有关乐趣的作文

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有关乐趣的作文范文第1篇

【关键词】中学语文；作文；教学；纠正

【中图分类号】G204.26【文章标识码】D【文章编号】1326-3587（2012）06-0158-01

语文课程标准提出：语文教学旨在使学生“具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”，而“写作能力是语文素养的综合体现”，可见作文教学在语文教学工作中的重要性，因而如何搞好作文教学也成为了每一位语文教师在教学中着力解决的难点问题。在此，我结合自己的作文教学实践，就作文教学谈几点想法：

一、鼓励肯定，培养兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师，抓住了兴趣，也就抓住了人生良好的起点”，因此，首先一定要让学生喜欢作文，只有喜欢作文了，才能有兴趣写作文；有了兴趣去写作文，才能写出好作文。

许多中学生常常提到作文就有畏惧之情，这与他们作文失败经历有关，这就要求教师在作文时对学生多鼓励，哪怕是一点点进步也予以及时肯定，用多把尺子衡量学生，使每一位学生都感受到写作的乐趣，让他们树立写作的信心，当学生真正爱上了作文，那他们的作文才会行云流水，写出让人拍手称快的好文章。

二、走进生活，积累素材

生活是作文取之不尽，用之不竭的源泉。课程标准在谈及学生的写作要求时，明确的指出：“多角度地观察生活、发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”。但在平时作文训练时，很多学生往往是提笔无从写起，写出来的东西也是就事论事，干瘪乏味，令老师感到无味，其中很大一部分原因是学生平时缺少对生活环境的观察、体会，没有真正地感悟到生活中的乐趣，没有真正抓住事物的个性特征有感情地描绘与表达。

显然对学生而言，习作源于生活，却又游离于生活之外，这就要求学生学会捕捉生活，学会观察生活，学会思考生活，去亲近生活、体验生活、发现生活。

只有养成了观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，才能在作文时从大脑中提取出所需要的各种素材。作文时，教师要训练学生在观察中学会思考，让学生通过思考把自己在观察中所获取的记忆表象进行认真梳理和重新组合，每次在教师的指点下让学生有针对性地观察体验、捕捉细节，思考细节，这样写出来的作文才更有深度、广度和高度。长此以往，学生自然会对一件事从多角度去分析与思考，从而培养他们的发散思维，促使他们的作文语言具有创建性、独特性和新颖性。“登山则情满于山，观海则意溢于海”从生活体验出发抒写情感，才能成为有本之木，有源之水。

三、扩大阅读 ，积累语言

问渠哪得清如许，为有源头活水来。阅读是习作的基础，是提高习作能力的最佳途径。

首先，教师要通过大量的课内阅读引导学生积累好词佳句，积累好的篇章；

其次，老师在教学时，相机给学生推荐一些课外阅读书目，引导学生阅读中外名著、优秀诗文，读报纸，看新闻。可采用读读、背背、抄抄、用用等途径引导学生积累语文知识，为了调动学生阅读积极性，课上要给予学生提供展示、交流、评价的机会，利用课前3分钟训练，内容可以是优美诗文，可以是新闻评析，可以是故事演讲等等。每月组织一次展示会，结合自己的积累谈体会，或利用自己的积累形成习作。

积累好比蜜蜂采花，写作犹如蜜蜂酿蜜，没有丰富的积累，就没有习作的收获。当学生有了一定的语言和知识积累，学生才能喜欢写作，乐于写作。

四、抛砖引玉，指导作文

俗话说“师傅领进门，修行在个人。”在作文教学中，教师的指导作用不容忽视，而要想把学生真正引入作文之门也并非易事。

首先，教师布置作文要面向全体，贴近学生的生活实际，根据不同个体差异，提出不同的作文要求，使每位学生每次习作都有所进步，使学生能产生成就感，体会到作文的快乐，激发写作兴趣。

其次，在行文指导时，要培养学生良好的习作习惯，，可以采取集中点拨和个别指导相结合的方法，教给学生一定的写作技巧，形成捕捉灵感，挖掘素材的能力。有了写作方法和技巧这盏指明灯，学生才能在习作中有法可依，有路可循。

五、多种评价，提高能力

“文章不厌百回改”，好的文章是写出来的，更是改出来的，语文课程标准明确提出“重视引导学生在自我修改的过程中，提高写作能力”。

因此在评改作文中，倡导自改和互改相结合，培养学生修改作文的良好习惯，让学生在习惯作文的过程中体会到作文的乐趣。学生的批改其实是多了几把衡量的尺子，他们从自身的角度衡量自己的作文，衡量同学的作文，用平等的口吻去评价，更易让学生接受。

有关乐趣的作文范文第2篇

我一看，心想：“以前我怎么没听说过这个名字!”一看，原来是刚刚发行的!“那刚刚出版的图书，会不会不好呢?还是回家看看在说吧!”我回家一看，内容深深的吸引了我，简直太好了，有很多是我们小学生都不知道的内容，这样我们就可以开阔视野了!还有“读写园地”，那就是我们自己写作文的园地，那里让我们自由的发挥出了我们写作的水平!据说，作文被选登了以后，还会有稿费，稿费无论多少，小作者收到以后，也会无比的快乐，因为这有可能是他们人生中赚到了第一笔钱，这对那些小作者们，是多大的鼓励啊!

而且，虽然《实用文摘》是刚刚发行的，但是它的质量是绝对没问题的!内容绝对也是没问题!就是一个字：好!

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有关乐趣的作文范文第3篇

关键词：小学语文 作文 教学方式 语文教师 创新

语文写作是小学语文教师在教学过程中比较头疼的一大问题之一，因为作文不是一两天就能够迅速提高的，而是要学生有长期的素材和写作技巧的积累才能逐步进步的。在应试教育的背景下，小学语文教师只是一味的将写作技巧和一些方法一股脑的灌入学生的脑海中，在这种强迫式的教学状况下，学生真正吸收到的知识其实是很少的，这也导致学生的写作水平无法得到应有的提高。所以，要想提高学生的学习效率，小学语文教师应该在作文教学方法上做出改变和创新。[1]

一、现阶段的小学语文作文教学

情感是作文的灵魂，有灵魂的作文才能真正的感动他人，但是，在现阶段的实践教学中，小学语文教师过于注重学生的写作技巧训练，却忽略了学生的情感培养，这样导致学生写出来的作文缺乏感染力。而且，教师有时候会约束了学生的想象力，没有很好地引导学生在写作过程中加入自己的想法和情感，而是将作文的类型、结构和语法等知识作为教学重点，在实践教学中也没能很好地与学生进行应有的交流，这样很大程度上打击了学生学习写作的积极性。[2]

除此之外，大多小学语文教师盲目的要求学生的作文要有深度，要突出作文的中心思想，但是，这对于刚步入学习之旅的小学生来说，这种目标是大多数学生无法达到的。思想刚萌芽的小学生普遍还没有形成完整的价值观和人生观，如果教师还固执得要求学生的作文要有思想性的话，那么就容易造成学生对知识死记硬背，盲目模仿捏造，这样对于学生的写作能力培养是不利的。[3]

二、创新小学语文写作教学的有效路径

1.鼓励学生大胆想象，启发学生思维。

思维想象是学生写出好作文的前提之一，尤其在学生在长期阅读其他范文之后，学生的思维想象一定程度上会受到约束，所以教师应该鼓励学生大胆的想象，从而拓展学生的思维想象，这样才能让学生写出来的作文更加新颖。而且，小学语文教师在作文选题上要考虑到学生的天性，增加题目的探讨性，这样学生才会自动去思考、去写。例如，小学语文教师可以以《谁的本领大》课文为模板，让学生思考到底在自然界中谁的本领最大，是人？动物？还是其他的东西？并且要求以生命化的形式将实物写活，这样学生在写作中不仅可以表达自己的情感，而且还可以激发学生的想象力，提高学生的写作兴趣。

2.结合实践活动，提高学生学习热情。

小学生刚开始接受规范化的管理模式，但是他们骨子里还是比较活泼贪玩的，如果小学语文教学在教学过程中只是一味的讲解有关写作的知识，学生很容易失去学习热情，对写作也会产生厌倦的情绪。所以，小学语文教师应该加强实践教学，尽量将教学内容生活化，这样学生才能更容易的掌握写作技巧，也能主动的参与到写作教学课堂中。例如在小学语文苏教版第六册的习作八的教学中，习作要求是编写童话故事，这是一个很好地题材，因为小学生普遍喜欢童话故事。习作的序言是叙述了小花猫因为不讲究个人卫生而导致生病的故事，这其实对学生养成一个良好的卫生习惯有一定的教学意义的。首先，教师可以让学生们进行合理的想象，通过多媒体将故事还原成动漫，还可以寻找其他有关的教学素材，为学生提供一个大致的思路方向，这样学生才能更好地进行写作。另外，小学语文教师还可以以小组的方式让同学们自由组合，即兴的创作一段童话故事，然后请他们上台表演，这样不仅可以有效地启发学生的思维，而且可以使课堂更富有乐趣，更贴近生活。[4]

小学语文教师还可以不时的举行作文互评、原创故事大赛等活动来提高学生的课堂参与性，在这些活动中学生的写作思维会有潜移默化的提升。并且，作文素材大都源之于生活，因此教师客可以组织学生参加各种亲身体验的活动，例如小游戏、外出游玩参观等等，这样可以增加学生的写作素材，也可以提高学生文章的真实性。

三、丰富教学形式

虽然科学技术的不断发展使得小学语文教育更加现代化，但是因为大多数老师习惯了以板书为主的教学方式，一时间无法改变，导致课堂教学还维持着刻板无趣的状况。所以，教师应该清楚的认识到这是高科技发展的时代，在教学过程中必须要以多媒体为辅助，帮助学生形成一个形象具体的知识网络。例如在小学六年级的“家乡的名人或者家乡名人事迹”的习作教学中，小学语文教师可以通过多媒体向同学们展示一些伟人或伟人故乡的照片，也可以播放一些有关的名人自传的影片，还可以让学生自己上网寻找相关的素材，这样学生在素材积累过程中也会明确自己的写作方向，这样学生写作是才会更加得心应手，写出来的文章质量也会更高更好。[5]

总而言之，写作教学是小学语文教学中不可缺少的部分，因此小学语文教师教师应该给与重视，通过结合小学生的性格特点，对教学方法进行有效的创新，丰富语文写作课堂教学，在实践教学中不断总结和反思，从而寻找出一条最有效的路径。同时，要将课堂生活化，增添课堂的乐趣，启发学生的思维，消除学生对写作的厌倦，让学生能够自动参与到课堂学习和作文写作当中。只有这样，才能真正的释放学生的想象力;才能帮助学生打下一个坚实的写作基础;才能真正地提高学生的写作能力。

参考文献：

[1] 袁小萍.新课标指导下初中语文作文有效教学思考[J]. 快乐阅读. 2011（12）

[2] 王梅.浅析中学作文教学有效性的提高[J]. 学周刊. 2011（12）

[3] 夏厚富.初中语文有效教学方法探讨[J]. 南昌教育学院学报. 2010（08）

有关乐趣的作文范文第4篇

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Christmas is one of the most important celebrations of the year for the western countries. It falls on the twenty- fifth of December and has the same importance as Chinese New Year to people with English backgrounds. The celebration is for the birth of Jesus Christ, who is the son of God in Christianity. Now days Christmas is no longer only celebrated by the Christians, but by most people from all over the world.

On the twenty- fourth of December everyone gets excited for it’s the day before Christmas which is called Christmas Eve. The children are usually sent to bed early and are warned that “Santa Claus will only come and give you a present if you be good.” The younger kids actually believe that Santa will come down the chimney on the sleigh that’s pulled by his reindeers. Food like short bread and beer are prepared for Santa when he comes, however most times parents just eat them. Some children put socks and sacks up for the holding of the presents (that their parents put in).

Rise and shine on Christmas morning! The children are always the first ones to wake up, some even do at four. Present wrappers everywhere! They look into their presents with a big smile on their face and oh dear….I hope no one’s disappointed. I feel sorry for anyone that got pink underwear. Children play while dinner is prepared by the adults. The Christmas dinner are usually eaten together by relatives. The tradition of Christmas pudding and roosters are usually eaten with deserts afterwards. The rest of the day is usually games and fun before the good days all come to an end.

I wish everyone a Merry Christmas and a Happy New Year!!!

圣诞节是最重要的一个西方国家庆祝的一年。它落在12月20——第五和有相同的重要性,中国新年英语背景的人。庆祝耶稣基督的诞生,在基督教是神的儿子。现在天庆祝圣诞节不再是唯一的基督徒,但大多数人来自世界各地。

12月20——第四个圣诞节前每个人都激动的天被称为圣诞夜。孩子们通常把早睡,并警告说,“圣诞老人只会过来给你一份礼物,如果你是好的。“年轻的孩子们真的相信圣诞老人从烟囱下来他的驯鹿拉的雪橇。食物像短的面包和啤酒是准备圣诞老人时,他来了,不过大多数时候父母就吃。一些孩子把袜子和麻袋的拿着礼物(父母)。

早上起床喜洋洋在圣诞节!孩子们总是第一个起床的,有些人甚至在四个。现在包装无处不在!他们调查了他们的脸上挂着一个大大的笑容,哦亲爱的…。我希望没有人的失望。我觉得对不起任何人,粉红色的内衣。孩子们准备的晚饭是成年人。通常由亲戚一起吃圣诞晚餐。传统的圣诞布丁和公鸡通常吃沙漠之后。剩下的时间通常是游戏和乐趣之前,好日子结束。

祝大家圣诞快乐,新年快乐! ! !

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有关乐趣的作文范文第5篇

关键词：英语学习；写作能力；培养措施

英语写作是综合运用英语能力的表现，是“听、说、读、写”四种能力中最难习得的部分。写作能力的培养更是一个循序渐进的过程，需要教师有目的、有计划、有步骤地对学生进行系统的训练，并给予正确的指导。因此，如何提高学生的英语写作能力一直是初中英语教学中的一个难题，广大英语教师也一直在探索解决这一问题的有效途径，我也进行了一系列的探索与实践。

一、兴趣引路，点燃写作热情

瑞士心理学家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”因此，在英语教学中教师应想方设法去激发学生学英语的兴趣，培养学生的写作热情，提高学生的写作水平。每一个学生就其天资来说，都是“诗人”，只要在教学方法上“打开其创作的源泉”，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。当学生对写作产生兴趣时，他们对写作就不会感到累，更不会感到是一种包袱。相反，他们会排除一切障碍，全身心地投入写作活动。可以说，兴趣是学生提高写作水平的重要保证。如，在教学新目标八年级上册Unit 4 How do you get to school？时，我首先展示了一些图片，并教学生基本的句型：

I go to school by bike./I ride a bike to school.

He goes to Xiamen by boat./I take a boat to Xiamen.

I go to Beijing on the plane./I take a plane to Beijing...

学完了基本句型后，我设计了这样的写作任务：写一写你上学的交通方式和周末的活动，可以运用自己的想象力去编造。一听这个，学生的热情立马就高涨起来，大作完成后都迫不及待地和同学、老师分享他们的杰作。

当学生的写作兴趣被点燃，写作动机被激活，学生就能享受写作带来的巨大乐趣。当学生想写、乐写，那么离会写、善写就不再遥远了。

二、夯实基础，积累写作知识

书面表达要想完成得好，文章必须写得条理清楚，语句连贯流畅。写文章时要注意连接词、副词、连接副词的使用，运用这些词往往会使句子与句子之间衔接得当，不再是简单地将一些句子堆放一起。为了让文章不枯燥乏味，增添文采，精确得当地使用一些好的句型，这也是非常重要的。为了让学生有扎实的基础知识，我常在以下两方面下工夫：

1.扩大词汇量

词汇是写作的基础。坚持每天听写和默写，循环记忆单词不失为掌握和巩固词汇的好方法。教师在教学中要求学生学会用一些词根、词缀来扩充词汇，要求学生掌握所学单词，还要记忆与单词有关的同义词、近义词、反义词以及由它派生出来的词等，使词汇得到最大限度的扩展。如，学习succeed一词时，要求学生掌握success（n），successful（adj），successfully（adv）以及常用短语：succeed in，be successful in sth/in doing sth.例如，He succeeded in getting a place at art school. be successful in sth/in doing sth，They were successful in winning the match.学生运用这些方法去听写单词或记忆单词，不仅能有效地复习相关词汇，还能训练发散性思维能力和归纳总结能力，从而掌握更丰富的词汇。

2.积累常用句型

俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”当学生的基本句型掌握得熟练，语法精通，词汇丰富的时候，他写起作文来就会得心应手，一气呵成。在平时的教学中讲解句型用法的时候，我注意拓宽此句型的用法，介绍与之相关的句型。如，讲解九年级Unit 2的重点句型used to（过去常常）时，涉及这样的句型结构：used to be...（过去常常呈……状态），used to do sth...（过去常常做……）。这时可以介绍它的否定式didn’t use to...（过去常常不……）；be used to doing sth （习惯于做……），并给出一些例句：He used to be short，but now he is tall. He used to hate gym class，now he likes gym class very much. He used to hate getting up early，but now he is used to getting up early.经过我的精心讲解，学生掌握得非常熟练，运用起来也非常灵活。

三、随阅练笔，培养写作技能

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”可见大量的阅读对学生的写作来说是非常重要的，学生通过大量的阅读接触各种不同的素材，开阔视野，增加阅历，丰富内心世界。通过积累写作素材和经典名句，学生的英语运用能力得到了潜移默化的提高，写作功底也会大大地加强。

在教阅读课文时，我常常把阅读和写作相结合来教，从课文阅读材料中探寻合适的训练点，扎扎实实开展有序、适量、高效的课堂随阅练笔。因为课堂随阅练笔，注重读写技能、方法的结合，具有内容更广泛、内含更丰富、费时少、效率高的优点，学生也受益匪浅。例如，九年级Unit 1，阅读课文How I learned to learn English？作者讲到他的学英语的方法：（1）watch English -language TV.（2）do lots of listening practice.（3）take lots of grammar notes in every class.（4）write his own original sentences using the grammar he was learning.教学生掌握了这些学英语的方法后，当场就指导学生完成3b的课堂作文“write a letter telling a friend how to become a better language learner？”

通过教阅读课时的小作文练习，学生不仅加深了对阅读文章内容的理解，也拓展了思维，提高了语言的运用能力，形成了阅读与写作齐驱并进的良性循环。因此，我们要精心地设计好每一处课堂的随阅练笔，就文取材，把英语阅读课和写作训练进行高效整合，让读和写有机地结合起来，彼此交融，相互促进。

四、与时俱进，享受写作乐趣

现在的科技日新月异，学生在日常的生活中可以时常享受着科技带来的快乐。为了激发学生的写作兴趣，我总是想方设法让学生享受到写作带来的快乐，让他们写作时也享受着作文带来的成就感。例如，每次批改学生的单元作文，很多学生写得非常好，于是我叫写得优秀的前十名重抄一遍贴在教师后墙的学习栏里供大家欣赏，或者发送到我们班的QQ群，方便大家学习，也可以引导学生去学习刊物上或网上发表。要是校刊里有他们的作品，他们会感觉到自己走到哪里，脸上都有光彩，他们也会觉得特光荣。写作对他们来讲就再也不是一种负担，而是一种乐趣了。每到期末时，我叫班里的电脑高手把一学期来优秀的作文输入电脑，编辑、制作成册，当一本本充满学生智慧、图文并茂的精美作文集制作出来后，学生都赞叹不已，更增强了学生写作的成就感。当然，学生期末复习作文的时候也方便，可以随时欣赏到优秀的范文。

有关乐趣的作文范文第6篇

【关键词】生活情境；语文作文；实践

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A

小学作文课堂教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的难点。小学作文是经过小学生的思考和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。生活情境下的小学作文是以观察为基础，以激发写作兴趣为核心，以培养学生的写作能力为关键，把作文教学与语言表达、思维创新、情操陶冶、思想教育结合起来，从学生已有生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成模型并进行解释与应用的过程。从语文课堂延伸到小学生的课外活动中去，引导小学生用眼睛看，用心灵去感悟多姿多彩的生活情境，在作文中写出自己的喜怒哀乐，张扬写作个性，写出具有真情实感的文章来。下面就结合教学实际，谈谈自己对生活情境下的小学作文教学的几点看法。

一、用生活创设情境――体验生活

（一）创设游戏情境，激发作文之趣

导入是小学作文教学的先导，也是新课教学的前奏，它如同一出戏的“序幕”，起着酝酿学生情绪、集中注意力的作用。创设游戏情境导入新课，从小学生爱玩、好动、好奇心强的生活实际出发，既完成了作文教学的任务，又让小学生的身心得到了愉悦，达到了寓教于乐的目的。刺激学生强烈的求知欲望，激发小学生的写作兴趣，诱导小学生由玩到思，由思到写。

小学生中很盛行玩悠悠球游戏，学生们总是比谁的玩技高。教师立即让几名同学表演悠悠球玩法，学生兴致勃勃，跃跃欲试。学生在玩中发现了问题，到底怎样做是不犯规，大家争得面红耳赤。教师趁机问：“大家继续练习悠悠球，过几天我们举办一次比赛。既然是比赛，总该有个规则吧？能帮老师列出比赛规则么？”今天这节课我们就来写一件有关规则的事。一节轻松愉快的作文课就在这种轻松的游戏中拉开了帷幕。教师及时导入新课，学生积极动脑，在愉悦的情感体验下开始作文学习了，激发了学生的写作兴趣。学生很快进入了写作的境界，真正达到了一种“未成曲调先有情”的目的。学生们觉得自己是比赛的主人，也涉及个人利益，一定要想得周全，规则需要大家遵守，内容翔实，规则合理。

（二）营造生活氛围，重塑作文之魂

生活是多彩的，每个人眼中、心目中的生活更是缤纷灿烂。重塑作文的生活之魂，实践体验生活的作文教学策略，是新课改所倡导的语文作文教学的宗旨。生活是小学生写作的源泉，作文是小学生对认识到的生活的真实反映。教师在作文教学中要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考、表达的积极性。让小学生在生活中汲取作文之源，积聚作文之能，激发写作之欲。教师努力营造自由民主的教学氛围，为学生创新思维的发展注入“催化剂”。 让学生走出课堂，走进自然，走进社会，开阔学生视野，让学生实地观察、体验生活，从生活中选取素材。

如：教学“写一次活动”时，教师在班里举行悠悠球比赛，把你是怎么玩儿的，用一段话写下来。要一边参加比赛，一边观察同学们的活动情况。要以“真实”为主，如能加上心理活动描写就更好了。如果不能，大可不必为难学生，只要把比赛内容写真实，学生又觉得有趣，愿写，就可以放手让他们写。在比赛后，教师让学生按照比赛前、比赛时和比赛后的顺序，把整个活动过程整理好，先口头表达，再写成文章。课堂充满了生气与乐趣，体现了学生自由写作和教师的主导作用。在作文中写出学生自己对喜怒哀乐和对生活的真实感受，张扬了独特的个性，重塑了作文之魂。

二、用情境再现生活――回归生活

（一）鼓励自主写作，表达真情实感

三年级是小学生学习作文的关键时期，教师要用具体的情境再现生活，达到让作文贴近生活、用于生活的目的。陶行知说：“生活即教育，是生活便是教育，不是生活便不是教育”，小学生活泼好动，教师要用情境再现生活，激发学生自主写日记的愿望。如：春游时，学生看到小草发芽了，大树长出了新叶，蒲公英开出了一朵一朵的小花，他们特别高兴。教师引导他们用日记的形式把看到的事物写下来，也可以先画一画，在图画的边上写上自己看到的景物，学生们兴趣盎然，表达了真情实感，让日记不再枯燥。许多学生独具匠心地在日记上配上色彩鲜艳的小花，一片叶子或是一只小动物，他们把写日记当做生活中的乐趣。

（二）挖掘生活源泉，彰显作文魅力

有关乐趣的作文范文第7篇

一、通过网络进行阅读实践

通过网络，学生可以搜索与课文有关的各种材料，做好课前准备。现行语文教材的教学内容很广泛，对有些与课文内容相关联的知识，学生有着极强的好奇心和求知欲，但往往一知半解。因此，为了更好地激发学生的学习兴趣，教师可以鼓励学生课下通过网络搜集相关资料，并且在课堂上与学生积极交流，这样学生会对这些资料更加了解，留下深刻的印象，为学习课文打下坚实的基础。

很多学校已经开始使用多媒体教学方式，在网络环境下进行研究性学习，这可以更好地辅助学生理解课文内容。多媒体教学的一个主要特征就是具有较强的直观性，相较于传统教学，多媒体教学主要通过声音以及图像等刺激学生的感官，让他们能够更加形象生动地了解课文内容。现在的语文阅读教材，往往包括很多课外知识，例如自然现象、历史背景等，借助多媒体，可以将相关的课文内容图文并茂地展示给学生，这样不仅使课堂气氛更加活跃，而且能够更好地激发学生的学习兴趣。

二、通过网络进行写作实践

网络上覆盖的信息量很大，通过网络学生可以搜集大量的写作素材。在写作前，学生可以积累自己感兴趣的资料，作为写作的素材。面对网络大量的信息，学生选择自己喜欢的资料作为写作素材，不仅能够提高写作能力，而且也会激发想象力，充分发挥自己的特长。同时，传统的作文指导，教师都是通过单调的几张图片或者几篇作文来开展，其实效果并不好。在网络上，有很多动态以及静态的图片，也有很多视频，学生还可以找到大量的优秀作文，这样可以帮助学生打开思路，丰富写作内容。

有关乐趣的作文范文第8篇

【关键词】小学作文；快乐教学；生活；个性

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A

作文，是学习语文综合训练的主要手段，是学生综合素质的集中体现。教师只有引导学生在生活中作文，在作文中生活，才能放飞学生的心灵，使学生掌握反映生活的本领，才能反映生活的五彩缤纷，“快乐作文”就是要让教师融入学生之中，让学生融入生活之中，让作文融入体验之中，要让孩子们感受成功的快乐。本文从感悟生活、张扬个性和快乐构思三方面进行了快乐作文教学法的探索。

一、模拟生活

小学生完成作文更多的是要“我笔写我心”，因此教学过程中要以熟知的生活内容为基础开展写作训练，根据目前学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。事实证明，往往是参加了社会生活实践活动后，写出的作文更具有文采。但是，不能所有的作文课都在进行实践活动之后书写，不仅因为课时有限，而且也没有教育物资供给的基础。基于这些问题的考虑，课堂教学过程中可以模拟生活情境。模拟生活首先要引导学生回忆自己的生活，然后通过“情景展示”或是“模拟小品”等方式让学生感受生活场面，再现生活场景，营造特定的作文情景，让学生行走在时空的隧道，如入其境。例如，教学作文《我帮妈妈做家务》时，教师可以先请同学们回忆生活之中帮助妈妈的情况，然后再由教师组织小组完成小品表演，表演做家务前、中、后的各个环节，以此来激发学生的写作兴趣和灵感。同时小品表演的过程中，会有相当多的对话，这些对话内容都是写作的主要内容，教师要适当地点拨作文之中的“用词”、作文结构等。其实，模拟生活的方法有许多，例如，观察课：动物、植物、景物、小物品、食品等；活动课：做游戏、各类比赛等；实验课：各种各样的科学小实验；体验课：体验情感等；想象课：未来世界、未来的自己等。

总之，感悟生活是激发学生写作的兴奋点，让孩子兴趣盎然，自然有感而发。

二、快乐构思

作文离不开构思，对于小学阶段的作文教学而言，最难的就是“构思”，许多教师提出了写作“题目”，但是学生却不知从何写起，这种情况就是出于学生不了解如何进行构思。其实，教师完全可以鼓励学生开展“快乐构思”的方式，原因在于：

第一，小学生的生活情况简单，经历平凡，写不出过于曲折的事件内容，只有快乐的感受才是最真实的。

第二，小学生作文不应该全说“大人话”，应该重视写出孩子心底的感受，以快乐的笔法进行构思，作文更容易打动人。

第三，作文内容如果“幽默”就使得习作更为成功，而且材料更多。具体的执行过程中，快乐构思的执行要通过这样几方面开展：

（1）要让学生说。教育心理学研究表明，儿童的身心发展具有不平衡性，这种不平衡性表现在语言方面则是口头语言的发展先于书面语言的发展。充分发挥学生说的这一优势，让学生先说多说，说全说细，在说的基础上再让学生去写。例如，写作《我爱我家》时，教师可以鼓励学生说一说自己家里发生过的“快乐事情”，大家讨论，最后形成写作。

（2）要传递构思方法。快乐是材料，具体的构思方式才是重点。例如，教师让学生掌握组合式构思。把几个相互关联的画面按一定顺序组合成文，例如《我的一家》中可把家庭分成三个部门，“教师部”、“商业部”、“学生部”，分别写爸爸、妈妈和“我”的生活，这样的结构严谨又别出心裁。又如，采用分散构思方法。先让学生画一个圆，将要写的作文题置于“球心”；将想到的与学校有关的词语置于“球心”四周，有多少算多少，越多越好；将这些词语与“球心”组合，便会产生许许多多可写的事情。

三、张扬个性