四体会
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四体会范文第1篇
最近几日的艳阳洗去了前段时间的阴霾,仿佛得到了解脱似的,孩子们异常的活跃。每当一周开始,他们就翘首以待这一周难得的两节体育课。因为在体育课上,他们可以尽情地玩耍游戏,可以充分地享受坐在教室里体会不到的放松自在。
即便如此,一位身体素质极好的男同学终于还是生病了。
我不仅对这样的事实疑惑重重。孩子们的身体怎么这般经不起考验呢?怎样才能让孩子们永远保持健康、活力的体魄呢?疑虑的同时,我更多的是把自己的理解诉说给孩子们听。
现在的孩子,要求全面发展。在孩子学习的同时,我们作为教育者,必须教会孩子劳逸结合,在原本就紧张而又累的学习同时,适当地给孩子时间和空间上的放松。毕竟我们当前不是为了培养未来的“八股贤士”,把孩子弄得个“四体不勤”、“五谷不分”,那就大错特错了。
四体会范文第2篇
作为一名体育大会志愿者，我感到无比的自豪。多次志愿服务让我学到了很多东西。文明礼貌，是志愿者的重要素质之一。礼节所体现的是省城合肥的气度；礼貌，体现的是一个合肥市民素质的修养。团结互助，是志愿者的一种重要精神。团结，展现的是建设现代化滨湖大城市的力量；互助，展现的是志愿者一种无私奉献的精神。
体育大会点燃的激情，在合肥这座古老又年轻的城市里传递了无数人的梦想！作为体育大会志愿者，我们每一个人身上都有自己的责任，我们为着同一个目标努力着，向着同一个目标前进着。“徽风和韵，活力中国”，我们不变的口号。“和谐四体，美丽合肥”，我们奋斗的目标。
作为志愿者，我们是骄傲的。在奥体中心场馆外与队友搬运器材,让我理解了“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神内涵；奥体中心场馆内引导群众,让我懂得了一份无私奉献的责任；场外咨询台前的微笑服务,让我体会到了一个志愿者的快乐！
四体会范文第3篇
大家好，今天我演讲的题目是《我爱我的祖国》。
祖国，意味着什么？在风平浪静的日子里也许我们忽略它，在歌舞升平的日子里也许我们会忘记它。可是当我们遭遇的肆虐，当我们突遇大地震的恐慌，在我们最无助、最危险的时候，祖国母亲总是用最温暖、最坚定的声音告诉我们：孩子，别怕，这里有我。
老师、同学们，你体会到了吗？我们的祖国就像母亲一样，无时无刻不在关注着我们，尽己所能地给我们最好的照顾、最大的帮助，宽容大度的原谅某些人苛刻、无知、任性的指责，原谅某些人的懒惰，原谅某些人的自私，甚至背叛。
想想我们对她的埋怨吧。有多少人只会一味地抱怨祖国母亲贫穷落后，不能给予他们像某些发达国家的子民一样的高福利。当他们埋怨时，嬉戏玩耍时，他们不曾看到人家发达国家的人民却在辛勤工作，埋头苦干。当我们一边理所当然的享用着祖国母亲给我们准备的一切，一边挑剔不如别家的精美时，母亲没有责备，毫无怨言，依久默默奉献，努力满足我们日益挑剔的“口味”。
还有些人四体不勤，五谷不分，总想不劳而获吃救济，母亲是怎么做呢？她依然没有埋怨，一边想法设法接济，一边不厌其烦的教授这些不懂事的孩子必要的生存技能。
更有甚者，利用祖国母亲的善良和信任，不择手段地窃取母亲为数不多的财富据为己有。这时，我们爱憎分明的母亲会大声呵斥他们，关他们的禁闭，狠狠地制裁他们，而当他们改过自新时，母亲又会不计前嫌，宽容接纳。
当有些人嫌弃母亲的贫穷而抛弃它，投入别国的怀抱时，母亲只是一声声的召唤，不曾有半点埋怨，只是在他们遭受侵害时，毫不犹豫的、竭尽全力的保护;在他们走投无路时，用她宽厚的怀抱，热情地重新拥抱回归的我们。
亲爱的兄弟姐妹们，珍惜我们的黄皮肤吧，热爱我们的黑眼睛吧，这都是我们炎黄子孙血脉的标记，这些印记让我们无论身在何方，都走不出祖国母亲关爱的目光！
四体会范文第4篇
关键词：食管癌；术后护理；观察体会
随着，食管癌的发生几率不断的上升，极大程度的威胁到了人们的生命健康[1-2]。本文主要通过对食管癌患者的各个方面的临床护理工作的了解，深入分析了护理工作的各项内容。同时为以后工作人员开展工作，提供理论依据。
1 食管癌患者术后护理工作
1.1心理护理 食管癌患者在受到病魔的打击之后，心理会非常脆弱。所以，护理人员应该着重对食管癌患者进行心理治疗，在患者感觉比较好的状态下，充分对患者进行心理、精神慰藉。帮助患者渡过心理难关，保持情绪的稳定，树立战胜病魔的心理[3]。
1.2饮食护理 在进行手术之后，病患在1d内严格禁止食用一切食物以及水等。手术后的第2d，可以通过营养管滴入的方式，选择灭菌生理盐水或者是营养液。如果在手术第4d之后，并没有发现有什么异常情况，可以食用牛奶，切忌不能超过150ml，日后可逐渐加量。手术1w之后，可以为患者服用全流食物，2w之后，可以食用普通食物，但是严禁过快、过量。在为患者进食的过程中，严禁平卧，避免食物发生反流现象。
1.3呼吸道护理 为了防止患者楚翔呕吐物吸入气管中，在患者尚未清醒之前，可以采取平卧的方式，头倾向于一侧。在患者清醒，待血压平稳之后，可以改为平卧或者是半卧的方式。同时，针对患者害怕咳嗽而引起的疼痛感，不敢咳嗽的情况，护理人员需要耐心向患者解释其咳嗽的重要性，必要时可以采用雾化吸入的措施。
1.4观察生命体征 在结束手术之后，要严格观察患者的生命体征，时刻注意四项的基本变化情况，即：一脉搏；二呼吸；三血压；四体温。在手术之后的24h之中，每20min左右要进行测量。如果病情稳定了12h之后，可以由原来的20min改为1h测量。同时，根据病情的变化，及时改变相应的测量时间。除此之外，对于老年患者来说，特别是心肺代谢功能较差的老年人群，在手术之后容易产生心律不齐、呼吸困难等一系列的并发症。特别指出：在对于老年患者人群，要时刻观察呼吸、血氧饱和度以及脉搏、血压等，并详细的记录下来[4]。
1.5观察胸腔闭式引流瓶 胸腔容易产生感染是由于：胸腔内留置导管以及胸腔积血积液。保持胸腔闭式引流通畅，可以有效保持胸腔内的负压，在一定程度上促进肺的膨胀，进而有效保障肺部的感染的发生。同时，护理人员还需要对吸引装置负压工作状态进行检查，即：为避免负压过大，可以用调节器对压力进行调节，从而有效避免纵隔摆动以及引流液吸入胸腔内。
2 预防术后并发症
2.1预防吻合口瘘 大多数的食管癌患者都会容易产生吻合口瘘现象，其发生的主要原因在于：长期的营养不良、低蛋白血症以及体质较差多引发的。特别要注意的是：在拔除胸腔引流管之后，患者是否出现了高热、胸闷、胸腔大量积液以及呼吸困难等情况。如果发现了这些情况，应该及时向医生报告情况，进行紧急救治。
2.2预防坠积性肺炎 产生坠积性肺炎的主要原因在于：患者由于受到手术的创伤、疼痛以及疲乏无力，从而在一定程度上受到了深呼吸、咳嗽以及翻身行为的约束。所以，为了防止患者出现坠积性肺炎，针对于在手术之后，并没有清醒的患者来说，应该及时对其，采取吸出呼吸道分泌物或者是呕吐物。在患者清醒之后，应该对其进行有效的咳嗽引导。即：让患者进行直坐或者是半坐的方式，用双手固定住患者的胸腹部以及手术切口出，叮嘱患者进行深呼吸，缩进胸腹部，然后用力作爆发性的咳嗽，用力拍打胸背部，进而使肺内的分泌物松脱。同时，这样的方式白天每隔2h进行1次，晚上4h进行1次[5]。
3 出院指导
患者待病情基本稳定之后，可以办理出院手续。同时，患者应该遵循医嘱，戒烟、戒酒、保持基本的营养、避免过度劳累，还应该做一些有氧运动，还应该服用相关的抗癌药物。除此之外，患者还应该做定期复查，确保癌症的有效治疗，例如：在出院后的1年内，应该每3个月进行1次复查；出院后的第2年，可以6个月进行1次复查。以后可以选择每年进行1次全面的复查，同时还应该及时调整用药[6]。
4 总结
科学、有效的护理能够在一定程度上，减少食管癌患者术后并发症的发生。同时，护理人员在护理的过程中，应该对患者进项全面的护理工作以及病情的观察，确保患者在康复之后，能够提高基本的生活质量。
参考文献：
[1]孙爱党.健康教育在食管癌手术中的应用体会[J].中国社区医师（医学专业），2010，16：201.
[2]吴新云，景改枝.食管癌术后不舒适24例原因分析及护理[J].基层医学论坛，2008，36：1087-1088.
[3]祝玲，王丽莉，李凤英，等.食管癌手术患者的术后护理[J].中国中医药现代远程教育，2010，06：92.
[4]赵清湘.食管癌术后吻合口瘘的护理体会[J].实用临床医药杂志，2010（02）.
四体会范文第5篇
每天晚饭刚过，父亲就开始督促。她要出门，老爸说，别出去了，洗澡；她打开电脑，老爸说，别又三更半夜洗澡，闹得四邻不安；就连偶尔发一下呆，老爸也不放过，干什么呢，快洗澡去！搬走那天，朋友酣畅淋漓：知道吗？现在我想啥时洗就啥时洗，想洗几次就洗几次！
表妹考研，铁了心要去外省，原因也是为了逃离父母。
这对可爱的父母，闲来无事就去学校给女儿“闹惊喜”，方式是随时可能出没在宿舍楼下、食堂门口、教室走廊里。有一次，表妹约会被父母撞上，男友赶紧假装去洗手间，她老爸也逗，居然跟去了，说是刺探敌情。闹得表妹很惊慌，每次出门都要前后探测，严防“家庭狗仔队”。
每一个家庭，或许都有过类似的烦恼吧。父母为了孩子，尽心尽力一路狂奔，可是到头来却发现，孩子根本不在这条道上。孩子呢，也很无辜，很多好意他们不需要也不想要，但现实是，他们必须接受，搞不好还要背上“不孝”的黑锅。
现实中的父母，总是习惯以爱的名义释放自己的亲情，这种释放温度很高，但他们没有察觉，他们还在不断加温，直到孩子受不了了，想要逃离，他们却不明所以，我哪儿错了，孩子这么对我？
小区里一对夫妻，和父母住对门，四体不勤五谷不分的。可是最近在别处买了房，据说忙得四脚朝天，却甘之如饴。父母这边呢，落寞无比，总说要去给儿子当免费小时工，无奈儿子根本不接招。
父母与长大了的子女，总要在一个时间点上拉开距离。这种距离是空间上的，更是心理上的，分野便是独立日。
有的孩子很坚决，我不跟你们住了，你们爱怎么着怎么着吧。你应该看到许多从家里逃离成功的吧，无论回自己的小窝多么清锅冷灶，衣服袜子满天飞，地板上的灰尘多么厚实，还是义无反顾，耳根清净和行动自由比什么都重要，不是吗？总有那么一天要搬出去，早点体验生活罢了。
有的孩子也想独立，但遭遇现实又有点儿畏难。比如，独立的成本，生活的繁琐，换个灯泡，修个马桶，这些以往父母承包了的，如今都得亲自上岗。成本这么大，换来的也就是“自由”两个字，算算性价比，得，不就是唠叨点吗，忍了。
余下的，就是乖孩子了。从父母家迈出，下一个目的地最好是自己的小家，有婚姻打底，理直气壮理所当然。不过也有个前提，那就是千万别剩下，不然光是父母的催婚令就够你受的。我的一位女友，老妈去趟银行都能折腾一场相亲回来。所以，单身男女留在父母身边，还真的需要胆量。
好像一直在讨伐父母，其实我想说的，是亲情。
亲情总是很容易走在两条单向道上。孩子小的时候，全家人基本还在一条道上走，就算有逆反的孩子，多半也被父母扯着走在同一条家庭大道上。孩子大了，开始有自己的路，双方都在努着劲儿往前走，可惜的是，这两条都是独立的单向道，谁也碰不着谁。
亲情还总是容易搅在一起。父母喜欢说“为你好”，可是你知道这个理由很无力；你喜欢说“别管我”，可是父母不可能不管你。两代人之间就这样纠结着，有的时候，一直到老。
实际上，子女不是不知道父母的爱，他们很清楚，他们也很感激。但朝夕相处的亲情，往往很脆弱，你收拾不了的情绪，你控制不住的怒火，往往在一个眼神一句口角间，突然爆发。
我一个朋友，和老爸在一起总是打嘴仗，说起老爸的“罪行”，那是罄竹难书。搬走3个月，说起老爸反而缓和多了：老爸在小区保留了一个车位，方便她随时回家；老爸总问她钱够不够用，有点缺口立马去银行；老爸真不错，变了一个人。
四体会范文第6篇
关键词： 小学毛笔字 课堂教学 教学方法
毛笔字是中华民族文化的组成部分，毛笔字有着深远的哲理和浓厚的神韵，它的生命远古而源长。2011年版《义务教育语文课程标准》就小学5～6年级毛笔字教学提出要求：“能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。”具体地说，就是培养学生认真书写的态度，掌握基本的写字知识，并结合语文一般要求，引导学生在作文、练习、笔记和日常应用文书写时自觉运用已学到的写字知识的技能。我根据对培养小学生学习毛笔书法的看法和做法谈谈体会。
一、提高书法修养
教师应对中国书法史概况有所了解，能区分正、草、隶、篆四体。对于唐代楷书家和主要作品应当比较熟练。对于所教的字帖，要知道作者所处的社会环境、作者的生平、思想;主要的艺术观点，主要的作品名称和面目，以及读字帖的内容和书法风格的特点。教师还应当掌握与书法实践密切相关的基本知识。如笔、墨、纸、砚四样工具有哪些常用品种，其性质和一般使用、保养方法是什么;望着书写有什么标准;集中常用的执笔法，特别是五指执笔法有哪些要领，等等。
二、提高学生认识，开发潜力
我国古代教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话透彻地说明了兴趣的重要性。我平时注意根据学生的字体爱好实施不同的教学方法，抓住学生的心理特点，激发他们的学习兴趣，使书法教学在学生高昂的情绪中潜移默化地完成，达到事半功倍的效果。所用方法有比赛法、欣赏法、故事法、游戏法、演示法等，把课堂教学推向活泼、热烈的场面，以此激发他们对汉字的喜爱之情，从而使书法教学产生一定的趣味性和丰富性，易于学生理解和接受。因此，教师在教学中应根据学生自尊心强等特点，多予以肯定和赞许，鼓励他们大胆地临写和创作，让他们多体验成功的乐趣，长期保持学习书法的兴趣。
三、重视毛笔字的直观教学
字是直观性的。写字教学单用讲解的方式，不但花费时间，而且有些问题仍可能说不清。特别是书写的具体过程，往往是“百闻不如一见”。因此，要重视直观教学，充分利用教具;能当堂示范则更好。边示范变分析，学生更容易领会和模仿。如什么叫“偏锋病笔”，什么叫“中锋佳笔”，有了教具学生就能实际体会。然而，教师如动手写出这两种笔画，学生能更进一步理解这是由于手势、入锋和其他原因造成的结果，马上可以试验采用或避免某种写法。
字的直观教学，除了教师的师范书写外，主要采用对比的方法。另外，在指导学生观察学贴方面，纠正作业方面的及讲解，各方面都必须结合各班实际情况，抓住重点，以点带面地进行直观启发。如有关观察字帖方面的指导，应从三个方面指导学生观察范字：1.用笔;2.结构;3.神态。字的用笔方面：要看清笔画的运行起止，提按顿驻，藏锋出锋，偃仰向背，方圆长短和枯润肥度等;紫的结构方面：要认识对准中心，掌握中心，横屏数值，上紧下松，书迷匀称，斜度相等，伸左让右和比例适当等;字的神态方面：要领会讲究精神，气韵、风采、架势等。总的来说，一切要以看懂、读熟字帖为基础，但对小学生来讲，“初学分布，但求平正”，不一定要直观的过分细致。至少要求在直观的基础上，掌握笔画的基本运笔方法、电话的基本结构，以求自行端正、匀称。
如以结构角度指导学生观察范字，可以利用“视平线”和“垂直线”衡量点画所处位置的左右前后和上下高低的标准。以教学“三点水”的“清”为例，可以这样指导学生仔细观察：
1.范字“清”是左右结构，所占比例，左边约占圈子的三分之一，右边约占全字的三分之一;
2.整个字如用视平线来看，“青”的中竖高于左面第一点，第一横与左面第一点平头，在第二横对准在左面一、二点之间，第三横与左面第二点平头，“月”字的左右竖比左面第三点收笔出要向下一些;
3.如以垂线看“月”字的宽度，相当于上面短横的宽度，三点水的第三挑点尾部与挑尖适当与第一点收笔出成为一条垂直线。
这样观察范字，眼中有尺。启发学生自觉观察临写之字，并举一反三，与提高书写质量是有密切关系的。
四、扣紧作业的批改和考查
以课堂为主的写字教学为取得良好的效果，不能放松，在批改学生作业时提出具体的、针对性的意见。当然课堂教学不可能对几十个学生都给予具体的指导，应当寻找典型，找到好、中、差三种典型，指出优缺点所在，特别是形成的原因，循循善诱。找典型应当从一堂课的教学中心出发，不能就字论字，应与课堂教学目的和要求密切配合。如刚开始教点画，则应把批改重点放在点画方面，对结构不必苛求;如教左右节后，则应着重根据左右结构的基本要求来批改。
四体会范文第7篇
我有些为难。因为我毕竟不是书法方面的专家，完全是一个外行。方平先生说，你就写几句鼓励的话吧！我更加惶恐。因为，论年龄他长我两岁；论学问，他比我渊博专精。我只能够婉拒。他退了一步说，“那么，作为朋友，你就帮着吆喝两句吧！”我没有退路了。
与方平先生的交往有十多年了。在我眼里，方平是一个多才多艺的人。他的专业是教育史，师从著名教育史学家毛礼锐先生。他先后出版过《隋唐五代的儒学：前理学教育思想研究》、《辽金元教育史》、《隋唐五代教育名人小传》，与人合作撰写过《中国教育史》、《中国教育制度沿革》、《中华人民共和国教育专题史丛书：民族教育史》、《中国教育》、《中华文明史-教育卷》等。看这些著作的清单，他应该是一位严肃认真的学究。
但是，方平本质上却是一位对于艺术有执着追求的学者。他从事书学研究及教学有40年的历史，早年师从叶希豪、章建平、陆敏等书画篆刻名家，后来由于得到陈书亮、韦启美、启功、史树青、史国良、刘汉春等专家的耳提面命。方平对于书画篆刻都有深厚造诣，其书道作品以行书、魏碑、隶书见长，兼及篆书、草书、篆刻等。绘画则以速写、装饰画、漫画为主，兼及油画、国画等。他的作品曾在国内外比赛中多次获奖，并曾赴日本、韩国及中国香港、澳门、台湾进行展出与交流。他在书画艺术方面的著作毫不亚于他的教育学论著。先后出版过《虚静斋艺丛》（6种，包括书法、篆刻、速写）、《方寸神韵：篆刻》、《神形合体的艺术：书法》（上下册）、《四体四书》、《道德经》（硬笔）等，并主编《学生艺术百科辞典》、《历代名帖速成习字系列》等。
作为一个对于书道和教育都有理论和实践的教育学者，方平也一直努力在两者之间架设一个桥梁，为书道教育摇旗呐喊。他提倡高雅艺术与通俗艺术的结合与互补，注重挖掘中国传统艺术的文化哲学和美学的价值，并注重传统文化与现代教育传媒技术的结合。他认为，作为中国书学的伟大传统，如果我们只是把它看成是“书法”，看成是一种雕虫小技，就无法体会其真正的文化价值、哲学价值、美学价值和社会价值，更无法让“国人和世界领会其无穷的魅力、无尽的创新潜质与无以伦比的丰富内涵”。
方平的这本《中国书道》，系统辨析了书法、书艺和书道的联系与区别，论述了从甲金文、大篆、隶书、楷书到行书、草书之道的流变，介绍了字法、章法、欣赏与整体感受之道，分析了书道之品格、规范与创新、回归与多元等问题，最后他深情呼唤复兴书道，希望能够焕发书道的内在活力，使其在中国人的精神生活中发挥巨大的作用。
我完全赞同方平先生的观点。记得几年前中国书法家协会副主席赵长青、中国教育学会副会长郭振有给我写信，希望我能够为写字教育呼吁。他们认为，写字教育不是小事，它关涉中华文化的持续发展。两位老师在信中指出，中国人写好中国字，这是中国教育基本的，也是最基础性的要求。我国的教育，自古以来都是从教和学写字开始的。字写得如何，常常是衡量一个人是否受过教育或受教育水平的一个标志。汉字不同于拼音文字。汉字是中华民族智慧的结晶，是中华文明赖以传承和立于世界民族之林而不衰败的最重要的载体。经过数千年演化，汉字所独具的艺术形态、表意功能，汉字书写的独特规律与要求，能使书写者在动笔写字时，身、心、手、眼、脑形成联动机制，起到身正、心定、手敏、眼尖、脑快等修身养性功用。即使是在科学技术日益昌明发达的今天，写字教育仍然是其他学科教学所不能替代的。
由于应试教育的影响，中小学写字教育和中小学生的写字状况令人担忧。目前，写字课普遍被取消，多数学生的写字水平越来越差，字写得潦草难认、错字屡出、提笔忘字的情况十分普遍。据某地对几所小学高年级学生写字情况的抽样调查，在被调查的40份试卷中，有6份识别不出答卷学生的名字，抽查10本作文本，其中7本字迹潦草、行款不整齐。有的学生被抽查时自己读自己的笔记本时竟辨认不出来。在天津举办的国家督学六人书法展开幕式上，一位老同志感慨地讲了一件事：他的一位老同事哭着给在国外的儿子打电话说：“孩子啊，你以后给我写信，能不能不用电脑，用自己手写啊？我们中国人从来是讲见字如面的呀！”电脑打出的字是冰冷的、没有感情的，亲笔书写会让人感到亲切。这是中国文化的一大特色。
四体会范文第8篇
名著是具有较高艺术价值，经久不衰，广为流传的作品，是人类优秀的文化遗产和智慧的结晶。 阅读名著，可以陶冶性情，涵养心灵，提高学生的语文素养。高考设置名著试题，是对学生是否真正通读了名著的考查，是“导向读书，丰富人文积淀”的命题理念的体现，更是高中语文新课程改革题中的应有之义。
一、高考试题综述
近五年，有福建、江苏、江西三个省份的高考语文试卷设置了名著试题。
通过梳理，我们可以看出，近年来名著试题的考查有如下特点：
1.时间。对名著的考查，福建、江苏两省已有5年，江西也有2年。可以说，对名著的考查越来越受到命题专家的青睐。
2.体裁。每年高考考查的名著都有古今中外名著名篇，涵盖范围较广，且有一定的稳定性，有几部名著是每年必考的。三省试卷同时考到的有《三国演义》、《红楼梦》、《家》等名著，福建卷都是长篇小说，江苏长、短篇小说都有，同时增加了诗歌和戏剧作品，考查范围更广。
3.题型。都设置了一道选择判断题，福建和江苏卷是五道题中选择两道错误的选项，江西卷则是四道题中选择一道错误的选项。此外，福建和江苏卷都设置了简答题，二者不同的是，福建卷是两道题中选做一道，江苏卷是两道题全做。
4.考点。高考名著试题着重考查作品中的故事情节和人物形象，江苏卷还有分析鉴赏类试题，要求更高。
5.分值。选择题：福建和江苏卷的分值是5分，选对一个2分，全对5分；江西卷是3分。简答题：福建卷是5分，江苏卷是10分。应该说，名著试题的赋分还是较高的，尤其是福建和江苏两省，特别重视对名著的考查。
二、设题角度分析
这里分别从选择题和简答题两种类型题目错误选项的设题角度来分析。
（一）选择题
1.张冠李戴——弄错对象。
【典型例题】
（1）宝玉去探望生病的黛玉。黛玉看见通灵宝玉上面的字，念道：“莫失莫忘，仙寿恒昌。”晴雯说这与黛玉项圈上的字是一对。宝玉果然看到金锁上刻着癞头和尚送的字“不离不弃，芳龄永继”。（《红楼梦》）（2010年福建卷）
（2）楚国狂人接舆遇见孔子，并不理会他，自顾自地边走边唱歌，且在子路面前批评孔子“四体不勤，五谷不分”。（《论语》）（2012年江西卷）
【试题解析】
（1）宝玉探望的是“宝钗”而非“黛玉”；“说这与黛玉项圈上的字是一对”的应是“莺儿”而非“晴雯”。
（2）楚狂接舆遇见孔子是实，但批评他“四体不勤，五谷不分”的是荷蓧丈人，误在人物关系上的张冠李戴。
2.时间错位——内容混乱。
【典型例题】
（1）方鸿渐与孙柔嘉订婚后，为了摆脱家庭的束缚，双双与赵辛楣等人一道前往三闾大学任教。他们一行受到了校长高松年的热情和真诚欢迎。（《围城》）（2008年福建卷）
（2）聂赫留朵夫第一次到监狱探望玛丝洛娃，便鼓起勇气当面向她忏悔，并表示愿意娶她以赎罪；玛丝洛娃宽恕了他，并请求他向法院疏通减刑。（《复活》）（2008年福建卷）
【试题解析】
（1）方鸿渐与孙柔嘉同赵辛楣等人一道“前往三闾大学任教”是“订婚前”而非“订婚后”发生的事。
（2）聂赫留朵夫第一次到监狱探望玛丝洛娃并没有向她求婚，他是第二次探监时表示要“向她忏悔，并表示愿意娶她以赎罪”的。
3.误析性格——曲解形象。
【典型例题】
（1）鲁迅《呐喊·风波》中的九斤老太固守旧制度、旧习惯，她的口头禅是“一代不如一代”，这表明她与赵七爷一样，是维护封建统治势力的代表人物。（2009年江苏卷）
（2）聂赫留朵夫认识了许多像西蒙松这样的犯人，但还是鄙视他们。他为马斯洛娃找西蒙松作为保护人感到不快。（《复活》）（2012年福建卷）
【试题解析】
（1）赵七爷是维护封建统治势力的代表人物，但九斤老太和他不一样，她只是盲目留恋过去的一切，不是“维护封建统治势力的代表人物”，只能说是保守思想的代表。
（2）聂赫留朵夫是“忏悔贵族”的典型，他既是贵族地主阶级罪恶的体现者，同时也是本阶级罪恶的批判者，对革命者（政治犯）充满敬意，因而说“鄙视”他们是不对的。
4.混淆情节——不明细节。
【典型例题】
（1）海明威《老人与海》中的主人公历尽艰辛，捕获了一条特大的马林鱼，归航途中与一群鲨鱼殊死搏斗，终于保住了马林鱼。这是刻画硬汉形象的重要情节。（2009年江苏卷）
（2）屠维岳泄露消减工钱的消息，引发了工人怠工。吴荪甫与他长谈，觉得他平庸、猥琐，轻蔑地说：“没本事的人，我总给他一个公道。”最终赶走了他。（《子夜》）（2011年福建卷）
【试题解析】
（1）“终于保住了马林鱼”与原文不相符。主人公圣地亚哥并未保住马林鱼，而是回到岸边后的马林鱼只剩下一副鱼骨架。
（2）吴荪甫并未赶走屠维岳，而是从屠维岳的“理直气壮”、“不卑不亢”中看到了他的可为我用性，所以出乎意料地留下了他。
5.判断失误——无中生有。
【典型例题】
（1）《哈姆莱特》中所写的哈姆莱特、雷欧提斯和小福丁布拉斯三人复仇的举动，既是为了各自故去的父亲，也是为了争得骑士荣誉。（2010年江苏卷）
（2）贾宝玉在经历了黛玉之死、误娶宝钗、抄家等一系列人生变故后，又遭遇科举考试失败的打击，终于心灰意冷，斩断尘缘出家做了和尚。（《红楼梦》）（2011年江西卷）
【试题解析】
（1）哈姆莱特复仇的行为主要是为父亲报仇，“为了争得骑士荣誉”是无中生有。
（2）小说中，贾宝玉最后出家的结局的确与那“一系列人生变故”有关，但说他“遭遇科举考试失败的打击”却是子虚乌有。事实是他参加了科举考试，并且高中了。
（二）简答题
1.情节概括型——简要概述典型的故事情节。
【典型例题】
（1）概括说说《红楼梦》“冷子兴演说荣国府”的主要内容。（2009年江苏卷）
（2）请简述《巴黎圣母院》中隐修女失去小爱斯美拉达的故事。（2011年福建卷）
【参考答案】
（1）①介绍贾府的历史与人物。②点出贾府存在的危机。③介绍主要人物贾宝玉的特点。
（2）答题要点：①小爱斯美拉达非常可爱。②隐修女找埃及女人为女儿算命。③第二天，埃及女人趁她外出偷走了小爱斯美拉达。④隐修女回来发现女儿不见了，床上只剩下一只小鞋。⑤她四处寻找未果。⑥回来后发现小怪物（伽西莫多）。⑦失去女儿后，隐修女悲痛欲绝，头发都白了。
2.分析形象型——简要分析主要人物的性格特征。
【典型例题】
（1）《欧也妮·葛朗台》中的老葛朗台是个什么样的人？（2009年江苏卷）
（2）《三国演义》“官渡之战”中“许攸投奔曹操”这一情节，表现了曹操什么样的性格特征？（2010年江苏卷）
【参考答案】
（1）吝啬鬼，投机商，暴发户。
（2）一方面，曹操礼贤下士，不计前嫌，虚心求教；另一方面，曹操步步设防，虚虚实实，奸诈诡谲。
3.理解语句型——对重要语句进行深刻分析。
【典型例题】
（1）下面是鸣凤跳湖前的心理活动，其中的“一堵墙”可以有哪些理解？
周围是那样的静寂，一切人间的声音都死灭了。她静静地倾听着，她希望再听见同样的叫声，可是许久，许久，都没有一点儿动静。她完全明白了。他是不能够到她这里来的。永远有一堵墙隔开他们两个人。（巴金《家》）（2008年福建卷）
（2）《老人与海》中，圣地亚哥说：“一个人可以被毁灭，但不能给打败。”结合人物形象，说说你对这句话的理解。（2010年江苏卷）
【参考答案】
（1）以高老太爷为代表的封建家长制是横亘在鸣风与觉慧之间的一道高墙。鸣凤的丫环地位与觉慧的少爷地位也是阻隔他们思想、情感交流的一堵墙。
（2）在恶劣环境和不可抗拒的命运面前，人会失败，肉体会被消灭，但抗争到底、决不屈服的精神和意志是无法摧毁的；作为一个硬汉形象，体现了永不屈服、保持尊严的人格力量。
4.分析鉴赏型——在理解的基础上作合理的分析。
【典型例题】
鲁迅的《药》中，花白胡子等人说夏瑜“发了疯了”；夏四奶奶大声说道：“瑜儿，他们都冤枉了你……”请简要分析他们对于夏瑜态度的异同。（2012年江苏卷）
【参考答案】
同：都认为革命有罪。异：看客们嘲笑愤怒，夏四奶奶痛苦伤心。
5.识记辨别型——对作品、人物等基本知识记忆的考查。
【典型例题】
（1）夏瑜、九斤老太、闰土、单四嫂子、陈士成这些人物分别出于鲁迅小说集《呐喊》中的哪篇作品？（2008年江苏卷）
（2）《红楼梦》判词：“枉自温柔和顺，空云似桂如兰。堪羡优伶有福，谁知公子无缘。”判词所指是谁？“优伶”和“公子”指小说中的哪两个人物？（2011年江苏卷）
【参考答案】
（1）夏瑜——《药》；九斤老太——《风波》；闰土——《故乡》；单四嫂子——《明天》；陈士成——《白光》。
（2）袭人（花袭人）；蒋玉菡，宝玉（贾宝玉）。
三、复习备考策略
（一）认真阅读原著，强调时效性和有效性
1.合理安排时间。复习备考的任务重，时间紧，可以采用“集中与分散”的方式安排时间来阅读。每周安排一节课时集中阅读，见缝插针，抓紧课外活动时间和其他零碎时间进行分散阅读。鲁迅先生曾说过，时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
2.加强方法指导。“读文学作品，特别是读名著，还要有正确的方法。要用‘心’读，以你之心与作者之心、作品人物之心相会、交流、撞击，设身处地去感受思考作品的意义。”所以，需要引导学生用心去阅读文本。
①注重精读，记住作品中的故事情节、人物姓名、时间地点等基本信息。此外，可以阅读一些关于作品评价类的文章，帮助学生进一步理解作品内涵。
②比较阅读，适当给学生播放一些根据名著改编的影视作品，一方面可以激发学生的阅读兴趣，另一方面引导学生进行比较阅读，了解文本与影视之间的不同，学会鉴赏评价。
③读写结合。俗语说，好记性不如烂笔头。有意识引导学生学会标记、摘录、批注点评等，学会做读书笔记，并坚持不懈。
3.熟悉命题方向。老师引导学生对考试大纲、考试说明和历年高考真题进行研读，让学生逐渐领悟命题意图，熟悉考点，从而更有效、更有针对性地来指导阅读。
（二）掌握解题方法，注重准确性和规范性
1.做选择题方法。
①注意标志性词语，如人物名称是否调换、时间顺序是否颠倒等。高考很多题目的设误上就是把学生容易混淆的人物、时间、地点等信息置换，从而达到“迷惑”学生的目的。
②仔细琢磨情节内容。题中的表述应与原著一致，任何曲解情节的内容都是错误的，需要仔细看清每个细节。如2009年江苏卷中说，主人公“终于保住了马林鱼”，是错误的，原著中是说“只剩下一副鱼骨架” 。
③准确把握人物性格特征。试题中容易出现与小说人物性格并不相符的表述，似是而非，需要我们认真思考。
2.做简答题方法。
①明确题目类型和题干要求，做到有的放矢。是纯粹叙述故事情节，还是要求有适当的人物评价，都要首先予以明确。
②调动知识储备，回忆相关情节，在草稿纸上拟写答案要点，理清答题思路。