寓言两则
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寓言两则范文第1篇
狐狸自从乌鸦嘴里骗到一块肥肉之后，再也没有过意外之财，靠着偷鸡摸狗的营生艰难度日，生活及其潦倒。
狐狸听说沿海一带发展迅速，遍地黄金，机会多多，连黄鼠狼都发了，住着别墅，开着大奔，拥着小蜜，养着二奶，日子富得淌油。他决定也去南方碰碰运气。
狐狸窜到南方的一座美丽的城市后，凭着先天的智慧和狡黠，在短短的一段时间内就找到了发财的捷径。首先，他在城里高大雄伟的写字楼里租了间富丽豪华的办公室，安排了几个漂亮的女秘书坐在里面。他还把老朋友貉叫来当他的副手，守个副董事长的关衔。这样按照商家的话说就把赚钱的平台搭建妥了。第二步，狐狸和他的助手貉分头到互联网，报纸、电视等媒体购货信息：需鸡肉多少多少吨，鸡皮多少多少张，鸡毛多少多少捆……出口鹰国云云。第三步，就是翘着二郎腿在办公室里等供货商上门了。
不久，狐狸办公室的电话就被打爆了，供货商在办公室窜来窜去，像赶集一样。狐狸指使貉与供货商签下了合同，然后让供货商交纳了数额不等的供货保证金，一大笔钱就落到了狐狸的腰包中。看到那些花花绿绿的钞票，老奸巨滑的狐狸在心里悄悄乐了。之后，狐狸，貉就在写字楼神秘消失了。
没过多久，在另一座写字楼狐狸又注册了一家新的公司，继续它的“生意”。如此循环反复，几年下来，狐狸就积累了天文数字般的财富。有了钱，狐狸过上了比黄鼠狼更富足更奢靡的生活。狐狸再不是那个为了一块肥肉而费尽口舌的狐狸了。他身着名牌，手戴金表，行头阔极了；他吃的都是天上飞的，海里游的，山里跑的，熊掌鲍鱼只不过是家常便饭。
手头阔了交际也广了许多，狈狸不再只与貉之类的三流的朋友交往。黑猫警长成了狐狸的铁哥们儿，海关的大象关长成了狐狸的坐上宾……狈狸成了黑白两道都吃得开的手眼通天的人物。
后来，据说狐狸的生意做到了海外，还拿到了某国的绿卡在国外定居了，又有传说，某年某日某日，狈狸栽了，被关进了一个谁也不知道地址的监狱。总之，在城市里再也没了狐狸的踪迹，连貉也再也没有了下落。
蜘蛛算命
蜘蛛躲在乡村的屋檐，默默地织着他的八卦图。
蜘蛛是个平凡而又平凡，普通而又普通的庄稼人。平常他喜欢钻研《易经》、八卦，偶尔农闲的时候，也给人算算命，看看手相什么的，纯属个人爱好，分文不取。
然而，就是在不经意间，蜘蛛算命的名气却越来越大。四邻八村的人都跑来找蜘蛛看看手相，算算运数。那些急子走出乡下贫瘠土地的人们，算完命之后，有的给蜘蛛留下几块钱，有的给蜘蛛送来几升米、一袋面什么的。日子一长，蜘蛛因算命的收入竟也能糊口了。蜘蛛索性就不再下地干活，在家供个神坛干起了专职算命先生。
据传，蜘蛛算的命极其灵验，他曾给邻村的一个女孩算命说她不久将走财运，果不其然，一年后，这个女孩进城打工赚了钱源源不断地寄回家，家里用女孩挣得的钱盖起了红砖的楼房。又传，蜘蛛给一个潦倒的光棍汉算命，说这光棍别看他现在不走运，只是暂时的，他命里是带财的主。果不出蜘蛛所算，不久光棍就买彩票中了奖，买了拖拉机，盖了几间房，并迅速结束了光棍的孤独生涯，过上了幸福生……如此例子不胜枚举。一时间蜘蛛名声大振，其名气已盖过附近庙里的大师。
蜘蛛算命灵验的消息也传到了城里，许多老板、官员也慕名驾车远道而来。由此蜘蛛算命的生意可谓红红火火，蒸蒸日上。曾经门可罗雀的蜘蛛家，现在是一派车水马龙的景象，比赶集还热闹。
但没过多久，不知是神灵指引，还是另有高人指点，蜘蛛算命的频率大为缩减。蜘蛛放出话来，天机不可泄露太多，否则要折寿的。因此，蜘蛛算命改为每星期一、三、五给四村八寨的农民算，二、四、六给城里远道来的人算，每天算命限九人多一人不算，星期日蜘蛛要做法事，谢绝登门。
寓言两则范文第2篇
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、基础题
(共20题；共124分)
1.
（10分）查字典填空。
①“第”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________。
②“瘦”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________。
2.
（6分）按拼音写汉字
hú
lì
pú
táo
chuí
xià
kǒu
shuǐ
fèi
jìn
chéng
shú
________
________
________
________
________
________
3.
（6分）写出不同的汉字，注意书写美观。
dài
bù
shì
sǒnɡ
sāo
miè
________捕
恐________
发________
________然
________动
________师
4.
（2分）根据文章的写法特点，正确选择（双选）。
①《草原》写法特点：________
②《白杨》写法特点：________
A．情景交融
B．借物抒怀
C．托物言志
D．寓情于景
5.
（8分）比一比，再组词。
晴________
进________
航________
蝙________
清________
近________
船________
编________
6.
（9分）在括号里填上动物的名称
________假________威
________吞________咽
________ ________争斗
________飞蛋打
________目寸光
九________一毛
7.
（4分）照样子写句子。
例：那里河道特别多，横的、竖的，像蜘蛛网一样。
①那芦苇一根根直立着，像________。
②草地上片片羊群，像________。
③________像________。
8.
（2分）写出近义词。
劝告—________ 赶快—________
9.
（5分）照例子，写句子。
马跑得越快，离楚国不是越远了吗？
10.
（8分）把下列词语填写完整。
与众不________ 源源不________ 心灵手________
依依不________
络绎不________ 垂头丧________ 大喜过________
筋疲力________
11.
（10分）同音字组词
pí
________劳
________肤
wáng
死________
________国
láo
________房
________动
jīn
皮________
________色
________天
________两
12.
（5分）变换句子说法，使意思不变。
①羊已经丢了，还修养圈干什么呢？
②马跑得越快，离楚国不就越远了吗？
13.
（10分）组词语
催________
躯________
熬________
垦________
域________
摧________
驱________
傲________
恳________
城________
14.
（3分）查字典。
“掩”按部首查字法应查________部，再查________画，组词________。
15.
（4分）多音字组词。
圈：[juàn]________
[quān]________
钻：[zuān]________
[zuàn]________
16.
（6分）一字组两词。
劝：________、________
丢：________、________
告：________、________
17.
（14分）按课文内容填空。
①“亡羊补牢”的“亡”的意思是________，“牢”的意思是________。
②《亡羊补牢》讲了一个人的羊圈破了个窟窿，狼叼走了一只羊，养羊人________。第二天，狼又叼走一只羊，养羊人________了，赶快________。从此，他的羊再也没________。这则寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯________，认真改正，就________。
③楚国在南边，他硬要往________走。他的________越好，________的本领越大，________带得越多，________得越远，就越________楚国。
18.
（4分）选择合适的读音对号入座。
①juàn
②quān
羊圈________
圆圈________
①zuān
②zuàn
钻进________
电钻________
19.
（3分）用“只要……就”、“如果……就……”、“从此”造句。
只要……就：________
如果……就……：________
从此：________
20.
（5分）用钢笔描红。
劝告
窟窿
结实
二、阅读题
(共5题；共29分)
21.
（5分）《亡羊补牢》讲了一个什么故事？结合生活实际体会故事蕴含的道理。
22.
（5分）题解“寓言二则”寓言有什么特点？“则”是什么意思？
23.
（5分）仔细读诗文《小儿垂钓》，说说小孩钓鱼时发生了什么事？
24.
（8分）词语接龙
①打猎________ ________ ________ ________
②悲惨________ ________ ________ ________
25.
（6分）写出下列各词的近义词。
劝告________
街坊________
赶快________
盘缠________
后悔________
发现________
参考答案
一、基础题
(共20题；共124分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
18-1、
19-1、
20-1、
二、阅读题
(共5题；共29分)
21-1、
22-1、
23-1、
寓言两则范文第3篇
作为同课异构，刘正生和刘须锦两位老师的课例，在内容和教法上自有相近的地方，如都重视学法指导和运用、都重视对文本本身的关注、都重视发挥学生学习的主动性。当然，作为一位语文名师，刘正生老师的教学自有其过人之处。如该课在学法指导中注意深化语言训练，而这种训练由于安排得那么巧妙，渗透得那么自然，因而能够给人一种空灵而厚重的美好感受。
该课的结构也很简洁:抓住一个问题、引出一段古文、进行一次演练、补写一个结尾、自留一个作业。这也是教法——学法——用法教学步骤的具体化，但在这个教学过程中，语言训练实实在在，显得真实、扎实、丰满。
首先是检查预习，了解学生预习中哪些字音容易读错、哪句话不太好读，查一下课文读得怎么样等，质朴实在，没有什么花架子。而教师问学生“学习这课最应该解决的是什么问题”，又很自然地导出本课的学习重点:如何理解两则寓言的寓意。
任何学习实践活动的顺利开展，都需要一定知识作为进一步发展的支撑点。在本课学习中，就须要了解寓言的相关知识。在这里，教者不是向学生硬灌相关知识，而是引导学生借助“文前提示”把握寓言的基本特征——寓言一般都是说明某个道理的；引入法国寓言作家拉·封丹说的“一个寓言可以分为身体和灵魂两部分”，帮助学生把握寓言由故事和道理两部分构成，懂得“要明白这个道理首先要读懂这个故事”。这些抽象的知识由于教师恰当引导，学生接受起来显得自然而不生硬。
接着让学生快速浏览课文，要求说说两则寓言各讲了什么故事。当学生概括《伯乐相马》故事出现困难时，教者逐步引导，让学生明确按起因、经过、结果几个要素来概括是比较简洁的，所以当学生概括《鲁王养鸟》的主要内容时就很顺畅。这反映出教者能够针对学生现场学习中的困难和需要，灵活应对，通过教给学生概括故事的方法，并通过用法学会概括故事，使语言训练显得本色自然。
教者善于在具体教学过程中不见痕迹地渗透学法。在帮助学生学会如何概括故事后，针对《伯乐相马》故事后，仅仅提供诱导语来侧面暗示而没有直接点明寓意这一情况，针对学生对这一类型的寓言的寓意概括起来比较困难的具体情况，教师一方面指导学生思考、感悟；另一方面指导学生联系社会生活实际，通过类比的方式来理解《伯乐相马》的寓意。这样，在行云流水的教学过程中演示了如何揭示寓意的方法：知、悟、联的方法，即知道讲了什么故事、悟出要说明的道理、联系生活实际深入体会。接着又通过归纳的方式概括出学法。这样将学法融于具体的教学过程，将感知和理性、具体与抽象结合起来，做到学教一体、融教于学，既便于学生理解和操作，又节省了时间，提高了学习效率。
在此基础上，教者指导学生运用知、悟、联的方法学习《鲁王养鸟》，概括寓言中包含的道理。由于前面的具体示范，学生很快就运用该法理清了寓意，实现了学法迁移。
不过，在学习《鲁王养鸟》中，更值得关注的是，教师根据学生的学习需要和渴望，引出了该寓言的原文。
该段文言一出现，就引发了学生惊讶：何其简洁！这种惊讶本身就足见文言给学生带来的震撼和冲击。紧接着，由学生默读、个别指名读，教师对难点地方范读、领读，在读的训练中帮助学生熟悉文言、畅谈感受，认识到文言语言典雅、庄重、凝练、有韵味的特点。在文言理解方面，教者不是用串讲法一字一句讲，而是采用教师读白话学生读文言的方法，极大地调动了学生学习文言的积极性，为学生爱读文言打开了一扇天窗。这样的训练和拓展不仅拓宽了学生的学习面，而且使学生对中国寓言的了解和学习向深度方面又迈进了一步。
由此，刘老师又进一步迁移深化，出示了文言寓言“叶公好龙”，让学生读、悟寓言的寓意。这样既承接前面所学的文言文的方法，又复习了先前所学揭示寓意的方法，使学法得到更熟练的掌握。
刘老师的学法指导，不仅让学生向读教材外的寓言迁移，而且向写迁移，出示了一个趣味横生的现代故事，要求采用课文中揭示寓意的方法，模仿课文揭示寓意的句式及内涵，在妙趣横生的续写、续说中总绾课文的结构和寓意。
另外，值得一提的是，刘老师作业布置的方式也很有意思：自留一个作业。学生根据本节课所学要求，可以自主确定寓言学习方面的作业，这反映了刘老师对学生的高度信任，对学生的极大尊重。同时，我们从学生给自己布置的各式各样的作业中，既看到语文训练的开放性，也看到语文训练完全可以从同质性训练走向异质性训练，从而促进学生的个性化发展。
总之，刘老师的这一课，不仅教给学生学法，而且在学法运用中采取多样的语言训练形式，使课堂始终充满着浓郁的语文味，使教学过程既显得空灵洒脱，又显得厚重大方。
刘须锦：在用法中放飞创造思维
同课异构是最近几年兴起的一种教学探讨方式，通过同课异构既可以了解不同教师的教学个性，也可以发现教学的共性规律在教学中如何得到具象化显现。刘正生和刘须锦老师同课异构的《寓言二则》既展示了略读性寓言类教学的一般要求，也反映了两位教师的不同追求。
刘须锦老师倡导语文教学思维，认为语文教学应按照语文的思维方式，通过简洁的教学模式养成学生良好的语文思维方式，从而提升学生的语文能力。当然，实现语文教学思维须要根据具体课文的特点，根据课文的文体特征，教给学生学法，充分发挥学生学习的主动性、积极性和创造性，在用法中放飞学生的创造思维。
寓言两则范文第4篇
1．激发学习了解古代文化的兴趣。
2．了解两则寓言的寓意。
3．掌握文言文学习的一般方法。
教学设想：
所选的两篇文言学生并不陌生。《郑人买履》在小学人教版十二册原文出现过，《刻舟求剑》在第六册以白话文的方式出现。现在又出现在初中第一册教材中，虽然有重复之嫌，但也为小学与初中学习过渡降低了难度。在教学时，重点应在学习兴趣的激发与学习方法的指导上。
作为初中文言教学的起始课，进度不宜太快，一课时可能比较紧张，故安排两课时。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
学习重点：
1．熟读课文，整体把握。
2．教给方法，归纳整理。
一、激发兴趣，导入新课。
1．请同学们讲讲小学学过的寓言故事。
2．介绍《韩非子》，导入新课。
二、熟读课文，整体把握。
1．齐读课文。
2．师生评价，正字正音。
（要求学生认真读，注意听与自己不一样的读音，判断正误）
3．学生自读。
4．同桌互读。
三、教给方法，归纳整理。
1．在活页纸画制表格（先画出框架，抄好原文，空好格。）
时间内容备注
2003．9．11郑人买履《韩非子》
郑人有欲买履者欲（且）：想要，打算。
郑国想要（lǚ）鞋子
郑国有个想买鞋子的人，
先自度其足(duó)量长短
(duó)量长短度
事先量了自己的脚（dù）尺码
而置之其坐置之不理
同“坐”，座位。
把量好的尺码放在他的座位旁边。
2．教师检查指导格式是否正确，原文是否抄好。
3．原文抄好后，请同学对照注释，给加点字注音，解释，翻译句子。
四、布置作业。
课上没有完成的，课后继续完成。
第二课时
学习重点：
1．深入理解，积累词语。
2．了解寓意，拓展能力。
一、检查反馈。
1．齐读课文。
2．抽查同学的作业情况（到展示台上展示）
3．师生评价。
二、积极联想，深入理解文言词语。
1．启发学生积极联想，深入理解文言词语，句式。
教师示范：文中“郑人有欲买履者”而小学教师材中选用的是“郑人有且置履者”
这两句话的意思基本一致，只是个别字不一样，由此可见：“欲”与“且”、“买”与“置”意思相近。请在活页夹上“备注”栏上记下来。（见上）
2．引导学生积极思考每个词语的意思，想想他的近义词、反义词、或者包含这个词的成语有哪些，同一个词有几个不同的意项等。（学生自主研究）
3．请同学谈自己的发现。
4．师生评价。（尊重学生的发现，鼓励创新，把握不准的问题存疑，课后研究。）
三、了解寓意，拓展能力。
1．请同学说说这两则寓言告诉我们什么道理。（理解难度不大，学生可以完成）
2．思考：《刻舟求剑》原文中省略了几句话：“以此故法为其国，与此同。时已徙矣，而法不徙，以此为治，岂不难哉？”
请同学思考：这几句什么意思？为什么省略呢？
3．结合介绍《吕氏春秋》的相关知识。
寓言两则范文第5篇
关键词：小学语文；山雀；蜗牛；寓言两则；好伙伴
在教学小学语文S版第三册第二单元时，学生似乎对这几篇课文特别喜欢，因为都是关于动物的。一次下课后，班长还对我说，她特别喜欢这学期的课文，有的课文她已读了好几遍呢。这几课学下来，也时而有学生对我说：“怎么这节课过得这样快呢？”我对他们说那是因为他们学习更认真了。
第五课《山雀》，他们对那只装死的可爱的小山雀特别感兴趣，朗读时也特别投入。第八课《好伙伴》，我问他们好伙伴指谁，他们几乎都回答是指猎狗和乌鸦。但我却要求他们再找找谁还和这两只小动物是好伙伴，他们一下子找到了马哈多。的确，人与动物和谐相处，他们怎么不是好伙伴呢？
本单元教学中，学生学习较积极投入，课堂气氛较热烈。由此，学生学文时所想到的问题似乎也特别多，老有学生高高举起小手或直接站起来说：“老师，我有一个问题。”在执教本单元时，我时时遭遇问题轰炸。
如，学第六课《蜗牛》时，有学生问：“为什么蜗牛总要背着那重重的壳呀？”“它爬行时为什么要有一条爬痕？那是它的尿吗？”不等我回答，一学生立马站了起来：“那不是尿，那是它为了保护自己柔软的身体而分泌的一种黏液。”
教学第七课《寓言两则》时，问题就更多了。如，在教学《狐假虎威》中，一男生说：“狐狸被逮住了，它可以使用绝招――放屁呀！”一女生说：“森林里不是还有狮子吗？它和老虎谁更厉害呀？”一男生又提出：“森林中还有大象呀，它那么大，不是可以打赢老虎吗？为什么百兽都要逃跑？”“棕熊也很厉害呀？”“我觉得动物的智商真是太低了吧！”“不是动物的智商低，是老虎的智商太低，狐狸不就很狡猾吗？”……《鹬蚌相争》中，问题也如豆子般爆开了。“河蚌是什么？”“河蚌里有珍珠。”“珍珠是怎么形成的？”“珍珠是因为它的肚子里进了小沙粒或寄生虫，自己就分泌出保护液，把小沙粒或寄生虫包裹起来，越来越大，慢慢就形成珍珠了。”“鹬和蚌的嘴都被夹住了，它们又怎么对话争吵呀？”“这就是寓言。它们可以用腹语吧？”大伙被我的话逗笑了。“为什么鹬不带着蚌飞走呢？”“你没看见蚌有多大多重吗？”……这样看似乱哄哄的课堂争个不休，许多学生争着发言，都快上成自然科学课了，但他们都乐在其中。如果不是时间关系与教学任务压着，也许我真会这样让他们自己提出问题，又相互解答下去。
学到第八课《好伙伴》时，又有人说：“我在书上看过，乌鸦以前都是五颜六色的羽毛。”“乌鸦发现掉在枯井中的猎狗，为什么又不像猎狗那样，去咬马哈多的衣角，带他去找到猎狗呢？”“猎狗掉在井里可以大声叫啊，它怎么不叫？”“也许枯井离家太远了，马哈多听不见呢！”“乌鸦也可以把猎狗叼上来呀！”“傻瓜，猎狗多重呀，它叼得动吗？”“幸好这是一口枯井，如果里面有水，那猎狗不就死了吗？”看来他还蛮有爱心的。
有几个学生下课后对我感叹道：“我们学了课文，怎么这么多问题呀？”他们不知道，儿童就是在问题中成长，在不断探索、发现这个世界的过程中羽翼丰满起来的。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要则特别强烈。”
但愿孩子们能这样一路惊奇地走下去，越走越远。
参考文献：
寓言两则范文第6篇
周五的语文讲可不一般，不知以后如何，但它是两个多月以来最有意思的课，它有意思在哪里呢？你听我给你娓娓道来。
一般的语文课都是由我们班和蔼的语文老师讲课，可老师却别出心裁地浪同学去讲22课《寓言四则》，同学们讲的是前两则《赫尔墨斯和雕像者》与《蚊子与和狮子》。
陆睿与他的小组，为我们展示了一个幽默风趣的课本赫尔墨斯生动形象，高正浩演的雕像者行为滑稽有趣，整体十分地有意思，也让我们轻松地明白《赫尔墨斯和雕像者》的主要内容，让我们不要爱慕虚荣，讽刺了那些爱慕虚荣，自命不凡而不被重视的人。寒杨让我们明白了德的由来及解释。
这样的小先生开讲即提高了同学们的学习效率，也烘托了课堂气氛，让课堂不再枯燥，不再烦闷。让同学们在快乐中学习，在学习中体验快乐。同时在语文课上提高了同学们的语言组织能力。
所以，我想多一些这样的课，即能学习好，又能爱上上课，两全其美。
寓言两则范文第7篇
在一片雪域的大森林中，有一支冒险队，正向一处宝藏进军。
到了傍晚时分，由于是冬初秋末，天色暗的厉害。这时冒险队正在扎营，他们已经待在这雪域6天了，经历了数次生死一线间。这时，已经对宝藏几乎彻底失望的他们，看到了，希望之光，不但是希望之光，跟是他们希望看见的宝藏的光。
他们重新燃起希望，在饱餐一顿的同时，他们不忘紧紧盯着那不似很远的眼前的那片光。这时队中有16人，本来有25人的，途中有9人不知所去，因为一场雪崩。
“该是出发的时候了”，队长阿里伦说，“兄弟们。”
一切就绪，冒险队买向他们的“幻想”，却不知道背后是一个血腥阴谋！
寓言两则范文第8篇
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）03-0096-01
新课程改革的核心理念是“一切为了学生的发展”，为了学生能更好地学好语文，语文教师应该在构建有效课堂方面潜心钻研，让课堂成为提升学生能力的主阵地，让每一节语文课都成为学生张扬生命的舞台。
一、了解学生
要想向四十分钟要质量，教师就要善于把教学的重心从课堂教学移到上课前对学生和教材的解读。对学生的解读包括对学生已有知识储备的了解，教师了解了哪些知识点是学生早已掌握的，是不用教的；哪些是部分学生会的，部分学生不会的，可以请会的学生教不会的，这样既可以提高课堂效率，又可以最大化地调动学生参与课堂的积极性。试想一下，如果一节课下来只有教师一人说教和提问，没有学生的主动参与互动；只有教案的完整呈现而没有学生能力的提升；只有教师的思维整合，而没有学生的思维形成过程，谁能说这节课就是一堂好课呢？总之，一个心中有学生的教师不仅应在备课前能够清楚学生的已有知识结构，在课堂上能够和学生平等地互动交流，促进学生能力的提升，而且对学生在各个年级阶段的特点也应该有一个清楚的了解。教师在备课前还要预设学生在课堂教学的某一个环节可能产生的歧义和困难，那么，教师应该用什么样的方法去解开这些症结，促进课堂上的互动生成，体现个性化的教学特点呢？
二、解读教材
对教材的解读包括对课程标准和课本的解读，新课程改革对教师的新基本功提出了更高的要求，其中一条就是倡导教师在解读课程标准的基础上，不应只抱着教参备课，还应该拥有自己解读教材的能力，并有一定的深度。只有这样，教师才会很自然地把自己对教材的解读带进课堂，以自己的理解促进学生的理解。这样的新基本功对教师的基本素质提出了挑战，所以不断地学习，不断地钻研教材，提高自身的素质已成为了当务之急。
三、激发学生的思考欲望
古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话告诉我们应当在学习的基础上进行思考，学习和思考必须结合起来才有收获，有效的课堂必然是思考的课堂。所以，激发学生的思考欲望，开发学生的思维，使学生形成自主学习的良好习惯，也是构建有效课堂的重要因素。为了培养学生的思维品质，教师必须细细揣摩，对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要避免两种倾向，太多或太少。提问太多，学生没有思考回旋的余地，对所学知识难以理解、消化；提问太少，讲授太多，学生难有参与的机会，最终会产生厌倦情绪。要尽量使全体学生都积极参与思考，使更多的学生有被问到的机会，并激励学生自己提出问题，自己想办法解决问题。
四、建立结构体系
课本知识是有一定结构体系的，一个智慧的老师在课堂教学中不仅善于教会学生一个个知识点，而且还会巧妙地把一个个零散的知识点联系起来，形成一定的结构体系。当学生头脑中有一个清楚的知识结构了，他们就能用这种结构体系来学习类似的知识。例如，笔者在教学二年级下册的《寓言两则》时，先学习第一则寓言《揠苗助长》，先板书课题，释题后引导学生根据课题提问，然后整理出这样五个问题：那个人为什么要揠苗助长？那个人怎么揠苗助长？揠苗助长的结果是什么？揠苗助长的主要内容是什么？这则寓言告诉我们一个什么的道理？然后，笔者告诉学生这节课只要能解决这五个问题，就能学好这则寓言，目标明确了，学生的积极性也调动起来了，当下课铃声响起的时候，已经顺利地解决了这五个问题，圆满地完成了本节课的教学任务。在第二课时中，笔者试探着问学生：我们怎样来学习第二则寓言《守株待兔》呢？思索片刻后，有的学生举手说：“我们可以用学习第一则寓言的方法来学习第二则寓言。”笔者高兴地点点头表示支持，然后放手让学生自己整理问题，再以两人为一小组合作解决这些问题，最后集体交流汇报。因为有了第一课时的学习经验，学生把在学习第一则寓言过程中形成的结构体系用来学习第二则寓言，感觉学习的内容简单了，目标明确了，学习也更加主动了。
五、创设愉快的学习氛围
心理学认为，愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖，在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。因此，教师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入到学习中。然后再通过一系列的问题，把学生逐步引入课文深处，让他们在不知不觉中进入深层次的学习，让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识，把精力集中到所要研究的问题中来，为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。
六、让学生去“展示自己”
“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”在课堂上，千万别让你的“告诉”扼杀了属于学生的一切，让他们去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己吧。在笔者的课堂上，有许许多多与课文内容有关的资料都是学生自己通过课外书、网络、家长等多种途径搜集来的。他们往往期待着能将自己的成果展现给大家，这样，无论是在课内还是课外，他们都表现得十分积极，而且极大地丰富了知识的储备量。
七、学会反思
最近几年，教育界倡导反思之风愈刮愈烈，专家教授反复告诫我们：“一个教师写几十年的教案可能成不了名师，但只要认真地写三年教学反思就有可能成为名师。”所以教师在教案和听课笔记后总不忘附上几句轻描淡写的反思，其实完全是为了应付领导的检查。其实，只要我们每天记得把自己在课堂上某一环节的亮点和不足等记下来，并且要思考亮点为何成为亮点，要找到理论依据，做到理论与实践相结合，并且这种理论联系实际的做法是一线教师最大的便利。教师不要害怕面对课堂上的缺憾，因为只要是真实的课堂都不是完美的，重要的是在每节课后能敏锐地意识到哪个环节不尽如人意，并且能从一个个不完美中找到更好的方法来重建，那么以后的课堂可能又少了一个缺憾，多了一个亮点。