校园趣事作文
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇校园趣事作文范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
校园趣事作文范文第1篇
铃~~~,上数学课了，大家坐好了在听老师来上课。
老师要课前提问，提问小明：小明啊，"你知道一加一等于多少吗。"小明傻傻的说“不知道”.老师就叫他回家问父母。明天来回答。
第二天，老师问小明：“小明，一加一到底等于多少啊”，小明说：“等于十万”。老师问小明：“谁告诉你的",小明回答说：“”。老师当场打了他一巴掌。他还大声喊：“爽啊!”老师说：“你给我到外面站去，好好思过。”小明还说：“老伴，我在外面等你。”老师就半气半笑，我们个个学生都哈哈大笑!
原来，他回到家，问他妈妈一加一，他妈妈在打麻将，又没有听小明说清楚，就回答说：“十万”。小明听后就去了他爸爸的旁边，他爸爸看太入神，看着看着就情不自禁的大喊：“”。他去看他哥哥，他哥哥刚打球回来，喝了一瓶可乐，就说：“爽啊”。小明听完又走开了，走去他奶奶旁边，他奶奶在等他爷爷出来一起买菜，他爷爷还没出来，就说：“老伴，我在外面等你啊”。
因为他在家乱听，然后在学校乱讲，所以才闹出这么一戏，
校园趣事作文范文第2篇
第三节课是体育课，我们在去操场的路上，经过花坛时看见了许多蜗牛爬到草地上了。趁老师没来，同学们纷纷去捡蜗牛，当然，我也不例外，我拿起一片叶子，把捡到的蜗牛放在叶子上。有的同学把捡的蜗牛放在了花坛边上，也有的同学把蜗牛拿进了操场里。
进了操场，我们把蜗牛放在草地上，老师来了，本以为老师会怒火朝天，谁知要刮什么风？因为体育老师一向很严肃，但是这次怎么没有发火呢？他不但没发火，反而带领着我们一起做开了游戏，游戏的内容正符合我们带的东西，老师说：“我们玩《蜗牛赛跑》这个游戏，好不好？”我们异口同声的回答：“太好了!”
老师把5个人分为一组比赛，这5个人拿着他们各自的蜗牛，走到起跑线，把蜗牛放到地上。当听到老师的哨声，比赛开始了，有的蜗牛反应灵敏，而有的蜗牛却反应迟钝。同学们在给蜗牛加油助威，那震耳欲聋的加油声，似乎给了蜗牛极大的鼓励，蜗牛好像听了这加油声后，为自己的主人爬得更快了，更有力气了。这轮比赛结束了，是趴在第二道的蜗牛胜利了，第二道的主人脸上露出了灿烂的笑容，这轮比赛真是太精彩了！
下一轮比赛，我的蜗牛“淘气鬼”将要出场亮相，和它这次比赛的可都是高手，将要和它同场竞技，我相信它一定会付出百倍努力，去争第一。我的心里直打鼓，但是，我的蜗牛好像信心十足。比赛开始了，“淘气鬼”的反应可真是超一流的，我大声地喊叫：“蜗牛‘淘气鬼’加油，你是最棒的，你一定能得第一，加油！”果然，不出所料， “淘气鬼”真的跑了个第一，我高兴地蹦了起来！从蜗牛“淘气鬼”的动作，神态等方面，也看出了它的高兴。同学们的高兴到了极点，真是太感谢老师的用心啊！
校园趣事作文范文第3篇
这册《浪花集》是我自编的“作文书”，它是我在这段时间里精心选编而成的作文册。它的内容丰富：有幼稚可笑的趣事乐翻天，有酸甜苦辣的长大的脚步，当然，也有美妙的校园红蜻蜓……
有的人认为写作文很难，写不好; 有人认为自己写作文已有些基础，但总是提不高；还有一部分同学老觉得没什么好写的，觉得没意思。其实并不是这样的，在实际生活中，多多留意身边的事物，到那时，你就会发现，你会有好多新的收获，似乎有写不完的话。这就是写作选材的秘诀~！
但即使选到了材，不会表达怎么办呢？到了这时候，就需要记一记第二个写作表达秘诀——“联想思考”。要写事，就要有“感”。要有感想可写，就得一边读书，一边联想身边的生活，联想学过的知识。
那就让我们从“感点”起步，带着“联想”上路，一起营造一个美妙的“浪花集”世界吧！
有这样一句话：你是一块金子，但上面蒙了灰尘，快擦净吧，让自己发出光束来。编者在此衷心祝其他小作者们百尺竿头更进一步！
感谢所有精心辅导过我的老师们！
校园趣事作文范文第4篇
一、“精彩美拍”打开观察生活的大门
作文要有内容，必须有写作材料。写作材料来自我们的日常生活，来自我们周围的事物。在学校、家庭、社会生活中，教师要引导学生留心周围的事物，细心地发现身边的人和事，让他们能从平常人，平常事中感悟不平常，从司空见惯的人和物中努力找出一点使自己心动的东西，养成多看、多听、多问的习惯，随时采撷作文素材。
叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”在“生活作文”的研究中，我们注重把学生的目光引向自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活，指导学生做积累素材的有心人。用“精彩美拍”记录观察生活的素材，能激发起学生观察生活的“兴奋点”，培养学生观察生活的兴趣，帮助学生发现生活、记录生活、积累生活。
二、“精彩美拍”搭建生活作文教学的桥梁
我们的生活作文教学与“精彩美拍”有机链接，用“精彩美拍”服务于生活作文教学。“精彩美拍”意识的指向是学生自我体验获得和表达。孩子的观察与体验都是有所缺失或欠缺深刻的，但是他们真实地融入生活、关注生活，哪怕是幼稚的感受、稚嫩的疑惑、不切实际的联想，都是他们认真观察的结果，都值得赞赏和肯定。
1.用“精彩美拍”丰满创意表达的内容。学生习作的最大快乐就是用自己愿意的表达的形式，写自己愿意写的内容。在生活中“美拍”，学生想要“美拍”什么都可以由自己决定。学生可以围绕某一主题，自主选择观察内容；可以随机拍摄让自己心动、情动的一幕幕；可以走进自然，寻找并用相机记载生活中的美丽……在给照片配上文字说明时也有选择性，画外音、儿童诗、一段话……他们可以选择自己熟悉的方式去创意表达。
2.用“精彩美拍”创设丰富的网络世界。今五花八门的网络资源和虚拟游戏让学生沉迷其中。在生活作文教学中融入“精彩美拍”意识，在校园网站开辟出美拍专栏，上传孩子们拍下的一个个生活镜头。节日的欢乐、团圆的幸福、校园的美景、路途的见闻、家乡的变化……一张张美丽的照片、一句句诗一般的文字简介和心灵感悟，记录着孩子们生活中的点点滴滴，镌刻着孩子们成长的足迹，激发着孩子们对学校、对家乡、对生活的热爱。孩子们自由表达，互相欣赏，跟帖留言。这里，已经成为学生群体展示自我的天地，智慧碰撞的舞台、情感交流的园地。
3.用“精彩美拍”激发绘本故事的创写。观察生活美拍的照片给予学生丰富的画面；细致揣摩意会后形成的文字说明是学生对画面的阐释。这样的阐释就等同于学生习作――回想生活的场景，再现生活的画面，将生活中趣事的来龙去脉叙述清楚，并且关注事情的与细节，用文字叙写出“美拍”的故事，形成图文并茂的生活故事绘本。瞬间“美拍”意识让学生能够将自己关注的生活片段通过图片记录下来，化抽象为形象，学生在写文字说明时也就有了观察对象、有了回忆的依据、有了画面意识。孩子们用相机记录的是真实镜头，叙述的是真实生活，表达的也是真实情感。
有了他们这份“美拍”意识，写作教学才会真正向生活走进，才会接地气。因此，“美拍”意识给习作教学提供了接触生活的契机，教师要积极为学生营造一个自由表达的氛围，鼓励学生观察生活，用一双慧眼捕捉生活中的有趣的人和事。学生爱好“美拍”，喜欢网络，他们对自己成为“美拍”小能手有着极大的兴趣与信心。将“精彩美拍”融入生活作文，目的就是以此举措让枯燥无味的习作教学变得生动有趣，富有吸引力，让习作教学增加故事情趣，使学生乐于表达，更好地达成习作教学目标。
三、“精彩美拍”拓展习作训练的“新引擎”
联结理论强调语言知识和现实世界知识的相互作用。但要实现写作与生活的交互融合，需要一些操作性强、易被学生接受的活动为载体来帮助他们积累、体验，形成自然表达的写作技能。
1.“精彩美拍”与传统节日联结
“精彩美拍”意识的形成对象是儿童。我们应站在儿童的立场，将“精彩美拍”与孩子丰富多彩的假日生活联结，才能真正丰富孩子的习作表达。我们指导孩子以观察、积累生活为重点，将学生引向生活，用“童眼看世界”，用“美拍”观察生活，引导他们在春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等传统节日中，用瞬间“美拍”捕捉生活中精彩的趣味故事。对于他们的“美拍”作品要多鼓励，及时上传学校网站共享交流，通过“美拍”激发他们观察的兴趣，再结合他们的认知循序渐进地进行训练，这样就能达到事半功倍的效果。
2.“精彩美拍”与习作训练相联结
教材是学生进行语文学习的主要阅读材料，教师要根据教材训练内容，指导学生“美拍”生活中的人和事，帮助学生将已知信息和未知信息联结，进而积累习作素材，提高习作能力。如苏教版四年级语文下册习作5训练要求：植物王国里有无穷的奥妙。请选择一两种植物，仔细观察，认真研究，然后把你的发现和研究成果写下来。老师在课前根据这一习作要求，指导学生到校园或大自然中观察一两种植物，并把观察到的植物的特点和变化“美拍”下来。然后指导学生运用学过的表达方法，用生动形象的语言描述图片，并配上“美拍”的图片，这样就把生活中的故事生动具体，图文并茂地描述了出来。
3.“精彩美拍”与言语训练相联结
习作训练除了指导学生写下图片说明文字外，还需要教师指导学生运用学过的方法进行言语表达训练，达到“精彩美拍”与言语训练相联结。如指导四年级学生写好人物的外貌、语言、神态、动作，并突出对话描写，尽可能将人物对话写生动。写好人物外貌、对话、神态、动作要掌握的要素很多，教师不能一味地告知学生，显然不符合儿童的认知规律。我们将写人的方法融入“美拍”课程中，让学生在家里设置几个人对话的场景，引导学生先用“精彩美拍”的方式记录人物的外貌、说话时的动作、神情，然后引导学生根据“美拍”的画面，说说人物的长相，想象人物的对话、根据人物的动作、表情加上提示语。这样的言语训练呈递进趋势，符合习作指导的规律。学生在有趣的氛围中一步一个脚印地把人物的故事写得具体形象。
校园趣事作文范文第5篇
叶圣陶先生说：生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。生活在农村的学生，接触的是广阔的农村天地，相对于城市学生，接触的写作题材或许要窄一些，但是我们农村作文教学却有着自己独特的优势。在日常教学中，我时刻引导学生留心生活，观察生活，有感而发，落笔成文，让学生明白作文原来就是表达真情实感。
首先，生活习作是基础。初学习作者最好让他们多写生活习作，亲身经历过的、做过的事，学生写起来就容易许多，也容易引起兴趣。老师在要求学生写生活习作前要公布习作题目，引导学生观察生活，学会收集习作素材，这样学生习作时才会有话可说，有事可写。如《我家的……》《回家路上》《第一次炒菜》《同桌》这样的习作，都要事先告诉学生，让学生细心看一看，亲手做一做，指导学生留心观察生活，寻找感受最深、记得最牢的人和事等。这样，学生再写习作就不会感到没东西可写了，也不会因习作时缺乏材料而出现“假”“空”“抄”现象。
其次，活动习作做补充。小学生活泼、好动，对活动既喜爱，印象又深，可将习作教学巧妙地融于活动中，使学生在玩中学，学中玩，充分调动学生的习作积极性。为丰富学生的写作素材，我经常组织学生开展游览风景名胜、郊外野炊、拔河比赛、文艺演出等活动。这些富有意义的活动，既丰富了学生的校园生活，又是很好的习作素材。在活动过程中，我有意识地进行指点，活动结束后，就趁热打铁，马上布置学生写，这样效果最佳。例如写作《拔河比赛》一文，赛前我提醒学生注意比赛程序、观察参赛时同学们的表现及比赛场面等。由于学生观察仔细，加之我在学生习作前提供了一些有关比赛的优美词句和场面描写的片段让学生欣赏，学生们的习作都是一气呵成。
校园趣事作文范文第6篇
一.做回侦探，“留心”生活里的那些事
向学生介绍侦探的工作过程，引导他们像侦探一样目光敏锐，善于将每一个蛛丝马迹般的细节串联起来，善于形成一个完整的证据链，完整表述，连贯描写，难教的作文一定会有颇丰的教学收获。（1）完整叙事。把一件事写完整十分重要，这是学生写好叙事作文的重要基础，也是表达能力高低的主要标志。起因、经过、结果三环节缺一不可，需要写得完整，这是表达的基本要素。引导学生用机敏的目光发现生活中的奇事趣闻，用自己的语言有重点很生动地表达出完整的事件过程。（2）写出重点。叙事的文章起因、发展、、结局四要素，不可平均着力，而要像侦探那样透过表象，能够抓住发展、两个重点部分详细加以描写，略写起因和结局。（3）生动表达。“文似看山不喜平。”《语文新课程标准》也要求学生能尝试在习作中运用有新鲜感的词句进行表达。作文教学可以结合小学生生性活泼的这一共性特点，因势利导，引导学生不拘形式，自由生动表达。在《童年趣事》中，可以侧重描写自己的见闻、感受和想象，写出自己的新奇经历。很多学生信手拈来的作文，看似描写平淡无奇的孩童小事，实则趣味横生，让人忍俊不住。
二.学当导游，“欣赏”自然里的那些景
导游介绍风景，条理清晰，生动至极，很值得作文教学借鉴。究其原因，导游十分熟悉风景的特点，用富有张力的海量词汇讲解这些风景，自然魅力无穷。让小学生达到这种水平，显然不切实际。但借鉴导游介绍风景的方法，指导小学生描写风景，提高表达能力，这样的思路是可行的。（1）表现特点。“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”风景年年无异，但关键是欣赏风景的人不同。用自己的眼光、个性的语言描写所见景色，让景色贴上个人的标签。如在指导学生写《可爱的校园》时，笔者指导学生抓住校园的主要景点、文化设施、活动场所以及教室等处，用自己的语言描写。有的学生用深情的笔触描写梁梅女士汉白玉雕像的外形，言语细腻；有的写出了教学楼群连廊错落的格局，用词严谨；有的则描写教室宽敞明亮的风格，内容温馨……（2）富有张力。“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”引人入胜，一语道破黄山囊括了天下名山大川的极致景色，让人顿生“非去黄山一游不可”的念想，这就是徐霞客语言描写的张力。尽管小学生没有成人言语表达水平，但我们不能小瞧现代的孩子。由于现代社会文化、信息比较发达，很多孩子常常出语惊人，用词精妙。把孩子这方面的言语潜质运用好，服务于作文及日常表达，其效果是十分显著的。
三.仿模画家，“素描”身边里的那些人
校园趣事作文范文第7篇
1、新学期开始了，一切都恢复了生气：鸟儿在枝头卖弄歌喉，唱出宛转的歌曲，红色的鱼儿在池子里游来游去，校园里的广播也成天轻快的唱着。来到新的班级，处处都显得那样的欢快。同学们个个热情，争着和我玩耍，争着做我的朋友。下课时，我们一起打球、跳绳、踢毽子，星期天一起去钓鱼，多么快活的时候。
2、童年，是记忆中最绚烂的色彩。它是爸爸手中五颜六色的风筝，它是妈妈送到我嘴边的乳白色的牛奶。童年，是记忆中最动听的声音。它是庙会上买来的吱吱呀呀的大风车，它是爷爷亲手做的嘎嘎叫的小鸭子。童年，是一条流淌着欢乐的小溪；童年，是一曲悦耳的歌；童年，是我永恒的回忆。
3、回想当时做的事，我现在觉得傻透了，但“傻”中透露着儿时的童真，稚嫩，以前的日子再也回不来了，让我们轻轻挥手，告别童年，再见了童年，再见了那个稚嫩的我……
4、金色的童年是快乐的，回忆金色童年是兴奋的。童年像一条船，装满了糖果，装满了玩具，装满了欢笑，也装满了快乐。童年像一个五彩斑斓的梦，使人留恋,使人向往。童年生活中发生的一件件趣事常常把我带入美好的回忆里。
5、童年是一个踩着云彩飘啊飘的梦。每晚，临睡前，我都幻想着自己是一个美丽的仙女。白色的纱裙，高高的发髻，纤纤玉手上提一个大花蓝。在蓝天上自由的飞翔，随风一洒，大朵大朵的花儿落入尘间……
6、不敢想像，童年已离我而去，有这种感觉竟基于父母开始催我找女朋友了。原来我在他们心中已是独立的成年人了。有这种感觉真的好笑，童年竟终于可以“光明正大”的找女朋友了。同样不敢想像，好像昨日，老师还强调“不要早恋”。原来“早恋”和“恋爱”这么近。童年就在少年与青年毫无界限中结束了。
7、童年诗一首美丽的诗，它拥有着欢快的节律，拥有着鲜明的主题，似乎世界上所有的美好都包容在其中。这首美丽的诗在人的记忆中诗那样的难忘，又要又一点共鸣就会让你陷入会议漩涡中，难以自拔。
8、童年时一首无言的诗，是一个多彩的梦！童年是最让人难以忘怀的诗篇。我怀念童年！
9、而当我在童年的梦中畅游时，我真的想亲手摘下那芳香四溢的小花;打开那装满秘密的盒子，取出一个秘密;摘下那惹人喜爱的紫葡萄……童年趣事让我回味无穷!
10、童年趣事就像满天繁星，炫丽夺目。我就选一颗最亮的“星星”给大家看吧!这颗星星能让大家“直笑不停”哦!
11、童年是一支小夜曲，悠远、绵长，童年是一幅山水画，让你永远欣赏。
12、不知道你们现在还记得儿时的伙伴叫什么吗？还能知道他（她）长什么样子吗？
13、童年是梦，梦出外婆的桥；童年是桥，接着未来的路；童年是路，使我们远离童年。童年是风，吹来朵朵天云；童年是云，化作新春的雨；童年是雨，滋润初生的花；童年是花，伴我暮看晚霞。
14、在春风的轻抚下，你的浮躁和烦恼立刻会被它带走的一干二净，只剩下一颗纯净的心灵。这颗纯净的心灵可以让你去找回那些美好的回忆。
15、回忆慢慢开始侵蚀现实，早年的快乐一点一滴涌入，让我很想知道陌生又熟悉的伙伴生在何处，现在过得好么?想说的太多太多，现在只想问一句你过得还好吗?还记得你儿时的伙伴吗?
16、小时候我们把玩具当朋友、长大了朋友拿我们当玩具。
17、我有许许多多美好的回忆，它们像海滩上五光十色的贝壳，把我的童年生活装点得绚丽多彩。我想起了四岁时爸爸妈妈带我去广州动物园看海豚和海狮表演。海豚会表演头顶球，还有海豚的看家本领飞腾跳跃;海狮会表演打鼓和吹喇叭，海狮还会跳舞呢，你信不信?
18、小时候，哭着哭着，就笑了。长大了，笑着笑着就哭了。
19、多么怀念童年时大家在一起大呼小叫草间寻虫等等美好的回忆啊！
20、我们一起用心捧起童年的雨滴，我们一起用双手挽留童年的风。我们在春天的田野上祝愿童年的生活可以永恒。
21、童年是风，吹来朵朵天云;童年是云，化作新春的雨;童年是雨，滋润初生的花;童年是花，伴我暮看晚霞。
22、童年是一个充满梦幻而又色彩斑斓的名字，童年的生活更是变幻莫测、五光十色、灿烂多姿。有的童年幸福欢快，在父母及长辈，我笑了笑说：“写作文其实并不难，我把写作文当作生活里的快乐，作文就像我的生活，我的生活中不能失去写作。”
23、这就是我童年时做的一件即难忘又傻的一件傻事了，我永远都忘记不了，也许这就是我独一无二的童年，我独有的童年趣事。
24、自以为是屏声息气尖声尖气指手画脚油腔滑调撒娇卖乖玩耍嬉戏
25、快乐是什么?我经常这样问自己。小时候，自己和小伙伴一起玩游戏，满院子就会充满欢乐的笑声，每个人的脸上也都挂着笑脸。原来，快乐，就是沉浸在游戏中。
26、尽管世界很大很大，时光很快很快，在我心灵的一角始终有着不变的故乡梦，童年的苦，童年的乐，童年的脚步，还有那红日朝气蓬勃露出的笑脸，还有那不为人知的童年的秘密在飞沙走石，成败荣辱的人生里程中，童年的游戏是一道永驻心田的风景。
27、童年如茶，醇香、浓厚;童年如水，清澈、纯洁;童年如画，惟妙惟肖、美丽动人……童年，美好的回忆，幻想的天空。其间，总有无数美丽、明亮，全天不变的“北极星”，让童年更美好。回忆我的童年时代，让人神往，“天空”的“北极星”也就是让人留恋了。但，最有趣的，还是数那件事了。
28、童年是基石，奠定了人生的未来；童年是快乐，唱响了人生的乐章；童年是坐标，记录着人生的起点。
29、时常一个人静静的坐在靠窗的小椅子上，呆呆的望着蓝天，看着天上的白鸽肆意的穿梭在柔软云间，看着那份毫无掩饰的纯真，我时常会在回忆中忆起那如花般的童年生活，童年的我纯真的让人觉得可笑。
30、当刚刚毕业的你再次站在小学大门前的时候，当你看这鱼贯而出的小学生们欢快的笑脸的时候，当你在泪水快要落下时拉着朋友的手慌忙跑开的时候，你就知道，这个曾经载满你六年中所有记忆的学校，再也找不到了。
31、童年的故乡，气温比现在略低而雨水却比现在要多些。特别是端午节前后，照例是会下几场雨的。几阵微风，几番阵雨，漫山遍野被搓洗成苍山如黛、原野如毯的样子。粉淡的野牵牛花开满了沟岸田埂，成群的牛羊游弋在肥沃的草原，把火辣辣的夏季绽放成诗情画意；喝足了雨水的小麦，使劲儿地开始拔节，像无边的碧云铺满了长城脚下广阔的原野。女孩子们漫山遍野采摘各色的野花，我们男孩子们则跃上驴背去追逐野兔，那气势宛如成吉思汗的蒙古铁骑。如今三十多年过去了，那种跃马江湖、逐鹿中原的少年豪情历历在目、如在眼前。
32、在那逝去的年华里，我是简单而幸福的。不必说望着星空发呆的悠闲，不必说躲在被窝里睡懒觉的惬意，也不必说模仿球星投篮时的兴奋，单是吮吸着冰糕看着漫画在大街上闲逛的那份无与伦比的简单快乐，就能让我回味无穷。
33、每一个人我想都在童年的时候，有许多快乐的事，我也不例外，在外婆家奶奶家的一件件童年趣事事浮现在我的脑海里，像沙漠中的沙子，数也数不清。
34、静静地离去，渐渐地一切都将成为回忆，往后想起那些过往，想起那些老师，想起那些同学，只能在回忆里欢笑，只能在回忆里哭泣了。散了，突然感觉一切都空虚了，突然感觉周围一切都变安静了。
35、还记得吗?我们一起光着脚丫踩着绿油油的小草去追色彩斑斓的蝴蝶，看它们上下纷飞。在石板上奔跑，头上还带着用狗尾巴草编的花环。我们喜欢玩捉迷藏，漂亮的裙摆与风儿一起舞动。如今的你，是否在回忆我们的点点滴滴?
36、六年前，我还是一个幼稚无知的孩童，依偎着爸爸妈妈，怀着对母校的憧憬，对老师的敬仰走进校园;六年中，在母校里教给了我文化知识，让我象一块海绵吮吸着知识的甘霖，给我以不断知识的滋润，品德的熏陶;你也教给了我做人的道理，让我学会什么是宽容，什么是忍让，什么是大度;六年了，母校给予我的实在太多太多，恩情似海，我们怎能轻易忘怀?48.童年如一颗大树，挂满了美丽的记忆;童年如一本日记，写满了回忆中的快乐，伤心，眼泪;童年如一杯浓浓的茶，那么让人回味。美丽的童年将作为我们人生中最美好的一页。
37、童年是梦，梦出外婆的桥;童年是桥，接着未来的路;童年是路，使我们远离童年。童年是风，吹来朵朵天云;童年是云，化作新春的雨;童年是雨，滋润初生的花;童年是花，伴我暮看晚霞。
38、谁能不说，孩子们如同一个可爱的安琪儿般，纯真的让人不会质疑，可爱得让人想要接近。谁也不会读懂他们的世界，他们的世界，容得下的，仅仅是那些纯真而又让人觉得可笑的想法。他们不需要顾虑世俗的看法，他们，有心中那份可爱的梦想。
39、童年的我，对世界充满了好奇与幻想，时常会因为一个不懂的问题而追问爸爸妈妈们一天。那时他们总是笑着对我说：“你是十万个为什么啊。”的确，那时的我急于知道不懂得一切。而我却不知，世界是那般的大，我不能读懂世间的一切，也包括长大后的世界。于是，长大后，我不再对所有的事物那般饶有兴趣，但其中，也有因为学业的繁重，我不再是那个精力充沛的小女孩了。
40、时间隔的太长了，长得都忘记了最开始和自己玩耍的伙伴，时光荏苒，现在的伙伴又在哪一个角落里忙碌呢？
41、时间隔的太长了，长得都忘记了最开始和自己玩耍的伙伴，时光荏苒，现在的伙伴又在哪一个角落里忙碌呢?
42、时光恍然若流水，不经意间悄然流逝。往事如落花般在脑海中逐渐飘零，飘零在无人问津的雨季。时常感慨光阴的匆然流逝，岁月纷乱的让人措手不及。乃至于竭力想挽留住他的衣角，让我再沉浸在那如梦般的童年。
43、回忆慢慢开始侵蚀现实，早年的快乐一点一滴涌入，让我很想知道陌生又熟悉的伙伴生在何处，现在过得好么？想说的太多太多，现在只想问一句你过得还好吗？还记得你儿时的伙伴吗？
44、童年，一段美好的历史，笑声和哭声织成的历史。用心去品味，有如一盏淡淡的香茶，清香中带点涩。
45、童年是一块没有杂草、污秽的净土，是一片无遮无拦的睛朗天空。这里流淌着纯真的甜美，总会使人产生难以忘怀的回忆，我的童年中，同样有着其乐无穷的趣事。
46、也许，童年更应该是一首歌。记忆中的那点点滴滴，就像是一个个跳动着的音符。但是，我更觉得童年是瑰丽无比的诗篇。那是一首深情的诗，一首快乐的诗，一首洋溢着自由和幸福的诗！诗中有我温馨的家园，诗中有我梦想的乐园，诗中有我儿时的伙伴，诗中还有我那“为赋新词强说愁”的淡淡忧伤……
47、童年的生活，已经太遥远了，但回忆起来却倍感亲切，距离增添了人生的魅力，空间展现了思念的久远。我一遍遍地深情回想，一次次地忘情追忆，似乎又回到了童年。童年的酸甜苦辣，童年的悲欢离合，童年的欢声笑语，童年的轻盈脚步不时在脑海的天空里弥漫。是啊！时光如果能够倒流，岁月如果能够停止，那该有多好啊！这样我就可以回到那个梦牵魂绕的小沙河、洒满童年汗水与欢乐的长城口了。那是我洒满童年趣事的故乡啊！
48、童年是五颜六色的，()有趣的事随处可见，可是，这件事总却让我挥之不去，同时也带给我欢乐，更为我的回忆增添了色彩。
49、梦回童年，儿时往事，远山一般寂静，唯二枚黄皮果的叶子，贴在眼帘上，清凉，清凉。
校园趣事作文范文第8篇
言感知；观察；鼓励
〔中图分类号〕 G623.24
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2013）
24—0073—01
《小学语文新课标》要求，一至二年级的学生不仅要识字写字，而且要进行阅读、写话和口语交际。因此，一年级的语文教学要在重点把握识字与写字的基础上，有计划地进行阅读和口语交际的训练，为小学第二学段的作文练写打好基础。在教学中有计划地开展文境交融的儿童活动，有目的地创设情境，诱发学生的表达兴致，使学生体验学习、生活的乐趣，便是笔者尝试活动作文阶梯训练——指导写话的突破口。在教学过程中，笔者具体进行了以下探索：
一、激趣诱导，由易到难，增强学生的语言感知能力
学生的作文训练起始于一年级的“口头作文”，即说话训练。所以，教师要借助课文的阅读和教学情境的创设，帮助学生说出一句“完整”的话，从而使学生形成句子的概念。在一年级第一学期1—7单元的语文教学中，笔者凭借课文和插图拓宽教学活动，重点进行 “听说一句话，认识逗、句号”的训练。如，笔者在教学儿歌《家》时，首先引导学生熟读儿歌，并让学生从标点符号中判断此儿歌共有五句话。然后播放动画课件，使学生对“……是……的家。”这种主谓结构完整的话有所感知。随后出示天真烂漫的小学生在校园里嬉戏的画面，展示“学校是小朋友的家。”“校园是孩子们的家。”等完整的句子，让全班学生齐读。
二、创设情境，由简到繁，引导学生注意观察事物
表达是学生的天性，但部分学生又羞于表达。根据学生的这一心理特点，笔者加强了课内外的活动教学，充分锻炼学生的观察和听说能力，在课堂上随机撷取生成问题进行训练。有一次，笔者穿了条新裙子走进教室，发现学生笑容灿烂，一个个窃窃私语，笔者不急于进行新的教学内容，而是趁机培养学生的观察和欣赏能力，并指导学生按一定的顺序，有条理地说出笔者的变化及其他学生的反应。最后，学生在兴奋与快乐中完成了当日的“心语”训练。从学生充满灵性的“心语”中，笔者看到了学生鲜活而真挚的天性，感受到了学生的潜能是无限的，活动作文的魅力是无穷的。
三、凭借媒介，由境到情，为学生搭建说话的平台
游戏是一年级学生最喜欢的活动，在丰富有趣的游戏中，学生是快乐的，学生的体验是真切的。但是，学生的观察是无序的，注意力容易分散，这导致了学生的语言表达常常显得很凌乱。笔者为了使活动和写话训练唇齿相依，水融，不再脱节，凭借交互式电子白板拖曳、视频定格和放大镜聚焦等功能，将课外与课内，学生的活动与教师的点拨有机地结合起来，为学生提供了广阔的说写平台。如，课前组织学生到操场上玩“老鹰捉小鸡”。游戏后，笔者鼓励学生将游戏的过程和游戏中发生的趣事在全班学生面前说一遍。因为是刚刚经历过的事情，所以学生的语言都如开闸之水，流畅活泼，争先恐后地描述“老鹰捉小鸡”游戏中的情景。
四、有效评价，循序渐进，鼓励学生增强写作信心