开卷有益的名言
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇开卷有益的名言范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
开卷有益的名言范文第1篇
现在的同学可能都喜欢看武侠、言情只类的小说、书刊，有时会达到废寝忘食、手不释卷的程度，他们一旦看迷了书，便会走火入魔，那他们上课一心只想着书，没心思学习，成绩就会一落千丈。还有些人被书中的一些情节所吸引，模仿书中的人物，有时还会走向犯罪的道路。这不是看书害了自己吗？这只是“开卷未必有益”中包含的第一层：开卷不一定有益。还有第二层。
其二就是，我们看书，要有选择。那些不健康、对我们没有多大帮助的书，就不要看。要看书，就看一些有利于我们身心健康、对我们学习、生活中都有帮助的书。这样的书就是好书，只有看好书，就不会毁了自己。有人把书比作了朋友，看好书，就是交好朋友，才会进步；则看不好的书，当然是交不好的人作朋友，那样你就会退步。因为近朱者赤，近墨者黑嘛！所以，只有看好书才会对你有益。因此，我的观点是：开卷未必有益。我真心的希望，每位同学都能有选择的看书。而不要因为看错了一本书，将自己引入歧途，毁了自己的一生。
开卷有益”。这话自从宋太宗赵光义说过以后，至今已有一千多年了。千年以来，它为无数人所接受，口耳相传，奉为至理名言。父母对子女、长者对晚辈常常要教导或督促他们“好好读书”，认为只要读书就会获得知识，得到好处。因此，人们常说：“书中自有千钟粟”，“书中自有黄金屋”，“书中自有颜如玉”。
其实，开卷是否有益是要看书的好坏而定的。那书是好书，开卷便有益；而如果那书不是好书而是坏书，开卷就非但无益而且有害。近年来我们的书刊市场上出了许多好书，但也出了不少坏书。你到大大小小的书店书摊书市去走走看看，随处都能找到几本坏书。什么《马屁精》啦，什么《损人大全》啦，什么《面子学》啦，等等，这类教人学坏的书，对青少年读者只有毒害和腐蚀作用，而无任何益处。至于那些宣扬各种消极颓废、玩世不恭的思想情趣、人生哲学的书，表现黄色腐朽的生活方式的书，那就更是开卷有害的了。
开卷有益的名言范文第2篇
精彩的辨论会
古人云：开卷有益，我也是这样认为，可是如果读一些不健康的书，是有害的。
星期三下午的大课间，我们班举行了一次辩论会，黄老师把我们分为两方，一个是正方、一个是反方，其它的是观众。坐好后，黄老师宣布辨论的要求：“辩论手不但要说明自己的观点是什么，还要说明理由，要以理服人。”说完要求后，黄老师郑重地宣布：“五（6）班开卷是否有益的辩论会现在开始！”顿时，热烈的掌声打破了教室宁静的气氛。接着正方的辩论手小麦马上站了起来，他拿着麦克风滔滔不绝地说了起来：“我的观点是开卷有益，书是人类文明的“长生果”，多读书可以增长我们的知识，可以提高我们的写作水平……正方辩论手的话音刚落，反方辩论手小滢马上抢过麦克风，然后说：“我的观点是开卷未必有益，理由是：书都读得来的人，还怕有什么做不来。这句名言是说什么书都读的人，什么都做得出来。那么，如果看了不良的书，看过瘾了，可能会做出不良行为。例如：梨子吃多了对心脾有害，红枣吃多了对牙有害，药吃多了对身体有害，也有副作用。说完，正方的辩论手小朱又站起来抢答：“我的观点是开卷有益，理由是：多读好书，能丰富我们的知识，提高我们的阅读能力，积累更多的好词佳句，多读好书，让我们明白很多哲理，还可以了解各地的人情风俗和物产……然后，反方的辩论手小敏站了起来，说：“我的观点是开卷未必有益，理由是：英国作家菲尔丁所云：“不好的书就像不好的朋友，可能把你戕害。”如果片面理解“开卷有益”任为一切书皆读，而不取舍，不问内容，读了就有益，其实不对！我们必须学会一种本领，选择最有价值有所感悟的适合自己阅读的好书才有益。“叮零零、叮零零”，时间过得可真快，下课了！可是，正方的辩论手和反方的辩论手还正在激烈地辩论中。最后，还是由黄老师来收场，黄老师说：“大家静一静，其实正方和反方的辩论手都非常棒，现在我们来评一评谁是最佳辩论手和文明观众。”同学们议论纷纷，有的同学说正方最佳辩论手是小麦，有的却说反方最佳辩论手是小敏，还有的同学说文明观众是第一行。到最后，黄老师郑重宣布：“正方最佳辩论手是小麦、小朱等到人，反方最佳辩论手是小滢、小敏等人，文明观众是第一行和第二行！”话音刚落，教室顿时掌声雷动，大家都非常兴奋！这次的辩论会让我懂得了：课外书并非读得越多越好，而是要有选择地去读。这样，才能真正达到阅读的目的。
啊，这次辩论会可真精彩！
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开卷有益的名言范文第3篇
人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益。”我认为开卷是有益的。
一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，就像阅读一本好书，这是一件多么有趣的事情啊！看一些健康的书籍是有益的。
大作家高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚挚的朋友。”是啊，书就像一层层阶梯，你阅读完了一页书，就像上完了一层阶梯；书就像人类最诚挚的朋友，它每天都和我们在一起，给予我们丰富的知识，让我们知道在这个世界上许多课堂上学不到的知识，甚至不了解的东西。以前，我是一个只知道玩而不知道帮妈妈做家务的小女孩，到现在变得懂事，肯帮妈妈做家务的少先对员了！多读书，就能从书中汲取营养。有益的书籍，能帮助我们提高写作的水平。
读书好似爬山，爬得越高，看得越远；读书好似耕耘，汗流得越多，收获更丰满。对于我来说，读书就是一件很平常的事情，像饿了肚子要吃饭那样。想要写好作文，最基础的是读书，读好书。在读书中得到的益处非常多，比如：看了一些关于名言警句的书，让我在写作文中可以运用。从书上积累的好词佳句也可以用一个本子记起来，写读书笔记。其实，多读课外书，平时可以灵活运用。我曾经读过一本书叫《海洋零距离》，读完这本书之后我可以近一步地了解海洋，我还知道鱼类发光有生物学意义呢！所以，开卷是有益的。
同学们，是书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识个时代的伟大智者！
开卷有益的名言范文第4篇
一、围绕课文的学习积累习作素材
1.打开封存的记忆。学了《窃读记》可以这样启发学生：这篇课文是否勾起你与书的故事呢？学生会讲出很多：由于妈妈怕影响视力不肯他看书，自己就躲在厕所看书；下课看童话书看到一半上课了，故事很精彩，于是把书夹在技能科书上窃读；在家做家庭作业时，趁父母不在偷看书……有的学生一时想不起来，经同学们一提醒，就回想起自己也有经历过这些。再引导学生讲具体一些，并要求课后把自己和书的故事记下来，为习作积累内容素材。
2.领悟读书、习作方法。教学《小苗与大树的对话》，可以引导学生明白写好文章要多看课外书——“一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文”，还可让学生明确课文中提出的古诗积累的建议。教学《走遍天下书为侣》可以引导学生学到反复读书的方法。教学《我的“长生果”》可以让学生悟到读书方法：“我读得很快，囫囵吞枣，大有‘不求甚解’的味道。”悟到习作的方法：“作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的‘鲜味’才好。”“作文要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但其真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。”这些读书、习作方法对学生很有帮助，也可以让学生谈谈学习的体会，并且交流自己读书、习作的一些方法。这样也为写自己的读书体会积累习作素材。
二、围绕“综合性学习”积累习作素材
在“我爱阅读”这组专题中安排了综合性学习的内容，活动建议自由组成小组，商量准备开展哪些活动，可以是综合性学习中提供的活动，也可以是另外与专题有关的活动，并订好计划，分头行动。教学本次综合性学习，可以组织学生搜集名人读书的故事或读书名言；访问周围爱读书的人，请他们谈谈读书的体会；去图书馆或书店看看，了解图书都有哪些种类；给自己的图书分分类，做个书目；找一本喜欢的书阅读，读书时作摘抄或填写阅读记录卡等。学生有合作开展活动，就会有很多新的发现、新的体验，获得许多新的知识。根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，这时，你不让他写，他都有好多东西要写，要表达，习作何愁无米之炊。
三、利用“口语交际”积累习作素材
据统计，人教版教材3～6年级口语交际共编排了57次，口语交际与习作合起来编排的有17次，分开编排的有34次。这34次虽分开编排但内容也是紧紧相连的，有5次的习作为了鼓励学生自由表达，不规定内容、范围，所以也不能说与口语交际毫无联系，因为要写口语交际的内容也可以。仅有一次是三年级上册的第七组，口语交际是《动脑筋解决问题》，习作是编童话故事，两者无关。所以口语交际与习作相关联的占整个编排的98.2%。笔者以为，口语交际编排意图的之一是要为习作服务，为习作提供素材。在本单元组中，“我爱阅读”中的口语交际内容是：①分享自己在读书经历中的故事；②采访爱读书的人；③开展一次开卷是否有益的辩论。①②可以结合课例的学习布置学生完成，在口语交际课上只要花1/3的时间进行反馈，而2/3的时间要放在开展辩论上。辩论可以先提出两个观点：“开卷有益”与“开卷是否有益”，将学生分成正、反两方，并迅速将学生分成两大组，然后订出辩论规则。在还没开展辩论前，对学生提出要求：懂得既要认真发言，也要认真倾听；不但要积极辩论，还要用心观察记录，记录一个精彩的辩论过程，其中包括全班学生的反应，辩论后的结果等。辩论的结果是不确定的，有可能正方赢，有可能反方赢，但是要让学生明确要读健康的书才是真理。这样的口语交际为学生积累了丰富的习作素材，辩论的经过历历在目，提醒学生把辩论中的经过写具体，辩论前、后写简单点就好了。
四、利用“回顾·拓展”积累习作素材
“回顾·拓展”往往含有习作的因素，也可以用来积累习作素材。基于这一点认识，我平时在教学中都是先学习“回顾·拓展”，再进行口语交际·习作。在教学本次“交流平台”时，可以引导学生交流喜欢本组的哪篇课文，积累了哪些好词好句；围绕本专题在课外又阅读了哪些文章、书籍；对读书带来的乐趣是否又有了更深的体会；是否学到了一些行之有效的读书方法等等。这些都与“我爱阅读”这个专题有关，学生在交流中丰富了自己的认识，习作也会更理性、更有深度。
对于“日积月累”所展示有关千百年来历久不衰的读书名句，一要引导学生反复朗读，在读中体会到：这些话一直被人们传诵着，作为劝学的名句引用着，激励着一代又一代人。二要让学生熟读成诵，背下来。三要适当补充在综合性学习中搜集到的其他关于读书的名言，大家一起交流，共同欣赏。这样就为习作中名句的运用打下基础。
“展示台”更是综合性学习的补充和延伸，更应扎实地抓好，不能敷衍了事。只有按照教材的要求，开展相应的活动，把要求落到实处，学生所积累的写作素材才更为丰富。
开卷有益的名言范文第5篇
可是我国国民的阅读现状实在令人堪忧。据统计，“2011年，中国人均读书4.3本，比韩国的11本、法国的20本、日本的40本、犹太人的64本少得多”。这跟我国传统文明古国、礼仪之邦的地位很不相符。读书，这个精神发展阶梯在我国正在逐渐被边缘化。徐升国认为：“国家应该把阅读当做一项国家战略，早日设立国家读书节和国家阅读基金。”其实在国外，阅读早就被当做“总统工程”来进行，美国、法国、德国、日本等国家都由元首、王室出面倡导阅读。可见我们要想在世界上立于不败之地，推动阅读已经是势在必行了。
国民现状如此，我们体校学生的阅读现状呢？更是让人忧心忡忡。我们学生要么不读书，要么阅读的就是网络悬疑小说，或者俗烂的街边小册子，里面充斥着的是玄幻、、血腥、惊悚……这些阅读不仅不能提高文学鉴赏能力、审美情趣和人文素养，甚至还起到了反作用，易让他们“三观”不正。面对这种现状，我认为引导我们的学生进行积极健康的阅读已势在必行了。对此，我有以下几点设想。
一、激发阅读兴趣
我们的学生最大的问题就在于对阅读没有兴趣，所以激发兴趣是首要的。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，强调的就是兴趣的重要性。那如何激趣呢？可以从以下几个方面尝试：一是以“讲”诱发学生的阅读兴趣，我经常有意识地向学生讲述一些中外仁人志士阅读成才的故事，或者借用有关读书的名人名言、成语故事，使学生了解阅读的魅力，激发他们强烈的读书欲望和兴趣。二是巧用教材内容推荐书目，调动学生阅读兴趣，九年级上册小说单元选用了我国四大名著的节选文段，我便以此为契机，将这些片段绘声绘色地讲解出来，并对情节和人物稍作拓展。学生好奇心强，想打破砂锅问到底，这时候就强力推荐他们“预知后事如何，且看小说原著。”上完这个单元，有些学生就买来四大名著开始看起来，以后基本上每篇课文上完我都会推荐一些与之相关联的书籍给学生阅读，这可以说是引导学生顺藤摸瓜，效果还不错。如上完雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的一封信》后，我推荐了雨果的《巴黎圣母院》《笑面人》，在推荐的时候将故事梗概作了简单讲述，很多学生学课文没兴趣，但是听故事简述的时候很感兴趣，还急着让我讲更多，这时候就提出了阅读要求。我看很多人都跃跃欲试，可见这不失为一种好的激趣法宝。
二、教给阅读方法
当学生的阅读兴趣被激发出来后，接着就要教给他们阅读方法，提高阅读效率。我们不能随便拿到任何一本书就从头读到尾，这不叫有效阅读，对于不同的书，读法不一样，“有可浅尝者，有可吞食者，少数则需要咀嚼消化”――这是培根在《谈读书》中的建议。我们需要引导学生面对不同的书采用不同的方法阅读，这样才能更好地有效阅读。苏霍姆林斯基也反复强调：“必须教会孩子阅读，谁不善于阅读，他就不善于思考。”我提倡读书要三到，即“心到、眼到、口到”，读过的书要留下痕迹，圈圈点点，或者加注旁批，写点心得感受都行。读过后同学之间、师生之间还要展开讨论交流。培根说过：“读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确。”我试图引导学生结合这三方面，很好地完成高效阅读。相信当学生每次阅读都能有所得的时候，他就会和陶渊明一样，“好读书，不求甚解，每有会意便欣然忘食”了。
三、选择优秀读物
教给学生阅读方法重要，可是选择优秀读物更重要。有一种说法“开卷有益”，很多人以为只要看书就肯定是有益的，其实盲目开卷就未必了。英国作家菲尔丁说：“不好的书也像不好的朋友一样，可能会把你戕害。”所以，每天读一本好书，就如同结交一位君子；每天读一本坏书，就如同遇到一位小人。因而读书是要学会取舍的。每次看到学生读一些没品位的书，我都会及时制止，提出忠告，告诉他们，如果读一本坏书还不如不读书，它不仅浪费了你的时间，还可能危害你的思想、影响你的性格。培根说过：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。”我上《谈读书》这一课的时候对学生进一步进行了引导，提高他们对“读好书”重要性的认识。我还常常把自己家中的书籍借给爱读书的学生阅读，以示对他们好读书的鼓励和支持。如何指导学生选择读物呢？应讲究几个原则：一是适合学生年龄和认知水平的可读性原则；二是倡导阅读大家作品、经典作品的原则；三是由浅入深、循序渐进的推荐原则。如此慢慢把学生带进书海，带进知识的殿堂。
开卷有益的名言范文第6篇
【关键词】阅读；教学
一、阅读教学的意义和作用
阅读是从书面语言中获得其意义的一种心理过程，阅读教学是小学语文教学的基本环节。阅读教学占整个语文教学的百分之六七十，它在语文教学中占着非常重要的位置，阅读教学质量的高低，在很大程度上决定了整个语文教学质量的高低，并直接或间接地影响着其它学科的教学质量。阅读首先是学生积累知识的一个重要手段。 阅读还是一种不断获取新知识的重要方法和途径，如同人的眼耳。我们不可能把所有的知识输灌给学生，但我们可以教给学生一种自己能获取知识和信息的方法――阅读。通过阅读可以丰富学生的语言，提高表达的能力。古人云：“读书百遍，其义自见”。多进行阅读，可以丰富语言，积累词汇。另外，通过阅读还可以提高学生的理解能力、写作水平。因此，阅读是识字的重要途径，有利于提高识字质量；能够进行听说读写的综合训练，提高听话、说话和写作表达的能力；能够使学生获得多方面的知识和信息，发展思维，提高认识，受到思想教育和美的熏陶。
二、农村阅读教学存在的弊端
1.对课外阅读价值的认识不足
长期的应试教育在家长心中投下了浓重的阴影，他们对于“课外阅读”这一概念表示不解，觉得自己的孩子对教科书上的知识都未吃透，还看什么“课外书”，实属“多余”。除了家庭因素之外，学校也没重视学生的课外阅读，甚至部分老师也受传统教育思想的影响，很少鼓励学生去看一些有益的书籍，甚至连早自修看课外书都是违反纪律，导致了课堂教学与课外阅读相脱节，造成课堂所学的学习方法无用武之地。
2.课外阅读涉及的范围比较窄
在家长和小学生的头脑中，一听说要买课外书，大部分的家长、学生买的就是作文书，学习参考书，形成了优秀作文等同于课外书籍的这样一种狭隘的概念，学生课外阅读很少涉及到古今中外名著、民间传说、科幻读物。
3.学生课外阅读效果差
学生阅读书籍囫囵吞枣，粗略浏览一遍即是阅读，不能把课堂上学到的阅读方法运用到课外阅读上，大多数学生虽因老师的要求做了读书笔记，但无非是摘了几个好词好句而已，根本没有其它能让自己开卷有益的笔记方法。
4.学生的课外阅读时间不能够保证
良好的课外阅读氛围难以形成，时间也无法保证，除了在学校中规定的时间外，学生其他时间大多花在玩耍上。在家中，家长由于受自身条件的限制，劳作之余，很少去阅读书籍，也较少督促子女去博览群书，甚至有的家长在对待孩子课外阅读的问题上还很守旧，担心课外阅读会影响孩子的“正业”而不予支持，而且现在电视普及，这些立体视听的趣味远远超过了平面阅读，又吸引大批的孩子，占用了他们大部分时间。这样，孩子的阅读时间根本无法保证。
三、激发学生阅读兴趣
《全日制义务教育语文课程标准实验稿》关于小学生课外阅读的规定超过以往任何一套教学大纲。它首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的，并用具体条款要求“注意积累语言材料”，明确规定背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）；课外阅读总量不少于150万字。阅读教学是语文的半壁河山，培养学生阅读的兴趣与方法、提高语文阅读能力是语文教学的重要目标。“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书” 。分析探讨“阅读兴趣激发的策略与方法”对农村小学生“语文阅读学习”的影响，探讨农村小学如何实施培养学生良好阅读兴趣的有效途径和方法，解决农村小学生阅读兴趣缺失或不高的问题，以便提高农村小学生的阅读能力，为学生的成长与发展奠基。
（1）应从根本上改变学校领导、教师的观念，解放思想，重新认识学生课外阅读问题，努力适应素质教育的要求和课改形式，正确把握语文教育的特点。学校要鼓励学生充分利用课余时间阅读有益课外读物，要把课外阅读纳入语文教学计划并规定课时，以确保学生在校有一定的时间阅读课外书籍。
（2）加大教育的投入，为农村中小学配套足量的图书，建好图书室，使学生有足够的课外阅读资源。学校应与家长联手重视学生的课外阅读，让家长也要认识到子女阅读课外书是有益于、有助于文化学习的。教师要推荐适合当今小学生课外阅读的读物，并指导学生制订切实可行的课外读书计划，搜取学习资料，以丰富自己的知识宝库。如建立班级图书角、举办“好书我推荐，快乐众分享”、开辟古诗词欣赏和名言警句小专栏、课文学习阅读链接、课文延伸阅读等，让学生有书可读，有主动去读书的欲望，从而激发学生课外阅读的兴趣，拓展语文阅读学习的内容，培养学生课外阅读能力，达到语文教学的真正要求。
（3）推荐与学生年龄特点相适宜的书籍，我们推荐读物时，不能一刀切，必须根据不同年段学生的年龄特点，向学生推荐书籍名单。如小学低年级的学生可向他推荐带连环画、注音的成语故事、童话故事之类的；而三四年级学生拥有了一定的识字量，具有了一定的评价能力，可以向他们推荐《格林童话》、《一千零一夜的故事》、《十万个为什么》等书籍；而高年级学生有了一定的鉴赏能力和观察事物的独特视角，可向学生介绍一些世界中外名著的简缩本，优秀的古典诗词，及一些时事新闻报道等。
四、帮助农村学生改变无书可看的现状
无书或书籍少，直接限制了学生的阅读。对于广大农村学生来说，如果连学校都不能给他们提供起码的阅读条件，那么他们还能到那儿去读呢？所以，作为语文教师，应尽可能的多给学生创造一些读书条件。如学校有图书馆就可以多鼓励学生去图书馆借阅图书。学校没有图书馆，作为语文老师可以在班内发动全体同学的力量，建立一个班级图书角，建议学校给孩子们订阅《少年百科知识报》等。提高农村小学生的阅读能力是我们每一位农村语文老师的职责和义务。让我们携起手来为提高农村学生的阅读能力而努力吧。
五、引导学生掌握阅读的方法
开卷有益的名言范文第7篇
《做最好的自己》是李开复先生通过自己人生的经历和事业成功的经验写给中国的青少年，帮助中国青少年实现成功指引方向。下面由小编来给大家分享做最好的自己读书心得，欢迎大家参阅。
做最好的自己读书心得1以前也读过一些励志的书，看过后总觉得书中说的都是一些空话，只是泛泛的进行了一些要如何做，如何计划等等的说教，没什么实质性的帮助。读了李开复《做最好的自己》这本书后，感觉很不同，他不仅提出了易于理解的“成功同心圆”说，而且运用了发生在他身边的大量故事来阐释成功的秘诀。这些故事很值得我们学习和品味，从中吸取经验和教训，指导我们走向成功之路。
首先，李开复老师阐述了“成功”一词的真正含义，成功是多元化的，衡量成功的.标准有很多种，但最根本的标准应该是：该行为是否对社会、对他人或对自己有益，是否能让一个人在自主选择的过程中，不断超越自己，并由此获得最大的快乐。我经常有這样的感觉，不知道什么才是真正的成功，怎样才能得到成功，搞不清真正的人生价值是什么，如何实现。读了李老师的“成功”后，体会很深，人和人之间千差万别，每个人都有自己的选择，不能用同一个模式去衡量所有人的成功，无论是所处地位与名望的高低，拥有财富的多与少，只有发挥了自己的兴趣和特长，又对社会和他人有益，同时还体验到了无穷的快乐，这就是成功，做到了最好的自己就是成功。
其次，讲述了该如何做才能获得成功：首先要摆正心态，拥有正确的价值观，这是成功的基础。用正确的价值观指引，端正自己的人生态度，再将二者用到追寻理想、发现兴趣、有效执行、努力学习、人际交流、合作沟通等行为方式中，才有可能取得成功。
树立正确的价值观，不断引导我们追寻自己的理想。在生活、工作中要诚信待人，不辜负别人对自己的期待和信任，努力做到言行如一、言出必行。每个人都希望得到他人的尊重和信赖，而他人对我们的期待，正是对个人道德修养的一种良性约束，是养成“诚信”习惯的重要力量。
人生态度包括勇气，自信，同理心，胸怀，自省，积极。态度是为人处世的基本原则，是决定成功与否的关键因素。人的一生中难免会遇到這样或那样的境域，这就要求每个人适时调整自己的心态，永保积极向上的态度。在顺境中，要善于自省，客观的评估自己，避免因盲目乐观而高估自己;在逆境中，要鼓足勇气，充分自信，用更加主动的态度来改变自己的境域;在处理事情时，要怀着同理心和容纳百川的胸襟，待人处世要将心比心，为他人留下空间和余地，主动反省自己，勇于承担责任。在人生态度上，我觉得自己在自信和勇气上还有些欠缺，在开会或其他场合总是不够自信，有想法但是没有勇气去表达，只是被动的等待被要求发言时才说。所以以后我一定会积极勇敢的去表达自己的看法。
行为手段是实现价值观的途径。具体体现在四种能力上，即学习力、有效执行力、合作沟通能力和人际交流能力。树立终身学习的理念，不断提升自身综合能力素养。现在一项工作的完成会涉及到多个部门，需要大量的人际交流，需要各个部门的通力合作，最终实现对工作任务的有效执行。同时发现兴趣和追求理想是行为手段的源动力，一个人只有拥有理想才能在人生目标的指引下果断的作出人生中的重大决定，沿着自己的成功之路稳步前行。
我觉得它最值得读的地方是李开复老师结合了中国和美国人思维的精华。而且给了正确的成功的概念和方法。我看过写不少助人成功和成材的办法，也许他们写的不错，给出的方法也能把人塑造得更好，可是却无法让人有模仿的冲动和理由。但是这本书的背后，有一个真正的成功人士的影子，沉稳、睿智，掌握中国传统文化的精髓，又开放、善于沟通，有着一个优秀的美国人所具备的素质。他知道自己要做什么，而且知道如何去做。这种智慧，虽然听起来简单，但并不多见。这本书里面传统而又开放的思想，应该能与当代中国年轻人一贯的思维找到切合点。
一直觉得自己够聪明，够冷静，李开复老师说的这些道理我都懂，可是看了他举了的那些学生来信的例子：“我的目标就是考清华的研，可我又担心自己考不上，很迷茫，不知道该怎么办?”等等的各种言辞，我终于明白其实我也一样迷茫，一样没有看穿一些东西，没有领悟一些东西。
做最好的自己，这么傻的书名，却成为我读完全书时真正的信念!
不是每个人都足够坚定，不是每个人都能完整清楚地认识自己，不是每个人都足够优秀，不是每个人都成熟到可以和一个四十多岁冷静睿智，事业辉煌到如同神话一般的男人比。那么，为什么不读读这本书呢?让一双沉稳的眼睛帮助你打量你自己，看到你的与众不同，你独特的优秀和你从来不曾察觉的缺陷。
李开复是聪明的、努力的，也是足够幸运的。他幸运的是他有一个传统又开放的母亲，从小便被灌输了中华的传统美德，又被送到了美国接受了开放式的教育和熏陶。他幸运的是他有一个品德卓著，坚定地追求自己梦想的父亲，让他明白了什么是信仰，什么是热爱。他幸运的是他碰到了一个学问出色、品格甚高的老师，即使他的看法和研究方向与老师完全相悖依然不遗余力的支持他，最终使得他在自己的第一项研究上取得成功。他更幸运的是他遇到的这些人，这些事使得他逐渐形成并坚持自己的价值观，一步步坚定地实现自己的理想。
我终于理解，比尔·盖茨为什么能成为世界首富了，因为他的目标并不是赚钱。我也能够理解李开复为什么能够取得那么多的成就了，因为他的目标并不是普通意义上的成功。寻找一份事业，而且乐在其中，做自己觉得有意义的事，而且用它来造福世界和人类。
最后，是让读者用“智慧选择成功”，智慧并不是指人的智商，而是主动发现并选择最完整，最均衡的状态，以此来获得成功。当你做出选择后，就要“轻轻”放下，不要过多的考虑，而是用实际行动去完成你的选择，那么这就是成功。
《做最好的自己》书中，通过缜密的逻辑和真实案例相结合的方法，阐述了“人人都可以成功;我可以选择我的成功”这一主题。这本书对于我们青年人选择未来的道路，在推动社会进步的过程中雕塑出来未来的自己有很大帮助。最后引用李博士的一句话：“有勇气来改变可以改变的事情，有胸怀来接受不可改变的事情，有智慧来分辨两者的不同”，做最好的自己，做快乐的自己，一步步向成功迈进。
做最好的自己读书心得2我们来到了这个世界，无法选择自己的出身，也无法决定自己的智商和外貌，于是便有了许多形形式式的“我”，有了许多的平庸与不凡。
许多人在庸庸碌碌中寂寞的死去，也有许多人在平凡的一生中做出了不平凡的事。因为他们努力做出了最好的自己。他们深知有时候最大的敌人便是自己。只有战胜了心愿才能发挥自己的潜能，进入绝佳的境地。2008年奥运会上举重运动员出色的表现便是最好的诠释。
女儿曾经有一段时间很是困惑。我便告诉她对自己要有信心，一定要有坚定的信念;只要我尽力了一定会行的。随着时间的沉淀，是金子总会闪光，是椎子总会露锋芒的。即便结果差强人意，自己也不会后悔，我已经努力把自己最好的一面展现过了。
“失败的英雄不多，超越是不朽的选择。”
阿赫瓦里正是一位失败的英雄，在那届马拉松比赛中，由于高原反应意外的受了伤，但他却坚持走完了全程，他因此得到了人们更多的掌声。正如他自己说的“在我的心中，一直把那场没有奖牌的比赛当成我的成就。”
“一花一世界，一叶一菩提。”是啊，我们无法选择命，但命选择了我们。于是我们有了自己的世界：是花便要绚丽至极，是叶便要润泽喜人，是人便要在自己的舞台上完整的谢幕!
做最好的自己读书心得3提到李开复的名字，似乎关于他的消息就会从四面八方而来，他的许多的故事似乎都像是传奇一般，强大得仿佛神话人物，心中不免充满了敬仰：我们都是凡人，委实体会不上金字塔端的风光，那些辉煌成就的体会，是只可远观不可亵玩的顶点。
细细品读，书中并没有太多个人英雄主义的丰功伟绩，用最平凡的语言阐述他眼中的人生观和价值观，逻辑缜密，案例清晰，语言流畅，不由得对他阅历的广泛，观察的.细致，知识的渊博，思维的深厚，观点论据的精辟深以为然。
他提出的同心圆的观点，适用于每个人：以正确的价值观为核心，辅以积极，同理心，自信，自省，勇气，胸怀等六种重要的人生态度作为同心圆的第二层，再以追求理想，发现兴趣，有效执行，努力学习，人际交流，合作沟通等六种行为方式构成同心圆的最外面一环。
静下心来想想，其实我们谁不想成功，谁不想做最好的自己呢?只不过我们在追求成功的道路上，没有李开复这样明白和坚定，我们时常徘徊我到底喜欢什么，想做什么，什么才是我想要的?我们缺少勇气来改变可以改变的事情，没有胸怀来接受不可改变的事情，分辨不出两者的不同;我们未必诚信：从善如登，从恶如崩;我们胆怯积极主动：对自己负责，自己把握命运，充分准备，积极争取;我们缺乏同理心：坦诚相待，尊重他人，理解他人，严于律己，反省和改正自己，勇于承担责任。
姑且把同心圆比作做最好的自己的依据吧，对于成功，李开复提出多元化的成功模式，就像人们对于幸福的期待一样，我们很多时候消耗的是人生的幸福时光。按照李开复的同心圆，参照“做最好的自己”依据，努力的剖析、思考自己，“追随我心”，向着成功的方向奔去。
很多大道理都是知易行难，在繁花似锦下，我需要做的就是找出最需要也最适合我的那朵玫瑰，填补心灵的空白。
在人生的不同阶段，读这本书会有不同的感悟，不妨读它时多对照自己，收获颇丰。古语说：尽信书不如无书。书中的大道理，照搬过来未免教条，也不必每一句都理解的如何深刻，在不同时期，我们的价值观会发生变化，但是常常的读它，会让我们明白人生、梦想、成功和未来。
做最好的自己读书心得4前段时间我读了李开复的《世界因你不同》，感触良多，明白了做人要做对世界有贡献的人，要让世界因为你的存在而产生翻天覆地的变化。李开复的个人经历和品格魅力让我爱上看他的书，所以我继续买了本《做最好的自己》，让他引领我做最好的自己。一直以来我都用“做就做到就好”来勉励我自己，而李开复《做最好的自己》让我更好地更深入地体会到这句话的内涵。
李开复《做最好的自己》这本书教会我怎样做最好的自己。做最好的自己要既有勇气又有胸怀，既有理智又有激情，既自信又谦虚，既聪慧又善于表达;要追寻理想和兴趣、终身学习和执行、深谙与人相处之道;要能够从思想中认识自己、从学习中寻求真理、从独立中体验自主，从计划中把握时间、从表达中锻炼口才、从交友中品味成熟，从实践中赢得价值、从兴趣中汲取快乐、从追求中获得力量运而这本书最让我感触良多的有三处：积极主动——成功的选择在于自己、胸怀——海纳百川的境界、努力学习——终身受益的过程。
积极主动的人对自己总是有一份责任感，认为命运操纵在自己的手里，自己可以主导事情的发生和发展。《做最好的自己》书中说道：“年轻人要拥有一颗积极、主动的新，要善于规划和管理自己的事业，为自己的人生做出最为重要的抉择。因为没有人比你更在乎你自己的事业，没有什么东西像积极主动的态度一样更能体现你自己的独立人格。”我在寒假社会实践中也深深地体会到了积极主动的重要性。我深深地体会到：我们做任何事都要有自己的想法，都要积极主动，而不能别人要求你做才去做。只有积极主动地做事，遇到不懂的主动请教，工作期间开动脑筋动脑想想，才能把自己的潜能测底发挥出来，把事情做到最好。
我也非常同意《做最好的自己》书中的这句话：有勇气改变可以改变的事情，有胸怀来接受不可改变的事情，有智慧来分辨两者不同。我们不能改变的事情，比如出身的家庭，自己的性别等，我们要有胸怀来接受这些事情。因为这些事情无论我们花多大的力气，多大的心机都是无法改变的。我们倒不如省省力气，想想我们怎样才能更好更快地改变我们能够改变的事情。凡事都能够这样想，我们会更加的开心愉快，事情也会更加顺利地进行。
这本书的第12章——努力学习让我深深地感受到学习是终身受益的过程。书中道：“学习之重要，不在于它可以获取文凭，而在于它是实现理想、追随兴趣的必由之路。学习的另一个目的是在整个人生过程中不间断地更新自己，以便与时代的发展保持同步。”从这里我知道了学习的四个境界，我们大学生应该要懂得活学活用，举一反三三，在学习中实践，在实践中学习，而不能只是专注于理论知识的学习。大学学习要注重掌握学习的方法和技巧，就是要学会学习。斯金纳的一句名言：“如果我们将学过的知识忘得一干二净，最后剩下的东西就是教育的本质了。“所谓“剩下的东西“其实就是自学的能力，也就是举一反三或无师自通的能力。所以我不能像之前那三个学期那样，只是为了应付考试而学习，平时没有注重学习，到了考试才临时抱佛脚。这样的学习完全没有意义，学不到知识，通过了考试也是自欺欺人。所以从现在开始我要注重平时的学习，注重积累，注重基础学习，包括数学、英语、信息技术和专业基础课。我要学会学习，学会举一反三，学会无师自通，学会融会贯通。
真是开卷有益，读书能够在很短的时间里懂得这么多道理，真是受益匪浅，我们应该多读一些有益的书。
做最好的自己读书心得5读完《做最好的自己》，感到其实做好自己并不难。作为一名职业女性，工作经常陷入一种疲劳的状态，经常会被学生的问题搞得自己觉得很累，我知道这不应该是年轻老师应有的心态，但是总是控制不住自己的情绪，总是会被学生不如意的表现所影响，开始经常抱怨这，抱怨那，甚至开始怀疑自己到底适不适合教师这个职业，刚参加工作时的热情减少了，这种心情影响到我的生活和工作，受李老师的影响，“既然只能当老师，那么悲悲戚戚是当，高高兴兴也是当，我当然选择后者!”
是啊，开心是一天，不开心也是一天，为什么不天天开心呢?可是，每天出现的让人头疼的事情，让人头疼的学生，怎么能高兴得起来呢?我经常想：多想孩子们可爱的地方，尽量把课上好，尽量和他们一起玩儿，这样孩子们就会越来越爱自己，每天生活在一个充满爱的环境中，又怎么能不高兴呢?