写雪的诗

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写雪的诗范文第1篇

[知识与能力]

1、培养阅读和欣赏散文诗的能力。

2、品味语言，理解语言中的寓意。

[情感态度与价值观]

感悟人生，培养学生积极向上的人生态度。

[过程与方法]

引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发主动意识和探究精神。

教学重、难点：

1、反复诵读，欣赏散文诗。

2、品味语言，理解语言中的寓意。

3、感悟人生，培养积极向上的人生态度。

课前准备：

师生共同收集有关南北的雪景图，制成幻灯片，配以音乐；学生收集、整理描写雪景的诗文。

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

教学内容：

教学重、难点1、2点

教学设计：

一、导入新课

1、学生交流课前收集的有关雪景的诗文。（多媒体展示诗文片段）

2、简介鲁迅及作品。（多媒体展示）

二、朗读感知（多媒体欣赏南北方雪景图片）

课件朗读课文，学生在文中圈点勾画主要信息。

思考：文中描写了几种不同的雪景。

三、研读探究

（一）精读课文，揣摩特点。

思考：南北不同情调的雪的特点。

（二）品味语言，理解寓意。（多媒体展示问题）（分小组探究）

1、江南雪景的特点是通过怎样的方式表现出来的？哪些词语体现了作者的什么感情？

画出描写江南雪的词语，体会雪的形象。

2、作者是怎样描绘朔方的雪？它引起了你哪些联想？

画出描写朔雪的词语，体会雪的形象。

（三）选择自己认为写得最好的一段高声朗读，同时谈谈自己的感受。

四、拓展延伸（多媒体展示图片）（学生交流）

欣赏南北两幅雪景图，想象南北方的雪相遇，写一段他们间的对话。

五、全班齐读课文。师小结：文中雪的形象难道就是指自然界中的雪吗？作者更喜欢江南还是北方的雪？你更喜欢哪种雪，结合附录，领会作者的精神追求。

六、作业布置

1、阅读《野草》中描写自然景致的文章，如《秋夜》、《好的故事》、《腊叶》等，让学生感受其中自然描写的特点。

2、由“梅”、“兰”、“竹”、“菊”想到什么？根据它们的特点，任选一种，结合自己的情感体验，展开联想和想象写一段话。

写雪的诗范文第2篇

一、心境/情感的领悟不到位

例1 读刘的《新晴》，说说此诗表达了诗人怎样的心境。

青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。

惟有南风旧相识，偷开门户又翻书。

错答 初晴之后，青苔满地，绿树成荫却四周无人，只有南风在无聊翻书，诗人勾画出寂寥冷清的意境，表达诗人内心无奈凄冷的心境。

分析 《新晴》写初晴之后，青苔满地，绿树成荫却四周无人的遗憾，后两句描摹“南风”的“调皮”，情感转为宽慰与喜悦。

正答 作者描摹青苔满地，绿树成荫，却因四周无人而生遗憾，又转而描绘南风“偷开门户又翻书”的细节，借此生活之景，表达诗人恬淡闲适的心境。

链接 心境/情感领悟是阅读的主要目的，要实现领悟的准确到位，必须三结合：一是结合诗中具体语境，如上面的诗歌；二是结合诗作的背景，诗歌的情感思想源自对当时背景中自身遭遇或当时社会的态度；三是结合具体的意象，因为古诗的具体意象（如月亮、板桥、、梅树、柳叶等）有其特定的情感意义。如《新晴》中“南风”的意象就很调皮，从而表达出作者愉悦、闲适的心境。

二、结构作用的分析不到位

例2 读王昌龄的《从军行》，回答：诗歌末句与前三句的写作手法有何不同？有什么作用？

琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。

撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。

错答 诗前三句均就叙事（乐声）抒情，末句则为以景结情，映衬出边愁之缭乱之浓郁。

分析 战士“边愁”“听不尽”，诗人在结尾处轻轻宕开一笔，推出一幅“月照长城”的画面。此不仅为衬情，更是引发读者想象：古老雄伟的长城绵亘起伏，秋月高照，景象壮阔而悲凉。对此，读者会生发什么感想？是无限的乡愁，是立功边塞的雄心和对于现实的忧怨？于是，诗歌也就有了绵长的韵味。

正答 诗前三句均就叙事（乐声）抒情，最末一句则以景结情，映衬出边愁之缭乱之浓郁，为读者留置广阔的想象空间，使诗歌韵味绵长。

链接 对结构作用的理解，要求我们联系全诗进行思考。一般地说，依据要理解对象所处的位置，可以作如下答题――（1）开头语句：铺垫、照应标题等；（2）中间语句：承上启下、过渡、铺垫等；（3）结尾语句：回扣标题或开头，为读者留置想象玩味空间，进一步渲染气氛，篇末点题，情感升华等。

三、具体词句的赏析不到位

例3 读王维的《汉江临眺》，思考：颈联中哪两个词用得极妙，找出来并简析。

楚塞三湘接，荆门九派通。

江流天地外，山色有无中。

郡邑浮前浦，波澜动远空。

襄阳好风日，留醉与山翁。

错答 “浮”和“动”。“浮”表面上写城郭在水面上飘动，实是所乘之舟上下波动，“动”表面上写天空在摇荡，实言波涛汹涌，浪拍云天。

分析 “浮”与“动”是写所乘之舟上下波动，写出了波涛汹涌，浪拍云天的景象。但诗歌是言情表意的，景色只是情感或思想的依托，只是一种载体。如此答案，只是写出对事物的描摹意义，没要表达出诗人借此表达的情感或思想。

正答 “浮”和“动”。“浮”表面上写城郭在水面上飘动，实是所乘之舟上下波动，“动”表面上写天空在摇荡，实言波涛汹涌，浪拍云天。衬托（或表达或暗示）出作者心情的愉悦与豪迈。

链接 对具体语词的赏析，要思考三个方面的问题：（1）思考语词意义，即“什么意义”；（2）思考语词描摹对象的具体作用，即如何通过语词来写景状物的；（3）思考此语词表达了什么情感或寄寓了什么思想等。

四、答题的语言表述不到位

例4 分析李白《独坐敬亭山》中诗人的形象。

众鸟高飞尽，孤云独去闲。

相看两不厌，只有敬亭山。

错答 诗人李白是一位豪放不羁的才子，在敬亭山之上，与敬亭山厮守，不去理睬“众鸟”与“孤云”，清高自傲的诗人形象自然流露，但从诗中我们隐约可见诗人的寂寞心情，或为功名的失意，或为宦海沉落，只有敬亭山与己相伴。

分析 这是对李白的客观而公正、简洁而诗性的评价。但答题没有按题作答，即指出“诗人形象”。答题时，要在答案的开头或结尾概括点出诗人形象，即用一句话“盖帽”。

正答 全诗塑造了一个孤僻高傲的诗人的形象。众鸟距己甚高且已飞去，唯留诗人独坐敬亭山，体现他的孤僻。那孤云不正是诗人自己？虽然孤独但乐得清闲，也体现了他的高傲。最后只留他与敬亭山，但依旧相看不厌，又一次全面展示了他的形象。

链接 表述不到位，原因往往有二：一是如上答题，不按题作答；二是语言模糊，或语句表意有误，没有清晰准确地表达自己的理解。审视题目，清晰表达，阅读答题既要有答题意识也要有读者意识。

1. 读南宋诗人李弥逊的《春日即事》，说说这首诗表现了作者什么样的情绪？

小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。

车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。

【注】李弥逊，吴县（今属苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。

2. 读白居易的《夜雪》，分析作者是如何表现“夜雪”这一主题的。

已讶衾枕冷，复见窗户明。

夜深知雪重，时闻折竹声。

写雪的诗范文第3篇

但世事难料，偶尔也会有黑马出现。那些初生牛犊，并不知道河水深浅，只要勇敢，常常可以无意中闯开一番新世界，“不走寻常路”说的也就是这个道理。走在别人的后面，模仿得再好，你也只能是第二；但是开创属于自己的人生，你却将是永远的第一。而唐代诗人张打油就是个中翘楚。他凭借自己的勇气和才华，开创了另类唐诗的风采，也因此令自己名垂千古。

关于“打油诗”的名称，历来有不同的争议。有人说是姓张的诗人在打酱油的路上写作的此类诗歌，故有这一称号。但普遍的观点是中唐时期，一位名叫张打油的人，他写的诗因别出心裁，无法归类，故用他的名字定义，唤作“打油诗”。其中最著名的一首，就是咏雪：“江山一笼统，井上黑窟窿，黄狗身上白，白狗身上肿。”

这首《咏雪》，通篇不着一个“雪”字，却将雪落大地给人们造成的视觉“误差”写得非常清楚。黄狗因身上的落雪而变成了白狗，白狗因为雪落在身上，看起来比原来更要胖了。虽然十分口语化，却的确要费一番心思才琢磨得出如此构思奇特的诗句。

但是，虽然这首《咏雪》是张打油的代表作，但其真正作为一种品牌得以推广，还得益于一次偶然的机会。

传说，某年冬天，一位大官到宗祠祭拜，结果发现大殿雪白的墙壁上写着一首诗：“六出九天雪飘飘，恰似玉女下琼瑶。有朝一日天晴了，使扫帚的使扫帚，使锹的使锹。”

官爷一看就怒了，这是谁呀，胆敢写这种七扭八歪的诗，也不怕祖宗笑话，还写到这里来了。他命令周围的官兵前去缉拿此人，要捉回来治罪。这个时候，师爷不慌不忙地说，“大人不用找了，除了张打油，谁会写这种诗啊！”于是，官爷下令把张打油给抓来。等张打油听了大人的训斥后，摇头耸肩做无辜状，说大人我是喜欢胡诌，但是也不至于写出这么烂的诗来啊。不信的话，我愿意接受您的面试。

官老爷说好啊，安禄山兵变，围困南阳郡，你不如以此为题来作一首诗。张打油清了清嗓子，“百万贼兵困南阳”，大人一听，好诗啊，开局气势非凡，于是捻须微笑，赞叹不已。张打油继续道，“也无援救也无粮”。在场的人面面相觑，官爷心说，“虽然有点怪异，但也算勉强可以接受”。于是，请他继续念。

历史发生了戏剧性的转折，张打油恐怕也没有想到，自己的诗又一次达到了“永垂不朽”。

“百万贼兵困南阳，也无援救也无粮。有朝一日城破了，哭爹的哭爹，喊娘的喊娘！” 张打油得意洋洋地念完了自己的诗后，大家哄堂大笑。这“哭爹喊娘”和“使扫帚用锹”如出一辙，从精神实质到语言风格，都深深地打上了“张打油”的烙印。所以，张打油不但没有因此获罪，还从此威名远扬，成为中国“打油诗”的鼻祖！

写雪的诗范文第4篇

取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。

??

??

——唐·元稹《离思》

??爱着的日子很长很长，爱着的时刻很短很短。很想很想写些温馨的诗句给你，写些如烟如雾的迷蒙，写些花非花雪非雪的幻影。

??当我的目光寻不到你的身影，我除了久久地、久久地伫立在这儿想你，让单薄的身影与这朦胧的暮色相溶成一个隔世的传说之外，我还能怎样把思念写得更真挚呢？

??以一方斜阳铺成诗笺，蘸满落霞的笔，一百次，一千次，一万次写你的名字，却始终不再道出一句源于思念的惆怅。

写雪的诗范文第5篇

【关键词】诗歌教学　反复朗读　掌握特点　因类施教

诗歌用精炼、形象、富有节奏感和音乐没的语言创造出独特感人的意境，来集中反映现实生活，抒发作者的思想感情。诗中的意境、形象鲜明，情景交融，能启发读者的遐想，学生通过领悟其中丰富的内容、真挚的感情，能提高理解和运用语言的能力，发展形象思维能力和审美能力。现就怎样抓好语文课的诗歌教学，谈谈本人的拙见：

1.反复朗读，掌握诗歌的特点。真挚的情感，丰富的想象，凝练的语言，音韵和谐是诗歌共同的特点，教学时应把这些特点通过反复朗读来展示。

1.1　通过朗读领会诗的语言。诗歌的感_人魅力，造词造句之妙都能从朗读中表现出来，诗人为了语言精炼，反复推敲。如僧敲月下门的“敲”，春风又绿江南岸的“绿”‘字，特别是诗篇中的关键词，往往包含极丰富的意义。如《咏梅》词中的“犹有花枝俏”的“俏”，除了表面“秀丽、挺拔”的意思，更显示“自豪”的美感。

1.2　通过朗读，掌握诗歌的表现方法。作者为加强诗歌的感染力，常常采用多种多样的表现方法。如，比兴、夸张、拟人、象征等。在诗歌教学中，指导学生理解诗歌的表现方法。不单是哪些诗句是比兴，哪些是直抒胸臆，更重要的是使学生借助对表现方法的理解，领会写作特点，如李白《秋浦歌》中有“白发三千丈，缘愁似个长”运用夸张手法展现诗人的绵延无绝的愁思，甚为形象：又如李白《行路难》中有“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”，诗人用“冰塞川”及“雪满山”来喻自己前面路途难险，荆棘丛生，令人容易透析其心境，因此，抓住某些诗歌运用一些手法，容易体会其诗歌表露的情感。

1.3　通过朗读领会诗的意境。诗的意境是指描绘的具体生活画面，以及蕴含在情景和画面中的思想感情和深刻意义。离开了形象，便难以领会诗的意境。如《，你在哪里?》，全诗在广阔的天地里以急切寻找为线索，展开诗的构思，创造出一个辽阔深沉的意境。反复朗读、随着诗人的呼唤，走遍祖国大地，同诗人一起呼喊“”

2.根据不同类型的诗歌，采用不同分析方法。诗歌虽有共同之处，但也有个性，对不同类诗歌应采用同分析方法。

2.1　寓情于景的诗歌：应分析景物入手，使景物的形象再现，进一步引导学生深入领会诗人抒发的思想感情，激起共鸣。例如李白的《望天门山》头两句写“天门”断开，江水穿过其间，奔腾东流折而北去的壮阔画面。一开一回写出了山形水势的特点，后两句下面写天门山的景物，相对出“静态动写”，“日边来”联想奇特：碧水、青山、红日、白帆色彩绚丽，诗人热爱祖国山河的感情，溶于景物之中，表现了诗人的豪迈气概和对祖国山河的无比热爱、

2.2　情景交融的诗歌：诗人把写景与抒情交织融汇在一起分析时，须把写景部分与写意部分有机的联系起来进行研究。

王之涣《登鹳鹊楼》前两句写景，描绘了登鹳鹊楼时所见到山河壮丽景色，感觉到黄河奔流雄伟气势和诗人广阔胸怀，后两句，不仅表达了诗人准备登高远跳的兴致和感受。而且揭示一个深刻的哲理：要高瞻远瞩、永不自满、积极向上、不断登攀，全诗描写了登高望远的情景和诗人积极向上的情怀。

写雪的诗范文第6篇

关键词： 诗僧 王梵志 寒山 贯休

历史虽然是严肃的、严谨的，但总给人留下了太大的想象空间，尤其像唐代那样伟大、瑰丽的历史巨人，即便已越千年，但历史风烟中的某点遗存总让人欣喜和感动。唐代最感人的莫过于唐诗。唐代是个诗意时代，王杨卢骆是诗意的，王维、孟浩然、李白、杜甫是诗意的，刘禹锡、韦应物、李商隐、杜牧是诗意的，更重要的是连僧人都是诗意的。本文简要谈谈唐代的三位诗僧王梵志、寒山和贯休及其代表作品。

一、寓嬉笑怒骂于琐事的王梵志

王梵志，卫州黎阳（今河南浚县）人，大约生活在隋末到唐初，僧人，生平事迹不详。王梵志的诗歌以说理为主，重视惩恶劝善，风格浅显平易而时带诙趣，往往寓生活哲理于嘲戏谐谑之中，寄嬉笑怒骂于琐事常谈之内，可以称之为通俗诗派。王梵志的诗因语言浅白，多劝善告诫语，在唐初有一定影响，唐代诗僧寒山、拾得、丰干的诗作多为此类风格，顾况、白居易、皎然或多或少都受到他的影响。王梵志最具代表性的诗歌是《吾富有钱时》，其诗云：

吾富有钱时，妇儿看我好。吾若脱衣裳，与吾叠袍袄。

吾出经求去，送吾即上道。将钱入舍来，见吾满面笑。

绕吾白鸽旋，恰似鹦鹉鸟。邂逅暂时贫，看吾即貌哨。

人有七贫时，七富还相报。图财不顾人，且看来时道。

这首《吾富有钱时》以平淡无奇家常话，假设了有钱、无钱两种情形，将骨肉亲人的态度变化对比出来。全诗理清词浅，浅切形象，言近旨远，具有发人深省的特点。全诗十八句，可分三层。首六句为概括叙述。围绕一个“钱”字概述妻室儿女态度好坏。拥有钱财时，一切都好，妻室儿女显得十分殷勤。假如要脱衣服，很快就会有人把脱下的衣服折叠得整整齐齐；假如离家出外经商，则要一直送到大路旁边。中间四句，则为细节性形象刻画，进一步刻画金钱对人性的残蚀，因为金钱而引起的种种媚态：“将钱入舍来，见吾满面笑。绕吾白鸽旋，恰似鹦鹉鸟。”当携带金钱回到家中时，一个个笑脸相迎，像白鸽那样盘旋在你的周围，又好似学舌的鹦鹉在你耳边喋喋不休。后六句写无钱时的遭遇，以其构成的巨大反差，对比概括出了全篇主旨。当我偶然陷入贫穷之时，你们的脸色为何变得这样难看，要知道人在最穷的时候，也可能会有极富的机会。他直率地警告那些庸俗的贪财者，如果只为贪图钱财，而毫不顾及人的情义，就看看来时的报应。诗人的愤激之情溢于言表。

这首诗运用日常语，通过巧妙的对比描写，虽无意于渲染，但是那种贪钱者的丑态便跃然纸上，诗人的不平之气也豁然而出。不仅如此，作者以生活化的常见现象揭示出了金钱对人情、人性的巨大残蚀的这一具有现代意义的命题。无疑，从这一意义上来说，王梵志的诗歌意义则更为深远。

二、诗风幽冷别具境界的寒山

寒山，自号寒山子，长安人，大约生活在贞观年间。多次投考不第，被迫出家，三十岁后隐居于浙东天台山。寒山长住天台山寒岩幽窟中，与拾得、丰干皆隐栖天台山国清寺，称“国清三隐”。寒山的诗以佛禅思想为主要内容，有些诗歌描述世态人情和山水景物。诗风幽冷，别具境界。寒山最具代表性诗作是《杳杳寒山道》：

杳杳寒山道，落落冷涧滨。

啾啾常有鸟，寂寂更无人。

淅淅风吹面，纷纷雪积身。

朝朝不见日，岁岁不知春。

由于出身富贵人家，从小受到了良好的教育，寒山具有很强的审美能力。由于仕途蹬蹭，再加之隐居修心，寒山的审美趋于冷幽。他的诗常写远离红尘的幽谷寒山、空灵苔迹，充满禅意。《杳杳寒山道》是寒山诗歌中最具代表性的一首。这首诗主要写他幽居天台山寒岩时周围的静谧、空灵、悠远的景致，反映出他超然物外，绝世独立的高妙情怀。首二句“杳杳寒山道，落落冷涧滨”，描述山道的形势和位置。山路幽远盘旋，在山岚雾霭中时隐时现，盘绕在寂寥空幽的山涧边。“啾啾常有鸟，寂寂更无人”。远处空谷悠响，“啾啾”的鸟鸣声时时传来，轻细的鸟语反衬出山路的清幽，营造出“鸟鸣山更幽”的空灵。“淅淅风吹面，纷纷雪积身”，“淅淅”，指风吹时的形貌；“纷纷”，写雪飞时的情状。一番山水便是一种境界，诗人的超然世外的高妙境界则使他灵魂凝住为永恒，淅淅的风拂面而不知，纷纷大雪积于身而不晓。不仅如此，“朝朝不见日，岁岁不知春”，“朝朝”，“岁岁”，属长短不同的时间概念。迭字连用，同样可言时间之悠长。也就是说，诗人参悟玄机，朝朝见日而不见日，年年度春而不知春，不知时序的变化，不辨春去秋往，完全沉浸在禅意之中。

全诗八句，每句皆以迭字领起，虽然句式略显单凋，但由于是拟声拟形词，反而多了形象感。随着迭字所模拟的物态、音响、状貌、时间的不同变化，诗中的山水、人鸟、风雪、境情，也一一呈现，历历在目，而且都带着一种浸透全诗的静谧寂寥的感彩，从而烘托出诗人僻居寒岩、不问世事的心情。

三、明快、清新而多禅趣的贯休

贯休（823―912年），生活在唐末到五代这段时期，俗姓张，字德隐，婺州兰豁（今浙江兰溪）人。七岁出家，先在洪州游学，后漫游江西、吴越等地。天复三年人蜀，为蜀主王建所重，号为禅月大师。贯休从小聪明伶俐，博闻强识，十五六岁即具诗名。贯休受戒以后，诗名日隆，远近闻名。有《禅月集》传世，现存诗共计735首。《春晚书山家屋壁二首》是其具有代表性的作品，为贯休在乡村为客时的题壁之作。诗云：

柴门寂寂黍饭馨，山家烟火春雨晴。

庭花蒙蒙水泠泠，小儿啼索树上莺。

水香塘黑蒲森森，鸳鸯如家禽。

前村后垄桑柘深，东邻西舍无相侵。

蚕娘洗茧前溪渌，牧童吹笛和衣浴。

山翁留我宿又宿，笑指西坡瓜豆熟。

这两首诗写农家景、农家情、农家生活，画面和谐自然，宁静幽美，似为世外桃源，多了人间理想。

第一首头两句写柴门内外静悄悄的，缕缕炊烟，冉冉上升；一阵阵黄米饭的香味，扑鼻而来；一场春雨过后，不违农时的农夫自然要抢墒春耕，所以“柴门”就显得“寂寂”。由此亦可见，“春雨”下得及时，天晴得及时，农夫抢墒也及时，不言喜雨，而喜雨之情自见。后两句写庭院中，水气迷蒙，宛若给庭花披上了轻纱，看不分明；山野间，“泠泠”的流水，是那么清脆悦耳；躲进巢避雨的鸟儿，又飞上枝头，叽叽喳喳，快活地唱起歌来；一个小孩走出柴门啼哭着要捕捉鸟儿玩耍。这一切都是写春雨晴后的景色和喜雨之情。

第二首前三句写自然景色。池塘里，蒲草森森，长得茂密繁盛，形成黑压压的一片；微风吹过，带来阵阵清香；一对对鸳鸯、，悠悠自在，嬉戏觅食，就如岸上的家禽一样，一点也不怕人。“前村后垄”犹言“到处”，到处都是一片翠色葱茏的桑树和柘树。这三句中虽无一字赞美之词，然而田园的秀色、丰产的景象、静穆的生活气息已是触目可见，具体可辨，值得留恋。且不说桑柘的经济价值，单说蒲，蒲嫩时可食，成熟后可织席制草具，大有利于人。这就为第四句“东邻西舍无相侵”作了铺垫与烘托。而且植物的蓬勃生长，总离不开人的辛勤培植。诗句不言村民勤劳智慧，而颂扬之意俱在言外。诗的后四句从生活在这一环境中人物内心的恬静，进一步展示出山家的可爱。一条碧波荡漾、清澈见底的小溪，抱村而流，蚕娘在渌溪边漂洗着白花花的蚕茧。牧童哥吹着笛子，声音清脆悠扬；一时兴起，又和衣进入溪水，沐浴在绿水碧波之中。山翁挽着我的手臂，笑容满面，亲切热情地指着西坡那片地对我说，瓜和豆已经熟了，再住上几日就可尝新了。

诗人笔下景色秀丽、物产丰盛、生活宁静，描写了农家宁静的生活。禅说百姓日常即为道。贯休的山村景象，也不免寄托了佛门人士的理想和情趣。

参考文献：

写雪的诗范文第7篇

我有很多喜欢的植物，比如，荷花，小草，玫瑰。。。。。。但我最喜欢的植物是梅花。有一句赞美梅花的诗句是：墙角数枝梅，凌寒独自开，这是写梅花坚强的毅力，和永垂不朽的精神。所有的花都凋谢了，但梅花还顽强地开着。它告诉我们：生命只有经过许多磨难和风吹雨打，才会见到彩虹。

梅花是一种很普通的花，每年冬天都可以见到它。但我却不觉得他普通，因为它坚强的毅力可以胜过许多花。梅花的颜色有很多种，比如：黄色，白色，粉色，红色。我最喜欢的就是白色的梅花，因为它纯洁的像雪一样。到了冬天，梅花开得特别茂盛。就像是雪堆积成的花朵一样。到了春天，雪都融化了，路人往远一看，看到了白色的梅花就像没融化的大雪一样。

看，这就是我最喜欢的植物， 梅花。我爱它坚持不懈的精神，我爱它纯洁的像雪的心灵。

写雪的诗范文第8篇

栾承舟是新时期成长起来的散文诗人，从上个世纪八十年代初起步，迄今已28年，历尽艰辛探索。曲折跋涉，成果的取得很是不易。在选阅过程中发现，他的来自生活，尤其是农村生活。反映改革开放时代气息的作品，更具有活力，语言也多来自自己的感觉、印象，而从旅游景点中猎取“现成”资源敷衍成篇的作品，个性特色就相对减弱，语言创新难度随之而来，便不得不借助于语句的修饰雕琢。所谓“现代”和“传统”。便这样不由作家自主地形成了。这个发现使我震动，觉得不仅对承舟，而且对我，对所有写散文诗的朋友，都是一个重要的创作启示，说是一种规律亦不为过吧。原本创作首在发现。然后才有鲜活的个性化构思、意象、语言的“源源活水”派生出来。放弃或放松了这方面的追求，取之于现成的固有“资源”(譬如旅游景点尽人而知的人文资料，历史人物现成的事迹介绍之类)，便易落人人云亦云的泥沼，语言上亦每多“陈词”的改装，欲以华丽辞藻之类修饰雕琢，终究难以达到创意焕然的独特。这一经验教训，每位散文诗作家。都是值得记取的。

话说远了，还是来读承舟，读他的成功佳作。《跨越》以“一束光在悄悄赶路”这一意象装点看不见的“时间”。又以“一匹马在悄悄赶路”使之具象化，便是很新鲜的创意。全诗到处有丰满的形象和活泼的意象在跳跃，使她成为我们这个时代的一种象征，一种生气勃勃、奋勇向前的精神活力：“我们的马，青铜为骨，野性十足”，是自然形态的时间的喻象，也是社会形态的时代的喻象。歌颂一个充满活力与希望的时代和民族，原不必沿用那些空洞的政治性词语，可以来自诗人自己的发现与独特创造。“务去陈词”。“辞必己出”，是一个很高的要求。

《护林人》是写人的，但不是散文式平面铺叙地去作介绍。而将人与树揉合在一起来写，一种跳跃灵动的组合结构，频添了其诗意色彩，便没有沉闷和单调感。“击穿黑夜的枪声，堆在夜里。将一部山火越烧越旺。／胜利到来的时候。红梅儿花开。／雾，降下来了，无枝可依。”这开篇的一段非常漂亮。既写了护林人原来的战士身份。又将战争与和平年代的转折这一时代背景。不费力地一笔点明，所有语言都是暗示的，因而别有一种蕴藉的诗意。

不说他来到林中，看见了那些树，而说“一株最不起眼的树，看见了他”，就有新鲜感。“枪声，埋进深坑；四肢，展化为树”，从战士到护林人身份的转化，是这样形象显示出的，这也属于暗示吧，较之于直说，往往更有诗的意味。正面写人的笔墨不多，情节、细节几近于无，但末一段却很质朴地将人物的形象勾勒了出来。夜晚“总喜欢去林子里走走”，“他闻到了绿的香味”，特别是“他发现，自己老了；山，益发年青”，多么平常的口语化语言，其内涵却是深厚的。我一直因为，靠语言的修饰、装点、雕琢来求“美”。往往不过是一件外在的衣裳，只有从思想感情中生成的语言，才是“这一个”诗自己的血肉。是内在的。真美属于自身的“肉体”与“灵魂”。不属于词藻的堆砌或拼凑的任何一件“漂亮”的衣裳。

《三月雪》是从习惯性题材中开掘出新思路的篇章。就雪写雪，当然也有许多名篇佳作，古诗新诗，国内国际，雪都是诗人钟爱的“宠物”。承舟的《三月雪》为什么将背景选在三月，便是嘱意于春。偏偏要从寒冷的雪花中里掏出温暖：“骨头和血，都在燃烧”。这便是久居城市的诗人不易体验到的，只有从农村长大，熟悉农事，和庄稼人心心相印的诗人，才写得出这样从心眼里对雪渴望的诗篇，才会有“强劲推进着的闪电”这样神奇的意象产生，才写得出这样震人心弦的吟雪诗句：“一次次地飞翔，夜色中的舞蹈，不为人知的隐秘，梦和渴望，一直使雪保持着一种直逼灵魂、背脊的肃穆”。

《断桥》和《面对芦苇》都是旅游途中产生的诗。她们都写得精炼而美。断桥边上的“游湖借伞”的故事是人们熟知的，用不着再噜噜嗉嗉地铺叙。诗人的任务在于抓住其中的一点一滴。敲击出诗意的闪光。“在美转身而去的时候，阳光碎了。”这才是诗的语言，美的语言。没有一个词是“新奇”、“华丽”的，不。美不在字面，在于她内涵的深度，足以发人思考的那一点力量。不是吗。白蛇许仙短暂的爱情还没来得及“转身”。“阳光”便碎了，招来了残酷地拆散、毁弃和镇压(雷峰塔是封建礼教的标准化身)，这一句诗已经说出了全部《白蛇传》的“关键词”，多精炼!“白娘子微微一笑，给了宋朝和朱熹一记响亮的耳光”也令人称快。可惜的是，时至今日，为朱熹之流的儒学大唱赞歌的声音依然不绝如缕。承舟的这一记耳光。打得还轻了些。

《面对芦苇》是精短散文诗的代表性作品。一片苇叶。以横着的“一尾短笛”的形象，吹出了何等清新的曲子。这章散文诗便是这样的短笛。通感、意象、语言，都十分简洁，不足百字，堪称精彩。

《走在黄昏的某一时刻》是我过去未读到，这次发现，大为震惊，承舟写出这样出色的诗，我竟未加注意，真是失察。他取其一点，在一个特定的时刻：“七点中的每一秒上”，来展现现代都市人的那种心态，“游在污染的空气中”，“如一尾沙丁鱼”。全诗点染式展示了城市生活的某些镜头，一闪而过，已足够。这才是散文诗，这才是现代手法的散文诗。

“我们，走在黄昏的某一时刻，感到

天籁就是头顶树上的两片叶子。有思想的

雨，打湿你我带着酒似的