春游日记
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇春游日记范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
春游日记范文第1篇
咱大学生素质就是不一样，烧烤之后的垃圾统一装袋，还青青芳草坪一个干净的家。下午，不少同学拿出了球啊、风筝啊，还有扑克，好好地玩了一把。
为了能够避开返程的高峰，在班长的建议下，大家收拾东西，依依不舍地离开了植物园。一路上，大家回味着春游的乐趣，欢声笑语萦绕在林间小道上，久久还在回荡。
美哉，春之大地；壮哉，天之娇子。
春游日记范文第2篇
安庆儿现在非常为难，她不想失去福根这个朋友，但又因为要面子，不想与福根多说话，局面一直处于僵持状态……
“叮叮铃铃”上课了，班主任王老师走上讲台说道：“学校明天下午为六年级同学们组织了一次春游，目的是让大家轻松轻松，现在我提几点要求……”不等王老师把话说完，整个六年级（一）班早已是一片欢乐的海洋！大家蹦蹦跳跳，王老师拍了好几下讲台，都没有人愿意停下来听她讲话，王老师气极了，大声喊道：“这次春游我们将开展一项‘排雷’的活动，活动是分组进行的，两人一组，靠合作来完成任务！”顿时，教室里鸦雀无声，两人一组？安庆儿的心提到了嗓子眼，心想：“我会跟谁一组呢？谁会愿意跟我一组呢？不等他思考完，王老师已经开始念名单了，“代文文跟王朋一组，林春雪跟张灿一组，安庆儿跟福根一组。”什么？跟福根一组？安庆儿惊讶地说，“怎么不好？”福根很不以为然地说。“嗯……”
霎时间，安庆儿害怕极了，明天，明天我怎样对待福根？此时的安庆儿希望时间立刻停止下来，这样，她就不用去到明天！但幻想终究是幻想，时间一分一秒的过去。 “叮叮铃铃”这是正午放学的时间，安庆儿很不情愿志踏上回家的路。
*安庆儿日记*
5月7日 阴
星期四
我怕，我怕！我心里非常害怕，这种害怕将要吞噬我全身！怎么办？
*福根日记*
5月7日 阴
星期四
今天，当我再次看见安庆儿的时候，我不再那么恨她了，因为她……
****
第二天，上学路上，安庆儿与?根相遇了，令安庆儿没有想到的是?根竟那样的坦然，他认真地对安庆儿说：“庆儿，对不起，钢笔的那件事是我错了，我请求你的原谅！”“啊，哦，可以，我接——受。”这个时候，一向说话坚决的安庆儿却显得有些语无伦次。然而，福根却不那么紧张，牵了牵安庆儿的手说：“我们再做好朋友吧！庆儿，今天的春游我们可要好好合作呀！”“好！”安庆儿高兴地答道！
于是，他们两个人兴奋地朝学校跑去，此时，太阳公公已从东边的升到天空的正中了……
春游日记范文第3篇
陆：
“明天，学校组织春游。全体都要参加。”
“啊？”大家都异口同声地发出惊讶声。
“但是，如果末流不去可以。”从开学起老师就对我实行了“特殊照顾。”
“耶！”于是全班又高声呐喊，即使我未说出不去。但是，这么多年了，即使他们要我去，我也不一定会去了。
坐在角落的位置，朝着空气拉起嘴角，一个浅浅的笑容。已经学会无所谓。
柒：
“末流，这次春游，你又不去吗？”
“嗯。”朝着哥哥笑着，没有一点的悲伤。
好像干燥的风拂过脸颊，没有疼痛，却始终有瑟瑟的感觉。
“那哥哥还是陪你，我们今年去沙滩好不好？”哥哥还是像以前一样地宠我。
“不了。”我看向哥哥，你为我付出的已经太多太多，我也可以一个人坚强。“哥哥，今年我想自己出去玩。”
没有回答。
静静地手牵手走过那漫长的胡同。
灯光拉开长长的影子，消失。
捌：
我漫步在大街小巷，即使在春天披着大大的棉衣，却还是感觉冷。哥哥，只有你才能让我温暖，真的。
不服气地摸摸鼻子：末流，你可以坚强。继续漫无边际地走着。
“爸！？”有些惊讶，有些惶恐，“你怎么喝酒喝成这样？”始终还是带着淡淡的关心。
“死丫头！你给我滚！”一个巴掌落下，我没站稳踉跄地跌坐在街上。
车……
玖：
“医生医生，我哥哥怎么样了……”呜咽着。哥哥，你不能走。
“你们是……”
“我是他妹妹。”
“我是他爸爸。”
“你们要有心里准备。”
哥哥，你不能走！该死的是末流，不是你！
“死丫头，都是你害的！……”一阵拳打脚踢。
“别打了，这里是医院！”我吼出来，滚烫的眼泪啪嗒啪嗒地掉。
拾：
“哥哥，你不能走！”
“末流，答应哥哥，好好地活着……”哥哥的手缓缓地向我的脸靠近。
始终是那温暖的温度。
脸颊又渐渐恢复冰冷，仿佛失去了重要的依靠。
“哥哥！哥哥！……”
哥哥，你不能走。你不是去春游了吗？为什么？为什么还要偷偷跟着我，偷偷保护我？哥哥，我的心好痛。
风依然吹着，没有一丝温度。
【当哥哥不在身边时写的日记】即使是温室里的花朵，也始终需要历练。即使一直悲伤，也不可以放弃。她，就是如此矛盾。
x年x月x日
天气晴
哥，我们学校几天组织去爬山了呢！山很高很高。
哥，如果你也在就好了。那我就不会一个人坐在石头上了。
哥，这里的风景很漂亮，我看到了好大一片海域呢！
哥，你说天堂里还很远吧，即使，它们都是那么美。
哥，我还是害怕，我还是不习惯没有你的日子，如果你在，我一定会抱着你跳起来的。
哥，你们那也有很好玩的东西吧，你就都不带来给我，也不给我写信。
哥，山的那边可以到达你在的地方吗？
哥，想你了。
x年x月x日
天气晴
哥，有阳光的地方就会有温暖，可是在阳光下我还是很冷……
哥，只有在你的怀里，在你的背上，我才能感受到暖气。眼睛干涩得有点发酸，今天爸爸又喝得烂醉，不过，还好他倒下就睡了。
哥，自从你走后，爸爸还是打我，骂我，可是我能看到他的眼里有泪，爸也想你了。而妈妈没有你在，已经跟着一个男人跑了。
哥，我的世界除了那些嘲讽，只剩下安静了。
哥，真的好安静。
哥，你怎么舍得丢下我？
X年X月X日
天气晴
哥，光速很快，是吧？是不是有人说过如果有超过光速的速度，时间可以逆流？
哥，你都不告诉我。可是，我可以逆流回去找你哦！记得，我一定会找你算帐的！所以，我会用流速去追你的光速的！
哥，流速一定很冷，而光速却很温暖吧。
哥，我会不会找不到你？
个，你要留下标记让我找你。
哥，我不想你也抛弃我！哥，你永远不会是吧！
……《末流日记》摘段
风吹，不再害怕。她会好好活着，因为你。
末流，即使悲伤，但是她会快乐地寻找流速，寻找你的地方。
所以，来年，你不能逃！
跟上流速，等来年。
春游日记范文第4篇
我知道孩子们在想什么,如果我没有追究责任,那接下去会有很多的奇服出来。他们在试探我。说心里话,我很不想在如此大众场合点燃战争的导火线。我也懂得维护学生的面子的重要性。但另一方面;我也知道小谢是块垫脚石。
我很矛盾,不知道该怎么办?
小谢又很得意地从衣服袋里拿出一副耳环(小谢是个男孩子)。在自己的耳朵上开始“折腾”。那个耳环是屡次被我“没收”而且又本着“以人为本”的精神还给他的。
我决定不给他机会。因为他的挑借,因为“怀柔政策”在他身上没有用。但是我必须打胜这一仗。这是一场“牵一发,而动全身”的战争。
我让小谢从队伍中出来,转移到另夕卿战场。在校园的角落里,我要求他拿下耳环,并要求他打电话给家人马上送校服过来,否则取消这次春游的机会,所交的费用一律退回。而且今天我也不去了,就陪着他专门学习“校纪,校规”。
也许是转移了战场,也许是小谢发现我是很认真的。他没有再很嚣张。由于我的固执,也由于我的不尽人意。那次春游小谢没有去成。
春游回来,我特意去小谢家家访了一次,也跟他的家人进行了沟通与交流。事情没有向不利的方向发展,我觉得很庆幸。
也有很多同事很友善地跟我提出:有没有必要那么认真?也有同行说,你这么“认真”,会被学生记恨的。翻阅许多的教育大家的书籍,他们都提出”教育要以学生为本“。在追求平等,尊重人格、崇尚人权的今天,很显然,我的做法不是很符时令我在自己的教育日记中写下了自己的反思。
我不想对自己今天的较量作出简单的评价,但一味地迁就学生只会助长学生的脾气。在今天的家庭里,很多孩子已经很“受宠”。如此的娇嫩,怎么能肩负社会责任呢?我很担忧。也许我是对的,为什么不能给孩子适当的惩罚呢?现在学校普遍提倡“赏识”教育、激励教育,很少用惩罚性的手段,认为处罚只能打击学生的自尊心,使学生丧失上进心和改正缺点的动力。教育不能没有“惩罚”没有批评和惩罚的教育是不完整的教育。人的一生中,肯定会遇到许多的挫折与失败。一个人如果在学生时代太一帆风顺,一个人如果在年轻的时候不曾受到批评或惩罚,那他将来会很难面对挫折与失败。所以在学生时代,一个人有了缺点或错误,就要正确面对,接受批评或处罚,从思想深处认识自己的缺点与错误,进行反思和借鉴,以免今后再犯类似的错误。这是一个人一生中的宝贵财富,是不可替代的,也是学不来的,是自己积累的。
春游日记范文第5篇
关键词：小学语文;高年级;生活化教学
小学语文教学需将理论与情感联系起来，增强学生的感知与体验，但教材只是理论性的知识，这就要求教师通过有效的教学手段引导学生去感受语文中的丰富情感。
一、教学内容上的应用
在教学内容上应紧密联系实际生活，回归生活，从而满足新课改的要求，教师在设计教学案例时特别需要多加注意，以实际生活作为题材，实施生活化教学。教师可将一些哲理知识融入生活实例中，或是与自身的生活经验相结合改进教学的内容，通过生活化教学给学生以启示。此外，教师也需注意对学生的习惯养成进行指导，使学生能够留心观察生活，积极思考问题，对学生的自我思考、自我感知能力进行培养，从侧面辅助生活化教学的展开。通过这样的方式转变学生认知，明白学习与生活之间存在一定的联系，并不是互相分离的，从而增强学生的理解，优化教学。
以《“精彩极了”和“糟糕透了”》为例，这篇课文来自于主题为父母之爱的章节，父母之爱是非常生活化的题材，教师应生活化处理这篇课文的教学内容，将实际生活与课文内容紧密联系起来。教师可提问学生自己收获过什么样的赞扬，都是谁给的赞扬，哪一个赞扬是学生听了最高兴的，引导学生进行讨论。接着再提问学生有没有哪一次是学生觉得自己做的特别好，却很意外的没有得到赞扬的。通过讨论学生自身的经历将教学生活化，从而在进行课文教学时能够积极参与，提高学生的投入程度，并通过联系自身的实际生活去理解课文内容，产生共鸣。在这一过程中，有的学生就提出了自己平常很少受到表扬，更多的得到是“糟糕透了”这样的评价，这一现象并不是个别存在的，针对这一类学生，教师需给予学生正确的引导，使学生能够正确看待这一问题。适当的“糟糕透了”评价能够起到鞭策的作用，但是过多则会挫伤学生的信心与积极性。
二、教学方式上的应用
生活化教学法的第一步是对教学内容进行改进，接着就是改进教学的方式，以紧扣实际生活的教学方式来对小学高年级学生进行教学。通过对教学方式进行合理的运用，提高学生对语文知识的认知程度，了解生活与语文之间的联系，认识到语文学习的意义所在，明白生活与语文并不是互相分离的。因此，教师应对教学方式进行积极的研究，可通过多媒体技术、生活日记记录等方式实施生活化教学，在多媒体技术中将课本中的文字描述具体化;在日记中记录下一些生活中的小事、寻常事、特别的事，增强学生对生活的感悟与体验，对学生的各方面能力进行培养，提升学生综合素质。
以《鲸》为例，教师可通过相关的视频材料等将课文中鲸的形象具体化。《鲸》一文中详细的描述了鲸的长度、重量、样子，用形象生动的语言刻画出了鲸的“大”，虽课文中对鲸的描述活灵活现，但若与相关的视频材料相结合则可锦上添花，加深印象的同时能够让学生感受文中语言的精确程度。教师可以以3D电影《少年派的奇幻漂流》中的片段作为教学材料，以3D的效果去感受那样一副美丽的画面，震撼于鲸的庞大，折服于自然的壮丽景象。再让学生记录下观看后的感受，以自己的语言去对鲸进行描述。
三、生活实践上的应用
实践是非常有效的教学方法，因此，教师应对教学内容进行分析，分析采用实践方法的可能性，若能与实践有效结合，则设计实践活动，通过课堂教学与课外实践结合的方法升华学生的认知。理论知识学习的重要阵地是课堂，是最为基础的教学，在此基础上开展实践活动可加深学生对教材知识的理解，也能够对学生各方面的能力进行提升，如交际能力、合作能力等。此外，教师也可鼓励学生在家里多做一些家务，对学生尊老爱幼的品德进行培养。
以《鲁滨孙漂流记》为例，教师可开展课外实践来进行教学，可与春游秋游活动相结合，或是在课外另外组织活动。若是春游秋游活动，教师可要求学生春游秋游时不可带钱和零食，看看学生要如何应对。但这一方法对春游秋游活动地点有一定的要求，需具备开展野外生存的条件。因此，可以选择相对简单一些的方法，如烧烤活动，向学生提供必要的食材、工具、材料，其余的则让学生自己动手操作，同样不可带钱与零食，全程通过自己动手来获得食物，洗菜、生火、烤肉均由学生自己动手。但教师需做好从旁监督工作，防止发生意外。通过这样的课外实践小小的感受主人公的处境，只是小小的课外实践就已经十分头疼，更何况是处在荒岛孤零零一个的鲁滨孙，不但要填饱肚子，还要找住的地方，不但身边无人陪伴，无人帮助，还要担惊受怕。
春游日记范文第6篇
一、引言
作为一名藏区农村小学语文教师，笔者在实际教学过程中遇到过许多问题，低年级时一些学生上课根本听不懂汉语，书写汉字的时候也十分困难，更别提到了中高年级时的写作能力培养了对此我们采用让学生养成写微型日记的习惯，慢慢积累语言，养成说完整话语的习惯，学会用正确的语言顺序说话来提高学生的写作能力。
二、藏区农村小学高年级学生写作能力发展现状
1.调查对象
我们选取马尔康市党坝中心小学四年级、六年级学生为研究对象，其中四年级学生10人，六年级学生11人。
2.调查过程
文章向研究对象为四年级、六年级学生，通过跟踪调查，并给学生布置相应的话题，指导学生写微型日记，每个星期总结一小次，每个月总结一大次，在一个学期后观察学生的写作水平是否有提高。一个学期总共会有4次大的总结，和16次小总结。
我们给学生每天都设定一个话题，并根据学生的完成情况和质量给予打分，10分为满分。第一次的话题以人物为主，要求学生书写字数为200-300字，并能使用课堂上所教授的好词好句。没有达到相应字数的将会低于6分。第一次四年级和六年级的学生的成绩都较差，且基本没有使用好词好句。但是随着要求学生写微型日记后，教师也给予相应的指导。到第四次的时候，四年级和六年级均取得巨大的进步。四年级的学生也有意识开始使用好词好句，并注意日常积累，六年级的学生基本上能够达到相应的字数，且学生也能够坚持按照老师的要求书写微型日记，一些学生的作文也被作为优秀范文送去参加比赛，收获较好的社会反响。
3.藏区农村小学高年级学生写作能力问题
3.1民族农村地区，学生语言组织能力差
笔者工作单位为藏区农村小学，这个地方的学生以藏语作为日常的交际用语，加上当地基础教育水平落后，许多孩子没有接触到正规的幼儿园教育，学生入学后大部分都以藏语为主，对于汉语较为陌生，其语言组织能力也较差。
3.2想象力匮乏
我们学校都是小班化教学，学生人数少，这些农村学生接触到的课外书更是少之又少。我们学校学生在语文写作时，想象力十分的匮乏。举个简单例子，在上作文课“春游”这一课的时候，学生无法理解春游那种感觉，学生没有春游过，无法去发挥充分的想象力。
三、藏区农村小学高年级学生写作能力发展对策
1.“微型日记”助孩子提高写作能力
1.1学生情况分析
我们学校位于藏族偏远农村地区，近年来随着国家和上级教育主管部门的重视，学校教育取得巨大的发展，但是对比与其他地区的学校，依旧存在较大的差距。学生以当地留守儿童居多，且他们从小生活在藏语环境中，以藏语作为交流工具，汉语水平差，且留守儿童性格也普遍较为内向。
1.2实施过程
我们小组共有4名成员组成，分工较为明确。以调查性研究和观察性研究为主，通过调查，掌握学生平时的写作情况和写微型日记的情况，为课题研究奠定基础。
1.3实施效果
通过每周一小结，每月一大结，在每次总结中都详细书写分析，并对存在的问题进行研讨，在下一次微型日记话题上进行改进，设置针对性的话题全面提高学生的写作能力，并取得不错的效果。
2.藏区农村小学高年级学生写作能力发展对策
2.1培养学生写作兴趣，鼓励自由表达
我们所对微型日记的话题进行针对性的设置，对学生的写作兴趣进行培养，并要求学生大胆畅所欲言、自由表达。四年级的一堂“我的____”，我们采取的方法是：教师自画像。让学生描述老师的外貌，并根据学生的描述画出教师的自画像，学生乐得哈哈大笑，轻松愉悦的课堂氛围顿时形成，师生间的距离由此拉近，进而提升学生的学习兴趣。
六年级最早的话题是以叙事为主，通过喜怒哀乐这个话题，每天一个话题，让学生上台表达自己所经历的难忘的事情。同样的，教师也是首先上台说出自己的的难忘经历，此后学生纷纷大胆上台说出自己的难忘经历，教师也适当抛出一些语句，引导学生积极发言，并于课后整理书写文章，取得较好的效果。
2.2因地制宜运用教学策略，因材施教
要引导求异、求新思维。学生作文是对语文知识的一种综合运用。教师可以帮助学生读懂、读精课文，第课文进行分析，并通过分析文章中作者的写作技巧，进而促进自身的写作能力。对此，可以因地制宜运用教学策略，因材施教。学生是独立发展的个体，应该根据学生的个体差异性设置相应的教学目标。教师要重视学生的作文中与众不同的观点。自主作文的设立。虽然一开始话题是教师设定的，但是我们也是根据实际情况设置相应的话题，到了中后期则是交给学生自己书写微型日记。接下来学生的话题就更全面了。学生千奇百怪的想法，很多平常课堂上没有教到的语句学生都使用到了，学生们也慢慢养成整理好词好句的习惯。
2.3突破?魍乘嘉?设定，培养学生创新习作意识
在实际教学中应当鼓励学生创新构思，大胆打破传统思维，采用求异思维的方法，解决问题。如在六年级作文教学中，话题为：**，我想对你说。许多学生书写都是以：妈妈、爸爸、奶奶等人物，而有名学生则是以我们的微型日记书写中的一个话题入手，他写的是：“春天，我想对你说”，在这位学生的作文题目中，他希望春天能够经常留下，西藏的春天能够更加的缤纷多彩，同时也希望春天能够带来更多收获的希望。在实际教学中，我们不难发现许多作文题目都需要学生能够突破传统的思维设定，培养学生的创新写作意识。
2.4培养学生重视积累写作素材，并学会运用
积累写作素材能够有效提高学生的写作水平，没有写作素材就会面对“巧?D难为无米之炊”的尴尬，藏区农村学校的学生汉语语言水平较差，对此教师更应当重视学生的写作素材积累工作，并真正教会学生学会运用。对于学生而言，写作素材可以来源于课本，也可以来源于生活，学生自己将这些素材进行有效的整理，并根据自身的理解进行创作，只有做到这样才能有效解决学生“无米之炊”的烦恼。积累写作素材并加以运用，让写作不再是学生无法触碰到的东西，学生也不再不熟悉于写作内容，且学生能够根据对写作素材的积累，并学会运用，写作主动性明显提高。
2.5创造语言环境，培养写作逻辑思维
对于藏区农村学校学生而言，创设语言环境至关重要。大部分的学生在回到家中基本上都会使用藏语进行交流。因此，应当在学校创设语言环境，要求学生尽可能多的使用语言环境，通过使用汉语交流，培养学生的写作逻辑思维。我们在此次研究中，全面要求学生在课堂中使用汉语回答老师问题，并且教师也会及时纠正学生交流中存在的问题，从实际教学中创造语言环境。
春游日记范文第7篇
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》提出了“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现象、热爱生活、表达真情实感”，特别强调“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”。当今社会对人才的要求更注重于创造精神和创造能力。
一、精心制作教学课件创设写作的情境
要提高作文教学的质量，首先要为学生提供写作的情境，为学生创设一个想象的空间、思维的空间、活动的空间。
在教学生“写环境保护”一类的习作时，我从鹏博士多媒体素材库中，把一些有关“污水”、“空气污染”、“酸雨森林”、“受过污染的小河”等动画引用到写作情境中，从而调动学生的听觉、视觉等多种感官，激发学生创造性思维，使学生产生“一吐为快”的心境。当看到“从工厂里排放的烟雾”时，学生就联想到自家附近工厂、澡堂烟囱里排放的黑烟，他们在自己命名的作文题《还我一片蓝天》中写道：“看，我家附近澡堂里烟囱里排放的一股股黑烟像一条条妖龙在空中张牙舞爪，……”接着写附近居民受到了怎样的危害――人们淡忘环境；要发出倡仪，保护环境。有的写了《20年后的我》，长大后怎样治污染；有的写了《地球妈妈的话》，告诉人们不要乱砍滥伐；《假如我是发明家……》、《小鱼的自述》、《假如我是环保局局长》、《假如我是城市美容师》……写出了自己大胆的想象。不少学生的习作在市区发表，杨淋同学写的《小纸团历险记》，获国家级小学生创新作文大赛一等奖。
二、用音乐渲染习作环境
运用与作文教学内容相吻合的音乐把学生轻松带入写作的情境中，使学生在听音乐的同时想象、表达。
总之，尽量给学生提供充足的写作电教材料，让学生感到有话可写、有情必表、不吐不快之感。
三、利用一组声音，想象作文
利用电教在作文教学中培养学生的想象能力，可以利用一组声音让学生根据声音的不同，编写一个故事或一件具体的事。我们可以从多媒体素材库中录下一组，按一定顺序并有内在联系的声音，诱导学生展开想象，编成有一定情节的内容进行创造性作文，学生的写作热情很高。总之，学生通过听也能把“看”到的合理地写下来，想象力很丰富。这样，不仅提高了学生“听”的能力，也激发了学生学习的兴趣，使学生的想象力再一次得到了提高。
四、巧用电教为课文续写结尾，推测以后发生的事
为课文续写结尾，推测以后发生的事，是培养学生想象能力的重要途径之一，很多课文的结尾耐人寻味。如《卖火柴的小女孩》有这样一段话：“他们俩（奶奶和小女孩）在光明和快乐中飞走了，飞到那没有寒冷、没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”我先让学生理解这一段话后，又让学生观看屏幕：奶奶怀抱着小女孩在光明和快乐中飞呀飞……此时，我就让屏幕动画至此暂停，问学生：“小女孩会到哪儿呢？假如卖火柴的小女孩到了我们中间，我们怎样和她相处呢？”学生们看着屏幕，思维活跃、踊跃发言，有的学生在说：“小女孩，快飞吧，快来到我们中国，我的奶奶也是你的奶奶，我的爸爸、妈妈也是你的亲人，我会带你一起游览那驰名中外、千年古寺、神秘地方――少林寺；游览那桂林的山水；欣赏那水平如镜的西湖、红叶似火的香山……我们一起打电脑、一起学习、一起逛公园，让你过得开开心心……”
五、再现真实情境
有些作文要求学生实地观察后或亲手做实验后把过程写下来，当时学生可能兴致勃勃，但常常因为沉浸在活动之中，而没有仔细观察，体验不周全，文章写得不够生动。可活动不能再组织，而利用多媒体可以解决这个问题，即把真实的生活情境拍摄下来，制作成课件，然后反复播放，直至学生看仔细为止，为学生提供了“观察材料”留有想象余地。比如：我们组织学生去郾城县龙城参观了那里的桃花园，一路上，美丽的春景让学生乐不知疲，野餐中，学生们互相分工合作，亲手做午餐，赏花时惊喜，学生们在园中作画写诗、拍照、嬉戏……好不热闹。我们把这春游录上来，以便学生在写作时再回忆、再互说，以完善自己的写作。学生真正投入到了大自然的环境中，感受大自然的美、家乡的可爱。在习作中，学生的想象能力、创造能力在此得到发挥，避免了以往春游只写这儿美，那儿美，无病的俗套。不少学生写出了新意，写出了春游中“赏花―作诗―论诗”的趣事；有的学生在习作中以诗表达自己赏花的愉快心情，做到了吐真言抒真情。
六、根据某一词义，提供一些和词语描述的景物特点
某一词义学生们理解后，可提供一些景物和这个词相照应，说明这个词的意思，如“今天天气真热啊……”为开头写一段话，出了太阳、空气、小草、动物们等在天热时的反应，再通过想象平时自己的观察，可以具体地描写出来。
七、条件作文
即教师也可在屏幕上给出动物、植物提要求、给方向或范围，让学生想象作文，如可以出示猫，让学生在观察后再展开想象，描述外形――颜色――气味等特征，还可以由想到人的品质、追求、希望。
八、利用故事，培养学生的幻想
幻想及想象力的升华。儿童喜欢幻想，童话故事、科幻故事，常常会使学生浮想联翩。教师可抓住这一特点让学生通过录音听童话故事，通过电脑看动画片、科幻片，启发引导学生写童话、写科学幻想，不少学生写《地球妈妈的话》、《水的回述》、《南郭先生逃走后》、《20年后的月球上会……》等等写得很成功。
九、充分利用学生身边的电教优势，提高学生作文能力
春游日记范文第8篇
再看一看写有恶作剧的文字
上面记载着儿时的幼稚
现在看来只是哭笑不得的举止
回想着那许多精彩纷呈的课堂
忘不了教了六年的启蒙老师
那些岁月里留下的八卦外号
在那时光中悄悄轻轻的流逝
春游时我们种下绿色的小树
秋天去公园疯狂玩耍地样子
课间饶舌拌嘴还有窃窃私语
无数次在梦中生动的演绎
伴随着一册册发下的成绩单
我的生活中也多了一些烦心事
想着心事写下的抒情诗
日记里便添了好多好多的字
想起以前种种的尴尬事
还有讨厌谩骂和假传圣旨
黑夜里寻找伸出去的五个手指
心里打赌明天不再是老的样子
不认输跌倒爬起来甩了浑身的湿
快快乐乐努力学习才是真的本事
带着伙伴开开心心在校园奔驰
幻想冲向前飞上天去征服星矢
记不记得毕业前六一排练大合唱
有一次老师拖了好久好久的堂
三点半到五点半那段时光
笑死人的破锣嗓子在久久回荡
匆匆地这六年时间过得好快
想留也留不住时间的步伐
本以为死缠烂打能留下些什么
取而代之的是大结局升学考试
终于迎来了小学最后的时光
小小的年纪也知道友谊地久天长
尽管紧张尽管不舍尽管分别在即
欣慰的是同学录上记载了美好记忆
忘不了那些年我们说的痴人傻话
忘不了死党间的安慰与鼓励
忘不了一个个认真严肃的拖堂天王