好句子摘抄

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇好句子摘抄范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

好句子摘抄范文第1篇

2、岁月，是一首诗，一首蕴含丰富哲理的诗，岁月是一峰骆驼，驮着无数人的梦想。

3、没有哪一种胭脂能涂抹时间，没有哪一件服装能掩饰灵魂，没有哪一套古籍能装潢空虚。

4、向往成功却不愿与失败交手，恰如成为一名游泳能手却整天只会在岸上比划一样不切实际。

好句子摘抄范文第2篇

在全新的环境中，我有了一些新的打算。

在学校，上课时我要做到认真听讲，勤做笔记，记录重要的、有用的知识。多读一些有助与学习的书。

语文方面，我要做到多积累，多运用，多摘抄。多积累一些对自己有用的知识，同时也要把一些好的书整理出来。多运用一些自己看过的好词好句在作文中。多摘抄问问中的好句好段，整理成册，以备不时之需。

数学方面，也要勤加练习，注意计算方面不要失误。平时可以将自己不会的、不懂的整理出来再做一遍加深印象。

好句子摘抄范文第3篇

古人云：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。伟大的唐代诗人杜甫曾经说过：读书破万卷，下笔如有神。的确，书读的多了，写作时自然很轻松，就像有神仙帮助一样。书的好处有很多，可以让我们一生都受用不尽。可是，书也不是每一本都很好，有的书可以让我们增长知识，学会一些生活常识和做人的道理。可是，读一些不好的书，可能会让你误入歧途，陷入无底深渊。那么，我们该怎样好读书，读好书呢？

不知道一些出名的名着，大家看过没有，例如外国作品《昆虫记》、《绿山墙的安妮》、《长袜子皮皮》、《秘密花园》，中国作品《草房子》、《骆驼祥子》、《蛙》、《围城》等等，大家都可以看看。书，看上去很枯燥乏味，一点意思都没有。可是当你走进书中，你就会发现，书的世界还是这么五彩缤纷，多姿多彩啊！

读书，不能囫囵吞枣，走马观花的一概而过。要在读书时，遇到好句子，好词语，就要养成随时随地都摘抄的好习惯。这样，在自己写作文时，就可以把你所摘抄的好词好句，运用上，这不是很好的一件事吗？而且，读书不能盲目的追求速度。速度快，不见得就是一件好事。这样的话，一本书的意思和含义，就都了解的不够彻底。要做到认真读好书中所说的每一个字，读懂每一句话的意思。这才是真正的读书呀！

好句子摘抄范文第4篇

一、在劳动实践中获取写作的方法

我校地处农村，每学期组织大量的劳动实践活动：春天浇水、夏天拔草、秋天扫落叶、拾稻子、冬天铲雪、清洁区保洁、教室擦玻璃……这既是作文教学的直观教具，又为作文教学提供了取之不尽、用之不竭的写作素材。在观察、发现、捕捉中充实头脑，从而写出感情真挚、触摸心灵的作文。丰富多彩的课外活动不仅可以丰富学生的学习生活，陶冶学生的情操，而且可以使学生在活动中积累大量的写作素材。叶圣陶说：“写作材料的来源普遍于整个生活里。”引导学生从自己的生活天地中丰富作文内容，让学生在生活中尝试、实践，体验生活，观察事物，搜集材料，力争写出真实、自然、清新的文章。让孩子们既在玩中获取知识，增长才干，又在活动中获得丰富的写作素材，产生写作灵感。因此，写作离不开生活，生活是写作的本源。

二、在节日中捕捉写作的素材

充分利用节日实施感恩教育并及时捕捉写作的素材。因此，学生在实践中体验劳动的艰辛、父母的不易，或做做家务活，或为父母排忧解难，在自己的行动中感受到自己存在的价值，体验成功，这样有意识地创设情境，渲染气氛，为学生创造“有话可说，有话要说”的语言环境，帮助学生捕捉写作时机，激发写作情感。如：5月8日是母亲节，为了激发学生对母亲的爱，体会到母亲的辛勤和伟大的事迹，结合品德与社会课进行教育。特意在母亲节的前一天开展“惊喜的礼物”主题班会，孩子中午替母亲刷一次碗，晚上为母亲洗一次脚。结果大大出乎我的意料，不但每个人都能如期汇报，而且均能真实生动地叙写自己的整个“孝心活动”的行为心理过程。我为他们描述渲染的亲情所感动。每一位学生写得都极具个性，毫无雷同，即使是作文水平最不好的同学也能写得文通字顺，情真意切，令人刮目相看。字里行间表露的是真实的自我，真实的想法。由于是“真心话”，看这样的文章也可以说是一种享受。如，孟浩同学在《第一次给母亲洗脚》中这样写道：“妈妈的脚不像我想象的那样光滑，脚后跟布满了裂痕，摸着粗糙的脚，我哭了。从小到大，都是母亲照料我。我曾经想过要报答母亲，以为拿出母亲最满意的学习成绩，就是对她最好的报答。可是，我现在才发觉自己是那么不懂事，就在昨天还吵着和您要一件不该买的衣服。我感谢您的理解和包容。我爱我的您。我愿她永远健康快乐！”这次活动，既提高了学生的写作能力，又对他们进行了一次亲情教育。

三、在摘抄本中留住写作的素材

好句子摘抄范文第5篇

苏霍姆林斯基曾说过：“所有智力方面的工作，都要依赖兴趣。” 从心理学的角度看，兴趣是一种个性心理特征，人们对感兴趣的事物，便会主动愉快地去探究它。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这实际告诉我们：要成功上好作文课，必须培养学生对作文的兴趣。兴趣是作文的内在动力，是一种长效的兴奋剂，它可以促进学生观察力、思考力、想像力、联想力的发展，增强情感体验，提高作文能力。那么怎样才能激发学生的写作兴趣呢？我认为应从以下几方面去做：

一、用“心”观察，积累材料

告诉学生仔细观察，用心体悟，反复琢磨，便会慧眼独具，从中悟出值得阐述并给人以启迪的哲理。比如，面对中秋明月，苏轼书写了“但愿人长久，千里共婵娟”的感慨。再如，朱自清看到父亲的背影，领会到“父亲对儿子的真挚感情”，宗璞看到盛开的紫藤萝花动情地说道：“花和人一样，都会遇到各种各样的不幸，生命的长河是永无止境的。”作者的这些感悟都来源于他们对生活的观察，而且是用心的观察。所以平时就要求学生有一双观察生活的眼睛，社会的发展、家庭的变化、同学苦读、集体劳动、名胜古迹、虫鱼鸟兽、花草树木、春雨秋风，这些都是我们观察的范围。同时还要注意在观察时，不仅要“身入”事物，而且要“心入”事物。

二、丰富生活，诱导作文。

丰富学生生活，使作文教学寓于富有情趣的活动中，为学生写作接通生活的源头，学生就能喜欢作文。如有计划地开展活动，举办讲故事，词语接龙，或者是让学生为妈妈过一个有意义的母亲节，为汶川的小朋友加加油等。让学生在这次活动中既受到教育，又积累了素材，更为写作提供了材料。

三、创设情境，激发学生作文兴趣。

苏联教育家巴班斯基认为：“课堂教学的最优化就是多样化。”因此，教师要利用学生们好奇的心理特点，大胆地将游戏引入到作文教学之中，学生玩的开心了，印象就颇为深刻，然后把起因、经过、结果写出来就不觉得难了。

四、博览群书，培养作文兴趣。

“读书破万卷，下笔如有神。”即书读得多了，写起来就轻松容易，像有神仙相助。因此，学生只读课本是远远不够的，教师必须引导学生，和他们一起共同多读课外书，然而现在很多学生对打游戏机，看电视非常入迷，但对课外书却不感兴趣。我们知道，兴趣并不是天生就有的，而是后天激发培养来的，那么如何培养学生的阅读兴趣呢？首先，俗话说，要给学生一滴水，自己要有无穷的水。所以教师自己应该长期坚持饱览群书，利用课外时间把书中优美的故事讲给学生们听，讲到时停下来，给学生留一些悬念，让他们自己去寻找答案，这样激发他们自己去读书的欲望。 其次，学生阅读的兴趣培养形成之后，教师要及时引导，使他们体会到生活不难写，作文并非可怕，从而激发他们的写作兴趣。

五、在摘抄本中留住写作的素材

摘抄也是阅读的一种方式，指导学生摘抄优美的词汇、句子、段落甚至抄写好的文章。如：1、词汇积累。描写心情的：兴奋、激动、高兴、自豪……。2、好句子积累。3、事物积累。如描写植物的放在一类，描写人的放在一类。4、诗歌摘抄，并要把抄来的好句好段反复读熟，甚至背会。学生拥有了大量的“原材料”，再加上创作的欲望，何愁学生不写，没内容可写？

好句子摘抄范文第6篇

【关键词】作文教学；遣词造句；口头作文；知识积累

《语文课程》标准指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。对于小学教学来说，作文是语文教师教学的一大难题，部分学生感觉作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，对作文没有信心，不乐于写作文。作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难，所以为了教学生写好作文，我作出很多办法努力，从中也有些感悟。

1.加强遣词造句能力的培养 遣词造句是习作的奠基石。遣词造句的基本要求：一是用词准确，二是句子完整。步骤是：①理解词义，理解词语表达意义，明确词语的运用范围，分清词语的感彩。②选择材料，选取一些新鲜的、自己感受最深的材料来写，用词要灵活，内容要丰富。③培养造句能力，一个完整的句子至少是由两部分组成：前一部分说的是“谁”或“什么”，这就是句子的主语部分。后一部分说的是“做什么”、“怎么做”或“是什么”，这就是句子的谓语部分。一个完整的句子应当把话说得具体明白，让人一看就懂。因此要提高学生的作文水平，必须在平时加强以下遣词造句的训练。⑴句子结构要完整，结构完整是造好句子的前提。在平时的教学过程中部分学生说出的句子是不完整的。一个完整的句子不仅能回答“谁在干什么？”或“什么怎么样？”更要能够回答“什么时候，谁，在什么地方干什么，怎么干？”等。如果我们在平时就坚持不懈地强调句子的完整性，学生写出不完整的句子的次数会大大下降。⑵内容要生动，文章是由句子构成，为了使文章生动，句子的表达首先就要生动具体，必须加上适当的修饰语。在平时的教学过程中一定要重视学生遣词造句能力的培养，为习作打下牢固的奠基石。

2.重视日常口头作文的训练 教育心理学研究表明：儿童的身心发展具有不平衡性，这种不平衡性表现在语言方面则是口头语言的发展先于书面语言的发展。抓住这一点，在指导学生进行习作时，充分发挥学生说的这一优势，让学生先说多说。但想让学生先说多说也不是一件容易的事情，因此，要联系课内课外的阅读，不仅要让学生多读，还要让学生把看过的东西内化成自己的积累，用自己的语言重新诠释阅读阅读内容。在学生掌握了一定的语言表达之后，才可能把想说的故事说全说细。学生在说作文时包括三个方面：一是说习作要求，进一步明确习作的具体规定，提高审题能力。二是说自己的准备材料，目的是检查学生习作前材料准备的情况。三是口头作文，结合习作指导过程又分为说题目、说提纲、说作文。说作文可采用个人自说、同桌对说、班内口头作文交流等形式。通过说不但解决了学生作文的内容问题，而且还解决了他们的语言表达问题。

好句子摘抄范文第7篇

关键词　语言积累　阅读经典　生活方式

积累无疑是一条连接读与写的美丽纽带。没有积累，也不会有写的精彩。那么，作为教师，该如何引导学生把语言积累当作乐趣，实现语言积累的有效性呢？

一、积累语言先积累兴趣

母语中的诸如歇后语、成语、童谣、对联、诗歌都是我国的瑰宝。我们会从中领略到成语的短小精悍、对联的对仗工整、诗歌的精美、童谣的活泼，我们还会发现，“七叶诗派”老诗人郑敏教授说的“每个（汉）字都像一张充满感情向人们诉说着生活的脸”的话是非常有道理的。那么，怎么发挥汉字的魅力呢？

1.利用打油诗提高学生语言积累的兴趣。诗是最精美的语言。而打油诗是以口语入诗的，被一些人认为难登大雅之堂。其实不然，打油诗因其内容浅显明了，字句诙谐风趣，形象鲜明生动，一直受到大众的喜欢，甚至许多大文豪也热衷于做打油诗。宋代大文豪苏轼、明初大才子解缙、清代大画家唐伯虎、郑板桥，到现代文学家鲁迅等都作过打油诗。可见打油诗有其独特的魅力。打油诗不但其本身有趣、幽默、俚俗，暗含讥讽，包容文史知识，体现名人的个性、爱好、轶事和思想，而且很多与诗有关的故事也很生动有趣。因此，当学生觉得“书到用时方恨少”时，就会主动去积累好词佳句，名言警句等等。

2.利用游戏提高学生语言积累的兴趣。孩子的天性是爱玩的。现在提倡的在玩中学，就是抓住了孩子的这一心理特点，让孩子觉得学习是快乐的。因此通过游戏的方式让学生便于记忆，是一种符合其天性的方法。比如速记竞赛法，就是在课堂上出示一些好词好句，让学生在短时间内看清并理解和记忆这些词句，同时进行“尝试回忆”，进行比赛的一种方法。还有如成语接龙、“词语对对碰”、默写成语比赛、名言填充比赛等等。这些游戏都能有效地提高学生积累语言的兴趣，拓宽积累的渠道，有利于增强学生运用语言的意识。

二、阅读经典就是积累诗意的生活

1.读书笔记。一个人看书时，不妨拿笔划一划，在有感受的地方做批注。要把书上的语言内化为自己的，就应该写读书笔记，好把自己的真情实感写下来，并在文中运用积累来的语言，进行再创造。这样有意识地运用已有的语言材料，是深化积累的最佳方法。

2.摘抄。看书时碰到好词好句，想要把它留下来，通常可以采用这种方法。这是一种培养良好阅读习惯的方法。艾宾浩斯的遗忘规律就告诉我们这个道理。当然我们不能让学生为了摘抄而摘抄，而是要学以致用，比如让学生分类摘抄后，每周进行一次习作，把一周积累来的运用于写作中，当然这不是去堆砌词藻，而是自己模仿写一些好的词句或运用一定的好词正确地写一些句子。

3.诵读。特级教师李振村提出：诵读经典是学生的童子功，背得越多，底蕴越深。小学阶段是孩子记忆的黄金时间，经典背得越多，对以后的成长越有利，底气也越足，这是大量事实证明了的。鲁迅、、巴金、茅盾、梁实秋、钱钟书……这样一批大师级的人物，无一不是在少年时期下了诵读功夫的。南怀瑾先生说：人类原始的教育方法只有一个，就是背诵。尤其是读中国书，更要高声朗读，读得多自然懂得言语与文字的音韵。他还特别指出，硬记不是背诵，背诵就像唱歌一样，很愉快的。由此可见，真正的诵读，就像唱歌一样。唱歌一样的诵读，怎么会成为负担呢？孩子们又怎么不愿去积累它呢？

经典诵读不仅是一种享受，还有一个重要的功能，就是涵养孩子的诗心诗性。让年轻的生命能够用诗意的眼光来观察和感受这个世界，这点非常重要，它关系到孩子一生的幸福。

三、让积累语言成为学生的另一种生活方式

好句子摘抄范文第8篇

一、结合课内教学，指引学生课外阅读

按“新课标”的要求，针对本册教材，把每个单元的课内阅读与课外阅读结合起来，真正做到课内阅读向课外阅读延伸，达到阅读目的。因此我利用好学校统一发放的“课外阅读本”，根据每单元每课的内容，并结合课外读本的内容，进行教学。使课内阅读与课外阅读相结合，既能使学生在课内掌握的知识得到巩固，在课内培养的能力得到锻炼，也有利于教师教学，提高课堂教学质量。如学完《小英雄雨来》后，我让学生阅读学校统一发放的“课外阅读本”《百合花开》中的《小英雄雨来》（续），以此激发学生进行阅读的兴趣。如教学《卡罗纳》前，我推荐学生阅读《爱的教育》课外读物；教学《卖火柴的小女孩》时，介绍学生阅读《安徒生童话》和《格林童话》等学生喜爱的童话名著。教学王尔德的《巨人的花园》后，推荐学生去读他的《快乐王子》、《少年国王》。另外，我还注重方法的指导，所谓“不动笔墨不读书”。指导学生在课外阅读时，把课内学习的读书方法运用到课外阅读中去。如：把描写精彩的、含义深刻的句子划一划，圈一圈，自己对文中词语的理解、作者所运用的写作方法的领悟以及读书时的体会、疑问等等，在句子旁边批注。长期坚持，学生课外阅读也养成了边读边批划的好习惯。

二、根据学生的兴趣爱好去推荐引读

著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上的占多少，得之与课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。”这就是说，学生的知识习得，课内的功效占30%，课外的功效占70%。一般来说，小学生阅读的内容以年龄特点和心理特点来决定的。所以，我们要根据小学生年龄和认知特点，从满足其喜读欲入手，向学生推荐引读。就我任教的四年级的学生，他们已经有一定的识字量，具备了一定的评价能力，于是我推荐与他们年龄特点相适应的书籍，如《夏洛的网》夏洛是一只蜘蛛，威尔伯则是一只小猪，他们之间奇特二温馨的友谊感染了无数的人。《爱的教育》一位四年级的学生在自己的笔记本上写他在校内外的所见所闻所想，所有故事都是爱。《西游记》（青少年版）、《三国演义》（青少年版）、《水浒传》（青少年版）、《希腊神话》、《时代广场的蟋蟀》和《苹果树上的外婆》等书籍。由于学生的个性、情感、生活经历、兴趣爱好、语文基础各不相同，他们选择课外阅读材料也有所不同。因此，我给学生自主选择读物的权利，让每个学生都能在一种和谐的气氛中，积极、主动地进行适合自己水平的阅读，给学生一个自由发挥的空间，让他们灵活的思想自由翱翔，这样，学生就会读有兴趣，读有目标，读有收获。

三、开展活动，落实学生阅读

著名的教育家叶圣陶曾说过：“教语文不仅要使学生熟读课本，更重要的是要使学生在生活中扩大词汇，掌握语言的规律，增长表达的能力，从文学作品的阅读里提高思想的培养。”可见，开展课外阅读活动，更能丰富阅读的内涵。要使学生通过课外阅读，真正达到“丰富语言的积累”的目的，除了结合课文学习，指导课外阅读以外，还应适当地举办一些丰富多彩的活动，以检查学生课外阅读的效果，激发学生课外阅读的热情，培养学生良好的读书习惯。为此，我在班上组织了一系列的活动，在活动中检查学生的阅读效果。如：构建班级图书角、读书故事会、佳作欣赏会、读书体会交流、诗歌背诵比赛、读书笔记展示、演讲赛、、成语接龙、建立读书兴趣小组、创办班级读书交流课等。活动中学生各显其能，创设表现自我的舞台，让学生在活动中体会读书的快乐，充分展示了自己的阅读收获。从而激发学生课外阅读的兴趣，达到了课内外阅读相结合的效果。

四、创设合作阅读的氛围

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师。只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，激发他们主动去阅读，去探究。在阅读探究的过程中，逐渐培养阅读学习的持久性，提高阅读能力。

（1）在学习伙伴间形成课外阅读的氛围，让阅读成为像游戏一样的童年生活，这是一种多么美好的境界。一个共同阅读的气氛，一种共同阅读的集体舆论，胜于老师的无数教育。例如，我进行课前3～5分钟的读书活动。要求学生用自己喜欢的方式选择自己喜欢的课外读物去读，或朗读、小组合作读、师生合作读、好伙伴比赛读……此时，哪怕平时不大喜欢课外书的同学，也会被感染了。

（2）亲子共读，激发阅读的欲望。榜样的作用是无穷的。鼓励家长能与孩子一起看书，而且看同样一本书，并能经常在一起讨论故事情节，评论故事中的人物，谈谈读后的感受，那么就能激起学生的读书欲望，激发阅读兴趣。让家长的读书兴趣及热情给孩子以最佳的启发和引导。

五、教给学生阅读的有效方法