评语
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇评语范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
评语范文第1篇
一忌抽象。抽象性评语，就是用极少的文字进行高度概括。比如，肯定方面的常常有：中心突出、内容充实等等，否定方面的常常有：结构不够合理、选材不够恰当等等。这样的评语，使学生摸不着头脑，不知道该如何发扬成绩，如何纠正不足。因此说，写好评语要有客观公正的态度，即坚持一分为二看问题的方法，无论是肯定优点，还是指出不足，都能有理有据，详细具体。同时，还要站在平等立场上进行评价，力争多用探讨性评语，这样才能起到指导作用。如学生以回忆开头的文章，可以在评语中提示：“结尾可以写从回忆中走出，这样做到首尾呼应，使结构更完整、更合理，你觉得呢?”
二忌空洞。空洞性评语，就是虽然能够一分为二地评价，但只有大体看法，缺少具体内容。事实上，学生的作文虽然质量不一，但再好的作文也能找到不足，再差的作文也有其闪光之处。对成绩好的学生的作文应用高标准去衡量，在充分肯定的基础上找出不足。对成绩差的学生的作文更应寻找闪光点，肯定他们的成绩和付出的努力，增强他们的信心。无论找出成绩好的学生的作文不足，还是找出成绩差的学生的作文优点，都需要有具体的内容，否则无法达到这一愿望。如批示学生作文可以分为优点、建议两部分，然后逐条列出，让学生明确自己文章的优点与不足。
三忌套话。套话性评语，就是从提高效率出发，把一个班或一个组的学生作文大体分成几类，然后用相同的、不解决实际问题的俗套子语言去评价。这样表面上看工作效率上去了，但不符合新课标要求。新课标指出，评价要充分发挥诊断、激励和发展的功能。因此，作文评语要针对学生存在的具体问题，针对一个词语或者一句话、一个段落去分析诊断，提出具体修改意见，大而不当的套话不利于提高学生的作文水平。其实批阅作文有很多符号可用，如在精彩的语句下面画上浪线，在有语病的句子下面做标识，让学生有的放矢地去发扬优点，改正缺点。
四忌单一。单一性评语，就是缺乏综合性的意见，往往是只说优点不说缺点，或者只从文体、结构、表达等方面去评价，而忽略思想内容。这样的评价，既不利于学生作文水平的提高，又不利于学生思想进步。我们知道，学生作为学习者和思想者双重身份参与作文，这就给教师了解学生内心世界提供了机会。所以在写作文评语时，要用全面的观点、辩证的观点和联系的观点，在评价写作技巧的同时，也要有理有据地涉及学生作文中所表达的思想和道德等方面内容，这样才能起到教师应有的作用。作文是学生思想与文字的结合体，教师在批注时也可以从思想方面、文字方面分别批示，比如可以说：“你通过感人的故事描写出主人公舍己为人的精神，真让每一个人感动，思想内容具体生动；如果再能正面描写、侧面描写并注意详略得当，会不会更好些呢?”
五忌粗糙。粗糙性评语，就是对学生辛辛苦苦写出来的作文看得不细致，评得不认真，写起评语来往往是优点发现不全，缺点发现不准。这样的评语，不利于学生认识本次作文的长处和不足，也不利于学生思想成长。我们必须用负责任的态度，认真对待作文中的每一句话，甚至每一个用字。对于作文中的长处，要用赞赏的语言表达出来，使学生乐于接受，甚至铭记终身。对于作文中的不足之处，要以学生愉快接受为前提，用善意的、委婉的语言表达出来，使学生能够重视和改进。这样既能调动学生作文的积极性，也能增进师生感情。如“你的作文不符合要求，中心不明确，还有很多语病”这样直接又刻薄的评语千万不要出现，否则学生就再也没有信心写作文，一旦感觉到自己不会写作文，那么就很难有进步了。
六忌雷同。雷同性评语，就是缺乏个性化，本不该相同的而相同。这种评语有两方面危害。一方面会使学生轻视作文。现在学生之间交流的方式越来越多，从这一点来看，不同作文相同的评语，会使学生对作文越来越不重视，甚至用应付的态度对待作文。另一方面会使学生优点得不到发扬，不足得不到改进，因为雷同性评语不能涉及作文实质，所以，学生对思想和表达等方面的好坏在老师那里都得不到答案。我们强调，作文评语必须个性化，杜绝雷同。不同的学生有不同的文风，批语也要因人而异，如：“你的作文写得清晰，读后像微风吹过脸颊，真是一种享受。”
评语范文第2篇
【初中作文评语范文】
一、开头：
1.文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。
2.开头简明扼要
3.文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生的印象。
4.文章开头引人入胜，吸引读者。点面结合，使文章生动，具体，详略得当。
5.文章语言生动丰富，可读性强。
6.开头出手不凡，吸引读者
7.开头打动人心，具有真情实感。
8.文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。
9.文章选材新颖，激起读者读下去的欲望
二、作文过程：
10.以饱满的激情，描写了
11.重点突出，详略得当，内容具体。
12.比喻贴切，用词生动。
13.文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。
14.以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。
15.叙述自然生动结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。
16.对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。
17.通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。
18.文章边叙事边抒情。
19.充分运用动静结合的写法，并辅以比喻拟人等手法
20.小作者观察仔细，叙述时井然有序
21.一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。
22.文章清逸婉丽流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣
23.文章想象合情合理，
24.通过生动形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。
25.文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕进行。
26.细节描写颇具匠心。极富功底。
27.对人物的语言神态动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。
28.描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。
29.，语言准确，鲜明生动，内容极其丰富具体，
30.事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。
31.文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理
32.文章将写得细致入微
33.语言活泼明快，富有情趣。
34.大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。
三、作文结尾：
35.结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。
36.以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。
37.结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。
38.文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。
39.结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。
40.对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。
41.文章以为结尾，言简意赅，其味无穷。
42.文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。
43.结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。
44.文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读爱读，不忍释手。
45.虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地突()现了文章主题。
46.故事虽平凡，感情却真挚充沛感人。
评语范文第3篇
阳关独木各望天，莫作寒蝉涕小潭。春去自由春来日，理智轻松耐霜寒。驸马自由青天株，判心小人祸在前。已是瓮落青石地，损物一去不足看。文友诗有点直白，一点建议，海涵！
谢友临家门，翻看我拙文。
诚心写评语，我心深领教。
无奈文不高，只得瞎胡诌。
意在自得乐，绝无他意也。
评语范文第4篇
可是在作文教学实践中，许多语文教师都有这样的体会：评语中曾经指出的错误和问题，等到再次习作，会发现错误依然是错误，问题仍旧是问题。究其原因，多数学生关心的只是分数，对评语却置之不理，评语失去了它应有的魅力。
经过不断的探索尝试，我摸索总结出一些比较有效的评语形式，在这里提出来与大家共同探讨：
一、妙笔生花式。这类评语要求教师用优美的语言及相应的表达方式对学生的作文进行评价，尤其是在评说优点时，尽量表现出语言文字的美。这样可以使学生感受到老师对自己作文优点的充分肯定，更加认识到自己作文方面的优势，从而得到一种成功的喜悦，并进一步转化为继续努力的动力；同时，学生通过老师优美语言的示范，自觉不自觉地会感受到祖国语言文字的美，无形之中对自己的习作会产生有益的影响。比如，在写作文《我的家乡》时，一位老家在内蒙古的学生在作文中生动地描绘了大草原的美景，我在旁批中写道：“你的描写使我仿佛看到了‘蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑’的恢弘、壮美的草原风光。”这就比单纯地批上一些“景物描写抓住了特点”之类的语言更能引起学生的回味，效果更好。
二、格言警句式。格言警句，富有哲理，亦是语言的精华，具有启迪思想的作用，作为评语的一种方式，有它独特的魅力。我在作文中常将一些人们熟知的格言警句用为评语，比如“有志者事竟成”鼓励学生立志并不懈努力；“功夫不负有心人”、“只要功夫深，铁杵磨成针”鼓励学生努力进取，刻苦拼搏；“放弃时间的人，时间也放弃他”警戒学生珍惜时间，利用时间；“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”告诉学生端正学习态度……这些语句包含了深刻的道理，但又不是枯燥的说教，具有震撼人心的力量，会产生异乎寻常的作用。当然，教师自己也可有针对性的创造一些饱含哲理的精练语句，这也许会对学生产生更大的影响。
评语范文第5篇
作文开头：
1、 文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。
2、 开头简明扼要
3、 文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。
4、 文章开头引人入胜，吸引读者。…点面结合，使文章生动，具体，详略得当。
5、 文章语言生动丰富，可读性强。
6、 开头出手不凡，吸引读者
7、 开头打动人心，具有真情实感。
8、 文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。
9、 文章选材新颖，激起读者读下去的欲望
作文过程：
1、 以饱满的激情，描写了……
2、 重点突出，详略得当，内容具体。
3、 比喻贴切，用词生动。
4、 文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。
5、 …以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。
6、 叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。
7、 对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。
8、 通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。
9、 文章边叙事边抒情。
10、 充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法
11、 小作者观察仔细，叙述时井然有序
12、 一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。
13、 文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣
14、 文章想象合情合理，
15、 通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。
16、 文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕…进行。
17、 细节描写颇具匠心。极富功底。
18、 对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。
19、 描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。
20、 ，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体，
21、 事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。
22、 文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理
23、 文章将…写得细致入微
24、 语言活泼明快，富有情趣。
25、 大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。
作文结尾：
1、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。
2、以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。
3、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。
4、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。
5、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。
6、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。
7、文章以…为结尾，言简意赅，其味无穷。
8、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。
9、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。()
10、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。
评语范文第6篇
1、蔡韡婧家长：希望新的学年继续发挥你的长处，努力做到不急不躁，还需多阅读，拓宽自己的视野，争取新的学年取得更大的进步。
2、李威麟家长：威麟，爸爸知道你长大了，发现你其实也明白很多道理了，但希望你能够做到对的方面父母会表扬，但错的时候要虚心接受别人的批评，每个人都有犯错的时候，但要做到知错能改采石浩孩子，才能有进步，爸爸相信你能做到这一点。期望新的一年有更大进步。
3、杨彦妮家长：孙老师，首先感谢这几年您对我孩子的教育和关系，再次说声谢谢！虽然看到彦妮的成绩所以说是不够理想，但我们做家长的有一定的责任。希望我们来共同帮助她，教育她。
4、看到你的成绩我感到很欣慰，这是你自己努力得来的，成绩能证明这一切，爸妈的心中也是很肯定你的努力，希望你再接再励，加冕自己，继续努力。将来能够更上一层楼。为社会和国家做出一份力所能及的贡献，让父母为你骄傲，让祖宗为你骄傲，更要让国家为你骄傲。
5、庄梓灵家长：庄梓灵同学孝敬父母，对人有礼貌，有进取心，是大家族中公认的好孩子。但学习方面主动性有待加强，四年级的成绩不太理想，希望庄梓灵在新的学期里，在老师和家长的教导下秉承严谨，乐学的作风，上课认真听讲，课后仔细及时的完成老师布置的作业，在新学期里总结经验思考自己的学习方法，再加上努力认真的学习，认真及时完成作业，一定能把成绩提高。相信庄梓灵会努力的！
6、林函菁家长：你勤俭节约，不乱花钱。就是对那些旧衣服和和穿坏的鞋子也舍不得扔掉。弄得妈妈只好趁你不注意，偷偷地扔掉那些旧鞋子和旧衣服。在深圳这个物质丰富的社会，你这一点难能可贵。希望你以后的成长过程，仍能保持一颗赤子之心，做一个有用的人，成为对社会有贡献的人才。
7、陈畅家长：升入高年级的陈畅在学习态度上不见有多大的进步，这也是我们家长对她担忧的问题。畅畅在其它方面，比如:看课外书，画画，体育锻炼上的兴趣还是蛮大的。我们希望她在五年级下学期能够扬长避短，勤奋学习!
8、秦羲和家长：姣姣明显长大了，懂事了，能够总结学习方法，记录知识要点，喜欢体育运动了，这些进步值得表扬。学习是一个漫长的过程，为了自己的未来，姣姣要踏踏实实做好现在每一步！
9、龚致源家长：大家都说你是一个稳重懂事的孩子，但是父母希望你胆子更大一些，在跟人沟通，交流方面的能力更加强一些；学习的自觉性也要加强；另外，生活自理能力也需要提高。总之，我们期望你能够越来越好。
10、陈柯苇家长：你是个讲文明，懂礼貌的孩子。但是学习不够努力认真，希望你以后注意学习方法同时用心争取各学科都有较大进步，你一定可以做到的！
11、梁皓宇家长：到新的环境能迅速适应；本学期英语提高很快，数学也有提高，语文有所退步，学习的主动性还不够，书写有所改善，仍需改进。希望以后能认真学习，多锻炼身体，交上几个好朋友。
12、黄润钰家长：本学期，小孩还是有点贪玩，学习成绩也还是有波动。可喜的是：喜好自控能力在逐步提高，我们看到他在进步。期望在老师及家长的鼓励下，后边他能稳定并提高成绩。
13、徐芊歆家长：芊芊：你是个聪敏的孩子，但身上毛病也不少，妈妈希望你这学期能改掉身上的坏习惯，坏毛病；在学习上，你能找到自己的不是，然后多加练习，加油！
14、陆燕家长：陆燕重礼貌，()讲文明，乐于助人，尊老爱幼，旗为自己制定了每天学习，作息等计划，并能持之以恒的落实。在家很听话，学习认真，成绩较前有进步，并养成良好的生活习惯，烦请尊敬的老师们日后多多寄语指教和帮助，不胜感激！
评语范文第7篇
家长咧嘴笑：“我女儿这个‘闺房淑女’的评价很准确。”
池老师答：“对。她上课从不举手提问，被提问时也从不回答，甚至班长喊起立欢迎老师时身体也不会离开凳子。”
家长问：“我家孩子‘厉行节俭’吗?我怎么没发现?”
池老师答：“是的，您的孩子从不带零食上学，却经常偷或者要同学的小食品和水果吃。”
家长纳闷：“‘火车不是推的，泰山不是堆的’这个评语是什么意思呀?”
池老师答：“想想后一句是什么――牛皮不是吹的!”
家长奇怪：“我那小子‘文学素养迅速提高’了?”
池老师答：“令公子每天都在课堂看小说，收都收不过来。”
家长：“我闺女‘绝对安静’是怎么回事呀?”
池老师答：“令爱听课时经常整节课一动不动走神发呆。”
家长笑：“哈哈，我儿子这‘文采出众’的评价我真高兴!”
池老师答：“我也佩服他的文采，他的情书写得棒极了，每篇都引来女生尖叫。”
家长疑问：“‘理家好手’是评价一个学生的吗?”
池老师答：“他想必每天晚上都在家替您承担繁重的家务，所以从来不写家庭作业。”
家长感激：“我孩子这个‘唯物主义者’的评价太高了呀。”
池老师答：“不高，恰如其分。您儿子对那些只有表扬而没有物质奖励的活动都不参加。”
家长：“‘班级守护神’这个称号很崇高啊，我的孩子怕担不住吧?”
池老师说：“不高，他做得很好。他上课时经常站在教室门外走廊里保卫全班师生的安全。”
家长：“你称我的女儿为百灵鸟，是夸她唱歌好听吗?”
池老师回答：“不，她每天都在课堂上叽叽喳喳不停地说话。”
家长：“呵，我的孩子‘有礼貌’!”
池老师答：“是的，他只会说一句英语，每当老师提问时，他都会说，sorry。”
最后一个家长：“我发现所有的孩子手册里都有同样一句话，强体健心。这是您对他们的良好祝愿吗?”
评语范文第8篇
关键词:作文教学 评语 改革
作文教学一直是语文教学的难点之一。许多语文教学的专家和广大语文教师都对此进行了不懈的努力和探索，如读写结合、音像作文等等。但这些成果需要有配套的教材或设施，如何寻找一条适合各种类型教材的，能被不同学校和教师普遍接受的思路，一直困惑着我们广大的教研工作者和教师。针对这样的现状，我们以改革作文评语为突破口，力求寻找一条操作性强的，容易被广大语文教师认可的途径，改进作文教学的现状，提高作文教学效率，促进全体学生写作能力的提高。
我们根据实施素质教育的要求，面向所有学校和教师，面向全体学生。从改革现有的作文评语的写法入手，变以往作文评语那种单纯侧重对学生的写法指导，理论说教为侧重与学生的情感交流，对话谈心。教师站在与学生平等的角度，就学生作文中反映出来的思想认识、道德情感、语言运用等进行全方位的互动式交流。把作文与做人结合起来，激发学生潜在的表达欲望，提高学生的写作兴趣与热情，从而进一步促进学生写作能力的培养和写作水平的提高。
针对学生的心理特点，在作文教学中尝试着通过作文评语改革，用一种清新、亲切的语句，充分调动学生写作的自觉性、自信心和积极性，使每一位学生都喜欢作文，从而提高全体学生的写作水平。
第一，借题发挥法。所谓借题发挥法，即根据学生的姓名、个性、特长、职位等方面的情况进行发挥，或赞扬、或鼓励、或鞭策。我们班中有对双胞胎，叫鹏程和万里。两兄弟体育不错，成绩中上。我就在其中一个的本子上写道:“你们兄弟俩的名字不错，什么时候可以鹏程万里?这可是家长和老师共同的心愿啊!”班中有位女生，长得很可爱，也挺聪明。据家长反映近来特别关注自己的容貌和身材，我就在她的本子上写道:“你是个聪明的女孩。像你这样聪明又漂亮的女孩可不多!但老师却觉得你更可爱!因为容貌不可常在。送你一句话:‘人不因美丽而可爱，却因可爱而美丽!’”这些评语都是随手拈来，巧加发挥的。
第二，循文引申法。所谓循文引申法，即根据学生所抄写范文中的点题语句、所引诗句、人物形象、题目、题记等加以引申，或祝愿、或期待、或激励。有位学生的《风雨兰花》中提到“风雨过后才见彩虹”，我就写了如下评语:“是啊，风雨过后才见彩虹。把这句话回赠与你。”一位李姓学生的《万紫千红总是春》引用了王安石的诗句，我就写道:“拿出你所有的信心，并送你文中的诗句:‘不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层’。希望你努力攀登到最高层。”另外还有循着学生自己的总评语句给以强化激励的。于芳芳同学在《两位母亲》的评语中说:“这位后娘能这样对作者，真了不起。不过，我想不管怎样，总是亲生母亲好。如果是我，一定选择亲生母亲。”我接下去写:“生与养的恩情谁更重?谁也说不清。高尔基说爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。文中后娘能如此，真乃神也!”