散步阅读答案
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇散步阅读答案范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
散步阅读答案范文第1篇
2、每日早晨：英语听力或口语30分钟。
3、中午保证一小时休息,下午学习或外出体育活动（运动能使人头脑更清醒）。
4、做数学竞赛书《初中数学竞赛新课标同步辅导（初二）》（这本书真的很好哦）记住先看例题，最好不要抄答案。
5、具体步骤如下：
（1）7:00--7:30 起床 收拾房间 洗漱。
（2）7:30--8:00 听音乐 吃早餐。
（3）8:00--10:30 写寒假作业。
（4）10:30--11:00 自由活动。
（5）11:00--11:30 吃午饭。
（6）11:30--12:00 散步。
（7）12:00--13:00 午休。
（8）13:00--15:00 写寒假作业。
（9）15:00--16:00 看报读书。
（10）16:00--17:00 自由活动。
（11）17:00--18:00 复习。
（12）18:00--18:30 吃晚饭。
（13）18:30--19:00 散步。
（14）19:00--20:00 看电视。
（15）20:00--21:00 自由活动。
散步阅读答案范文第2篇
【关键词】初中语文;阅读课堂;有效提问;策略研究
阅读教学是初中语文教学中重要的一部分，而在传统的教学过程中，通常是由教师进行讲授教学，学生被动接受知识。这种教学方式严重阻碍了学生阅读兴趣的培养，也极大影响到学生阅读能力的培养。而在新课标改革要求下，阅读教学需要以学生为教学的主体，充分利用各种途径激发学生阅读的兴趣，并能确保学生在独立阅读过程中培养语文思维，有效促进阅读能力的提高。
一、初中语文阅读课堂有效提问的重要性
1.有利于学生思维的发展
有效提问能够有效的引导学生进行思维发散，通常情况下，一个完整的思维过程可以转变为分析问题与解决问题的过程。在初中语文阅读教学中，教师应正确培养学生问题意识，通过有效的提问，能够激发学生解决问题的能力。从存在问题意识到分析问题与解决问题的过程中，可以让学生产生认知冲突，并在不断丰富自身的知识过程中，有效增加对语文的认知，促进学生阅读能力的提高。教师应该在阅读教学中，及时抓住时机，并进行正确的引导，通过有效提问的方式进行刺激与启发，确保学生认知水平不断的提升。因此，教师在阅读教学中科学合理地运用有效提问，可以帮助学生发展思维。
2.有利于提高学生语文阅读效率
在初中语文阅读教学中，教师需要强调学生阅读兴趣的培养，只有对阅读感兴趣，才能够全身心投入到阅读教学中来，从而达到事半功倍的效果。在进行阅读教学的时候，需要充分利用各种教学手段来提高学生的阅读兴趣与积极性。而阅读课堂有效问题的应用，可以让学生积极参与到阅读教学中来，学生能够为了解答教师的提问，会全身心参与到阅读中来，并对阅读内容进行分析与理解，从而寻找答案，确保学生自主、积极的分析阅读内容，正确对待阅读教学。因此，在这个过程中，可以显著提高学生的阅读效率。
二、初中语文阅读课堂有效提问的对策
1.针对式提问
在新课标改革之后，对语文阅读教学的要求也随之提高。不仅需要重视学生是教学的主体作用，还需要培养学生的阅读能力与综合语文运用能力。由于在初中语文阅读教学过程中，学生之间存在个体差异性，其知识面会存在较大的差异，因此，教师在阅读教学中开展有效提问时，需要充分考虑到上述因素，需要根据学生之间的差异性与实际需求来提问。教师可以对学生的智力水平、学习态度、基础知识掌握情况等方面进行综合考虑，将学生进行分层，针对不同层次的学生给予不同难易程度的问题来教学，以便确保每位学生得到有效的发展与提升。例如，教师在讲解《散步》这一课文的时候，针对基础较差的学生，要求学生基本掌握文章大意，对文本内容进行基本的理解。教师可以让学生使用简短的一段话来概括文本讲述的时间、地点、人物及事情经过等。从学生的回答中可以得知文本讲述的是在初春的时候，“我”与母亲、妻子、儿子一起在田野散步的事情。而针对基础一般的学生，让学生分析将“一起在田野散步”是放在句首好，还是放在句尾好。其主要是让学生分析人物关系，让学生理解作者文章中“我”、母亲、妻子、儿子的人物关系。而针对基础较好的学生，可以让学生对文章进行深入的理解与分析。教师可以让学生分析“我”、母亲、妻子、儿子的出场顺序是否可以更改。主要是让学生明确“我”在家庭的重要性，深入了解“我”是家庭中的支柱，其家庭责任的主要承担着。通过针对不同层次的学生进行有针对性的提问，可以确保所有学生的阅读能力均得到有效的提高。
2.启发式提问
在初中语文阅读教学中，对教学情境的创设是常用的教学手段，能够让学生更加深入的体会文章内容，同时，可以有效激发学生的阅读兴趣。并且，在情境中能够促进学生进行深入的阅读思考。通过各种情境的创设，能够让学生有一种身临其境的感觉，教师通过适当的启发式提问，可以让学生更加生动、形象理解文本内涵。例如，教师在讲授《紫藤萝瀑布》的时候，由于大多数初中生没有亲眼见过紫藤萝植物，无法想象当紫藤萝花开的时候犹如瀑布一样的情境，从而无法深刻体会到作者的意境。教师可以借助多媒体技术，将紫藤萝盛开的图片或者视频播放给学生看，引导学生了解紫藤萝瀑布是怎样的情况，并通过启发式的提问，让学生更好地理解作者的写作意图，能够提高学生的阅读能力。
三、总结
在初中语文阅读教学中，教师应该注重有效提问教学方式，采用科学合理的提问，不仅可以吸引学生的注意力，确保学生积极参与到阅读教学中来。还可以引导学生对阅读文本进行深入的分析与理解，从而在阅读过程中寻找解决问题的答案，在一定程度上可以显著提高学生的阅读能力。
参考文献：
散步阅读答案范文第3篇
一、引导学生深入文本，把握思想精髓，增强语感
所谓语感就是对语言文字的感悟能力，汉语言文字的博大精深靠耳提面命的教授不但不能让学生准确把握思想内涵，反而会削弱文本的审美价值和情感熏陶作用，需要让学生结合自己的知识、能力和经验进行感悟，从而形成自己的新思想和新价值观。但语感的形成必须在语言实践、反复的语言操作中获得。叶圣陶先生曾说过："不了解一个字一个词的意义和情味，单靠翻字典是得不到什么深切的语感的。唯有把从生活中得到的点点滴滴感受，结合具体的语言文字，这才会有更深的理解。"那么在一节课上，如何训练语感?"字里乾坤大，文中日月长"。只有读才是准确而深刻的体味、领略语言文字意蕴和情味的好方法。教有千法，读为上策。一定要培养学生对文本的兴趣，产生对文本的亲切感、认同感，让学生有强烈的诵读意识，尤其是讲读课文至少要读三遍以上，养成自我诵读的良好习惯：眼到、口到、耳到、心到，好的句段应熟读成诵。在此基础上，再把读与思结合起来，才能对内容的理解，主旨的把握，妙处的赏析，自然而然迅速做出直觉的感受，这种感觉，是死记硬背所达不到的，也是老师替代不了的。例如：散文《散步》的教学，可以让学生反复吟咏，每次都有不同的要求：首先，要读出层次，这是了解文章内容的整体感知，属于认知性阅读。然后，是分角色朗读，这是重点揣摩文本的情理，加深对文章的理解，是理解性阅读。接着是赏读，要求学生从文中发现疑难问题，发现作者的艺术匠心。这是评价性阅读。最后，安排一段时事资料的阅读，作为创造性阅读，拓宽和深化对文本的理解。我想，在这样完整的阅读实践中，学生一定会通过反复阅读，细心咀嚼，最终有自己独特的体验，从而思维得到锻炼，语言的理解与感悟能力切实得到提高。
二、培养学生积极情感，加强对话教学．感悟文本真谛
文本的学习过程就是一个对话的过程，包括学生与文本的对话、学生与作者的对话、学生自我对话。在对话过程中，学生才会有所收获，而对话需要情感做基础。作品就是表情达意的，没有情感的文本是不存在的，因此，培养学生的语文素养，首先要培养学生积极的语文情感，开展让情感润泽的语文对话。情感是文学作品中最主要的-个因素。没有情感就没有作家，就没有文学作品。因此阅读也就成为比较复杂的一项心智活动。它既是学生与文本的对话，也是与文中思想的碰撞，与作者感情的交流。我们在一节语文课的教学中，通过语言这个载体，对学生授予的不仅仅是系统知识点，更多的是文本对学生情感上的渗透和熏陶。所以，教师要在教学中有意识的不断挖掘情感教育的因素，抓住契机让学生走近作品，和作者产生共鸣，感受现实世界的人文情怀。只有这样学生才会在阅读文本的同时，寻求与阅读文本相关联的生活领域，体验文本学习的现实意义，最终走向对生活的阅读。
《散步》中，作者细腻的刻画了一家人一起散步的亲情体验，深刻地揭示了尊老爱幼的道理。在选择小路与大路时，充分体现了长幼之间的相互关怀的美好情感，这对于学生在思想上是一种温馨的教育，在心灵上是一种净化。教师适时引导学生，认识到一家人和睦相处、相敬并不需要惊天动地的大事，恰恰是在这些平凡的小事中体现出浓浓的亲情，随后，让学生走出文本，就自身的情况谈出自己如何对待长辈的情感，找出自己的优点与不足，激发起学生对自己家庭的温暖情感，获得积极的情感濡染，丰富文本的精神内涵，也使学生的思想得到丰富。
三、培养健康的审美情趣，提高语文素养
散步阅读答案范文第4篇
一、 造成任务型阅读教学效果不佳的原因
笔者认为，造成这种现象的原因主要有两方面：一是缺乏理论的指导。新题型的推出在师生中产生了极大的影响，许多学生在没有科学理论的指导下感觉无从下手，不知所措；甚至在教学一线的老师也感觉到不太适应。二是教师对任务型阅读教学的研究甚少。翻开各类教学杂志书籍，对于任务型阅读教学的研究较少。绝大部分教师对于如何组织好任务型阅读教学课，开展有效的训练活动缺乏基本的研究。大多数教师仍沿用阅读训练的模式来训练学生进行有效阅读，缺乏针对性。
二、 提高英语任务型阅读教学效果的途径
第一，任务型阅读是由文章和图表两部分组成。文章涉及的题材较为广泛，可能是记叙文、说明文也可能是议论文。内容涉及各个领域：历史，科普，教育，体育，人文等等。图表大多体现了文章的结构与主线，是掌握作者写作目的与文章主旨的重要提示。因此，在平时的教学中教师应当使学生了解任务型阅读这一题型的特点，并且加强阅读训练，使学生能够快速地掌握文章大意，明确作者写作意图，抓住表格信息，提高答题速度与准确度。
第二，关注词汇及语法教学模式的转变。任务型阅读要求根据文章信息在表格中填写出相应词汇，但一般不会单纯地把文章中的原词填写到表格中来，这就要求我们对词汇作出一定的变形。对词汇的考察包括名词单复数，动词时态语态的变化，形容词、副词的变化，同义词（组）与反义词（组）的转换，连词的考察以及固定词语的搭配。这就要求学生在平时的学习中注重积累相关的词汇与语法知识。
第三，限时阅读。考试不仅考查学生做题的准确度，同时也考察学生的解题速度。任务型阅读一共十个空格，完成时间大约15分钟。要想在15分钟内既快又准确地答题，这就要求学生平时做大量的限时训练，提高答题的速度与准确度。
三、 任务型阅读的解题步骤
第一，阅读文章前，观察图表。关注图表是否有标题，是否需要填写标题，因为标题往往体现了文章大意。比如表格的标题为Walking to keep fit，那么这篇文章就是关于散步来保持健康的相关知识，而不是关于计算机，音乐或者环保等相关主题。通过观察图表，我们还可以大致了解文章的结构，大致将文章分为几大部分。文章一般都是按照一定的内容来划分成若干段落，那么在观察图表的基础上将文章划分成几大部分有助于我们缩小图表空格的信息来源范围，解题过程更加轻松。另外，观察表格的空格处，我们可以初步根据语法知识和表格的上下文给空格部分确定填入词汇的形式，是名词，动词，还是形容词等。
散步阅读答案范文第5篇
1。对第一自然段中“我只去过一次，就再也忘不掉那地方了”的原因理解不正确的是(C)
A。那里有小河，有草坪，环境优美
B。那里有树，有鸟，空气清爽
C。那里有一尊美丽的女神雕像
D。那里最易消除疲劳和忘掉烦恼
2。对画线句“反增添了一份沉重”理解正确的一项是(D)
A。为女神的断指还在流血而焦急
B。因不能再与女神交谈而深感遗憾
C。为雕像断指后自然景色不再美而感伤
D。因某些人不讲社会公德，摧残美好事物而痛心
3。文中借梦境详细描述雕像断指的具体情景，用意是什么？
答案：批评不讲社会公德，破坏公益设施的种种表现。
4。女神雕像在文中象征了爱、柔情、纯洁美好。(不超过8个字)。
5。文章第六自然段画线句表达了作者怎样的思想感情？
答案：关爱公益设施，看是否修复了。
6。文章末尾“收获的季节”比喻人们思想道德提高之时。附：女神雕像原文：
那里有小河，有草坪，有树，有鸟，有清爽的空气。那是个城市人最爱去的地方，那是个最易消除疲劳和忘掉烦恼的地方。我只去过一次，就再也忘不掉那地方了。
我又去那地方的时候，河边的草坪上竖起了一尊女神的雕像。白色大理石雕像，身材修长，披着长长的飘带，面带微笑，温柔地注视着迎面走来的男男女女。我端详着女神，心里油然生出一股喜悦，欣赏我们所生活的城市，又多了一缕爱意，又添了一份柔情，此后我就常到这里，像拜访可敬的女士，像会见纯洁的朋友，我们默默地谈心。我从和她的一次次交谈中，获得感悟，受到陶冶。
我再去那地方的时候，感到女神有些异样，忙走近她，突然发现她右手的中指断了一节，我愣了一下，心痛地抚摸她的伤处，坚硬的大理石竟有微微的温热。断指仿佛还滴着鲜红的血，女神脸上也挂着晶莹的泪珠。这天散步，没有减轻丝毫的烦闷，反增添了一份沉重。
一连几夜，我都在做着奇奇怪怪的梦：先是梦见一个醉汉摇摇晃晃地走来，头发蓬乱，两眼发红，不断撕口，衣服被撕得破破烂烂。他走到女神身旁，就吼叫着，捡起石块砸断了女神的手指……又梦见一位青年，眼神忧郁，在河边走着咕哝着。他咕哝几句又嘿嘿地笑，笑过，又咕哝。他走到女神身旁，斜视了一会儿，突然恶狠狠地骂了句脏话，猛扑上去，张开大口，露出钢钳似的板牙，就把女神的手指咬断了。我断定，他是在多次失意之后，对周围的人产生了一种敌意……再一次，又梦见一个面目模糊的人由远而近地走来，一路走，一路随心所欲地掐掉刚开的花朵，折断嫩绿的树枝，踢倒大熊猫形状的垃圾筒，打碎电线杆上的路灯。走到女神身旁，也就随心所欲地砸断了女神的手指。我看着他远去的背影，愣愣地想，他是因为生活的坎坷太多，要借此发泄胸中的积怒，还是因从小缺乏教养，积成了摧残美好事物的恶习……
女神的断指，使我有好多日子难以安宁。
我到那地方去得更勤了，不是只为了散步，更多地是为了探望受伤的女神，看她的伤处是不是还在滴血，看她的断指是不是生出了鲜嫩的肉芽儿，是不是长出了完整的新手指，女神很年轻，年轻的女神的生命力是极强大的。
散步阅读答案范文第6篇
关键词：绘本阅读教学；赏读；快乐
绘本的阅读教学已经悄悄地走入了新疆小学语文的课堂。作为在国外发展了100多年的绘本，它图文并茂，充满情趣，可以极大激发小学生的阅读兴趣，但绘本的阅读在新疆小学语文的课堂中如何回归儿童本位？回归快乐阅读？如何让绘本阅读真正成为儿童享受阅读本身美的幸福历程呢？我以为教会学生赏读绘本尤为重要。
一、赏读绘本的题材。绘本的题材很多，有讲友情的（比如《圆白菜小弟》、《古纳什小兔又来了》）、讲亲情的（比如《我爸爸》）、讲勇敢的（比如《不要随便摸我》）、讲生命的（比如《祝你生日快乐》）、讲自然和科学的（比如《是谁嗯嗯在我的头上》等等，几乎涵盖了儿童生活、成长的方方面面。优秀的绘本既是文学或故事，更是一个具有珍藏价值的艺术品。
二、赏读绘本中的图画和文字。过去我也曾疑惑过，绘本阅读究竟有什么魅力，能够吸引那么多的孩子甚至大人来争相阅读。说故事情节，它没有安徒生童话那么曲折离奇；说语言，它不如语文课文中那些优美动人的词句。说图画，它也只是停留在简笔画的阶段，和专业绘画图书还相距甚远。然而就是这种读物，却让那么多人感动着。其实绘本有它的的独特魅力。曾经两次获得过凯迪克奖金奖的美国画家芭芭拉·库尼用一个形象的比喻说出了这图画与文字之间的关系：绘本像是一串珍珠项链，图画是珍珠，文字是串起珍珠的细线，细线没有珍珠不能美丽，项链没有细线也不存在。文字使图画更加具体，图画让文字更加生动，二者相辅相成，打开了孩子们天马行空的想象之门，为他们娓娓道来一个个不平凡的故事。绘本的内容大多都很简单，十几幅插画，寥寥数句，一个故事便结束了，留给孩子们的是大块大块的想象空间。
三、赏读绘本中文字的排列。在绝大多数的绘本里，文字还仅仅是一个叙述者，恪守职责，默默地承担着和图画一起讲故事的任务，在排列设计上并没有什么出格的地方。不过也有的绘本里，一行行排列得好好的文字会像脱缰的野马，突然挣脱束缚，变得又大、又粗、又黑，甚至歪七扭八地扭曲起来。比如《大卫，不可以》和《大卫，上学去》——这时的文字就不仅仅是文字了，是图画，是情绪，给我们带来了一种视觉上的冲击！如果我们细细地分析，就会明白绘本作家的用心良苦。
四、赏读绘本的方方面面。绘本是一张到处都隐藏着秘密的“神秘地图”，因为无论是扉页、封面还是环衬，都是绘本的有机组成部分，在这些地方作者都为读者献上了很多精美的图画。只有指导孩子从头到尾阅读图画，才能发现很多常常被读者忽视的小细节。读懂了这些细节，才会对文本的理解有进一步的理解。
1、从封面猜故事。无论什么书，封面都是最先映入读者眼帘的，而在阅读前让孩子对故事进行猜测会激起孩子强烈的阅读欲望。来看看《是谁嗯嗯在我头上》这本书，封面上画着一只生气的小鼹鼠，头上似乎还顶着什么东西，真不知道是谁招惹了他？他这有准备干什么去？
2、不要漏过环衬。环衬是封面与书芯之间的一张衬纸，很多绘本的环衬上也画有图画，不过你可千万不要以为它们仅仅是起装饰作用的图案而马上一翻而过，实际上，绘本的环衬不但与正文的故事息息相关，有时还会提升主题。《我爸爸》这个幽默的绘本里，透过孩子夸张的幻想，塑造了一个让人笑破肚皮的爸爸形象：这个爸爸一天到晚穿着一件长长的睡衣，他不怕狼，一跳就可以跳过月亮，吃得像马一样多，游得像鱼一样灵活……《我爸爸》的环衬上的图案就是“我爸爸”身上那件棕黄色睡衣的一个小小的局部。
3、会讲故事的扉页。扉页就是环衬之后、书芯之前的一页，上面一般写着书名和作者的名字。扉页不仅仅只是通向正文故事的一扇门，不仅仅是告诉你谁是故事的主人公，它有时还会讲故事。我们完全可以把像卡通片一样有趣的《母鸡萝丝去散步》带进课堂。让书中的一幅幅横长场景，领着孩子们跟随母鸡萝丝在乡间小道上完成了一次死里逃生的散步，相信孩子们一定会为萝丝暗暗地捏一把汗，一定会为最后的有惊无险长长地舒口气。当然，也一定会被那倒霉的狐狸一次又一次逗得开怀大笑。当孩子们兴致勃勃地读完故事时，可以让他们再回过头来，关注一下书的扉页，他们一定会惊奇地发现，原来书的扉页竟然是一张母鸡萝丝的散步地图。对照地图，可以一一找出那只狡猾的狐狸是在哪里踩到了钉耙，是在哪里栽进了水塘里……
4、朗读正文毋庸质疑，正文一定是孩子精读的部分。可绘本的正文部分究竟是应该由教师读给孩子听，还是放手让认识了几个字的孩子自己去读呢？不管是日本最久负盛名的绘本阅读的推广者松居直，还是美国教育心理学家杰洛姆·布鲁纳，他们都一致认为：教师得先为儿童读故事。因为绘本是通过优美的语言和图画表现出来的，当教师把绘本所表现的最好的语言用自己的声音、用自己的感受来讲述时，这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来，绘本的体验才会永远地留在孩子的记忆当中。当孩子欣赏画面时，教师投入感情地朗读故事，并加上动作、神态辅助语言来“演”故事，用生动、夸张的手法来呈现故事，有时还可以用故意犯错来培养孩子读图的敏感度。教师在引导孩子阅读正文时，一定要注意不要急着说教，也不能不断地提问、说明，犹如应试教育一般，应该把看书、思考的空间留给孩子，让他们有足够的时间来品味故事，让他们的体验和感受经过时间沉淀，再慢慢地转化为自己知识和智能。在教师给孩子读绘本时，也一定要让孩子自己看图画。每一个孩子都是读图画的天才，只要故事在图画上表现出来，那么孩子的眼睛就会发现它们。他们能发现画家没有发现的破绽，能读出成人料想不到的意思。在听老师读《好饿的毛毛虫》时，就有孩子一边盯着那条因为贪吃而肚子痛的毛毛虫，一边做出了自己的诊断：“毛毛虫是因为妈妈不在身边才生病的。”因为孩子从毛毛虫身上联想到了自己，像他们这样的孩子肚子痛时，首先寻求的就是妈妈的安慰。
5、并未结束的封底。合上一本绘本时，绘本的故事就已经讲完了吗？答案当然是否定的。比如在《祝你生日快乐》的封底，小丁子在祝小姐姐生日快乐时想“小姐姐到底会不会回来打开开心锁呢？”我们都在心底为那个得癌症的小姐姐捏了一把汗。也给了孩子们想象故事结尾的空间。
总之，苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”因此，绘本阅读无论在课内进行还是课外自由阅读，教师都应在课内为孩子们搭建交流、展示、分享的舞台，在赏读中回归儿童本位，回归快乐阅读，让绘本阅读真正成为儿童享受阅读本身美的幸福历程！
参考文献：
散步阅读答案范文第7篇
yáng liǔ zhì dìng bì fēng xún zhǎo chuán yáng zhì lǐ mì fēng xún háng
二、比一比，再组词。
{晴 睛 {园 圆 {苗 瞄 {场 杨 {余 茶 {西 晒
三、填字成词。
欢天地众星月
名中外千家万水山青精会神
四、按要求写词语。
1.中国传统节日名称：春节
_________、_________、_________答案2.两个字偏旁相同：伙伴
_________、_________、_________答案3.表示颜色很多： 色彩斑斓
_________、_________、_________答案
五、选词填空。
黑黑的 橘黄色 毛茸茸 摇摇摆摆 圆圆的 细细的
我家养了几只小鸡。这些小鸡身上长着的黄毛，嘴是的，眼睛、，像两颗珍珠。小鸡的两条腿，走起路来，远看就像地上滚着一个个黄色的小绒球。
六、把句子补充完整，并加上标点。
1.我打算__________________。
2.__________________真有趣
3.__________________的天空
4.______________怎么___________
七、回忆课文内容填空。
1.一眼望去，的鸟窝 。窝里窝外，到处是、的鸟蛋。
2.夏天到了，我想变的雨滴，睡在一片绿叶上;我想去“山水甲天下”的，听壮乡的人们在榕树下;我想去祖国的宝岛，和蝴蝶翩翩起舞;我还想驾驶着中国的去银河作客。
3.这学期我认识了许多优秀人物，他们是：铭记母亲恩情的唐朝诗人，替父从军的，专心搞科学研究的，让晚上也有“太阳”的。
八、诗句填空。
1.，春风吹又生。
2.读书破万卷，。
3.，处处闻啼鸟。
4.只在此山中，。
九、阅读短文，回答问题。
大自然的音乐会
一天下午，我和爷爷在树林里散步。
爷爷停下脚步，转过头来对我说：“仔细听!你听到什么声音?”我闭上眼睛，听到风吹树叶的“沙沙”声，“哗啦哗啦”的流水声，还有知了“知了知了”的歌声，好像在开音乐会。
一会儿，忽然下起雨来。“哗哗”的雨声，还有忽大忽小的雷声，好像也赶来参加这场音乐会了!
我跟爷爷说：“原来只要仔细听，就能听到大自然美妙的声音。”
1.填一填。
我和在树林里。
2.画一画。
怎样才能听到大自然美妙的声音?找出文中的句子，用“——”画出来。答案
散步阅读答案范文第8篇
李大奇绝对料想不到，生活竟然是这样富有戏剧性。刚才他还在和伙伴们讨论，长大以后谁将当上“梦星”的总统，半个小时之后，他却坐在了开往地球的星际飞船里！
飞船已经驶离梦星大气层了。旅客们大多在闭目养神，寥寥几个人在喝饮料看报纸。爸爸妈妈也靠在椅背上，闭着眼睛。但是大奇看得出，他们的心潮并不平静。
透过舷窗望去，漆黑的宇宙空间中，闪烁着点点繁星，就像一块黑色的绸缎上，镶嵌着颗颗钻石。这景色非常的华丽和迷人，但是大奇却没有心情欣赏。
大奇向后望去，一颗绿色的星球正在视野中渐渐缩小。那就是“梦星”，他的出生地，他生活了十二年的星球。现在，他不得不离开她，不知道什么时候才能回去——也许一辈子都无法再见？
梦星是一个很小的星球，每十二小时自转一周。也就是说，白天六个小时，夜晚也是六个小时。梦星人每天只要工作四个小时，所以他们总是精力充沛。
据说地球是白天十二小时夜晚十二小时，每天工作八个小时——这怎么受得了？前四个小时还好说，后四个小时的工作效率肯定很低，保证有人打瞌睡！
白天工作时间太长，晚上睡觉的时间也不短！连睡十二小时——天哪，做梦都要做累死了！
梦星人寿命长，还有一个原因，就是他们都生活在大自然中。这里的一花一草，一树一石，都保持了原始的状态，谁也不会去动它们。人们住在特殊材料制成的房屋里，房屋外面，是仿真土壤贴层，上面培育着各种各样的花草，使整栋房子看起来就像一座漂亮的大花篮！这里没有宽阔的街道，没有喧闹的人群，大家如果想散步，就在芳草小径上徜徉；如果想去远方，就乘坐“万有引力飞船”，在天空翱翔。梦星的生活这么安静，这么完美，真不知道为什么要离开它！
（选自《超人学校》）
【阅读手记】
《超人学校》是中国著名童话作家李志伟所作的一部最具特色的校园搞怪小说“童话镇”系列作品的前传，讲述了梦星人李大奇为了躲避黑水晶星球里影子巫师的入侵，只好和他的爸爸妈妈从“梦星”回到了地球，在旅途中，他们途径童话镇发生很多奇怪事情的故事。作品语言风趣幽默，人物形象塑造生动形象，令人读后回味无穷。
选文中，李大奇似乎很好奇自己为什么要离开“梦星”这个美丽的星球，因为他猜不透为什么家里人非要他离开这个长寿的星球，他也不知道自己今生还能否回到这个地方。这一连串的悬念便为下文的情节发展奠定了基础，同时，也进一步推动了故事情节的发展。
【提升空间】
1.阅读选文，你认为“梦星”这个星球的主要特征是什么？
2.李大奇为什么不想离开“梦星”，你认为主要原因是什么？