给他讲故事
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给他讲故事范文第1篇
每一则故事里面都会有个小世界，这个世界不需要太大，只要符合孩子们的心智特点即可。孩子们幼小的心田不可能认识太多的事物，他们眼中的小红帽可能比我们大人们认知中的谍战英雄余则成的形象都要高大，小白兔的本领也会高于人猿泰山。所以在选择故事的时候，我总会慎之又慎，竭力选择一些适合孩子们年龄心智特点的故事来给他们讲述。比如我在给孩子们讲《白雪公主》的故事时，通过美丽的公主、英俊的王子和善良的小矮人通过不懈的努力战胜了邪恶的王后，恶毒的王后最终得到了应有的惩罚的情节，从而让孩子们记住了“只有善良的人才会得到幸福”这个道理。最后我让孩子们选择他们喜爱的故事人物，女孩子都喜欢自己能成为美丽善良的白雪公主，男孩子则希望自己能做机智勇敢的王子，还有几个比较淘气的孩子，他们喜欢做自由自在又善良可爱的小矮人。总之，没有一个孩子愿意做恶毒的王后。一则小故事就能让孩子明白了人间的真善美和假恶丑，从而懵懂地确立了自己高尚的心理品格，可见故事小而意义大，每一个幼儿教师都应该正是故事教育的重要意义。
孩子的单薄心灵里，因为接触到的事物不多，所以孩子的心智仍处于懵懂状态，在这种情况下，幼儿教师就应该注重用一些机智幽默的小故事来启迪和开发孩子们的心智，让他们成为一个机敏聪慧的孩子。这不但是孩子们的家长乐于看到的，对于孩子终身的发展来说，机敏聪慧的思维才智也将是他们终身受用不尽的宝贵财富。有时候，我爱利用课间的空余时间来给孩子们讲机智勇敢的阿凡提的故事，一面活跃他们紧张的身心，一面有便于激发他们心智的开启。比如有一次我利用课间给孩子们讲了《阿凡提种金子》的故事。当阿凡提是个行侠仗义的传奇式人物。一天，他来到集市上，看到财主巴依正在逼穷苦百姓还债。于是，他想出了一个惩治财主的办法——种金子。贪婪的财主听说阿凡提的金子都是在沙丘里种出来的，他十分眼红，很想知道阿凡提的金子是怎么种出来的，便跟踪阿凡提到沙丘，偷听阿凡提念咒语。阿凡提则在沙丘里先种进五个银元，再叫别人悄悄埋进五十个。巴依真的相信了阿凡提可以种一得十，便将自.故事讲完时，孩子们意尤未尽，放学回家后有的便央求家长给他们讲其它的阿凡提的故事。还有的在回到幼儿园之后，小鸟依人般地缠着我，让我再给他们讲阿凡提的故事。于是我在后来就相继又给孩子们讲了《偷东西的驴》；《爱唱歌的毛拉》；《兔子送信》；《比智慧》等一系列阿凡提的故事，每逢讲到精彩的地方，孩子们都会开心地大笑起来。从这些故事里面，我看到孩子们都愿意做像阿凡提一样聪明机智的人，而讨厌愚蠢的国王、财主、吝啬鬼。有时候在故事讲完之后，我还会故意问问孩子们如果你是阿凡提，你会如何才能让地主老爷、让吝啬鬼上当，自觉自愿地掏出自己的财宝来分散给穷人们呢？这时候，孩子们也总会踊跃发言，想出各种各样的办法，虽然这些办法天真幼稚，但是我也都会给予他们积极的鼓励，让孩子们给予这些发言的孩子以热烈的掌声，可以看到，孩子们都学会用心思考了，而他们的聪明机智的心智也都在慢慢地开启。
幼儿园教学中，培养锻炼孩子们的团结协作精神的教材内容、游戏内容很多，在这种情况下，适当地穿插讲述一些含有这些内容的故事，也有一定的积极意义。比如我给孩子们讲《动物拉车》的故事，梭子鱼、虾和天鹅三个动物是好朋友，有一天，它们发现路上有一辆车，车上有许多好吃的东西，于是它们就想把车子从路上拖下来，三个小家伙一齐负起沉重的担子，它们铆足了狠劲，可是无论它们怎样拖、拉、推，小车还是在老地方。这是为什么呢？讲到此处我就让孩子们都进行了思考，以孩子们的认知程度，他们是很难想象出原因的，最后我就告诉他们：原来啊，是这三个好朋友拉车的方向不同，天鹅使劲往天上飞，小虾呢？是一步步地向后倒拖着走，梭子鱼却是在把车往池塘里拉。就是因为它们拉车的方向不同，所以车才会停在地上一动不动。这时候我就启发孩子们，同学们要合伙做一件事的时候，怎样才能更好更快地完成呢？在我的启发下，孩子们也大都能够找到答案了，那就是同学们要齐心协力，才能做好事情。
给他讲故事范文第2篇
几次过后，闺蜜开始质问我：“你儿子也不小了，怎么老要你陪？而且连睡觉也要陪？”
其实，铁锤一直是自己睡觉的。我要陪的，只是他睡前的10分钟。
打从铁锤刚刚能够阅读的那会儿，我就开始给他讲睡前故事了。时间为10分钟，内容大都由他来选择，一般是200页左右的小说，由我每天读10页左右。
一开始，我对睡前讲故事这件事有些敷衍，也有些焦躁。有时会走神，有时为了快点结束，会故意跳过其中的一些情节。但是，一旦被铁锤发现了，他就会耐心地提醒我说：“妈妈，这个地方不对，你漏掉了很多。”或者听我读到某一句时，他会说：“这个地方的‘我’是加双引号的吧？”
我忍不住有点气，心想：既然整本书你都读过了，连标点符号都记下来了，为什么还要我读给你听？
心想归心想，这话我当然不会说出口。不过，在这种不良情绪的影响下，我对每晚睡前故事的敷衍程度更上一层楼了：
有时一边做着大幅度的瑜伽动作，一边给他读故事，读得气喘吁吁；有时一边做家务一边给他读故事，还常常读串行……这事于我，就是一项无奈且不得不完成的工作，所以我讲故事基本流于形式，大都只求快快讲完，根本不在乎讲故事的过程与效果，以为只要讲了就尽到了责任，也打发了孩子。
直到有一晚，按捺不住的铁锤说：“妈妈，要不换我来给你讲故事吧，你躺床上。”
他学着我坐在那盏橘红色的小熊台灯旁边，但是神色比我专注得多，宁静得多；右手拿着书，左手还放在我鼓鼓软软的肚子上，画着圈，轻轻抚摸着。
我乖乖地听话躺着不动，蜷曲着身体，想象着他也曾是从这个角度看着我，享受着我给他讲的故事。
伴随着柔和的橘红色灯光，铁锤开始声情并茂地讲述，我眼睛半睁半闭地享受着。从这个角度，我忽然明白到很多时候他明明已经很困却还不肯睡的原因――他仍留恋着我读的故事，不舍得就这样睡了。
我还发现，就是这样躺着的10分钟，恰恰是孩子精神最为放松、也最容易接纳的时刻，即便白天和孩子发生了多么不愉快的事，在睡前这10分钟里，都可以很好地弥补，因为这就是他一天中最乖巧和美好的时刻。
躺在床上的孩子，仰着脸，望着橘红色灯光下妈妈乌黑的长发、光洁的皮肤、温柔的微笑，静静地听着妈妈甜美的声音，在最美好的一刻，依依不舍地入睡，这是一件多么幸福的事！孩子在认真地听，我又有什么理由不认真讲呢？
给他讲故事范文第3篇
儿子从小就特别喜欢听故事，他总是缠着我，让我讲故事给他听。渐渐地，他也能讲一些简短的故事了，而且讲起来还绘声绘色的呢!现在，儿子土了一年级，学了数学，我就想：儿子对故事如此着迷，能不能让他在听故事的同时，轻轻松松地学数学呢?于是，我进行了一些尝试。
一天晚饭后，照例是讲故事的时间。我开始给儿子讲我自己创作的故事：一个阳光明媚的星期日，小熊、小猪和小鹿在草地上玩跷跷板。小鹿先坐在跷跷板的一端，这时，小猪过来坐在了另一端，刚一坐就把，小鹿翘了起采。小屁玩了一会儿，叫小熊来和小猪玩，小熊刚一坐上，就把小猪翘了起来。讲到这儿，我问儿子：“你知道他们三个谁最重吗?”“小熊最重呗!”儿子干脆地回答。我怕儿子是根据动物的体形来判断的，就追问了一句：“小猪也很重啊!他一下就把小鹿翘了起来。”“小猪和小鹿比，小猪重些，可他被小熊翘了起来，所以最重的应该是小熊!”儿子的思路清晰，说得有条有理。看着他那得意的样子，我装作恍然大悟的样子，说：“噢，是这样啊!这回我明白了，你数学学得真棒!”儿子得到了夸奖，高兴得手舞足蹈。从此以后，儿子经常让我给他讲一些数学故事，我当然有求必应，给他讲一些我自己创作的数学故事。
记得儿子开始学“+”和“－”时，有一天我下班回家，他笑眯眯地跑过来对我说：“妈妈，今天我给您讲个数学故事吧，怎么样?”“好呀!”我一听儿子要给我讲故事，马上回答说。儿子高兴地把我拉到沙发上，一本正经地说：“一天，小鬼到树林里采蘑菇。它开始采了4朵，后来又发现2朵，就一起采了回来，您知道它一共采了多少朵蘑菇吗?”“一共采了4+2=6(朵)。”我回答。儿子听了，笑着说：“恭喜您答对了，不过，故事还没完，听我接着讲。小免把蘑菇采回家，拿出3朵送给了好朋友，现在他还剩几朵蘑菇?”我摇了摇头，说：“不知道，你告诉我吧!”儿子学着老师的模样，严肃地说：“一共采了6朵蘑菇，送给了好朋友3朵，就要减去3朵呀，所以还剩6－3=3(朵)蘑菇。知道了吗?”我笑着说：“噢，知道了。我的好儿子可真聪明啊!”得到了表扬，儿子更来劲儿了，说：“我再考考您，看您真会还是假套……”
每天给儿子讲一个生动有趣的数学故事，儿子通过耳听、眼看、口说等多种方式，学到数学知识，更重要的是儿子学习数学的兴趣更浓了，学习数学的积极性也被调动了起来，而且从中还感受到了数学与生活的联系，让孩子在故事中学数学真是一种好方法啊!
给他讲故事范文第4篇
关键词：学生；小学英语；故事教学法；应用
故事教学法是最适合小学生英语教学的一种教学手段，它完全符合小学生的年龄段和他们的心理特点。这种教学方式，是将课本上的英文单词、词组等教学内容用形象生动的幽默故事呈现出来。运用这种方式，不仅可以激发小学生的学习英语兴趣，更可以培养小学生其他方面的能力，使他们成才。
一、故事教学法的内在含义
如果学生能在学习中产生兴趣爱好，那么，他们就能够自主去思考和学习，这样，就会提高学生的学习的效率，同时也会得到意想不到的结果。所以，教师应用故事教学法来引导小学生学习英语，这样做是激发小学生学习的最有效的方法。
二、应用故事教学法的优势
（1）可以激发孩子学习英语的学习兴趣。喜欢听故事完全符合小学生的年龄特征，孩子们为了能听懂故事的意思，他们会很用心地去听，同时目的性很强，如果听不明白，他们会追着问，直到弄明白为止，而要是听懂了，他们就会有很强的满足感，这样就会激发他们学习英语的兴趣。
（2）可以帮助学生培养英语语感和语速的控制，使他们能够熟悉英语的单词的构成方式和句子、结构等。
（3）通过多听故事和多讲故事，不仅能够提高小学生听讲故事的熟练程度，还会提高他们的英语说写的流利程度。
（4）有助于开拓小学生的思维和提高小学生的分析能力。当小学生在听或在阅读故事时，难免会遇到一些陌生的生词，这样，他们就不可能把故事的整体意思理解出来，这样就会迫使小学生用猜测的方式来推断这些陌生单词的意思，这样一来，不仅会锻炼小学生的推理能力，还会提升他们的智力。
（5）能够提高小学生的沟通和社交能力。教师们不光在教，同时也会给小学生锻炼的机会。有的时候教师会给他们设立讲故事活动，一个学生在前面讲，其他同学当听众，循环演讲，这样不仅可以给他们带来乐趣，还会在演讲过程中给予极大的锻炼，从中可以提高他们的演讲能力，还会提高他们的沟通和社交能力。
（6）会提升小学生的道德水准。因为这些故事都内含很深的寓意，这样，在给学生讲故事或是在听故事中，都会让他们思考故事的主题，当他们听明白了故事的寓意时，就可以自己把故事讲出来了，同时通过寓意也会提升他们的品德教育。
三、如何操作故事教学法
故事教学法主要以培养学生的综合能力为主，从而提高他们全面的听、说、读、写的能力。
（1）故事的选择。故事教学主要就是为了培养学生的学习兴趣，只有选择一个好的故事讲给小学生们听，才会提升小学生的学习兴奋点。这样，就要看我们选择什么样的故事了。首先我们要选择符合学生的年龄段的故事，其次要符合他们的心理特征。
（2）根据课本内容和所要学习的单词进行选择。教师首先利用学生熟悉的材料进行教学，然后再根据课本内容和所要学习的单词进行选择，这样有助于学生理解和掌握新的单词，同时也会提高他们的语言表达能力。①故事中所涉及到的语言与故事情节，是否与之前学过的知识相关联。在教学过程中，教师可利用曾经学过的知识与学生进行互动，或者在互动过程中，也可以运用发问技巧让学生们来回答……这样做，就像教师培同他们一起做游戏一样，不论是谁都能参与进来，这样做就会提高他们参与感。当他们答对了，还会有一定的成就感。②故事中的情节一定要清晰，而且故事中的角色一定要让学生分清，这样做可以让他们更能专注于听故事，同时也会随着故事的发展而心动。这样会让学生领略老师给他们讲这则故事的真正用意。
三、注意的问题
通过故事教学所要达到的目的，就是要辅助小学生学会英语单词的构成和实用句子的应用，最终达到可以进行简单的语言沟通，提高他们的综合能力。所以，教师在课堂教学的时候，要以培养他们的全面发展为宗旨。但是在教的过程中，教师也要注意以下几项，避免让他们走进误区。①学的是英语，一定不要让中英式英语出现，这样会误导孩子。②小学英语要以听、说、读、写、译这五项作为基本教学。③在应用故事教学时，教师所讲的故事要有始有终，必须做到完整。
总之，故事教学法对小学生英语教学来说是一种最有效的方法。教师通过运用寓言故事来吸引学生的注意力，能调动学生的学习兴趣，提高学生的沟通和社交能力，使他们真正成才。
参考文献：
[1]张瑞华.浅谈讲故事在小学英语教学中的应用[J].科教文汇，
2006（4）.
给他讲故事范文第5篇
A 脾气大与个性、阶段和家里的教养习惯有关。有的孩子天生乖巧，而有的就天生爱激动、难配合，这便是与每个孩子的个性气质有关的。但总体而言，两岁多的孩子，正是“按着自己的大纲学习”――完全按自己的性情行动的时候，一些容易兴奋的孩子也就更容易“脾气大”。
但这种现象的产生还是与父母的教养习惯有关。孩子一开始提出要求时，父母以怎样的态度来回应，就会决定孩子是否会养成任性的性格。孩子不会无缘无故发脾气，一般来说是有身体上的不适，或者有要求没有被满足，而成人又未能及时理解回应，于是孩子就用任性来表示自己的不满。针对这种情况，一是积极对待，客观判断，只要是合理的要求，就适时满足；二是冷静处理，延迟满足。如果是不合理的要求，就要狠下心来进行“冷处理”，即对孩子的任暂时不予理睬。另外还有一个可能，就是孩子平时受关注太少，便用这种发脾气的方法来引起大人注意，如果是这种情况，就要多多陪伴孩子，满足孩子的“心理饥渴”。
Q 子谦最喜欢听故事，每天晚上一定要我讲故事给他听才肯睡觉。但是奇怪的是，子谦只肯听我给他讲故事，其他人一概不要，即使讲得再好也不愿意听。不知道是否需要改变这种情况?
A 如果是这种情况，那就说明孩子享受的不仅仅是故事，而是与妈妈相处时的感觉。孩子是一切出于真性的灵魂，他做任何事，都不只是那个事情本身，而是那件事与他身体和心灵的整体连接。
若你的孩子对于听故事是一种心理依恋的需要，那么，妈妈不仅要满足孩子的这种需要，还要在讲故事之外多多陪伴孩子，不至于使孩子要等到听故事才能感受到与妈妈在一起的温馨。其实亲子之间的依恋是有多种模式的，比如孩子最喜欢听妈妈讲故事，但可能最喜欢与爸爸玩游戏，这都是一种有利成长的心灵鸡汤，只是形式不同而已，没什么不妥的。
Q 女儿快两岁了，特别怕生，一遇见陌生人就躲在家人后面不肯出来。有小朋友主动接近她，想跟她做朋友，她总是一声不吭地扑到我怀里躲起来。怎么才能让女儿胆子大一些?
给他讲故事范文第6篇
据说，毕加索十多岁时在父亲鼓励下举办了首次个展，观众不少但买画者不多。他失望地问父亲：“梵高那么伟大，一生却只卖出了一张画，后来穷死了，我会不会像他那样？”父亲回答：“你如果能讲故事就不会，甚至会很富有。”并解释道：“一幅好画当然是要画得好，可除了画得好，还应该让别人知道画背后的故事。”“看不懂你画的人，你得把故事讲给他们听。有了故事他们才感兴趣，他们感兴趣，你的画才会有身价。”毕加索恍然大悟，以后售画前都会召集大批熟识的画商，讲自己作品的创作背景、创作意图以及相关的动人故事。
讲故事可以产生故事效应。听故事是人的天性。人类拥有远超过亲身经验的想象力，拥有远超过现实范围的好奇心。故事比亲历现实更多样更丰富，本雅明说“故事是来自远方的亲身经历”，故事虽非切身遭遇的经验，却具备让人信以为真的特质。故事的听众会有代入感，可以把自己当成故事中的人物，体验别人的经历；也可以把自己当成第三方，以“上帝的视角”去了解故事中人物的命运，窥视别人的过去。故事的情节越有趣、越曲折，越能满足听众的体验欲和好奇心。所以人们不仅喜欢听故事，还喜欢转述故事，喜欢沉浸在故事之中。
由此产生了讲故事营销。讲故事很容易引起听者的情感共鸣，比讲道理更具有说服力，讲故事营销（story telling）便是用客户喜闻乐见的方式，讲述引人入胜的品牌故事，让客户对产品发生兴趣。故事让厂商与消费者之间不再是卖家与买家，而是讲述者与倾听者的关系。好的品牌故事是品牌营销的得力助手，可以让产品走进客户的心里，让他们心甘情愿地买单。不论中外，几乎所有的大品牌，都不乏颇富传奇色彩的故事，比如同仁堂的“为康熙治愈怪病，得御赐‘同修仁德，济世养生’”的故事，比如德芙巧克力的“莱昂用‘DOVE’纪念与芭莎错过的爱情”的故事。
在中国画家中，市场极旺者故事也极多。不断创造市场奇迹的张大千，可谓20世纪最传奇的画家：他少年时被土匪绑去担任军师，他在未婚妻离世后出家做了一百天和尚，他因对日本侵略罪行不满遭日军软禁，他考察敦煌三年被指责破坏古迹，他1949年后远走欧美长期旅居海外。坊间流传最多的，是他的高超造假本领。齐白石等在《张大千画集》序言中说他“临摹古画之功夫，真是腕中有鬼！所临之青藤、白阳、石涛、、石G、老莲、冬心、新罗各家，确能乱真”。他自称能够超越古人，所仿历代名家名作骗过了陈半丁、黄宾虹、吴湖帆、叶恭绰等名家，被誉为天下第一造假高手。
给他讲故事范文第7篇
“姐姐——”一声稚嫩的声音从门口传来，不由得使我背后一阵寒——“瘟神”来了！
果然，随后妈妈便“惨无人道”地把我从网上拉下来，要我去陪表弟玩。我顿时感到晴天霹雳，咬牙切齿地转过头瞪着表弟，他倒好，脸上笑嘻嘻的，还冲我做鬼脸，真是太讨厌了，就像“瘟神”一样。我不想和这个小家伙玩，可他一直缠着我要我给他讲故事，我没办法，只好从书架上随便抽了本书，一本正经地讲起来，哦，还是个讲古代打仗的故事呢。还没等我讲完，我就听到表弟在边上自己玩起来的声音了，好像我不存在似的，真可恶哇！于是我罢工了，不肯给他讲故事了。谁知道，可恶的小家伙竟耍无赖了，一屁股坐在地上哇哇大哭起来。在厨房忙活的妈妈听到声响就过来了，看见表弟哭以为又是我欺负他，都不给我解释的机会就不分青红皂白地指责我。此时，我只感觉心里下了场大雪——瓦凉瓦凉的，我真的好冤啊！
哎呀，我说表弟你就不能让人省点心吗？
四年级:比丸子还乖
给他讲故事范文第8篇
翻开书我就被里面的图画迷住了。我依照书上的图画和几个偶尔认识的字，猜测故事，并津津有味地读着。可当我看得正带劲的时候，哥哥又要我把书还给他。我不肯，嘟着嘴把书藏在身后。
哥哥没有办法，只好坦白，告诉我书是从路边的书摊租的，如果不还，今后老板就不会再租书给他。我知道了，哥哥会讲故事，原来是在路边书摊上租书看的结果，于是我也要和哥哥一起去路边书摊。到了书摊，我惊讶地发现书真多，全是连环画册。不过租书，一天要一分钱。当时我们每天早上吃早点父母只给三分钱，我和哥哥商定：每人每天从早点钱里拿出一分钱来租书看。
于是路边的书摊就成了我们哥俩的图书馆。记得我还没上学，母亲每天就拿着识字卡教我认字，在我没有上学前就认识不少字，但读书还差点。我和哥哥合租一本书，我用手指着书中的图画，哥哥念文字。我最喜欢“读”的书是《三国演义》。当我听完《赤壁之战》后，我拍手笑话曹操太笨，听到关羽败走麦城被孙权杀害时，大骂东吴不义……我幼年时记忆特好，凡是我“读”过的书，都能倒背如流，而且，我还会把许多有趣的故事安在自己头上，编成了另一个故事。
在我读二年级的时候，正赶上了“”年代，大人们都“革命”去了，学校也停课了，路边的书摊也没有了，就连家里的识字卡片也被烧掉了。
我会讲故事，我有很多的小伙伴，他们奉我为头儿，整天跟着我转，听我讲故事。可久而久之，我黔驴技穷，我会讲的故事讲完了，于是，我和伙伴们只得每天无聊地在街头晃悠。
一日，我和几个小伙伴在街头走着，无意间看见一棵高大的槐树上，坐着一个小男生。（其实，这小男生每天都坐在树丫上。）
“大哥，我们把这小子揍一顿咋样？”一个小伙伴建议。
没有书读，没有故事听的日子真的很无聊，无事生非，揍人取乐，也就成了打发无聊时间的一种方式。于是，大伙一起对着树上的小男生喊：“小子，给我们下来！”
小男生真乖，听到我们的叫喊声就从树上“吱溜”地下滑到树下。小男生并不惧怕我们这群“哥们”，他仰着头问我：“啥事？”
“没事！”世界上还没人敢跟哥们这样说话。一个小伙伴不问青红皂白，对着那个小男生的肚子就是一拳。
脚起拳落，那小男生就捂着肚子趴在地上。就在小男生倒地的同时，从他衣兜里掉出一本书。一本封面破旧、纸页发黄的书。
看到地上的书又勾起我对书的兴趣，我把书从地上拾起来，对小男生说：“是你的书？”
小男生怯生生地望着我，没有回答。
“给我先看！”我装着恶狠狠地说，并把书塞进自己的怀里。小男生无奈地点点头。
我就把书悄悄地带回家。晚上，我躲进被子里，用奶奶起夜的手电筒开始读书。当我翻看几页后，就被书中的故事深深地迷住了。这是一本叫《封神演义》的书，讲的都是神仙故事。我最喜欢的土行孙，他身高不足四尺，不仅会遁地而走之术，他还有一根捆仙绳，不管多大的英雄，只要他使出捆仙绳，谁也别想跑掉；还有脚踩着风火轮的哪吒，我也喜欢，他手使火尖枪，身体由莲花莲藕重生，是只不死鸟；特别是神通广大的姜子牙让人着迷，那飘逸的白发，掐算未来……
第二天一大早，我独自来到那棵槐树下。嘿！小男生居然又坐在树上。
“嘿，你好！”我仰着脖子。
“你好！”小男生缩了缩脑袋。
我把书从皮带里掏出来，对他说：“我是来还你书的。”
“还书？”小男生睁大疑惑的眼睛，愣愣地望着我。
“是的。”我摸着自己的脑门，露出牙齿，“你还有好看的书吗？”
“你也读书？”小男生惊讶地问我。
“嗯。”我认真地点头。
“哈哈！想看书？那到我家来吧！”小男生似乎找到同伴知音，他猛地从树上跳下来。
来到小男生的家，我发现他的父亲是拾荒的。在他家里的一个角落里堆着很多书，都是他父亲拾荒捡回的。从此，小男生家里的角落又成了我的“图书馆”。
直到现在，读书已经成为我生活中的一种需求，就像一个人每天要吃饭、要喝水一样。每天晚上睡觉前，我必须要读一个小时的书，就是出差在外，我行李箱里也一定有本书放在里面。我读的书很杂，主要是国外的经典小说，我不喜欢读一些指导人生的书，因为，每个人的人生是不会一样的，没有模式可言。