多彩的活动作文
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多彩的活动作文范文第1篇
“记一次活动”是这次多彩的活动作文的主题，这个活动可以是室内的，也可以是室外的;可以是个传统活动，也可以是个新活动。今天小编整理了四年级多彩的活动作文400字专左右供大家参考，共同阅读吧!
多彩的活动作文400字1今天，我校举办第二届趣味运动会拉开了序幕。
首先是开幕式。你看，这边跳舞，那边表演。呵!这里还有几只“小白兔”跳起了舞。轮到四(1)班了，我欣赏了他们的节目之后，觉得压力很大，但我还是放松自己。轮到我们了，我们手举鲜花，排成2008年北京奥运会会徽标志。随着“一、二、一”的口令，迈着整齐的步伐，走向主席台。到了主席台，我们喊着有力的口号，显得非常精神。所有班级到操场之后。由领导宣布：“第二届趣味运动会开幕。”“啪、啪、啪。”震耳欲聋的鞭炮声一个接着一个响，同学们的欢呼声，一浪高过一浪。
接下来，就是正式比赛，先是一百米跑步赛，只见我们班的运动健将“戴辰阳”像离弦的箭一样，飞奔而去。同学们拼命地为他加油，为他喝彩。戴辰阳听到加油声，发疯似地向前冲去。得了四年级第一名。
最精彩也是最感人的就是四百米。第一个出场的是“邹前”。当乌黑的发令枪举起来时，大家都准备好了。“呯”的一声，运动健将们用尽全身力气向前冲去。唉呀!怎么倒数第二呀!我们都为邹前捏了一把汗。邹前却为了省力气，准备冲刺。最后一百米时，其他选手已经体力不支，邹前却还有很多力气。冲刺了，十米，五米，一米。唉!被两位同学超过了，得了全校第三，年级第一。我太高兴了，为他祝贺。
下面是女子四百米，王齐越参加。有的同学异想天开，想让王齐越长出翅膀，飞向终点。可一开始，王齐越还是第二个，可她并不是跑步能手。一会儿，就被甩到了后面。同学们在场下狂喊加油，不要倒数第一就行，我看下去，王齐越快没力气了。但她听到呐喊助威声，使出浑身解数，咬紧牙关，拼命向前冲。“好啊!”“超过一个”，“在跑快点，超过去。”同学们大喊。但还是倒数第二。在她到终点的时候，我哭了，虽然王齐越什么名次都没有，但我觉得，她永远是第一名。
我们的运动会有趣、刺激、感人、丰富多彩。快来加入吧。
多彩的活动作文400字2金秋九月，秋风习习。期待着，盼望着，终于，令我难忘的运动会开始了!
令我最难忘的比赛项目是拔河。裁判的第一声哨响，六一班走了出来。他们一个个都懒懒散散的，好像昨天晚上没睡觉似的，眼睛上都是黑眼圈。“哔!”裁判的第二声哨声响起，我们六三班出来了。我们一个个神情严肃，阔步走到绳子面前。我们看了看六一班那模样，心想：嘻嘻!我们赢定了!伴随着第三声哨声响起，我们拿起了绳子，脚底脚，全体向后倾，最后的一位同学还把绳子在自己身上绕了几圈。
又一声哨声，把比赛开始了!全场欢声雷动，有人为我们六三班加油，有人为六一班加油。比赛进入到了白热化阶段，我们头上滴下了豆大的汗珠，手臂上青筋暴起，用力往后拽，和我们打“体力战”。最后，胜利女神似乎向我们靠近，可谁知，六一班猛的一拽，“哗啦”一声，场上倒下了一堆“战士”。六一班，赢了。
我们垂头丧气地回到了座位上，一个个唉声叹气。这时，班主任走来，笑笑说：“输了一场没关系，失败乃成功之母嘛!何况还有下一场呢!”我们听到了这话，突然觉得浑身充满了力量!
第三场拔河比赛开始了!我们以同样的姿势，但战术换成了先守后攻!一开始，六一班使用了洪荒之力往后拉，我们全体队员守住，像一颗千万吨的陨石一样一动不动。等到我们觉得六一班松懈了的时候，突然猛攻，打了他个出其不意!六一班有点慌了，但只被我们拉过来了一点点。等他们调好姿势后，开始了反攻。最后，裁判的哨声结束了比赛，我们，还是输了。
精彩的比赛进入了尾声，我们依依不舍，不愿离开。这次的运动会真精彩、真难忘啊!
多彩的活动作文400字3“女生队加油，男生队加油!”教室里加油呐喊声此起彼伏，直破云霄……咦，什么有趣的事情正发生在这难忘的午后?原来，这里正在进行“趣味眼神杀”比赛。
“趣味眼神杀”，光听大名，就大大吊起我们肚中的“好奇虫”。是用眼神杀死对方吗?我们云里雾里。老师挑明规则，我们恍然大悟。“三局两胜，胜利的一方可获得3根棒棒糖的奖励。”3根棒棒糖!大家小眼睛里顿时光芒四射。规则刚宣布完，双方战队中许多人开始毛遂自荐，都想一比为快。
最终老师选定了两个最热情的选手。两位选手一上场便开始向对方发起挑衅，只见我方队员像只大公鸡一样，仰头挺胸，瞪大眼睛，想以气势先压倒对方，而对方也不甘示弱，两人那蠢萌蠢萌的样子，看得我们这些大众裁判差点笑掉大牙。
随着一声令下，双方队员开足马力，瞪大双眼，眼大如灯泡，一眨不眨地瞪着对方，四眼之间冒出丝丝火花。此时我们这些大众裁判又化身为啦啦队员，声嘶力竭地大喊加油，那声音如排山倒海的浪花翻滚而来，一浪高过一浪。这疯狂的加油声更燃起两位选手的斗志，只见两人都把眼睛瞪得滚圆，如铜铃似圆月。
比赛越发激烈，第三轮比赛是男队对抗女队。一开始男队以为稳操胜券，瞪大眼睛想给女队来个下马威;而女队选手则沉着冷静，用老师的话来说就是“战斗力很强”。果然，没几秒钟，男队选手又眨眼了。哎，本以为是一场恶战，没想到赢得如此轻松。只见女队的“淡定妹”拿着3根棒棒糖，露出她标志性的腼腆之笑，大家也跟着笑了，笑声在教室里开出一朵朵花。
多彩的活动作文400字4上体育课了，同学们都有自己喜爱的项目，踢毽子的、跳皮筋的、还有丢沙包的…………大家兴高采烈地玩起来。我喜欢的游戏是“老鹰捉小鸡。”
老师当老鹰，我们把老师的眼睛，用手绢严严实实地蒙上，我方选择一个身体强壮，行动机灵的男同学做我们的鸡妈妈。其他同学，一个扯着一个的衣服排好队。
游戏开就始了。老鹰一点策略都不讲，张牙舞爪的到处乱扑乱抓，都被鸡妈妈灵活地躲开了。即使鸡妈妈偷偷躲在他眼皮子底下，也没察觉到，累的他气喘吁吁，也没捉到一只。一声哨响，第一局结束。小鸡们旗开得胜，信心十足。第二局开始，没想到的是，狡猾的老鹰冷静了很多，站在原地用耳朵听，目标索定之后，就突然扑过去。可我们的鸡妈妈，也不是白给的，他好像是身经百战的将军，小声地告诉我们说：“不要呼喊，鞋底尽量不要摩擦地面，见到危险来临，都紧紧跟随前面人的运动迅速躲开，老鹰就捉不到了。”大家都咬紧牙关，紧密的配合，老鹰使尽了招数，仍然没有得逞，最后，无奈的认输了。
丰富多彩的体育课，让我们在学校的生活过得开心又快乐。
多彩的活动作文400字5这周的星期天，天气阳光明媚，空气清新甜润。一早，我们的同学和家长们出发前往安吉的文化村。
路程有些遥远，足足有2个小时的车程。我们在大巴车上可热闹了，有的唱歌，有的用英文自我介绍，有的吃东西，还有的在美美地睡大觉。
我们女生先到达了目的地。到了之后，大家立刻行动起来。有的洗菜，有的烧菜煮饭，有的烧炉子，还有的在池塘里抓大鱼。虽然大家很忙碌很辛苦，但是品尝到了丰富的可口美食后都感觉很幸福。美食丰富多彩，有小牛排、鸡腿、红烧鱼……让我们都要馋死了!
午饭过后，我们开始了有趣的游戏时间。我们玩了一个叫“红灯绿灯娃娃等”的游戏，可有趣了，一同学负责叫口令，其他的同学做动作，大家的动作奇形怪状，有的`像机器人一动不动的，还有的直接躺在了草坪上，大家都玩得不亦乐乎!
下午，我们迎着春风来到田野上放风筝。我们先用准备好的工具做一只完美的风筝，然后来到油菜花地，迎着风把它放飞天空。这是多么开心、多么有意义的事啊!
我们回来后，就开始做美味的清明团子。我们先要煮熟艾草，等煮透了再拿出来，然后将艾草和面粉混在一起搅拌，直到搅拌均匀后我们再把它捏成各式各样图案的小团子，放到蒸笼里蒸煮，过20分钟就大功告成了!
活动就要结束了，大家都很喜欢这个文化村。如果下次再来，希望活动更加丰富多彩!
多彩的活动作文400字6一笔勾勒出我们中华上下五千年的历史，一个词语传承我们中华上下五千年的文化，一句话体现我们中华上下五千年的博大精深。
今天我们玩了“你来比划我来猜”的游戏，游戏规则是每组派两个人上去表演抽到的内容，必须在两分钟内表演完，并且不能说话。台下的组员来猜。
二组，他们抽到的内容后露出了一脸无奈与疑问，开始表演了!郭宸硕把手放在头上，四处摆动着身子，像是老虎在张望着猎物的经过，我心想：这是什么?是久立四望吧!果然，这个题的答案是久立四望。在一次答对的场面后，同学们都瞬间点燃了自己的热情，都能一蹦三尺高了。台下，王煜凯不安分了，笑的东倒西歪。
一组，也是让我印象最深从头笑到尾的小组，快看!王修铎掐着腰，咧着嘴，呲着他那亮白的大牙，顺手抽来了一把椅子，台下的所有人都摇了摇头，不知道王修铎这是要干什么，放下椅子后，王修铎站了上去，又跳了下来，灵活的纵身一跳就像是齐天大圣。就这样来来回回十几次，像是自由的小鸟无忧无虑的飞着。台下的人更疑惑了，王修铎也无奈的摇了摇头，哦!这是跳崖自尽。直到公布答案，我才恍然大悟。
是呀!中国汉字博大精深，一笔一画都是我们的文化，我们要去更多认识生僻字。
多彩的活动作文范文第2篇
关键词：作文课堂；活动式；构建策略
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）03B-0055-01
活动式作文课堂改良了传统教学中满堂灌的教学方法，通过丰富多彩的活动促进师生在作文课堂中全面多元互动，教师在各种活动中对学生进行科学指导，让学生能掌握写作要领，知道自己该写什么、如何执笔创作、在写作完成后如何修改。
一、深入实践，明白“写什么”
要构筑科学的活动式作文课堂首先要让学生明白该写什么，教师可以在写作前让学生亲身经历，参加一些和写作内容有关的活动，让学生在活动的过程中汲取源头活水，积累情感，在深入实践的过程中自然能够领悟自己该写什么。
例如，在创作以冬天为主题的作文时，与其让学生闭门造车，还不如将学生带到广袤的大自然，让他们在实践活动中寻找素材。教师可以组织学生进行一些和冬天有关的活动，例如打雪仗堆雪人等，在这个过程中让学生尝试搜集各种素材，感受冬天的温度如何，风给人怎样的感觉，大自然的花草树木是怎样的，冬天有什么特有的景物，在这样的活动后，学生们就会变得有话可说，能够自由地创作。如有学生以玩雪作为话题，描写了自己和同学一起堆雪人、打雪仗的情境，并讲述自己在刚刚接触雪的时候害怕冷，但是在玩的过程中慢慢投入其中，手冻得红红的，还感到意犹未尽。还有学生着重描写了观察的情境，写了冬天大自然草木凋零，但是松树依然冒雪独立的情境，表达了自己的感悟。这些作文都是学生有感而发，在实践中尝试创作的精品。
实践活动让学生能够切实地感受生活，从而从生活中汲取写作需要的素材，激发写作兴趣，提高写作能力。
二、例文引路，知道“怎么写”
在获得一定的素材后，如何将这些素材合理安排，写成文本，还需要一定的技巧，在教学中教师可以运用经典例文让学生琢磨写作技巧，充分感悟写作要领，在模仿的过程中揣摩各种写作手法，从而提高写作水平。
例如，在尝试创作和童年有关的作文时，教师可以让学生先阅读《往事依依》《幼时记趣》等文章，让学生尝试思索一下这些文章是如何描写往事的，还可以让学生尝试在网络和图书馆进行搜索，寻找一下其他作者描写童年经历的文章，将这些文章拿来进行分析，在小组讨论活动中思索几个问题：“在作文中选择什么样的事件才最符合童年这个特定的时间？”“童年的时候人物心理和长大后相比有什么不同呢？”有了例文引路，学生们都写出了自己的情感，有的描写自己小时候偷偷地吃光了饼干桶里的糖果，还在糖纸里包上小石头，假装自己什么都不知道，在作文中写出了自己的童心，写出了小时候馋嘴，爱耍小聪明的性格特点，同时也写出了自己做的坏事败露之后害怕父母责怪而产生的紧张心理，写出了水平，在动作、心理、语言等方面都写出了特色。
各种课内外的丰富材料能够让学生开阔眼界，让他们进行例文品读活动，可以让他们在揣摩例文的基础上学以致用，在模仿中尝试创新，渐渐地明白如何创作。
三、交流点评，学会“如何改”
好文章是改出来的，传统作文教学中教师没有把握好改文这个部分，而在活动式作文中教师可以让学生进行作文互评，在评改过程中，学生可以进一步了解和归纳写作的技巧，深化对写作的领悟。
例如，在写作《一场精彩的比赛》这篇文章的时候，便可以让学生在写作之后进行互评，可以将某学生的作品展示出来，让大家评论其写作中的优点和缺点。有学生提出：“这位学生在描写跑步比赛的时候花了大量的笔墨描写比赛之前的情景，写了双方运动员入场、排队，观众席中的同学鼓掌、欢呼的场景，写得很详细，但是比赛场景一笔带过，这样有些虎头蛇尾，因为《一场精彩的比赛》，比赛才是最关键的内容。”可以鼓励学生针对这个问题进行小组讨论，看看如何修改才能让这篇作文焕发新面貌，如有学生提出：“可以多写一些细节，写一下在比赛的过程中运动员你追我赶的情景”，有的提出：“可以写一下运动员在落后或胜利时的内心变化”，有的提出：“可以多写动作细节，如握紧双拳，双臂用力摆动之类。”学生在交流点评的过程中，强化写作能力。
通过评改活动让学生学会如何修改作文，这是写作教学的深化，可以让学生在实践中进行总结，更好地探索写作技能。
活动式作文课堂能够让学生在丰富多彩的活动中提高写作兴趣，在范文引路、师生互动对话等活动中构筑科学的作文课堂，并在自主修改中获得更多写作经验，提高写作能力。
参考文献：
[1]夏琴.文章不厌百回改，反复评改佳作来[J].课外语文，2014，（5）.
多彩的活动作文范文第3篇
关键词：作文素材；生活；活动；观察能力
作文是语文知识的实际应用，作文教学是语文课程中最具生命个性的教学层面，新课标要求写作教学“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。依据新课程的理念，作文教学要为学生提供体验生活的机会，培养学生热爱生活、敢于表达的能力，由此改善作文教学费时费力的状况。
一、引领学生去捕捉生活的具体情景，提高写作能力
生活中蕴藏着丰富的写作资源，小学生因其年龄特点，往往不注重观察身边的现实生活，对生活中的喜怒哀乐，美丑善恶往往熟视无睹，忽视了他的存在，更没有仔细去观察，去想象，丧失了许多写作的好素材。语文教师更应该具备捕捉教育契机和写作契机的职业习惯，只有如此，才能引领学生去捕捉生活的具体情景。
1.关注自然
大自然是对学生进行审美教育，孕育学生灵性的最佳场所。因此我们创设美的情境，激起学生发现美、鉴赏美、表现美、描述美的热情。例如，学生上课间操时，感觉风特别大，这是学生都感受到的，老师可以抓住风大这一天气特点，引领学生进行说话训练。
师：“同学们，今天老师给你们请来了一位客人。”
板书“风”.
师：“今天的风与以前有什么不一样？”
生：“风特别大。”
师：“你能说说风怎么大吗？”
生：“刮得我不敢睁眼睛了。”
生：“刮的塑料袋都跑到树上了。”
生：“刮的我走不动了。”
……
师：“同学们，你能展开想象的翅膀，说说今天为什么刮大风吗？”
学生们稍作思考便纷纷举手，有的说风伯伯喝醉了酒，有的说风爸爸饿了，有的说风爷爷生气了……学生的想象力多么丰富，他们是天生的小诗人。
2.关注身边小事
每天发生在我们身边的事情很多，同学间的、师生间的，课上的、课下的，家里的、学校的，眼见的、听说的……这些事情只要稍微留意，细细体味，都是学生笔下的好文章，教师经常地把这些琐碎的小事作为写作的素材，学生的思维才能扩散出去。例如，讲桌上经常放着许多没人要的铅笔，教师就“讲桌上的铅笔”进行了一次说写训练。师：“这些铅笔怎么跑到这儿来了？他们是不是很喜欢我呀？”话这么一说，学生们都笑了，创作的灵感也随之而来了。其中一名学生写得挺有意思。诗中写到“我的铅笔迷路了/我好着急呀/铅笔，铅笔，你在哪/忽然/我看到了他/正在墙角边哭/我急忙把他/送回了家”。这样的作文还有许多，像《进货》、《带你走进卡的世界》、《老师视线之外》等等都是学生关注身边小事的杰作。
3.关注媒体信息
在信息发达的今天，学生的生活无时不受到媒体信息的影响，关注媒体信息，感受国内国际事务对自身的影响，是学生亲近社会，融入社会的好机会，也是语文教师进行写作指导的最佳时机。在“神七”发射的日子里，把“走近神七”作为语文综合实践活动课的课题，让孩子经历了看电视了解，查资料深究、课堂交流深化、作文表达的过程。要求学生每天抽出时间收看“神七问天”节目。关注“神七”飞天的进展，不仅开拓了学生的视野，增强了求知欲，还使他们积累了创作的素材，增强了他们观察社会，认识社会的能力。
二、通过活动培养学生的观察能力教会学生说真话，诉真情，提高写作能力
把教育目标蕴含于活动之中，可以起到事半功倍的效果。丰富多彩的活动是最受学生欢迎的，可是学生往往在活动中只注重热闹的情景和自身的感受，忽视了活动细节的感悟，语文教师的作用就是唤醒学生沉睡的思维，让学生在活动中去观察、去思索、去探究、去感悟。
1.切割活动过程，引导观察方法
利用作文课或活动课开展丰富多彩的活动，尝试把活动的过程进行切割，指导学生观察的方法；活动作文教学的基本模式：设置悬念──切割活动──分项观察──形成文字。引导学生利用多个感官观察，从不同的侧面观察，从不同的角度观察。如在组织学生进行“隔箱猜物”的游戏时，把游戏分成了几个阶段，首先教师重点引导学生观察第一个同学上台时的动作、神情，并围绕其上台进行说话训练；当点到第二个同学时，教师又引导学生体会第二个同学的心理活动，观察他的表情、动作；当两人互动的时候，教师又引导学生说出的他们动作，揣摩他们的心理，观察他们的表情等等，让学生明白观察就要调动全身的感官，观察游戏双方、观众以及自己的不同感受。像这样的活动还有许多，像“桌上拔河”、“铁锤锤蛋捶不烂”、“拼句游戏”等，这些活动的开展彰显了教师的智慧，学生的观察能力有了明显的提高。
2.规划系列活动，引导跟踪观察
作文是独特的情感体验和个性化语言的综合结晶。真实的作文离不开细致的观察，要想观察仔细就要为学生提供合适的条件。为此，在班里设置“生物观察角”。引导学生通过亲自观察将自己看到的、想到的写成日记。这样学生写出的日记就很真实很生动。通过养蚕，让学生细致的观察春蚕一生的变化，学生写出了《与蚕相伴的日子》。让学生自己种蒜苗，观察蒜苗种植、发芽、成长的过程，进行蒜苗种植展览；春天通过观察柳枝的变化，学生写出了《我和春天有个约会》。活动锻炼了孩子仔细观察的能力，更重要的是让孩子在过程中体验到付出与收获的幸福。
3.利用少先队活动，进行体验观察
多彩的活动作文范文第4篇
一、精挑例文，为学生作文示范引路
我们刚蹒跚学步时，父母搀扶着我们一步一步地耐心地指导我们。学生作文也是一样，也需要人耐心指导。
譬如，学生写活动场景经常都是东一头西一脚，不够生动，也不够深刻，三下五除二就结束了。拿“课间十分钟”为例，课间十分钟是孩子最开心、最轻松、最欢乐的时刻，可以开心玩耍、自由交谈、放声歌唱……可要让学生用语言把它表述出来，可就难了，常常都是平平淡淡的寥寥几句，字里行间根本看不见课间同学们生龙活虎的样子，听不到他们的欢声笑语，更感受不到他们轻松愉悦的心情。
如何让孩子将丰富多彩的课间生活活灵活现地跃然纸上，作文引导时，我选取了往届同学的优秀作文让他们阅读、欣赏。
“叮、叮、叮……”随着一阵下课铃声响起，同学们一窝蜂地冲出教室，开展自己喜欢的活动。
操场的东边，一群女孩子正在跳皮筋。你看她们手臂一抬，身腰一扭，脚尖一钩，动作麻利，身轻如燕，还不时发出阵阵“咯咯”的欢笑声。围观的学生津津有味地看着，看那神情真想立刻上去显露两手。
操场的南边，一群男同学在那开开心心地扔沙包，两边的高手强强联合，共同夹击中间的同学。可中间同学不甘示弱，只见一个沙包扔来，中间的同学灵巧地一抬腿，沙包“嗖”的一声穿了过去，另一个沙包又飞过来，他又以一个“海底捞月”之势接住了沙包……
最精彩的要数操场西边溜溜球，他们手抓溜溜球，手背向上，抬至头顶处，再用劲往下一甩，五彩的溜溜球就像脱缰的野马上下翻动，并发出“滋――滋――”的声响。瞧，那边两个同学正摩拳擦掌相互挑战呢，“上上上”“下下下”“101、102、103……”“哈哈，赢了！”一边球手们玩得激烈，一边观众不时为技艺高超的选手发出啧啧赞叹。
最有意思的数在操场中间由老师带领玩“老鹰捉小鸡”的一年级同学了。那“老鹰”想用调虎离山之计来一个九十度大转弯捉上一只小鸡，他的阴谋诡计却被敏锐的“老母鸡”识破了，“老母鸡”一个闪翅，让“老鹰”扑了空还摔了个大趔趄，那情形就像喝醉了酒的酒汉子。
小作者抓住人物的动作、语言，从操场的东边、南边、西边、中间四个方位描写课间学生的场面活动，将课间校园十分钟热热闹闹的呈现了出来，学生既感受到校园的欢腾，又学习到小作者按观察顺序来描写活动场景的方法。
小学生并不缺少丰富多彩的生活，而是缺乏对生活的再认识，再创造，而这创造就是老师强调作文的知识、技巧秘诀外那富有灵感的启发与引领。
二、生活着手，激发学生的作文兴趣
苏霍姆林斯基说过：“兴趣是最好的老师。”学生作文兴趣从何而来，最能激发兴趣的我认为莫过于多姿多彩的生活。言为心声，创作来源生活，有了真实地生活经历文笔才能真实的触及生活，描绘生活，文章才有真情、实感。
三、找准切点，为学生作文精导
三年级作文教学大纲只要求能做到用词准确，内容具体，能用通顺语句写清一个片段就行了，说起来再简单不过了，但对刚刚开始学习作文的学生来说就无从下笔。
抓住关键的突破口做到精导，这对学生的思维扩散培养有着积极的作用。精心指导不是要面面俱到，而是重点突破，还要在找到突破口的同时留给学生一个推理、创作的空间。
四、以生为本，为学生作文善批
孩子的作文只是孩子生活的反映，纯粹是简单、纯朴地用稚嫩的笔在和他人说话，特别是小学的起步阶段正处于作文的启蒙阶段，只要学生敢写，愿意写，能写出来就是好样的。我们在批改学生的作文时要蹲下身来去阅读，去理解，去感受，在尽量减少改动学生文章的基础上作精当启发性的批改，教师批改必须对学生有促进作用，哪怕对学生只有那么一丁点的启发。
五、综合述评，为学生作文点赞
讲评作文对提高学生作文水平和能力很重要，因为讲评不仅可以让学生更清楚地认识到自己作文的优缺点在哪，还可以让学生反思自己该如何改进作文，提高作文质量。如果我们将学生的作文本束之高阁，不闻不问，那么学生将永远不知道习作的症结，自然写作水平也会停滞不前。
学生之间的差异是难以避免的，老师在讲评作文时，切忌不能总挑选一些优秀学生的作文来讲评，否则那些作文能力差的学生，很少听到老师的指点，甚至得不到一丁点肯定与赞赏，久而久之，就会产生自卑的心理，丧失写作信心，失去了写作的热情。对于习作水平一般的学生只要达到相应的写作要求，即使有个别不如意的地方如丢字、漏字、漏句、不太通顺等，都可以不去过分追究。教师要多发现落后生在习作中的成功之处，对于他们的习作要尽量把优美的开头、精彩的片段、特色性的结尾用着重号给予圈圈，写上鼓励性的语言，哪怕是一小段，几句话，一句话甚至一个词用得好，也都要加以赞赏，努力激发学生习作的积极性与自信心。
重视引导学生在自我评价和相互评价的过程中提高写作能力。为了让讲评更有实效，老师课堂上可采取多样化的讲评方法，如小组合作式、自改自赏式、个别交流式。
我们还可以采取分层评定的方式，即不同层次的学生评定标准不同，对每一个学生都是纵向比较，循序渐进。这种评定能促进优生更优，对于后进生来说，给了他们很容易得“优”的机会，使他们对自己的作文、自己的创作思想产生新的认识，增强作文的自信心。
多彩的活动作文范文第5篇
1.游戏法
游戏是学生生活的重要组成部分，学生喜欢玩，在玩中体验到无尽的快乐。游戏、比赛活动最能激起学生的兴趣，如击鼓传球、气球新玩法、放风筝比赛、跳绳比赛等活动，学生动在其中，乐在其中。当学生感到无话可写时，就让他们通过游戏有感而作，如参加“玩陀螺”、“玩吹泡泡”、“猜字谜”、“画鼻子”等活动，学生兴趣很浓，游戏结束后，让学生通过游戏再写日记，指导他们相互交流活动中难忘的情节，然后通过自己的语言、动作、情绪、心里的描述，从而愉快、轻松地完成了作文。这是因为，学生经历了活动全过程，真正体验到了其中的乐趣，就会情不自禁地学会了写作文。
2.实践法
生活是习作的源泉。在教学中，我引导学生体验生活，参与生活，让学生从身边的小事做起，如要求学生帮父母做家务、擦玻璃、拖地板、刷碗、做健身运动等；帮助同学参加公益劳动，参加社会实践，试验生活新方法、饲养新方法、种植新方法等，或举行写字比赛、绘画比赛、手工制作比赛、班级文艺演出等。指导学生把参加活动的“实况”和体会，写成“作文”、“消息”、“通讯”、“偶感”等等；又如背诵比赛：每组推选代表互相竞争，其他同学当观众助兴，要求每人仔细观察其他人在比赛中的神态、动作，体察自身的心理、感受，然后自己拟题，写出真情实感；再如参加“烧不坏的纸船”、“蜡烛跷跷板”、“杯子‘跳高’”等科学小实验，既能培养学生仔细观察事物的能力，又能激发学生探索科学的兴趣，引导他们从“做”中体验，从“做”中感受，从体验中找灵感获得写作材料，让自己的文字从体验中来，让自己的真情从心中流淌出来。
3.参观游览法
尽管生活丰富多彩，但学生往往疏于主动观察，导致对生活的感受往往肤浅，写作文极似流水账。教师应充分利用地方资源，安全地开展活动，如组织学生参观当地名胜古迹、展览馆、博物馆等。教师事先不但要做好物质准备和思想教育，而且要让学生对所要去的地方有较多的了解。到参观点之后，让“知情者”当导游，使“参观者”能有更多的观察感受，然后写日记、游记。教师要精心引导学生用心观察，学会善于捕捉生活中的亮点，用眼睛多角度去看，真实记录。如观察一朵花：可以看花的颜色、形状，还可以看花瓣的纹络、柔嫩的花蕊，以及鲜嫩的花儿和落花的区别；用耳朵听：听清脆的鸟叫、蜜蜂的歌唱、蟋蟀的琴声、蚯蚓的呢喃、孩子们的欢笑等；用双手摸：摸春天的嫩草、秋天的落叶、漂亮的蝴蝶等，感受生命的律动和生活的多彩。
4.读写结合法
学生平时读的课文，都是文质兼美的文章，而且几乎每个单元都有一个鲜明的主题，这些课文不仅是阅读的范例，也是学生写作的借鉴。教师指导学生写作文，可以与练作文同步进行，如学了《瀑布》《乐山大佛》《家乡的红橘》《高原》等课文后，指导学生在初步掌握了写景状物写作知识的基础上，可以实地仔细观察日出、月色，了解家乡的风景名胜，写出眼中独特的家乡风景。也可以将典型文本作为习作资源，努力拓展典型文本的可利用和可创造的空间，学会续写、改写、扩写、缩写、写读后感等；如学了《奇妙的桥》后，我让学生进行小创作，为自己的手工制作开一个产品会，同学们都情绪饱满、兴趣盎然地积极参加。实践证明，这样的习作活动，学生不但把文中学到的知识恰当运用，还有助于自己写作水平的提高。
5.知识竞赛法
多彩的活动作文范文第6篇
【关键词】小学语文 观察 作文
小学生最怕作文。究其原因，并非真无可写，而主要是由于小学生缺乏观察的一双“慧眼”，不善于通过观察获取和积累作文材料。九年声义务教育新课程标准指出:“作文教学既要培养学生遣词造句，连句成段，连段成篇的能力，又要培养学生观察事物，分析事物的能力”。要“指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯”。观察作文，就是以培养学生观察能力和分析能力为中心的作文训练，是小学作文训练的主要内容。观察是心灵的门户,儿童形象思维比较发达,认识事物常常先从观察开始。通过观察,他们能从色彩斑斓、千姿百态的大自然中,从日新月异、蒸蒸日上的社会中,从丰富多彩的日常生活中,获得大量的感性材料。 我就教学中如何指导小学生观察作文，有效地培养了学生观察事物，分析事物的能力的实践经验浅谈以下几点：
一、观察要有序、有法
客观事物虽然错综复杂，但它都有一定的“序”。因此，观察也须讲究一定的方法，方位、时间、远近、动态、主次……
二、观察的角度要全面
客观事物是多姿多彩的，要想成功地描绘它们的风姿，就要进行视角转换，从不同的角度去观察。结合这一组教材的写作要求，我以“蝴蝶花”为多角度观察的素材。首先，从蝴蝶花自身的角度去观察：看一看它的颜色、花形，闻一闻花香，摸一摸花瓣；接着，从蜜蜂、蝴蝶等动物的角度观察，听一听蜜蜂的嗡嗡声，瞧一瞧蜜蜂采花蜜的景象等来烘托蝴蝶花的芬芳迷人；然后，又从人们爱护花草的角度，观察园丁浇水、施肥的辛勤劳动……由于从花、动物、人的活动等不同的视角触摸蝴蝶花，所以学生的习作精彩纷呈：“蝴蝶姑娘真会打扮自己，用彩笔画成各色的脸谱，有黄的、紫的、半紫半白的、红中透亮的……”“校园里的蝴蝶花竞相开放，好像露出了一张张可爱的猫儿脸，正朝我们微笑呢。”还有的把蝴蝶花当做参赛的时装模特儿、写爱花护花的倡议书……“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，这样，不仅使文章血肉丰满，而且训练了学生的求异思维。
三、观察要有选择性
大千世界，观察的对象无时不有，无处不在。因此，在观察中要有所选择，要筛选出贴近生活气息的物品，再抓住重点进行观察，准确地认识事物。于是我设计了《我喜爱的》（填写一种玩具）的话题作为观察的素材。首先，让学生从家中挑选自己最喜爱的玩具带到课堂里，创设说写的氛围；接着，以《我喜欢的布娃娃》为例，抓住“动作”作为观察的重点，先让学生摸一摸布娃娃的金丝头发，摇一摇晃动的脑袋，看一看上下翻动眼睫毛和会说话似的滴溜溜的眼珠子，用奶瓶给它喂一喂吃的，按一按鼓气的小肚皮，听一听发出的娇滴滴的哭声，抱一抱这淘气又可爱的洋娃娃，说一说自己的感受……这样，学生通过“摸、摇、看、喂、按、听、抱、说……”等一系列细致入微的动作观察描述，在刀刃上舍得笔墨，重点突出，详略得当，精彩片段就在学生笔下生辉。
四、平时教学中，培养学生养成观察的习惯
只认识到观察的重要，学习了观察的方法，还不等于形成了观察的习惯。任何习惯都是在反复实践中形成的。写观察日记就是培养观察习惯的一种好方法。从低年级开始，每天让学生都从自己的生活里选择最有趣，最有意义的事物，用六要素法写出来。随着年级的增高，由每天的一两句话到写一段话，再到写篇，长期坚持，同学们的观察能力会更深入更细致。
总之，培养学生的观察能力，不但能激发学生热爱科学，认识社会的兴趣，更直接的是可以大大提高写作水平。
美国实用主义哲学家巴威尔说：“学生是太阳，而教育的一切措施则围绕他转动；学生是中心，教育的措施便围绕他而组织起来。”作文教学的最终目的是学生能说会写，，为终身学习、生活工作服务。因此，作文指导必须讲究实效性，平时教学中，培养学生养成观察的习惯。
1.先玩后写。这种作文指导过程生动活泼，很能激发学生的兴趣。老师可以组织各种娱乐活动，开始之前有要求，过程中有提示，结束后有回忆。学生在乐中玩，在玩中说，在说后写，作文生动形象，感受真切。
多彩的活动作文范文第7篇
【关键词】初中语文 生活化 习作 途径方法
根据课题研究计划安排，鉴于《语文课程标准》中倡导的中学生必须“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意”之教育教学理念，有必要在对学生进行作文训练的过程中，努力拓展学生的生活视野，引导其细心观察、了解、体验、品味生活，引导学生广泛地获取生活经验，在生活中、在学习中广泛积累写作素材，为写作训练引来活的源泉，从而从根本上解决他们作文无素材可写、无话可说的困难，继之引导同学们写出鲜活的佳作来，将作文教学与学生生活紧密结合。现将二者有机联系起来的有效的作文生活化教学途径小结如下：
一、引导学生观察生活，积累写作素材
生活不仅丰富多彩，给予人们人生的启迪和感悟，生活中还蕴含着丰富的写作素材。但是，生活给予人们的美好的赐予往往转瞬即逝。这就需要我们引导学生时时关注生活、观察生活、品味生活，并引导同学们将在生活中观察到的事物的本质特征和感悟到的点点滴滴心得体会转化为取之不尽用之不竭的写作素材。多年的写作教学经验告诉我：学生情感体验、文化素养、道德素养、写作技巧等大部分来自于他们对生活的细心而又持久的观察和对观察所得的原始素材的提炼与加工。
鉴于此，本阶段的研究，我不仅要求学生常年坚持写观察日记、每周写观察周记，还坚持在繁忙的教学工作中抽出时间亲自批改同学们的观察日记和观察周记，并定期对其进行评判：表扬鼓励优秀者、批评弄虚作假者、指导写作困难者。此外，还定期组织同学们写作贴近他们现实生活的命题作文或者话题作文，前者如《龙岭街区的清洁员》，后者如《龙岭工业园周边的生态环境》等。事实证明：通过引导同学们细心观察生活并坚持不懈地写观察日记和观察周记等，作文课上，同学们不仅基本上解决了“无米之炊”之困难，还常常出现佳作。
二、引导学生参与、体验生活，诱发写作欲望
写作教学不仅需要引导学生细心观察生活，还应该引导学生积极参与生活、体验生活、感悟生活，继之引发学生对生活的深刻感受和独特见解，诱发学生的写作欲望。因为，学生只有参与到真实的社会生活当中，才有可能多角度、多层面、多方位地观察社会、观察生活，才有可能发现生活的丰富多彩，才有可能深刻地认识和感受到现实生活中的真、善、美、假、恶、丑，并对现实生活中的上述现象产生真实的情感体验，才有可能在生活的激流和丰富的情感体验中触动精神的觉醒、情感的冲动和写作的智慧，其作文才有可能流淌出源源不断的“真情实感”，我们的作文教学课堂才有可能变得鲜活有效。
比如，每年3月5日前后，我们都会安排时间带领学生走出校门来到学校附近的街区或工业园“学雷锋，做好事”――打扫卫生、给树苗培土浇水、在街区或工业园领养树木等。学生在进行这些公益活动时，经常会得到居民或者工业园员工的夸奖与赞赏，心情自然特别的好。况且，有时候，在活动中还会时不时发生一些和谐抑或不和谐的小插曲。比如，某位同学给工业园新栽的小树苗浇水时不小心把别的同学的水桶摔破了，结果两位同学吵了起来。正因为学生有了这份真实的生活经历和情感体验，所以在活动次日的话题作文《学雷锋，做好事》中，学生也就不仅有话可写，而且佳作连连了。
三、引导学生交流生活体验，激发写作潜能
生活是我们习作的源泉，多姿多彩的生活更是激发学生习作的良好素材。由此可见，学生的习作教学不能只是采用说教的方法，而应是引领学生走进生活，倾听生活，体验生活，积累生活，让生活成为习作的快乐源头。
我们与学生有过这样的一次经历：今年的四月，在“我们的家乡美”活动中，我们与学生们一起，充满好奇地走进了大自然，我们不仅用眼去看，更用心去体验。由于与大自然的亲密接触，孩子们的视野中，就有了花朵绽放，幼芽萌发；有蝴蝶飞舞，昆虫鸣叫；有晚霞朝霞，晴空雨水……倾听生活，享受生活，让学生的内心涌动着快乐，使学生的笔端挥洒着七彩文字。
有人说：如果你有一只苹果，我有一只苹果，交换后还是只有一只苹果；但是，如果我有一种思想，你有一种思想，那么交换后就会有两种思想。以此类推，如果同学A有一段刻骨铭心的生活体验，同学B有一段快乐美好的生活经历……大家彼此交流、沟通后，同学们就会拥有无数的直接或者间接的生活体验，写作时就可以彼此借用他人的生活素材和情感体验来丰富作文内容，从而走出作文无话可写、无情可抒之困境，继之写出声情并茂的佳作来。
此外，鉴于学生不同的生活环境、性格品位、认知水平、情感体验所造成的对事物认知的差异，我们必须鼓励学生与老师、同学相互交流，并把握时机对于某些敏感的、认识分歧较大的问题进行探讨、辩论等，以期促进学生通过相互沟通、互相启迪之后，形成多层次、多维度、多视角的思维网络系统，促进同学们对生活更完整的认知、更深刻地理解和感悟，并以此激发同学们对生活强烈的探究欲望和“以我手写我心”的写作潜能。
多彩的活动作文范文第8篇
【中图分类号】 G633.34 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2017）11―0098―01
一、作文素材从课内外阅读中获得
作文素材不仅来自直接经验，更多是来自间接经验，间接经验主要通过阅读来获得。所谓“劳于读书，逸于作文”就是这个道理。鲁迅说过：“读书必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若只叮在一处，所得就非常有限枯燥了。”由此可见，要写出优美的文章，必须大量地阅读。
教科书里面的文章内容丰富，富有时代气息，教师可以充分利用它们引导学生联系语境和生活实际理解课文，学生在读的过程中感知、感悟、积累，巧用课本中的素材，对于提高学生作文水平也非常有效。同时，学生也需要开拓视野，增长知识，拓展阅读面。多读书看报，增加人生阅历，启迪心智。
二、作文素材来自于平时的记录
学生写作首先要拥有丰富的写作材料，否则写作将无从谈起。平时可以积累一些好词、好句，做一些仿句练习，从而达到积累素材的目的。遇到一些优美的词语、句子或片段，看到优美精辟的宣传标语或广告语，听到一首健康向上的歌曲时，学生要做好记录。日积月累，学生说话能出口成章，作文能文采飞扬。
三、作文素材来自于生活的感受
1.感受多彩的校@生活。校园生活是丰富多彩的，内容丰富的课程、风格各异的老师、活泼可爱的同学以及多姿多彩的课外活动，都是初中学生体验生活、感悟生活、积累素材的有效途径。引导他们认真观察周围人的动作、神态，倾听他们的语言，感悟他们的情感，从而进行比较、分析，积累习作素材。
2.体察别样的农家生活。（1）观察农村景色。农村是个五彩缤纷世界，农村的孩子们从小就接触自然，对大自然有着独特的认识和深厚的感情，树木茂盛、田野广阔、蓝天白云、落日晚霞、青山绿水、村落炊烟、野花野果、晚风细柳……，这一切给农村孩子以美的享受，只要认真观察，就会获得取之不尽、用之不竭的写作源泉。（2）体验农村生活。农村学生在家乡自有一片天地，每到假期，农村孩子与父母一起种田、挖土豆、割麦子、搬玉米……，身体力行，让他们感悟“锄禾日当午，汗滴禾下土”的真正内含，也体会“力尽不知热，但惜夏日长”的辛劳，从而获得丰富多彩的写作素材。（3）观察农村的变化。随着经济的发展，村容村貌发生着翻天覆地的变化，“旧貌换新颜”的住房，新型农具的使用，日光温室、家电下乡……一道道亮丽的风景线，更能激发学生对家乡的热爱。因此，农村初中生应多留意自己身边的环境，多观察自己身边的人、事、物，写真事，抒真情，写出农村生活的特色。
四、作文素材来自于仔细的观察
“生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”文章是客观事物的反映，生活是文章的写作源泉，在日常生活中，学生要留心观察，多想多看，这样才能积累素材。笔者在布置作文前，会有意识地带领学生去观察学校的花坛，三叶草、榆叶梅、紫丁香、金丝柳等，也会让学生观察学校里的劳动场面等等，让学生根据自己的观察去写，套话少了，文章真实了。为了使学生把观察变成一种习惯，笔者还给他们自由交流的时间，看到的自然现象、社会现象或生活中的事等，要一边思考一边交流，这样使他们所积累的写作素材更加丰富。