精品小班
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇精品小班范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
精品小班范文第1篇
首先，小班化教学有利于全体学生受到更充分的教育，让班级中每一个个体都受到老师更多的关注。老师的精力是有限的，要想每个学生都得到老师的关注，其一是老师超负荷的工作，当然这样得不到更好的效果；其二是就是减少班级学生数。而小班化教学正适应了这种需求，在新课程理念的指导下，要求教师搭台，学生唱戏，教师在教学过程中一改以往淳淳教导的方式，在教学中起到引导组织参与的作用。教师要想使学生既学会知识，又能授之学习的方法，培养学习的能力，势必要加强对学生的指导。人数少的班级教师指导可以覆盖全体，有更多的机会进行个别辅导，学生受到辅导的机会也会更多，这样既对优等生进行了知识的提升和拓展，又能照顾学困生的学习情况。在这种条件下，无论是学生的品德状况、个人修养、文明素质等方面，教师都可以予以关注，及时发现问题并纠正，将学生的不良表现势头扼杀在摇篮中。这正改变了以往班级学生人数多，有些孩子被教师忽视的问题，突显了小班化教学的优越性，有助于全体学生的发展。
其次，小班化教学有利于学生能力的发展。《师说》中曾说，“故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。班额较少的班级，教师可以更容易搜集到学生的成长学习状况，学生思维方法灵活、创新力强、想象力丰富等方面都是学生要比老师突出的方面，但是学生的这种优势需要教师予以引导鼓励。如果没有正确的引导，将会影响孩子的终身发展。给学生一个空间，他能创造一个奇迹；给学生一个鼓励，他能还我们一个惊喜。小班化教学教师可以适时发现学生能力的发展状况，及时适当的引导和关注，可以调动学生积极思考，在思考的过程中学会知识，并让自己的思维能力、学习能力更上一层楼。这种教学方式利于学生实践能力和创新精神的培养。而创新是一个民族的灵魂，创新是人类发展的不竭动力，创新能力以越来越成为综合国力竞争的决定性因素。新世纪的人才并不仅仅是知识型人才，而是需要全面发展的人才。小班化教学为培养全面发展型人才创造了条件。
再次，小班化教学能提高课堂效率。有利于教师选取更适合学生的教学方法和策略，让教师在单位时间内取得事半功倍的效果，又能让学生在固定的时间内获得知识，充分培养能力。教育主张教师要因材施教，因地制宜，分类推进，提高学生整体水平，而小班化则满足了这一要求，每个学生的个性不同，我们在教育教学过程中要将这种多样性作为一种有价值的东西，一种财富加以接受，并将这种不同内化为一种教学行为。教师要根据这种不同结合学生的实际情况选取适当的教学方法和策略，做到具体问题具体分析。毕竟众口难调，但适合大多数学生的教学方法一定会得到学生的认可，学生也可以轻松地获得知识，即便还有个别学生不能理解和接受，老师可以根据他们的个性特点进行辅导，实现一对一教学，完成教学目标。考察一个班级的学习能力发展情况，要衡量全体学生。正所谓“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，所有的学生都会了，才是高效的课堂。
精品小班范文第2篇
如果你在豆瓣同城里找国学活动，十有八九你会遇见国学新知，你只要交会费，成为这个经常举办古典诗词学习班、人文精品课程、考古发现史话的组织成员，可以学几乎所有课程，包括最普通的诗书茶艺，再猎奇一点的还有汉服之类，地点也相当方便。
学习项目：几乎所有国学项目
学习方式：会员制
地址： 静安区常熟路112弄6号楼
电话：021- 62089171
秦汉胡同国学书院
秦汉胡同书院在五角场、徐汇、天山都设置了分院，可以说在地理位置选择上相当多样。在这里学习围棋、古筝和书法的小朋友很多，成年人可以学学茶艺，价格虽然不便宜，但是可以免费试听。
学习项目：国学、古筝、书法
学习方式：少年班、成人班
地址：卢湾区徐家汇路105号（近局门路）
电话：4000801518
幽篁古琴
幽篁古琴的名字来自王维的诗句：“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。”幽篁古琴的环境似乎也能够配得上这个名字，到了晚上，灯火阑珊更增添了韵味。改会员制了以后，年卡3600元可以1年内任意学洞箫，古琴，围棋，国画，书法，不限次数。
学习项目：古琴
学习方式：小班制、一对一授课
地址：卢湾区淮海中路1801号
电话：021- 64374111
清弦古琴馆
即使你并不是清弦的学生，你也可以参加清弦每周五晚举办的免费讲座，陈馆长将会介绍有关琴馆的背景，还能当场听老师及学员的古琴演奏，不管是对门外汉，还是古琴爱好者 来说都不失为一个交流的好机会。
学习项目：古琴
学习方式：小班制
地址：徐汇区虹桥路118号2505室
电话：13636328962
四物堂艺术文化馆
也许是因为开在小区21楼的一间公寓房这样隐蔽的位置，很有一种避世的书香气息。古筝课是1位老师对1位学生，一期课12堂，45分钟1堂，1200元一期，一期下来差不多是1级水平。
学习项目：古筝、古琴、书法、国画、篆刻、茶艺
学习方式：小班制、一对一授课
地址：静安区镇宁路200号欣安大厦东峰21A
电话：021- 64374111
弘毅国学书院
除了传统的古琴、茶艺，琵琶、象棋，还有巴乌这样冷门的课程。
学习项目：书法、国画、围棋、象棋、古筝、古琴、国学、篆刻
学习方式：小班制
地址：
[杨浦书院]杨浦区淞沪路252号创智天地二号楼105-110室 电话：021- 55100608
[闸北书院]闸北路柳营路789号盛源生活广场3楼 电话：021- 63253315
精品小班范文第3篇
【关键词】英语教学 小班化 优势 模式
由于经济发展和城市的扩大，许多乡村的学生流向县城学校。随着生源的开始减少，教师队伍逐步富余，我校的班级已经自然形成了小班。
英语教学小班化，坚持以人为本，一切以学生发展为目的，注重学生个性化发展，真正体现因材施教原则，使所有学生都能达到最佳发展。重视对学生英语学习策略的指导；对学生思维能力的开发；对学生的创新精神与实践能力的培养。
在短短的两年探索中，我校英语小班教学围绕着“创新和优化课堂教学模式”的要求，进行了积极的探索，积累了一定的实践经验。
一、英语小班教学中学生座位的变化
学生的座位从传统的“秧田式”变成了“马蹄形”、“品字形”、“圆形”等多种形式，而且不是单一不变的，可以根据教学要求灵活变化。教师可根据不同的教学内容，改变座位排列方式，使课桌摆放与教学有机的结合起来，如：小组围坐式、圆桌式、排队式、“U”字形等多样性的排放形式使学生对教学环境产生了新鲜感，更重要的是加强师生合作、生生合作的教学互动。
二、英语小班教学中语言环境的创设
英语中有大量的对话练习和短剧，这些教学内容如果采用富有创意性的角色表演，效果将非常好。我们可以根据学生兴趣排演英语话剧，举行英语朗诵及歌唱比赛等活动。学生参与的热情高，非常投入，留下的印象深刻，最能充分地体现“在用中学”的英语教学原则。这些活动给人数少的班级的学生提供了自我表现的机会，使他们能充分体会到学习英语成功的喜悦。
三、英语小班教学中一种灵动的课堂
由于学生人数的减少，教师力争做到关注每一个人，学生的全程参与，充分活动得到保证，师生互动、生生互动正常开展，以活动为载体，让学生能学有所思，学有所启，学有所得，整个课堂充满活力。英语课堂是极具活力又深受学生喜爱的学科之一。很多学生喜欢上英语课的原因是既能学到知识又像在玩游戏，所以教学活动的设计往往成为英语课堂的“精品”，也是课堂中最出彩的部分。因此，利用小班特色结合英语教学活动设计能使英语小班化极具匠心。
四、英语小班教学中创新的课堂四环节
1.情景激趣。爱思斯坦曾说：“发现一个问题比解决一个问题更重要。”教师要随时注意挖掘教材中隐藏的“发现”因素，创设一种使学生主动发现问题、提出问题的情境，激发他们的学习兴趣，使枯燥的学习变得悬念、生动、有趣，启发学生自己发现问题、探索问题，使每个学生都有开口说英语的机会，尽可能地让他们在紧张而又有趣的氛围中得到充分的锻炼和展示。
2.合作讨论。通过各种各样的形式组建各种不同的合作学习小组，让每个学生按不同的教学需要，参加不同的合作学习小组。我们一般先提出学习任务，启发学生独立思考，再导入讨论并巡视，接着及时调整和全班交流，最后师生评价，围绕课程再深入学习。让学生在合作学习中相互协助，相互竞赛，相互促进，为学生营造了一个平等、自由的学习氛围。
3.展示板演。展示板演都是以小组讨论为依据的，因此小组讨论时很重要的。英语课堂上的小组活动是小组讨论与展示板演的结合。展示板演是每个小组派一个或两个同学把各小组的讨论结果卸载各小组的展示板上，这个讨论结果可以是英语的国际音标、多余、句子或文段等等。在展示完后，可以让每个小组代表出来介绍一下他们的展示结果，并把一些相关的注意要点给同学们进行说明和讲解，然后进行批改，这样就能达到评价反馈的效果。由于展示板演的形式多变，所以学生们对之非常感兴趣，对于这些这么有表现欲的学生来说，给机会他们来表现自己是很高兴的一件事。
4.点评反馈。英语的课堂可以充分利用小班班额的优势，采用灵活多样的评价方法，让评价不仅反馈教学质量，而且充分发挥激励、导向功能。例如，即时评价，当场面批，及时订正；多元评价，摒弃书面考核的单一做法，全面检测学生听说读写能力；多次u价，淡化考试，重视平时随机练习；分层评价、弹性作业和交互评价相结合。
总而言之，创新和优化英语小班教学的课堂模式已成为新课堂教学的一个显著特征。课堂的创新和优化使课堂充满变化与灵动，充满诗意与创意。而 英语小班化给了英语教学更大的发挥空间。我们只有积极探索，不断改进，才能为学生提供更多、更好、更公平地接受优质教育机会，使得师生在教育生活中更加幸福、更有尊严。
参考文献：
精品小班范文第4篇
——学校教育教学工作汇报材料
在上级领导的关怀指导下,藁城一中坚持“让每个人都能愉快地得到发展”的办学理念，深化教学改革，强化教育教学管理，通过全校教职工的不懈努力，教育教学质量不断实现新的突破，连续19年荣获石家庄市“高中教学先进单位”荣誉称号，赢得了社会各界的好评。
下面，我就学校的教育教学工作做一简要汇报：
一、激发教师积极性，提升教学质量
一是推行奖励培训，尝试荣誉激励。我们把外出学习培训作为学校荣誉奖励的一种特殊形式，全方位实施。全国及省市组织的免费教育培训每次安排尽量多的教师参加；石家庄市教科所每年组织的高三教师业务培训，我校全员参加；另外，学校每年还自筹资金，根据教师常规考核结果，选出80名左右优秀教师外出学习，接受全国最先进的业务培训。全方位的学习培训，有效提升了教师们的业务素质，更激发了全体教师创优争先的竞争意识。
二是坚持听课督导，提倡合作竞争。得益于市教科所和区教科所每年一次的高中调研听课指导，我校除全校公开课、优秀教师示范课、学科教研课、同课异构竞赛课等多种形式以外，还重点实施推门听课制度，随机确定授课教师，课后量化打分，点评分析，结果纳入常规考核，力争让教师把每堂课上成精品。合作竞争更有益于发展。我校把每个年级分为4—6个分部，加大部内教师团队成绩考核比重，体现过程考核和集体评价“两个侧重”，推行对子班教师群体和学科教师群体“两个教学目标责任制”，重点考核各班本二以上总人数和班级成绩进步幅度，增强教师的集体责任感，实现了既竞争又合作。
三是重视常规考核，创新评价机制。我们高度重视教学过程管理，考核结果直接和评模选优挂钩。完善包涵“职业道德、工作表现、育人效果、他人认同”等指标的多元评价体系，将评价过程转变为促进教师成长的过程。加大日常考核比重，对作业批改、希望生培养、集体教研等项内容，采用平时督查、期中抽查、期末总评等方式，督促教师把精力用在平时。年终，学校结合考核结果，选出一批优秀班主任和功勋教师，在报纸、电视台等媒体上宣传，提升教师的社会知名度和职业自豪感。
二、彰显教学特色，深挖学生潜力
一是统一导学案，落实先学后教模式。自2012年起，学校高一二不再外订那些不适合我们学生的教辅资料，全部学习资料由本校教师自行编印。我们利用假期组织骨干教师，编写导学案，确保导学案上的各环节内容、教学方法和练习题都最适合我们的学生，增强了教辅资料的针对性。为了将课堂真正还给学生，我校秉承“先学后教，以学定教，学、做、教互动”教学理念，采用“五环节”、“四课型”、“一检测”教学模式，充分发挥教师的导学作用，调动学生的学习主动性，大幅提高学习效率。
二是抓好小班教学，做好示范引导。自2012年，我们开始小班教学实验，在日常管理、学习进度和教学内容上，明显区别于普通班。教学上以自学为主，重视合作探究，作业灵活多样，给予学生更多的自主时间。班级管理上，通过更有人性化和针对性的制度，为学生提供更好的发展空间。今年我们小班高考，以93%的本一率，充分证明了县市一中有能力培养好高素质学生。
三是凝聚集体智慧，打造精品班级。学校多形式调动科任教师积极参与班级管理，发挥班级科任教师的合力效应。建立导师制，教师分包学生，在职业理想、人生规划上予以指导；实施考后谈心制，月考过后，教师逐一约谈分包生，分析其前段时间的学习得失；重视希望生培养，教师明确所分包学生的成绩层次，对本一本二希望生予以重点关注指导。这样，班主任居中协调，全体教师齐抓共管，高考精品班级不断涌现。
三、实施人性化管理，营造温馨氛围。
一是关心教师生活，培育温馨环境。学校在实施严格的日常管理的同时，十分关心教职工的生活。传统节日校长通过短信为每一位教师及其家人送去温馨祝福；教职工有亲人住院或过世，校领导班子前往慰问；教师子女入托就学遇到困难，学校领导主动协调解决。针对教师职业倦怠问题，学校建立了包括校领导、学校中层、学科组长在内的三级谈心交流机制，及时发现问题，解决问题，让每个教师都能舒心的工作发展。
二是重视心理辅导，培养健康人格。我校高度重视高三学生考前心理调整。学校教育处、班主任、心理辅导老师分工合作，利用晨会、班会和心理咨询等形式进行心理辅导；组织国旗下讲话、趣味运动会和校园艺术节等活动，疏解学生心理压力；组织学生自创“凡人格言”、“高三感言”，张贴班内，营造活泼有序的学习氛围。多管齐下，有效提高了学生心理健康水平。
精品小班范文第5篇
关键词：幼儿教育；舞蹈欣赏；活动模式
舞蹈欣赏既是审美活动，也是以舞蹈领悟世界的思维活动，其作为组成幼儿园舞蹈活动的重要部分，更是幼儿实现舞蹈鉴赏、理解等方面的过程。由于，幼儿园舞蹈活动一味强调模仿动作和韵律活动，不注重舞蹈欣赏活动，仅以老师教、幼儿练的方式学习幼儿舞蹈，造成幼儿兴致怏怏，创编舞蹈时缺乏动作语汇等问题。为此，要解决这些问题就必须开展幼儿舞蹈欣赏活动，通过舞蹈欣赏提高舞蹈教学效率。
一、幼儿舞蹈欣赏活动中存在的问题
一是，舞蹈选择不合理。要充分理解舞蹈，最理想的途径就是选择合适的舞蹈。对于幼儿来说，只有完完全全理解舞蹈，才能用身体语言将其表现出来。故而，在幼儿舞蹈欣赏中最关键的问题是合理选择舞蹈，但从实际教学中可知，往往教师对舞蹈选择或多或少存在不合理问题。二是，过分强调模仿，忽略想象。众所周知，幼儿匮乏生活经验，思维方面存在较大局限性，善于模仿。故此，日常舞蹈教学中时常可见，幼师单一说教，幼儿一味模仿的教学现状，由于遵循教师思维学习舞蹈，只会降低幼儿主动参与舞蹈的积极性，造成教学效率低下的问题。
二、幼儿舞蹈欣赏活动有效开展策略
1、合理选择舞蹈作品
舞蹈欣赏教学中选择的舞蹈作品，应与幼儿生活相贴近，能使其产生情绪共鸣，并生出表现美和向往美的情感体验，这样才能提高舞蹈活动效率。为此，幼儿园每期开学时，幼师要积极挑选合理的舞蹈欣赏作品，将其归入舞蹈教学方案。具体包括春晚舞蹈精品、极具情趣拟人化、节奏轻快的舞蹈或音乐剧等，包括《千手观音》《担鲜藕》《猫》《梁祝》等，此类节目在调动幼儿学习热情的同时，还能增强其艺术鉴赏能力和感知力。从某种程度上来说，舞蹈感受能力是接受舞蹈教育的基础，也是独特心理活动，它与人从理性和审美情趣去感受理解舞蹈的程度相关。对于幼儿舞蹈感受能力高低，最重要的判断标准即舞蹈欣赏中幼儿是视而不见，还是集中注意力观赏舞蹈，且情绪与动作的反映是否明显。通常具有舞蹈感受能力的幼儿，均是积极观赏舞蹈，同时伴有明显的情绪动作反映。例如，杂技芭蕾《梁祝》欣赏教学中，当幼儿观看两位杂技演员随优美琴曲翩然起舞时，他们能够纷纷享受舞蹈带来的艺术美，而在看到穿着芭蕾鞋的女演员直立男演员头顶时，他们在惊叫后谈论更多的是，女演员的芭蕾鞋是否带有魔力？也跃跃欲试的学习立脚尖动作，并由衷赞叹两位演员的出色表演……随着活动结束，教师再向幼儿简单介绍芭蕾舞知识，不但能使其进一步了解芭蕾舞，还能激发其浓厚的兴趣，实现对其欣赏能力的培养。
2、合理安排教学进度
舞蹈欣赏活动进度安排要与各年龄阶段幼儿的学习特征相符。通常时间安排：大班每月2次，30min/次；小班、中班每月1次，10~15min/次。而主要欣赏内容为民族舞，其安排如下：小班主要为北方和汉族民族舞，其内容要符合幼儿生活经验，多以民间游戏舞蹈，如花狐狸、舞狮子、跑竹马等为主；中班主要为汉族舞蹈，并辅以地区性民族舞蹈，包括龙舞、高跷、采茶舞等；大班则为蒙古族、朝鲜族、傣族等少数民族舞蹈，并有意识的欣赏世界各国的代表性民族舞蹈，包括印度舞、西班牙舞等。这里需要注意一点，在欣赏文化精品舞蹈时，小班可安排民间神话传说等舞蹈，比如《狐狸与鸡》《贪吃的猪八戒》等；大班、中班则多安排优秀舞蹈表演家的舞蹈作品。
3、积极培养模仿能力
幼儿舞蹈学习主要是靠模仿，也可以说，幼儿园舞蹈教学就是示范和模仿的过程。但受限于教学计划、教师舞蹈能力等问题，极易降低教学示范的应有效用。例如：演示技能技巧；多人配合等。再加上，幼儿以形象思维为主，这就要求挑选舞蹈作品时，要保证其节奏轻快、能引起幼儿兴趣等，才能更好地锻炼培养其模仿能力，进而解决各种不良问题。比如，欣赏舞蹈《侨夕阳》中，通常幼儿第一次欣赏舞蹈时，因舞蹈动作夸张滑稽，对幼儿具有较大吸引力，他们往往是一眨不眨的观看舞蹈，并潜意识模仿其中的动作。这时若教师继续引导幼儿观赏模仿舞蹈动作，其必定能学会代表性动作，且掌握皮影动作的基本节奏规律，包括强、弱、顿、挫等；以及协调头、手、脚的方式方法。虽然幼儿能力不同掌握的舞蹈动作不同，但却能充分丰富其动作语汇。而在欣赏教学整个过程中，教师不再是单纯的动作演示者，更是幼儿舞蹈学习的支持者与合作伙伴，能够更加及时地观察、鼓励幼儿。这样即可缩短教师学习舞蹈动作的时间，规避教师的错误动作示范，使幼儿兴趣和学习受到积极影响。由于欣赏舞蹈作品后，幼儿想象空间与动作语汇得到有效充实，还能提高其创编能力。比如，欣赏音乐剧《猫》之后，幼儿在创编舞蹈《森林的清晨》时，往往会应用《猫》中伸懒腰、睡懒觉等动作状态，或是发挥想象创作出唱跳俱佳的猴子、善于打扮的黄鹂等。
4、合理引导舞蹈欣赏
幼儿在欣赏舞蹈时，教师应推陈出新的对其提出要求，积极培养其观察力，引导他们观察舞蹈动作细节与内容，这样才能加深幼儿对舞蹈的理解。例如，欣赏舞蹈《担鲜藕》时，首先要让幼儿了解舞蹈包括哪些角色？它们具体做了什么？然后，再要求幼儿仔细观察担藕人与藕娃娃的动作，比如挑担、擦汗、蹲步前进、站立等，以便幼儿加深舞蹈理解。再次，引导幼儿密切观察舞蹈演员各阶段的表情，并安排幼儿进行小组探讨，使其更深层次的把握舞蹈内涵，养成良好团队合作意识，为将来学跳舞蹈奠定扎实的基础。三、结束语幼儿园舞蹈欣赏活动，对幼儿音乐舞蹈兴趣培养，提高其审美能力，发展培养其智力和良好个性品质等均具有重要意义。并且舞蹈欣赏与幼儿创造性、想象等表现相适应，能促进其身心健康发展。因此，幼儿教育工作者必须积极探索幼儿舞蹈欣赏教学模式。
作者:罗曦 单位:四川幼专
参考文献:
[1]张素珍.走进舞蹈的心灵——浅谈小班幼儿舞蹈欣赏的实践与研究[J].好家长,2016,(04):232-232.
精品小班范文第6篇
学生托管中心是专业提供学生学习辅导、1对1个性化辅导、孩子健康成长教育及上学放学接送、膳食提供、寄宿等为一体的个性化式教育连锁机构。同时托管班配有专业辅导老师和生活老师，专业的营养专家和心理健康教育专家。
项目特点
1.个性化。因材施教，采取一对一或小班制方式辅导，充分分析每位学生和家长的教育需求和实际情况，制定个性化辅导方案。通过高效地辅导策略激发学生的学习兴趣和寻求适合的教育发展定位。
2.全方位。充分满足孩子和家长的需求，开设各类精品课程，促进孩子知识、习惯、能力、素质的全方位提高，为孩子提供专业、系统、完整、高品质的教育解决方案。
3.标准化。各分校均统一VI形象，统一分功能区域的学习环境布置，严谨规范的托管教育教学管理流程。
4.社区化。项目立足于社区，充分利用社区资源，做家长和孩子身边的教育专家。
5.精品化。项目定位中高端群体，小班辅导，为每个客户提供满意的服务。
市场分析
教育培训业是21世纪最朝阳产业之一，已成为越来越多人的共识。培训市场的办学主体也由最初的学校和行业企业办班，开始逐步扩大到社会力量、培训公司或个人办学等。在目前的中小学培训教育产业中，小学生托管教育是课后辅导中新兴的细分市场，正在走向专业化、规模化、品牌化。统计数据表明：一、中国拥有3亿适龄儿童，数亿望子成龙的父母；二、在一个中等规模、经济发展一般的城市中3-6岁学前儿童有近3万人，6-12岁小学生约5万人，年人均业余教育支出约为3000元，其中90%以上家庭需要课外培训。而众多的留守儿童更是一个庞大的生源。因此，这个创业项目是个潜力极其巨大的市场。
投资条件
目前该创业项目有多种投资模式，社区店基本总投资6-15万元的投资能力。辅导场所面积180-300平方米。项目招收区域和单校合作商。区域有权在区域内自行开设若干家小书童连锁分校，单校合作方式可在授权区域内，有权自行经营一家学生托管班。投资者需选择当地的好学校，必须是当地一二类小学学校。离学校越近越好，步行距离不超过10分钟最佳。楼层不能太高，不能超过4楼。
效益估算
开办一个学生托管中心，因当地经济收入水平、少儿培训市场情况、经营者的经营管理能力、市场推广力度及对总部各项运营标准的执行情况等各个方面因素的影响，经营情况也会有所不同，经营状况较好的在6个月到10个月就可以收回投资。
投资风险
投资学生托管中心最大的风险无疑在于学生的安全问题。现在的孩子大多是独生子女，每个人都是父母的“眼中宝”、“心头肉”，娇贵无比，一旦出现任何问题将会是一件十分棘手的事情。所以开办学生托管中心，务必要细心周到，做好接送、消防、卫生等诸方面的工作。
同时，学生托管中心审批可能包括消防、房屋安全、教师资格等多方面的要求。
创业案例：
案例一：
“中山教育留守儿童托管中心”位于谷城石花，是谷城首个民办留守儿童托管中心。昨日，记者来到了该中心。
托管中心共有5层，宽敞明亮。一楼大厅内放着电脑，每台电脑都配有摄像头。孩子们想家长了，就可与远在千里之外的父母视频。二、三楼是教室，四楼是宿舍，五楼是食堂。
托管中心的创始人名叫张忠善。2004年，他成立了“中山职业学校”。2006年，学校被认定为谷城县农村劳动力转移“阳光工程”培训基地。职校办得有声有色，越来越多的石花农民在职校里学到了技术，进而外出打工。他们的孩子就留给了家中的老人。
一次偶然，张忠善目睹了一对母女相见时的情形。一个刚从外面打工回家的年轻妈妈，远远地看到了站在家门口的孩子，突然飞奔了过去，抱起孩子嚎啕大哭，诉说着思念之苦。小女孩却无动于衷。这一情景触动了他，他觉得没有母爱的孩子，非常可怜。
经历了这件事，张忠善开始关注起留守儿童，他总结出了留守儿童的四大特点：学生成绩不佳，在校表现不优；亲情缺失严重，心理发展异常；父爱母爱失常，孩子志向模糊；家庭教育缺失，越轨现象严重。
张忠善于是开办留守学生托管中心，在这里，留守儿童可以找回亲情，健康成长。
精品小班范文第7篇
【关键词】师承教育 中医药院校 院校教育
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）05-0077-02
一 师承教育的概念和特点
师承教育的概念范围，在中医教育领域有比较一致的看法。中医师承教育是以师承家传为主要形式，以跟师临证、口传心授、理论与实际密切配合、注重临床实践为主要特点的传统中医教育。师承教育在漫长的发展过程中形成中医思维方式、注重基本功的培养、长期临床跟师、强调医德培养等鲜明特点，有利于培养中医人才。在传统文化大一统的古代，中医师承教育是中国国学教育的主要形式。
在中医药文化发展过程中，人们逐渐认识到中医师承教育有着门户观念重、教育规模小等缺点。随着院校教育工作的不断发展过程中所出现的一系列问题，人们开始反思不应当全盘否定中医师承教育，应当避开缺点，发展师承教育的优点，将其引入院校教育工作中，配合院校教育模式，共同担负起培养中医药人才的责任。
二 中医药院校教育改善的主要方面
1.中医药院校学生中医素养有待提高
一方面，中医教育面临着被西医化的命运，中医课程所占比重偏低，不少学生外语和计算机水平很高，中国传统文化修养呈现不足。另一方面，缺乏临床实践经验。中医药院校学生由于长期接受以西方现代知识体系为基础的院校教育，因而缺乏学习中医知识应有的思维能力和知识结构，同时也缺乏中医传统素养。这种现象的形成是由于学生学艺不精，对中医经典了解太少并且临床经验严重缺乏。面对严谨的医学，中医院校学生在就业时常感到力不从心。
2.中医专才的培养需进一步发展
发展中医药，人才是根本。从1956年第一所中医药院校建立至今，50多年来高等中医药教育培养了40余万名中医药专门人才。但是近年来著名中医的成长之路并不顺利。2010年中国发展研究院执行院长章琦表示现在全国著名中医不足500人。可见，中医专才的培养工作需要加强开展，中医药文化需要专业的人才进行传承和发展，老一代优秀中医的品格和经验也需要得到更好的传承。
3.中医药院校医德教育亟待加强
当前中医药院校医德教育环境需要进一步加强，中医药院校担负着培养合格中医药人才的重任。近年来，医德教育工作取得一定的成绩，但仍存在不少问题。而面对越来越多的“80后”、“90后”的大学生和从业者，首先要加强医学生道德教育工作，转变中医药院校医学生的观念，促进学生全面发展，这对于加强医学院校的建设和医院道德建设有重要的意义。
三 中医院校引入师承教育的建议
1.培养中医思维方式，建立中医信仰
中医的思维方式与现代人的差异较大，人们接受现代科学的教育形成了以严密逻辑步骤推导，即以形式逻辑为主的思维方式，而中医强调以辩证逻辑为主的思维方式。
在古代师承授受的方式有两种，即“亲炙”和“私淑”，“亲炙”是指耳提面授，得到老师的当面指教，“私淑”则是因为仰慕某人的医术，以其著作为师，在学术上继承该人的衣钵。这种师承教育方式有利于感召弟子迅速融入老师的学术思想里，形成学术信仰。因此，中医药院校适当运用师承教育方式促使学生在学习过程中培养起对学术的兴趣，并从中获取中医信仰。
2.培养系统的中医药知识，基本功扎实
传统师承教育重视学习者的基础知识的积累，师承教育因此有“以文为先、医文兼通”的特点。传统师承教育注重中医典籍研读与背诵，认为只有背诵与研读一定量的基础知识才能达到活学活用。这种学习形式虽然枯燥，但对于医学人才的成长奠定了扎实的基础。院校教育中应当借助师承教育对于中医典籍的重视，强化学生的中医药传统文化修养，锻炼好基本功。
3.理论与临床紧密结合，鼓励医学流派的发展
中医学的学科性质和认知方式有重体悟、重推理、重经验、重实践的特点。传统师承教育弟子跟随老师随时掌握第一手资料，与所学典籍反复印证，丰富经验，提高技能。这种形式老师能清楚掌握学生的特长、兴趣和基本素质，做到因材施教，同时，也易形成特点鲜明的医学流派，这对于中医药的传承与发展有重大的意义。因此，中医类院校加强医学生的理论与实践结合，并推动医学流派的长远发展对于中医药文化的发展有着极其重要的作用。
4.强调德艺双馨，注重培养高素质的专业型人才
古人认为，医乃小技，但技术性强，唯有被老师认定的具备“大慈恻隐之心”的人才有资格继承师业。唐代孙思邈指出医道是“至精至微之事”，并且有着立誓“普救含灵之苦”的高尚情操。明代医学家王绍隆在《医灯续焰》中提到：“医以活人为心。故曰，医乃仁术。”古代师承教育中，名师遴选弟子首要注重其品格，再观其悟性，注重培养德艺双馨的人才。挖掘师承教育中德育教育的优秀理论和实践经验将会为中医药院校德育教育工作提供养料。
5.精品小班式的教育模式培养中医专业人才
精品小班范文第8篇
一、放大与突出——石展幼儿感知图画书内容的空间
图画书对于儿童的价值，首先符合儿童的视觉特征。经典图画书每一本都是一件精彩的视觉艺术，图画书中的每一幅画都能独立成为一幅精品。因此，我们将图画书中经典的画面放大、临摹下来。或者将整本图画书逐页放大、临摹下来，按顺序贴在走廊中或图书阅读区。比如，图画书《好饿的小蛇》形象生动有趣，线条简练，颜色明快，很符合小班幼儿的审美趣味。我们将这个图画书中的几页放大临摹，组成一列故事火车。幼儿处在这个环境中时自然会阅读：好饿的小蛇，扭来扭去。在散步……它发现了一根黄色的香蕉，你猜猜，好饿的小蛇会怎么样……啊呜——咕咚！啊——真好吃……另外。图画书中比较出色的单幅画面。也可以作为墙饰布置的素材。
图画书是用图画来讲故事的书，所以对于儿童来说，他们可能会特别喜欢书中的一个角色形象。我们把图画书中深受幼儿喜爱的形象突显出来，并将之作为幼儿艺术创作的对象。比如，图画书《好吃的水果》中的各种各样的水果是幼儿常见和熟悉的。幼儿的审美特征具有直觉性，他们对于熟悉的事物总是优先审美感知。因此，我们创作了主题墙饰“长满水果的树林”。在布置墙饰“爱吃水果的牛”时，我们请幼儿用手指点画的方式装饰水果。
二、拆解与组合——提高幼儿表现图画书艺术的能力
由于图画书有太多的表现技法和艺术风格，因此我们不可能也没有办法总是完整地将图画书再现于墙上。这时。将图画书的经典形象、画面拆解一部分下来。与其他的环境事物重新组合，就会变成一幅在教师指导下由幼儿创造的全新的墙饰画面。比如，将“爱吃水果的牛”与“长满水果的树林”进行组合，爱吃水果的牛在长满水果的树林中吃水果，然后产出各种各样的水果牛奶。幼儿在这个墙饰的创作中既表现了爱吃水果的牛又表现了他们喜欢的水果树林，而且两者相结合的画面很美妙。
有时幼儿很喜欢图画书中的某个形象，但碍于能力的限制，不能用图画书本身的艺术方式来表现喜爱的形象。所以除了拆解形象与画面之外，我们还将其中的一种艺术表现手法独立出来。与幼儿常用的艺术表现手法相结合，用来表现幼儿喜爱的形象。比如，《爱吃水果的牛》是彩色铅笔画，对于这种近似素描的表现手法，小班上学期的幼儿还不能很好地运用。但《荷花开》中的颜料点画是幼儿能力范围内的艺术表现手法。我们便将棉签点画改为手指点画，用于装饰“长满水果的树林”里的水果。然后用装置艺术的方式，给杯子里装满各式水果牛奶（各色撕纸）。这两种不同的艺术手法相结合，便组成了一幅艺术风格独特又符合幼儿审美的墙饰画面。
三、变化与想象——锻炼幼儿创造图画书艺术美的能力
图画书是透过图画与文字这两种媒介在两个不同层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术。在图画书里图画不再是文字的附庸。而是图书的生命，它能让一个不识字的幼儿仅看画面就能读“出”大意。所以，图画书传达给儿童的，不仅仅是故事更是它各具独特魅力的图画艺术。长期沐浴在优秀图画书艺术中的幼儿自然能累积对美的欣赏能力，并在此基础上通过变化与想象，表现不同的事物。从而锻炼了幼儿用图画书艺术创造艺术美的能力。