成考改革
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成考改革范文第1篇
国务院国有资产管理委员会主任李荣融近日在北京表示，将在未来3年内加快推进中央企业公司制股份制改革，“支持具备条件的中央企业加快整体上市和主营业务整体上市的步伐。”]
97.96%企业完成考核目标
我国从2004年起对中央企业实施任期经营业绩考核。据悉，在纳入第一任期考核的147户央企中，144户完成考核目标，占第一任期考核总数的97.96%，仅有3户企业没有完成考核目标。中国石化、华能集团等30家企业由于优秀业绩获得国资委授予“业绩优秀企业称号”。
同时，李荣融代表国资委与中央企业签订首批2007-2009年第二任期经营业绩考核责任书。
据国资委统计，2006年，中央企业实现销售收入8.3万亿元，与2003年相比，累计增长85.3%，年均递增22.8%；实现利润7681.5亿元，累计增长155.5%，年均递增36.7%；上缴税金6822.5亿元，累计增长91.5%，年均递增24.2%；净资产收益率达到10.1%，比2003年提高5.1个百分点。截至2006年底，中央企业资产总额12.2万亿元，累计增长46.5%，年均递增13.6%；净资产总额5.39万亿元，累计增长49.7%，年均递增14.4%。
和表面的数字相比，中央企业“幕后”的变化同样引人关注。据李荣融透露，中央企业及下属子企业的公司制股份制改制面已由2002年的30.4%提高到64.2%。石油石化、通信、交通运输、冶金等行业的中央企业基本实现了主业资产整体上市。
第二任期目标：健全董事会制度
第一任期任务实现后，领导层更关注的是下一步该怎么走。
李荣融提出，未来3年内，“要加快推进中央企业公司制股份制改革，积极引进战略投资者，实现产权多元化，支持具备条件的企业加快整体上市和主营业务整体上市的步伐”，同时，要基本形成较为完善的公司治理结构，企业劳动、人事和分配制度基本与市场接轨。
用3年时间将中央企业数量调整到80～100家，初步形成具有自主知识产权和知名品牌、国际竞争力较强的大公司、大集团。并加快组建资产经营公司，以此为平台推进中央企业重组和国有资本进退、流动。
“大多数企业考核任期目标正在最后核定中，目前我们提出第二任期的目标是30家企业新任期国有资产保值增值率目标平均为119.40%，比上一任期高5.87%个百分点；新任期年度主营业务收入增长率目标平均为17.84%，比上一任期高8.77个百分点。”国资委副主任王勇指出。
李荣融表示，支持具备条件的企业加快整体上市和主营业务整体上市的步伐，而他强调最多的是建立健全董事会制度。
“我们的有些企业老总既是党委书记，又是董事长，党政不分，建立健全规范的董事会，完善公司治理结构是国有企业改革的核心问题。”李荣融指出，“因为只有这种体制才能形成股东会、董事会、监事会和经理层的各负其责、协调运转、有效制衡。”
这些新标准高还是不高？
成考改革范文第2篇
1、2020年下半年中小学教师资格考试笔试报名时间：2020年9月上旬(具体安排届时以各省考试机构报名公告为准);笔试时间：2020年10月31日。
2、教师资格证是教育行业从业教师的许可证。在我国，需要在社会上参加认证考试等一系列测试后才能申请教师资格证。
3、2015年，教师资格证考试改革正式实施，打破教师终身制且五年一审，改革后将实行国考，考试内容增加、难度加大。在校专科，本科能报考。成考，自考，网络教育学历，需要毕业才能报考，改革后将不再分师范生和非师范生的区别，想要做教师都必须参加国家统一考试，方可申请教师资格证。
4、2018年9月，教育部宣布教师资格证书由国务院教育行政部门统一印制，社会各类培训机构颁发的培训证书、证明不能作为教师资格证书使用。
（来源：文章屋网 ）
成考改革范文第3篇
在局领导和各科室同事的支持与帮助下，2020年工作平稳有序开展。现将2020年承担的主要工作向各位领导和同事汇报：
一是主动靠上，加强与区直考核部门的对接联系，及时掌握考核目标和我局职责，确保按时完成考核任务。主要包括完成2020年深化改革工作要点、经济体制综合改革攻坚任务、改革创新亮点报送工作。完善山东政务服务网系统，报送一次办成、一网通办、办件量考核等优化营商环境的材料。报送“七五”普法、精准普法提升年、法治政府建设示范区、国家宪法日、法治宣传周等普法活动的材料。对接12345热线办理服务中心与各科室完成900余件热线工单的回复和退回工作。报送2020半年度、2020全年度思想宣传汇报和意识形态责任制汇报落实、做好新闻宣传报道等工作任务。同时，疫情防控期间，与领导和各科室同事共同承担企业复工复产、物资调配等任务，配合发改局、商务局、住建局、文旅等部门为复工复产企业购买口罩、体温测量仪等；
二是细致周全，做好局机关服务保障工作。2020年与办公室同事一起负责并做好单位大小会议的通知、组织和会场布置、会务保障等共计70余场次；负责单位疫情值班、两会期间安全维稳值班、节假日值班、文明站岗安排等20余次。同时，认真做好文印、拍照等各项日常行政工作。
2020年感谢大家的支持，2021年将不断听取领导和同事的意见，改进不足，做好工作。尝试在制度固定流程优化和学习电子化办公上更进一步。
谢谢大家，请批评指正。
成考改革范文第4篇
关键词：高职院校；继续教育；必要性
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-09-0083-01
我国的继续教育包括了自考、成考、电大等形式，在高职院校教育事业的发展现状中，存在学生的学历水平低，知识面有限等问题，如果鼓励学生在高职期间利用业余时间参加自考、成考等形式的继续教育，学生在高职院校毕业时就可以同时获得本科文凭，为他们找工作提供了更多的就业机会和就业平台。因此，将继续教育工作纳入高职院校发展当中，是对当前高职院校的教育体系的丰富，能进一步的提高高职院校的教育教学质量，提升毕业生的就业能力。
一、加强高职院校开展继续教育的的必要性
对于我国高职院校来说，开展继续教育工作是应对当前社会就业形势的一种必然选择。在我国当下的就业市场中，开展继续教育可以有效的增加学生在就业市场的职业发展机会，这也是构建现代职业教育模式，规范和促进我国高职院校教育事业发展的必要措施。
评价和规范高职院校的教学质量尺度就是大学生的职业技能水平能否适应社会经济及市场的需求。所以，将继续教育运用于高职院校的专业课程教学中，是深化高职院校改革、培养适合就业市场需求的高职人才的保障。所以，我国的高职院校要改变过去单纯的理论教学模式，走职业技能与学历培养相结合的路子。
高职院校应该鼓励学生参加自考、成考、电大等继续教育学历考试，将学历证书与职业技能并重，通过不断的开展继续教育培训课程，结合学生的专业内容，对他们进行深入的职业技能方面的培训学习，让学生在学习期间就开始了解自己所学专业的职业技能要求，通过学历考试和技能培训不断的提高自身的文化程度、职业素质、技能水平和择业意识，积累一定的实践经验，为以后更好的就业打下坚实的基础。
二、如何提高高职院校继续教育水平
1.加强对学生的继续教育思想的认识，不断提高学历水平。伴随着我国社会经济的飞速发展，社会对于人才的要求也不断提高。我国也提出了构建“全民学习、终身学习的学习型社会”和“构建终身教育体系”的继续教育事业蓝图。而高职院校以就业为目的的教育思想正是符合学习型社会建设的教育机构，为了加强学生的就业适应能力和职业技能的提高，从学生入学开始就要对他们进行继续教育意识的培养。具体来说，教师应该帮助学生进行职业生涯规划设计，帮助他们根据自己的专业及个人特点明确就业方向，定位就业目标。另外，在帮助学生提高就业意识的同时要鼓励学生树立终身学习的意识，根据自己的实际情况完成继续教育，不断提高自己的学历水平。在高职期间，学生可以利用平时的业余时间参加自考、成考，通过这些继续教育考试，获得更高的学历。获得更高的学历不仅仅意味着学生可以学习更多的知识技能，提高自身的专业知识素养，更能够使得学生在以后的就业选择中获得更多的就业机会，从而实现自己的职业目标，并最终实现自己的人生理想。
实施多元化的的继续教育，让继续教育更好的贯彻终身教育的学习理念。终身教育指出在每个人需要的时刻，以最好的方式提供必要的知识和技能，满足不同人群的不同需要，学历教育和非学历教育并进。对于高职院校学生来说，在校期间在接受普通的全日制教育的同时，需要不断的进行继续教育的学习。根据自身情况参加高等教育自学考试，让自己获得更高层次的学历，或者获得另一个专业的学历教育证书，这些都对他们进入社会实现就业打下坚实的基础，能有效的提高他们的就业竞争力。成人教育、自学考试、远程教育、网络教育等等继续教育形式让终身教育展现出更加丰富的内涵。
2.建立有效的职业技能培训机制。学校要建立职业技能培训工作管理制度，由校领导进行管理，统一负责处理全院的职业技能培训工作，保证该制度的有效实施。学院对于国家职业技能培训规章制度必须严格执行，并根据相关的规定制定适合本校的职业技能发展的管理工作制度。为了能够让职业技能培训工作真正落实，各个专业应该有具体的人才培养方案，将专业技能与职业资格证书结合起来作为毕业的依据之一。开设的考证课程必须将职业技能考核融入课堂教学，促进专业课程的建设，使其能够与职业技能教育进行有效的衔接。
首先，按照高职院校的教育规律来培养学生，课程体系应该体现出专业课的综合职业能力模式，以就业岗位和工作过程为主要目标。为了解决高素质的职业技能型人才，学校必须要有明确的办学目标，培养出技能应用型的人才，发展人才的职业能力、职业道德，将课程教学和岗位就业很好的联系起来。
其次，为了提高学生的职业技能考证的质量，保障证书的权威性，需要加强考评员的队伍建设。考评人员主要是由高职院校内理论基础扎实，实践经验丰富、动手能力强的教师组成，还有部分是由专家、专业技术骨干组成的队伍。我国实行的职业技能考证制度，有很大的权威性，是由政府认定、授权机构实施的。所以，必须要强化质量意识、加强质量监管，在高职院校的继续教育中，这对于学生的职业技能考证工作的进行具有重要意义。
三、结束语
总而言之，加强对高职院校学生在继续教育中的学历考试和职业技能工作，并使之成为学校的常规教育管理工作之一，是现代职业技能教育工作的重点。学校要将学历考试与职业技能培训结合起来，不断培养具有较高职业素质的技术人才，既有利于学生对就业市场的适应，又有利于提高了继续教育事业的教学质量，逐渐探索出一条适合高职院校继续教育事业可持续发展的途径。
参考文献
[1]宁国安，杨琼丽.高职院校继续教育的作用、存在的问题及对策[J].卫生职业教育，2006（3）.
成考改革范文第5篇
[关键词]装潢 改革 项目
中图分类号：TB482 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）12-0272-01
经过近几年学生就业调查，发现学生对设计岗位力不从心，因此为了加强学生对产品设计能力的提高，现经过教研室教师讨论根据包装技术与设计专业人才培养方案的调整，对该专业核心课《包装装潢设计》进行课程改革。通过改革，希望学生能提高产品设计能力，能真正从实践操作上有所提高，同时要求学生掌握设计整个流程以及要求并且能独立完成产品的整套设计。
一、教学内容改革
改革前：以上包装装潢设计的基本流程进行分解，以理论讲授为主，然后布置相应的练习加强。但是通过近几年的效果来看，学生学的知识很零散，不能很好的在综合练习中运用，所以导致后期的作品不能达到实际要求。
改革后：将包装装潢设计的视觉元素进行分解为图形设计、字体设计和标志设计，并且在实际案例中进行运用。最后以综合实例进行教学，引入实际项目，按照设计真实流程进行教学，主要培养学生的版面设计和设计元素的综合运用，要求学生独立完成两套产品的设计。具体改革教学过程如下：
1.教学目的
《包装装潢设计》让学生能够分阶段，分学期的学习包装装潢设计的专业知识，在前期专业课程学习的基础上，通过本门课程使学生具备综合思考分析能力，能够提出方案，筛选优化方案，独立且完整的完成各类包装装潢设计。
2.教学模式的改革
该课程采用项目式教学，引入的案例每年都会变化，一般都是来自于网络的征集作品。在充分运用多媒体等现代教学手段的同时，采用现场教学、任务驱动、项目导向等教学手段。精心设计课程单元的实训任务，使学生身临其境，处于学习的实践氛围中，培养学生的职业能力和职业素养。
教学项目分为：项目1――包装文字编排与构图；项目――2小商品包装设计；项目3――系列化包装设计。每个部分以实际的产品包装项目来驱动，把知识点融合在项目项目驱动法中，学生为主体，教师为主导，按设计流程、分析产品特点，进行市场调查，确定设计方案，选择合适材料，设计合理方便的结构。在设计过程中，教师强化学生的知识，训练思维能力，营造好的学习氛围，提供大量的设计素材，和学生分享优秀的设计经验，使学生从中吸取优秀的设计元素。
二、教学组织过程的改革
以项目――2小商品包装设计为例进行分析
首先讲解包装装潢知识要点让学生掌握包装装潢设计流程、包装装潢造型处理、包装装潢材料的选择、包装装潢设计中的图形文字、包装装潢结合后期工艺操作：规线、出血位在教学过程中采用案例分析法、启发引导法等教学方法，结合多媒体以及视频和案例等教学手段充分让学生了解本项目的基本知识点
教师布置相应的包装要求如下：
（1）包装盒规格长：28cm*宽：19cm，厚/高：3cm（2）商品名：云片糕
（3）商标为“庙香”字体用华文行楷就可以了（4）产品配料表、营养成分、条码、QS、等文字说明请安排在盒子背后（5）外观要高端、美观、整洁、大气、底色要用大红色？比较艳丽的那种。产品是送礼的，礼品包装盒（6）正面添加的文字：上海特产、云片糕（字要大点）吉祥如意。、传统糕点、手工制作、健康素食。（7）正面还要添加？：上海R香食品有限公司。字样。
（8）4个侧面文字：上海特产、馈赠佳品，一面只要用上海特产或者馈赠佳品，不8个字都在一侧。（9）要提供正面、侧面、产品的立体图效果。
在项目解析过程中采用分组讨论法教学方法，通过案例的分析让学生充分掌握本次项目的内容。要求学生分析完后进行产品包装装潢设计前期工作：市场调研、市场定位此内容安排在校外进行市场调查，采用的方法是角色扮演法，学生分组完成产品的市场调研、市场定位，完成市场调研报告书。包装图形、文字、色彩、材料设计采用的教学方法是现场教学法学生分别根据调研结果完成包装装潢设计，完成包装装潢展开图，并且按照要求完成图纸上的出血线和规线。要求学生针对第三学期所学的设计基础对图形设计、字体设计、色彩设计进行创新，培养学生的创新意识。
同时在师生互相讨论过程中教师进行改稿及学生修改，学生完成装潢效果图的初稿后教师进行指导，给出修改意见，每个学生改稿修改至少两轮。采用的教学方法是现场教学法。
在师生共同探讨方案后学生进行成品制作，学生自形设计合适的包装结构，折叠纸盒要求打印成品并折叠成型，如果是固定纸盒，要求学生进行简单的开槽，最后将设计打印的装潢裱在纸盒上。
最后师生共同完成项目考核：学生进行作品展示说明，老师完成考核（如引进项目，老师与企业一起完成考核）采用的教学方法是角色扮演法，通过学生自评、学生互评，教师评价等方式综合形成性考核。
三、教学方法和手段的改革
以往课程教学实训项目和内容与工作过程脱节，注重先学习知识再进行能力的训练。现在通过对课程结构的重构和整合，在岗位能力培养中学习相关知识和技能，通过实施项目教学，以项目为载体，在“学中做、做中学”展开教学过程。课程组老师经过课程改革与实践，根据课程的特点，把多种教学方法有机地结合起来，通过案例教学、项目教学、专题讲座、讨论式教学等多种教学方法的灵活使用，不仅提高学生的学习兴趣；将学生的被动学习，变为在老师的指导下的主动学习，而且能够将所学知识和技能应用于实践。
四、课程改革的意义
成考改革范文第6篇
[关键词]教务管理 信息整合平台 必要性
[中图分类号]G647.3
教务管理工作是高校教学工作的有力保证和支撑，是保证高校教学机制正常运转的枢纽，是一项目的性、计划性、适应性、创造性、科学性和责任性很强的工作。教务管理工作关系到高校教学秩序的稳定和教学质量的提高，关系到高校的发展和人才的培养，教务管理在高校中占有相当重要的地位。随着计算机技术的飞速发展和高等教育体制改革的不断深入，目前我国高校大都已经建立起高效的综合教务管理信息系统，实现教务管理的科学化、规范化和现代化。
随着学校招生规模的扩大和信息化、网络化管理的实践，管理重心下放，充分发挥二级学院教学和科研管理功能是必然的趋势。教务管理作为二级学院教学和相关管理功能实施的关键环节，是学校教学环节的任务末端也是任务贯彻落实前沿。二级教务管理的有效实施依赖于学院各项管理制度的建立和完善、信息整合平台的建设和动态管理等几个方面，是一项系统工程。本文以南京邮电大学二级教务管理信息平台建设的实践为例，分析高校二级教务管理信息平台建设和实施的探索过程。
一、二级教务管理信息整合平台建设的必要性
目前南京邮电大学各学院教务信息资源的管理现状是：以学校教务系统为核心，辅助通用办公软件，如word，excel等来保存信息资源为主。这种资源管理方式往往造成：信息资源零散地保存在多个不同的文件中，缺乏统一的管理，查找、利用和整合相关数据较为困难，往往存在信息不一致和不完整的问题，实际管理工作过程中面临多种风险。以教学任务管理为例，从下达任务书开始，到中间的多次调整修改，往往存在多个不同版本的教学任务书，他们以不同的文件名保存在计算机的不同目录下，不同学期和任务定稿前不可避免的任务调整使得文件保存变得比较混乱；且这些信息资源缺乏有效和及时的备份措施，一旦遭受病毒攻击或计算机硬件出现故障，则导致信息丢失的概率较高。且类似的情况同时发生在教学、科研、实验、毕业设计、考试、项目申报、项目检查和结题等多个环节中，二级学院的教务和科研等工作不可能像学校层面那样，由专人负责每一项任务，通常会出现一位管理人员同时负责多项任务的情况，因此，实施此类管理时整体信息化程度较低，且容易出现因为信息风险而导致的工作效率问题和工作失误风险。然学校层面的信息系统可以在某些工作环节解决部分信息管理的难题，但由于系统具有封闭性且需要多次登录不同系统，并不能从根本上解决上述二级学院的信息管理问题。如毕业设计等，但其功能主要是满足单个环节的流程及文档管理的要求，与其他环节之间很少或基本没有实现数据的共享。
可见，在学院层面上，信息资源的管理还停留在以零散文档为主的、局限于某个环节应用的阶段，相关流程也都没有一个整体的信息平台，每个信息提供者（如教师、管理人员等）的信息变更无法得到实时动态的反映，整体资源更没有得到优化配置和管理。另外，学院层面的各项管理工作大部分还需要手工完成，没有实现信息化管理方式，这些问题很造成了工作效率低下，容易出错等问题。要实现从经验管理向科学管理转变，从分散管理向集中统一管理转变，从手工管理向现代化管理转变，建立一个适合这种特定管理需求的、科学的软件管理平台是一个切实可行的解决方案。
以南京邮电大学为例，本科教学档案归档目录包括综合管理、学科和实验室建设（包含专业设置）、招生、学籍管理、课堂与教学实践、学位、毕业生（包括毕业设计和论文）、教材等。这些目录下的具体类目分解到每个时间段，每天需要处理的相关信息非常的繁琐庞杂。学生数量较多的二级学院教务秘书处理事务的项目相对较少，学生数量较少的二级学院教务秘书可能同时兼任科研秘书或者其他的工作职责，每天要同时处理来自不同部门的多项事务，从接受任务到任务完成资料归档，头绪更为繁杂。
二、二级教务管理信息整合平台建设的可行性
二级学院在多年的教学管理活动中，逐步积累、形成了一整套较为科学的管理经验和制度，符合学校管理的原则和需要，这是实施学院教务信息资源管理平台建设的制度基础。二级学院实施教学及研究等管理已有多年的历史，积累了大量的信息资源，并培养了一支既有管理知识、又有计算机应用经验的管理队伍，这是实施学院教务信息资源管理平台的应用基础。
各二级学院已经具备了充足的计算机、网络条件。各个管理岗位都配备了计算机，可以作为实施学院教务信息资源管理平台的客户端。学院下属的各个部门都具备上网条件，校园内还可以无线上网，物理上具备了实施系统建设的基本客观条件。
学院领导重视教务管理的质量和层次，具有先进的创新管理理念，对学院教务信息资源管理平台的建设和实施非常重视，对于系统实施所要求的观念创新、资源整合、管理和控制体制的集中等都做出了非常清醒的预期和明确的部署，这是实施学院教务信息资源管理平台建设的领导和组织保证。
就本次实施该项目的环境而言，由于南京邮电大学具有计算机科学的理工科学科背景，学校内具有一批从事过管理系统和产品开发的队伍，具备实施系统集成和整体技术支持的能力，这是实施学院教务信息资源管理平台建设的软件和技术保证。
综上所述，学院教务信息资源管理整合平台的实施，具备了管理、制度、应用、领导、组织、人员队伍、数据基础、软件产品开发、管理和实施和集成等各方面的充分的可操作性。
三、二级教务管理信息整合平台的预期管理目标
实施学院教务管理信息整合平台的管理目标是：运用先进的教务管理思想，提高教务及相关业务的综合管理水平，对整体的教学资源进行有效的配置、管理、控制和优化，从而实现教务工作的高质量、高效和安全。
根据系统建设的目标和需求，确定了本系统的主要功能模块，主要包括：工作任务管理、教学过程管理、教学改革研究及成果资料管理、课程实验管理、实践环节管理、毕业设计管理、考试管理、文档资料管理、综合查询、用户管理、权限管理等子系统，如图1所示。其主要模块的功能简介如下：
图1：学院教务管理信息整合平台主要子系统模块图
（1）工作任务管理：可对日常管理工作提供支撑，从工作任务建立、实施到完成提供全方位的管理。具体功能包括：
工作任务建立：建立各项日常工作任务，保存其重要性、完成时间、优先级等信息。
工作任务实施：为工作任务的进度和当前状态管理提供帮助，能分类汇总已完成任务和待完成任务；按照优先级及重要性提供工作任务列表；完成时间临近自动提醒。
（2）教学过程管理：完成整个教学过程的各个环节的重要文档及资料的管理，具体功能包括：教学任务分配及管理：设置和保存课程对象、教材、教学人员，并完成其各个属性的设置；教学业绩计算：根据教学情况，完成教学业绩的计算和汇总表的生成。
实验安排管理：根据相应教学数据和条件生成实验对象，并完成实验安排的时间和人员，完成相关对象的属性设置；
考试计划管理：根据相应教学数据和条件生成考试对象，并完成考试时间、类型和监考人员等数据的设置，实现相关对象的属性设置，生成考试计划；
教学测评管理：保存教学测评的结果，生成教学测评情况汇总。
（3）教学改革研究及成果资料管理：为学院的教学改革研究管理及各类项目申报和总结提供支撑。主要功能包括：
教学改革研究项目管理：为正在研究的教学改革科研项目提供申报、立项、中期检查和结项等环节的管理工作，提供各类所需的统计表。
教学改革研究成果管理：保存各类科研成果资料，如论文、精品课程及科研项目等，生成论文或科研项目的分类汇总统计表。
其它模块的功能按照学院相关管理的需求来确定。如：根据所保存的基础数据自动生成相关的报表，如：实验汇总、教材、科研资料、检查等，系统能实现与学校教务管理工作的无缝对接。
四、二级教务管理信息整合平台的现实意义
本课题的难点在于如何获取管理需求并据此构建系统，在现有条件下利用已有的人力和资源条件的支撑，切实通过系统的实施取得良好的实际应用效果。
1.从实际应用中的需要出发，制定出一套在我校特定环境下针对学院内部管理的管理应用系统。
2.填补了工作任务管理、教学及科研成果管理的空白，为学院提高工作绩效提供有力支撑。
3.现代教育技术手段在教学管理活动中的应用。利用网络平台、无线网、电子邮件、FTP等手段，展开教学和管理活动，多途径、多方位、跨时空实施，积极探索和促进多校区办学模式下更好地开展管理工作。
本文结合二级学院的教务管理现状，试图从通过对应用现状的分析，从应用角度出发，建立一套行之有效的信息化管理平台，将信息资源的获取与应用相结合，实现信息资源的共享与组合，切实提高学院管理的信息化水平，积极探索和解决实际应用中面临的问题方法，在此基础上建立逐步完善和改进系统的功能。希望此成果能对本学院及兄弟学院的教务管理工作提供帮助。
本文为南京邮电大学教学改革研究项目研究成果，项目编号为JG01711JX48。
[参考文献]
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[2]党传升，刘春惠，吕廷杰.构建本科教学质量保障体系的理念与实践[J].中国大学教学，2010（3）：68-70.
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[5]刘国买，许德仰.高校教务管理流程的再造与组织设计[J].中国大学教学，2008（8）：64-66.
成考改革范文第7篇
【关键词】开放教育；网考系统；顶层设计；分层设计
1 现代远程开放教育二级管理模式下省开课网考系统的顶层设计
省开课网考系统的顶层设计主要解决涉及网考系统全局的宏观性问题，主要包括网考系统的地位、性质、目的、功能、类型，以及形成性网考系统、终结性网考系统和社会考试网考系统的功能分配等内容。
1.1 省级电大网考系统的地位设计
省级电大是开放教育的主力军，是地方开放教育面向学生及全体社会成员进行学历继续教育和非学历继续教育的重要媒介，是开放教育建立终身教育和学习型社会的重要基石，其在现代条件下赖以存在的前提和基础就是现代信息技术和现代教育技术，而省级电大网考系统正是开放教育考试改革和发展中使用现代信息技术和现代教育技术对学生进行测评的一个重要步骤，是现代信息技术和现代教育技术在开放教育考核及测评中的一次革命性的实践，它的构建和应用对现代远程教育的发展必将有着深远的影响。
1.2 省级电大网考系统的性质设计
在省级电大课程考核及学习测评体系中推广及应用网考考核模式，不但是地方开放教育课程考核模式改革的重要内容，也是现代技术条件下现代自主学习模式发展的需要，更是现代非学历教育和继续教育的客观要求，同时也是多元考核模式对成本和效益进行集约化的必然结果，从本质上说，地方开放教育的网考模式是一种现代网络环境下基于数字化的对学习内容进行多元测评的一种新模式，其本身具有的对学习内容的测评性质并没有发生根本性变化，但它具备了方便、指导、鼓励、督促学生学习的功能，因此，省级电大网考测评系统不但是教学活动的重要指导，也使教学评价变得更加科学更加高效，因此设计和构建一个全新的科学合理的网考系统不但是省级电大课程考核的需要，也是省级电大课程教学和教学评价的需要，它在省级电大的教学改革和考试改革的发展完善中必将占居极其重要的地位。
1.3 省级电大网考系统的目的和功能设计
省级电大网考系统是将网考测评考核模式引入到省级电大的学生测评考核体系中，形成省级电大基于计算机、智能手机及对应网络的开放教育网考测评系统，其主要目的和功能是缓解学生工学矛盾，实行了学生的随学随考，体现了教、学、考、评的一体化设计，提升了开放教育考务管理质量和效率，使课程考核和测评体系更加完善，是新时期省级电大考核模式发展和完善的必然要求，是对电大测评系统的改革和完善。具体分述如下：
第一，省级电大引入网考系统的首要目的和功能是缓解学生工学矛盾，提升对学生的服务质量。开放教育学生虽然越来越显著的呈现出低龄化的特点，但在职学生仍占绝大多数，工学矛盾仍是开放教育学生难以回避的困难，为帮助学生克服工学矛盾的困难，缓解学习压力，省级电大需要将服务质量、服务效率、服务模式、服务理念进一步完善，网考测评考核模式下的网考系统作为一种方便快捷的服务手段，其在缓解学习压力和工学矛盾、提升服务质量、服务效率等方面都重要的作用，特别是网考系统通过计算机、智能手机和对应网络为学生远程完成的随学随考的个别化考试服务更是大大方便了学生，大大降低了学生的时间和资金成本。
第二，省级电大网考系统是实现学生随学随考的有效工具。网考系统从理论上可以实现学生的随学随考，形成性网考系统学生可以在学习期内不受时间的限制，根据自身的需要，随时可以完成随学随考，对于需要参加终结性网考的学生，可以在学习期内的任何时间与考点进行考试预约，从而实现终结性考试的随学随考，因而网考系统通过实现随学随考大大方便了学生的学习和考试。
第三，省级电大网考系统的考试目的不只局限于评价学习者的学习效果，更在于提升学习者的学习兴趣和学习质量。省级电大网考系统的形成性网考系统不但能够引导学生参与课程学习、讨论，而且考核内容灵活多变，包含着社会调查、工作问题解决方案、实际操作和技术应用等相关问题，这些问题不但模拟了学生真实的工作环境，让学生感受学以致用的效果，同时，能够通过这些问题提升学习者的学习兴趣和学习质量，因而网考系统中的这些问题具有完成考试目的和激发学习兴趣等多重功能。
第四，省级电大网考系统通过贯穿于整个教学过程的形成性网考系统，实现了教、学、考、评的一体化设计。省级电大网考系统的形成性网考系统是贯穿于整个教学过程的可以引导、激励、督促学生完成学习任务的考试系统，因而它将整个教和学的过程完全结合起来了，教师可以在线监控学生的学习情况并将学习情况反馈给学生，学生可以根据教师反馈调整和改正学习过程中存在的问题，并可以根据学习情况和随学随考的考试服务，完成对课程的考核，然后网考系统会自动根据学生的考试情况完成试卷评阅、试卷分析、数据统计，并最终完成考试评价和教学质量评价，从而实现了省开课的教、学、考、评的一体化设计。
第五，省级电大网考系统是试卷评阅、试卷分析、数据统计和教学质量评价的有效工具。省级电大网考系统使用的是数字化题库，因而试卷评阅、试卷分析及数据统计都可以由网考系统自动完成，依据数据统计可以对试卷和教学质量进行评价，同时学生通过对自己自测试卷的试卷分析及数据统计，找出自己的薄弱环节，从而有助于学生提高学习质量，减轻考试的压力。
第六，推行省级电大网考系统的另一个重要目的和功能提升开放教育考务管理质量和效率。省级电大已具备了网考系统所需的计算机软硬件、智能手机及对应的网络条件，同时已初步具备了网考系统推广应用所需要的试题库、实时监控，更重要的是，省级电大网考系统可以提升开放教育考务管理质量和效率的几乎所有环节的管理质量，包括考点申请及管理、考试安排管理、试题命制与答案管理、试卷结构管理、考试过程管理及监控、试题评阅、成绩管理、数据下载及上传管理、统计分析管理、考试质量监控等都可以通过网考系统来完成，这大大提升了考务管理的质量和效率。
第七，推行省级电大网考系统可以使省级电大省开课程考核和测评体系更加完善。网考系统引入到省开课程考核和测评体系后，将会使省开课程考核和测评体系更加灵活简捷，是对测评体系的发展和完善。网考系统是在充分利用并借鉴现代信息技术和国内外开放教育相关经验的基础上，结合省级电大考试改革及发展目标，将使评价方式多元化、考务保障体系化、考试管理信息化、考试支持网络化、考试题库数字化、测评模式多样化、测评内容教材化，这是推广和应用省级电大网考系统的又一个重要目的和功能。
1.4 省级电大网考系统的类型及其功能分配设计
省级电大网考系统在类型上要包括课程的形成性网考系统、终结性网考系统和社会考试网考系统等类型，其中，形成性网考系统在功能上要实现教学过程中的练习、自测和考核，学生可以根据自身需要处主选择学习、练习、自测、考核，在内容上，要将教学内容的知识点和学以致用的具体实践形式呈现出来，在目的上，要更多地侧重于学习过程的考核、学习兴趣的激发，同时兼具学习成果的检测；终结性网考系统主要用于实现对课程的终结性考试，社会考试网考系统用于可以根据需要实现对社会考试项目的终结性考试或者形成性考核[1]。
2 现代远程开放教育二级管理模式下省开课网考系统的分层设计
省开课网考系统的分层设计主要解决网考系统在省级电大与考点之间功能分配及对应层次分配问题，主要包括题库建设及管理层、考生数据管理层、考试预约管理层、考试组织管理层、试卷评阅管理层、成绩管理及层、考试安全管理层、数据统计分析管理层、远程监控管理层、考生服务管理层等，这些功能层在需要使用时由网考系统根据各取所需的原则进行调用，这些功能层有的由省级电大或考点在使用时独立调用，有的由省级电大和考点共同使用，有的由网考系统自动完成，具体分述如下 ：
2.1 题库建设及管理层
题库建设及管理层主要用于解决网考系统使用的电子版题库，为适应题库的升级和发展，题库中的每个题不但要有详细明确的形成过程管理，而且要满足详细的属性标准和管理程序，试题要将考查知识点和学以致用结合起来，要将考试结果和解题过程在计算机上的呈现过程结合起来，要将理解能力考查、记忆性知识考查和动手能力考查结合起来，要将解题过程和教学过程结合起来，要将试题内容和试题升级结合起来，要将命题原则和题库管理发展结合起来。
2.2 考生数据管理层
二级管理模式下形成性网考系统和终结性网考系统的考生数据管理层主要管理网考系统考前需要的考生数据、考生对应的教学计划表或专业规则表及其课程信息、考试地点、考试时间、考试场次、准考证打印、赴考路线、成绩查询、诚信承诺书的签订等信息。
2.3 考试预约管理层
考试预约管理层主要管理网考系统考前的考试预约，主要包括考试预约及报名、组卷策略及其管理、试卷及答案生成、试卷及答案流转管理、试卷分析表生成及管理、成绩表生成及管理、考试使用的计算机、移动设备、监控数量等相关统计表的生成及管理。
2.4 考试组织管理层
考试组织管理层负责管理考试过程的组织、管理及监督。终结性网考系统的考试组织管理层基本功能如下：考点首先导入在本考点的现场报名及其他非在线报名考生的考试模式、报考方式及考试类别，连同网上预约报名信息生成本考点的考试计划并上传至省级电大，省级电大根据考点的考试计划将对应的题库、组卷策略、安全监控策略等考试数据通过网考系统下发给考点，考点下载数据后，完成组卷、考场编排、准考证生成及打印等工作，并将组卷及考场编排等相关数据回传至省级电大，省级电大完成审核后通知考点准备按考试计划开始考试，考点按考试计划组织考生考试，省级电大对考试组织情况进行监督检查。
形成性网考系统的考试组织管理层由省级电大先设置考试期间、考点通知考生完成考试报名后，考生在考试期间内的任何时间可以随时进行考试。
2.5 试卷评阅管理层
形成性网考系统和终结性网考系统的试卷评阅管理层主要根据阅卷策略和考生的试卷答案完成对试卷的评阅，并做出相应的记录。在制定阅卷策略时，原则上客观题由网考系统自动评阅，主观题需要授权评阅老师完成在线评阅及审核，但在线评阅及审核时可以按考点或课程分配评阅任务，也可以按试卷中的试题类型分配评阅任务，同时对每次评阅的每个分值提供审核及监督，试卷评阅完成后由网考系统自动完成试卷成绩合成及记录。
2.6 成绩管理及层
形成性网考系统和终结性网考系统的成绩管理及层主要完成按考点、课程、考生学号、姓名等信息提供成绩查询及成绩导出功能，成绩查询功能主要用于省校、考点、考生在线查询考试成绩，成绩导出功能主要用于网考系统中的成绩与省校电大教务管理系统中成绩数据的顺利对接，避免了省校成绩录入的繁琐工作。
2.7 考试安全管理层
考试安全管理层主要完成对形成性网考系统和终结性网考系统的安全管理，其采用的安全策略主要包括省校和考点的安全数字认证文件、软件加密狗、数据加密算法及其他安全注意事项，分别用于网考系统的安全认证、使用校验、考生信息及试卷信息等重要数据的加密等[2]。
2.8 数据统计分析管理层
形成性网考系统和终结性网考系统的数据统计分析管理层主要完成题库统计分析、命题及阅卷人员统计分析、试卷统计分析、成绩统计分析和考生数据统计分析等任务，题库统计分析主要完成题库的试题量、题型结构比例、通易程度、更新率等与有关试题属性的统计分析，命题及阅卷人员统计分析主要完成每个试卷中各命题人员和阅卷人员对试卷的的命题量和阅卷量、命题人员和阅卷人员的结构比例、各人员的出错率更正率和试题更新率等相关数据的统计分析，试卷统计分析主要完成试卷的试题量、难易程度、答对率、试卷结构及各题型的比例、试题与教材的吻合度、测试结果与测试目标的符合程度等相关数据的统计分析，成绩统计分析主要完成考试的及格率、缺考率、违纪率及对应方差等数据的统计分析，考生数据统计分析主要完成参与考试的考生年级、报名方式、考试课程、考试数量、考试次数、滞留生的比例等相关数据的统计分析[3]。
2.9 远程监控管理层
形成性网考系统和终结性网考系统的远程监控管理层主要完成对考试所有环节的远程管理及监控，包括省级电大和各考点自身对网考的监控、省级电大对各考点的远程监控、考点对考生的远程监控、省级电大和各考点对考试的网上舆情监控等与网考有关的安全监控。
2.10 考生服务管理层
形成性网考系统和终结性网考系统的考生服务管理层主要完成对考试考生的各种服务，包括省级电大和各考点对考生的报名服务、收费服务、考试咨询、考试安排、准考证管理、考试路线、考试及诚信承诺书的注意事项、不合格成绩提醒等相关考试服务。
综上所述，现代远程开放教育二级管理模式下省开课网考系统顶层设计及分层设计对网考系统的运行都有着非常重要的作用，需要正确处理顶层设计与分层设计的关系，使他们各司其职、分工协作、互相配合，以共同完成省开课的网考任务。
【参考文献】
[1]许成文.基于B/S模式的网络考试系统[D].河北科技大学，2011.
成考改革范文第8篇
关键词：事业单位 人力资源管理 现状及发展
一、引言
当前，本国事业单位的人力资源管理工作在激励机制、思想观念及管理方法等方面均存在较多的不足，对此，针对这些问题，如何选取相应的方法加以改善，增强我国事业单位的人力资源管理能力，是一项较为紧急的任务。目前，多数事业单位的人力资源管理仍采用计划经济体制的管理模式，以专门管理组织中的相关事物及人员，在一定程度上仍位于陈旧的人事管理时期。具体体现在以下几点：
二、我国事业单位人力资源管理的现状分析
1、激励机制的不灵活
现今，大部分事业单位的人力资源管理尚未构建完善的激励机制，仍使用刚性工资的方式进行工资分配。而绩效工资在薪酬组成中占的比例较低，薪酬提升仍取决于职务晋升。由此可见，这种过分平衡、高度统一的薪酬模式，使我国事业单位本身的工资总量及水平与社会的经济效益、信誉及服务质量相互脱节，缺乏相应的激励制度，进而挫伤了职员的工作积极性，易于引起内部人才的流失，不利于单位本身的长期发展。
2、陈旧的人力资源管理思想
当前，大多数事业单位并未树立全新的人员管理理念，也尚未领悟到人力资源管理的关键作用。当今社会是一个人才竞争的社会，员工对事业单位来说已不只是劳动生产者，还是一种发挥重要作用的资源。因此，如何吸引及培养人才、发挥人才的作用，是事业单位在激烈的市场竞争中得以有序运行的关键。而至今多数事业单位仅将人力资源的管理作为一项事务性的工作，未形成完整的管理体制，以及未设置专门的人员管理部门，造成单位内部的人员管理水平不高，人员分配不合理，人才流失严重等。
3、不完善的绩效考核制度
在人力资源的管理过程中，绩效考核作为一项重要的管理方法，其考核结果的准确性直接关系到事业单位人事制度的效力发挥。当前，绩效考核在企业中发挥的作用较为显著，但在事业单位中却略微较低。一方面主要表现在缺乏重视以及对绩效考核的认识不足，考核的内容过少，考核的方式过于简单，缺少可操作性、科学性等，造成考核的效率不高，并且直接影响了考核结果的公正性及真实性，使事业内部的领导无法清除了解员工的真实情况。另一方面，职位分析的不标准，以及各种职位名称的不规范。除此之外，事业单位对考核结果的不重视，即便职员犯错，但只要不犯太大的错误，工资及福利照发，造成考核的建议得不到及时反馈，难以完成考核目标，无法有效激发员工的积极性。
三、我国事业单位人力资源管理的发展趋势研究
1、加强重视人力资源的管理工作
对事业单位而言，员工是单位正常运行及服务社会的载体，若缺少人力这一重要资源，事业单位的职能将难以正常发挥。因此，如何吸引人才、培养人才以及发挥人才的作用，是事业单位在激烈的市场竞争中得以有序运行的关键。我国事业单位应更新传统的思想观念，转变以往的管理意识，树立全新的“以人为本”的人员管理观念，重视人才、尊重人才以及发展人才等，大力组织单位的各种资源，使其得到最为科学、合理的分配，从而实现事业单位中以往的人事管理向当代人力资源管理的真实转变，并逐步提升我国事业单位的服务质量及水平，以及为我国事业单位的有序发展提供有力保证。总之，唯有加强重视人力资源的管理工作及其对单位发展的关键性，才能充分调动员工的工作积极性，使其更好的服务社会及组织，以及更好推进事业单位的服务效率及水平。
2、正确认识人力资源管理的独特性
（1）注重员工的培训及开发
人力资源的主要特点是其的可再生性及高增值性，我国事业单位的人员管理工作更集中于人才的综合发展，重视员工的培训及开发。唯有开展培训及开发工作，转变员工的思想观念，并不断提高员工的工作技能，才能使其更好适应岗位需求。第一，人力资源的管理部门在开展培训的基础上，根据单位本身的发展需求，适当布置及规划，不断加大员工培训的资金投资，使其形成一套完成的培训系统。第二，基于我国事业单位的独特性质，职员培训中应重点添加职业道德的培训内容，不断提高员工的职业素质及工作责任心。第三，以能力建设及提高为重点，结合单位人力资源的各种层次需要，实事求是，不断拓展人员教育及培训的渠道，合理保持员工的培训力度以及培训内容的超前性，特别是加大特殊岗位的人员开发力度及培训投入。
（2）健全事业单位的人才引进制度
在不断促进事业单位聘用机制的前提下，通过各种渠道以及更为有效可行的操作加以发挥聘用机制的优势，从根本上提高事业单位全体职员的综合素质。此外，事业单位应努力做好单位内部的人员长期规划，着眼于当前，放眼于未来，兼顾单位目前及长远的利益需求，以明确单位内部的人员招聘方案。其次，在人员招聘的过程中，应保持公正、公平、择优、竞争的原则，严格遵守规定程序，以真正选拔出符合单位需求的人才，特别要严格预防及避免因人设岗的现象发生，从而为社会人才提供公正公平的平台，重点把好单位人才的入口关。最后，在招聘人才时，应对单位职员的年龄、知识及能力结构等加以调整，以实现人员结构的最佳优化。此外，适时使用各种政策，选取不同的方式，疏通出口，全面实现我国事业单位的人员进出，做好后备人才的储备工作。
参考文献：