遇到未知的自己
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遇到未知的自己范文第1篇
关键词：视觉隐喻；绘本
一、隐喻的来源
隐喻在修辞学上指的是一种暗藏的比喻，传统修辞学认为：隐喻是一种美学追求，具有观感价值和情感价值。从这个角度上来看，隐喻是比喻的一种，它表示用一种事物来暗喻或暗指另一种事物的可能，即 “在彼类事物的暗示之下感知、体验、想象、理解、谈论此类事物的心理行为、语言行为和文化行为。”①
二、隐喻的本质
隐喻思维的本质在于：通过概括式抽象，谨慎地选择视觉符号，以暗示或象征的方式捕捉现实的本质和视觉的艺术的内在精神意图，从而将主题传达给使用者，而不是简单的享乐主义与生理的愉悦。
绘本《雾中的刺猬》中出现的形象也值得反复推敲，这些形象的隐喻，都为表达这一民间故事的内涵做了有力的铺垫。书中讲述了一只小刺猬提着山莓酱去看好朋友小熊，他路过枯井、穿过松林，遇到一场大雾，他努力地辨认雾中的景象，可是在看不清楚的情况下，听觉和触觉变得异常敏感，他一路上跌跌撞撞的行走，遇到了猫头鹰、蜗牛、蝙蝠、白马、狗、鱼，一路上充满未知的惊险，最后终于遇到小熊，和小熊一起数星星的故事。故事充满了童趣与诗歌般的朦胧美。与大众所熟知的儿童绘本略有不同，《雾中的刺猬》更偏向于成人世界的影射，运用油画丙烯等厚重的笔触呈现给读者森林幽静神秘气息。故事改编自俄罗斯民间故事，努力地将读者带回到一个似曾相识的世界。这种角色形象的塑造，对于笔者的启发很大，形象塑造即反映性格和心理，笔者将从书中形象本身、形象所处的环境、道具的安排分析入手，浅析运用隐喻这一手法，视觉形象塑造传达出的力量和体验。
三、 形象塑造所传达的隐喻
（一）不同的角色形象塑造具有不同的隐喻意义
1、小刺猬的形象塑造。《雾中的刺猬》主角是只弱小的刺猬，他非常敏感和胆小，而画家通过表现刺猬的小与相对而言的猫头鹰的大、狗的大的对比反差来表现这一特征。尤其是当他被掉下来的叶子碰了一下，看到树叶下的蜗牛时，连蜗牛也变得跟他一样大甚至比他更大，刺猬的弱小在这里更加强化。
在小刺猬看来，只有好朋友小熊是熟悉的亲切的不可怕的，他们关注的世界都是围绕在他们周围的正常的人、事、物。一旦环境被打破，出现了未知的情况，一切哪怕是平时同样遇到的事物似乎都不同了。自我变得非常渺小，环境又变得未知而陌生。虽然书中刺猬很胆小，但是画家对它形象的塑造非常饱满，刺猬遇到飞蛾跟她们一起跳舞，刺猬遇到猫头鹰，说了句“神经病”立马跑掉，刺猬紧紧抱着包裹，一路小跑，包裹丢了，他也因为在想着白马而没有太慌张。我们不难看出，刺猬就是单纯渺小的普通人的缩影，一路跌跌撞撞前行，而又对未知保持好奇和警觉的状态。看到刺猬，如同看到童年自己，充满共鸣。
2、白马的形象塑造。小刺猬的这段路程充满未知的恐惧，然而白马这一形象的出现，指引着小刺猬向前进。白马的形象耐人寻味。整个故事笼罩在一片朦胧的雾中，又为白马的真实打了一个问号。最后留下一个悬念，白马真实存在于现实，还是存在于小刺猬的幻想，我们无从得知。白马是一定意义上的符号化象征，在小刺猬被大雾挡住去路的时候，出现在小刺猬面前，虽然若隐若现，却指引着召唤着小刺猬靠近，他隐喻着小刺猬内心向往的美好的事物，是小刺猬内心希望的写照。不同于超现实主义绘画出现的荒诞或者夸张的符号，白马又是偏现实意义的白马，它出现在雾中，遥不可及，连碰也碰不到，是内心对神圣美好事物的幻想，似真似幻，抽象的情感寄托，小刺猬的内心充满了对未知世界的探索，即使在白雾中，他也抱着一种积极向上的心态去看待未知，有恐慌，但也有希望，而白马最终消失，之剩下小刺猬瞪大他的眼睛像是在追问，白马究竟是什么？整个作品的艺术性在这里是最强烈的反映。最后的结局看似完美，却另外藏有隐喻，小熊作为一个朋友，是和小刺猬一起数星星的人，是终现实上意义陪伴的人，而小刺猬这时候满脑子都是白马，白马最终也没有出现。现实和梦总是分开的。具体形象的表现为我们理解虚无的抽象的希望做了很好的比喻，让原本难以理解的哲理变得有所寄托和转移。白马如同我们的理想一样，它很美，时而靠近时而远离，却永远无法用现实的物品去阐述，只能借助形象的隐喻，完成一次表达。
（二）环境氛围的营造为隐喻的本体传达做铺垫。小刺猬的平常的走路变成了一段惊奇的冒险，其中雾这一意象发挥着很重要的作用。雾中的景象变得真真假假，朦朦胧胧，似梦似幻，一切都有说不清道不明未尽之意。不同于超现实绘画的中出现的置换转移，通过雾的描绘，整个绘本的氛围变得迷幻而未知。未知就意味着面临内心的战斗，内心的不安与现实的赶路形成矛盾，推进剧情的发展。小刺猬从本来安稳的状态变得非常敏感，它的眼睛打量着四周，试图找到一条出路，而雾中由于看不清楚，小刺猬的听觉就变得异常灵敏，增加了场景的真实性，给人身临其境的感受。
雾是现实与梦想的屏障，是净化心灵的出口，白马就是从雾中产生，雾带给人的感受是通感的，雾中色调也是冷冷的，在黑暗的天空下，幽静的森林里，营造出不安的氛围和感受。可以说，雾统领着整个故事的感情基调，让整个环境处于一种真真假假，似是而非的状态。将潜意识中的超我与本我结合起来，为小刺猬的情感变化做了有力的铺垫。
（三）道具的安排为隐喻本体的传情达意。小刺猬去看小熊，带着蓝莓果酱，一路上，他把蓝莓果酱紧紧的抱着，既是对好朋友的承诺表达，又是小刺猬因为害怕雾中的未知事物的个性表达。蓝莓果酱的小包为小刺猬的形象塑造做了无言的旁白。
飞蛾的出现又辅助了小刺猬内心的情感传递。飞蛾喜欢围绕着灯光，当小刺猬遇到危险的时候，飞蛾分散开去，紧张的情绪一下子表现出来，而当小刺猬避开了危险，飞蛾的形态也一下子平稳了许多。飞蛾的形势变化又辅助着故事的向前发展。
四、形象隐喻对笔者的启发
《雾中的刺猬》借助形象的隐喻，将原本抽象的人的状态，人的心理，人的潜意识转化为画面上的一个故事，让读者在此中找到生命与生命之间的相似性，继而将这些直接了当的图像符号，更直观的形象化呈现，从而使隐喻的本体更富于暗示和表达。
许多艺术家一直在研究视觉画什么，怎么画的方法论，在技法上达到了前所未有的高度，但这不是关键，关键是通过隐喻方式，而达到一种自由表达状态。在现实和想象之间构建桥梁，而这个桥梁紧紧的将普世的情感联系起来，将人们心里的情感共鸣顺其自然的表达出来，达到一种和谐状态。（作者单位：南京艺术学院）
参考文献：
[1]（英）约翰・伯格：《看》[M].刘惠媛译.桂林：广西师范大学出版社.2007.
[2]郝广才：《好绘本如何好》[M].江西：二十一世纪出版社，2009.
[3]（英）贡布里希：《艺术的故事》[M].范景中译.杨成凯校.南宁：广西美术出版社.2008.
[4]（俄）谢尔盖・科兹洛夫 尤里・诺尔斯金：《雾中的刺猬》[M]韦苇译.桂林：广西师范大学出版社.2015.
[5]李晓红：《隐喻性思维与中西文化认知》[J].江苏社会科学.2007（1）.
遇到未知的自己范文第2篇
二、关于现在……
坐在宽敞明亮的教室里,看明媚的阳光,听明媚的音乐,感受同学们脸上明媚的笑容。慢慢地适应了中学生活,也结交了许多新朋友,小学那种生活在集体中的快乐又重新回到了我的身上。中学的生活少了许多梦幻色彩,日子却平淡而快乐。渐渐学会了对每一个经过的人微笑,学会了坚强与勇敢,也学会了细心地去感受那浓浓的友情与关爱……平淡的日子里，我们都在为着自己的梦想而努力，我们在享受生命的乐趣，也在挑战人生，为着一个未知的明天。
三、未完成……
明天永远是个未知数,你们永远不会知道下一秒会发生什么。但我相信,有了你们的陪伴，即使遇到再大的困难与挫折,我也会微笑着,嘴角往上扬;即使邂逅再大的不幸,我也会咬紧牙关坚强地走过。因为我知道,你们会一直支持着我,我们会肩并肩地走过人生的每一个驿站……
遇到未知的自己范文第3篇
其实，人心就是一个容器，“心”的容量变大了，才能装进更多的世事之水。
心量小的人遇到并不大的人生苦痛，也会觉得天要塌下来了；而心量大的人遇到再大的人生苦痛，也会觉得即便天塌下来了，自会由高个子顶着。人生的智慧往往就体现在如何修炼自己，扩大心量上。
放出眼光，修炼心的长度。就眼前、局部而言，生命可能有不能承受之重，但你只要放出眼光，将它放到人生甚至历史的长河之中，放到一个更大的格局之中，就会发现没有什么苦痛是“放不下”的，没有什么沟坎是“过不去”的。
增长见识，修炼心的宽度。人都有一种对原始的恐惧，即对未知的恐惧，所有的烦恼都来自这种恐惧，所有的幸福都源于克服这种恐惧。只有读万卷书，行万里路，丰富阅历，增长见识，才能克服这种对未知的恐惧。“猝然临之而不惊，无故加之而不怒”，这是苏轼对留侯张良的评价，也是他自身的写照，他何以如此豁达？那是因为他经历过悲欢离合、世事沉浮。乌台诗案，贬谪黄州、惠州、儋州，一切苦痛都未能从真正意义上打倒他。他见多了，识广了，因而也把人生的际遇参悟通透了，在他宽广的心怀里，人生当然“也无风雨也无晴”。
遇到未知的自己范文第4篇
关键词：化归思想；解题；高中数学
中图分类号：G633.6 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2015）31-0088-01
在高中数学学习中，与初中的证明和计算不同的是，高中更注重的是思想方法的应用与拓展。鉴于化归思想对高中数学教学的重要性，因此，本文讨论和研究化归思想在高中数学解题中的应用，以培养学生的数学思维能力。
一、化归思想概述
“化归”是转化、归结的简称，化归思想就是把未知的问题化为已知的问题，化繁为简、化难为易。通俗地讲，化归思想就是把看似不可能解决的问题转化为可以解决的问题。在数学转化中，复杂的问题简单化、新知识向旧知识的转化、数与形的转化、空间向平面的转化、高维向低维转化、多元向一元转化等，这些都是化归思想的体现。
二、化归思想的形式
（1）由高次式向低次式的转化。在高中数学学习中，学生会遇到许多高次式，有的学生不知道如何下手。那么，利用化归思想把高次式转化为低次式，就会容易很多。例如：已知一个式子，求出未知数的值。这个式子是个高次式，我们就可以通过降次的方法，把复杂的问题变成我们熟悉、简单的问题，这样就好解决得多了。（2）由多元化转换为一元化。如果一道题中出现未知数，有的学生是先想到把未知数消除。消除一元未知数很容易，但是多元的就困难了，学生要做的就是把多元的转化成一元的。假如有一道多元的题，学生可以在其中加入一个未知数，从表面上看是把问题复杂化，但实际上可以把多个未知数转化成一个，这样算起来也就很容易了。除了以上说的两种形式，化归的形式还有很多，例如化一般为特殊，化抽象为具体等等。这些在高中数学中是无处不在的，教师在教学过程中要不断总结，帮助学生开发思维，传授给学生解题的技巧，让学生知道化归的作用，并且充分利用，提高学生解决实际问题的能力。
三、化归思想在经典数学中的体现
化归的思想贯穿在高中数学中，不仅可以把复杂的问题简单化，还能找到解决问题的突破口，而且在许多经典的数学问题中也能体现出其应用价值。“数学归纳法”也就是化归，它是证明许多数学问题的重要方法，在高中数学学习中，教师会具体教会学生怎么去应用。它是通过分析与归纳现象和实例，然后得出一个相关的结论，这就是把复杂的问题简单化，未知的问题可知化，化归思想的精髓就是如此。例如，教师给学生提了这样一个问题：一个袋子中有5个小球，那么如何去证明它们都是黑色的？教师并不是直接让学生展开证明，而是让他们找到证明这个问题的突破口，思考可以用怎样的方法去证明这个问题。学生会对其进行探讨研究，而每个学生的想法都不一样，有的学生认为可以用完全归纳法，也有的学生认为用不完全归纳法。而教师不会说谁对、谁不对，而是让他们自己去证明自己说得是对的，这是一个非常有意义的过程。通过这一道小题，学生会对化归思想更加深刻，也会对化归的应用有了更多的体会。
四、如何培养高中生化归思想
高中生在心理和生理都发生了许多变化，已经接近成熟。智力的成熟一方面体现在提高思维能力上，另一方面是表现在观察力、记忆力和想象力的完善上。而学生的思维能力活跃程度与他们对数学的兴趣和探索欲紧紧相连。对于学生来说，化归思维能力的培养需要一个长期的过程。因此，数学教师应该向学生详细介绍化归思想的方法并且举例说明，还可通过例题的详细分析和解题思路，让学生理解化归。教材不仅是学生获取各种知识信息的源泉，同时还是学生发展各项能力的依据。许多数学知识本身就蕴含了化归思想，所以，教师应该把教材中的化归思想呈现出来，这样学生既掌握了数学知识，同样也领悟了化归思想。变式练习实际上是化归的过程，教师应在教学过程中适当引入，将一个未知的数学问题转化为我们熟悉的问题就是“变式”。这样，我们就可以用已知的问题来解决未知的问题，变式训练化归思想给学生指明了解题的方向和思路。教师在教化归思想应用的过程中，首先要把概念放在首位，其次是定理、推论，要在解题的过程中进行探索，使化归思想充分被挖掘出来。教师无论是讲授新课还是练习课，都要时刻渗透化归思想。例如不等式求最值，教师要引导学生分析其结构特征，使学生明白和与积之间的本质是可以相互转换的。所以，以此来求最值，引导学生一步步研究，才能让学生理解化归思想的深刻意义。
五、结束语
本文探究的主要是化归思想的应用及方法策略，文中讲述了分解与结合、一般与特殊、陌生与熟悉等方面的转化。“化归”就是所谓的转化和归结，是高中数学中常用的一种思想方法。化归既是一种解题思路，又是一种基本的思维策略，更是一种有效解数学题的思维模式。通过以上分析发现，化归思想总是能将复杂的问题简单化，难解的问题容易化，未解决的问题通过化归也会很快地得到解决。掌握化归思想，能帮助师生解决很多难题，不仅能使教师的教学成果得到提升，还能使学生的学习能力得到提高。
参考文献：
[1]冯娟.高师数学教育要重视数学语言的教学[J].河北师范大学学报：教育科学版，2009（04）.
[2]王成营.浅谈数学符号意义获得能力及其在问题解决中的培养[J].课程・教材・教法， 2012（11）.
遇到未知的自己范文第5篇
知识的获得过程，就是一个人成长过程。
我们要趁着年轻，早一点上路。在我未知的荒原上会有很多条路让我疑惑、懈怠。
也会有很多美景让我软化继续走下去的愿望，但我应该继续坚持，哪怕遇到的是所有人的误解。
读过落红萧萧我才发现，自己已经长大了，月亮把我的影子打磨的坚韧而透明。
遇到未知的自己范文第6篇
王小谟是个院士，以前没多少人知道。即便中国的预警机从天安门上空掠过，也没人知道王小谟是干什么的。国家最高科技奖一颁发，王小谟站出来了。一个头发短短的、白白的老翁，面色深黄，浑身上下浅浅瘦瘦，没有官员的大腹便便，但精神矍铄，爱笑。他一说话就“桃花盛开”，一脸灿烂，产生强大的气场。把他和中国预警机联系起来，人们惊讶得张圆了口：这就是“中国预警机之父”啊！
他的确是。75岁的老人了，雄心依然遨游蓝天。他的任何语言，都与笑连在一起，那样没有压抑感，那样坚韧和肢解情绪。他的笑是不带一丝做作的，矛一样直对迎面而来的困难。他不戳穿困难，困难就会绊住手脚。当他谈到一路走来遇到王羲之摆阵般连串的困难，千难万险，却听不到一声叹息，也没有间隔一次的沉默。他笑声的穿刺力，足以使难题破解。从一个未知的领域，走向另一个未知的领域，靠的不是苦恼和害怕，而是强大的毅力和勇气。
他的笑附着在实实在在的底气上。底气来自动手能力的不断升华。他一辈子喜欢捣鼓电器。上中学时为家里组装收音机，工作后为同事组装电视机，攻关科研后为国家组装预警机。他的组装能力越做越大，组装程序越做越复杂。一个人已无法完成一座庞大的系统，就组团上千人共同奋战，改变世界上“我无你有”的战略格局。
这就是王小谟了不起的地方。当别人站在预警机的制高点看中国的笑话，进行技术封锁和战略压制时，王小谟的心情看不见阴冷的低谷，他还在拉二胡，唱京剧。他认为唱京剧和造雷达是相通的。只要中国的国粹昂扬，中国的预警机就一定能够飞起来！他笑得非常坚定，誓死要在自己手里造出中国的“争气机”。他把自己笑成“魔鬼”，在探索的道路上，一边做检讨，一边前进；一边前进，一边又做检讨。
他不在意个人荣辱，只在意中国的预警机问世。中国的预警机以世界领先的水平展示在军事舞台，他依然没有收住笑。他向人生借时光，请再给他五至十年时间，他会让中国预警机再向前跨一步！他不服老，他要抓住人生的尾巴，尽人事，知天命。有王小谟的笑在，中国就不存在攻克不了的领域！我会借王小谟的笑，给自己的人生，涂上登临蓝天的精彩！（编辑 文 墨）
遇到未知的自己范文第7篇
2、阻碍弱者前进路上的花岗石，会成为强者前进路上的垫脚石。
3、其实我不太善良，希望你过的没我好，吃不饱，睡不好，最好死的比我早。
4、人生很长，从一无所有到全部拥有；人生很短，从曾经拥有到一无所有。最美的爱情是不在乎你曾经拥有，我陪你走过一无所有，见证我们一起拥有的。
5、如果你盼望明天，那必须先脚踏现实；如果你希望辉煌，那么你须脚不停步。
6、总有一些人，原本只是生命的过客，后来却成了记忆的常客。
7、世界上最残忍的事，不是没遇到爱的人，而是遇到却最终错过，我们曾相爱，想到就心酸。
8、梦想不会逃跑，逃跑的永远是自己，所以，我绝不会放弃我的梦想！
9、乐观的人只顾著笑，而忘了怨；悲观的人只顾著怨，而忘了笑。
遇到未知的自己范文第8篇
小楼还是那个小楼，只是没有了那一群大雁。
一个月前，我坐在小楼前的石凳上，沁一壶绿茶。自己一个人静静的享受着阳光的沐浴。思索着，等待下一秒。泯一口绿茶，仰望天空，隐隐出现了几个黑点从远方驶来。打乱了我的思绪，定神细看，原来是一群排成人字形的整齐而有序的大雁。缓缓的飞过这屋顶，很小心的样子。我的好奇心勾住我的眼睛盯着这群大雁，一次次的徘徊旋转，我的眼睛有些酸涩
可那群大雁一直在那里飞来飞去。我猛然想起这时候应该是大雁南飞过冬去了。我不知它们是对这个城市有所留恋而不舍离去，还是想在这个“温和”的冬天的城市过冬。我注视着它们ing。
“嘿！干嘛呢？不冷吗？”姐姐拿来一个外套给我披上。“哦”我对着姐姐点了点头。姐姐说完便转身走了。我看着姐姐走过后的身影。瞥到了我正在施工的母校。我的心里有泛起丝丝思念和迷茫。我们曾在这里生活了六年。这里留下了我们成长的脚印，留下了我们的美好的记忆，留下了……。我顺着那一条熟悉的小路走向了学校。也许是在初中生活中遇到了许多不舒心，现在特别珍惜小学的美好回忆，那时是多么美好呀！瞬间的记忆不会有永恒，但这六年的记忆可以取代永恒，记住曾经…像那一群大雁一样在永恒的屋顶上徘徊。
每个人都有美好的童年回忆，但我们不能只停留在童年时的回忆中。而不为今天去努力。