《我只在乎你》。
《诗经》上说：咏歌之不足，手之舞之、足之蹈之。意思是说歌咏已不足以表达内心，情不自禁手舞足蹈。有请音响工程部的田洪海表演独舞。
现在进行游戏互动的第二个环节，请市文化局文艺处处长王红和汤馆长上台抽取名二等奖，有请！同样，我们还有两道题目：⒈在江苏省“五星工程奖”（美术、摄影、书法、群文理论研究）评奖中，获得什么奖项？（银铜）
⒉首次举办了南京艺术学院音乐考级，报考人数突破多少人，为历年之最？（人）
马上进行的游戏相对静态一点，叫《夹弹子》，每次人进行比赛，在规定时间内，夹得多的为获胜者。我们进行两轮，第一对是不是请我们在座的老同志参与，有请！
第二对有请！
请欣赏女声小合唱《红莓花儿开》，表演单位：艺术活动部
培训部的老同志张承志将为大家演唱扬剧清唱《单下山》，有请！
冬天已经来了，春天还会远吗？让我们到包老师的《春到湘江》中去慢慢体味春天诗一般的意境吧！
今天活动最激动人心的时刻就要来到了，请出我们尊敬的蒋局长、毛馆长抽出两名一等奖，有请！最后两条题目是：
⒈在第届少儿故事创作演讲大赛中，我们创新性的增加了那几种表演形式？（指导老师登台示范表演、两人故事、表演故事等）
⒉在庆祝建国五十五周年《祖国颂》群众歌咏大会中，我们首次使用什么设备，呈现舞台艺术的动态之美。（把口灯）
下面的游戏叫《抢板凳》，我们准备了张板凳，请个人上台，统一站在台口白线上，主持说开始，才能开始，否则视同犯规淘汰。一共进行轮淘汰，每一轮淘汰人，减少张椅子，最后一人胜出。请位自愿者上台。
（游戏结束后，音乐响起，舞蹈《江山》上场）
刚才为大家表演的是舞蹈队的《江山》，最后有请馆长室代表管生平演唱《众人划桨开大船》，衷心的祝愿我们文化馆在局党委的正确领导下，在党支部、馆长室带领下，在全体干部职工的共同努力下，远航，跨越发展！
难忘今宵今宵难忘
看雪已成舞看花将如潮原创：
让过去的日子如流水让未来的憧憬似拂晓
难忘今宵今宵难忘
愿雨中有我们的收获风中传来捷报
所有的欢歌和笑语让我们共同珍藏
祝愿大家在新的一年里
所有的希望都能如愿！
祖国颂朗诵范文第5篇
一、音乐教育与思想境界
在目前应试教育仍然占主导地位的体制下,大多数学生重智轻德。特别是乡镇中学的学生,父母在外打工,他们从小就远离父母,由没有多少文化甚至是文盲的爷爷奶奶看管,长大后,这些学生表现出性格孤僻、任性、经不起挫折和困难的考验,不善与人交往,是非观念淡薄,有些行为对学校和社会还带来了不良的影响。要从根本上改变这些学生的人生观、道德观,树立正确的思想境界和审美意识,学校音乐教育是一个有效的途径。因为,高雅的音乐蕴含着潜移默化的高尚的道德情操,声情并茂的音乐艺术是塑造中学生灵魂的突破口,对中学生的思想道德情操起着激励、净化的作用。培养他们感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力,提高中学生综合素质,培养其标准的道德规范和审美能力。
例如,歌曲《祖国颂》通过欣赏男女混声合唱、男女领唱、配乐朗诵等表现手法,旋律优美、气势磅礴,展现了祖国大地一派劳动、丰收的喜人景象,赞美了祖国各地工农业生产蒸蒸日上的情景,气息广阔、意境壮丽。欣赏完这首合唱歌曲后,同学们充满了民族自豪感,加强了他们的自信心和凝聚力,歌曲也反映了人民对祖国繁荣昌盛的期盼与歌颂。从而唤起同学们建设祖国、报效祖国的决心。培育了他们爱国爱民的深厚感情。一旦他们形成了高度的思想境界,明辨真善美、假恶丑,就会树立正确的价值观,把学习的压力变为动力,努力提高自身的综合素质,把主要精力用在学习科学文化知识上去,这就是素质教育的成功之处。
二、音乐教育与个性拓展
一个学生在成长过程中,他的个性与共性的拓展方向与他所处的环境和教育有着密切的关系。如果学校教育不完善,将对他们的个性发展带来不良的后果。比如,班主任和任课老师一贯强调“学好数理化,走遍天下都不怕”,音乐可有可无的观点,那么学生就有可能成为书呆子。他们将表现出的个性就是“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”,对班集体或人情世故表现出漠不关心,甚至孤僻古怪、不合群。一旦成绩不好,或遇到不顺心的事,就表现出悲观、沮丧、沉沦的情绪。如果我们用音乐来调节他们的生活节奏,就有助于学习、有助于个性的改变。
例如,我在给学生欣赏贝多芬的第五交响曲《命运》的时候,就讲述了贝多芬在双耳失聪的命运面前,他没有屈服,而是敲响了命运的大门,要扼住命运的咽喉,表现出乐观向上的态度。这就是艺术家的个性与大气。贝多芬之所以成为音乐教育家、钢琴演奏家、作曲家、指挥家、音乐社会活动家等荣誉称号,就是他对音乐的执著精神养成了他不畏艰苦的坚强个性,才达到了艺术殿堂的光辉顶点。贝多芬的个性也有桀骜不驯甚至古怪的方面,但他与当时的社会也有共性的一面。特别是他的第九交响曲(合唱)里的《欢乐颂》,要求世界大同,各族人民亲如兄弟等。从而启发学生在学习中要不怕困难,克服困难的坚强决心,在生活中遇到挫折和打击,要有信心有勇气去面对。
三、音乐教育与智慧才能
音乐不仅是一门高雅的艺术,还是一门深奥的科学,它是集一切自然学科社会学科以及人文学科于一体的、具有震撼人心、特具感染力的视听效果极强的科学与艺术的完美结合体。对人们的逻辑思维力、想象力和创造力有着极大的影响。据医学调查,人们在高度紧张时,听一听轻音乐,可以放松心态、消除疲劳,人们也正在思考在奶牛场和蔬菜地里播放轻音乐,奶牛的产量是否会增多,蔬菜的长势是否旺盛。但可以肯定,弹钢琴使左右手指协调运动,高雅的音乐艺术通过声波把优美的声响直接传输给人的听觉,刺激大脑和中枢神经,可以引起人们兴奋,同时,也可以看成一种积极的休息,对人的智力开发起到促进作用。
古今中外,众多的科学家、文学家、政治家、思想家都与音乐结下了不解之缘。音乐在这些名人成功的过程中,体现了神奇的效果。如,唐玄宗李隆基创作了宫廷音乐《霓裳羽衣曲》。同志爱好弹钢琴。还有孔子、陈景润、歌德等名人都是音乐爱好者。这些伟人名人为人类作出了巨大的贡献,除了他们有超群的知识结构、开阔的视野和惊人的毅力外,他们都接受过音乐教育。他们不仅从音乐中获得了美的享受,重要的是,他们惯于在诱发灵感的音乐中,凝聚自己熟虑的科学构想,使自己的思维得到充分的发散。因此,中学音乐教育,有利于发展思维力和创造力,是智力良好发展的基础。
祖国颂朗诵范文第6篇
一、进一步规范和落实教学常规管理，提高课堂效率
1．定期开展语文教研活动。各年级备课组活动以“135教学模式”为指导，正确把握三维目标，确立“135模式下的阅读教学”为专题研究目标，以提高研究的实效性。
2．进一步完善备课。做到“三备”，即备三维目标，备教材，备学生。加强集体备课意识，注重资源共同分享，倡导语文教师细读文本，深入浅出。
3．努力上好每一节家常课。切实落实“135教学模式”于日常课堂教学中，努力提高教学艺术，求实、求真、求活、求新，充分利用现有的电教媒体，利用网络资源，拓宽学习时空，培养学生良好的学习习惯，努力提高课堂教学效益。
4．用心对待每一次作业：作业精设计，体现“轻负荷，高质量”的教学思想；作业细批改，规范、及时，注重纠错及情况反馈。
5．尽心辅导每一个学生：努力做好学生补缺补差的工作，因材施教，经常分析学生，及时捕捉学生闪光点，热情鼓励，利用课外活动时间做好分层指导，使每个学生都能充分发展。
二、以135模式为契机开展校本教研，提高教学实效
组织教师继续学习《新课程标准》，大力推进“135教学模式”，改革课堂教学方式，促进师生发展。
1．树立以学生为本的思想，建立民主平等的师生关系，营造积极、向上、和谐、宽松、有趣的教学氛围，给学生以人文的关怀，让学生在轻松愉悦的氛围中吸取知识。
2．坚持工具性与人文性的统一，在培养学生语文运用、实践能力的同时，重视人文因素对学生思想感情的熏陶感染。
3．积极倡导自主、合作、探究的学习方式，淡化繁琐的讲解分析，给学生足够的时间和空间，让学生在教师的引导下独立地提出问题，分析问题，解决问题，在主动实践过程中积累、感悟。
4．突出学生主体地位，将教学过程看成是老师、学生、文本间平等对话的过程。珍视学生独特的感受、体验和思维方式，培养学生良好的学习习惯。
5．树立大语文教学观，沟通课本内外，课堂内外，学习内外的联系，拓宽语文学习和应用的渠道，增加语文实践机会，提高学习效率。
6．讲求训练手段的多样性，提高练习有效性，尝试课外作业阶梯式，让不同学生学有所获，具有作业批改的现念，包括建立学生的错题记录。
所做工作总结如下：
九月份
1．9月5日，制定语文教研组计划。
2．9月16日到x参加县语文教研组长会议，21日传达县语文教研室最新精神。
3．9月6日、7日积极参与县教研员推门听课活动。郑x六位老师分别执教了《秋天的图画》《火烧云》《小苗和大树的对话》等家常课。
4．9月7日下午，全体语文教师汇聚二楼会议室，认真聆听省特级教师章师亚、县语文教研员张身贵老师的点评。
5．一年级新生在郑x四位语文教师兼班主任的指导下，认真学习《论语》，于9月16日在我校举办衢州市一年级新生开蒙仪式，好评如潮，并在《衢州日报》上加以信息播报。
6．9月22日、23日，我校全体语文教师在二楼多媒体积极参与我县2007届毕业的青年教师课堂展示活动，聆听了语文戴x老师执教的《母鸡》《为中华之崛起而读书》《陶罐和铁罐》《月光曲》《我要的是葫芦》《花钟》《鹿和狼的故事》六堂风格各异的语文阅读教学，并聆听了x市名师徐x老师的现场点评，再次明了“135模式”的阅读教学。
7．9月28日，徐x四位老师代表我校语文教师参加县“阅读试题现场限时比赛”，3人获一等奖，1人获二等奖。
8．程x等老师在音乐老师的帮助下，积极组织学生参加配乐诗歌朗诵比赛，五六年级学生合作表演的诗歌朗诵《祖国颂》获县一等奖中的第一名。
9．全体语文教师积极组织一至六年级学生参与浙江省“三行诗”征文比赛，送出参赛诗歌百余首。
十月份
1．同年级组教师推门听课.
2．开展主题活动——“优化作业设计，提高教育教学质量”。（作业设计包括：预习作业、课堂练习、课后提升，及时反馈）
3．各年级组继续探讨学习“135教学模式”，年级组互相开课、观摩。
4．10月9日县教研员再次推门听课活动，全体语文教师认真聆听了王x老师执教的《这片土地是神圣的》和《幸福是什么》，对“135模式”的阅读教学有了更深的认识。
5．10月12日，郑x两位语文教研组长听新进教师赵露萍老师执教《一去二三里》，为其语文课堂进行把脉号诊。
6．教导处安排期中语文教学工作大检查
十一月份
1．11月1日，县语文教坛新秀课堂教学展示活动在我校举行，全体语文教师认真观摩了王x老师执教的《“精彩极了”和“糟糕透了”》《金色的脚印》《那片绿绿的爬山虎》《圆明园的毁灭》《为中华之崛起而读书》五节异彩纷呈的阅读教学，聆听了市名师徐x老师的专题点评。
2．11月23日，教研组长程x再次听新教师赵x的阅读教学《雨点儿》，为其指点迷津。
3．11月30日，校长展示课在我校举行，全体语文教师认真聆听戴x、徐x校长的《》《去年的树》，深受启发。
4．郑x老师各拟了一份任教年级上册的试卷，参加县语文学科命题大赛。
5．全体语文教师积极组织一至六年级学生参与常山“三行诗”征文比赛，送出参赛诗歌一百五十余首。
十二月份
1．12月1日，教研组长程x三进赵露萍的语文课堂，听她执教阅读教学《雨点儿》，指点其语文教学。
2．12月5日，浙江省中小学教师专业发展培训——远程培训项目“专家在我身边”辅导活动在我校举行，教研组长郑x老师执教了一年级习作观摩教学《句子王国》，受到老师们的一致好评。
来自北京的教育专家袁x与x县参加远程培训的教师面对面——了解教师们的实际需求、为教师们答疑解惑，倾听教师们的参训感言、总结改革成果。
在活动中，袁x给四年级的小学生们上了一节写作课——《如何把“我爱读书”写具体》，用声情并茂、妙趣横生的语言来激发学生们在写作时的创造性思维和能力，学生们听得津津有味，并主动向老师请教了不少的问题。讲课结束后，袁志勇还对授课内容进行了点评，对现场参训老师提出的问题做出了解答，并做了“语文有效教学”的专题讲座。
3．12月7日，新进教师赵x进行语文公开教学，执教《雨点儿》一文。
4．12月11日，在杭州举行的“我爱祖国我爱党”全省故事大王的决赛中，我校六（5）班的樊夏妮同学获少年组一等奖。
5．各年级组教师制订复习计划。
6．期末语文教学工作大检查
7．期末教学质量监测及分析
8．教研组、备课组交流总结。
一月份
祖国颂朗诵范文第7篇
关键词：音乐课；现状；原因分析；时间
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）09-0-01
一、教学现状
现在的学生再也不是“听话”的学生了，他们有自己的思想，有自己的主见，他们喜欢音乐，但不喜欢音乐课。每一个新学年开始，我都会做一份调查问卷，80%左右的学生在小学及初中都接受过音乐教育，20%左右的学生由于种种原因使初中的音乐课名存实亡。90%以上的学生喜欢音乐，但不喜欢音乐课，原因是课堂上的音乐不好听，或者课堂枯燥乏味。95%以上学生喜欢流行音乐，认为音乐课的目的在于调节紧张的学习生活。而只有5%左右学生喜欢古典音乐，认为上音乐课的目的是提高自己的修养。这一沉重的调查数据不能不令我们每一位教育工作者感到震惊与汗颜。在中学生中，学生喜欢音乐而不喜欢音乐课是一个非常普遍的现象，也是一件让音乐教师非常尴尬和头疼的事情。
二、原因分析
（一）教材方面。我曾做过调查，很多学生这样回答：课堂上老师讲的乐理知识太深奥了，实际生活很少运用这么专业的知识；书本上的歌曲太难听了，也很难学，我们喜欢唱课外好听的歌；欣赏的作品虽然都是优秀作品，但是不大听得懂也难引起共鸣。学生们心目中的音乐教材应是紧跟时代步伐、贴近生活，注重多样化，难度要求降低，更注重兴趣的培养。而现行教材已不能满足孩子们的要求，很多教师严格遵循教科书不敢越雷池一步，不顾学生的兴趣爱好，不理会身边的音乐生活，一味的讲课本、讲音乐。久而久之，学生上音乐课如坐针毡，欣赏音乐味如嚼蜡，音乐课也就失去了这些热爱音乐的孩子们。
（二）学生方面。由于长期受应试教育的影响，各级学校对音乐课都不够重视，学生缺乏应有的音乐知识和技能，特别是农村学校。到了高中阶段，对“阳春白雪”进行欣赏，学生感到“高处不胜寒”。高级音响放出的《祖国颂》、《蓝色多瑙河》、《高山流水》、《悲怆》，学生们面如木鸡，索然无味，本该轻松愉快的音乐课上成了死气沉沉的“不满意课”。同时，在不少学生眼中，虽然音乐也是一门课，但都看的不太重要，对音乐课的重视程度不够。有些是为了松弛一下被众多作业搞得很紧张的神经，有的是想利用音乐课发泄一下情绪。
（三）教师方面。在学生的眼里，音乐教师的一言一行、一举一动都应该是美的。教师的言行举止以及师生关系的融洽与否都直接影响到学生对这一学科的喜爱。在音乐课堂上，有的教师为了使音乐课有良好的课堂纪律而做出一副严肃、不苟言笑的模样，以树立自己的威信，而这恰恰疏远了和学生的关系，学生如果带着这样一种压抑、紧张的心情去上课，那么他们在课堂上又怎么会兴奋起来呢？又怎会对音乐课产生兴趣呢？有些教师对教育缺乏热情，不求上进，课堂教学随意。
三、思考与实践
面对当前中学生中普遍存在的这些喜欢音乐而不喜欢音乐课的现象，我开始思考，如何让学生改变这种现象，喜欢上音乐课呢？
（一）拓宽教材，贴近生活。现行教材中大量的歌曲年代较久远，且歌颂性的较多，知识性较强。作为年轻教师的我，有一些连自身都无法深刻地体验，更谈不上激发学生的兴趣并很好地表现。现代社会发展日新月异，突飞猛进，就音乐本身而言，每年都有大量的贴近生活、富有情趣的优秀作品产生，如许多电影、电视的主题曲，MTV中国音乐电视，电视歌手大奖赛，流行歌曲排行榜等。教师可以依据个人的教学风格和学生的实际情况重新组合教学内容，增添时代音乐、地方音乐，帮助学生了解音乐时事，解决疑难问题，引导学生正确审美。如在介绍中国近代音乐时，我们给学生听一听当今最有影响的歌曲、乐曲。对作品的创作意图、节奏节拍、情绪情感等讨论分析，学生们兴起昂然犹如注入了新鲜剂，音乐课魅力大增。
（二）流行音乐，知心朋友。学生喜欢流行音乐，喜欢名人偶像，通过介绍周杰伦的音乐风格可以让学生了解一系列音乐知识及相关文化，比如最为主要的风格就是RAP说唱，及节奏布鲁斯等，学生如饥似渴想知道什么是RAP说唱。当代通俗歌曲里面融入了许多不同的民族音乐元素，如：王力宏的《在那遥远的地方》，梁静茹的《茉莉花》，周笔畅的《浏阳河》等；京剧王力宏专辑《心中的日月》收入了大量京剧风格的歌曲，刘欢的《情怨》，陈升的《北京一夜》，此外还有周杰伦，陶等部分歌曲；另外还有爵士风格，拉丁风格等歌曲，这些歌曲都涉及到教材里的一些基本知识，我们完全可以大胆地拿来利用，由浅入深向学生传授这些知识点。学生不仅喜欢当代的流行歌手，也十分想了解古今中外有影响力的音乐家及作品，比如家喻户晓的贝多芬莫扎特及周杰伦歌曲里提到过的肖邦等则完全可以将原教材拿来用。
（三）艺术实践，重在参与。据观察，现在有很多学生都有一个手抄小歌本，那上面有最新流行曲和他们喜欢唱的歌，这些学生需要有展示歌喉与才华的舞台。我在每节音乐课的前五分钟设计了“艺术实践”栏目，由学生自由组合，自由表演，尽情展示自我。虽然节目不是很精彩，但学生热爱这个栏目，演出过的节目包括唱歌，配乐诗朗诵，音乐剧，音乐小品，戏剧表演等，其中唱歌者最多，演出的人数也由最初的几个人发展到最后全班同学人人参与，课堂效果非常好。“艺术实践”能让音乐课多姿多彩，韵味无穷。每周一节的音乐课也会成为学生心目中翘首期盼、姗姗来迟的宠儿。在学期结束时，还可以用整整一节课的时间进行“艺术实践”，让学生尽情唱，尽情跳，这节音乐课也许能成为他们一生中永恒的回忆。
生活与音乐不可分，音乐是生活的调剂品、必需品。雨果曾说过：开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数字；一把是字母；一把是音符。生活靠音乐而生活，懂得去欣赏音乐的人，才懂得怎样去生活。音乐教育生活化，引导学生更热爱生活；学生生活音乐化，引导学生更热爱音乐艺术。音乐教学真正表现学生的生活，学生才能更好地在生活中感悟音乐。因此，作为音乐教育工作者，我们的责任是让我们的课堂成为学生的最爱，让学生们真正能在我们的课堂里，乘着歌声的翅膀，在音乐的殿堂里自由翱翔！
参考文献：
祖国颂朗诵范文第8篇
1 以“情”贯穿，深刻体会音乐作品的时代背景，把握音乐脉搏
音乐欣赏本身是一个过程，音乐欣赏的过程就是学生通过聆听音乐、体验音乐，进而感染自身，引起共鸣，产生强烈思想波动的过程。音乐欣赏课涉及古今中外各种各样的乐曲，但由于学生阅历浅，基础知识有限，不可能对所学内容都有所了解，都感兴趣。学生往往会根据个人的兴趣和爱好，对不同的乐曲采取不同的态度。因此，教学前教师要充分考虑到种种情况发生的可能性，预先想好对策。教师可以利用多媒体辅助教学帮助学生了解乐曲创作的时代背景。
很多学生对民歌不感兴趣，因为在他们眼里民歌土里土气，当然不愿意听，不愿意学。针对这种情况，笔者在课前做了大量的准备工作，搜集资料，设计教案，制作课件，把握时代脉搏，拉近民歌与学生的距离。如在欣赏俄罗斯民歌《伏尔加纤夫曲》时，先出示俄罗斯名画《伏尔加河上的纤夫》，然后结合这幅图，介绍当时船夫的一些生活情况和社会背景，说明该民歌就是反映这些纤夫们当年清苦生活的音乐作品。通过这些生动形象的画面，先让学生从感情上接受这首歌，拉近与他们的距离，从而有助于学生对所学作品的理解。
而在欣赏交响套曲《我的祖国》第二乐章《沃尔塔瓦》时，引子部分笔者作了如此的语言描绘：“两条小溪正欢跳着向前奔流，清凉的河水在灿烂的阳光照耀下，发出闪闪烁烁的光芒，那不时发出的小提琴的拨弦声，像河水撞击着石块发出叮叮咚咚的响声……”通过这样的展示和描绘，给学生如此的感觉：教师既像在朗诵诗歌，又像在解说音乐，言语中带着无限深情。这无疑给学生理解和体会音乐提供了很大的帮助。
2 利用多媒体巧设教学环节，激发学生学习音乐的兴趣
只有当学生对所学事物感兴趣，才能激发他们主动学习的热情，这样学习音乐也就不至于成为沉重的负担。只有从兴趣的激发上着眼，从问题的设计上着手，从思维的发散上着力，才能使课堂生发出无限的生机和活力。但兴趣不是天生的，这需要环境的熏陶和教育的影响。在以前的音乐欣赏教学中，教师往往是通过演奏钢琴或放录音磁带的形式，学生在欣赏音乐时往往没有多大兴趣，教师的教学也难以达到很好的教学效果。
教师，作为学生的引路人，要勤于思索，要善于运用多媒体为学生设计特定的教学情境，调动学生欣赏和学习音乐的积极性、主动性，激发学生对音乐的兴趣和爱好。赞科夫说过：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”只要教师用心去研究，用心去探讨，高质量、高效率的教学方法一定会像一朵朵美丽的鲜花在学生心中绽放。所以，上好音乐课不仅仅是方法和手段的问题，而且是一个体现教法――如何激发学生兴趣的问题。在课堂教学中，如何把具有知识性的实际情境搬进课堂，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的探究动力，是值得每位教师认真切磋的问题。
3 利用多媒体进行情境凸现，突破教学难点，突出教学重点
在传统教学中，教师累，学生烦，因为教师往往要准备大量的图片、大歌纸，并在黑板上书写大量的板书，不但浪费时间，关键是让学生觉得乏味。在教学中出现的一些困境和难题，只要用心耐心地研究，不断地尝试调整，就会破难解惑。用课前精心制好的课件使各种乐谱通过不同的字体、不同的颜色呈现在大屏幕上，可以让学生感觉眼前一亮；用各种效果的声音播放乐曲，让学生心中一颤，加深他们对歌曲的记忆，促进他们对乐曲旋律的体会和理解。课堂效率的高低，不是看教师是否完成了自己设计的教学任务，而是看学生领悟了多少，掌握了多少。教师要善于根据学生的音乐素养，运用多媒体辅助教学把抽象的难以记忆的音乐理论形象化，把难以捉摸的虚幻的音乐知识变得直观化。
《太湖美》是一首展现江南水乡风味的歌曲，如何让学生通过歌曲的学习，把江南民歌秀美、流畅的风格和浓郁的江南风味表现出来呢？笔者在课件中设计了动画，并利用特定的色彩和新奇的模式，在大屏幕上展示歌曲，播放优美的旋律，让学生慢慢地欣赏歌曲。对一些难点句段，注重重复演示其细腻甜美的唱法，先让学生掌握了歌曲的难点，然后让他们结合课件展示的江南水乡美景图纵情歌唱：水上有白帆，水下有红菱，水边芦苇青，水底鱼虾肥……这样既轻易地解决了教学难点，又较好地突出了这节音乐课的重点。
4 利用多媒体引导想象，进一步认识音乐作品，并加深理解
“对于不懂音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义。”所以如果学生缺乏必要的音乐欣赏能力，那么音乐的美感也就不能为学生所感受，音乐本身也会黯然失色，如同“对牛弹琴”。教师当前的教是为了更好的不教，即让学生学会自学，所以当学生对音乐作品有了初步的认识和理解之后，还要进一步引导学生展开想象的翅膀，努力发挥他们的想象力，去想象音乐所塑造的形象，以便加深他们对音乐作品的认识。
学习《祖国颂》时，笔者引导学生：“这支乐曲描绘了祖国的雄伟壮丽、蓬勃发展的景象，同学们听了一定会联想到许多的情景，想到祖国的大好河山。请谈一谈自己想到了什么？”学生纷纷踊跃发言，有的说，像看到了内蒙古辽阔的草原；有的说，像看到了东海岸边喷薄而出的太阳；有的说，好像看到了巍峨的昆仑山，奔腾的长江……这时，教师体会到学生深深感受到了音乐的美妙，体验到了音乐欣赏课的确是一种精神享受和一顿精神大餐，他们也确实加深了对音乐作品的理解。
5 完善评价机制，让每一个学生都有表现的机会，体验成功的快乐
课堂评价是所有科教学过程中不可缺少的基本环节，是提高教学质量、提高学生素质的重要手段。恰当的音乐课堂评价能体现学生对音乐的兴趣、情感反应、参与态度和程度。因此，这就要求教师在音乐课上随时随地发现学生的闪光点，采取合理的有价值的评价机制，让每一个学生都有自我表现的机会，让每一个学生都能体验到成功的快乐、音乐的美妙！教师要根据学生的不同层次，因材施教，给每一个学生或参与或表现的机会。分层教学有利于减轻学生的负担，发展学生个性，调动学生积极性，使每个学生明确自己的目标，在学习中互相帮助，共同提高。而课堂评价语是教师教学机智、口语技巧、教育智慧的全面展示，也是教师人格魅力、爱生情怀的真实体现。所以，教师要用精美的课堂评价语来滋润学生的心灵，为教学、教育创造一方和谐、融洽的真情空间。
思想决定高度。在新课标的引领下，教师一定要充分领会新课标精神，及时更新观念，践行先进教育理念，把教学工作做实，为学生一生的成长奠基。用自己的真心和智慧构建音乐课堂，少一些教条，多一些灵动，就一定会让音乐与心灵碰撞出绚丽的火花。
参考文献
[1]宋花.音乐欣赏课中如何激发和培养学生的学习兴趣[J].中国教育创新，2008（17）.
[2]徐蕾.让音乐教学充满创造的魅力：浅谈小学生音乐创造能力的培养[J].黄河之声，2008（21）.