下雪的句子
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下雪的句子范文第1篇
1、窗外纷飞的蝶儿缓缓落下，洁白的羽翼在空中闪烁着光芒。窗内，窗外，在这一刹那间，忽都成了无边的静寂。
2、那无垠的大地又披上了一层美丽的白纱。那飞雪在空中漫舞着，一片一片的棉花似的小雪花飘在空中真漂亮。
3、雪花像洁白的花瓣,像满天飞舞的羽毛,像一群小天使在跳舞,我太喜欢下雪天了。
（来源：文章屋网 ）
下雪的句子范文第2篇
2、冬天，我爱你！冬雪，我敬你！你的纯洁无暇，你的美丽，都是我内心深处珍贵的回忆！
3、隆冬季节，下雪的日子不用提了，就是不下雪，天色也总是迷迷茫茫，灰灰蒙蒙的，就像是初署时候的景色一样，就像是北极圈里的什么“白昼”一样，就像是一张走光的照片一样。
4、渐渐雪似乎大了一点，像鹅毛一般纷纷落下，每一片都包含着冬天的情绪，草尖上沾满白色的霜，仿佛是一层莹亮的金粉。
5、开门一看，整个村庄像穿上了银衣服，那一起一伏的电线上落上了厚厚的雪，宛如银蛇在天空飞舞，田野像铺上了一层厚厚的白毯，远处的山峦镶银裹玉，分外耀眼，旭日从东山头跳出，给大地洒上了一层金辉。
6、雪，我喜爱你，喜爱你的无暇，你的洁白，喜爱你的淘气，你是天空中一个小小的斑点，滋润着庄稼与田野，你是一块块白布，给大地穿上白色的大衣，你是一股股快乐的气氛，让孩子们感到快乐，感到欣慰。
7、多美的小雪花啊！一朵朵，一片片，在半空中翩翩起舞，开始时，又小又薄，就像小小的羽毛，飘飘悠悠地落在了地上。
8、沉寂的冬季，飘飞的雪花装扮了一个洁白的童话世界，也掩埋了尘世间的喧嚣与浮躁。如此银装素裹的景色，凸显了冬的魅力。
9、地上的雪，少说也有半尺厚。路旁的树好多都被雪给压倒了，有的只是压弯了树枝，可有的小树整棵树都被压倒了。
下雪的句子范文第3篇
(二) 雪，在下着，飘飘扬扬地从天上落下，落到屋顶上，落到地上，很轻盈，如小猫的脚步一般。雪中，有几块晶莹的冰块，在闪闪发光。树，被雪穿上了衣服，白帽子，白棉袄，白围巾，好一个纯白天地。
(三) 雪，盖满了屋顶，马路，压断了树枝，隐没了种种物体的外表，阻塞了道路与交通，漫天飞舞的雪片，使天地溶成了白色的一体。
(四) 校园里的水池旁几位小朋友正绕着水池嬉戏着，老人们三个一群两个一伙坐在水池旁谈天说地谈古论今。水波在荡漾着，映着四周的灯显得波光粼粼。
(五) 下了整夜的雪，把天色变成一片一片的银色，下了一夜的雪，把思念涂抹出涂抹出纯洁颜色。
(六) 洁白的雪，我爱你，我爱你的纯洁。你把大地装饰得一片银白，你把大地打扮得多么美丽。
(七) 相逢终有期，陌上花会开。愿，每个人都能被这个世界温柔以待。愿，所有的美好都会与你不期而遇。
(八) 也许我们真的长大了，小时候看见下雪会说“哇，下雪了”。长大后会说“我靠！又下雪”。
(九) 如果下雪不打伞，我们是不是就可以走到白头了。
(十) 雪，仍然不停得下着，像珍珠，晶莹剔透，像鹅毛，纷纷扬扬，像天空中的小精灵，调皮可爱，像柳絮扬花，从天而降……
(十一) 好想当雪啊，这样下雪的时候就可以落在先生肩上了。
(十二) 外面下雪了，我们出去走走，然后我哐当一下子就把你摁雪堆里，你想出都出不来。
(十三) 雪下得那么深，下得那么认真。
(十四) 醒来，窗外模糊的亮，我以为天亮了，只是下雪了。
(十五) 雪花落在树姑娘的身上，树姑娘好像披上了雪白雪的的婚纱。雪花落在屋顶上，屋顶好像带上了雪白雪的帽子。雪花落在大地上，大地好像盖上了雪白雪白的羊毛毯。
(十六) 我还是相信，星星会说话，石头会开花，穿过夏天的木栅栏和冬天的风雪之后，你终会抵达！
(十七) 雪后，那绵绵的白雪装饰着世界，琼枝玉叶，粉装玉砌，皓然一色，真是一派瑞雪丰年的喜人景象。
(十八) 下雪天，青蛙蟒蛇蚂蚁刺猬狗熊等都冬眠了，小朋友们穿着厚厚的棉衣，踩在雪地上咯吱咯吱响，人们说话时，嘴里会哈出热气，大地像盖上了厚厚的棉花糖一样的被子。
(十九) 下雪了，如果我们不打伞一直走，是不是就可以一路到白头？
(二十) 每个人的心中，都有一个美丽的地方。也许是下雪的北京，也许是夜幕的巴黎，对我来说，世界上最美的地方是你的身边。
(二十一) 雪下的那么深，下的那么认真，把天色变成一片一片的银色，把思念涂抹出涂抹出纯洁颜色。
(二十二) 雪，洁白如玉，像是天宫派下的天将，像美丽的玉色蝴蝶，似舞如醉;像吹落的蒲公英，似飘如飞;像天使的赏赠的白色花朵;忽散忽聚，飘飘悠悠，轻盈无比，是大地的杰作!
(二十三) 最美不过下雪天，和你一起路过的白色街边。
(二十四) 下雪了，我不再是一只单身狗，而是，荣升成一只雪橇犬了。
(二十五) 幸福是什么，幸福就是深冬下雪时，温一壶酒摆一盘棋，一手揽猫一手落子，一抬眼，窗外刚好燃起烟火。一回头，恰好你的目光看向我。
(二十六) 愿有岁月可回首，且以深情共白头。我们可不可以像那场雪，一起飘，一起落，一起走到最后。
下雪的句子范文第4篇
家乡真的算是一座小城，虽然在乡下人眼里，家乡是城里，有高楼建筑，也有经贸市场。但与那些繁华的大都市相比，它仅仅是一座小城。
那天，下了入冬以来最大的一场雪。似乎中午太阳还懒懒地在天上挂着，下午老天便把脸儿一阴，就这样，飘飘的下起了雪。雪在南方并不常见，但在北方，似乎冬日不下雪，便少了些冬天的味道。的确，雪就是冬天的味道，清清凉凉的，似乎还存有一些落叶的叶香。抬起头，一片一片的小雪花落在睫毛和眉毛上，顿时，从头到脚便感觉清爽了些。每天都忙于学习，即便住在这样爱下雪的小城，也没有心思真正去体味。恰逢那天下午考试，上午的雪花慢悠悠地飘落，我于是就抽了空，出门去赏雪。北方人以下雪为习以为常了，似乎每个人都没有对这雪提起多大的兴趣。我站在街的一角，在秋季中便掉光了树叶，像一个干枯的瘦老头一样的树，此时由于雪的装点，像贵妇人似的，向过往的行人炫耀自己新买的大衣，也像王子一样穿着白色的礼服，伫立在洁白的世界里，等待着他的公主从远方出现。在这样一个雪天里，似乎城市比往日静谧了些，天虽是灰蒙蒙的，但街上的繁忙一点也没有消逝。偶尔吹过的北风，将雪粒吹到脸上，有种吃冰淇淋的感觉。一溜烟儿的风儿吹到脖颈，倒使我打了冷战，突然想起农村烧着煤炭的炉火的温暖了。乍出来看雪时，我还存有一丝欣喜，但不知道怎的，却又有一些伤感，袭过心头。不去想太多了，总会有欢喜和忧愁，我又何必自寻烦恼。回到雪上，我又记起老舍先生的名篇《济南的冬天》那样描写的场景仿佛一下子就展现在眼前。又是冬天，又是飘雪，说不清内心是喜悦还是惆怅。再看地面，完全被雪覆盖了，连路旁的树坑也没有放过。有一位名作家，记不清姓名了，大约也是老舍吧，他曾形容铺过雪的地面“像是盖了一层白布”这样毫无修饰的句子，细细咀嚼，还是别有滋味的。小城下了一天一宿就悄然地离开了，第二天踏着吱吱响的白雪，明明知道不会有腊梅，也是一路上左顾右盼，我一找“踏雪寻梅”的感觉。
小城的雪，朴素中带有的气质真的很美。从清爽甚至到寒冷，总会唤起人心底的一些想法和感觉，那不是一句两句能说清楚的。四年级:杨惠莹
下雪的句子范文第5篇
If she invites me，I will take part in her birthday party. （= I will take part in her birthday party if she invites me.）
时态曲：在下面任何一种情况下，都可在if引导的条件从句中用一般现在时表示将来时间。 1） 主句的谓语动词是一般将来时； 2） 主句的谓语动词中含有can/may等情态动词； 3） 主句的谓语动词中含有want，wish，hope等动词； 4） 主句是祈使句。例如：
You will be late for school if you get up late.
If you help me，I can finish my homework on time.
If I finish my homework，I wish I can watch TV.
Don’t forget to lock the door if you are the last one to lea ve the room.
转换曲：可用下述方法将if条件状语从句转换为其他形式：
1） 借助“祈使句 + and/or + 陈述句”来转换。其中and表示句意顺承，or表示转折。例如：
If you use your head，you’ll find a way. （= Use your head，and you’ll find a way.）
If you don’t hurry up，you’ll be late. （= Hurry up，or you’ll be late.）
2） 借助介词with 或without来转换。例如：
If you help me，I’ll finish my job soon. （= With your help，I’ll finish my job soon.）
If there is no water，the fish will die. （= The fish will die without water.）
3） 借助动词不定式短语来转换。例如：
It will be a pity if we leave him alone at home. （= It will be a pity to leave him alone at home.）
［巩固练习］
一、用括号内所给动词的适当形式填空。
1. What will you do if it____ （rain） tomorrow?
2. We____ （not go） for a walk if it rains this afternoon.
3. You may go swimming if you____ （finish） your homework.
4. They’ll go hiking if it____ （not snow） tomorrow.
5. Your mother____ （be） angry with you if you don’t do your homework.
二、根据汉语句子，完成英语句子。每空填一词。
1. 过马路时要小心。
________ when you cross the street.
2. 如果明天下雪的话，我们将呆在家里。
We__________at home if it____ tomorrow.
三、同义句转换。每空填一词。
1. Study hard，or you won’t pass the exam.
If you study hard，you__________the exam.
2. Take a taxi，and you’ll catch the train.
____ you____ a taxi，you’ll catch the train.
3. Use your head and you’ll find a way to do the work well.
If you use your head，you__________a way to do the work well.
Key：
一、1. rains 2. won’t go 3. finish 4. doesn’t snow 5. will be
下雪的句子范文第6篇
1、出示优美的词语（如：深蓝的大海、美丽的浪花、提灯笼的萤火虫……），让学生张贴在课文插图中的适当位置。
（培养学生积累好词好句的习惯。）
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2、欣赏大自然的美景（如：晴朗的天空美、冬夜下雪的美景……）
（以教材为辐射点，欣赏大自然的美景，激发学生对大自然的喜爱、对美好生活的热爱，陶冶学生的情操。）
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二、整理、排列句子，并加标点
1．高高兴兴 我 小明 去 和 踢球
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2．中国 在 出现 足球 最早
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3．铅笔盒 吗 是 我 送给 的
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4．每天 在家 功课 都 复习 小红
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5．二年级 我 就是 下学期 了 学生 的
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6．一起 爸爸 我 和 去 玩 公园
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7．能 借给 这本书 看看 我 吗
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8．真热 今天 啊 的 天气
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三、连线
一双图书
一本红旗
一面楼房
一座小手
一口水缸
四、照样子写词语
绿油油 _____ _____ _____ ____
火红火红_____ _____ ____ ____
一个个 _____ _____ ______ ____
五、在括号里写出和带点词意思相反的词
1、小红坐在我的左边，小民坐在我的（）。
2、我家离学校远，小刚家离学校（）。
3、西瓜的（）面是绿色的，里面却是红色的。
4、丽丽见到王老师走到教室门口，便（）了回去，让王老师先进来。
六、归类写词
花类：________________________
动物：________________________
气象：________________________
水果：________________________
文具：________________________
称呼：________________________
昆虫：________________________
七、给下列句子加上标点符号
1．春天到了 小燕子从南方飞回来了
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2．这支铅笔是谁的
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3．你看他们玩得多开心啊
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4．不行 你就得现在完成作业
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5．春天的花果山真美啊
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八、造句
1．真是——_________________
2．经常——________________
3．特别——________________
4．先……再……_______________
5．一边……一边……_____________
6．一……就……_________________
7．喜欢——________________
8．许多——________________
9．高兴——________________
10．一同——________________
11．有的……有的……还有的……____
12．已经——________________
13．渐渐——________________
14．终于——________________
九、选词填空
1．做 坐 座
语文课上，同学们读（ ）在（ ）位上认真地（ ）作业。
2．后 候
古时（ ），有一位大诗人叫李白。
放学（ ），我在做值日。
3．再 在
我（ ）三说明，这不是我做的，那时我正（ ）家里看书。
4．进 近
小明家离学校很（ ），每天他都是第一个走（ ）校门。
5．非 飞
小华小时候就（ ）常喜欢坐（ ）机。
6．完 玩
我每天总是先做（ ）作业，再出去（ ）。
7．工 公
（ ）园里的（ ）人正在花儿浇水。
8．情 晴
这是个（ ）朗的天，我的心（ ）也非常得好。
9．选词
清 晴 请 情 青 蜻 睛目不转（ ） 雨过天（ ） 山（ ）水秀 草色（ ）（ ）
（ ）不自禁 （ ）蜓点水 天朗气（ ） （ ）坐好
十、把下面不是同一类的词划去
1．月季 红花 茉莉 荷花 兰花
2．太阳 月亮 地球 足球 火星 土星
3．爷爷 奶奶 爸爸 妈妈 小明 哥哥
4．春风 春雨 台风 雷雨 气象 暴雨
5．铅笔 小刀 课文 尺子 橡皮 蜡笔
6．兔子 马 猫 鸡 羊 狼
7．早晨 傍晚 下午 深夜 冬天 中午
8．月饼 饼干 铁饼 烧饼 面饼 油饼
十一、根据课文内容填空
1．我知道 、 、 是田赛项目， 、 、
是三大球类运动。
2．小熊听了 的建议，利用 找到了很多朋友。
3．七岁的寇准在游览华山的景色后写下了：“ ， 。 ， 。”的诗句。
4．夏夜，满天的 ，我和 、 坐在院子里数星星。
5．小松树看得远是因为 。
6.小青蛙懂得了 的道理。
7．足球出生在 的 。
8．《锄禾》 ， ，
， 。
锄禾是指 。
9．和寇准一样，骆宾王7岁就吟出了《鹅》
， ，
， 。
10．《悯农》 ， ，
下雪的句子范文第7篇
昨天晚上，爸爸陪着我做作业到12点。当我躺在床上时，我不断听到爸爸房间传来的咳嗽声。那声音深深刺痛了我。我悄悄倒了杯热水放在爸爸枕边的床头柜上。凝视着那个接近40岁的男人，凝视着那张在岁月的雕刻下略显沧桑的脸庞，凝视着那些扎过我的胡茬儿，我多想和他换一下角色，让他静静地躺在我怀里，像个熟睡的娃娃。爸爸，我也可以为你哼唱《童年的摇车》，我也可以给你讲司马光砸缸的故事……“爸爸，爸爸……”我就这么淌着泪水，在心里一次一次地呼喊着。
我退出了爸爸房间。几分钟后，我听见爸爸的喝水声，还有起床的轻微声响。之后，我能感觉到他蹑手蹑脚地来到我床边，给我捂紧被子，然后用手抚摸了我一下。可能是意识到自己的手很冰吧，他又立刻把手抽走了。
在我的记忆中，爸爸的手一直是温暖的，即使是在老家下雪的冬天。但这次，他的手确实很凉。我那不争气的眼泪再一次滚了出来。为了不让他看见，我故意翻了个身，把脸背了过去。不知不觉中，我睡着了，睡梦中依稀听见爸爸的咳嗽声……
我看见太阳从树梢探出头来，费劲地往上爬。不久后，一缕阳光斜斜地照进了窗户。外面，一个个孩子被爸妈牵着、抱着从小区出去。我很想把爸爸叫起来，但我知道我不能。于是独自看着窗外。
想起曾经那些无忧无虑的日子，想起爸爸从打工到创业再到面临危机，想起爸爸陪我一起东奔西走拍戏……这些年，一直是爸爸一个人带着我。也许，在他眼里，我的幸福就是他这辈子最大的幸福。
下雪的句子范文第8篇
“文学欣赏”以欣赏对象即作品为中心。从20世纪70年代接受美学的兴起发展开始，“文学接受”渐渐超越了“文学欣赏”，为更多的文艺理论研究者所推崇。“文学接受”主张以读者为中心，特别重视对艺术接受过程中阅读主体再生产、再创造，是一种更深层次的心理活动。如何让学生从“文学欣赏”转到“文学接受”呢？教师的“搭桥”工作十分重要。笔者以苏教版语文教材为例，解析语文教师应怎样提供条件，以激活学生有意义、有深度的文学接受活动。
一、提供原文，给予“文学接受”的孕育土壤
德国接受美学家姚斯曾经指出：“在这个作者、作品和大众的三角形之中，大众并不是被动的部分，并不仅仅作为一种反映。相反，它自身就是历史的一个能动的构成。一部文学作品的历史生命如果没有接受者的积极参与是不可思议的。”文学欣赏并不是消极被动的过程，而是读者对文学作品中所呈现的形象或审美意象进行修正、变动、补充的过程。教材编者往往着眼于学生已有的知识储备，将名家原文进行修改以更切合学生的阅读理解能力。有时虽然只是只言片语修改，但是却改变了作家的风格、作品的意蕴。毫无疑问，只有让学生走进名家原文，在更广阔的平台上与作家进行最真实的对话，才能使他们获得最真实的情感体验。
例如，在执教《荷花》一文时，首先，笔者引入了叶圣陶原文中的一段：“这么多的白荷花，有姿势完全相同的吗？没有，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美，都可以画写生画。我家隔壁张家挂着四条齐白石老先生的画，全是荷花，墨笔画的。我数过，四条总共画了十五朵，朵朵不一样，朵朵都好看。如果把眼前这一池的荷叶荷花看作一大幅活的画，那画家的本领比齐白石老先生更大了。那画家是谁呢……”教师在学生读了原文后，请学生说说对齐白石的了解。学生虽然知道齐白石擅长画虾，但鲜有人见过他画的花卉。此时，伴着古典音乐，我出示齐白石的荷花图。学生无不惊叹其画技之高超。接着，我请学生抒发自己的观感。最后，我再出示：“如果把眼前的这一池荷花……那画家是谁呢？”让学生在悟出这一画家乃大自然之时，切身感受到这样的道理——大自然比齐白石这样的画家还厉害，大自然才是最了不起的艺术家！
二、深挖文学根源，给予再加工之原料
著名教育学家杜威曾提出“教师的教材和学生的教材”这一理念，他指出：“成人的材料是学生的材料的可能性，而不是学生的材料的现状……教师不应该注意教材本身，而应注重教材与学生当前的需要和能力之间的相互作用。”这启示我们：教学应使学生的经验不断地向着教材内容前进。
苏教版教材课后练习中的“处处留心”栏目，往往介绍一些传统的文化知识。三年级上册的练习五就介绍城市美称部分。许多学生对“鸢都”比较陌生。教师可以首先请学生观察其字形，学生能猜到“鸢”与鸟有关，稍后引入清朝高鼎诗作《村居》：“草长莺飞二月天……忙趁东风放纸鸢。”学生知道了鸢是风筝。这首诗为学生解决问题，记忆城市美称提供了原料。
浅显易懂、短小精悍的《识字》也能充分发挥出文学启蒙的作用。比如，笔者在执教苏教版一年级上册的《识字四》时，发现所有词语都和昆虫有关，而“虫”本身是个象形字。于是，笔者抛开识字的常规化“认词——读词——写字”教法。在导入时，我先和学生一起写“虫”字。接着，把“虫”的甲骨文
写给学生看，让学生说说像什么。随后，我出示《水浒传》中“武松打虎”的句子——“武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。”让学生猜猜这里的“虫”是指什么。最后，我说：到了现代，“虫”的含义更加丰富了，比如，我们把懒惰的人叫做——“懒虫”。至此，学生的思路完全打开，他们从“书虫”说到“网虫”，感受到了“虫”字的多层含义。
三、探求古字形，提供个性理解平台
在理解课文过程中，我们往往让学生从内容方面来理解，却忽视了“微言大义”的字形。从一个简单的字形入手，往往能带动学生对整段话的理解。
在教学《揠苗助长》时，许多教师为了引导学生体会农夫的“急于求成”，让学生看农夫巴望庄稼的插图，猜农夫心理，感受“巴望”之切，体会“天天”之急，却忽略了“焦急”这个词本身。“焦”是典型的会意字。四点底代表火，“隹”是短尾巴鸟的象形字，合起来就表示火快要烧到小鸟的尾巴了，可见是十万火急！教师写一个古字字形，让学生在理解“急”之余，也感受到了古文字的魅力。
在教学苏教版五年级下册的《早》一文时，许多学生对作者吴伯箫先生的“酿雪的天气”感到困惑。我从“酿”字着手，分析“酿”的字形：“酿”是个形声字，左边的“酉”的古体汉字是一个酒缸的形状图，“酿”的本意是酿酒。学生在了解了“酿”的含义后，就能很自然地明白：“酿雪”是指天气很冷，仿佛快下雪的感觉，而并非指下雪天。