风娃娃教学设计
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风娃娃教学设计范文第1篇
检察机关量刑监督现状的反思与理念重构
分裂的“自我”传记——以维吉尼亚·伍尔夫为例
《搏击俱乐部》与男性气质危机
“按说”的话语标记性及语篇功能
英语标记主位的选择理据
语用等效翻译及其内涵研究
结合当下创作走向谈山水画的构图
科学发展观视阈下高校思想政治教育创新方略
当代高等教育中的麦当劳现象
全媒体时代高校校园媒体融合与管理
基于传统教学观与建构主义教学观整合的教学设计
大学生亲密关系与内隐利他行为的相关研究
自动化类专业学生学风状况实证研究
大学生信息素质教育与创新型应用人才培养——以材料大类专业为例
《南京工程学院学报(社会科学版)》征稿启事
中国抗战在世界反法西斯战争中的地位和作用
社区照顾视阈下的养老方式:以香港为例
论我国社会保障中的非政府组织:功能、困境与对策
需求导向的社区服务发展新定位
论文艺复兴对福利思想的影响
弗朗索瓦·莫里亚克对人性的探索
从哈金的《战争垃圾》看知识分子的社会责任
影响英语专业学生作文词汇复杂度的因素研究
论汉英翻译中动静态场景对比问题的处理
江苏传统手工艺及产品市场研究
居住区景观空间营造中的水景设计
舞蹈娃娃与五道娃娃的比对分析
论汉画像牛首人身神怪形象中的母崇拜和土地崇拜
当前高校毕业生就业心理及应对策略
高校学报网络化建设的分析与思考
高校离退休管理工作创新探讨
《南京工程学院学报(社会科学版)》征稿启事
论当代中国的历史起点及其基本理论特征
政治制度与文化:判定国际影响力的新向标
现代性境遇中价值观多元化的哲学反思
关于我国建立判例制度的思考
我国刑事和解适用中的问题及其对策
论未决羁押的公正性及其保障
论迈克尔·翁达杰小说《安妮尔的鬼魂》中的正义观
论索尔·贝娄《赫索格》主人公身上的萨特存在主义倾向
审美现代性视角下的文学批评和翻译研究——基于张谷若《还乡》译本分析
词的内涵意义和翻译中的动态对等
哈代战争诗歌的生态解读——以《鼓手霍吉》为例
集团公司资金集中管理模式探讨
应用型本科会计专业的经济法课程教学研究——以南京工程学院会计专业为例
新形势下提高教学水平的若干对策
大学生就业能力及其培养
《南京工程学院学报(社会科学版)》征稿启事
从所有制关系到交换关系——西方经济批判的意义
论弱势群体的自我价值实现与和谐社会构建
刑事和解的解读与应用研究
论青年鲁迅对时代思潮的批评
《榆树下的欲望》中的自然主义倾向
中西诗歌翻译的改写与诗体移植
师法自然在景观设计中的运用——以红豆生态园景观设计为例
设计批评融入设计教育之探讨
高校固定资产计提折旧研究
风娃娃教学设计范文第2篇
一、巧设问题情境，引发参与热情
俗话说：“良好的开端是成功的一半”。在音乐欣赏课的导入环节，如果教师的教学设计过于复杂，会让学生搞不清楚要干什么。而开门见山由问题情境导入，效果就有所不同了。在欣赏课《京调》的导入环节中我对学生说，“今天老师为大家带来了一首很有特点乐曲，请你听一听，它的曲调具有我国哪一种戏曲音乐的风格呢？”通过教师有目的创设问题情境，学生直接明确了本课的学习内容，即欣赏戏曲音乐。更重要的是，有了前几节课有关京剧音乐的学习基础，当听完乐曲之后，很多学生表现出了争着抢着要发言的状态。可见，教师有目的的设疑，会吸引学生积极动脑，主动学习，让大部分学生获得学习的成功体验。
二、巧设问题情境，丰富情感体验
情感体验是感知音乐的基础。音乐不象文学那样直接叙述事件，也不象美术作品那样直接描绘生活，它以其特有的声音语言叙说着情感，注重的是内心的情感体验，完善人格，陶冶情操。在音乐欣赏课教学中要达到这一目标，问题情境设计是一个好方法。在欣赏课《洋娃娃之梦》的分段欣赏中，我通过这样几个问题引导学生去感受每一段音乐的不同音乐要素。“今天，老师为大家带来了三段音乐，首先，请大家听一段，你听它带给你怎样的感受呢？”“接下来，咱们再来听一段音乐，你听它和刚才的那段音乐给你的感受一样吗？”“我们来听最后一段音乐，又带给你什么感受呢？”在这三个问题的牵动下，学生很容易就走入了三个不同的音乐情境，让情感得到了充分地体验和感受。
三、巧设问题情境，鼓励自主探究
自主探究是新课程理念所提倡的一种学习方式，它是实现有效教学的重要方面。在音乐欣赏课中，教师能否为学生提供自主探究的时间和空间，问题情境的创设是关键。在欣赏《渔舟唱晚》这首乐曲时，为引导学生发现这首作品的结构特点，设计了这样的问题情境，“同学们，请你边听音乐边在一张纸上用不同的线条画出自己对音乐的感受，想怎样画就怎样画，想用什么图形就用什么图形，听一听、画一画、看一看这首乐曲是由几部分组成的？”通过这样的问题情境，学生听得都很投入，很快地发现了乐曲的结构特点。这完全是一个学生自主学习、自主体验、自主思考、自主发现的过程。在这种自主探究式的学习中，学生感受到了欣赏音乐的乐趣，真正地成为了课堂的主人。
四、巧设问题情境，培养发散思维
发散性思维是在一般思维的基础上形成发展的，是一种沿着不同的方向思考、探索、追求多样性的开放式思维。由于音乐具有模糊性，为我们培养学生发散性思维提供了条件。同样在欣赏课《洋娃娃之梦》这首钢琴独奏曲时，当学生们感受到第二个音乐主题具有欢快、活泼的情绪后，我顺势问道：“这样的音乐让你想到了什么样的情景呢？”学生们一下子被激发起来了。有的说是可爱的小动物在跳舞，有的说是一群孩子在做游戏，还有的说是一家人欢聚在一起的情境……学生的兴奋感染了我，让我临时改变了教学设计，又问道：“同学们的想象力太丰富了！你们还能用自己的动作把刚才想到的情景表现出来吗？”一时间，因为有了孩子们不同的想法和不同的表演动作，课堂变得快乐无比。正是这一个恰当的提问，瞬间点燃了学生的思维火花，抒发了学生对音乐的无限想象，让乐曲变得更加生动、形象。也正是这个恰当的提问，让老师抓住了继续设问的契机，在本课教学程序的超越中，学生尽情地绽放自己对音乐感受，课堂成为了学生展现自我的舞台。
风娃娃教学设计范文第3篇
关键词：小学；音乐；双基；审美；教学
【分类号】G623.71
音乐作为一种历史悠久的艺术形式古往今来在社会发展中扮演着重要的角色。而作为一门课程音乐最重要的价值正如新课程标准指出：为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧；开发创造性发展潜能，提升创造力。在小学阶段，由于学生的认识水平和能力正处于发展时期，在音乐教学中设置符合幼儿成长特点的教学目标和内容，成为一线音乐教师的重要挑战。
一、分辨小学音乐教改中的“壳”与“魂”
在新课程的改革理念中，音乐课重在提升学生的音乐审美能力。实现审美能力的提升落实在教学中需要以培养学生兴趣为动力。针对学生兴趣的培养不少教师在教学中往往只抓住了兴趣的“壳”。例如，不少教师致力于把课堂氛围提高，而不去注重学生在课上获得的关于音乐知识的获取和体验。以人教版教材中小学四年级上册的教学课题《小螺号》为例，在学生学习唱歌的同时，本节课还伴有反复记号的音乐知识的学习，但是，为了课堂氛围和幼儿音乐课上的兴趣老师往往将音乐知识的要求一带而过。而事实上适当的音乐知识学习和掌握才是提升学生学习音乐审美能力的重要内容，没有一定的音乐知识背景，学生的审美能力就没有一定的衡量标准。因此在教学中应该摆正兴趣的位置，发挥其积极的作用，这样才能抓住音乐教学的“魂”。
没有乐理和读谱知识的音乐课是有形无实的。在音乐的学习中学生需要在课堂上收获相应的音乐基本知识，才能在不断学习中逐渐提升音乐的表达、审美甚至是创新能力，但是新课改的理念让不少老师有些迷茫，在针对如何处理好乐理知识、技能学习同审美体验的关系上存在误区和困难。很对这些问题，我在教学中进行了实践探索。
二、审美体验在音乐教学中的实践
在新课程标准中把教学分成了“感受与欣赏”与“表现”两个领域，感受与欣赏可以说是音乐审美的基础，学生在没有接触丰富的音乐内容的情况下无法形成相应的音乐鉴赏能力与表达能力，因此，在教学设计中为学生铺垫丰富的音乐体验显得至关重要。
以人教版教材一年级上册第二单元《彝家娃娃真幸福》为例，在教学设计中通过准备课前资料让幼儿在掌握相应知识从而在练习后能自信快乐的演唱。同时在演唱中把如何表现音乐和音乐创造力的技能传授给学生，并让学生结合对歌曲的理解进行具有自己特色的演唱。最后，通过相关背景资料让幼儿进一步了解彝族人的风土人情，体验和欣赏彝族音乐的独特韵味。在教学中，为了让学生融入到音乐的学习中教师可以把各个环节融入到具体的情景中，或者设计游戏为载体进行寓教于乐的教学，让学生在自然的状态下保持积极的学习状态进而得到良好的音乐体验。
以四年级上册第一单元的东海渔歌为例，单元内容中设计了欣赏歌曲《大海啊、故乡》。在教学过程中，教师应该引导学生去体验创作者从歌曲中表达出对祖国的眷恋之情，但是这仅仅是对歌曲从内容上的欣赏，要深入到歌曲中就不能遗漏对歌曲乐理知识的传授，例如歌曲是F大调，音域有九度，四三拍这些基本的知识需要老师在引导学生欣赏歌曲时传授给学生，把乐理知识与歌曲表达的情感联系起来学生才能深入去理解和获得音乐方面的成长。
三、“双基”素养在教学中的探索
基本技能与基本知识是音乐教学中重要的组成部分，但是在新课程改革下重视情感体验和音乐实践让不少教师在教学中走进了另一个误区。在课堂教学中回避基础知识与基本技能的教授，或者把应该学生掌握的乐理知识在教学中一笔带过。长此以往严重的影响了音乐课的教学质量。因此，正确看待“双基”在英语教学中的地位和作用，并将培养持续的兴趣与教学结合起来成为教学探索的新方向。
以三年级上册中《法国号》的音乐教学为例，在本节课的音乐教学中需要学生体验歌曲旋律掌握三拍子的歌曲特点，感受歌曲内容对内容进行识记，学习唱歌，最后还需要做二声部的练习。为了达成这些教学目标，在教学设计与实施中教师提前准备好法国号，让学生从直观的视觉的感受中接触音乐乐器，播放歌曲让学生聆听并为练习唱歌曲做准备。在掌握旋律的过程中教师通过生动的比喻让学生去理解其中的特点，例如，在讲述旋律线时告诉学生断开的地方要有轻轻跳跃的感觉就像弹跳的小球一样，而连着的地方则需要连贯起来就像小溪流过一样。最后是二声部的练习，教师首先通过将音乐与动作联系起恚重音时就用拍手代表，轻音时就用握拳去击打另一只手掌。其次将学生分成两个组，通过分组练习成熟以后再进行和声联系。
“双基”在教学中包含的知识和技能还很多，在教学中只有双基为载体学生才能在音乐上获得更多的知识和体验、感受，如果教师仅仅把音乐课当做活动来进行，学生就很难在其中的到深入的发展，因此，在教学中“双基”素养显得很重要。
四、教学实践反思
音乐不同于其他文化课，音乐产生的律动感不是学生坐在椅子上就能体会的，同时练习唱歌时也需要学生调动身体的各个机能把对歌曲的理解和表达有情感的表达出来，因此，这对教学提出了新的要求，尤其是在新课程下，教师更应该在处理好“双基”素养的前提下为学生提供丰富的情景体验，把音乐融入到更多的实践中去，让学生在音乐中得到更为长远的发展。
参考文献：
[1] 陈莹. 小学音乐教学如何提升学生节奏感[J]. 中国校外教育. 2016（02）
[2] 贾辉. 小学音乐教学中游戏的运用[J]. 通俗歌曲. 2015（11）
[3] 童琳. 声势训练在小学音乐教学中的应用研究[J]. 读书文摘. 2016（06）
[4] 崔蕾. 音乐软件在小学音乐教学中的应用[J]. 广西教育. 2016（05）
风娃娃教学设计范文第4篇
【关键词】高中化学 课堂导入 原则 方法
著名教师魏书生曾说：“好的导入就像磁铁，能一下子把学生的注意力聚拢起来；好的导入又是思想的电光石火，能够给学生以启迪，催人奋进。” 可见，导入作为课堂的起始环节，设计的是否成功，直接影响整堂课的成败。如果导入环节设计的合理、精彩、有趣，便能在一节课的开始就紧紧地吸引住学生的注意力，促使学生积极主动的参与到课堂教学中来，而且紧贴教学实际、风趣幽默的导入也能够在一定程度帮助学生更好地理解所学化学知识，从而有利于提高化学课堂教学效率。因此，教师在教学实践中要敲好这上课的第一锤，要敲在学生的心灵上，激起学生探究的欲望，使其积极主动的参与到化学课堂中来。那么，作为高中化学教师，我们应该如何设计课堂导入，构建引人入胜的化学课堂，让学生充满激情的参与到课堂中来呢？笔者结合自身多年的化学教学实践谈谈自己的观念。
一、高中化学课堂的导入方法
（一）利用趣味实验直观导入。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“儿童的智慧在他的手指尖上。”化学作为一门以实验为基础的自然学科，设计充满趣味的化学实验也是导入化学课堂的一种重要方法。通过充满趣味的化学实验，将颜色、形态、气味、光热等多种化学变化交织在一起的化学现象，呈现在学生面前，不仅可以培养学生观察、分析、探究、动手和创新的能力，而且能够充分调动起学生的兴趣，唤起学生探究的欲望，促使其积极主动的参与到化学学习中来。同时，通过实验导入还能够帮助学生更直观的了解所学化学知识，从而加深学生的理解，达到良好的教学效果。因此，作为高中化学教师，我们要结合教学设计，巧妙设计富有趣味性的实验。
例如，在教学《钠的化合物》时，笔者说：“当遇到火灾的时候，人们通常会用水来灭火。水一定能灭火吗？有时候用水灭火，火反而会烧的更旺，这是真的吗？下面就让我们用实验来验证这一说法。”然后，笔者开始向学生展示实验。首先，用脱脂棉包一些过氧化钠，然后向上面加一些水。结果，棉花团燃烧起来。学生们看得目瞪口呆。随后，我又用脱脂棉包一些过氧化钠，用小型灭火器喷，结果整个棉花团也开始燃烧起来。这两个实验结果打破了学生固有的常识，更加形象直观的将这一结果呈现在学生面前，展示了化学实验的奇特魅力，极大激起了学生探究欲，在好奇心驱使下使其更加自主、积极的参与课堂教学中来。
（二）利用热门话题、新闻事件导入。
（三）化学与我们的生活息息相关。在现实生活中的一些热点话题、新闻事件就包含着化学知
识。这些热点话题和新闻事件都是的问题，同样也能够吸引学生的眼球和吊起学生探究的兴趣。因此，在教学实践中，化学教师要善于利用与教学内容相关的热门话题、新闻事件导入新课，以引起学生的兴趣，取得良好的教学效果。
例如，在教学《蛋白质的性质》时，笔者利用“国人抢购外国奶粉”的热点话题，究其
原因是从国人因“大头娃娃”等劣质奶粉事件产生的对国内奶粉的不信任。然后，通过具体介绍“大头娃娃”事件，让学生了解到劣质奶粉中的蛋白质含量远远低于国家标准，长期食用会导致婴儿缺乏身体发育所必须的营养素，导致身体虚弱，甚至夭折。通过这一事件，让学生认识到了蛋白质的重要性，唤起了学生探究的兴趣，同时，也帮助学生初步了解了蛋白质的性质。
俗话说：教学有法，教无定法。课堂导入作为教学中的重要组成部分，也没有固定的模式，导入的方法有很多，除了上面介绍的两种外，还有故事导入法、实词导入法、图片导入法、模型展示导入法等等，在教学实践过程中，不管采取哪种课堂导入方式，都必须要遵循一定的原则。
二、运用导入方法时应遵循的原则
（一）课堂导入的趣味性。
托尔斯泰曾说：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”导入方式的设计要结合学生身心发展特点和教学内容的实际情况，设计具有趣味性的导入方式，以激发学生的兴趣和探究欲。如，通过时事政治、名人轶事，趣味实验、生活中的化学现象等等，都能够引起学生的兴趣。
（二）课堂导入的适度性。
导入设计的目的是为了引导学生更好的参与到化学课堂中来，帮助学生对所学内容有一个初步的认识，从而更好地理解所学化学知识。课堂导入的设计不能过于深奥，晦涩难懂。否则，就会让学生感到如坠云雾，茫然无措。而过于简单、陈词滥调的导入语难以激起学生的兴趣。因此，课堂导入要符合学生的实际，能够与学生产生共鸣。同时，导入的时间要适度，不宜过长，一般3-5分钟即可，应简约明快。
（三）课堂导入的灵活多变性。
在设计导入时，教师要结合自身的优势，充分考虑教材内容的类型和特点，学生的身心发展特点和层次差异性，精心选择和灵活设计课堂导入方式，力求导出新意、导出激情，启发学生的思维，促使学生主动思考，自主探究，以实现教学质量的最优化。
总之，课堂导入作为一堂课的前奏，对整节课能否顺利有效开展具有十分重要的影响。好的导入，能够紧紧吸引住学生的注意力，启迪学生的思维，促使其积极主动的参与到课堂教学中来，从而构建精彩高效的化学课堂。导入的方法还有很多，比如，开门见山发、讨论法等等，作为高中化学教师，我们要一切从实际出发，根据具体情况，精心设计、灵活采用充满趣味、富有启发意义的导入方法，让化学课堂变得引人入胜，在一节课的开始就能够像磁铁一样紧紧把学生吸引住，使学生全身心的投入到化学课中，从而提高课堂教学效率。
【参考文献】
[1]杨伟；浅谈高中化学导入法[J]；读写算：教师版； 2015（30）：195-195
[2]何芳；浅谈高中化学新课的导入[J]；新课程学习・中旬；2014（6）
风娃娃教学设计范文第5篇
·导读寄语·
天下所有的孩子都一样，渴望在父母身边快乐地长大，渴望在成长过程中得到更多关爱。
建议同学们用行动去关心不在父母身边的同龄人，用心去与他们交流，他们的世界会更温暖，我们的心灵会变得丰盈。
湖南省长沙县开慧镇中心小学六年级的同学们参加了爱心环保接力活动。他们积极开动脑筋，利用生活中的废旧物品，用一双双小巧手制作出了精美的手工作品。他们将这些作品送给大山里的小伙伴，传递动手创作的快乐。
妈妈做韭菜炒蛋时，我看到半个蛋壳掉在浸满蔬菜的水池里，像个白白胖胖的小娃娃，很可爱。我想，何不拿来做个娃娃图案的工艺品呢？
我拿来一个蛋，用刀在蛋尖上轻轻磕出一个小洞。我用筷子把蛋黄和蛋清弄出来，将残留的蛋液洗干净。蛋壳还没全干，我就迫不及待地在上面画了一个可爱的笑脸。妈妈看了，很佩服我的创造力呢！
接下来的一段时间，每天晚餐我都要妈妈做鸡蛋给我吃，我就在一旁收集蛋壳。我一共收集了30个。
星期六，我找来好朋友张景怡一起在蛋壳上画脸谱。
我们在纸上研究各种表情的脸谱，直到研究出了30种不同的脸谱才开始动手画到蛋壳上去。张景怡用铅笔在蛋壳上画草稿，我来涂颜色。看着一个个蛋壳脸谱在手中嬉笑怒骂，我们甭提有多开心啦。希望远方的朋友收到我们的作品后，会很开心！
——向 薇 张景怡
我看见爸爸在用一种黏黏的泥土封沼气池口子。“老爸，这泥土能封住吗？”我好奇地问。
“当然可以了！你看，这种泥黏性可好了，经过烧制后，能装水呢！盖房用的瓦，还有你奶奶的擂姜碗，就是用这种泥做的。”
“我可要大显身手啦！老爸，麻烦您给我留点儿泥，好吗？”
双休日，我叫来小伙伴，一起捏捏，晒晒，画画，涂涂……瞧，这就是我们的得意之作。我很感谢这几个小玩意儿，更感谢漂亮的编辑姐姐，是你们让它们到达远方的朋友手中。
——谢 嘉
我看到隔壁家的宝宝端着一个非常漂亮的青花瓷糖果盒在吃糖。我想，万一打破了该多危险哪，便走上前一把拿下他手中的盒子。我惊讶极了，原来这是一个纸盒子！
迎面走来的刘爷爷告诉我：“这是我用废旧的扑克牌做成的。我还做了笔筒、果盘、篮子……”
“刘爷爷，您是怎么做的呀？”
“其实这不难，只要有心，你也可以学会！”
“那您就收下我这个徒儿吧！”
你看，这就是我做的“青花瓷”糖果盒，漂亮吧？不知道它会漂流到谁的手中。我希望能和远方的他（她）成为好朋友。
——黄典怡
自从学校开展爱心环保接力活动以来，我在家里打扫卫生的时候，变得有点神经兮兮，生怕丢掉了什么“宝贝”。这不，几个空易拉罐和旧红包在我手中来了个大“变身”。
看，这个笔筒还真美观实用吧。我希望远方的朋友用着我自制的笔筒，心情每天都快乐，学习每天都进步。
——胡 蓉
《小学生导刊》编辑部将孩子们的作品送到张家界大庸桥完小和谢家垭希望小学。编辑姐姐把长沙小朋友们参加爱心环保接力活动的故事讲给大家听。他们看到同龄朋友制作的一件件精美的物品，发出阵阵惊喜的尖叫声。同学们说开了，有的说会用树叶做标本，有的说会用棕叶编蚂蚱，有的说会用竹子做自动手枪，他们还说了很多发生在大山里的趣事。他们非常想认识这群长沙的同龄朋友，动手写下了自己的话——
我叫向仙妹，我爱绘画、爱阅读，爱收集树叶标本，善于观察。我平时文静，不爱和同学打闹。我还没满一岁时，爸爸妈妈就外出打工了，让爷爷奶奶照顾我。他们有好几个孙子要带，还要做很多家务，根本没有时间管我。刚上小学时，看到别的同学有爸爸妈妈来接他们回家，我好羡慕啊。我渴望友情，也渴望有人听我倾诉。
远方的朋友，我很高兴通过你创作的作品认识了你。你做的每一个蛋壳脸谱，都有着不同的表情，有开心的，有伤心的，有搞笑的……这些丰富多彩的表情背后，应该都有一段你自己难忘的经历吧。如果你把它记下来，是多么富有创意啊。我收到的蛋壳脸谱的表情是笑脸，我很高兴。
——向仙妹
（指导老师 张君国）
《小学生导刊》的记者来采访我们，她给我们看了你创作的“表情蛋壳”。我觉得你是在用这种方式表达自己的感情吧！
我想，你是一个聪明上进、想象力丰富、阳光快乐的同学，我很想和你做朋友，我希望能得到你的回信，让我们在学习和生活上交流心得，共同进步。
——覃洁力
（指导老师 陈玉莲）
我是一个活泼开朗的小女孩。记者姐姐带来了许多精致的小作品。我收到的小礼物，好像是用纸做的菠萝。我非常想问一下陈晓峰，这个作品是不是菠萝呀？
我们都是同龄人，大家的感受一定差不多。如果有条件，我们还可以到对方家里互相体验生活，那一定会很有意思。我的想法是不是很好？如果你愿意，那就更好了。
——秦娅妮
我看了你的留言：“开开心心过好每一天。”我十分受益，我一定会开开心心度过每一天的。虽然我们素不相识，但这个小小的作品在我们心中架起了一座友谊的桥。这是我为你画的一朵花，好看吗？
——秦圆敏
我是一个性格开朗的小男孩，我们这里虽然比不上长沙，但在我心里，这里的风景是最美的。我们这里有明亮清澈的小河，有甜得像蜂蜜的果实。还有一个叫浑水潭的地方，那里的水冬暖夏凉，我最喜欢那里了。如果有机会，你们一定要过来看看啊。
——李孟平
陈玉怡，谢谢你的礼物，我很希望你能来我们的学校看看。我们学校四面环山，就像一个大摇篮。周围是那么宁静，你还会闻到湿润的泥土气味。路旁的小花上缀满了晶莹的露珠，如同一颗颗闪闪发亮的钻石。
——符照琳
放学后，我一个人走回家，需要两三个小时。我四岁的时候，爸爸就去世了，我和妈妈住在一起。
在家的时候，我帮妈妈做饭、扫地、到山里背萝卜、收稻谷。有一次，我背了一大筐萝卜，摔倒在地上，脚也受伤了，现在已经好了。
有时候我和妈妈去很远的山里砍柴，要很晚才回家。在山里，我好几次遇见了蛇呢。
风娃娃教学设计范文第6篇
提起那节课，我至今记忆犹新。
在那个丹桂飘香、硕果累累的金秋季节，我正设计朱自清的名篇《春》的教学环节。看着窗外满山的红叶，竟有些想带孩子们走进大自然的冲动，考虑到季节与文章不相符和孩子们的人身安全，自己很快就否定了这个突兀的想法。但是心里还是想把这节《春》上的别具一格。
下节就是语文课了，可是还没有什么奇思妙想。这时同事的手机响了，优美的铃声让我突发奇想：何不把音乐带进课堂，创设情境，让学生在音乐中感受语文、品味语文。赶紧在网上下载了我最喜欢的轻音乐《高山流水》，当我刚把下好的音乐存进U盘，下课铃声响了。我长长的舒了一口气。
课上，在缓缓的、优美的旋律声中，我大声尽情的朗读课文，把对焕发勃勃生机春天的向往和喜爱融入声音。朗读结束了，孩子们都还意犹未尽。看得出来，孩子们听得很用心，很入神。我的预期目的达到了，只要能激发学生的学习兴趣，那这节课的教学任务就完成了一半。心中不免一阵窃喜。
接下来，我按预期的教学设计，准备用“讲述法”去赏析美文，逐段逐句地分析那优美的语句和意境，因为我怕孩子们对这篇脍炙人口的美文分析不到位、赏析不深入。
我先让孩子们大声朗读第一自然段，说说从第一自然段中读出了什么？孩子们踊跃发言，有的说读出了期盼，有的说读出了向往。有一位平时不太爱发言的男生王文涛站起来说：“我读出了春天百花竞相开放的热闹。”很显然，他没有听清我的问题，早已读到了第四自然段。孩子们马上开始反驳他，说老师让读第一自然段。
王文涛惊恐的偷瞄了我一眼就赶紧把头埋的低低的，我知道他在等我的最后裁决。虽然他的回答有点文不对题，但是他对文章的理解很有见地，我生怕自己有任何不屑的表现，会伤害到他的自尊心，就赶紧夸他的语言富有表现力。我鼓励的眼神和话语让王文涛坐下时自信的抬起了头。
我灵机一动，何不顺水推舟，让孩子们自己赏析文章，喜欢哪一段就分析哪一段，等他们分析不到位时，我再画龙点睛，让文本解读更深刻。当我把任务布置下去时，孩子们甭提有多高兴了。他们兴奋认真的读着课文中的每一句，为分析哪段而争论的面红耳赤。看到孩子们的激烈讨论，我很庆幸自己没有将这个生动精彩的场面扼杀在摇篮中。
讨论结束后，孩子们高举的手臂犹如雨后春笋般让人目不暇接。我只好让他们按着小组的顺序依次发言。有的说“钻”字用得好，写出了小草的那种挤劲儿，表现了小草的勃勃生机和顽强生命力；有的说作者把春天比作“刚落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壮的青年”等，这些比喻句新颖贴切，让文章更加生动形象……轮到王文涛所在的小组发言时，他抢先站起来说：“我眼里的春天就是小草萌发、百花齐绽；就是春风拂面、细雨蒙蒙；就是万物复苏、群鸟争鸣。”他的回答赢来同学们的热烈掌声。我明白，王文涛此后一定会积极发言并爱上语文的。
由于开放教学氛围的营造，孩子们敢于去想，去说，去发现，去感悟。他们很快就领悟到了朱自清先生这篇美文传递出的情感，并且对于“春”，也有了一番自己深刻的体会与感受。事实上，在这节课里，我也被学生活跃的思维所感染，我们师生双方互相启发着、影响着、促进着，所以教学收到了事半功倍的效果。我原先预设的点睛之笔根本就无用武之地，很感谢孩子们在课堂上生成的精彩所带给我的感动。
下课的铃声骤然响起。看看我的教案，还有两个环节的任务没能完成。但看着孩子们仍在意犹未尽地谈着上课的情形，我还是释然了。
如果这节课按我先前的设计去讲，也许能“圆满”地完成教学任务；但我可以肯定地说，学生的主动性和积极性不会如此广泛地调动起来。这种别样的教学形式，取得了极好的效果。
风娃娃教学设计范文第7篇
作为一名教师，在成为教师的那一刻起就必须要时时刻刻对自己的教学工作进行鉴定，如果没有，那么就不配成为一名教师。下面小编给大家分享一些小学信息技术教师鉴定，希望能够帮助大家，欢迎阅读!
小学信息技术教师鉴定1
21世纪是信息时代，计算机技术是现代科学技术的基础与核心，是信息社会的主要技术，它已经渗透到社会的各个领域，对当代社会产生了重大的影响，最终可改变我们的工作方式、学习方式和生活方式乃至思维方式，从而将会大大促进人类社会的发展和提高。我们能够清醒的看到：不掌握计算机知识和计算机基本技能，将难以在现代信息社会中有效地工作和生活。电脑要从娃娃抓起，计算机学科教育己成为小学教育必不可少的科目之一。下头我就鉴定一下这学期事信息技术教学的心得体会。
1、引入趣味课题，激发学习兴趣
俗话说：兴趣是最好的教师。一个人仅有对某个问题产生兴趣，才会启动思维，才会主动去寻找解决它的办法，才会主动获取相关的知识，将“要我学”变为“我要学”。并且，一个人仅有在做事情时感到其乐无穷，精神才会高度集中，才能充分发挥自身的聪明才智，才能有所创造，有所发明，兴趣是激发学生学xxx取性的动力，也是激发创造力的必要条件。所以，在计算机教学过程中，教师的重要任务之一就是激发学生的学习兴趣。这就要求教师从问题的引入和学习活动的设计上下功夫，引人入胜的开题，生动活泼的学习活动，是引发学生学习兴趣的关键因素。
课题能否成功的引入，直接决定了一节课效果，每节课我都力求采用同学们最感兴趣事物来引导他们，如在教五年级制作多媒体作品，我问学生，你们想不自我创作出一份“能说会道”的多媒体作品呢?我选择了学生们喜欢的四大主题学生兴奋的说当然想了!授课完成后，选择了一些学生喜欢旅游的地方，如广州长隆，香港迪士尼，揭阳风景等，筛选了一些学生喜欢的图片，制作了封面，导游图，介绍各相关景点资料，封底等，当我用电脑绘制了一些自选图形，学生可能都掌握，但她们并不明白电脑成自选图形还能够组合成导游图时，当我给学生演示后兴奋得直拍手，都激动的说原先电脑还有这么多秘密，看着学生那一张张可爱的脸蛋，一双双求知的眼神，我心里也好激动。还有在教e_cule软件时，我先把自我做调查旅游意向统计表给学生看，根据学生这一年龄阶段，统计学生喜欢的动画片，收集了各类动画图片，同学们在课堂上能够方便使用趣味图片、进行交流，学生的学习的兴趣一下子就激发起来了。
2、经过学习结果激发学习兴趣
学生经过学习活动，在不断获得新知识的过程中，能够不断地看到自我的成果时，就会爆发出强烈的继续学习的愿望，学习兴趣也就越来越浓厚。如在教学五年级学生如何上网查找资料时，我先到语文教师那里了解了一下课文中需要的学习资料，如《田忌赛马》这篇课文，我教学生在“百度”网里搜索关于“田忌”的图片、课文的生字，词语和词语解释等，有些学生搜到了很多的图片及文字材料，加深了对课文的理解。这样学生既学习了语文，又学会了上网查资料，真是一举两得!学会了上网查资料的方法后，我让学生自已在网上查找资料，呵呵，爱玩是小学生的天性，他们居然在“百度”网里搜索到了“连连看”、“对对碰”等等一些“在线小游戏，”在网上玩起了游戏了!我真是服了这些小机灵。在教学过程中，采用边学边用的方法，学一点就让学生应用起来，不但能够满足学生的好奇心，并且在应用的过程中，能够充分肯定学生自身的本事，增强学生的自信心，使学生总感觉到有新的挑战，新的兴奋点，这样既坚持和促进了学生的学xxx取性，又能够进一步激发学生学习计算机的兴趣，构成一个良性循环。作为教师，还能够有意识的扩大、增强这一效果，当某个同学的作品比较完美时，借助多媒体网的优势，我通常会发到我的博客空间上给全班同学展示一下，并提出表扬和鼓励，从而提升了学生的荣誉感和自豪感。
3、讲课资料打乱教材顺序，抽取精髓，激励同学们主动获取知识
计算机基本知识并没有严格的难易程度界限，异常表此刻应用软件上，比如word，powerponit等，并不是必须掌握了所有的琐碎的基本知识如拼写检查、背景设计、模版设计等等才能作出作品，长篇大论的介绍界面、菜单、模版、版式等基本知识只会让学生觉得索然无味，讲授这样的课程时，我的经验是打乱教材顺序，首先抽取精髓来讲，紧紧吸引他们的兴趣。比如讲多媒体作品时，我首先用powerponit做了一个演示文稿作自我介绍，作品中使用了图片、文本、声音、动画等，并且告诉每学生只要使用电脑就能随便看到这个演示文稿，展示完成时，他们很好奇，我就带领着他们具体去实现它，简单介绍了文本、声音、图片的插入，然后要求他们也做一个自我介绍的或是介绍自我班团体的演示文稿，他们很快完成了，很兴奋，可是种种问题也出现了，为了让演示文稿更为美观，错了的字怎样改正?字体、字色的怎样改变，超连接是怎样一回事，鼠标、时间的一些特效等等，有的同学掌握了这些知识，没掌握的怀着迫切的心境认真听我讲解，也能以最快的速度掌握且记忆深刻。只用了短短的几个课时，大部分同学都能随心所欲的制作简单的作品了。
回顾这个学期所从事的信息技术教学工作，基本上是比较顺利地完成了教学任务。当然，在工作中我享受到收获的喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。我所享有的收获我会用于下个学期的工作中，我所碰到的问题我要认真思考想办法解决。作为教师，教学工作是主要的，但除了教学工作外，我也进取参加市教育局组织其它活动。如：广东省中小学教育学会信息技术教学、中小学青少年机器人比赛、在今后的教学工作中，我会鉴定经验，改善方法，争取取得更好的成绩。只要立足实际，认真分析和研究好教材、研究好学生，争取学校领导、师生的支持，就能创造性地搞好信息技术课的教学，就能使我们的工作有所开拓，有所进取。
小学信息技术教师鉴定2
本学期，我担任学校的三-六年级信息技术教学工作。经过教学工作使我深刻地认识到信息技术课程的地位和作用，对信息技术的发展有了正确的认识，它既是基础教育课程改革和发展的需要，又是小学素质教育工程的重要资料，现代社会是信息时代，计算机技术是现代科学技术的基础和核心，是信息社会的主要技术，计算机已经渗透到社会的各个领域，对当代社会产生了重大影响，同时也改变着我们的工作方式、学习方式和生活方式，从而促进人类社会的发展和提高，在当今社会，不掌握计算机知识和计算机基本技能，是很难在现代信息社会中有效地工作和生活。“计算机的普及要从娃娃抓起”，信息技术教育已成为小学教育中必不可少的科目之一。为了更好的开展小学信息技术教育教学，我深入钻研信息技术教材，查阅很多的书籍，虚心向同行请教，取长补短，不断地提高自我的业务水平。由于客观因素的制约，计算机教室还不能做到一人一机。所以在上机练习中，我们有意识地引导学生相互协作，引导优胜帮忙一般学生，一般学生协助优生，这样培养了学生之间地团结互助地精神，使学生之间地关系更加和谐。现将自我本学期的教学工作作个鉴定。引入图画，激发学习兴趣。四年级的学生对去年学的画图异常感兴趣，而计算机正具有能画
画的特点。根据这一特点，能够把计算机新课的学习寓于画画之中，激发学生学习的兴趣。在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。利用学习成绩，提高学生的求知欲。
在不断地学习中，采用边学边用的方法，学一点就让学生应用起来，不仅仅要满足学生的好奇心，还要在应用过程中，充分肯定学生自身的本事，增强学生的自信心，坚持和促进学生学习的进取性，进一步激发学生学习计算机的兴趣，构成一个良性循环。每学习一课的资料结束后，都要对学生的学xxx行评价。及时做鉴定，写反思信息技术教学注重资料衔接，抓住重点。所以在课后要及时鉴定课堂上的不足，以便能及时更正。仅有不断反思，才有不断提高!
回顾这学期从事信息技术的教学工作，基本上是比较顺利地完成了教学任务。当然，在工作中也会出现不如人意的事，但我相信，经过我的努力在工作中处处留心，时时注意，不断开拓创新，必须能将教学水平提高到一个新的高度，让学生能愉快地学习和掌握计算机技能。
努力方向：1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生本事的培养，知识上做到课课清、段段清。2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对计算机的认识上有更大提高。3、加强机房纪律和机器使用道德方面的教育，使学生不仅仅在班级集中注意力学习，在机房上机时也要按规定严格约束自我。4、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有职责感的`教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情景、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。
小学信息技术教师鉴定3
一个学期的工作即将结束，下头我对上学期的工作作一鉴定，为新学期的工作确立新的目标。
一、教学工作
本学期担任二、五年级共十个班级的信息技术课，一学期来，认真备课、上课、广泛涉猎各种知识，构成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得。不断提高自我的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。创立个人教学专用博客《以往……格式化》，坚持提前两周备课上传教学设计，并及时上传鉴定及课后反思。
二、学校工作
我严格要求自我，工作实干，并能完成学校给予的各项任务。担任学校的农远管理员以来，工作兢兢业业，做好资源的下载与以及农远设备的使用与维护，为全校教师的教学服务。除此之外，还主要完成了学校学生机房电脑及其它设备的维护;全校多媒体设备及教师笔记本电脑的日常维护;协助教导处完成了全校学生电子学籍录入、相片采集及数据上报;学校班级论坛的用户注册及电子图书馆内电子图书的上传等工作;并完成了学校领导安排的所有任务。
三、考勤方面
我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与个人之间的关系，做到了不迟到，不早退。准时参加学校各项会议、校本培训。
四、教学成绩
组建了学校机器人兴趣小组，并在宣城市首届机器人大赛中获得小学机器人灭火团体一等奖，个人第一名、第四名及第六名;小学机器人足球个人第四名。并代表宣城市参加了安徽省“讯飞杯”第十届机器人大赛。
五、教研成绩
1、获得了宣城市首届中小学信息技术教师教学基本功大赛一等奖。
风娃娃教学设计范文第8篇
一直以来，提升教育智慧，打造有效课堂都是我们每个小学语文教师的梦想，大家都在用各种方式去探索，实践，而教学阅读研讨课可以说是展现自己实践成果的最好方式，11月18日至23日，我校语文教研组开展了“群读类学”阅读教学研讨活动，活动中，9位老师都展现了自己独有的风采。他们有的立意创新，有的勇于突破，有的扎实有效，彰显出各自独特的教学风格，现将本次活动总结如下：
一、聚焦课堂谈教学
1、参与面广，效果良好。
年级
教 学 内 容
教师
一年级
《影子》
一年级
《比尾巴》
二年级
《从现在开始》
二年级
《风娃娃》
三年级
《古诗两首》
四年级
《古诗两首》
五年级
《“精彩极了”和“糟糕透了”》
六年级
《跑进家来的松鼠》
六年级
《我的舞台》
本次研讨课活动，所有的语文教师都是提前准备、积极备课、勇于参与，运用新型教学设备来设计课型。教师们不仅听课积极性高，而且评课时也是一针见血地进行指导和纠正，给授课教师提出宝贵的课堂教学建议。
2.教学目标的合理性，适合每个学生的发展。
如何提高小学生阅读能力一直是小学语文教育一个最为重要的课题。综观小学生的阅读实践，有着太多值得我们担心的问题。在多数小学生的课外阅读中，普遍存在电视替代书籍的慵懒阅读行为，浅尝辄止的敷衍阅读行为，只爱口袋书、漫画书的偏食阅读行为，只读作文选的功利阅读行为，随波逐流的盲从阅读行为，以及无“法”可依的浮躁阅读行为等现状。因此，作为语文教学的主体——阅读教学，要改变这一现状，就不能再袭用传统的以情节分析为中心的讲问型课堂模式而不思革新进取。《全日制义务教育语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”小学语文阅读教学要构建以培养学生自主感受、理解、欣赏、评价和学生探究性阅读和创造性阅读的能力的“自主阅读”模式。“自主阅读”的教学思想，就是要正确确立阅读教学的目标、方式，把重“理解”的教学转变为重学生阅读的教学；把重教师的“教”转变为重学生自主的“学”；把单一的问答式教学结构转变为多种形式的互动式和自动式教学结构，极大限度地调动学生主观能动性，优化阅读教学过程，实现阅读课教学效益的提高。 本次活动教师的教学目标设计，很好地彰显了这一特色。
3、重视学生综合能力的培养。
语文教学的目的应当是培养学生各方面的语文能力，以文本为依托进行训练，以达到综合能力与素养的提高，这在我们这次的活动中体现很明显，如：自学能力、写作能力、识字写字能力、合作能力、抓关键词阅读文本的能力、评价能力等等。老师们在进行教学设计时，能根据学段特点，有意识地培养学生的语文素养，注重教给学生学习语文的方法，这是难能可贵，同时也是非常有必要的。互动学习，培养学生的创新能力。在教学实践中，组织互动学习的方式，改变过去班级授课中“传递--接受”式的师生单向交流的局面，建立以学习小组为主要形式的教学组织形式。培养学生的创造能力，培养学生的发散性思维和创造个性。下面仅以“朗读”举例说明。语文教学的核心是培养学生的语感。而读就是培养语感最积极有效的刺激。朱作仁教授曾经指出：“抓住语感的培养，语文课的特点才能充分体现出来。”本次活动中，大部分语文教师都能以读促悟，通过朗读来体会人物思想感情;或抓关键词句(重点词语)来反映人物或景物的特点，这点做得非常到位。如：龙娣、王希玲、张玉带、柯湘等老师在朗读方面充分体现了“以读促悟、边读边悟”的语文教学理念。每位老师都能带领学生充分阅读文本，从不同形式、不同层次的读中去感悟课文、感悟人生。“读”中尽显语文课堂魅力。
4.重视激励评价，培养学生自主探究的信心。
在阅读教学过程中，教师的赞赏、激励的评价语言不仅能激发学生积极主动地学习，对课文产生浓厚兴趣，而且能交流师生情感，营造宽松和谐的学习氛围，培养学生自主探究的信心。例如柯老师在阅读教学中，十分注重对学生朗读的评价，不采用“读得不错，很好”这类笼统的评价语，而是根据学生朗读的实际水平进行评价，“读得有感情，把作者心情都表达出来了。”张老师的“语音很准确，并且没有漏字。”对学生回答问题的评价，师采用鼓励、引导、点拨、开窍。在学生回答不正确或不完全正确时，陈老师采用“敢于积极发表意见，但思路要换一换。”“这个问题，答对了一半，也是一分贡献，另一半，再想想，老师相信你一定会想出来的。”另外，王老师还特别注意鼓励学困生主动发言，而且在发言的质量上不提太高的要求。这样来进行评价会让学生感到态度诚恳，评价中肯，进而产生主动求知的心理冲动，以良好心态进入学习，自然而然地培养了学生自主探究的信心。
5、听评课扎实有效，提升教师业务水平。
为了使教学理念与教学实践更好融合，以评促教，教学相长。本次活动学校在研讨课完毕后，还在组内安排了互动式评课活动。上课教师谈上课思路，教法学法，教学反思，听课教师畅所欲言，既肯定执教老师亮点，又诚恳地提出了商榷之处，使听课、评课活动达到了预期效果。
二、教学中存在问题及改进建议。
1、学段特点体现不够明显
在本次研讨课活动中，因为对于新课标学习不够深入，理解不够到位，因此有部分教师在教学时没有根据自己本年级的学段特点来合理备课，在课堂中出现了问题过难，学生冷场或是问题过易，学生没有思考的难度等不足。因此，教师在设置问题时要注重质疑的层次感，难易度要适中，将想问的问题用最佳语言表达出来，这就要求老师对学生的回答问题的能力有所掌握。
2、交还自主权，提供学生创新的时空