历史人物作文
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历史人物作文范文第1篇
提起吕雉，如果喜欢看电视剧或者喜爱历史的人一般都会有印象。没错，她就是汉高祖刘邦的正妻，也是汉朝第二位皇帝汉惠帝的生母，也是中国历史上首位被正史承认的临朝称制十五年的女政治家。司马迁在《史记·吕太后传》中给予很高评价：“政不出房户，天下晏然；刑罚罕用，罪人是希，民物稼穑，衣食滋殖”。
那么，在那个封建社会，女性地位低下的年代，吕雉又是如何成为权倾一时的“皇帝”呢？这里不由要说一说薄情负义的刘邦了。刘邦若不是手下有能人，断然战胜不了项羽。正是手下有良臣强将，才会战胜楚霸王称帝。吕雉是在刘邦未发达时候跟着他的，前期的吕雉相夫教子，十分贤惠。后来刘邦集合队伍抗秦，吕雉也是后勤中的坚实力量。哪怕在楚汉大战时，吕雉几次险被项羽所杀，她仍坚持支持丈夫的事业，因此吕雉在刘邦手下中还是存在很好的印象。
可惜的是，刘邦发达后，他身边出现了很多女人，他还专宠戚夫人，对共患难的发妻吕雉却是没了恩爱。吕雉为了儿女忍受这种屈辱，可是戚夫人为了自己儿子上位，不惜谄媚惑主，让刘邦废了吕雉的儿子刘盈，改立她的儿子刘如意上位。吕雉为了儿子的地位奔走，暗恨刘邦的薄情，痛心儿子的懦弱不争，更恨夺走她丈夫宠爱还要夺走她地位的戚夫人。在吕雉游走下，著名隐士商山四皓出山为太子作保，刘邦见刘盈羽翼丰满，才消了废长立幼的打算，刘盈这才免去被废。
历史人物作文范文第2篇
有一次，雷锋看见火车站有一个女人带着一个孩子，孤零零的，一问才知道，原来她们要去吉林，但是钱包被人给偷了，火车票也在里面呢。于是雷锋用自己的津贴为她们母女买了火车票，当她们问雷锋叫什么名字？住在哪里时，雷锋说：“我叫，住在中国”。
从中我知道了雷峰是一个有着爱心的人，俗话说得好：对待亲人要像春天一样温暖，对待战友要像秋天一样凉爽，而对待可怜的人要像雷锋一样善良。
松竹有朋常照映，同受雾云风雨。若得贡献作国香，不朽芳名留处处。而雷锋就有这一种精神所以雷锋这一个名字才留处处。
我们天天说：向雷锋学习。但有多少人这么做了吗？大家都在喊口号。
历史人物作文范文第3篇
在中国历史的长河里，经历了无数战争的洗礼，不断进行整个朝代的更替，涌现了一批又一批的英雄人物，演绎了他们血和泪的功绩。
东汉末年，尝试弄国董卓弄权，黄巾军纷起在这个值人民水深火热的时代，在这个天怨人怨的时代，在这个渴望英雄的时代，在这个风起云涌的时代，纷拥起众多豪杰，曹操一个英雄横空出世。
处于三国鼎立的时代中，他挟天子而令诸侯，占据了广大中原，这些优都是他用命拼来的，位于常侍大常秋的祖父曹腾，看似给了他至上的出生，实令人瞧不起，用钱买来太尉一职的父亲更使他为官不耻，他只有赌上性命用五色棒棒杀十常侍之一赛硕的叔父以立威，然后破黄巾军而初露头角，后人济南相国，不畏权势，为百姓除去济南王一害，最终以五千军“清君侧”——讨伐董卓，得以“挟天子而令诸侯”这才让他有了一席落脚之地。单正由于此，使他名不正言不顺，背上了国贼的骂名，他的遗憾不是不像刘备有好的祖宗荫庇，有像孙权一样有好的父亲铺好路而已。
历史人物作文范文第4篇
,再见了，母校,家乡的变化,感恩父母,我最敬佩的人小我最喜欢的历史人物地着
太阳终于探出了半个头，那么大，那么红，接着像被谁推了一下，猛地跳了出来，变成了纯金色。我最喜欢的历史人物地着
最早出现的启明星，在这深蓝色的天幕上闪烁起来了。它是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上只有它一个在那里放射着令人注目的光辉，像一盏悬挂在高空的明灯。青蛙碧绿的身体上布满了墨绿色的斑点，白白的大肚子像是充过了气，一鼓一鼓的。小姐上门
夏天，雨点哗啦啦。天上的雨点像筛豆子似的往下直掉，打碎了如镜的湖面，吓跑了原本想跳上水面看看雨景的小鱼儿。这时候，一个高个子青年人匆匆忙忙 地朝了钢口跑去。他头上戴着鸭舌帽，鸭舌前吊着一副蓝色的眼镜，满脸通红，流着汗水，脚穿帆布袜子和厚鞋，手上戴着帆布手套。,我最喜欢的历史人物,给孔子
历史人物作文范文第5篇
光辉的旗帜》读后感,让我感动的一件事,诵读经典，感小古人不远，我最喜欢的历史人物米
烈日把他黑黝黝的脊梁晒得似乎要冒出油来。古人不远，我最喜欢的历史人物米
最早出现的启明星，在这深蓝色的天幕上闪烁起来了。它是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上只有它一个在那里放射着令人注目的光辉，像一盏悬挂在高空的明灯。青蛙碧绿的身体上布满了墨绿色的斑点，白白的大肚子像是充过了气，一鼓一鼓的。
雨点像断了线的珠子，一滴一串地掉在雨水汇成的水洼上面。春雨纷纷，染绿了山，；染绿了水，染绿了石板小路。星期天，我去排队买米。在我前面的是一个男青年，他算不上胖，但也够健壮的了。圆圆的脸庞上，两道细眉，一双大眼睛，配上稍小了点的鼻子，也还算匀称。就是嘴唇厚了点，像非洲人似的。黑化（六）,读《光辉的旗帜》
历史人物作文范文第6篇
让我推开岁月尘封的门，让我走过清，走到明，走过元，一路走到南宋。就让我和着凄婉的宋词，踩着千年的月光，悄然走进沈园，去寻那清香似旧时。
一、小楼一夜听春雨
那在江南的烟雨中徜徉了千年，忧伤了千年的《钗头凤》。
某一年，当时沈园中应是百芳争艳的时节吧，才华横溢的陆游娶了秀美柔雅的唐婉，过得幸福安宁。
又一年，应当是残灯听落花的时节吧，陆游心爱的唐婉因为“二亲恐其惰于学”遂将唐婉赶出家门“放翁不敢逆尊者意”泪眸中，他依稀的唐婉碧裙拽地。
两年的时光一晃而过，陆游不记得梦过唐婉多少次，两人终究难舍难分，多次私会，不想陆母发觉，，陆游是个孝子听取母亲之意娶了另外一位女子，最后的悠悠情思也被陆母这样斩断。
陆游的再次娶亲他的婉儿肝肠寸断，第二年唐父便安排女儿出嫁，嫁给当时一个名声显赫的文人—赵士程，唐婉当时入目的应当是满目刺眼红色吧，刺得两行清泪顺颊而下……
再次相见，已是十年之后，陆游故游沈园，走在沈园的幽深小径上，回想着当年与唐婉在一起的时光，低眉信步一抬头，眼前的分明是唐婉，唐婉和赵士程来沈园游玩，唐婉正在给赵士程斟酒，那露出的纤纤细手，拨动了放翁的思绪。是啊，唐婉早在十年之前的泪眸中就不属于他了……只是那一刹那，昨日情梦，今日痴怨尽绕心头。二人眼中所包含的，不知是情，是怨，是思，是怜。万千心绪只留下一首《钗头凤》
红酥手，黄?酒。满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄。一怀愁绪，几年离索。错、错、错。
春如旧，人空瘦。泪痕红?碰掮?浮L一?洌?谐馗蟆I矫怂湓冢?跏槟淹小D?⒛?⒛??/p>
二、零落成泥碾作尘，只有香如故
陆游的一生仕途坎坷，遭受排挤，但他并没有丧失信心，而一首《卜算子·咏梅》也表达了他“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。”的如梅般高洁品质。
陆游的一生力主抗金，早年便立志“上马击狂胡，下马草军书。”希望自己有一天能亲临战场，杀敌报国。二十岁的放翁意气风发。
“失夜卧枕戈，睡觉满身霜。”陆游在自己的诗中寄托一缕又一缕的对祖国的前途以及自己的前途的满腔愁绪。
他是英雄，提起笔来，挥毫诉出一首永流千年的佳句；
他是英雄，拿上剑来，击狂胡草军书杀敌报国。
三、胡未灭，鬓先秋，泪空流
岁月斑驳了过往，人是抵不住时间消磨的，哪怕是陆游。
人终究是会老的，一一生力主抗金的陆游，如今壮志难酬，却已斑白了两鬓，旧日的战袍也被那尘土所盖，锋利的宝剑也被那多年的锈迹所封。他们的主人也早已半面尘埃，年迈苍苍的陆游血与泪的凝聚化为一句“心在天山，身老沧州”
僵卧孤村不自哀，尚思为国戌轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。窗外的冷雨，泼打着梦，耳边分明是千乘万骑的声音，落得这般境地，放翁不为自己悲哀，却依旧牵挂着国家安危。
为少年时的意气风发抗金之志，苍白了自己一生的陆游，在最后的遗愿中仍包含着浓浓的爱国之情。
“死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”
多想，踩着那千年的月光，踏过千年的平仄，去读疼那半是当年是放翁，去读疼那“粉壁醉颗尘漠漠，断云幽梦事茫茫。”
既有雄浑豪迈的大将风范，又有凄婉温柔的儿女情长；
既有要遣天健儿唱的气概，又有一夜小楼听春雨的情调。
放翁，我最喜爱的历史人物。
历史人物作文范文第7篇
关键词：历史；语文；渗透
有幸拜读冯恩洪老师《创造适合学生的教育》一书，冯老师谈到他在上初中课文《木兰诗》的公开课时，遇到一个同学质疑：“古代女人都缠小脚，花木兰女扮男装十多年而同伴并不知晓，难道木兰一直不洗脚吗？如果洗脚不就暴露自己是女的吗？”这个问题居然把冯老师难住了。好在冯老师课堂机制很丰富，把这个问题推给了听课的三百五十多名老师，结果也没得到解决。此问题对于我这种在农村初中既上语文课又上历史课的教师，却很简单：古代女子缠脚是在宋代由士大夫提倡才开始的，而木兰生活在南北朝时期，还没提倡缠小脚，所以就不怕脱鞋而不洗脚了。由此，我感到语文学科的教学需要历史知识的支撑，把历史知识渗透到语文教学中，才能更好的培养学生阅读理解能力、思维能力和探究能力，从而取得事半功倍的效果。
第一、历史知识有助于培养学生学习的兴趣，增大学生学习的阅读量，从而提高学生阅读能力。自古文史不分家，每段历史时期都有它文学的主要表现形式。我国古代文学史大概表现为：先秦诸子散文——汉赋——唐诗——宋词——元曲——明清小说。我们在讲到每一时期的文学形式时，都可以向学生推荐一些名篇，让学生到学校图书馆借阅。比如讲唐朝的诗歌，推荐他们去读读《唐诗三百首》；讲明清小说，推荐去读读四大名著；讲，推荐去读读《鲁迅全集》；讲文艺复兴时期可以推荐读读《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《哈姆雷特》等。这样可以增大学生阅读量，养成阅读习惯，提高阅读水平。
第二、历史知识有助于帮助学生了解文章背景，把握作者创作意图，提高学生理解能力。初中语文教材中，有许多与历史相关的文章，如《唐雎不辱使命》、《陈涉世家》、《出师表》、《孙权劝学》、《黄河颂》等。这些文章有些十分鲜明生动地刻画了历史人物，有点介绍了一个时期或一个侧面的历史事件。它们从不同角度，不同层次反映了某些特别的历史现象，如果不了解作品产生时期的政治、经济、文化制度，便无法准确翻译和理解其意旨，比如我们的文言文教学、古诗词教学就是这样。又比如说读鲁迅先生的文章，像《藤野先生》、《故乡》等，如果不了解作者生活的背景，时代历史背景，就很难理解鲁迅先生为何弃医从文：已经民主共和了，农村还是封建等级森严，一遍破败萧条的景象。读《紫藤萝瀑布》如果不了解的历史，学生就很难理解为什么那时不准栽花……因此，在上语文课时，能运用相关历史知识，可以把单调乏味的课堂变得生动有趣，增强教学效果。
第三、历史知识有助于提高学生的语言表达能力。历史专业性较强，很多历史事件都需要记清时间、地点、人物事件的起因、经过、结果。我们在上课时，多让学生以讲故事的形式来复述课文，学生的口头表达能力就会有所提高。历史活动课中很多内容要求学生对某个观点进行辩论，如秦始皇是暴君，还是千古一帝。“我看拿破仑”中对“时势造英雄”还是“英雄造时势”的辩论，通过辩论，也能训练和提高学生的语言表达能力。
历史人物作文范文第8篇
要让初中学生作文中绽放人文的光芒，需要教师整合教材中的人文内涵资源，深入挖掘名家名作中“普通人”的形象。对借景抒情类文章进行赏析，对课本中名家作品进行整理，使这些零散的印象成为丰满的形象。
【关键词】
初中作文 教学 人文
教育发展，需要人文关怀，作文教学，也需要人文关怀。其实，人文关怀之于作文教学并不算新鲜事物，从因材施教的理念来看，关于素质教育的讨论乃至实施就一直没停止过。文学即人学，文品即人品。的确，作文教学与人文关怀该是流和源的关系。作文教学会因人文关怀源远而流长，初中作文教学要走出当前的困境更需要人文关怀，需要广大教师的探索与实践。
一、在教材中探索人文精神的内容
要学生写出文采飞扬充满创新个性的好文章，首先需要教师能给出这样的好文章。这使我们很自然地想到教材。新教材恰恰为我们提供了这样的范例，拿苏教版语文教材来说，从必修课本到选修课本，涉及人文精神内容的范例就占了大半。唐诗宋词就足以让教师引导学生进入人文精神的家园，领悟古人对人生所作的哲理思考；追寻历史人物的足迹，倾听古人对忧患人生的叙说；领略鱼雁往来、行笔书写的款款深情；体味赋体散文的韵律美，感受蕴涵在节奏明快、词章华才之中作者心绪的悸动和思想的魅力。解读国难当前，苦思良策的士人心理；感悟议论纵横的文风激荡下的阳刚之气。探寻李白、王勃、白居易、韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、王安石、苏轼等先贤们心灵深处的情怀和人格；感受他们关注社会、关注民众命运和充满良知、责任感、使命感的胸襟和境界！而这些正是我们作文教学的源，但又往往又是被学生的作文忽略的素材。要写好作文，积累是基础，教材范例正是学生写作时的素材。
二、从名家作品中获取丰满的人文精神
《语文课程标准》要求学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。对历史人物的书写应该成为人文写作的闪光点。卡莱尔说过，伟大人物总是像天上的闪电，普通人只是备用的燃料，有了伟人这个火花，他们才燃烧发光。明茅坤在《与蔡白石太守论文书》中说：“读游侠传即欲轻生，读屈原、贾谊传即欲流涕，读庄周、鲁仲连传即欲遗世，读信陵、平原君传即欲好士。”探求伟大人物的思想和灵魂是测量人性深度的一个重要途径，我们反对屈原、司马迁、李白片断式作文的伪人文表达，鼓励学生理性思索伟大人物在克服庸人共性的过程中形成独特人格魅力的审美意义，因为伟大人物在完善自我的历程中，心灵世界应该是真诚和朴实的，学生将经典诗文、感性体悟和理性思索结合起来写历史人物，才是真正的有感而发，才能实现作文与做人的双赢。如柳宗元的作品学生学过绝句《江雪》《黔之驴》《小石潭记》《捕蛇者说》等，教师要引导学生从作品中读出文化人格和气节风骨。
三、引导学生关注作文本身的人文性
作文内容应该是真、善、美，是和谐与有机的统一体。叶圣陶说过，在作文教学中，首先要求学生说老实话，绝不许口是心非、弄虚作假。作文一旦失真便丧失了精、气、神，毫无打动人心的力量。庄子说：“真者，精诚之至也。不精不诚，不能动人。”“真”是文章之骨。坚持求真不仅能使学生的写作多样化、风格化，而且会使学生形成作为一个现代人应有的拒斥虚假、崇真尚实的人格基础。学生作文中的“善”主要表现为一种情趣，是一种美好的对于自然和社会的期待。天地万物都具有了人一般的灵性，而人类则更充满了永远也解读不完的奥妙。向善是一种积极的情感和态度，它与鄙俗、邪恶是老死不相往来的。作文的立意提倡发散思维，但是它的范围永远都要受到平等、公正、正义的价值的规约。写作是生命的律动，是心灵的放飞。其美感主要在于字里行间所张扬的对世界、对自然、对生命深邃的思考。作文之美是诗意的，具有丰富的审美价值，能陶冶人的情操，有利于提升文章的内涵和品位的。
四、实现写作技能与人文教育的和谐统一
新课改理念认为，学生语文能力的形成和发展是一个系统。这个系统中的各个子系统，如课堂教学、课外活动、阅读能力和写作能力应该服从整体发展的需要，通过某种途径有机结合，取得语文教学的最优效果。语文反映人类社会的事、情、理、志，表现民族精神、民族情操、民族审美情趣，负载着丰富多彩的文化。而学生的写作，正是要把语文学习中积累的主观体验、对生活的感悟以及自身品质、迫使审美等方面的价值判断通过一定的形式技巧表现出来。如果学生在写作训练过程中，不能接受、消化这些内容，就不可能理解民族语言的表现力，也不可能运用语言很好地表情达意。
总之，通过作文指导，使学生提高道德思想素质，净化个人灵魂，陶冶高尚情操。就作文训练来说，言为心声，学生写作水平的发展过程，应该能服从于并表现出他的价值观和人文素质的发展轨迹。我们必须立足于人文素质教育观，有效地发现学生的个性特长、创造能力和实践能力，为实现学生的可持续发展起到应有的作用。
【参考文献】
[1]张振芳.让作文评语脉脉含情[J].语文教学与研究，2010（25）