写教育教学论文
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇写教育教学论文范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
写教育教学论文范文第1篇
为什么谈教育科研要从笔者的教育写作说起？这是因为在很多人眼中，教育科研是非常神秘、深奥、高不可攀的事。而作为普通教师中的一员，笔者的教育科研比不少人要宽泛许多――不仅写论文，也写随笔、评论，甚至教育叙事等。就笔者的体会来说，将教育科研泛化，或者说，让我们的教育科研从教育写作起步，与教育写作结合，益处多多。因此，笔者从这一经历出发，结合自身的经验与体会，和大家共同探讨与教育科研相关的话题，或许对那些依然徘徊在教育科研大门外的同行们，去除笼罩在它上面的神秘色彩会有所帮助，并让他们少走弯路，更快获得成功。
一、 “我”的教育科研简况
笔者教师生涯所发表的严格意义上的教育教学论文约30篇，教育评论、随笔超过300篇。
笔者在教师生涯中的教育科研有两个高峰期：一是1995年到2000年，晋升中学高级职称之前的5年，发表教育教学论文约10篇；二是2010年到2012年，发表教育教学论文20篇，教育教学随笔、教育评论近100篇。
前一高峰的动力来自职称晋级――相信这也是今天大多数教师从事教育科研的巨大动力，但太过“现实”与“功利”，所以，虽然一时充满激情，但同时可能随着“功名”的到手迅速消退，往往缺乏可持续性；后一高峰的动力来自自身的表达的需要――这应该是我们今天广大教师共同的教育科研动力。我们不再简单地为职称，而是因为想把工作做得更好，想把自己的认识和思考与同行分享而笔耕。基于后一个原因的教育科研无疑更为主动、积极，热情会更加持久。
笔者过去几十年中的教育写作几乎从未停止，之所以如此，最初是因为喜欢写作，后来则是因为喜欢思考并与他人分享自己的思考。
常常写点东西，是从事教育工作的每一个人应该形成的习惯。因为写的过程是分析与思考的过程，还是不断积累与提高的过程。在长期坚持教育写作的过程中，我们会逐渐形成喜欢观察、思考、研究、写作的习惯，让我们的思想变得敏锐，让我们的写作水平得到提高。另一方面，就教育写作所需要的基本能力――写作能力――来说，我们的老师也不成任何问题，因为大家都接受过10年以上的学校教育――这其中绝大多数人还接受过若干年的“师范”教育，因此，不仅具备一定的分析问题与解决问题的能力，而且具备一定的文字或者说写作功底。
就笔者个人而言，由于从教之初便喜欢文学、喜欢写作。所以，与其他不少喜欢教育科研的老师相比，笔者的写作涉及的范围要更广一些：也不仅仅是写教育教学论文、随笔、评论，还涉及教育叙事等，并有小说、散文见之《中国校园文学》《雨花》等纯文学刊物和《新华日报》《科技日报》《南通日报》等报刊文学副刊。因此，完全可以说，笔者的教育科研乃是从教育写作起航的，而较为扎实的文字功底，敏于思考、勤于动笔的习惯，对笔者后来转入教育科研帮助甚大。20世纪90年代中后期，笔者从文学鉴赏的角度切入进行教材研究，几乎“弹无虚发”，在《语文天地》《中学语文》等刊物上相继发表了多篇论文，《实事求是调整语文教材》一文，被《光明日报》刊登。因此笔者以为，写作习惯的形成与写作能力的不断提高，是我们教育科研起步阶段必须重视的工作。有了这个基础，我们日后在这上面建造高楼大厦就相对容易很多。
二、 普通教师如何从事教育科研
（一） 要高度重视信息的收集、整理工作
要进行教育科研，首先必须了解什么是眼下教育科研的热点和重点，诸多教育教学刊物各是什么定位，都有哪些版面与栏目设置，对外来稿件都有些什么样的具体要求，刊物要求什么样的发稿形式――是普通函件还是电子邮件，电子邮件又要求什么格式，直接“粘贴”还是“附件”，或者两者同时发送，电子邮箱是什么，等等。收集这方面信息的渠道很多，具体来讲有以下几种：
1. 订阅相关报纸杂志
这是一种传统的方法。其特点是成本较大，但同时获得的信息往往十分具体、准确，并且一定程度上是其他方法无法完全替代的。因为有些教育教学刊物网上能够收集到的信息十分有限，原因是这些刊物可能没有上网。例如，吉林的《青年教师》、重庆师院的《师资建设》，在网上可以找到目录，却无法浏览具体内容。
2. 定期到学校图书馆或地方图书馆浏览相关报纸杂志
这是一种低成本的收集信息方法。非常可惜的是，一般说来，无论是学校还是地方图书馆，因为经费等原因，往往订阅的此类报纸杂志十分有限。
3. 登录某些“论坛”
这是一种与时俱进、充分体现网络时代特点的方法。其特点是成本很低，十分快捷，但可能鱼目混珠，需要我们认真甄别。这其中，值得特别介绍与推荐的是“成长论坛”。
这是一家迄今为止笔者接触到的相关论坛中，信息量较大，信息比较准确、可靠的论坛。国内大约有20多家报纸杂志常年在此论坛上征稿、用稿信息。过去两年中，它让笔者获益匪浅。笔者发表的8成以上的教育教学论文，与该论坛有关。举例说，2010年发表在《湖北教育》第7期上的《好教师至少是半个演员》，2011年发表在《青年教师》第3期上的《同课异构与集体备课》，2011年3月23日发表在《教育时报》读书版上的《网络可以深阅读》等文章，严格说来，都是“应征稿”――是笔者从“成长论坛”上看到这些刊物发出的征稿启事，触动灵机写作而成的。至于因为该论坛而获得的数十家刊物方方面面的信息，让笔者知道了“什么稿件往哪里投”一类的情况更是不胜枚举。当然，网上肯定还有其他类似网站，可以为我们进行教育科研、写稿发稿提供诸多帮助。
（二） 要有自己独到的发现
作为教育科研，必须强调“人无我有，人有我深，人深我新”。唯有这样，我们的文章才会具有独到的价值。
“人无我有”强调的是要善于发现。比如我们听课，一些领导和教师手机铃声时常响起，这就反映出他们对我们的授课教师缺乏尊重，而这样的做法，对我们课堂教学秩序也会造成负面的影响。你“发现”了吗？笔者发现了，并且写下了《听课请关机》，该文发表于2010年4月6日的《中国教育报》“现代校长”版。
“人有我深”，强调的是思考比一般人要更为深刻。比如说，中学语文教材在编选上存在不少问题，很多人早已指出。笔者在《中职语文教材需要颠覆性的革命》中则指出，对中职学校来说，鉴于学生的知识基础和培养目标有别于普通高中，因此，现行的语文教材应该彻底推倒，重新构建。此文刊发于《师资建设》2011年第5期。当然，现在看来，这篇论文在结构、逻辑等方面尚存在某些硬伤，但最终杂志还是将它刊发了出来。笔者相信，主要原因是因为笔者在文中所阐述的观点有一定的思想深度，切中了中职语文教材编写中的问题。
“人深我新”，强调的是我们提出的观点和看法在不可能比别人更深的情况下，能够独辟蹊径，让人耳目一新。比如说，今天教育、教师的社会形象大不如前，很多人认为这与我们眼下这个社会“一切向钱看”的风气和职业道德的严重滑坡有关，但笔者认为，这在很大程度上是因为教师职业失去了昔日的崇高感――社会缺少对教师的普遍尊重造成的。阐述这一观点的文章《重建教师的职业崇高感》刊发于吉林的《青年教师》2011年第3期。
（三） 加强学习，不断提高自己的专业素质和理论素养
要做到“人无我有，人有我深，人深我新”，一方面我们必须加强学习，让我们对所教学科拥有坚实的知识基础，从而对该学科拥有足够的话语权；另一方面，我们还要高度关心眼下教育界理论研究、教育教学现实研究的新动向、新观点和新理论。否则，你怎能知道你想表达的观点和看法有没有，你是不是比人家更深刻，是不是比人家更新颖？
（四） 写什么与怎么写
写什么并无限制。从理论上来讲，只要是我们在教育教学过程中碰到的很特别的人和事，以及我们对课程、教材、教法等任何一方面有独到的思考和发现，都可以将其形之成文。不过，针对不同内容，我们应该选择合适的形式。比如说，较为深入、系统的思考，我们可以写成长篇大论的论文；假如仅仅就某一细节、某一突发事件而产生的想法，我们或许以随笔、评论、教育叙事的方式结构成文可能更合适一些。那种只要提到教育科研便以为一定是端起架子、苦思冥想、长篇大论的想法，不仅太过狭隘，也会严重束缚自己的手脚，白白浪费很多本来可以以其他形式成篇的宝贵材料。举例说，笔者刊发于《师资建设》2011年第5期的随笔《“找家长”要慎重》一文，就缘于聆听一位学生家长对数学教师动辄就请他去学校的抱怨，篇幅短得很，不足1000字，属于典型的“豆腐块”；刊发于《中国青年报》的《科研不该成为教师的压力》就是因为看到一则新闻，说是教育科研成为教师最大的压力之一而深有感慨，并立马写就的新闻评论。
写作灵感与冲动一旦出现的时候，笔者喜欢“立就”――于第一时间立刻写成。那种放一放、等一等的情况也是有的，但仅仅是在自己对某些问题还没有思考清楚，需要再查一查、想一想的时候。因为笔者知道，人是有惰性的，一旦冲动过去，或者被另外某些人与事干扰，那么，我们原本很好可以成文的一些想法就有可能“流产”。
从写短的论文逐渐过渡到写较长的，从教材研究到教法研究，从教学研究到教育研究，从随笔、评论入手到严格意义上的论文，也就是由简单到复杂，是我们进行教育写作与教育科研走上正轨、早日获得成功的捷径。而从自己擅长的入手，是初涉教育科研的人可以做的事，因为它能够事半功倍，这是笔者以及很多过来人的共同认识。
（五） 拒绝“论文贩子”，孕育自己的“孩子”
因为不少教师平时忽视或者不太重视教育科研，因此，当其职称晋级需要论文的时候往往拿不出东西。所以，为应一时之需，他们往往可能选择通过“论文贩子”之手，缴纳一定的费用，在某些运作不是很规范的刊物上。这样的做法并不可取：一方面，收取版面费、编审费是违规之举；另一方面，作为教师的我们这样做有损自己的人格和形象。更为重要的是，这样做并不能实际提升我们的教育科研水平和能力，而只能增长我们投机取巧的心理，不利于我们教育科研的可持续性发展。
或许有人会说，职称评审没有论文将会“一票否决”，让人怎么办？在笔者看来，既然我们的教师都有相当的文字功底，假如我们足够敏感与勤奋、努力与有心，那么在我们的教师生涯（可能是10年、8年，也可能是10年、20年，甚至更长的时间），绝不应该缺少积累和发现，自然也绝不应该缺少在此基础上进行分析、思考而形成的论文。如此这般，“论文”还会成为你巨大的精神负担，甚至让你不惜重金、不顾自身的形象让“论文贩子”牵着鼻子走，乖乖地当“冤大头”吗？当然，从更积极的层面来讲，当从事教育科研成为我们的一种习惯时，我们自身的教育教学水平也必将水涨船高，可以为人民的教育事业作出更大贡献。
（六） 杂志与报纸
眼下刊发教育科研论文与相关文章的报纸和杂志很多。一般而言，我们的教师对本专业的、具有学术性质的杂志比较了解，但对综合性杂志，比如说冠以《××教育》名称的就不是很了解，并且向后者投稿的教师比前者少得多。但我们知道，几乎每个省市都有自己的教育杂志。因此，全国此类杂志总量不少，而这些教育杂志有不少其实是辟有“学科研究”，或者我们任何学科的教师都可以进入的“教育研究”栏目的。
报纸同样是被我们很多教师忽视的一块园地。而不少报纸其实每年都会刊发相当数量的教育教学论文，只不过相对于杂志，报纸对论文的某些方面要求特别一些罢了。比如说，与杂志相比，由于版面的限制，其所刊发的各类论文或者其他文章多以短小精湛为特色，一般其篇幅不超过2000字，多数在1500字以下。而报纸的出版周期相对于杂志要短很多，可能是我们很多教师未必知道的一大特点。短到什么程度？笔者刊发文章的最快纪录是1天――也就是今天投寄，第二天刊出。
写教育教学论文范文第2篇
【关键词】农村学校；提倡；草根化；教育科研
1．农村学校教育科研主体的草根化
开展农村学校的教育科研必然需要投身于课堂教学实践之中，然而，农村学校的教育科研理论研究和学校教育实践主体的二元背离在现实中却是屡见不鲜。从事教学实践的一线农村中小学教师，大多一谈到教育科研就感到高不可攀，望而生畏，认为这是专家、教授的“专利”，从而游离于农村学校教育科研的队伍之外；而从事农村学校教育科研的专家、学者，他们又没有过多的时间和精力来参与课堂教学实践，不能够完全理解现实课堂教学的原始状态，造成的后果必然是研究的肤浅化、形式化，从而出现一些教育科研理念高高在上，而实际操作中总是出现这样那样的问题。新课程对农村中小学教师也提出了更高的要求――做研究型的教师。因此，农村学校教育科研主体的草根化、大众化应成为一种趋势和潮流，一线农村中小学教师不仅要成为合格的“教书匠”，同时还要加入农村学校教育科研的队伍中去，成为教育科研和课堂教学的“研究者”、“参与者”，要培养农村学校教育科研和校本教研活动自己的“土专家”，真正实现学校“常态化”教育实践和“草根化”教育科研的结合。
2．农村学校教育科研目的的草根化
我们经常听到一线农村中小学教师的一些声音：“搞教育科研是专家、教授的事情”，“我们教师只要把课上好就行，写论文有什么用？”，“写论文就是东抄西抄，拼拼凑凑”，“反正评不上奖，还是不要写了……”等等。目前农村中小学教师疏于教育科研的理由大多是：平时课堂教学、管理学生任务重或不会写教学论文、教学案例和教学反思等。其实，参与农村学校教育科研，并不在于教师教育科研理论水平的高低，重要的是解放思想、转变观念问题。有些农村中小学教师为了积累评优选先、评聘职称和定岗定薪的考核条件，写教学论文、教学案例和教学反思等东拼西凑、抄袭或的现象屡有发生，这种急功近利的写作目的无异于杀鸡取卵，于农村学校教育科研和校本教研有效开展是万万要不得的。苏霍姆林斯基曾说：“如果你想让课堂给自己带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当走上教学研究这条幸福道路上来”。俗话说“教而不研则浅”，农村中小学教师肩负启迪学生智慧，传授学生知识，促进学生身心健康成长的重任，每天从事着关系学生成长的课堂教学实践活动，为了学生更好的成长，为了自己更好的发展，也为了赢得同行的尊重，实现更高的自我价值，让我们尽快走上农村学校教育科研这条幸福道路上来吧！
3．农村学校教育科研选题的草根化
俗话说：“良好的开端等于成功的一半”，对于开展农村学校教师教育科研来说，好的课题是教育科研成功的基础，可见，课题的选择是参加教育科研的第一步（这里所说的课题是指教师写教学论文、教学案例和教学反思等的切入点或话题），农村中小学教师通常一拿起笔就两眼发直、头脑变大，不知如何下手，殊不知，鲜活的话题就在我们的身边――一节节生动的课堂，对于一线的教师来说，偶发的、情境的、特别的问题都可以成为教学研究的对象，同样也具有深刻价值的教育研究。教师教育研究的独特魅力并不在于验证某种教学理论或模式，其鲜活的生命力在于自身的、草根的气息和泥土的芬芳；在于教师对教学问题的把握和判断以及独具匠心的解决策略和教学智慧，只要我们有一双善于发现的慧眼，从自己熟悉的课堂教学、课余活动出发，以解决各种教育教学实际问题为切入点，教学与科研相结合，一定会找到好的课题。当然，也可以阅读有些教育杂志中的“教学论文”、“教学反思”、“教学故事”、“教育随笔”、“点点新意”、“案例评析” 等话题，这类文章不仅可操作性强，同时也是与我们身边课堂教学实际比较贴近的教学实践活动，这些本身就对我们的课堂教学实践有指导作用。
4．农村学校教育科研方法的草根化
有些农村中小学教师一谈到教育科研，就以为是撰写学术论文，其实，学术论文只是教师教育科研活动中教育科研成果的一种表现方式，甚至不是主要方式，农村学校教育科研的方法多种多样，特点也是各有千秋，掌握起来有难有易。教师在教育科研的教学研究活动可以有自身独到的问题表达样式：教学案例、教育叙事、教学反思和教育随笔等等，都是农村中小学教师参加教育科研活动的重要载体和方法。但是农村中小学教师有时写教学研究论文、教学案例和教学反思等，会不自觉地向专业研究者看齐，想方设法地引用大量的理论文献，似乎只有和精深的理论携手，才能彰显出教育科研中教学研究的力度和分量。殊不知，我们忽略了自己得天独厚的优势――教育实践，我们在教学实践、训练活动中的所思、所想、所感、所悟都可以短小精炼的文字表达出来，不必有抽象的思维、刻板的叙述结构、严整的论点论据、深厚的专业术语，只要我们农村中小学教师用心的去教，多动笔，多思考，用朴实无华的文字，真实记录平时的教学实践和训练活动中的点滴心得，针对具体的问题提出自己的新颖独特的见解，这样的教学研究也恰恰是专家学者所难为的。
写教育教学论文范文第3篇
伴随着教育改革的不断深人，教育教学论文课题研究日益完善，教师素质也今非昔比。大多数教师在教育教学实践的基础上积累了丰富经验，需把自己的探索、体会、经验写成教育论文，因此撰写教育论文已是时展的要求。
但在具体的毕业论文写作过程中，很多老师只是停留在实践阶段，不善于总结的占多数。那么，在写教育教学毕业论文的时候，选题定题如何把握度呢？分享以下信息。
第一，题目难易要适当。
题目的难易程度要适当，如果急于求成，选择的题目过大，那么即使勉强定题，也不知从何下笔，不但力不从心，往往举步维艰，久攻不下，则常常是半途而废。
第二，题目大小要适中。
初学写作的老师在选题上最易犯的毛病是贪大求全，以为题目越大越有分量，其实论文的分量与题目的大小并不一定成正比。题目太大，反而由于自己学术不足，导致研究深度不够，问题解决不清。
因此，若能抓住本学科领域中的一个关键问题，即使是小问题，深人展开，从各方面把它说深说透，有独到的见解，把问题解决了，那么论文就很有分量。所以我们选择课题，应尽量具体一些，范围小一些，宁可小题大做.也不要大题小做。
最后给大家分享一些金融专业的毕业论文研究题目：
1.促进新农村建设的财税政策分析
2.粮食安全与财政支持政策研究
3.地方政府财政公开与信息透明的研究
4.促进区域现代农业发展的财政政策研究
5.政府投资项目管理模式探析
6.支持发展循环经济的财政政策与措施研究
7.新型农村社会保障制度研究
8.公共财政构建过程中的财政支出结构调整与优化研究
9.新型农村合作医疗制度的改革与完善
10.农村公共产品供给问题探讨
11.促进经济可持续发展的财政政策研究
12.国内外财政理论与政策比较研究
13.社会保障税研究
14.农村社会保障研究
15.社会保障基金的筹集和管理研究
16.社会保障基金的投资和运营研究
17.政府在社会保障中的责任研究
18.农村医疗保障研究
写教育教学论文范文第4篇
指导青年教师工作计划
为加强师资队伍建设，充实教学力量，培养青年教师具有很重要的意义。根据教育办有关安排的规定，为保证新教师的快速成长，以适应不断发展的教学需要，让他们尽快成为教学中坚。在指导青年教师的同时，也提高自己的教研能力，与青年教师共成长。
二、青年教师
张红燕潘秋玉
三、青年教师
培养内容
1、学习新课程教育理念。
2、课堂教学设计。
3、课堂导入方法与技巧。
4、教学论文指导。
5、教学总结与反思。
四、青年教师培养措施
1、树立三种意识。第一种意识：学习意识。学习对一个人成长进步的意义是不言而喻的。校领导经常和青年教师说这样两句话：“不学习的教师永远不会有出息。”“生命因学习而温馨，而丰满，而灿烂。
事业因学习而成功。”以次鞭策教师时时学习，终身学习。第二种意识：研究意识。要求青年教师不仅要单纯地教学，还要认真地研究教学，把教和研统一起来。第三种意识：发展意识。即在教育教学工作中不断超越自我，一步一步走向成功。
2、做好五件事：教好书，教育好学生；读教育理论著作，读人文和科学书籍，读名人传记；思考对学生的教育策略和方法，反思教学活动，脑子常常要“琢磨事”；研究教育教学课题，研究学术问题；写读书笔记、教育日记、教育论文、教育随笔等。
3、在业务上要坚持不断学习，虚心好问，提高自身各方面修养，随时做好提高学历的准备。
在工作上，要严谨认真，精益求精。从而使他们逐步提高教学能力、熟悉教学环节，及早成为一名合格的人民教师。
4、写教学后记。教完一节课后，在教案的相应位置写出教学的得失、感悟。
写教育教学论文范文第5篇
促进教师专业发展的核心要素之一是教学反思，教学反思就是指教师为了实现有效的教育教学，对已经或正在发生的教育教学活动，以及这些活动背后的理念和假设进行积极、持续、周密、深入的自我调节性思考，并在思考中发现、表征所遇到的问题，积极寻求多种方法来解决问题的过程。它是教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为，是教师对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程。英语教师应具备较强的专业反思能力，不断通过反思来提高教学实效，提升对学科教学问题的专业敏感度和判断力，带动教学研究能力的提高。
二、英语学科教学反思的框架
没有框架的反思是随意的、笼统的、盲目的，无法使教师全面理解、评价自己的教学，会制约教师教学能力的提升。我多年来在听、评课的过程中对教师反思进行了深入思考和研究，提炼和总结出了英语学科教学反思的框架，新课程理念是课堂教学行为的指导思想和依据。教师要依据《义务教育英语课程标准》的基本理念，反思自己的教学行为。只有通过不断反思和质疑自己的教学能力，教师才会知道自己的教学理念是否与新课程理念相一致，自己是否在实施教学的过程中落实了新课程的理念。教师可以从两个重点层面反思教学设计的合理性，并依据教学目标中的重点和探索点、创新点来确定教学实施后反思的角度及重点。此外，教师还要反思目标表达是否体现了整体性和层次性。依据学生的课堂表现、作品、课后反馈信息，教师可以从以下五个层面反思教学实施的有效性：（1）教学目标实现度；（2）教师的课堂作用；（3）学生的参与度；（4）教学资源的合理、有效、充分利用；（5）教学中的亮点与不足之处。
三、教学反思的途径
1.通过撰写教学笔记，进行课堂教学反思，促进教师专业发展；撰写教学反思笔记，让自己的反思更加深刻。一个教师要反思的主要内容就是自己的教育教学活动，包括自己的备课、上课，学生的课堂表现，以及课后作业情况、个别辅导和师生交流等，并把这些撰写成文章，时时翻阅，提醒自己。通过书写教学反思笔记可以不断更新教育理念，改进教学工作，促进自身专业发展。
2.通过听课与评课等活动，进行团体教学反思，提高教师整体专业水平；教学反思不仅仅是指向个人的，还可以指向团体。说课、听课与评课都可以是团体的。在这种团体的教学观摩、教学评比、教学经验的切磋与交流中，每一个参与者都提供了自己独特的教学经验，同时也都会从别人的经验中借鉴到有益的经验。每个教师都各有所长，有的英语教师以清晰流利的英语口语见长；有的则以快捷、高效的课堂节奏和有趣的师生、生生互动引人入胜；有的讲究实效，设计明晰的版块环节教学，使学生知识学得扎实。所以经常听课评课，多种经验对照比较，对自己的教学进行全方位的反思。不仅可以学他人所长，而且让自己的教学方法灵活、多样、新颖，使自己的课堂有实效、有趣味，提高自己的教育教学能力。例如，在初三教研组举办了一次“同一节课”活动中，同组中三位教师讲的都是New Standard English（外研版）初三上Module 10 Fitness Unit 2 Jamie is a cook whose ideas are changing school dinners三位教师无论是从导课、阅读方式及次数，以及知识点的讲解方式上都不同，但都完成了本节课教学目标，达到了预期的教学效果，在全外语组评课会上，所有的教师感想很多，都感到每个老师的课都有自己的风格与特点，感到受益匪浅，三位教师也都感到自己从另两位教师学到了自己不足或不具备的地方，从教师自身成长及今后的教学工作都起到了很大的促进作用。
3.教师间思想的交流，不仅可以使自己的思维更加清晰，而且来自于交流对象的反馈往往会激起自己更深入的思考，激发自己更多的创意和思路。如果自己的想法是对的，那么可以将自己的想法发扬光大，给更多的人以启发；如果自己的想法不够完善，甚至是错误的，那么交流有助于让自己的认识在更大的范围内交流，在更大的范围内征求别人的意见，从而进一步提升自己，改变自己的错误观点，使交流走向深入。同时，撰写教育教学论文可以帮助教师构建一套属于自己的理论体系，形成独具个性的专业理念，而这些又是指导教师今后从事教育教学的理论基础。撰写教育教学论文，使教学反思更加深刻而谨慎。
写教育教学论文范文第6篇
一、加强学习，提高认识，增强教师的理论意识
我们把学习的时间、形式、内容等列入学校工作规划，要求做到学习制度化，在学习中，要求做到三个结合，即集体学习与个人分散学习相结合、专家辅导与教师研讨相结合、外地经验与本校实际相结合。力求探讨教学实际中的一些问题，及时总结。
二、通过建、定、带、引、激等方法，把理论学习落到实处
1、建——即建立健全学习制度，每两周举行一次学习会，严格学习考评，学习前先点名，要求每位教师理论学习做到六个有：有学习计划，有主题内容，有中心发言，有学习记录，有心得体会，有总结提高。通过完善学习制度强化教师理论学习的自觉性。
2、定——即定学习任务（学习内容）。根据各阶段的教学工作重点和教育中心任务，有针对性地安排学习内容。每位教师在学习中，认真联系自己的工作实际，撰写心得体会和论文，将学习、教学、科研紧密结合起来，推进素质教育。
3、带——即领导带头学理论，带头写心得体会和教育教学论文，为全体教师树立学习的榜样，营造良好的“讲学习、增素质”的浓厚氛围。
4、引——即引导联系实际，学以致用。学校紧紧围绕“教书育人”这个中心，找准理论和实践的联结点和切入点，要求教师在教育实践中，活学活用理论，丰富课堂教学，提高课堂的生动性、形象性，吸引学生求知求学的欲望，从而达到提高理论学习的实践价值。
5、激——即通过各种途径，激发教师理论学习的主动性和积极性。学校把理论学习做为继续教育的重要内容与评优、晋级、奖励结合起来，通过科学的评价和正面激励促进理论学习的制度化，激发教师理论学习的更大热情。
三、重视校本培训
写教育教学论文范文第7篇
一、加强理论学习，把握教改动向，积极开展叙事研究。
我们科组的老师努力通过各方面的学习，积极开展教研活动，做到认真做好记载，每次学习有体会和收获。组织教师认真学习理论知识，进一步提高认识，把握教改动向，探讨叙事研究方式，认真撰写教育故事，对教育实践中的教育行为进行反思，寻找新的理解和追求，并在教学中把这些理念落实到实践中。
除了教研组的理论学习之外，各位老师还利用电脑查阅进行业务学习，并征订了《中国美术教育》、《少儿美术》等专业杂志，课余时间经常钻研、探讨，从学习中提高了自身的理论修养，积极撰写教育教学论文，参加各级教学论文比赛。
二、强化集体备课，协同攻关。
本学期我们不断加强集体备课活动，通过备课组活动，实现资源互补，优化组合，一改过去单打独战、各自为教的局面，通过几教几评和听课评课制度，及时发现教学中存在的不足，取长补短，从而有效地营造了课内课外的教研气氛，增强教师教学水平。其中，葛晶晶老师撰写的教学案例《触摸一堂课》获宁波市中小学美术教学案例评比一等奖。
三、开展美术兴趣小组，积极参加各项竞赛活动。
老师每周组织开展一次兴趣小组活动，根据学生的兴趣爱好，组织学生探索新知识，提高学生的绘画能力、创作能力、欣赏能力，并将学生作品展示在橱窗，激起学生欣赏美、热爱美、创造美的学习兴趣。在2011年浙江省中小学生美术比赛中，6个学生合作的皱纹纸编织作品《为奥运喝彩>获得省一等奖、葛晶晶老师还获得省优秀指导教师的称号；在绿星国际少年儿童美术、书法、摄影大赛中，获得28金8银8铜的好成绩，葛晶晶老师也获得全国园丁一等奖称号。同时，学生作品多彩在《宁海报》中发表。四、建立新的课程理念，探索新型的教学模式，切实提高教学质量。
认真抓好课堂教学，通过改进课堂教学方式，注重发展学生的创新能力，强化他们的好奇心，启发学生敢于想象和联想，敢于发表自己的意见，引发学生的创造积极性，指导学生自主学习独立思考发现问题，变教学过程为学生带着问题不断探索的过程。以培养创新精神和实际能力为目标，使学生学会主动学习，实现创造性的提出问题，解决问题，提高学生的艺术综合素质。让美术学习更加贴近学生生活，鼓励学生对各种材料、工具的特性进行尝试和探索，用学到的知识技能美化生活，提高生活的质量。
五、认真完成学校布置的各项工作任务。
写教育教学论文范文第8篇
（一）学生的点滴成长是老师莫大的幸福。
1、象棋方面：本学期我班取得校二年级段团体第二的好成绩；男子组和女子组分别是第三名。
2、绘画和书法：本班十人次参赛全部获奖；其中，二年级硬笔书法在学校和学区团体二等奖；还有两位学生在县现场绘画中分别获得二、三等奖。
3、趣味数学竞赛：八人参赛六人获奖，其中还有一个一等奖最高分，学校团体分数第一。这要感谢马秀兰老师的辛苦付出。
4、“知荣辱，树新风”讲故事比赛我班林诗怡获得一等奖。
5、班刊“成长足迹”的创办。
为了培养孩子们的写话兴趣，给孩子们创造一个自我展示的平台，拓展写话空间，特创办“成长足迹”这样一个班级书刊，搜集孩子们的小日记、小作文，刊登他们的得意之作，激发孩子们的写作热情。以“我手写我口，用笔来说话”为主题，将我们的作文特色班办出特色。虽然是刚刚起步，但我相信，只要坚持，一定会取得良好的效果，提高学生的写作水平。同时，为提高孩子们的写话能力、持续写话温度，最重要的是要培养孩子们的阅读兴趣和能力。所以，我一直坚持让学生每天半小时阅读。中午读，课余读，老师读，学生读，创设人人读书的好氛围。让学生懂得每一本书是一级小阶梯，每爬上一级，就能让自己更加幸福、快乐。
（二）我的个人小收获。
这学期，在积极投入工作的同时，也有了些小小的个人收获，主要有以下几方面：
1、教学论文和教案设计：论文《小学古诗教学之我见》荣获县一等奖。电教论文《信息技术环境下提高拼音教学效率的研究》荣获学区二等奖。教案设计《我是什么》荣获县一等奖。
2、多媒体课件制作：《长城》荣获县三等奖，《d t的拼音教学》荣获学区三等奖。
3、公开课：学区结对联谊送教下乡上的《我为你骄傲》一课获得好评。
4、被评为上塘学区写字优秀指导师和声乐优秀指导师。
二、认真工作，教学长进，感谢导师。
自从来到我们城西小学，我一直兢兢业业、一丝不苟地开展各项教育教学工作，使自己的教育教学水平和能力得到了进一步提高，脚踏实地，一步一个脚印，带领学生不断成长和进步。在这个过程中，锻炼和提高自己的离不开学校领导的支持和同事们的关心，更离不开徐路芳老师对我的细心指导。感谢“青蓝工程”让徐老师成了我的指导师。徐老师的才华、为人、作风、教育教学能力和机智，无不让我欣赏和钦佩。从第一次上塘学区优质课前帮助我一起分析、解读课文，教给我研读课文的方法，到后来一次次公开课的细致点拨使我豁然开朗，收益非浅，在教育教学上有了新的长进。
这一次送教下乡活动，徐老师的点拨又是我教学能力提高的一大转折。第一次试教，林老师给予了我很大的肯定，让我深受鼓舞，而徐老师那一针见血的点评使我深受启发，顿悟到研读教材时学生才是第一位的，只有把握好学生才是迈向成功的第一步。